第23课《马说》期末复习过关检测 -2025-2026学年统编版语文八年级下册

**基本信息** 聚焦《马说》文言基础与理解，以词语-句子-内容-对比为逻辑链，系统覆盖文言文核心考点，强化文化自信与语言运用能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |重点词语解释|21题|单字/双词释义|夯实文言词汇基础| |一词多义/古今异义/词类活用|4组/3组/3例|多维度语义辨析|构建一词多义网络，理解语言演变| |句子翻译/理解性默写|9句/8空|直译与情境默写|衔接词语理解与文本整体把握| |课文理解/对比阅读|8问/2篇|主旨分析与跨文本比较|深化托物寓意理解，提升思维能力|

八年级下册《马说》期末复习过关检测 一、重点词语解释 1.世有伯乐，然后有千里马 ________ ________ 2.千里马常有，而伯乐不常有 ________ 3.故虽有名马 ________ 4.祗辱于奴隶人之手 ________ ________ 5.骈死于槽枥之间 ________ ________ 6.不以千里称也 ________ ________ 7.马之千里者 ________ 8.一食或尽粟一石 ________ ________ 9.食马者不知其能千里而食也 ________ ________ 10.是马也 ________ 11.虽有千里之能 ________ 12.食不饱，力不足 ________ 13.才美不外见 ________ ________ 14.且欲与常马等不可得 ________ ________ 15.安求其能千里也 ________ 16.策之不以其道 ________ ________ ________ 17.食之不能尽其材 ________ ________ ________ 18.鸣之而不能通其意 ________ ________ 19.执策而临之 ________ ________ 20.其真无马邪 ________ ________ 21.其真不知马也 ________ ________ 二、一词多义 1. 食 ①一食或尽粟一石 ________②食马者不知其能千里而食也 ________③食不饱，力不足 ________ 2. 策 ①策之不以其道 ________②执策而临之 ________ 3. 其 ①其真无马邪 ________②其真不知马也 ________③食马者不知其能千里而食也 ________ 4. 而 ①千里马常有，而伯乐不常有 ________②执策而临之 ________ 三、古今异义 1. 是马也 古义：________ 今义：________ 2. 一食或尽粟一石 古义：________ 今义：________ 3. 且欲与常马等不可得 古义：________ 今义：________ 四、词类活用 1. 策之不以其道 活用类型：________ 释义：________ 2. 食之不能尽其材 活用类型：________ 释义：________ 3. 才美不外见 活用类型：________ 释义：________ 五、重点句子翻译 1.世有伯乐，然后有千里马。 ________________________________________________________________________ 2.祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ________________________________________________________________________ 3.马之千里者，一食或尽粟一石。 ________________________________________________________________________ 4.食马者不知其能千里而食也。 ________________________________________________________________________ 5.是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见。 ________________________________________________________________________ 6.且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ________________________________________________________________________ 7.策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 ________________________________________________________________________ 8.执策而临之，曰：“天下无马！” ________________________________________________________________________ 9.其真无马邪？其真不知马也！ ________________________________________________________________________ 六、理解性默写 1. 文中点明伯乐与千里马关系，奠定全文基调的句子：______________________，______________________。 2. 描写千里马悲惨遭遇的句子：______________________，______________________，______________________。 3. 表现千里马食量惊人的句子：______________________，______________________，______________________。 4. 揭示千里马被埋没根本原因的句子：______________________，______________________。 5. 写千里马才能无法施展的句子：______________________，______________________，______________________。 6. 表达对埋没千里马愤慨的反问句：______________________，______________________？ 7. 刻画食马者无知的句子：______________________，______________________，______________________。 8. 全文主旨句：______________________，______________________！ 七、课文内容理解 1.文章开头写伯乐与千里马的关系，有什么作用？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.千里马有怎样的才能？为何会被埋没？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.文中 “千里马”“伯乐”“食马者” 分别喻指什么？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.作者借千里马表达了怎样的思想感情？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5.文中多处运用反问、感叹，有什么表达效果？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6.概括食马者 “不知马” 的具体表现。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7.本文托物寓意，请简要分析。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8.结合现实，谈谈《马说》给你的启示。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 八、文言文对比阅读 （一） 【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（韩愈《马说》） 【乙】夫骥之齿至矣，服盐车而上太行。蹄申膝折，尾湛胕溃，漉汁洒地，白汗交流，中阪迁延，负辕不能上。伯乐遭之，下车攀而哭之，解纻衣以幂之。骥于是俛而喷，仰而鸣，声达于天，若出金石声者，何也？彼见伯乐之知己也。（选自《战国策》） 1.解释加点词 (1) 不以千里称也 ________(2) 一食或尽粟一石 ________ (3) 服盐车而上太行 ________(4) 解纻衣以幂之 ________ 2.断句（画 2 处） 骥于是俛而喷仰而鸣声达于天若出金石声者 3.翻译句子 (1) 且欲与常马等不可得，安求其能千里也_____________________________________________________________________(2) 彼见伯乐之知己也。 ______________________________________________________________________ 4.甲文千里马 “才美不外见”，乙文千里马为何 “声达于天”？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5.甲乙两文共同表达了什么主题？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （二） 【甲】策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（韩愈《马说》） 【乙】古之君王，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰：“请求之。” 君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事死马而捐五百金？” 涓人对曰：“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。” 于是不能期年，千里之马至者三。（选自《战国策》） 1.解释加点词 (1) 鸣之而不能通其意 ________(2) 执策而临之 ________ (3) 反以报君 ________(4) 不能期年 ________ 2.断句（画 2 处） 所求者生马安事死马而捐五百金 3.翻译句子 (1) 其真无马邪？其真不知马也！ _____________________________________________________________________ (2) 死马且买之五百金，况生马乎？ _____________________________________________________________________ 4.甲文批判了统治者的什么行为？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5.乙文君王求马，与甲文统治者态度有何不同？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案 一、重点词语解释 1.伯乐：擅长相马的人；千里马：日行千里的马 2.而：表转折，但是 3.虽：即使 4.祗：同 “只”，只、仅；辱：受屈辱 5.骈死：并列而死；槽枥：马槽 6.以：凭借；称：著称 7.之：定语后置标志，无实义 8.一食：吃一次；尽：吃光 9.食：同 “饲”，喂；食：喂养 10.是：这 11.能：本领、才能 12.食：吃 13.才美：才能和美好的素质；见：同 “现”，显现 14.且：尚且；等：等同、一样 15.安：怎么、哪里 16.策：用马鞭驱赶；以：按照；道：正确方法 17.食：同 “饲”，喂；尽：竭尽；材：同 “才”，才能 18.鸣：鸣叫；通：通晓、明白 19.执策：拿着马鞭；临：面对 20.其：难道；邪：同 “耶”，吗 21.其：大概、其实；知：认识、了解 二、一词多义 1.食①吃②同 “饲”，喂③吃 2.策①用马鞭驱赶②马鞭 3.其①难道②大概、其实③它 4.而①表转折，但是②表修饰 三、古今异义 1.是马也 古义：这；今义：判断动词 2.一食或尽粟一石 古义：有时；今义：或者 3.且欲与常马等不可得 古义：等同、一样；今义：等级、等候 四、词类活用 1.策之不以其道：名词作动词；用马鞭驱赶 2.食之不能尽其材：使动用法；使…… 竭尽 3.才美不外见：形容词作名词；才能、美好的素质 五、重点句子翻译 1.世上有了伯乐，然后才会有千里马。 2.只是在仆役手中受屈辱，和普通马一同死在马槽之间，不以千里马著称。 3.日行千里的马，吃一顿有时能吃光一石粮食。 4.喂马的人不懂得它能日行千里，却按照普通马的食量喂养它。 5.这样的马，虽然有日行千里的本领，却吃不饱，力气不足，才能和美好的素质不能显现出来。 6.想要和普通的马等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？ 7.用马鞭驱赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法；喂它，不能竭尽它的才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思。 8.拿着马鞭面对着它，说：“天下没有千里马！” 9.难道真的没有千里马吗？其实是他们真的不认识千里马啊！ 六、理解性默写 1.世有伯乐，然后有千里马 2.祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也 3.马之千里者，一食或尽粟一石 4.食马者不知其能千里而食也 5.食不饱，力不足，才美不外见 6.且欲与常马等不可得，安求其能千里也 7.策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 8.其真无马邪？其真不知马也 七、课文内容理解 1.开篇点明伯乐对千里马的决定性作用，引出下文千里马被埋没的悲剧，为全文议论铺垫，突出中心。 2.才能：食量惊人、日行千里；被埋没原因：食马者不识人才、摧残人才。 3.千里马：怀才不遇的贤才；伯乐：识才爱才的明君；食马者：昏庸浅薄、不识人才的统治者。 4.表达了作者怀才不遇的愤懑，讽刺统治者不识、埋没、摧残人才的愚昧昏庸，寄托渴望被赏识重用的愿望。 5.增强语气，强化愤慨之情，突出对食马者的批判，点明主旨，引人深思。 6.①策之不以其道（驱使不得法）；②食之不能尽其材（喂养不尽其才）；③鸣之而不能通其意（不懂其心意）。 7.托物寓意，以千里马喻贤才，伯乐喻明君，食马者喻昏庸统治者，借千里马遭遇含蓄表达人才观，委婉深刻。 8.示例：人才需要被赏识、尊重，要善于发现人才；人才要主动展现自我、抓住机遇；统治者应知人善任、重用贤才。 八、文言文对比阅读 （一） 1.(1) 著称 (2) 有时 (3) 拉、驾 (4) 覆盖 2.骥于是俛而喷仰而鸣/声达于天/若出金石声者 3.(1) 想要和普通的马等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？(2) 因为它知道伯乐是了解自己的。 4.甲文千里马遇不到伯乐，被埋没；乙文千里马遇到伯乐，得到赏识，内心激动，故而高声鸣叫。 5.都表达千里马需要伯乐赏识、贤才渴望明君重用，讽刺不识、埋没人才的现象。 （二） 1.(1) 通晓、明白 (2) 面对 (3) 同 “返”，返回 (4) 满一年 2.所求者生马 / 安事死马 / 而捐五百金 3.(1) 难道真的没有千里马吗？其实是他们真的不认识千里马啊！(2) 死马尚且花五百金购买，何况活马呢？ 4.批判统治者不识、埋没、摧残人才，自以为是的愚昧昏庸行为。 5.甲文统治者不识才、埋没人才；乙文君王重视人才、渴求人才，重金求贤，态度截然相反。 学科网（北京）股份有限公司 $