精品解析：重庆凤鸣山中学教共体2025-2026学年八年级下学期期中语文试题

重庆市凤鸣山中学教共体学2025—2026学年度下期 初2024级 语文 半期试题 （全卷共四大题，满分150分，考试时间120分钟） 一、理性奠基：积累与运用（32分） （一）（小鸣的探究手记：当数据有了温度） 整理实验数据时，窗外的光线正切割着桌面的刻度。小鸣忽然觉得，那些精确的数字，或许也渴望一句诗意的注解。科学是骨架，撑起认知的穹顶；诗意是光，让它变得可亲可感。这一次，他想用笔尖完成一次小小的实验：当严谨的“求证”遇见生动的“表达”，会生成怎样的“报告”？ 1. 在描绘观察所得时，小鸣想用这学期学到的雅词，但有几个词记得不真切了。请你根据拼音提示，帮他把词语补充完整。 （1）粉白的海棠花（cì dì）______开放，空气中（yùn niàng）______着甜香。 （2）这让他联想到《桃花源记》中“（qiān mò）______交通，鸡犬相闻”的（yí rán）______之乐。 2. 在将观察转化为科学描述时，准确使用专业术语是关键。请你根据提示，完成下列任务。 （1）用于遮挡的“帷______”（mù）已经拉开，一场科学探索的戏剧即将上演。（根据拼音写出正确的汉字） （2）显微镜下，花粉的横切面呈现规则的______（tuǒ）圆形。（根据拼音写出正确的汉字） （3）干旱使得这片土地表面出现了许多______（jūn）裂的纹路。（根据拼音写出正确的汉字） 3. 小鸣想在文段中使用成语让表达更生动，但下列句子中成语使用不恰当的一项是（ ） A. 科学研究需要格物致知的精神，对每一个数据都寻根究底。 B. 面对复杂的实验现象，他并未不知所措，而是冷静地周而复始进行验证。 C. 古籍中那些叹为观止的工艺记载，激发了今人用科技手段追溯复原的热情。 D. 我们既要有发现新规律的目空一切，也要有承认无知的不修边幅的坦诚。 4. 小鸣探究的初稿中有一个句子存在语病，请帮他找出来（ ） ①科学记录要求客观，但观察者的视角本身已是一种介入。 ②正如我此刻看到的“和谐”画面，可能过滤掉了蜜蜂求生的艰辛和辛苦。 ③因此，绝对中立的记录是不存在的，但我们可以通过不断反思自己的预设来接近真实。 ④这不仅是一种研究方法，更是一种重要的思维训练。 A. 第①句 B. 第②句 C. 第③句 D. 第④句 5. 小鸣在笔记本上看到了一个精彩的句子，想模仿着写一个。请你仿照画线句，在横线上补写句子，要求句式相同，语意连贯。 观察是发现的钥匙，它为我们打开未知世界的大门；_______，_______。 （二）综合性学习（8分） 6. 围绕“以和为贵”的主题，班级开展了“理性讨论，和谐共存”的辩论活动。小鸣是活动策划之一，也担任了本次辩论的主席。 （1）在搜集“和”的经典论述时，小鸣找到了以下句子，其中不适合用来阐释“君子和而不同”这一观点的一项是（ ） A. 各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。 B. 千人同心，则得千人之力；众木成林，方可遮天蔽日。 C. 声一无听，物一无文，味一无果，物一不讲。 D. 君子周而不比，小人比而不周。 （2）在“人工智能利大于弊/弊大于利”的模拟辩论中，反方辩手情绪激动，多次打断正方发言并进行人身攻击。作为辩论主席，小鸣需要依据“以和为贵”的原则进行干预，请你设计干预话语。 （3）活动结束后，小鸣需设计一个“班级理性沟通公约”，张贴在教室里。请你帮他补充一条具体、可行的公约内容。 班级理性沟通公约 ①发言时，就事论事，不针对个人进行指责或嘲讽。 ②倾听时，保持专注，不随意打断他人讲话。 ③质疑时，对观点不对人，使用“我观察到”或“我认为”等句式，避免绝对化表达。 ④________ （三）名著阅读（8分） 7. 在阅读《经典常谈》时，小鸣对其中蕴含的“理性精神”感触颇深。 （1）小鸣做了如下读书笔记，其中对经典与“理性”关联的分析，不恰当的一项是（ ） A. 《说文解字》梳理造字法则，体现了先民对世界进行归纳、分类的系统性理性。 B. 《周易》用卦爻符号推演变化，是古人试图以一套抽象的符号系统理性把握宇宙人生的尝试。 C. 《尚书》汇集上古政令文诰，其“敬天保民”思想体现了早期执政者的经验理性。 D. 《诗经》中的“国风”多为民歌，主要抒发炽热情感，是感性表达的集中体现，与理性关联不大。 （2）朱自清在《经典常谈》中介绍诸子百家时，不仅陈述各家主张，更会分析其思想源流与社会背景。请以他对“儒家”或“道家”的介绍为例，说说这种写法如何帮助读者更“理性”地理解这些经典思想，而非简单记背。 二、思辨之韵：古诗文览胜（25分） 在古诗文的天地里，亦不乏对自然的精细观察、对世事的深刻洞察，闪烁着理性与情感交融的光芒。 （一）（10分） 8. 古诗词积累，默写填空。 （1）______，悠悠我心。（《诗经·郑风·子衿》） （2）气蒸云梦泽，______。（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》） （3）______，寂寞开无主。（陆游《卜算子·咏梅》） （4）挥手自兹去，______。（李白《送友人》） （5）《题破山寺后禅院》中，描绘幽静之后，以“______，______”两句写声音，运用“以声衬静”的手法，更显环境清寂，充满禅理。 （6）《卜算子·黄州定慧院寓居作》中“______，______”两句，以象征手法，表现了作者孤高自许、蔑视流俗的心境，是理性人格的写照。 （7）《送杜少府之任蜀州》中“______，______”两句以空间的辽阔与情感的贴近形成对比，理性地宽慰友人，体现了超越离愁的豁达胸怀。 （二）（15分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 小石潭记（节选略） 【乙】 观第五泄①记（节选） 袁宏道 从山门右折，得石径。数步闻疾雷声，心悸。山僧曰：“此瀑声也。”疾趋，度石罅，瀑见。瀑行青壁间，撼山掉谷，喷雪直下，怒石横激如虹，忽卷掣折而后注，水态愈伟，山行之极观也。游人坐欹岩下望，以面受沫，乍若披丝，虚空皆纬，至飞雨泻崖，而犹不忍去。暮归，各赋诗。所目既奇，思亦变幻。 【注】①第五泄：第五级瀑布。在今浙江诸暨五泄风景区。 9. 下列对文中加点词语的对比分析，不正确的一项是（ ） A. 【甲】文“水尤清冽”的“尤”是“格外”的意思，【乙】文“怨天尤人”的“尤”是“怨恨、归咎”的意思，两者意思不同。 B. 【甲】文“佁然不动”的“佁”是“静止、愣住”的样子，【乙】文“心旷神怡”的“怡”是“愉快、和悦”的意思，两者意思不同。 C. 【甲】文“斗折蛇行”的“斗”是名词作状语“像北斗星一样”，【乙】文“怒石横激如虹”的“怒”是“愤怒”，此处是“有气势、强有力”的意思，两者用法不同。 D. 【甲】文“不可久居”的“居”是“停留”，“面山而居”的“居”是“居住”，两者意思相近。 10. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 （2）瀑行青壁间，撼山掉谷，喷雪直下。 11. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文写鱼“影布石上，佁然不动”，是以静衬动，表现出鱼的灵动。 B. 乙文通过“疾雷声”“心悸”“喷雪”“如虹”等，从听觉、视觉、心理多角度描绘瀑布的磅礴气势。 C. 两文都运用了“移步换景”的写法，随着观察者位置的移动，景物逐步呈现。 D. 甲文情感由“乐”转“凄”，含蓄流露作者心境；乙文则主要表达对自然奇观的惊叹与留恋。 12. 甲、乙两文都是精彩的山水游记，体现了作者对景物细致入微的观察。请结合选文，从观察角度或描写方法中任选一个方面，比较两文的异同。 三、探究之光：现代文阅读（38分） 科学探究与理性思辨的精神，在文学与实用类文本中各有精彩呈现，引导我们深入事实、逻辑与价值的深处。 （一）（20分） 阅读下面的文学类文本，完成小题。 校准 陈年 ①老周是厂里的八级钳工，一双眼睛就是尺，一双手就是精密仪器。退休那天，他把自己用了大半辈子的那套锃亮的工具，用绒布包好，锁进了工具箱最底层。他觉得自己身体的“精度”已经开始流失了，首先是眼睛，看游标卡尺的刻度需要眯好久；然后是手，曾经稳如磐石，如今会有一丝几乎无法察觉的微颤。这微颤在精密世界里，就是一场灾难。 ②儿子小周是博士，搞前沿材料研究的，实验室里全是自动化的仪器，电脑屏幕上跳跃的数据曲线，比任何手工测量都精准万倍。父子俩的对话常常陷入一种微妙的沉默，像两种不同精度标准的仪器，难以对接。 ③春节，小周带着最新的研究成果回家——一个用新合金3D打印的、极其复杂的微缩发动机模型，零件细如发丝，结构巧夺天工。他兴奋地向父亲展示：“爸，你看这精度，微米级！传统工艺根本不可能做出来。”老周戴上老花镜，凑得很近，看了许久，手指虚悬在那些精巧的部件上空，最终没有碰触。他点点头，含糊地说了句：“嗯，好，好。”那语气里的疏离，像隔着一层看不见的毛玻璃。 ④假期最后一天，小周在书房的旧书柜顶层，发现了一个蒙尘的木盒。打开，里面不是他预想的荣誉证书或老照片，而是几十个手工打磨的金属块。正方体、长方体、圆柱、多棱体……每一个都闪着冷冽的、岁月也无法侵蚀的光泽。他好奇地拿起一个立方体，沉甸甸的，各个面平整如镜，边角锐利得仿佛能切割光线。他下意识地拿起桌上一个塑料的、印着卡通图案的直角尺去比量，尺子边缘与金属块接触的瞬间，他愣住了——塑料尺的边，肉眼可见地呈现出微小的弧度，而金属块的棱线，却笔直地指向虚空，纹丝不动。 ⑤他忽然想起父亲常说的“基准”。父亲说，钳工的眼里，世界是由无数个“面”和“线”构成的，一切加工都要从一个绝对平、绝对直的“基准”开始。他从未想过，父亲竟然自己制造了“基准”。这些冰冷的金属块，就是父亲那个已逝工业时代的“原点”，是他用双手和意志，从无到有建构起来的、不容置疑的“正确”。 ⑥小周的心被重重地撞击了一下。他跑到父亲常呆的阳台。老周正对着夕阳，琢磨手里一个有点变形的铜质老阀芯，似乎想把它修复。“爸，”小周把那个立方体递过去，声音有些干涩，“这个……你是怎么把它做到这么平的？” ⑦老周似乎有些意外，接过立方体，拇指的指腹习惯性地、极其轻柔地拂过表面，那动作不像抚摸，像在聆听。“年轻时候，不服气。”他眼睛望着远处，慢慢地说，“厂里最好的标准块是德国的，就觉得，咱们自己怎么就做不出来？没什么妙法，就是磨。用更平的铸铁板，兑上最细的金刚砂，一遍一遍地磨。磨一会儿，手心的温度就让金属微微变形，得停下来等它凉。磨一天，可能只磨掉几微米。磨到最后，两个面贴在一起，中间的空隙能吸住空气，掰开时‘啪’一声响，那就差不多了。” ⑧“就……为了争口气？”小周问。 ⑨“也不全是。”老周转过头，看着儿子，眼神里有种小周从未读懂过的深邃，“你得信有个东西，它是绝对的平，绝对的正。你信了，手下的活儿才有准星，心才不会慌。哪怕你永远也做不到百分百，但你知道它在哪儿，你要奔着它去。” ⑩夕阳把老周花白的头发染成金色，也为他手中那枚小小的立方体镀上了一层温润的火光。那一刻，小周觉得父亲整个人就像他手中的那块基准件，沉默、坚实，以一种近乎固执的方式，定义着他所理解和坚守的“精度”与“正确”。而他那些跳跃在屏幕上的、精确到小数点后数位的数据，在父亲用体温和时光“磨”出来的真理面前，忽然显得有些轻盈。 ⑪晚上，小周把那个微缩发动机模型拆开了，不是用自动化工具，而是用父亲工具箱里最小号的一字螺丝刀。他试图理解每一个接口的配合方式，尽管这在他看来已“效率低下”。老周泡了茶，坐在一旁看，偶尔说一句：“这个倒角可以再顺一点”，“这里的受力可能有点集中”。 ⑫没有争吵，没有说服。只有两种不同时代的“精度”，在茶香与灯光里，尝试着进行一场沉默的、尚未完全成功的相互校准。 （有删改） 13. 阅读全文，梳理小周对父亲及其“手艺”的认识与情感变化过程。 起初，觉得父亲手艺已过时，交流时有隔阂→①→听父亲讲述制作经历→②→最后，尝试理解父亲的手艺，开启沉默的“校准”。 _______ _______ 14. 请结合上下文，从用词和人物描写两个角度，赏析第④段中画线句子的表达效果。 他下意识地拿起桌上一个塑料的、印着卡通图案的直角尺去比量，尺子边缘与金属块接触的瞬间，他愣住了——塑料尺的边，肉眼可见地呈现出微小的弧度，而金属块的棱线，却笔直地指向虚空，纹丝不动。 15. 如何理解第⑩段中，小周觉得自己的数据在父亲“磨”出来的真理面前“忽然显得有些轻盈”？ 16. 小说标题“校准”有多重含义，请结合全文简要分析。 17. 小说中的“父亲”与《核舟记》中“奇巧人”王叔远，都展现了令人惊叹的技艺。请比较两者所展现的“匠人精神”有何异同。 （二）（18分） 阅读下面的非连续性文本，完成小题。 【材料一】 人工智能引领科研范式变革 ①人工智能作为引领新一轮科技革命和产业变革的战略性技术，具有溢出带动性很强的“头雁”效应。近年来，在移动互联网、大数据、超级计算等新理论新技术的驱动下，人工智能加速发展，推动人类社会迎来人机协同、跨界融合的智能时代，也正在以前所未有的深度和广度重塑科学研究的基本逻辑与方法体系。随着计算机软硬件设施升级迭代，数据积累和算力不断加强，推动科学研究从传统的以假设驱动转向基于海量数据驱动。这为人工智能引领科研范式变革奠定了重要基础。近年来，人工智能大模型快速发展，开启了人工智能发展的新阶段，推动人工智能全面融入科学、技术和工程研究。 【材料二】 金属“降维”与观念突围 ①科技史上许多“不可能”，实际上只是基于当时有限的知识、技术和理论框架所作出的判断。二维金属的发现、制备过程，再一次证明：不迷信学术权威、不盲从既有学说、敢于突破既有知识框架寻求全新解决方案，对于科技创新特别是原始创新具有关键意义。 ②创新的链条上，思想解放是关键一环。创新越是向前推进，需要打破的条条框框就越多、碰到的阻力就越大、触及的矛盾就越深，越需要观念的更新与突围。从二维金属的制备，到全固态金属锂电池“卡脖子”难关的攻克，再到新一代载人飞船“梦舟”完成零高度逃逸飞行试验，一个个创新成果叠加成加快建设科技强国的坚实步伐，背后都有求新求变、敢于怀疑、勇于突破的精神力量。 【材料三】 把科学普及放在与科技创新同等重要的位置 ①有人问，人工智能时代，科普还重要吗？我觉得虽然知识随手可及，科普依然非常重要，而且不可或缺。尤其是在科技飞速发展的今天，更要传播科学精神、培养科学素质，帮助大家形成能辨别人工智能的回答是否正确的批判性思维、追根究底的第一性思维，让伪科学失去市场。 ②“科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼”，希望越来越多人参与科普、创新方式，齐心协力推动科学知识、科学精神、科学思想和科学方法的分享与传播。除了普及科学知识，科普的过程也是弘扬科学家精神和科学精神的过程。我理解的科学精神是求真、探索、质疑。 【材料四】 回归数学本真，培养顶尖人才 ①数学的真谛在于深刻的思想与完美的逻辑。对数学的兴趣，源于对宇宙奥秘的好奇和对真理的执着追求。培养顶尖的数学人才、做世界一流的数学研究，需要摒弃浮躁之风，潜心治学，回归科学精神的本真——对未知的好奇、对真理的探索以及对自然之美的追求。 ②当前，一些科研人员将获取各类人才计划头衔，即所谓的“帽子”，视为学术生涯的主要目标。一些高校、科研机构以“帽”取人，依赖“帽子”评价人才，这种评价方式容易导致有潜力的年轻人跟风，选择相对容易发表论文的研究方向，难以沉下心来攻坚需要耗费大量精力的难题。急功近利的做法，不仅容易造成学术资源分配失衡，也会影响学术生态的健康发展。 18. 阅读材料，下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 人工智能正推动科学研究从假设驱动转向数据驱动，重塑科研范式。 B. 材料二认为，敢于怀疑和突破既有框架是科技原始创新的关键。 C. 材料三强调，在人工智能时代，科普的重要性已大大降低。 D. 材料四指出，急功近利的评价体系不利于攻坚重大难题和培养顶尖人才。 19. 材料二中提到的“观念突围”精神，与材料四倡导的“回归本真”在内涵上有何共通之处？请结合文本简要分析。 20. 小鸣所在的科技社团准备开展一项科普活动，请你结合以上材料，就“如何让科普更有效”提出三条具体建议。 21. 班级辩论赛，辩题是“人工智能未来是否会取代人类的科学创造力”。正反方各执一词。请任选一方立场，并综合运用以上材料中的相关观点，为你所选的立场写一段简短的立论陈词（至少包含两个理由）。 四、理性表达：写作与交流（55分） 以下两题，选做一题。 （1）半命题作文 22. 在科学探索或个人成长中，我们常常会经历一个从"坚信不疑"到"产生疑问"，再到"豁然开朗"的过程。这背后，或许源于一次新的观察，一个相反的证据，一番深度的思辨……那一刻，旧的认知被刷新，真理以更完整的样貌呈现。 请以“重新发现_______”为题，写一篇文章。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 （2）材料作文 23. 材料一：哲学家说：“我疑故我在。”强调质疑与批判性思维是理性精神的起点。 材料二：科学家说：“站在巨人的肩膀上。”承认前人的研究成果是继续探索的基础。 材料三：在信息爆炸的今天，我们同时面对着海量知识和纷杂观点。 以上材料引发了你对“在当代如何获取真知”的哪些思考？请结合自身体验或社会现象，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 重庆市凤鸣山中学教共体学2025—2026学年度下期 初2024级 语文 半期试题 （全卷共四大题，满分150分，考试时间120分钟） 一、理性奠基：积累与运用（32分） （一）（小鸣的探究手记：当数据有了温度） 整理实验数据时，窗外的光线正切割着桌面的刻度。小鸣忽然觉得，那些精确的数字，或许也渴望一句诗意的注解。科学是骨架，撑起认知的穹顶；诗意是光，让它变得可亲可感。这一次，他想用笔尖完成一次小小的实验：当严谨的“求证”遇见生动的“表达”，会生成怎样的“报告”？ 1. 在描绘观察所得时，小鸣想用这学期学到的雅词，但有几个词记得不真切了。请你根据拼音提示，帮他把词语补充完整。 （1）粉白的海棠花（cì dì）______开放，空气中（yùn niàng）______着甜香。 （2）这让他联想到《桃花源记》中“（qiān mò）______交通，鸡犬相闻”的（yí rán）______之乐。 2. 在将观察转化为科学描述时，准确使用专业术语是关键。请你根据提示，完成下列任务。 （1）用于遮挡的“帷______”（mù）已经拉开，一场科学探索的戏剧即将上演。（根据拼音写出正确的汉字） （2）显微镜下，花粉的横切面呈现规则的______（tuǒ）圆形。（根据拼音写出正确的汉字） （3）干旱使得这片土地表面出现了许多______（jūn）裂的纹路。（根据拼音写出正确的汉字） 3. 小鸣想在文段中使用成语让表达更生动，但下列句子中成语使用不恰当的一项是（ ） A. 科学研究需要格物致知的精神，对每一个数据都寻根究底。 B. 面对复杂的实验现象，他并未不知所措，而是冷静地周而复始进行验证。 C. 古籍中那些叹为观止的工艺记载，激发了今人用科技手段追溯复原的热情。 D. 我们既要有发现新规律的目空一切，也要有承认无知的不修边幅的坦诚。 4. 小鸣探究的初稿中有一个句子存在语病，请帮他找出来（ ） ①科学记录要求客观，但观察者的视角本身已是一种介入。 ②正如我此刻看到的“和谐”画面，可能过滤掉了蜜蜂求生的艰辛和辛苦。 ③因此，绝对中立的记录是不存在的，但我们可以通过不断反思自己的预设来接近真实。 ④这不仅是一种研究方法，更是一种重要的思维训练。 A. 第①句 B. 第②句 C. 第③句 D. 第④句 5. 小鸣在笔记本上看到了一个精彩的句子，想模仿着写一个。请你仿照画线句，在横线上补写句子，要求句式相同，语意连贯。 观察是发现的钥匙，它为我们打开未知世界的大门；_______，_______。 【答案】1. ①. 次第 ②. 酝酿 ③. 阡陌 ④. 怡然 2. ①. 幕 ②. 椭 ③. 龟 3. D 4. B 5. ①. 示例：思考是求知的航船 ②. 示例：它为我们驶向真理海洋的彼岸 【解析】 【1题详解】 略。 【2题详解】 略。 【3题详解】 A.格物致知：指推究事物的原理法则而总结为理性知识。此处形容科学研究，使用恰当； B.不知所措：形容面对复杂情况不知道怎么办才好。此处说他没有慌乱，使用恰当； C.叹为观止：指赞美看到的事物好到极点。此处形容古籍中的工艺记载，使用恰当； D.目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。句中用来形容“发现新规律”的态度，感情色彩不当，使用不恰当。 【4题详解】 第②句存在语义重复的问题，“艰辛”和“辛苦”意思相近，删去其一即可。 【5题详解】 例句结构：××是××的+喻体，它为我们+动宾结构的内容。 仿写要点：前半句用比喻，点明事物的作用；后半句写出它带来的积极影响，与前半句呼应。需要保持句式一致，语意连贯。 示例：实践是理论的基石，它为我们搭建认知世界的桥梁 （二）综合性学习（8分） 6. 围绕“以和为贵”的主题，班级开展了“理性讨论，和谐共存”的辩论活动。小鸣是活动策划之一，也担任了本次辩论的主席。 （1）在搜集“和”的经典论述时，小鸣找到了以下句子，其中不适合用来阐释“君子和而不同”这一观点的一项是（ ） A. 各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。 B. 千人同心，则得千人之力；众木成林，方可遮天蔽日。 C. 声一无听，物一无文，味一无果，物一不讲。 D. 君子周而不比，小人比而不周。 （2）在“人工智能利大于弊/弊大于利”的模拟辩论中，反方辩手情绪激动，多次打断正方发言并进行人身攻击。作为辩论主席，小鸣需要依据“以和为贵”的原则进行干预，请你设计干预话语。 （3）活动结束后，小鸣需设计一个“班级理性沟通公约”，张贴在教室里。请你帮他补充一条具体、可行的公约内容。 班级理性沟通公约 ①发言时，就事论事，不针对个人进行指责或嘲讽。 ②倾听时，保持专注，不随意打断他人讲话。 ③质疑时，对观点不对人，使用“我观察到”或“我认为”等句式，避免绝对化表达。 ④________ 【答案】（1）B （2）示例：请反方辩手注意遵守辩论规则。“以和为贵”意味着尊重对手、理性表达。请先让正方辩手完整陈述观点，待发言结束后，您再有序反驳。人身攻击无助于真理的探讨，让我们共同维护和谐、文明的辩论环境。 （3）示例：反驳时，先复述对方观点中的合理部分，再用“我有不同看法”“是否可以补充”等语言温和表达异议。 【解析】 【小问1详解】 “君子和而不同”出自《论语》，意为君子能够与人和谐相处，但不会盲目苟同，而是保持自己独立的见解。其核心在于“和”与“同”的区别——“和”是在承认差异的前提下达成的和谐，而“同”是消除差异、强求一致。 A.“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”，强调尊重不同的美并和谐共存，承认差异且追求融合，契合“和而不同”精神； B.强调同心协力、团结一致，侧重“同”（消除差异、统一思想），与“和而不同”承认差异、保持独立见解的核心相悖，不适合用来阐释该观点； C.说明事物需要多样性才有意义，契合“不同”的精神； D.“君子周而不比”与“和而不同”同出《论语》，均强调君子广泛和谐而不拉帮结派，可相互印证。 【小问2详解】 解答时，首先要明确说话的对象是情绪激动的“反方辩手”，自身身份是“辩论主席”，因此称呼要正式得体，语气要坚定客观且平和；其次要阐明干预的理由，明确指出“打断发言”和“人身攻击”违背了辩论规则及“以和为贵”的主题，强调真理的探讨建立在互相尊重的基础之上，做到以理服人；最后要提出合理的建议或要求，引导对方控制情绪，在规定环节有序反驳。回答时一般遵循“称呼+指出问题（阐述理由）+提出建议或要求”的结构。 示例：反方辩手您好，请先平复一下情绪。我们今天提倡“以和为贵”，辩论的目的是交流思想，而非攻击个人。请您尊重正方辩手的发言权，切勿中途打断。您可以先将不同意见记录下来，在接下来的反驳环节中针对观点本身进行理性回应。请大家共同遵守规则，保持赛场的文明有序。 【小问3详解】 解答时，首先要明确拟写的文本性质是“班级理性沟通公约”的补充条款，因此语言风格要简洁明了、规范严谨，且具备切实的可操作性；其次要分析已有公约的内容，前三条已经分别从“发言”“倾听”“质疑”三个具体沟通环节提出了要求，因此补充的条款可以从“面对分歧”“情绪控制”或“非语言表达”等其他环节切入，避免内容重复；最后要给出具体的行为指引，明确指出在特定情境下应该“怎么做”或“避免怎么做”，做到具体可行。解答时一般遵循“指出特定情境+提出具体行为要求”的结构，且句式上需要与前三条保持一致。 示例：面对分歧时，尝试换位思考，先寻找双方观点的共同基础，再心平气和地探讨，求同存异。 （三）名著阅读（8分） 7. 在阅读《经典常谈》时，小鸣对其中蕴含的“理性精神”感触颇深。 （1）小鸣做了如下读书笔记，其中对经典与“理性”关联的分析，不恰当的一项是（ ） A. 《说文解字》梳理造字法则，体现了先民对世界进行归纳、分类的系统性理性。 B. 《周易》用卦爻符号推演变化，是古人试图以一套抽象的符号系统理性把握宇宙人生的尝试。 C. 《尚书》汇集上古政令文诰，其“敬天保民”思想体现了早期执政者的经验理性。 D. 《诗经》中的“国风”多为民歌，主要抒发炽热情感，是感性表达的集中体现，与理性关联不大。 （2）朱自清在《经典常谈》中介绍诸子百家时，不仅陈述各家主张，更会分析其思想源流与社会背景。请以他对“儒家”或“道家”的介绍为例，说说这种写法如何帮助读者更“理性”地理解这些经典思想，而非简单记背。 【答案】（1）D （2）以“儒家”为例：朱自清结合春秋战国社会动荡、礼乐崩坏的时代背景，梳理儒家思想的起源与发展脉络，不只罗列“仁”“礼”等思想主张。读者能明白儒家思想是顺应时代需求、为整顿社会秩序而生，理清思想形成的根源，读懂其济世救人的内核，不再机械背诵观点，实现理性深度理解。 以“道家”为例：朱自清结合乱世纷争、民不聊生的社会现实，追溯道家思想产生的缘由，梳理其思想源流。让读者知晓道家无为而治、顺应自然的主张，是古人身处乱世生出的处世与治国思考，看清思想背后的现实诉求，跳出浅层记背，理性体悟道家思想的内涵与价值。 【解析】 【小问1详解】 A.《说文解字》系统归纳各类造字方法，将零散汉字梳理归类、理清字形字义规律，是先民有条理地整理文字、认知世界的体现，充分展现系统性理性，分析恰当。 B.依据书中对《周易》的解读可知，古人创设卦爻抽象符号体系，推演万物与人事发展规律，脱离盲目迷信，主动探寻世间变化逻辑，是借助理论体系理性探索宇宙与人生的表现，分析合理。 C.依据《经典常谈》对《尚书》的介绍可知，上古执政者从治国实践中总结经验，提出敬天保民的理念，不再一味盲从天命，立足现实民生治理国家，依托实践积累形成执政思考，体现经验理性，表述无误。 D.根据《经典常谈》对《诗经》的介绍可知，国风虽多为民歌、饱含真挚情感，但它还记录民间百态、反映社会现实，暗含对世事人情的评判与民生利弊的思考，具备现实思辨价值，并非和理性毫无关联，分析不合理。 【小问2详解】 结合《经典常谈》整体行文风格可知，朱自清摒弃直接罗列思想名句的简单写法，坚持结合时代背景+梳理思想源流的方式解读诸子思想。 若选取儒家：书中先点明春秋战国礼崩乐坏、社会动荡的时代环境，再追溯儒学兴起的缘由，梳理孔子“仁”“礼”思想形成的根源，还讲述儒学后世发展变化。让读者跳出死记硬背名言的误区，明白儒家思想是为修复社会秩序、安定人心而生，能理性看清思想的时代意义与核心内涵。 若选取道家：书中结合战乱频发、百姓困苦的社会现状，讲解老子、道家思想诞生的社会诱因，梳理道家思想的发展脉络。使读者懂得“无为而治”等主张不是消极空谈，是古人在乱世中探寻的处世与治国思路，理性理解思想诞生的现实依据。 以儒家为例：朱自清结合春秋时期礼崩乐坏、社会秩序混乱、战乱频发的社会背景，追溯儒家思想的起源，梳理孔子提倡“仁”与“礼”的初衷。让读者知晓儒家思想是为整顿世道、教化人心、恢复社会秩序而生，清晰理解其济世安民的核心目的，理性把握儒家思想的现实价值，不再单纯死记理论主张。 以道家为例：朱自清结合战国战火不休、百姓饱受疾苦、社会动荡不安的时代背景，讲解道家思想的思想源流。阐明道家提倡顺应自然、清静无为，是身处乱世之下，古人对纷争世道的反思与避世安身的思考。帮助读者理性区分道家思想并非消极避世，而是特定时代下的处世智慧，深刻理解思想内涵。 二、思辨之韵：古诗文览胜（25分） 在古诗文的天地里，亦不乏对自然的精细观察、对世事的深刻洞察，闪烁着理性与情感交融的光芒。 （一）（10分） 8. 古诗词积累，默写填空。 （1）______，悠悠我心。（《诗经·郑风·子衿》） （2）气蒸云梦泽，______。（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》） （3）______，寂寞开无主。（陆游《卜算子·咏梅》） （4）挥手自兹去，______。（李白《送友人》） （5）《题破山寺后禅院》中，描绘幽静之后，以“______，______”两句写声音，运用“以声衬静”的手法，更显环境清寂，充满禅理。 （6）《卜算子·黄州定慧院寓居作》中“______，______”两句，以象征手法，表现了作者孤高自许、蔑视流俗的心境，是理性人格的写照。 （7）《送杜少府之任蜀州》中“______，______”两句以空间的辽阔与情感的贴近形成对比，理性地宽慰友人，体现了超越离愁的豁达胸怀。 【答案】 ①. 青青子衿 ②. 波撼岳阳城 ③. 驿外断桥边 ④. 萧萧班马鸣 ⑤. 万籁此都寂 ⑥. 但余钟磬音 ⑦. 拣尽寒枝不肯栖 ⑧. 寂寞沙洲冷 ⑨. 海内存知己 ⑩. 天涯若比邻 【解析】 【详解】注意易错字：衿、撼、萧、籁、磬、拣。 （二）（15分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 小石潭记（节选略） 【乙】 观第五泄①记（节选） 袁宏道 从山门右折，得石径。数步闻疾雷声，心悸。山僧曰：“此瀑声也。”疾趋，度石罅，瀑见。瀑行青壁间，撼山掉谷，喷雪直下，怒石横激如虹，忽卷掣折而后注，水态愈伟，山行之极观也。游人坐欹岩下望，以面受沫，乍若披丝，虚空皆纬，至飞雨泻崖，而犹不忍去。暮归，各赋诗。所目既奇，思亦变幻。 【注】①第五泄：第五级瀑布。在今浙江诸暨五泄风景区。 9. 下列对文中加点词语的对比分析，不正确的一项是（ ） A. 【甲】文“水尤清冽”的“尤”是“格外”的意思，【乙】文“怨天尤人”的“尤”是“怨恨、归咎”的意思，两者意思不同。 B. 【甲】文“佁然不动”的“佁”是“静止、愣住”的样子，【乙】文“心旷神怡”的“怡”是“愉快、和悦”的意思，两者意思不同。 C. 【甲】文“斗折蛇行”的“斗”是名词作状语“像北斗星一样”，【乙】文“怒石横激如虹”的“怒”是“愤怒”，此处是“有气势、强有力”的意思，两者用法不同。 D. 【甲】文“不可久居”的“居”是“停留”，“面山而居”的“居”是“居住”，两者意思相近。 10. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 （2）瀑行青壁间，撼山掉谷，喷雪直下。 11. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文写鱼“影布石上，佁然不动”，是以静衬动，表现出鱼的灵动。 B. 乙文通过“疾雷声”“心悸”“喷雪”“如虹”等，从听觉、视觉、心理多角度描绘瀑布的磅礴气势。 C. 两文都运用了“移步换景”的写法，随着观察者位置的移动，景物逐步呈现。 D. 甲文情感由“乐”转“凄”，含蓄流露作者心境；乙文则主要表达对自然奇观的惊叹与留恋。 12. 甲、乙两文都是精彩的山水游记，体现了作者对景物细致入微的观察。请结合选文，从观察角度或描写方法中任选一个方面，比较两文的异同。 【答案】9. D 10. （1）小石潭里的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠。 （2）瀑布在青崖之间奔流，摇撼着山谷，激起的水花像白雪一样直泻而下。 11. A 12. 示例： 选描写方法角度： 相同点：两篇都运用了动静结合、比喻的手法描写山水。 不同点：《小石潭记》侧重侧面描写，借游鱼的状态侧面烘托潭水的清澈，以小景写细趣；《观第五泄记》侧重正面刻画瀑布，直接描写瀑布奔涌的雄奇气势，突出大景观的壮阔，还借作者“犹不忍去”的感受侧面烘托瀑布的奇特。 选观察角度： 相同点：都采用移步换景，随作者行踪展现景物，都调动了听觉、视觉多感官写景。 不同点：甲文以近观平视为主，聚焦小石潭的近景，对潭中游鱼做细致特写；乙文由远及近，先远闻瀑声，再近观瀑布，俯仰结合，侧重展现瀑布整体的雄伟气象。 【解析】 【导语】两篇山水游记皆文笔凝练，尽显山水意趣。《小石潭记》以清幽小潭入笔，善用动静结合、侧面烘托，景中藏情，由赏景之乐转为孤寂凄冷，寄寓贬谪心绪。《观第五泄记》从声入景，多感官铺陈瀑布雄奇之势，笔法豪放壮阔，尽抒对自然盛景的赞叹流连。一文清幽含蓄，一文雄健奔放，风格迥异，皆是写景佳作。 【9题详解】 D.“不可久居”的“居”意为“停留”，“面山而居”的“居”意为“居住”，二者意思不同，选项说“意思相近”，表述错误。 【10题详解】 重点词： （1）可：大约；许：表约数，相当于“左右”；空：在空中。 （2）行：奔流；撼：撼动；喷雪：把飞溅的水花比作白雪。 【11题详解】 A.“影布石上，佁然不动” 是以静写静，并非以静衬动。 【12题详解】 观察角度：结合甲文第一、二段可知，作者采用移步换景的手法来描写景物，他隔着篁竹听闻水声，来到小石潭，砍开竹子，然后走进小石潭。在这里他看到小石潭的石头布置得很奇特，树木很青翠，小石潭中的游鱼很自由。这里石头的介绍采用平视，树木的介绍采用仰视，游鱼采用俯视的角度，这些都是集中小石潭内的描写，以近观为主。 结合甲文第三段，作者向远处望去，他发现小石潭的源头很神秘，看不到尽头，这是远视。 结合乙文可知，作者从山门向右走，经过石径来到第五泄。这里也是采用移步换景的手法来描写景物。作者先是穿过石头缝隙，看到瀑布的身影，然后他抬头看瀑布，然后再写游人在瀑布旁的活动，写瀑布是运用仰视的角度，写游人是运用平视的角度。 描写方法：结合甲文第一、二段，作者先听到小石潭流水清脆的声音，然后他再用眼睛看到小石潭的奇石和碧绿的树林，这是运用视觉描写，在写潭水清澈的时候，他先描写太阳光能透过潭水照射下去。再写里面的游鱼，这些是运用侧面描写。 结合乙文内容可知，作者描写瀑布的时候，先描写瀑布的响亮的声音，再写瀑布的形态和颜色，这些是运用视听结合的手法多角度来描写瀑布，通过正面描写瀑布的壮丽，最后描写游人依依不舍的离去这是侧面描写瀑布的壮丽，直接抒发对奇观的喜爱留恋。 结合以上分析组织答案即可。 【点睛】参考译文： 【甲】 从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像玉佩、玉环碰撞的声音，我心里高兴起来。砍倒竹子，开辟出—条道路，向下看见一个小潭，潭水格外清凉。潭以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。阳光直照到水底，鱼的影子映在石头上。鱼儿静止不动，忽然又向远处游走，往来轻快迅疾，好像和游人一同欢乐。 向小石潭的西南方看去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像犬牙那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。 坐在小石潭边，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉而幽深。因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。 同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着去的有两个姓崔的年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。 【乙】 从寺院大门向右转弯，走上一条石头小路。走了几步，就听见轰隆隆如同惊雷般的声响，内心不由得心生惊惧。山中的僧人说：“这是瀑布的声音。”快步走去，穿过石头缝隙，瀑布就出现在眼前。瀑布在青色的峭壁间飞泻而下，震动山岳，摇撼山谷，水花如白雪般喷涌直落，湍急的水流被高耸的岩石阻挡激荡，形状如同彩虹一般，忽而又被水流卷住弯折，再顺势奔涌而下，水势越发雄伟壮观，这是山中行走所见最美的景象。游人倚靠在倾斜的岩石上抬头眺望，用脸去承接飞溅的水花，时而如同披上轻柔丝线，漫天水雾纵横交织，就算大雨般的水花从崖边倾泻而下，众人依旧舍不得离去。傍晚时分众人归来，各自提笔作诗。亲眼见到这般奇丽的景色，思绪也随之起伏变幻。 三、探究之光：现代文阅读（38分） 科学探究与理性思辨的精神，在文学与实用类文本中各有精彩呈现，引导我们深入事实、逻辑与价值的深处。 （一）（20分） 阅读下面的文学类文本，完成小题。 校准 陈年 ①老周是厂里的八级钳工，一双眼睛就是尺，一双手就是精密仪器。退休那天，他把自己用了大半辈子的那套锃亮的工具，用绒布包好，锁进了工具箱最底层。他觉得自己身体的“精度”已经开始流失了，首先是眼睛，看游标卡尺的刻度需要眯好久；然后是手，曾经稳如磐石，如今会有一丝几乎无法察觉的微颤。这微颤在精密世界里，就是一场灾难。 ②儿子小周是博士，搞前沿材料研究的，实验室里全是自动化的仪器，电脑屏幕上跳跃的数据曲线，比任何手工测量都精准万倍。父子俩的对话常常陷入一种微妙的沉默，像两种不同精度标准的仪器，难以对接。 ③春节，小周带着最新的研究成果回家——一个用新合金3D打印的、极其复杂的微缩发动机模型，零件细如发丝，结构巧夺天工。他兴奋地向父亲展示：“爸，你看这精度，微米级！传统工艺根本不可能做出来。”老周戴上老花镜，凑得很近，看了许久，手指虚悬在那些精巧的部件上空，最终没有碰触。他点点头，含糊地说了句：“嗯，好，好。”那语气里的疏离，像隔着一层看不见的毛玻璃。 ④假期最后一天，小周在书房的旧书柜顶层，发现了一个蒙尘的木盒。打开，里面不是他预想的荣誉证书或老照片，而是几十个手工打磨的金属块。正方体、长方体、圆柱、多棱体……每一个都闪着冷冽的、岁月也无法侵蚀的光泽。他好奇地拿起一个立方体，沉甸甸的，各个面平整如镜，边角锐利得仿佛能切割光线。他下意识地拿起桌上一个塑料的、印着卡通图案的直角尺去比量，尺子边缘与金属块接触的瞬间，他愣住了——塑料尺的边，肉眼可见地呈现出微小的弧度，而金属块的棱线，却笔直地指向虚空，纹丝不动。 ⑤他忽然想起父亲常说的“基准”。父亲说，钳工的眼里，世界是由无数个“面”和“线”构成的，一切加工都要从一个绝对平、绝对直的“基准”开始。他从未想过，父亲竟然自己制造了“基准”。这些冰冷的金属块，就是父亲那个已逝工业时代的“原点”，是他用双手和意志，从无到有建构起来的、不容置疑的“正确”。 ⑥小周的心被重重地撞击了一下。他跑到父亲常呆的阳台。老周正对着夕阳，琢磨手里一个有点变形的铜质老阀芯，似乎想把它修复。“爸，”小周把那个立方体递过去，声音有些干涩，“这个……你是怎么把它做到这么平的？” ⑦老周似乎有些意外，接过立方体，拇指的指腹习惯性地、极其轻柔地拂过表面，那动作不像抚摸，像在聆听。“年轻时候，不服气。”他眼睛望着远处，慢慢地说，“厂里最好的标准块是德国的，就觉得，咱们自己怎么就做不出来？没什么妙法，就是磨。用更平的铸铁板，兑上最细的金刚砂，一遍一遍地磨。磨一会儿，手心的温度就让金属微微变形，得停下来等它凉。磨一天，可能只磨掉几微米。磨到最后，两个面贴在一起，中间的空隙能吸住空气，掰开时‘啪’一声响，那就差不多了。” ⑧“就……为了争口气？”小周问。 ⑨“也不全是。”老周转过头，看着儿子，眼神里有种小周从未读懂过的深邃，“你得信有个东西，它是绝对的平，绝对的正。你信了，手下的活儿才有准星，心才不会慌。哪怕你永远也做不到百分百，但你知道它在哪儿，你要奔着它去。” ⑩夕阳把老周花白的头发染成金色，也为他手中那枚小小的立方体镀上了一层温润的火光。那一刻，小周觉得父亲整个人就像他手中的那块基准件，沉默、坚实，以一种近乎固执的方式，定义着他所理解和坚守的“精度”与“正确”。而他那些跳跃在屏幕上的、精确到小数点后数位的数据，在父亲用体温和时光“磨”出来的真理面前，忽然显得有些轻盈。 ⑪晚上，小周把那个微缩发动机模型拆开了，不是用自动化工具，而是用父亲工具箱里最小号的一字螺丝刀。他试图理解每一个接口的配合方式，尽管这在他看来已“效率低下”。老周泡了茶，坐在一旁看，偶尔说一句：“这个倒角可以再顺一点”，“这里的受力可能有点集中”。 ⑫没有争吵，没有说服。只有两种不同时代的“精度”，在茶香与灯光里，尝试着进行一场沉默的、尚未完全成功的相互校准。 （有删改） 13. 阅读全文，梳理小周对父亲及其“手艺”的认识与情感变化过程。 起初，觉得父亲手艺已过时，交流时有隔阂→①→听父亲讲述制作经历→②→最后，尝试理解父亲的手艺，开启沉默的“校准”。 _______ _______ 14. 请结合上下文，从用词和人物描写两个角度，赏析第④段中画线句子的表达效果。 他下意识地拿起桌上一个塑料的、印着卡通图案的直角尺去比量，尺子边缘与金属块接触的瞬间，他愣住了——塑料尺的边，肉眼可见地呈现出微小的弧度，而金属块的棱线，却笔直地指向虚空，纹丝不动。 15. 如何理解第⑩段中，小周觉得自己的数据在父亲“磨”出来的真理面前“忽然显得有些轻盈”？ 16. 小说标题“校准”有多重含义，请结合全文简要分析。 17. 小说中的“父亲”与《核舟记》中“奇巧人”王叔远，都展现了令人惊叹的技艺。请比较两者所展现的“匠人精神”有何异同。 【答案】13. ①. 目睹父亲自制基准金属块，内心震撼，心生敬佩 ②. 深受触动，读懂父亲坚守的匠人初心与精神信仰 14. 用词上，运用对比性词语，将塑料尺的弧度偏差与金属块笔直规整形成反差，用词精准，凸显父亲手工制品精度极高；人物描写上，运用动作、神态描写，写出小周对比后错愕震惊的样子，生动表现出他内心的震撼，侧面烘托父亲的手艺炉火纯青，为后文情感转变做铺垫。 15. 小周的精准数据依托现代仪器得来，只有技术层面的精密，缺少岁月沉淀与精神底蕴；父亲靠日复一日用心打磨器物，坚守心中的极致标准，这份手艺饱含匠心与时光分量，厚重而珍贵。这句话写出小周内心的醒悟，体现出他对传统匠人精神的认可与敬畏。 16. ①工艺上的精度校准，既包含老周手工打磨工件时修正误差、校准尺寸，也指传统手工精度与现代科技精度的相互比对。②两代人思想观念的校准，化解父子间理念隔阂，互相理解彼此的做事方式。③精神初心的校准，小周被父亲执着坚守的匠人精神打动，校正自身功利浮躁的心态，重拾沉稳踏实的做事本心。 17. 相同：二人都专注深耕技艺，沉心苦练，做事精益求精，执着追求技艺达到极致境界，拥有纯粹专注的匠人本心。 不同：①父亲的匠人精神坚守行业基准与内心信仰，饱含骨气与时代情怀，沉稳务实，执着坚守本心底线；王叔远侧重发挥灵巧才智，尽显创作巧思，重在展现技艺的奇巧精妙。②父亲追求尺寸规整、精度达标，偏向实干严谨的工业匠心；王叔远追求造型逼真、意境传神，偏向灵动雅致的艺术匠心。 【解析】 【导语】这篇文章以父子两代人的精度追求为核心，以手工打磨的基准金属块为关键意象，解锁匠人“守正求精”的内核。“校准”一语双关，既是两种工艺精度的磨合适配，更是浮躁的现代科研心态与沉稳纯粹的匠人初心的双向校正，以细腻文笔诠释了工匠精神的传承。 【13题详解】 第①空：根据第②③段和题干可知，起初父子之间交流时有隔阂，①对应原文④⑤段，小周无意间发现父亲自制的手工基准金属块，亲眼见识到手工艺极致水准，内心大为震惊，彻底改观往日轻视态度。 第②空：第⑦段听父亲讲述制作经历，②对应原文⑨⑩段：听完父亲打磨工件的经历与坚守本心的人生感悟，小周读懂父亲手艺背后的精神信仰，内心深受触动，深深理解父亲的执念与初心。 【14题详解】 用词角度：句中巧用对比类精准词语，“微小的弧度”刻画普通尺子的粗糙偏差，“笔直”“纹丝不动”凸显手工金属块规整严谨，用词直白凝练，直观拉开二者品质差距，凸显父亲手工技艺达到的超高精度。 人物描写角度：根据第④段前文情节可知，此处运用动作与神态描写，“下意识拿起、比量”是自然动作，“愣住了”刻画神态变化，生动写出小周原本轻视传统手艺，亲眼见证差距后猛然错愕的模样，真实表现出他内心受到的强烈冲击。语句借外物对比与人物反应，侧面烘托父亲手艺精湛，也推动人物情感与认知发生转变。 【15题详解】 根据第②③段可知，小周一直笃定现代科研数据精准高效，认为高科技产物远超传统手工技艺，只看重数值层面的精密。根据第⑦⑨段可知，父亲口中的“磨”，不只是单纯打磨工件，更是耗费大量时间与心力，坚守极致标准、秉持执着信念的过程，这份手艺承载着岁月沉淀与匠人精神，极具厚重感。根据第⑩段可知，“轻盈”点明小周醒悟后意识到，自己依托仪器得出的数据仅有技术精度，缺少时光淬炼与内心坚守；而父亲靠双手打磨出的成果，饱含初心、执念与长久坚守，有着无可替代的精神重量，让他心生感悟。 【16题详解】 工艺层面：根据①⑦段可知，老周作为钳工，常年手工打磨器物，反复修正尺寸、调整误差，是对手工工件物理精度的实际校准；结合③段，也指现代科技精密精度与传统手工工艺精度之间的比对参照。 认知层面：根据②③段可知，父子二人秉持不同的处事与做事理念，彼此难以相融，随着相处了解加深，二人开始换位思考，是两代人思想观念、价值认知的互相校准。 精神层面：根据⑨⑩段可知，父亲坚守极致标准、沉心打磨的匠人信仰，触动了小周，让他反思自身偏重效率与数据的心态，完成内心浮躁心态与精神初心的自我校准。 情感层面：根据⑫段可知，父子放下观念分歧，彼此理解包容，实现两代人情感与精神追求的磨合校准。 【17题详解】 根据第①⑦段可知，父亲常年潜心打磨技艺，沉心苦练、追求极致精准；结合《核舟记》内容可知，王叔远精心雕琢核舟，用心钻研雕刻技法。二者都踏实深耕本行，勤学苦练、精益求精，秉持热爱专注做事，拥有潜心钻研、追求技艺极致的本心。 精神追求不同：根据第⑦⑨段可知，父亲打磨器物坚守绝对标准，心怀底气与志气，坚守行业基准，看重手艺背后的初心与信念，兼具执着坚守与时代风骨；王叔远侧重发挥巧思，依托精湛手艺展现艺术美感，重在展现技艺精妙与构思灵巧。技艺内核不同：父亲的匠心偏向工业实干，讲究严谨规整、分毫不差，坚守传统手艺的底线；王叔远的匠心偏向民间艺术创作，擅长以小见大，在细微之处刻画百态，侧重灵动的艺术创作。 （二）（18分） 阅读下面的非连续性文本，完成小题。 【材料一】 人工智能引领科研范式变革 ①人工智能作为引领新一轮科技革命和产业变革的战略性技术，具有溢出带动性很强的“头雁”效应。近年来，在移动互联网、大数据、超级计算等新理论新技术的驱动下，人工智能加速发展，推动人类社会迎来人机协同、跨界融合的智能时代，也正在以前所未有的深度和广度重塑科学研究的基本逻辑与方法体系。随着计算机软硬件设施升级迭代，数据积累和算力不断加强，推动科学研究从传统的以假设驱动转向基于海量数据驱动。这为人工智能引领科研范式变革奠定了重要基础。近年来，人工智能大模型快速发展，开启了人工智能发展的新阶段，推动人工智能全面融入科学、技术和工程研究。 【材料二】 金属“降维”与观念突围 ①科技史上许多“不可能”，实际上只是基于当时有限的知识、技术和理论框架所作出的判断。二维金属的发现、制备过程，再一次证明：不迷信学术权威、不盲从既有学说、敢于突破既有知识框架寻求全新解决方案，对于科技创新特别是原始创新具有关键意义。 ②创新的链条上，思想解放是关键一环。创新越是向前推进，需要打破的条条框框就越多、碰到的阻力就越大、触及的矛盾就越深，越需要观念的更新与突围。从二维金属的制备，到全固态金属锂电池“卡脖子”难关的攻克，再到新一代载人飞船“梦舟”完成零高度逃逸飞行试验，一个个创新成果叠加成加快建设科技强国的坚实步伐，背后都有求新求变、敢于怀疑、勇于突破的精神力量。 【材料三】 把科学普及放在与科技创新同等重要的位置 ①有人问，人工智能时代，科普还重要吗？我觉得虽然知识随手可及，科普依然非常重要，而且不可或缺。尤其是在科技飞速发展的今天，更要传播科学精神、培养科学素质，帮助大家形成能辨别人工智能的回答是否正确的批判性思维、追根究底的第一性思维，让伪科学失去市场。 ②“科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼”，希望越来越多人参与科普、创新方式，齐心协力推动科学知识、科学精神、科学思想和科学方法的分享与传播。除了普及科学知识，科普的过程也是弘扬科学家精神和科学精神的过程。我理解的科学精神是求真、探索、质疑。 【材料四】 回归数学本真，培养顶尖人才 ①数学的真谛在于深刻的思想与完美的逻辑。对数学的兴趣，源于对宇宙奥秘的好奇和对真理的执着追求。培养顶尖的数学人才、做世界一流的数学研究，需要摒弃浮躁之风，潜心治学，回归科学精神的本真——对未知的好奇、对真理的探索以及对自然之美的追求。 ②当前，一些科研人员将获取各类人才计划头衔，即所谓的“帽子”，视为学术生涯的主要目标。一些高校、科研机构以“帽”取人，依赖“帽子”评价人才，这种评价方式容易导致有潜力的年轻人跟风，选择相对容易发表论文的研究方向，难以沉下心来攻坚需要耗费大量精力的难题。急功近利的做法，不仅容易造成学术资源分配失衡，也会影响学术生态的健康发展。 18. 阅读材料，下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 人工智能正推动科学研究从假设驱动转向数据驱动，重塑科研范式。 B. 材料二认为，敢于怀疑和突破既有框架是科技原始创新的关键。 C. 材料三强调，在人工智能时代，科普的重要性已大大降低。 D. 材料四指出，急功近利的评价体系不利于攻坚重大难题和培养顶尖人才。 19. 材料二中提到的“观念突围”精神，与材料四倡导的“回归本真”在内涵上有何共通之处？请结合文本简要分析。 20. 小鸣所在的科技社团准备开展一项科普活动，请你结合以上材料，就“如何让科普更有效”提出三条具体建议。 21. 班级辩论赛，辩题是“人工智能未来是否会取代人类的科学创造力”。正反方各执一词。请任选一方立场，并综合运用以上材料中的相关观点，为你所选的立场写一段简短的立论陈词（至少包含两个理由）。 【答案】18. C 19. 二者都反对浮躁功利的心态与僵化固守的思维模式。“观念突围”是突破固有知识框架与世俗成见，大胆创新；“回归本真”是摒弃追名逐利的功利追求，坚守科研初心。二者都要求挣脱外界束缚，坚守纯粹求真、潜心钻研的科学精神。 20. ①科普不止普及科学知识，着重传播求真质疑的科学精神，培养大众理性思辨能力。②结合二维金属研发等创新事例开展科普，宣扬敢于突破、大胆探索的创新精神。③紧跟人工智能等前沿科技潮流开展科普，贴合时代热点，拉近大众与科学的距离。 21. 正方立论陈词：我方认为人工智能未来会取代人类的科学创造力。第一，人工智能依托强大算力与海量数据，重塑科研方式，在数据分析、规律推演上远超人类；第二，人工智能可全面融入各类科研领域，不断学习迭代，能高效完成各类科学探索与创新研究，最终取代人类进行科学创造。综上，人工智能拥有人类难以企及的科研优势与迭代能力，突破了人类思维、精力的局限，因此未来必然会取代人类的科学创造力。 反方立论陈词：我方认为人工智能永远无法取代人类的科学创造力。第一，科学创新需要敢于突破固有框架的观念突围精神，这是人类独有的思维特质；第二，科学创造离不开求真探索的科学精神与潜心治学的纯粹初心，人工智能缺乏主观思想与精神内核，无法诞生真正的创造灵感。由此可见，人工智能仅为辅助科研的工具，缺失人类创新的核心思维与精神底色，永远无法取代人类的科学创造力。 【解析】 【导语】材料一聚焦AI引领科研范式变革，材料二强调观念突围对原始创新的关键，材料三阐明科普与创新同等重要，材料四回归数学本真批判浮躁治学之风。四则材料以“科学精神”为核心脉络，共同传递“求真、质疑、探索”的科学精神，警示急功近利的危害，为科技发展与人才培养提供理性指引。 【18题详解】 C.根据材料三第①段可知，文中明确表明人工智能时代科普依旧十分重要、不可或缺，并非重要性大幅降低，该理解与原文不符。 【19题详解】 理解“观念突围”内涵：根据材料二第②段可知，观念突围指打破固有思维定式、挣脱条条框框束缚，不盲从权威与旧有学说，挣脱固化认知的限制。 理解“回归本真”内涵：根据材料四可知，回归科研本真，是摒弃追名逐利、急功近利的浮躁风气，抛开功利杂念，坚守探索真理的纯粹初心。 共通点：二者都反对浮躁功利心态与僵化保守的思维模式，都主张挣脱外界不良风气、固有条条框框的束缚，坚守求真务实、潜心钻研的纯粹科学态度。 【20题详解】 根据材料三可知，科普不能只讲解表层科学知识，更要侧重传播求真、质疑、探索的科学精神，培养大众批判性思维，提升辨别伪科学的能力。 依据材料二可知，科普可融入科技创新实例，讲解突破固有认知、大胆创新的科研故事，传递勇于突破的创新理念。 依据材料一和材料四可知，紧跟人工智能等前沿科技热点开展科普，同时引导大众摒弃浮躁心态，以踏实求知的态度学习科学，贴合时代需求提升科普实效。 【21题详解】 立论陈词应该包含：我方观点、材料依据理由和总结点题。 选正方解析思路：根据材料一可知，人工智能依托大数据、超强算力与新技术驱动，让科研从传统假设驱动转变为数据驱动，重塑科研逻辑与研究方法，具备远超人类的数据分析、规律推演、迭代运算能力，可高效完成各类科研创新工作。人工智能大模型持续迭代，全面融入科学、技术、工程各类研究领域，覆盖所有科研场景，能够持续自主学习、优化突破，且无人类浮躁、精力局限的缺点，所以人工智能终将全面取代人类科学创造力。 选反方解析思路：根据材料二可知，顶级科学原始创新，需要打破固有框架、质疑权威、观念突围的突破性思维。AI只能基于人类现有数据和理论运算，无法实现颠覆性、开创性的思维突破，缺少创新的核心内核。根据材料三和材料四可知，科学创造力源于人类求真、质疑、探索的科学精神，以及潜心治学、追求真理的纯粹初心。人工智能没有主观思想、精神追求与情感执念，仅为工具，无法诞生真正的创造性思考，因此永远无法替代人类核心的科学创造力。 四、理性表达：写作与交流（55分） 以下两题，选做一题。 （1）半命题作文 22. 在科学探索或个人成长中，我们常常会经历一个从"坚信不疑"到"产生疑问"，再到"豁然开朗"的过程。这背后，或许源于一次新的观察，一个相反的证据，一番深度的思辨……那一刻，旧的认知被刷新，真理以更完整的样貌呈现。 请以“重新发现_______”为题，写一篇文章。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 重新发现父亲的沉默 蝉鸣把盛夏拉得很长，我坐在书桌前，对着一道数学难题皱眉。身后的房门被轻轻推开，又轻轻带上，没有一点声响。我不用回头也知道，是父亲。 我一直以为，父亲的沉默是冷淡。从小到大，他很少说软话，考得好，他只说“别骄傲”；摔疼了，他只说“自己起来”。我曾坚信，他的爱，藏在沉默的背面，从来不肯露出来。直到那个雨夜，这份被我误解了十几年的沉默，才被重新发现。 那天晚自习放学，雨下得很大，校门口挤满了撑着伞的家长。我一眼就看见了父亲，他举着一把半旧的黑伞，站在人群边缘，和往常一样，没有挥手，也没有喊我的名字。我走过去，他把伞往我这边倾了倾，自己的肩膀很快湿了一片。我心里依旧没什么波澜，只觉得他不过是完成接送的任务。 回到家，我因为一道题和母亲拌了嘴，摔上房门就哭了起来。门外很安静，没有母亲的劝说，也没有父亲的呵斥。我以为他只是在客厅看电视，根本不在意我的情绪。直到我哭累了，趴在桌上，听见门缝里传来极轻的声响。 我悄悄走到门边，透过缝隙往外看。客厅里没开灯，只有窗外的雨光映进来。父亲坐在沙发上，手里拿着我刚才揉皱的草稿纸，正借着微光，一点点抚平。他的眉头皱着，指尖反复摩挲着我写在上面的错题，嘴里还小声念叨着解题步骤。那把黑伞靠在他脚边，伞尖还滴着水，打湿了地板，也打湿了我眼里的雾。 那一刻，我忽然明白，我从前深信不疑的“冷淡”，不过是他藏在沉默里的笨拙温柔。他从不说爱，却会在雨夜把伞偏向我；他从不夸我，却会在我摔门之后，悄悄抚平我揉皱的草稿纸；他从不安慰我，却会在深夜里，对着我的错题，反复琢磨解题的步骤。原来那些我以为的冷漠，都是他没说出口的关心，被我用偏见，蒙上了一层灰。 旧的认知在那一刻轰然倒塌，新的理解像雨后天光，慢慢铺展开来。我重新发现了父亲的沉默——它不是不爱，而是藏在细节里的、最安静的守护。原来真正的爱，从来都不一定要轰轰烈烈的誓言，它藏在倾斜的伞檐下，藏在抚平的草稿纸上，藏在父亲沉默的目光里，一点点，照亮我前行的路。 那一夜，我终于读懂了这份沉默。也终于明白，成长路上，总有一些我们深信不疑的“真相”，会在某个瞬间，被重新发现，露出它温柔而完整的模样。 【解析】 【详解】一、审题立意。材料以科学探索与个人成长中的认知转变为引，点明核心主旨：认知并非一成不变，我们常经历“坚信不疑——产生疑问——豁然开朗”的过程，最终以更完整的方式接近真相，体现了“认知迭代”“辩证思考”“成长蜕变”“真理探索”四个核心。补题时，可从具象或抽象两个方向切入：具象类，如“旧书桌”“父亲的沉默”“课本里的一句话”等，以具体事物为载体，书写认知从固化到更新的过程；抽象类，如“规则”“偏见”“自我”“世界”等，聚焦思想层面的突破与重构。立意应围绕从“深信不疑”到“打破成见”，再到“豁然开朗”的转变展开，不能只停留在事件表面，而要写出旧认知被打破、新认知建立的内心波动与思想成长，体现出对探索精神与辩证思维的思考。 二、选材构思。选材需遵循真实可感、贴合生活、细节充足的原则。如写记叙文，选材可以是成长中被固有认知困住的瞬间，例如曾坚信父亲的严厉是不爱，直到一次深夜的陪伴才读懂背后的温柔；曾认定课本里的知识就是全部，直到一次实地观察才发现更丰富的真相；曾固执地认为朋友的沉默是疏远，直到一次意外的帮助才明白不善言辞的关心。开头用生活中的一个固有认知场景或一句感悟直接点题，引出“重新发现”的契机；中间选取一件真实具体的小事，详细叙述从深信不疑到产生疑问、再到豁然开朗的过程，写出自己旧认知被打破、新认知建立的心理变化，具体体现认知转变如何带来成长与蜕变；结尾总结感悟，回扣主题，升华“重新发现”背后的探索精神与成长意义，深化文章中心。 （2）材料作文 23. 材料一：哲学家说：“我疑故我在。”强调质疑与批判性思维是理性精神的起点。 材料二：科学家说：“站在巨人的肩膀上。”承认前人的研究成果是继续探索的基础。 材料三：在信息爆炸的今天，我们同时面对着海量知识和纷杂观点。 以上材料引发了你对“在当代如何获取真知”的哪些思考？请结合自身体验或社会现象，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 于继承中质疑，向真知而行 当老师在课堂上抛出“植物是否都需要阳光才能生长”的问题时，我第一反应是课本上的定论：万物生长靠太阳。可同桌提出的疑问，却像一颗石子，在我心里漾开了涟漪。带着这份好奇，我开启了一场关于“求真”的探索。 我先查阅了课本和科普书籍，确认了大部分植物确实依赖阳光进行光合作用，这是前人反复验证的科学结论。可同桌的疑问并非毫无根据：有没有植物能在阴暗的角落存活？带着这个问题，我和他一起设计了对比实验，选了几株苔藓和绿萝，分别放在光照充足的窗台和阴暗的储物柜里，定期浇水、记录生长状态。起初，储物柜里的绿萝叶片渐渐发黄，我以为课本的结论牢不可破，可几周后，苔藓却在阴暗潮湿的环境里冒出了新绿，而窗台的苔藓反而因为暴晒变得干枯。 我又查阅了更多资料，才明白苔藓属于阴生植物，对光照的需求极低，甚至能在散射光下完成光合作用。原来，课本的结论是普遍规律，却并非适用于所有植物。这次实验让我明白，继承前人的知识，不是全盘照搬，而是带着疑问去验证、去拓展。如果我只信课本，就永远不会发现这个有趣的例外，更不会明白，真知是在继承与质疑的碰撞中诞生的。 信息爆炸的今天，我们每天被海量观点包围，很多人要么盲目跟风，要么全盘否定。可真正的求真，从来不是非黑即白的选择。就像牛顿说的“站在巨人的肩膀上”，前人的知识是我们探索的起点，而质疑与验证，才是我们走向真知的阶梯。如果没有哥白尼对“地心说”的质疑，就没有“日心说”的诞生；如果没有袁隆平对“水稻无杂交优势”的质疑，就没有杂交水稻的问世。这些突破，都始于对前人成果的继承，也终于带着疑问的探索。 回到那次课堂讨论，我不再固执于课本的结论，而是和同学一起分享了实验结果，老师也笑着说：“科学的进步，就是在继承中不断质疑，在质疑中不断求真。” 成长路上，我们既要学会站在前人的肩膀上，汲取前人的智慧；也要保持独立思考的勇气，带着疑问去探索、去验证。继承让我们有了起点，质疑让我们走得更远。唯有在继承中不忘质疑，在质疑中坚持求真，才能拨开信息的迷雾，抵达真知的彼岸。 【解析】 【详解】一、审题立意：审题时，要抓住三则材料的核心逻辑，“质疑与批判”“继承前人成果”“信息爆炸背景”，三者共同指向“当代获取真知”的话题。写作时不能只谈单一维度，要思考三者的内在关系，继承是求真的基础，质疑是求真的动力，二者在海量信息的环境中缺一不可。立意上，要跳出“要么全盘接受、要么盲目否定”的二元对立，聚焦“在继承中质疑，在质疑中求真”的辩证关系，写出面对纷杂信息时，如何既尊重前人智慧，又保持独立思考，最终抵达真知的过程，让立意既有思辨性，又贴合材料内核。 二、构思选材：构思上，可以采用“以小见大”的方式，先以一个具体的学习或生活场景开篇，比如一次实验探究、一次资料整理，展现自己面对既有知识和不同观点时，如何既借鉴前人经验，又带着疑问去验证，最终形成自己的认知，让故事成为观点的载体。选材时，要从真实的成长经历中取材，比如做科学实验时，不照搬课本结论，而是带着疑问反复验证；或是面对网络上的热点观点，不盲目跟风，而是查阅资料、辩证分析。这些细节化的经历，既能体现继承与质疑的结合，又能让情感表达更真挚，避免落入千篇一律的俗套。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $