2026年浙江省嘉兴市秀洲区南湖区中考语文二模试卷

2026年初中学业水平考试适应性练习（二） 语文 参考答案及评分标准   （2026.05） 一、“看见大地的语言”综合实践（17分） 1．（5分）（1）连绵起伏（层峦叠嶂、连绵不绝等） （2）峭 （3）嶂 （4）B （5）示例：岭（崖、峦、岳、岑、岗等）。   评分标准：共5分，每空1分。 2．（1）（5分）①高峰入云 ②鸢飞戾天者，望峰息心 （经纶世务者，窥谷忘反） ③会当凌绝顶，一览众山小   评分标准：共5分，每空1分，如有错字、别字、加字、漏字，该空不得分。 （2）（4分）示例1：A．陆游《游山西村》 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。   【赠言】山路曲折迂回，愿你心怀光明、坚定前行。   示例2：B．杨万里《过松源晨炊漆公店》 政入万山围子里，一山放出一山拦。   【赠言】群山重重阻隔，愿你目光长远、迎难而上。   示例3：C．王安石《登飞来峰》 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。   【赠言】山间浮云蔽目，愿你高瞻远瞩、拨云见日。   评分标准：共4分，诗句引用正确，且无错字、别字，每空1分，满分2分；赠言拟写共2分，揭示诗句中“山”的意象特点，得1分；贴合诗句内涵，寓意积极向上，符合备考情境，得1分。意符即可。 3．（3分）示例1：选标语一。表层含义是群山高低错落，形态各异，每个人也都有自己的节奏与特点。标语以山为喻，告诉我们万物都有独属自己的形态与轨迹，不必盲目与他人比较，要学会接纳自我，发现自我的闪光点。   示例2：选标语一。表层含义是山有高低起伏，人生也会有起落与得失。标语以山为喻，告诉我们人生本来就有顺境与逆境，要学会坦然面对。   示例3：选标语二。表层含义是人攀登翻越山峰，自以为征服了大山，实则是大山默许我们从山间经过。标语用拟人与对比手法，告诉我们面对大自然，应常怀敬畏之心。   示例4：选标语二。表层含义是人以为凭借自身的力量征服了高山，事实上是大山心怀宽厚，包容我们经过。标语用拟人与对比手法，晓喻我们做人做事要放下傲慢，学会谦逊与感恩。   评分标准：共3分，只写出标语字面意思，得1分；能把标语中山与人的行为关联理解，理解浅显直白，表意清楚，得2分；能准确建立自然事物与生活道理间的对应关系，理解深刻，表达完整，得3分。标语解读角度多元，合理即可。 二、“看见生命的深情”主题阅读（19分） 4．（4分）（1）气恼（厌烦） （2）感动（愧疚） （3）葬于后林，晨读陪伴。 评分标准：共3分。每空1分，意符即可。 5．（4分）（1）“理所当然”是本该如此、完全合理之意。文中指小灰鸟因外形普通，又是外来户，被虎皮鹦鹉排挤孤立，这被视作理所应当。这个词既客观体现了小灰鸟所遭受的偏见与不公，又暗含了批判意味与怜惜之情。 （2）“唯一一次”强调小灰鸟向来从未啄人，体现了小灰鸟本性的温顺乖巧。这次啄“我”是因为它伤口被触碰时剧痛下的本能反应，侧面表现了小灰鸟伤势的严重，也流露出作者对小灰鸟的满心疼惜与懊悔。 评分标准：共4分。每小题2分，结合语境阐释词义得1分，分析出词语暗含的深意、情感得1分。 6．（3分）以虎皮鹦鹉的光鲜受宠，对比反衬小灰鸟因外表普通、不引人注意而遭受排挤与忽视的处境；虎皮鹦鹉因小灰鸟受伤而哀伤，侧面烘托了小灰鸟的温顺善良；文末放飞虎皮鹦鹉的行为，寄托了作者的愧疚与反思，深化文章主旨，表达了对生命平等与自由的尊重。 评分标准：共3分。结合文章内容，从写作手法、情感主旨等角度分析，答出任意一点得2分，答出两点得满分。 7．（4分）本题采用分层评分。 第一层：结合内容，仅答出标题表层意思，理解单一、浅显。（1分） 示例1：标题《那只灰鸟很匆忙》是指小灰鸟在危急时刻突然挺身而出，冲向马蜂保护“我”。 示例2：标题《那只灰鸟很匆忙》是指小灰鸟受伤、离世的过程十分突然。 第二层：能联系全文，关联主要内容、灰鸟形象、作者情感等解读，理解较全面。（2-3分） 示例3：标题《那只灰鸟很匆忙》既指小灰鸟在危急时突然挺身赴险、舍身护主，也指小灰鸟与“我”相处的时光不长，生命短促，匆匆而逝。 示例4：标题《那只灰鸟很匆忙》表面写小灰鸟在危急时刻突然挺身赴险、舍身护主，赞颂它温顺赤诚、知恩守护的美好品性，也表现了作者目睹小灰鸟因守护自己身受重伤匆匆殒逝后，内心的愧疚与伤感之情。 第三层：能从内容、形象、情感等多角度解读，并关联现实与创作意图，理解深入。（4分） 示例5：标题《那只灰鸟很匆忙》中“匆忙”一语双关。表面写小灰鸟在危急之时挺身赴险、知恩守护的场景，深层指小灰鸟生命短暂渺小，却以赤诚与感恩之心陪伴守护“我”，彰显出生命的善与美。借小灰鸟因外形普通而遭受排挤的处境，呼唤世人要以平等之心，善待所有生命。标题还暗含了作者的愧疚与自省之情，文末最终选择放飞不再圈养生灵，体现对生命、自由的尊重与敬畏。 8．（5分）示例1：选A．两茎灯草——《儒林外史》。两茎灯草是严监生临终前油灯里点着的灯草。严监生临终前迟迟不肯断气，只是伸出两个手指，最后挑掉一茎灯草，他才点头咽气。作者借微不足道的两茎灯草，讽刺了严监生视财如命、守财成性的病态心理，同时也揭示出当时社会金钱至上的世风。 示例2：选B．如意金箍棒——《西游记》。如意金箍棒原是东海龙宫的定海神针，后被孙悟空取走作为兵器。它可大可小、重达一万三千五百斤，是孙悟空大闹天宫、降妖除魔的得力武器，体现了孙悟空神通广大的本领。金箍棒不仅是兵器，更是孙悟空反抗精神的象征。它能随主人心意变化，正如孙悟空不受束缚，追求自由的性格。 示例3：选C．一辆人力车——《骆驼祥子》。拥有一辆属于自己的人力车，是祥子毕生的梦想。祥子用三年血汗钱买下的第一辆属于自己的人力车，他以为依靠个人努力就能改变命运，但黑暗的社会一次次碾碎他的希望，新车被抢，积蓄被敲诈，后来再度得车，又因安葬虎妞被迫变卖。祥子几经挣扎最终希望破灭，彻底堕落，沦为行尸走肉。一辆人力车折射出旧社会底层劳动者梦想的幻灭，批判了旧社会不让好人有出路的残酷现实。 示例4：选D．狱中绣的红旗——《红岩》。狱中绣的红旗是江姐等革命者囚禁于重庆渣滓洞监狱，受尽酷刑折磨，听到新中国成立的消息后，用被面亲手绣制的五星红旗。这面粗糙甚至五角星位置都不准确的红旗，象征着革命者对新中国最炽热的向往与忠诚，也展现了革命志士视死如归的英雄气概和坚定不移的崇高革命信仰。 评分标准：结合具体情节得2分，阐述具体物象对塑造人物或凸显主题的作用，分析深入完整得3分，意符即可。 三、“看见科学的真相”主题讨论（11分） 9．（3分）从信息传播角度看，人工智能越来越普及，AI幻觉带来的虚假信息、违背科学常识的图像和视频，具有迷惑性，网友如果轻易盲从，就难以识破伪科学；从受众个体角度看，部分网友基本的科学常识薄弱，科学素质有待提升，面对各类信息缺乏质疑意识与严谨的批判思维，也没有求真实证的科学精神，易轻信伪科学；从社会科普角度看，当前科学方法和科学精神的传播还待加强。 评分标准：共3分，答出一点得2分，答出两点得满分。 10．（3分）示例1：不赞同。材料一对本次讨论的议题有参考价值。材料一明确界定了“公民基本科学素质”的内涵，强调科学素质还须具备必要的科学知识、科学方法和科学精神，为讨论议题提供了理论依据；图表数据统计反映了公民获取信息的渠道较窄，多依赖网络与电视，深度阅读与交流占比偏少，图表统计为议题提供精准的事实支持和解决对策。 示例2：赞同。材料一对本次讨论的议题没有参考价值。材料一主要介绍公民科学素质的构成，图表统计是针对公民获取科技信息渠道的调查，没有直接针对“提升辨别伪科学能力”给出具体策略，与议题关联度低。 评分标准：共3分，结合科学素质内涵、图表信息与议题的关联度分析，答出两点满分；分析脱离材料内容，与议题没有相互印证，酌情扣分；只陈述观点，不给分。 11．（5分）弟弟，轻易相信伪科学，容易被虚假信息误导，就像相信花生长在树上，会闹出常识笑话。平时生活中，其实想分辨伪科学并不难。首先，用好课本所学的科学知识。我们学过《落花生》，清楚知道花生是土里结果的，当遇到“花生上树”这种新奇说法，不要轻信。其次，学会大胆质疑，像科学家一样理性思考，多问“这个说法有证据吗？”“证据可靠吗？”“有没有其他更合理的解释？”最后，可以向北宋科学家沈括学习，保持求真探索的实证态度。比如查阅权威科普书籍，或主动向老师、长辈请教，去了解花生生长的习性，这样就能远离伪科学。 评分标准：共5分，紧扣话题1分，结合材料，从多角度提出可行方法，每点1分；条理清楚，语气得体1分。 四、“看见独坐的自我”古诗文联读。（20分） 12．（4分）（1）（1分）无法行礼（局促不便、举止受限） 评分标准：共1分，意符即可。 （2）（1分）错杂（交错、间杂） 评分标准：共1分。 （3）（1分）高洁（淡泊、闲雅、脱俗、清旷、坚韧） 评分标准：共1分，意符即可。 （4）D（1分） 评分标准：共1分，选对得分，选错不得分。 13．（3分）①空间狭小，精神天地广阔；②陈设简陋，藏书繁多；③环境清幽雅致，远离喧嚣。 评分标准：共3分，写出1点得2分，写出两点得满分，意符即可。 14．（2分）又 若 左 临 太 行/右 挟 东 海/而 荫 万 间 之 广 厦 也。 评分标准：共2分，断对一处得1分。 15．（3分）第二段罗列先贤名人和典籍书目，足见桑悦读书涉猎之广、博览经典之深；勾勒出桑悦闲居轩中，沉醉书卷、潜心研学的情状，展现了他学识渊博，酷爱治学的学者形象；衬托出桑悦身居小轩，却精神富足丰盈，自得其乐，不慕官场荣华的高洁品性；为后文写“坐酬酢千古、与圣贤相交”做铺垫。 评分标准：共3分，从内容、形象、结构角度分析，写出1点得2分，写出两点得满分，意符即可。 16．（3分）用“晴”字更好。“凉月照晴沙”中写出了秋夜月色清朗明净，月光洒在沙地上，一派明亮洁净的画面，营造了静谧旷远的意境；联系前句，“晴”字也契合李贽昼夜独坐时，静静欣赏暖风、细草、凉月、晴沙等景象时内心的宁静安然。而“寒”有凄苦落寞、寒冷刺骨之感，与诗句的意境不吻合。 评分标准：共3分，判断正确1分，结合具体诗句，从景色特点、意境营造、诗人心境任意角度，写出1点得2分，意符即可。选“寒”字，分析合理，最高得2分。 17．（5分） 桑悦的“独坐”中有孤傲。他身处斗室，仕途失意、却不被境遇困扰。他在独坐轩中博览圣贤典籍，与古今先贤精神相交，安于清贫，看淡名利，心胸开阔，在独处中清高自持，心境通透高远。李贽“独坐”中有寂寥。他半生客居漂泊，仕途辗转、常年羁旅在外。虽偶有朋友到访的欢喜，但更多是无友相伴，唯有与落花对话的落寞孤清。纵使暖风熏草、凉月照沙的清雅景致，能消解客居的孤寂。可客居日久，恍然疑身在梦，长期漂泊，思念亲人的愁绪总会在无人时萦绕，孤身独处时，也只能“独坐送残霞”。 评分标准：共5分，观点1分，如桑悦“独坐”中有旷达、闲逸等，李贽“独坐”中有安适、坦然等言之有理均可，结合内容，从日常生活、内在心境与志趣追求等作阐释，答出1点得2分。 五、“看见叩问的本真”表达交流。（50分） 18．（50分）略 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年初中学业水平考试适应性练习（二） 语文 试题卷 （2026.05） 温馨提示： 1．试题卷共6页，五大板块，18题。满分120分（含书写3分）。考试时间120分钟。 2．答案写在答题纸上，答题前请仔细阅读答题纸上的注意事项。 学校开展“看见：一场发现的旅程”专题学习活动。看，是眼睛的观照；见，是心灵的抵达，愿你在一路参与中，完成从“看”到“见”的成长。 一、“看见大地的语言”综合实践。（17分） 任务一：识•山形百态 1．阅读图文，根据同学的讨论，完成填空。（5分） ：古人观山写意，创造甲骨文“”字，从字形上看像三座山峰并列，我推测古人造字是描摹了山（1）_______的形态。（填成语） ：我发现古人对山的称谓多种多样。高而尖的山是峰，高而陡的山是（2）（qiào）_______。 ：我查了资料，温州雁荡山有大量像屏风般横亘于天际的山体，这就是（3）（zhàng）_______。 ：天台的龙穿峡和郦道元笔下的三峡，都展现了“峡”的地貌特征，形同下面“山形示意图”中（4）_______。（填序号） ：除了前面提到的汉字外，我再列举一个山字旁汉字，能体现山形特征的，如：（5）_______。 任务二：明•山韵万象 2．同学梳理了诗文中与“山”有关的名句，打算设计赠言卡，请你参与完成。（9分） 赏山景 ①_______，清流见底。（陶弘景《答谢中书书》） 【赠言】 山川秀丽如画，愿君倾心自然，性灵澄澈。 栖山谷 ②______，______。 （吴均《与朱元思书》） 【赠言】 山谷幽深静谧，愿君坚守本心，淡泊名利。 登山行 ③_______，_______。 （杜甫《望岳》） 【赠言】 山顶纵目揽胜，愿君矢志攀登，志存高远。 悟山理 ④______，______。 【赠言】 ⑤______________。 （1）依据赠言内容，补全前三张赠言卡中的诗文名句。（5分） （2）从下面的作品中任选一首，挑选契合的诗句，并仿照前三张赠言卡写一句赠言，制作“悟山理”卡，送给备战中考的好友。（4分） A．陆游《游山西村》 B．杨万里《过松源晨炊漆公店》 C．王安石《登飞来峰》 任务三：悟·山语妙趣 3．五一节假期，同学登山拍下了两条意蕴丰富的标语，请任选其一，谈谈你的理解。（3分） 二、“看见生命的深情”主题阅读。（19分） 那只灰鸟很匆忙 我有点后悔从鸟贩子手里买下那两只虎皮鹦鹉了。 第三天，我发现事情不如预期。鸟贩子当初承诺的“早晨它们会唱着歌叫你起床，你和它们说话时，它们会唱歌回应你”这样美妙的场景，压根儿没出现过。 事实证明，这两只鹦鹉非常傲娇，除了在我伸手进笼倒小米时，以激烈啄手作为回应，平时理都不理我。它们怡然自得地在笼里互啄羽毛。 我每天和善又殷勤地戴着手套，一边给它们换水一边享受啄痛。我试着和它们说悄悄话，希望得到它们的回应。这天，我刚喂完鹦鹉，一阵“啾啾啾”的鸟鸣声从窗口传入耳朵。 那是一只不起眼的灰色小鸟，扑腾扑腾的，紧紧抓着鸟笼门，黑豆般的小眼珠直勾勾地盯着食瓶，看着笼中同类，点点头，“啾啾啾”。我顺手一抓，它就进了鸟笼。呆愣一秒，它看看我，马上埋头啄食。看来它确实饥肠辘辘。因为灰头土脸的模样，室友唤它为“小灰”。 小灰的外形实在不足以与虎皮鹦鹉相提并论。小灰作为外来户，理所当然被排挤。每天喂食小米的时候，鹦鹉会轮流挡在小灰前面，趴住瓶子一顿猛啄。等它们吃饱了，小灰得把差不多大半个身子埋在瓶子里，才能够到瓶底的鸟食。 于是，可怜的小灰转而向我示好争宠，除了踊跃回应我和室友的敲门声，还经常唱歌给我听——隔壁寝室的同学一度以为我买了鸟鸣声闹钟。 第二周的周一碰上学院检查团检查宿舍卫生。我和室友紧闭宿舍门，请求隔壁寝室同学从外锁门，装作不在宿舍来逃过检查。我和室友听着门外敲门声由重至轻，心里窃笑不已。小灰居然在这个时候有意献媚，回应着“啾啾啾”，越叫越欢。很快，门外传来检查团交头接耳的声响。这次宿舍卫生检查结果——零蛋刺眼地挂在宿舍楼道口。我真是把小灰做成“烤乳鸽”的心都有了。 小灰在这里真不讨喜。可是我几次要放飞它，它都从窗外盘旋一圈又飞回鸟笼旁立着。 即使每天下午，我把鹦鹉和小灰都放出来，让它们在宿舍和阳台间飞，鹦鹉也从不搭理小灰。它们享受着彼此亲昵或你追我赶地嬉戏，它们的羽毛在阳光下闪着斑斓的色彩，而小灰显然相形见绌。小灰像被遗忘在角落里落了尘土的小动物，不声不响地沉默着。偶尔，它会飞来书桌，啄我的笔尖。我暗自希望小灰转身了无踪影，可惜，从未如愿。它似乎赖上了这里。 那天，鸟儿如常放风。小灰抓在阳台防护网上，眺望窗外。这时，从窗外的绿树上突然飞进一只马蜂，围着小灰嗡嗡地飞，然后径直冲我飞过来，吓得我拿起书本就要拍过去。小灰突然来了灵性，丝毫不畏惧对方的厉害，直冲过去，对着马蜂狠啄了一下。受到袭击的马蜂紧张中放出了毒刺，刺在小灰肚子最柔软的地方。小灰发出我从未听过的一声洪亮尖锐的叫声，摔倒在地上，又挣扎地立起来，目光呆滞地望着前方。 我马上蹲下来捧起小灰，可能碰到了马蜂的毒刺，它再次惨叫一声，啄了我一下。这是它唯一一次啄我。这天晚上，小灰就那样一直立着，不鸣叫，不动弹，不吃东西，好像一尊雕像。我伸手摸它的背，它微微颤抖。我想也许是疼痛正击中它的身体。没人知道它为我挡那一针忍受了多大的疼痛。 半夜两点，我不放心，爬起来看小灰时，它已经从食瓶旁掉了下来，躺在笼子底部，而两只鹦鹉安静地立在它旁边，神情带着哀伤。 第二天，宿舍里出奇地安静。两只虎皮鹦鹉，情绪似乎也很低落。 于是，我放飞了两只虎皮鹦鹉。小灰被我埋在学校后山的树林，那里每天清晨都有早起的鸟儿和晨读的人。而我，每天清晨6点，会如常去树林，和着鸟叫，大声背诵英语单词，就像在那儿陪伴着那只有点孤独的灰色的小鸟。 从此我再也没有养过宠物。 （选自《意林·原创版》2021年第8期，有删改。作者 陌陌） 4．阅读全文，梳理“我”与灰鸟的相处历程和“我”态度变化，完善思维导图。（3分） 5．作者独特的感受常藏在精准的语言中。请联系上下文，品析画线句中加点词的多重意味。（4分） （1）小灰作为外来户，理所当然被排挤。 （2）这是它唯一一次啄我。 6．文章主要写灰鸟，作者为何多次描写虎皮鹦鹉？（3分） 7．本文题为《那只灰鸟很匆忙》，“匆忙”一词本义为急促，标题看似浅显却蕴意深刻，请结合文章内容分析。（4分） 8．本文借灰鸟寄寓了作者的情思。同学发现，在文学名著中，作家也常借具体物象刻画人物或表现主题，请从以下作品中任选一部，结合具体内容阐述。（5分） A．两茎灯草——《儒林外史》 B．如意金箍棒——《西游记》 C．一辆人力车——《骆驼祥子》 D．狱中绣的红旗——《红岩》 三、“看见科学的真相”主题讨论。（11分） 讨论议题 我们如何提升辨别伪科学的能力？ 讨论背景 “花生上树”不全是AI的锅 2025年8月27日，良品铺子在电商平台商品详情页中使用了一张AI生成的“花生上树”的宣传海报，引发网友热议。 花生作为地上开花、地下结果的作物，果实通常埋藏在土壤中发育成熟，而该海报却将花生果实描绘为悬挂枝头，与花生“落花生”的生物学特性相悖。人工智能越来越普及，AI幻觉带来的虚假信息、违背科学常识的图像和视频，就越需要使用者加强鉴别能力。 （摘自澎湃新闻评论 有删改） 讨论资源 【材料一】 科学素质是国民素质的重要组成部分，是社会文明进步的基础。公民具备基本科学素质指了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并具有一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务能力。为加强国家科普能力建设，深入实施全民科学素质提升行动，2024年中国科协与国家统计局合作开展了第十四次中国公民科学素质抽样调查。其中，公民获取科技信息渠道情况的调查如下： （摘自《第十四次中国公民科学素质抽样调查报告》） 【材料二】 浙江省科普联合会、浙江广播电视集团等多方联合出品的纪录片《沈括》，以多元手法，再次回望科学先贤沈括，其求真探索、经世致用的精神，为当代创新提供怎样启示？ 沈括从太行山的螺蚌壳遗迹中，推断出海陆变迁的地质规律，正确解释了华北平原的形成原因，从详细记载民间工匠毕昇的活字印刷术，到通过纸人共振实验探究声学原理，沈括的科学探索，始终源于好奇、扎根实践，“凡所至之处，莫不探究”使其成为跨越学科壁垒的典范。 沈括的实证理性与经世致用，在当下尤为珍贵，他的精神传统为中国科学发展注入了独特基因。“必目睹其验，始著于篇”，不盲从经典权威，对医书中的错误大胆修正，对潮汐成因的传统说法提出质疑，秉持尊重事实、严谨批判的态度。可见，“格物致知”是科学进步的核心动力，“经世致用”的家国情怀，更是沈括精神的鲜明底色。治理水患时以数学智慧解民忧，出使辽国时以精准绘图维护边境利益，在陕西潜心研究石油应用以利国计民生，将科学探索与民生需求、国家利益紧密结合，树立了“科技为民”的精神标杆。 （摘自《今天，为何要回望沈括？》中国科协之声 有删改） 【材料三】 记者：当前科普工作的重点将如何调整？ 科技部相关负责人：我们正处于从“知识补课”向“价值引领”转型的关键期。科普工作将更加注重科学方法和科学精神的传播，特别是要增强公众辨别伪科学的能力。 记者：您认为什么样的公民才算具备科学素养？ 上海科技馆馆长倪闽景：具备科学素养，不是看背得出多少公式，而是看有没有“像科学家一样思考”的习惯。比如面对一个说法，会不会问“有证据吗？”“证据可靠吗？”“有没有其他解释？”这三个问题。 （来源：2025年3月9日 十四届全国人大三次会议记者采访） 9．结合[讨论背景]中三位网友针对“花生上树”的热议，联读[讨论资源]的内容，说说部分网友为什么不能辨别伪科学？（3分） 10．有同学认为收集的[讨论资源]中，材料一对本次讨论的议题没有参考价值。你赞同吗？请说明理由。（3分） 11．同学的弟弟正上五年级，学过许地山的《落花生》，看到网上“花生上树”海报后，仍信以为真。请你结合本次讨论所学，告诉他平时应该怎样分辨伪科学。100字左右。（5分） 四、“看见独坐的自我”古诗文联读。（20分） 【甲】 独坐轩记 （明） 桑悦① 予为西昌校官，学圃中筑一轩，大如斗，仅容台、椅各一。台仅可置经、史数卷，宾至无可升降，弗肃②以入，因名之曰“独坐”。 批注一：“升降”一词，描写了宾客到访独坐轩时（1）_______的情景。 予训课暇，辄憩其中，上求尧、舜、禹、汤、文、武、周公、孔子之道，次窥关、闽、濂、洛③数君子之心，又次则咀嚼《左传》、荀卿、班固、司马迁、扬雄、刘向、韩、柳、欧、苏、曾、王之文，更暇则取秦、汉以下古人行事之迹，少加褒贬，以定万世之是非，悠哉悠哉，以永终日。 轩前有池半亩，隙地数丈。池种芰荷，地杂植松、桧、竹、柏。予坐是轩，尘坌④不入，胸次日拓。又若左临太行右挟东海而荫万间之广厦也。 批注二：句中“杂”让人想起了《醉翁亭记》中“杂然而前陈者”，据此推断“杂”意思是（2）________。轩外种植的草木，映衬了轩主人桑悦（3）_______的品性。 且坐惟酬酢⑤千古。遇圣人，则为弟子之位，若亲闻训诲；遇贤人，则为交游之位，若亲投膝而语；遇乱臣贼子，则为士师之位，若亲降诛罚于前。坐无常位，接无常人，日觉纷拏纠错⑥。坐安得独？ 批注三：借助成语推断法，与句中两个“常”的字义相同的是（4）_______。（填序号） A．知足常乐 B．非同寻常 C．老生常谈 D．学无常师 虽然，予之所纷拏纠错者，皆世之寂寞者也。而天壤之间，坐⑦予坐者寥寥，不谓之独，亦莫予同。作《独坐轩记》。 【注释】①桑悦：曾两次会试落选，后发往江西泰和做小小的学官，本文正写于此时。②肃：恭敬地引进。③关、闽、濂、洛：指宋代理学的代表人物张载、朱熹、周敦颐、程颢和程颐。④坌（bèn）：尘土，尘埃。⑤酢（zuò）：用酒回敬主人。⑥纷拏纠错：指纷繁交错。⑦坐：这里是安守的意思。 【乙】独 坐 （明）李贽 有客开青眼①，无人问落花。暖风②熏细草，凉月照□沙。 客②久翻疑梦，朋来不忆家。琴书犹未整，独坐送残霞。 【注释】①青眼：指对人喜爱。②客：客居。自26岁中举入仕后，李贽就长期漂泊在外。 ◎走进独坐轩 12．根据语境，理解加点词的含义，完成三处批注。（4分） 13．结合批注分析，你认为桑悦的独坐轩具有哪些特点，请加以概括。（3分） ◎品味独坐心境 14．用“/”给【甲】文中画波浪线的句子断句。（限断两处）（2分） 又 若 左 临 太 行 右 挟 东 海 而 荫 万 间 之 广 厦 也。 15．【甲】文中第二段详细介绍先贤名士与典籍书目，有何用意？（3分） 16．同学围绕【乙】诗颔联“□”处用“寒”还是“晴”展开交流，请结合诗句内容，发表你的看法。（3分） ◎体悟独坐况味 17．独坐是古代文人与自我对话的方式。请仿照示例，各用一个词语概括你对桑悦和李贽“独坐”的理解，并结合诗文阐述理由。（5分） 示例：张岱的“独行”中有 忧思 。他雪夜泛舟独往湖心亭赏雪，天地一白、万籁俱寂，即使偶遇金陵人同游，也难消解内心的孤冷。国破家亡后他客居西湖，这份清冷独处中，也藏着对故国的眷恋。 五、“看见叩问的本真”表达交流。（50分） 18．阅读下面材料，完成写作任务。（50分） 金文“问”字 “问”的古字形，外面是一扇门，里面是一张口，古人将口置于门内，蕴藏着“问”的智慧：是先向外求索，还是先叩问本心。生活中，我们也常在问与不问中徘徊： 有人说，不懂就要问，别憋着不问； 也有人说，先自己琢磨，别急着发问； 也有人说，问也有方法，不可盲目瞎问； 还有人说，不必事事追问，试试就能知道。 请以“问”为话题，写一篇文章。你可以叙述你在“问”与“不问”中的一次困惑、抉择、成长的经历；你也可以阐述“问与不问”中引发的思考。 要求：（1）题目自拟；（2）诗歌除外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 学科网（北京）股份有限公司 $