精品解析：安徽芜湖市无为市2025-2026学年统编版度第一学期期末学习质量检测六年级语文试卷

2025~2026学年度第一学期期末学习质量检测六年级语文试卷 1. 书写展示台。（完成书写。书写提示：书写正确，行款整齐、布局合理。） 以立意为宗，不以能文为本。 ——[梁]萧统 2. 根据语境，看拼音，写词语。 快乐读书，开卷有益。读书可以解压，当你背负重担bào yuàn（ ）时，不妨读读《盼》，放松心情。读书可以解乏，当你fú àn（ ）写作业pí juàn（ ）时，不妨读读《竹节人》，跟随作者táo zuì（ ）在喜悦中。读书可以解忧，当你心有gē da（ ）jǔ sàng（ ）时，不妨读读《丁香结》，一扫tuí rán（ ）。 选择正确的序号填在括号里。 3. 下列四组词语中，读音和字形都正确的一项是（　　） A. 妩媚（wǔ） 呻吟（yín） 沧海一栗 襟飘带舞 B. 焖饭（mēn） 擎着（qíng） 千钧一发 余音绕梁 C. 抽噎（yān） 秕谷（bǐ） 一望无际 暴露无疑 D. 慷慨（kǎi） 谱写（pǔ） 弄巧成拙 技高一筹 4. 下列选词填入恰当的一项是（　　） 安徽徽州砖雕，是在青砖上雕刻出人物、山水、花卉等图案，历史悠久，闻名中外。砖雕上________的花草树木图案和________的人物、动物图案点染着建筑的徽风古韵。 A. 巧夺天工 别出心裁 B. 画龙点睛 心灵手巧 C. 栩栩如生 惟妙惟肖 D. 妙笔生花 绘声绘色 5. 对下面这段话所要表达的观点概括最恰当的一项是（　　） 水是生命之源，也是自然界的产物，还是自然环境中最活跃的因素之一。水千变万化，塑造出美丽的湖泊，创造出宝贵的湿地资源。据有关资料显示，如果一个人不吃饭，依靠自己体内贮存的营养物质或消耗自体组织，可以活上一个月。但是一个人如果不喝水，连一周的时间也很难度过。 A. 水是生命之源。 B. 水塑造出美丽的湖泊。 C. 水创造出宝贵的湿地资源。 D. 水是千变万化的。 6. 你注意过路牌吗？下列路牌用拼音拼写正确的一项是（　　） A. B. C. D. 7. 写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。 例：清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！” （1）爸爸又要出差了，我难过极了，（ ）：“爸爸，我盼着您早点回家。” （2）小方又遇上麻烦了，这回她也不知道如何处理，（ ）：“该怎么办呢？” 8. 给下列句子选择的正确修辞手法。 夸张 反问 设问 拟人 比喻 （1）这么多的鸟，这么美的榕树，怎么不是鸟的天堂呢？ （ ） （2）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。（ ） （3）海底是否静得一点儿声音也没有呢？不是的。（ ） （4）雷锋出差一千里，好事做了一火车。（ ） （5）无风的湖面，水平如镜。（ ） 9. 语文与生活。 寒假里，你想和家人一起从无为站坐高铁去往安徽省博物院参观，计划在中午12点之前到达。借助材料，请你规划出行时间和路线。 我们可以选坐G_____（填车次）班车，于_____（时间）到达合肥南站。再从合肥南站转乘地铁____号线到_____（填地铁站名）（C出口）下车，再步行1.1公里就到了。 10. 填空。 （1）我们的祖国风景优美，看到奔腾壮丽的黄河，就想到刘禹锡的“_____________，浪淘风簸自天涯”；春日游览，微风拂面，想起“等闲识得东风面，_____________”；看到花红柳绿的美景，不由吟起杜牧的“_____________，水村山郭酒旗风”；夏夜漫步乡间，闻着稻花香，听着蛙鸣，不由赞叹“_______________，_____________”。 （2）通过本学期学习，我认识了___________的狼牙山五壮士，____________的老支书，______________的桑娜，他们平凡而伟大，彰显出人性之美。（填四字词语） （3）爱国，是李纲“祖宗疆土，当以死守，_____________”的铮铮誓言。爱国，是解放军面对危险，挺身而出，“_____________，视死忽如归”的信念；爱国，是陆游“__________”的情怀。知音，是“伯牙鼓琴，钟子期听之”。钟子期能听出“巍巍乎若_________”“汤汤乎若_________”。 应用文练习。 11. 新年里，育英小学少先队大队部发起了一份“保护环境”的倡议，准备2026年1月29日发布。请你帮少先队大队部完善下面这份倡议书。 “保护环境”倡议书 同学们： 地球是我们共同的家园。干旱、沙尘暴、龙卷风等自然灾害破坏我们的生存环境，维持生态平衡是我们每个人的责任。为此，我们倡议： 1．保护空气，绿色出行，控制碳排放。 2．保护水源，不向江河湖海倾倒废弃物，不排放未经处理的污水。 3．_________________ 一份倡议，一个承诺，一种责任。亲爱的同学们，让我们一起行动起来吧！ __________________ __________________ 阅读。 12. 书法欣赏。以上书法作品的作者是___________，作品在课文中的题目是《________________》。 13. 这首诗展示了五幅红军“长征图”，请结合诗句补充下图。 过五岭→___________→___________→___________→翻岷山 14. 根据你对这首诗的理解，判断下列说法对错，对的打“√”，错的打“×”。 （1）诗句中的“逶迤”“磅礴”形容山的高大，这是现实中的山；而“细浪”“泥丸”形容山的小，这是红军眼中的山。（ ） （2）“三军过后尽开颜”中的“三军”指的是陆军、海军、空军。（ ） （3）这首诗歌颂了红军不畏艰险的英雄气概和革命乐观主义精神。（ ） 15. 结合材料填空。 【材料】长征是人类历史上的伟大奇迹。中央红军经过11个省，翻越18座大山，跨过24条大河，过草地，翻雪山，行程约二万五千里。途中进行了380余次战斗，攻占700多座县城。红军牺牲了营以上干部430余人，他们平均年龄不到30岁。 根据材料可知，本诗中展示的五幅“长征图”只是长征途中的五个“点”，诗句“__________________，__________________”描述才是“面”。这种写法叫“__________________”。 阅读。 寻迹鲁迅 材料一：上海鲁迅纪念馆 1927年10月，鲁迅定居上海，开始了他人生的辉煌十年，直至1936年10月19日，在位于上海大陆新村9号的寓所病逝。1951年，为纪念伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅，上海在虹口区甜爱路200号鲁迅公园内建立了中华人民共和国第一座人物类纪念馆——上海鲁迅纪念馆，内有鲁迅手稿、文献和木刻画等文物。 材料二： 上海鲁迅纪念馆参观说明 参观时间 讲解服务 开放时间：9：00~17：00，16：00停止入馆。周一闭馆，法定节假日除外。 对预约团体提供免费讲解服务（需提前一个工作日预约），对非团体提供定时讲解服务（时间为：周二至周五14：00） 材料三： 打卡“鲁迅小道” 虹口推出千米“鲁迅小道”，将6处与鲁迅先生联系密切的场所串联起来，让市民群众可以漫步“鲁迅小道”，走进历史，体味文化，感悟鲁迅先生独有的人格魅力。 16. 根据材料内容，将下面的“上海鲁迅纪念馆资料卡”补充完整。 上海鲁迅纪念馆资料卡 建馆时间：①___________________ 建馆地址：②_______________________ 建馆原因：纪念伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅 地位 ：③_____________________ 17. 根据材料，制作参观攻略。 （1）如果你想提前了解上海鲁迅纪念馆的参观时间和“鲁迅小道”的路线，（ ）可以帮助你。 A．材料二 B．材料三 C．材料一、材料三 D．材料二、材料三 （2）小明根据材料制作了一份参观攻略，其中不恰当的（ ） A．参观日期：当天（周日） B．参观时间：13：30—16：00 C．讲解形式：团体讲解（当天预约） D．活动内容：参观纪念馆、打卡“鲁迅小道” 18. 小明和朋友们准备沿着“鲁迅小道”去“打卡”鲁迅曾经的住所，请你帮她们设计一条参观路线。 参观路线：景云里 ________________ 鲁迅故居 19. 如果你参观上海鲁迅纪念馆，你会想起什么？ _________________ 20. 习作。 请从“成长”“拿手”“多彩”“美好”中选择一个词语，尝试“围绕中心意思写”，习作题目自拟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025~2026学年度第一学期期末学习质量检测六年级语文试卷 1. 书写展示台。（完成书写。书写提示：书写正确，行款整齐、布局合理。） 以立意为宗，不以能文为本。 ——[梁]萧统 【答案】以立意为宗，不以能文为本。                                                                  ——[梁]萧统 2. 根据语境，看拼音，写词语。 快乐读书，开卷有益。读书可以解压，当你背负重担bào yuàn（ ）时，不妨读读《盼》，放松心情。读书可以解乏，当你fú àn（ ）写作业pí juàn（ ）时，不妨读读《竹节人》，跟随作者táo zuì（ ）在喜悦中。读书可以解忧，当你心有gē da（ ）jǔ sàng（ ）时，不妨读读《丁香结》，一扫tuí rán（ ）。 【答案】 ①. 抱怨 ②. 伏案 ③. 疲倦 ④. 陶醉 ⑤. 疙瘩 ⑥. 沮丧 ⑦. 颓然 【解析】 【详解】书写时注意“怨”“倦”“瘩”“颓”的正确写法。 选择正确的序号填在括号里。 3. 下列四组词语中，读音和字形都正确的一项是（　　） A. 妩媚（wǔ） 呻吟（yín） 沧海一栗 襟飘带舞 B. 焖饭（mēn） 擎着（qíng） 千钧一发 余音绕梁 C. 抽噎（yān） 秕谷（bǐ） 一望无际 暴露无疑 D. 慷慨（kǎi） 谱写（pǔ） 弄巧成拙 技高一筹 【答案】D 【解析】 【详解】A．沧海一粟； B．焖饭（mèn）； C．抽噎（yē），暴露无遗。 4. 下列选词填入恰当的一项是（　　） 安徽徽州砖雕，是在青砖上雕刻出人物、山水、花卉等图案，历史悠久，闻名中外。砖雕上________的花草树木图案和________的人物、动物图案点染着建筑的徽风古韵。 A. 巧夺天工 别出心裁 B. 画龙点睛 心灵手巧 C. 栩栩如生 惟妙惟肖 D. 妙笔生花 绘声绘色 【答案】C 【解析】 【详解】“巧夺天工”指人工技艺精巧胜过天然，常形容整体工艺水平。 “别出心裁”指想出的办法与众不同，侧重创意独特。 “画龙点睛”比喻关键处点明实质，使内容生动有力。 “心灵手巧”形容人心思灵敏、手艺巧妙，主体是人。 “栩栩如生”形容艺术形象生动逼真，像活的一样，多用于花草树木等景物。 “惟妙惟肖”形容描写或模仿得非常逼真，多用于人物、动物等动态形象。 “妙笔生花”形容文笔高超，写出的文章生动优美。 “绘声绘色”形容叙述、描写生动逼真，多用于语言表达。 结合语境，第一空修饰“花草树木图案”，用“栩栩如生”形容雕刻的花草如活物般逼真；第二空修饰“人物、动物图案”，用“惟妙惟肖”形容形象模仿得逼真传神，符合砖雕图案的特点，故选C。 5. 对下面这段话所要表达的观点概括最恰当的一项是（　　） 水是生命之源，也是自然界的产物，还是自然环境中最活跃的因素之一。水千变万化，塑造出美丽的湖泊，创造出宝贵的湿地资源。据有关资料显示，如果一个人不吃饭，依靠自己体内贮存的营养物质或消耗自体组织，可以活上一个月。但是一个人如果不喝水，连一周的时间也很难度过。 A. 水是生命之源。 B. 水塑造出美丽的湖泊。 C. 水创造出宝贵的湿地资源。 D. 水是千变万化的。 【答案】A 【解析】 【详解】A.文段开篇就将“水是生命之源”放在核心论述位置，在介绍完水对自然环境的作用后，通过举例子说不吃饭能活一个月，不喝水连一周都难，重点突出水对生命存续的不可或缺性，准确抓住了文段核心观点，概括恰当； B．只是文段提及的水改造自然的一个具体作用，属于次要的细节内容，并非文段论述的核心，概括片面，不恰当； C．只是文段提到的水的附加作用之一，属于局部细节，不是文段的核心主旨，概括不准确； D．只是文段对水的特点的一句带过的描述，属于次要信息，文段并没有围绕水“千变万化”的特点展开论述，核心观点也不是描述水的特点，因此概括不恰当。 6. 你注意过路牌吗？下列路牌用拼音拼写正确的一项是（　　） A. B. C. D. 【答案】A 【解析】 【详解】B．无为 → WUWEI； C．合肥 → HEFEI； D．芜湖 →WU HU 。 7. 写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。 例：清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！” （1）爸爸又要出差了，我难过极了，（ ）：“爸爸，我盼着您早点回家。” （2）小方又遇上麻烦了，这回她也不知道如何处理，（ ）：“该怎么办呢？” 【答案】 ①. 轻声嘟囔着 ②. 皱着眉头自言自语 【解析】 【详解】先看例句，例句没有用“说”，而是用表示语气、动作或心情的词语来代替“说”，直接引出人物语言，仿写时要先结合句子里的心情，再用合适的词语替换“说”。 （1）人物心情难过，可以用“小声嘟囔着”、“低着头哽咽道”这类词语来代替“说”。 示例：爸爸又要出差了，他难过极了，低着头哽咽道：“爸爸，我盼着您早点回家。” （2）人物很迷茫、不知所措，可以用“皱着眉头自言自语”、“无奈地叹气”等词语，把词语放进句子里，使语句通顺自然。 示例：小方又遇上麻烦了，这回她也不知道如何处理，无奈地叹气道：“该怎么办呢？” 8. 给下列句子选择的正确修辞手法。 夸张 反问 设问 拟人 比喻 （1）这么多的鸟，这么美的榕树，怎么不是鸟的天堂呢？ （ ） （2）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。（ ） （3）海底是否静得一点儿声音也没有呢？不是的。（ ） （4）雷锋出差一千里，好事做了一火车。（ ） （5）无风的湖面，水平如镜。（ ） 【答案】 ①. 反问 ②. 拟人 ③. 设问 ④. 夸张 ⑤. 比喻 【解析】 【详解】（1）用问句的形式表达肯定，只问不答，答案藏在问句里，强调这里就是鸟的天堂，属于反问的修辞手法。 （2）把骏马、大牛当作人来写，赋予它们 “回味乐趣” 这种人才有的心理和行为，属于拟人的修辞手法。 （3）先自己提出问题“是否一点声音也没有呢”，再自己回答“不是的”，自问自答，属于设问的修辞手法。 （4）“好事做了一火车” 是对事实进行夸大，并不是真的有一火车好事，突出雷锋做的好事极多，属于夸张的修辞手法。 （5）将无风的湖面比作镜子，写出湖面平静、光滑的特点，属于比喻的修辞手法。 9. 语文与生活。 寒假里，你想和家人一起从无为站坐高铁去往安徽省博物院参观，计划在中午12点之前到达。借助材料，请你规划出行时间和路线。 我们可以选坐G_____（填车次）班车，于_____（时间）到达合肥南站。再从合肥南站转乘地铁____号线到_____（填地铁站名）（C出口）下车，再步行1.1公里就到了。 【答案】 ①. 7750##8334 ②. 8：36##10：12 ③. 4 ④. 天鹅湖 【解析】 【详解】结合“中午12点前到达安徽省博物院”的时间要求，先从车次信息中筛选出到达合肥南站时间早于 12 点、且后续转乘地铁和步行时间足够的车次，再从路线图中提取地铁线路和站点信息，按顺序填入即可。根据信息，坐地铁从合肥南站到博物院全程（含等车、步行）需要40分钟左右，因此，要选择到达合肥南站时间足够早的车次，G7750于08:36到达合肥南，转乘后可以在12点前抵达目的地；G8334于10:12到达合肥南，转乘后也可以在12点前抵达目的地，这两班车次都是比较合适的选择。 10. 填空。 （1）我们的祖国风景优美，看到奔腾壮丽的黄河，就想到刘禹锡的“_____________，浪淘风簸自天涯”；春日游览，微风拂面，想起“等闲识得东风面，_____________”；看到花红柳绿的美景，不由吟起杜牧的“_____________，水村山郭酒旗风”；夏夜漫步乡间，闻着稻花香，听着蛙鸣，不由赞叹“_______________，_____________”。 （2）通过本学期学习，我认识了___________的狼牙山五壮士，____________的老支书，______________的桑娜，他们平凡而伟大，彰显出人性之美。（填四字词语） （3）爱国，是李纲“祖宗疆土，当以死守，_____________”的铮铮誓言。爱国，是解放军面对危险，挺身而出，“_____________，视死忽如归”的信念；爱国，是陆游“__________”的情怀。知音，是“伯牙鼓琴，钟子期听之”。钟子期能听出“巍巍乎若_________”“汤汤乎若_________”。 【答案】 ①. 九曲黄河万里沙 ②. 万紫千红总是春 ③. 千里莺啼绿映红 ④. 稻花香里说丰年 ⑤. 听取蛙声一片 ⑥. 不怕牺牲 ⑦. 大公无私 ⑧. 心地善良 ⑨. 不可以尺寸与人 ⑩. 捐躯赴国难 ⑪. 位卑未敢忘忧国 ⑫. 太山 ⑬. 流水 【解析】 【详解】（1）书写时注意“曲、紫、莺、啼”的正确书写。题干中“夏夜漫步乡间，闻着稻花香，听着蛙鸣”的场景，对应辛弃疾《西江月・夜行黄沙道中》里描写乡村夏夜丰收景象的名句“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。 （2）狼牙山五壮士为掩护群众和部队转移，奋勇杀敌、舍身跳崖，可用不怕牺牲、视死如归等词语形容；老支书在洪灾面前镇定指挥、舍己为人，把生的希望留给他人，可用大公无私、忠于职守等词语形容；桑娜虽家境贫寒，仍主动收养邻居的孩子，可用心地善良、淳朴热忱等词语形容，确保词语贴合人物事迹，准确体现人性之美。 （3）书写时注意“尺、躯、太、流”的正确书写。“位卑未敢忘忧国”直接抒发了即便身份低微，也始终心怀家国的赤诚，符合题干中“爱国情怀”这一核心主题，回忆陆游诗作中抒发报国之志、心系家国命运的名句。 应用文练习。 11. 新年里，育英小学少先队大队部发起了一份“保护环境”的倡议，准备2026年1月29日发布。请你帮少先队大队部完善下面这份倡议书。 “保护环境”倡议书 同学们： 地球是我们共同的家园。干旱、沙尘暴、龙卷风等自然灾害破坏我们的生存环境，维持生态平衡是我们每个人的责任。为此，我们倡议： 1．保护空气，绿色出行，控制碳排放。 2．保护水源，不向江河湖海倾倒废弃物，不排放未经处理的污水。 3．_________________ 一份倡议，一个承诺，一种责任。亲爱的同学们，让我们一起行动起来吧！ __________________ __________________ 【答案】 ①. 保护绿化，不践踏草坪，不攀折花木，积极参与植树护绿活动。 ②. 育英小学少先队大队部 ③. 2026年1月29日 【解析】 【详解】首先，分析已有倡议的结构和逻辑。第一条“保护空气，绿色出行，控制碳排放”聚焦于大气环境，第二条“保护水源，不向江河湖海倾倒废弃物，不排放未经处理的污水”聚焦于水环境，它们都遵循了“明确保护对象+具体行动”的格式。因此，第三条倡议也应遵循这一逻辑，从与空气、水源并列的其他重要环境要素，如土地、植被或资源等角度切入。我们先选择对象，然后提出具体、可操作的行动。 示例：保护土地，不乱扔垃圾，积极参与垃圾分类与植树活动。 其次，补充倡议书的落款。一份规范的倡议书，在正文结束后的右下角，需要明确标注发起单位和日期。题目中明确指出，这份倡议是“育英小学少先队大队部”准备在“2026年1月29日”发布，因此落款处应依次写上“育英小学少先队大队部”和“2026年1月29日”，以保证倡议书的完整性和权威性。 阅读。 12. 书法欣赏。以上书法作品的作者是___________，作品在课文中的题目是《________________》。 13. 这首诗展示了五幅红军“长征图”，请结合诗句补充下图。 过五岭→___________→___________→___________→翻岷山 14. 根据你对这首诗的理解，判断下列说法对错，对的打“√”，错的打“×”。 （1）诗句中的“逶迤”“磅礴”形容山的高大，这是现实中的山；而“细浪”“泥丸”形容山的小，这是红军眼中的山。（ ） （2）“三军过后尽开颜”中的“三军”指的是陆军、海军、空军。（ ） （3）这首诗歌颂了红军不畏艰险的英雄气概和革命乐观主义精神。（ ） 15. 结合材料填空。 【材料】长征是人类历史上的伟大奇迹。中央红军经过11个省，翻越18座大山，跨过24条大河，过草地，翻雪山，行程约二万五千里。途中进行了380余次战斗，攻占700多座县城。红军牺牲了营以上干部430余人，他们平均年龄不到30岁。 根据材料可知，本诗中展示的五幅“长征图”只是长征途中的五个“点”，诗句“__________________，__________________”描述才是“面”。这种写法叫“__________________”。 【答案】12. ①. 毛泽东 ②. 七律·长征 13. ①. 越乌蒙 ②. 渡金沙 ③. 抢大渡 14. ①. √ ②. × ③. √ 15. ①. 红军不怕远征难 ②. 万水千山只等闲 ③. 点面结合 【解析】 【导语】《七律·长征》以磅礴气势浓缩二万五千里征程，将逶迤五岭化作细浪，磅礴乌蒙视为泥丸，“暖”“寒”二字巧含战情与心境，末句尽开颜尽显革命乐观主义。56字承载千难万险，是长征精神的不朽丰碑，亦是中国诗歌史上的雄浑绝唱。 【12题详解】 从该书法作品的落款可知，作者是毛泽东；该书法作品是《七律·长征》。 【13题详解】 根据题干“过五岭”“翻岷山”可知，给每一幅画面起小标题用“动词+地点”的形式，再结合诗句“乌蒙磅礴走泥丸”“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”进行概括即可。 示例：跨乌蒙、过金沙、夺大渡。 【14题详解】 （1）“逶迤”和“磅礴”形容五岭山脉连绵起伏、乌蒙山气势雄伟，是现实中高山的真实写照；而“细浪”“泥丸”则是通过‌比喻和夸张‌手法，将红军眼中的五岭和乌蒙山比作微不足道的细浪与泥丸，突出红军藐视困难、英勇无畏的革命豪情。该说法正确。 （2）“三军过后尽开颜”中的“三军”指‌的是红军第一方面军、第二方面军和第四方面军‌。该说法错误。 （3）全诗通过对长征途中千山万水的描写，如“万水千山只等闲”“更喜岷山千里雪”等句，展现了红军不惧艰难险阻的战斗精神和革命乐观主义精神‌。说法正确。 【15题详解】 “面”‌指对整体情况或宏观背景的概括描写，能顾及全局、体现广度。首联“‌红军不怕远征难，万水千山只等闲‌”是对整个长征的总体概括，展现红军不畏艰险、乐观豪迈的精神风貌，是全景式描写，符合“面”的定义。从题干“本诗中展示的五幅长征途中的五个‘点’”，以及前一问“‌红军不怕远征难，万水千山只等闲‌”是诗的”面“|这一结论可知，本诗运用了“点面结合”的写法。 阅读。 寻迹鲁迅 材料一：上海鲁迅纪念馆 1927年10月，鲁迅定居上海，开始了他人生的辉煌十年，直至1936年10月19日，在位于上海大陆新村9号的寓所病逝。1951年，为纪念伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅，上海在虹口区甜爱路200号鲁迅公园内建立了中华人民共和国第一座人物类纪念馆——上海鲁迅纪念馆，内有鲁迅手稿、文献和木刻画等文物。 材料二： 上海鲁迅纪念馆参观说明 参观时间 讲解服务 开放时间：9：00~17：00，16：00停止入馆。周一闭馆，法定节假日除外。 对预约团体提供免费讲解服务（需提前一个工作日预约），对非团体提供定时讲解服务（时间为：周二至周五14：00） 材料三： 打卡“鲁迅小道” 虹口推出千米“鲁迅小道”，将6处与鲁迅先生联系密切的场所串联起来，让市民群众可以漫步“鲁迅小道”，走进历史，体味文化，感悟鲁迅先生独有的人格魅力。 16. 根据材料内容，将下面的“上海鲁迅纪念馆资料卡”补充完整。 上海鲁迅纪念馆资料卡 建馆时间：①___________________ 建馆地址：②_______________________ 建馆原因：纪念伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅 地位 ：③_____________________ 17. 根据材料，制作参观攻略。 （1）如果你想提前了解上海鲁迅纪念馆的参观时间和“鲁迅小道”的路线，（ ）可以帮助你。 A．材料二 B．材料三 C．材料一、材料三 D．材料二、材料三 （2）小明根据材料制作了一份参观攻略，其中不恰当的（ ） A．参观日期：当天（周日） B．参观时间：13：30—16：00 C．讲解形式：团体讲解（当天预约） D．活动内容：参观纪念馆、打卡“鲁迅小道” 18. 小明和朋友们准备沿着“鲁迅小道”去“打卡”鲁迅曾经的住所，请你帮她们设计一条参观路线。 参观路线：景云里 ________________ 鲁迅故居 19. 如果你参观上海鲁迅纪念馆，你会想起什么？ _________________ 【答案】16. ①. 1951年 ②. 虹口区甜爱路200号鲁迅公园内 ③. 中华人民共和国第一座人物类纪念馆 17. ①. D ②. C 18. 拉摩斯公寓 19. 我会想起鲁迅爷爷的书桌，想起他刻的“早”字，我也要像他一样勤奋读书。 【解析】 【导语】漫步上海鲁迅小道，从大陆新村的故居到鲁迅纪念馆，每一处都印刻着先生的足迹。馆内手稿与文献无声诉说着他以笔为刃的坚守，小道串联起的不仅是历史场所，更是跨越时空的精神共鸣，让后人在寻迹中读懂“民族魂”的重量。 【16题详解】 从材料一“1951年，……上海鲁迅纪念馆”，可找到对应答案进行填写。 【17题详解】 （1）材料二是关于上海鲁迅纪念馆参观说明，内有“参观时间”；材料三是关于虹口推出的千米“鲁迅小道”线路图。这两个材料可以帮助制作参观攻略，符合题干要求。 （2）C．材料二“讲解服务说明”一栏明确指出团体讲解“需提前一个工作日预约”，选项与题干不一致，故选项错误。 【18题详解】 根据材料三可知，“中国左翼作家会址纪念馆”“内山书店”都是鲁迅去过的地方，而非题干要求的“鲁迅曾经的住宿”，故排除；“拉摩斯公寓”是鲁迅和家人住过的公寓，符合题干要求。 【19题详解】 围绕鲁迅的生平、作品等展开即可。答案不唯一。 示例：我会想起鲁迅爷爷把笔当武器，跟坏人作斗争。 20. 习作。 请从“成长”“拿手”“多彩”“美好”中选择一个词语，尝试“围绕中心意思写”，习作题目自拟。 【答案】例文一： 我学会了坚持 那个暑假，妈妈给我报了个游泳班。第一天下水，冰凉的水和失控的漂浮感让我害怕极了。我死死抓着池边，教练怎么劝都不肯松手。 “别怕，先学会憋气！”教练示范着。我鼓起勇气，把脸埋进水里，结果一秒不到就呛水咳嗽着弹起来，鼻子酸酸的，眼泪都出来了。那一刻，我真想放弃。 妈妈在池边看着我，没有催促，只是用口型对我说：“慢慢来。”我看着身边比我小的弟弟妹妹都在扑腾，心里不服气。我深吸一口气，再次把脸埋下去。一次，两次……我默默数着：“一秒，两秒，三秒……” 第五天，我能在水里憋十秒钟了。第七天，我敢松开池边，让身体漂起来了。当我的手脚第一次笨拙地协调划动，带着我向前移动了一小段时，那股混合着池水味道的喜悦，猛地冲进了我的心里。 那一刻我明白了，成长不是突然长高，而是当你害怕得想哭，却擦擦脸，选择再来一次的时候。那池水的味道，就是我学会“坚持”的味道。 例文二： 我的拿手好戏 要问我的拿手好戏是什么？不是唱歌跳舞，而是一道家常菜——西红柿炒鸡蛋。这可是我经过“千锤百炼”才学会的。 记得第一次下厨，我手忙脚乱。鸡蛋壳掉进碗里，西红柿切得大小不一，油锅溅起的油花吓得我直往后跳。结果，鸡蛋炒糊了，西红柿还半生不熟。 妈妈没有笑话我，而是握着我的手，重新教了一遍。“打鸡蛋要加点盐和水，这样更嫩。”“等油微微冒烟再下蛋液。”“西红柿要炒出红红的汤汁才好吃……”我一步步跟着学。 现在，我可是家里的“西红柿炒鸡蛋专家”。我会把鸡蛋炒得金黄油亮，像一朵盛开的太阳花。再把切得匀称的西红柿倒进去，“滋啦”一声，红色的汁水瞬间涌出，包裹住鸡蛋。最后撒上一小把翠绿的葱花，香味能飘满整个屋子。看着爸爸妈妈吃着我做的菜，脸上露出满足的笑容，我心里别提多得意了。这道拿手菜里，有家的味道，也有我成长的滋味。 例文三： 我们班的“多彩”合唱节 如果用一个词形容我们班的合唱节，那一定是“多彩”！ 那是一片热情的红色。 上台前，我们互相整理着鲜红的领结和蝴蝶结，小脸蛋因为兴奋而红扑扑的，像一个个小苹果。心里像揣了面红彤彤的小鼓，“咚咚”地敲着。 那是一抹清澈的蓝色。 音乐响起，我们站得笔直，目光齐刷刷地投向指挥。歌声响起，像山间蓝色的溪流，清亮又整齐。那一刻，整个舞台仿佛都沉浸在安静而专注的蓝色海洋里。 那是一道闪亮的金色。 唱到高潮部分，我们全力以赴，笑容绽放。灯光打在我们身上，每个人眼睛里都闪着光，歌声也变得金灿灿的，充满了力量和希望。 最后，是满眼幸福的彩虹色。 演唱结束，台下爆发出雷鸣般的掌声。我们鞠躬谢幕，你看看我，我看看你，忍不住笑成一团。汗水、努力、紧张和成功的喜悦，混合成了一道最美丽的彩虹，挂在了我们每个人的心里。这次合唱节，是我记忆中最“多彩”的一页。 例文四： 雨中的那把伞 放学时，天空忽然下起了瓢泼大雨。我没带伞，只好缩在教学楼的屋檐下，眼巴巴地看着同学们被家长一个个接走。 雨越下越大，天色也暗了下来，我开始有点着急。这时，一把蓝色的大伞突然撑在了我的头顶。“同学，没带伞吗？我送你到校门口吧。”我抬头一看，是一位高年级的姐姐，笑容很温和。 “谢谢姐姐！”我连忙钻到伞下。伞并不大，她悄悄把伞往我这边倾斜。雨点噼里啪啦地打在伞上，又顺着伞骨流下，在我们周围形成一道透明的水帘。我清楚地看到，她另一侧的肩膀已经被雨水打湿了一片，而我这边的天空，却是干燥、温暖的蓝色。 短短一段路，我们都没怎么说话，只有雨声和脚步声。到了校门口，妈妈的车正好到了。我赶忙道谢，跑进妈妈的车里。再看向窗外，那位姐姐撑着伞，蓝色的身影已经汇入了人流。 虽然不知道她的名字，但那个雨天，那把倾斜的蓝伞，和伞下一小片无雨的晴空，成了我心中关于“美好”最具体的画面。原来，美好就是陌生人的一份善意，它不大，却足以驱散整个雨季的阴霾。 【解析】 【详解】习作一： 审题： “成长”不仅是年龄增长或身体长高，更是心智的成熟、观念的转变、能力的提升或对自我与世界认知的深化。需通过具体事例，围绕中心意思写，展现“变化”或“领悟”的过程。 立意：成长是从胆怯到勇敢，从依赖到独立，在一次挑战中突破自我。成长是理解父母的不易、友谊的真谛、责任的重量。成长是学会接纳自己的不完美、家庭的缺憾或生活的无常。选择一个亲身经历的瞬间，更能打动人心。 思路： 开头：开头要简介明了，不可拖泥带水。 中间：先交代促使你成长的事件或契机，再详细描写过程中的矛盾、挣扎、尝试与心理活动，这部分是重点。接着写下那个让你“顿悟”或“改变”的关键时刻或细节。最后展现你成长后的行为或心态变化，与之前形成对比。 结尾：自然总结感悟，避免空喊口号。 习作二： 审题：“拿手”指擅长、做得出色的事。重点不止于描写技能多高超，更要写出你与这项技能之间的故事——如何变得拿手？它带给你的成就感、挫败感或独特意义是什么？注意要围绕中心意思写。 立意：“拿手”可以是我自信的来源，是与他人的情感纽带。也可以写拿手背后那段苦练的时光，一份传承，一种静心的哲学。也是拿手的另一面，过于依赖“拿手”带来的光环，最终学会在陌生领域重新开始。 思路： 开头：悬念式开头，吸引读者的阅读兴趣。对比式开头，引起读者的好奇心。 中间：首先点明“拿手”是什么，明确你的特长。接着回溯“拿手”的来历：是熟能生巧？是名师指点？还是某种情感动力？然后刻画“拿手”时刻：用细节描写一次展现“拿手”的场景，让读者仿佛亲眼所见。最后深挖“拿手”的意义：它如何影响你的性格、人际关系或对生活的看法？ 结尾：将“拿手”与坚持、热爱、传承、自我认同等这样的主题连，深化文章主旨。 习作三： 审题：“多彩”既指视觉色彩，更喻指生活的丰富、情感的多元、文化的交融或性格的多面。避免写成单纯的景色描写，应赋予“色彩”象征意义。 立意：生活的色彩：用不同颜色比喻生活的不同滋味。文化的色彩：故乡的多彩民俗、家庭中不同地域文化的融合。人物的色彩：一个人复杂而多面的性格，或一个集体中多元的个体如何和谐共存。 思路： 开头：画面式开头，带领读者身临其境。设问式开头，迅速入题。 中间：首先总述你将从哪几个维度，用哪几种颜色来诠释“多彩”。接着分述每种“颜色”对应一段具体的故事、一个人物或一种感受。注意过渡。最后写出这些不同的“色彩”如何交织，共同构成一个整体。 结尾：升华对“多彩”的理解，表达自己的感悟或收获。 习作四： 审题：“美好”范围很广，要选择一个你亲身经历的瞬间，围绕一个意思写具体。避免空泛地赞美，要写出你发现、感受或创造“美好”的独特视角和经历。 立意：平凡中的美好：清晨厨房的声响、陌生人善意的微笑、雨后泥土的气息。缺憾中的美好：有裂缝的陶罐、失败后获得的真情、不完美但温暖的家。传递美好：你如何成为一个美好瞬间的创造者。 思路： 开头：细节式开头，直接将读者带入美好的画面中。 中间：首先写在何处、何时、如何遇到了这个“美好”？接着调动五官，细致描绘其画面、声音、气味、触感来描写美好。最后感受美好，它触动了你怎样的情感与思考？为何你觉得它美好？结尾可以写这个“美好”如何改变了你后续的某个观念或行为？让美好得到延伸。 结尾：回归内心，留下余味。直抒胸臆，表达对美好的向往和留恋。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $