Unit 8 课时7 Project（教学设计）英语新教材人教版八年级下册

该初中英语教学设计聚焦“发起志愿者小组”项目，围绕人教版八年级下册Unit 8 Section B Project展开。通过视频与社区公告板情境导入，激活单元志愿服务词汇，依托项目步骤解析和海报范例，搭建从语言知识到实践应用的学习支架。 此设计以项目式学习为核心，通过小组合作规划、设计招募海报及展示投票，培养学生语言能力、思维品质与文化意识。如结构化问题清单引导逻辑思考，海报制作整合语言表达与审美，展示环节提升公开演讲能力，助力学生综合运用语言知识并增强社会责任感，为教师提供完整教学流程与多元评价工具。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版八年级下册 授课题目 Unit 8 Making a Difference Section B Project 课时 课型 第7课时 项目课 主题情境 人与社会（发起志愿服务、社区行动） 授课教师 语篇研读 【What】 本课核心语篇为项目式学习（Project）的指导框架、过程性文本范例与产出性文本。指导框架清晰设定了“发起一个志愿者小组”的四步项目流程（4a-4c）。过程性文本包括小组讨论记录（选择目标及原因陈述）和结构化的问题清单（4b，关于小组工作、帮助对象、志愿者职责、技能要求、工作频率、联系信息）。产出性文本是四份学生设计的志愿者招募海报范例（Sunshine Companions, Animal Friends, Green Guardians, Sunshine Tutors），每份都包含了海报的核心要素。辅助语篇包括项目反思问题、语言点讲解和综合练习。 【Why】 旨在通过“发起志愿者小组”这一真实的、挑战性的项目任务，驱动学生综合运用本单元所学的全部语言知识、技能以及对志愿服务主题的深度理解。引导学生从被动的“参与者”或“申请者”视角，转变为主动的“发起者”和“组织者”，在模拟真实社会行动的过程中，完成从语言学习到问题解决、从知识接受到创造性产出的跨越。最终培养学生的团队协作、创造性思维、公开表达及社会责任感。 【How】 采用完整的“项目式学习”模式。教学路径遵循“情境导入-知识激活-任务解析-合作探究-成果展示-评价反思”。项目任务（设计并展示招募海报）目标明确，步骤清晰（选择目标-规划小组-设计海报-准备展示）。提供的4b问题清单和海报范例为学生搭建了强有力的内容与结构支架，确保了项目产出的规范性与可行性。展示、投票与反思环节则将学习成果可视化，并深化了主题意义。 学情分析 通过本单元前六课时的系统学习，学生已掌握了丰富的志愿服务词汇、申请邮件的写作方法、演讲的结构，并能运用现在完成时等描述经历。他们已具备完成本项目所需的大部分语言基础。然而，将他们所学的分散知识（如描述工作的动词短语、表达要求的句型、邮件格式等）创造性重组，用以“设计”和“推广”一个全新的志愿项目，对学生的综合语言运用能力、逻辑思维和团队协作提出了更高要求。学生对这种“自己做主”的创造性任务通常兴趣浓厚，但需明确的步骤指导、合作规则和评价标准，以确保项目高效、有序进行，并产出高质量成果。 课标要求 ·  能围绕相关话题，根据语境要求，综合运用所学语言进行口头和书面表达。 ·  能在小组活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。 ·  能就所听、所读、所看内容进行简短描述或表达个人观点。 ·  能尝试运用不同的学习资源，完成学习任务。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 在“社区公告板”情境和视频引导下，快速回顾并说出本单元关于志愿服务类型的核心词汇与短语；通过分析项目步骤（4a-4c）和海报范例，理解“发起志愿者小组”的项目流程、海报设计的基本要素（组织名、目标、活动、要求、联系方式）及评价标准。（学习理解） 2. 以小组为单位，遵循项目流程，合作完成一项志愿项目的“孵化”：共同选定服务目标并说明原因（4a）；利用结构化问题清单（4b）讨论并规划小组的详细方案（服务对象、具体工作、志愿者要求与职责等）；综合运用所学语言，设计并制作一份要素齐全、有吸引力的英文志愿者招募海报。（应用实践） 3. 能选择代表，清晰、自信地向全班展示本组的海报，并进行简要的口头推介；能根据评价标准，认真倾听、欣赏并投票选择最想加入的志愿小组；能结合项目全过程，参与深度反思，回答关于志愿服务类型、意义、个人行动及单元核心语言知识应用的问题，实现知识的综合内化与主题意义的升华。（迁移创新） 教学 重难点 重点：小组合作，遵循清晰流程，完成一个完整的志愿者项目方案设计与海报制作；海报需包含所有必备要素，并能运用准确、得体的英语进行呈现。 难点：在有限时间内高效开展小组讨论与决策，整合组员想法，形成逻辑清晰、内容完整的方案；在公开展示中，能够脱离稿件，流畅、有感染力地进行口头介绍，有效“推销”自己的志愿项目。 核心语言 [项目流程与讨论语言] · 选择目标：We choose to help... because... · 规划小组：What does your group do? Who are you helping? What work will volunteers do? What skills should they have? How often will they work? What information do they need? [海报核心要素与表达] · Group Name: Sunshine Companions, Green Guardians... · Goal / Who you help: help the elderly / homeless animals / our planet / younger students · Activities: visit and talk with..., clean and feed..., collect rubbish and plant trees..., teach... math and English... · Requirements: be good at..., be patient/friendly, have experience in... · Contact Info: Please sign up at... / Contact us at... / Come to... [展示与评价语言] · Our group is... We help... We will... If you want to join, please... · I vote for... because... 教学工具 PPT课件、视频资源（Lead-in）、海报设计用纸（A3/A4）、彩笔、胶带、“最佳海报”投票贴纸、小组项目计划单（基于4b问题） 教学策略 项目式学习、合作学习法、任务型教学法、展示评价法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： Lead-in （5min） 1. Video & Scenario Setup: Play the short video “Do you want to start a volunteer group?”. Then, show the picture of the community notice board with various volunteer needs. Ask: “Look at this board. Many groups need help. What if YOU want to start your own group to make a difference? What does our community need?” 2. Project Mission Announcement: Introduce the project: “Today, your mission is to work in teams to start your OWN volunteer group! You will plan it, design a poster for it, and finally ‘sell’ your idea to the class.” 3. Initial Brainstorming: Give Ss 1 minute to think individually: “If you could start any volunteer group, what would it be?” Then, ask a few Ss to share their initial ideas. 1. 观看视频，观察“社区公告板”图片，进入“发起志愿者小组”的情境。思考教师提出的问题，结合生活观察，初步思考社区可能需要哪些帮助。 2. 明确本节课的核心任务与终极产出：以小组为单位，创建一个志愿者小组并设计招募海报进行展示。 3. 进行一分钟独立思考，构思自己感兴趣的志愿项目方向，并自愿分享初步想法，激发全班灵感。 1. 通过视频和图片创设真实、富有代入感的问题情境（社区有需求），直接点明本课项目任务的现实意义，迅速激发学生的参与感和主人翁意识。 2. 清晰宣告项目总任务，赋予学生“创造者”而非“学习者”的角色，提升其使命感和投入度。 3. 个人头脑风暴确保每位学生在小组讨论前都有初步思考，避免“从众”或“无话可说”，为后续高效的小组讨论奠定基础。 效果评价：观察学生对视频和图片的反应，评估其是否进入情境。通过学生的初步分享，了解其对社会需求的关注点和创意水平，判断导入环节是否有效激发了其思考和参与欲。 Part 2： Pre-project （8min） 1. Language & Idea Activation: Use the PPT to quickly review the pictures of volunteer activities from the unit (guide visitors, plant trees, clean up, etc.). Have Ss shout out the phrases. This activates relevant vocabulary. 2. Project Roadmap Clarification: Present the 4-step project roadmap clearly: Step 1: Choose a goal (4a). Step 2: Plan your group (4b). Step 3: Design the poster (4b). Step 4: Prepare presentation (4c). Explain each step briefly. 3. Analyzing Poster Examples & Criteria: Show the four sample posters (Sunshine Companions, etc.). Guide Ss to identify and list the KEY ELEMENTS each poster contains: Group Name, Goal/Who you help, Activities, (implied) Requirements, Contact Info. Write these on the board as the “Poster Must-haves”. 4. Group Formation: Organize Ss into groups of 4-5. Remind them of cooperative learning rules (listen, share, help). 1. 观察图片，快速、大声地说出对应的志愿服务短语，复习本单元核心词汇，为项目讨论储备“语言弹药”。 2. 认真听讲，明确完成项目需要经历的四个具体步骤，建立清晰的行动路线图。 3. 在教师引导下，观察和分析四份范例海报，共同归纳出一份完整的志愿者招募海报必须具备的核心要素，并记录要点。 4. 迅速组成项目小组，明确合作要求，进入团队工作状态。 1. 快速复习激活与项目主题紧密相关的已学语言，确保学生在后续讨论和写作中能顺利调用这些表达。 2. 清晰的步骤分解是项目顺利开展的关键，帮助学生管理时间和任务，知道每一步要做什么，减少盲目性。 3. 通过分析范例归纳标准，而不是直接告知规则，培养了学生的观察和分析能力。明确的“海报必备要素”清单为后续的小组创作提供了最关键的质量标准和内容框架，是项目成功的核心支架。 4. 合理分组是合作学习的基础。明确合作规则有助于提升小组活动的效率与和谐度。 效果评价：通过集体回答检查词汇复习的准确性和速度。通过提问确认学生是否理解四个项目步骤。观察学生能否从范例中准确找出海报的各个要素。确保分组快速、有序完成。 Part 3： While- project（20min） 1. Step 1: Choosing a Goal (4a): In groups, Ss look at the four suggested goals in 4a (help elderly, help homeless animals, help the planet, help younger students) or come up with their own. They must discuss and agree on ONE goal. Then, they write down their choice and a brief reason (e.g., “We choose to help elderly people because many of them feel lonely.”). The teacher circulates to help resolve disagreements. 2. Step 2: Planning the Group (4b): Provide each group with a “Project Planning Worksheet” (based on the 4b questions). Groups discuss and write down their answers in English: What does your group do? Who are you helping? What work will volunteers do? What skills should volunteers have? How often? Contact info? 3. Step 3: Designing the Poster: Groups use their planning worksheet to create their final poster on a large piece of paper. They should include all the “must-have” elements, make it visually attractive, and write the content in clear English. Show the sample posters again for reference. 1. 小组内部进行讨论，从给定选项或自选创意中，共同商议并确定本组的志愿服务目标。达成一致后，用英语简单记录选择及原因。教师巡视时可寻求帮助解决分歧。 2. 小组成员分工合作，根据“项目规划表”上的问题，逐一进行深入讨论，并将讨论结果用关键词或短句记录下来。这是将抽象目标转化为具体方案的关键步骤。 3. 小组合作，将规划表上的文字内容转化为一张图文并茂的招募海报。成员共同设计版面、书写英文内容、添加插图或装饰，确保海报信息完整、美观、有吸引力。 1. 选择目标是项目启动的第一步，需要团队共识。讨论原因能促使学生思考项目的社会价值。教师巡视提供必要的仲裁和语言支持。 2. 结构化的问题清单（4b）是极好的合作讨论支架，引导小组系统、全面地规划他们的志愿项目，确保方案的可行性和完整性。用英语记录讨论结果，是将思维转化为书面语言的初步输出。 3. 海报设计是项目的核心产出环节。它将前期的讨论和规划可视化、艺术化。这个过程综合锻炼了学生的语言组织能力、审美能力、动手能力和团队协作能力。范例的再次呈现提供持续的灵感支持。 效果评价：巡视各小组，观察其在“选择目标”环节的讨论是否民主、高效，记录的原因是否合理。检查“项目规划表”的填写情况，评估小组讨论的深度和方案的详细程度。观察海报制作过程，关注学生的参与度、合作情况、英语使用的准确性以及海报内容的完整性。 Part 4： Post- project （10min） 1. Class Presentation (4c): Invite each group to the front. One or two representatives present their poster to the class. They should use the presentation frame: “Our group is [name]. We help [who]. We will [activities]. If you want to join, please [contact info].” Encourage them to speak clearly and with enthusiasm. 2. Peer Voting & Awarding: Before presentations, introduce the “Poster Evaluation Form”/voting criteria: Most Creative Idea, Best Poster Design, Clearest Presentation, Most Needed Service. Give each student 2-3 voting stickers. After all presentations, Ss place their stickers on the posters they like best. Tally the votes and announce winners (e.g., “The ‘Most Creative Idea’ award goes to...!”). 3. Guided Reflection: Lead a class discussion using the reflection questions on PPT: 1) What kinds of volunteer work can people do? 2) Can you use the present perfect with since/for? 3) What are features of a speech? 4) Why is volunteering important? 5) What have YOU done to help others? 1. 小组代表上台，面向全班展示本组设计的海报，并进行约1分钟的口头介绍。要求表达清晰、自信，并尽量吸引听众。 2. 认真倾听其他小组的展示，根据评选标准，为自己最喜欢的几个海报投票（贴纸）。欣赏最终的投票结果，并为获奖小组鼓掌。 3. 结合整个单元和本节课的项目体验，思考并回答反思性问题。这些问题涵盖了单元语言知识（语法、文体）、主题意义（志愿服务价值）以及个人行动，引导学生进行深度总结与内省。 1. 展示环节是项目成果的最终呈现，锻炼学生的公共演讲能力、临场表达能力和自信心。明确的展示框架降低了表达难度。 2. 投票机制将评价权交给学生，增加了活动的趣味性、互动性和仪式感。明确的评选标准引导学生从不同维度欣赏和评价作品，而不仅仅是“我喜欢”。颁奖环节能极大提升学生的成就感和团队荣誉感。<br.3. 反思环节至关重要，它将项目活动与单元核心学习目标（语言知识、文体特征、主题意义）紧密联结，帮助学生从“做”中学上升到“思”中学，实现知识的系统梳理、情感的深度体验和价值观的自觉形成。 效果评价：通过小组展示，评价其语言综合运用能力、表达的流利度与感染力，以及海报本身的质量。观察投票过程的热烈程度和结果，评估项目成果对班级的吸引力。通过学生的反思回答，评估其对单元核心内容的掌握程度和主题理解的深度。 Part 5： Summary （4min） Use the PPT summary slide to review the key language. 跟随老师一起进行内容总结。 对项目学习进行整体回顾，肯定学生的努力与成果，强化单元核心语言与人文主题，为单元学习画上圆满句号。 Part 6： Language points （5min） Explain the key new vocabulary from the project context. 将知识点做好笔记进行理解消化。 结合项目语境（故事中可能用到）和练习，讲解两个重点词汇，加深理解，扩大积极词汇量，为学生的精准表达提供更多选择。 Part 7： Exercise （3min） T assigns the test. 完成课堂练习。 通过针对性练习，在项目活动后及时巩固本单元的语言基础知识，确保语言掌握的扎实度。 Part 8： Homework 基础作业: 根据课堂展示的反馈和投票结果，与小组成员一起，修改、美化并最终完成本组的志愿者招募海报。下节课在班级或学校布告栏展示。 进阶作业: 根据你们小组的海报项目，写一篇60-80词的英文项目简介，内容需包括：小组名称、服务目标、主要活动、招募要求及意义。 拓展作业: 选择一个真实存在的国际或国内志愿者组织（如“蓝天救援队Blue Sky Rescue”、“红十字会Red Cross”、“世界自然基金会WWF”），用英文撰写一份约100词的调查报告，内容包括：组织名称、创立使命、主要活动领域以及公众参与方式。 将家庭作业做好记录。 作业设计延续项目精神，基础作业强调合作与精益求精；进阶作业进行个人书面综合输出；拓展作业将学习延伸至真实的调查与实践，培养社会运用能力。 板书设计 教学反思 本课作为单元项目总结课，以“发起志愿者小组”为驱动任务，成功地将复习、应用、创造、合作与展示融为一体，是单元学习成果的综合汇报与创造性升华。教学流程清晰，从情境创设、知识激活，到合作探究、成果制作，再到公开展示、多元评价与深度反思，环节完整，支架充分。学生在项目中表现出极高的主动性和创造性，能较好地运用单元所学进行方案设计和语言表达。投票和反思环节有效地将活动体验提升至知识归纳与价值认同。语言点讲解紧扣项目需求，练习具有针对性。需注意的是，在有限课堂时间内，要平衡好小组讨论、海报制作和展示的时间，对进度较慢的小组需加强过程性指导；在展示环节，可鼓励更多组员参与，而不仅限于代表发言。总体而言，本节课生动、高效地达成了单元综合运用的教学目标，并显著提升了学生的合作能力、创造力和社会责任感。 2 学科网（北京）股份有限公司 $