12《寻访小动物的家》（教学设计）-2025-2026学年科学二年级下册苏教版

二年级下册科学第四单元《共同家园》

第12课《寻访小动物的家》教学设计

一、设计依据

依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》低年级学段要求，本课聚焦“生命系统的构成层次”核心概念，落实“通过寻访和观察小动物的家，了解动物栖息地的多样性，区分现成的藏身之所与动物建造的家，认识动物的家是满足其生存需求的场所，初步建立‘动物与栖息地相互依存’的认知”的学习目标，通过交流分享、观察分类、讨论拓展、实践作业等活动，引导学生经历“观察比较—分类归纳—讨论分析—实践应用”的科学探究过程，培养学生观察、比较、合作探究的科学素养，渗透“尊重生命、爱护动物栖息地、保护地球家园”的责任教育。

二、教材分析

本课是苏教版小学科学二年级下册第四单元《共同家园》的第三课，承接上一课《动物生存需要什么》，以“小动物的家”为载体，引导学生探究动物栖息地的特点。教材以“寻访小动物的家”为核心，分为四个层次展开：首先通过交流观察图片，判断哪些是动物现成的藏身之所，哪些是动物自己建造的家；其次通过展示更多动物的家，引导学生讨论动物和人类建造家的材料来源；接着通过总结“家园”的定义，深化“地球是人类和动植物的共同家园”的认知；最

后布置寻访校园或野外小动物家的实践作业，让学生在真实环境中观察和记录。教材内容层层递进，从图片观察到真实探究、从分类归纳到整体认知，符合低年级学生的认知规律，为后续学习生物与环境的关系奠定基础。

三、学情分析

二年级学生对小动物充满喜爱和好奇心，平时在校园或生活中见过小动物的藏身之处，但对“哪些是现成的藏身之所，哪些是动物自己建造的家”缺乏系统的观察与区分，对动物栖息地的多样性也了解不多。他们好奇心强，喜欢观察和讨论，对寻访小动物家的实践活动兴趣浓厚，但注意力持续时间较短，观察和分类能力较弱，需要教师引导和帮助，通过直观的图片观察和实践活动来理解动物的家的特点。同时，学生已具备初步的小组合作与表达能力，适合开展合作探究式学习，能在教师引导下参与活动、分享发现。

四、教学目标

（一）科学观念目标

1.知道动物的家分为现成的藏身之所和动物自己建造的家，了解不同动物的家的特点。

2.了解动物和人类建造家的材料来源，知道动物的家是从大自然中获取材料，人类的家也离不开地球提供的条件。

3.理解“家园是能满足基本生存需求的地方”，知道地球是人类和所有动植物的共同家园。

（二）科学思维目标

1.能通过观察图片，对动物的家进行分类，发展观察与归纳思维。

2.能通过讨论动物和人类建造家的材料来源，理解动物与环境的关系，发展分析与推理思维。

3.能通过总结“共同家园”的概念，建立整体认知，发展归纳与概括思维。

（三）探究实践目标

1.能观察图片，判断哪些是动物现成的藏身之所，哪些是动物自己建造的家。

2.能参与小组讨论，说出动物和人类建造家的材料来源。

3.能初步尝试设计寻访小动物家的实践方案，了解寻访的注意事项。

4.能在教师引导下，理解并落实实践作业的要求，在成人陪同下寻访校园或野外小动物的家并记录。

（四）态度责任目标

1.对动物的家产生持续的探究兴趣，愿意主动观察、记录小动物的家，感受科学探究的乐趣。

2.体会动物与环境的相互依存关系，养成尊重生命、爱护动物栖息地、保护环境的好习惯，增强对地球家园的热爱与责任感。

五、教学重难点