《像科学家那样》（教学设计）-2025-2026学年二年级下册科学苏教版

核心概念

1.物质的结构与性质

3.物质的运动与相互作用

5.生命系统的层次构成

7.生物与环境的相互关系

跨学科概念

1.物质与能量

2.结构与功能

3.系统与模型

4.稳定与变化

总目标

掌握观察等基本的科学方法;形成科学探究的意识，理解科学探究是探索和了解自然、获得科学知识、解决科学问题的主要途径，理解科学探究涉及提出问题、作出假设、制订计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流和反思评价等要素，具有初步的科学探究能力。

学段目标

1.能在教师指导下，通过对具体现象与事物的观察和比较，提出感兴趣的问题，作出简单猜想，并了解科学探究需要制订计划。具有初步的提出问题和制订计划的意识。

2.能利用多种感官或简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象，并能对这些特征和现象进行简单的比较、分类等。具有初步的收集信息和得出结论的意识。             

3.具有简单交流、评价探究过程和结果的意识。

4.知道简单工具的功能和使用方法，能利用身边的材料和简单工具动手完成简单的任务，能发现作品中存在的问题并尝试提出解决方案。

5.能在教师的指导下完成学习任务，进行总结反思，初步养

成良好的学习习惯。

单元结构

了解科学家工作的一般过程

李时珍的故事        像科学家那样

探究活动：蚂蚁喜欢吃什么

内容要求

1.能在教师指导下，通过对具体现象与事物的观察和比较，提出感兴趣的问题，作出简单猜想，并了解科学探究需要制订计划。具有初步的提出问题和制定计划的意识。

2.能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象。并能对这些特征和现象进行简单的比较、分类等。具有初步的收集信息和得出结论的意识。

3具有简单交流、评论探究过程和结果的意识

4. 知道简单工具的功能和使用方法，能利用身边的材料和简单工具动手完成简单的任务，能发现作品中存在的问题并尝试提出解决方案。
5. 能在教师指导下，完成学习任务，进行总结与反思，初步养成良好的学习习惯。
6. 有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。

单元目标

1.科学观念：

（1）通过探究“蚂蚁喜欢吃什么”，认识到蚂蚁作为常见昆虫，其食性偏好与生存需求密切相关，形成对生物环境关系的初步认知。（2）结合李时珍观察草药的案例，理解观察是科学研究的重要方法，科学结论需要建立在真实、细致的观察基础之上。

2.科学思维：

（1）能根据蚂蚁对不同食物的取食反应，进行简单的比较和推

理，归纳出蚂蚁的食性特点，发展初步的逻辑思维。

（2）学习从具体的观察现象中提炼关键信息，尝试用科学的语言描述和解释自己的发现、提升归纳与表达能力。

3.探究实践：

（1）能围绕“蚂蚁喜欢吃什么”设计简单的观察方案，运用多种感官有目的的观察蚂蚁行为，并持续记录实验现象。

（2）模仿科学家的探究流程，完整经历“提出问题--设计方案--实施观察--分析结果”的过程，积累科学探究经验。

4.责任态度

（1）通过趣味探究和科学家故事，激发对自然观察和科学探究的浓厚兴趣，乐于主动参与科学活动。

（2）在探究中养成尊重事实、如实记录的科学态度，同时树立尊重生命、爱护小动物的环保意识。

学情分析

1.学生已经初步具备了一定的科学探究能力，经历过 “观察、描述、思考、提问、实验、交流与总结”的探究过程，但一般都在老师的指导下做实验，并没有独立完成设计实验、操作实验、完整交流的能力。

2.学生的思维里并没有很清晰的建立科学探究方法概念，需要建立明确的科学探究方法。

3.低年级学生的有效注意时间较短，学生的语言表达不够流畅和完整。

学业要求

1.能说出科学观察的基本方法和至少2个关键要点（如细致、如实记录等）。

2.针对“蚂蚁喜欢吃什么”提出1个可探究的子问题，并设计简单的观察方案。

3.完成一份《蚂蚁食性观察记录单》（含现象记录、食性结论、发现的问题）。