11《动物生存需要什么》（教学设计）-2025-2026学年科学二年级下册苏教版

该小学科学教学设计聚焦动物生存需要食物、水、空气、适宜环境等条件，通过交流饲养小动物经历导入，承接上一课《植物生长需要什么》，构建从植物到动物的生命需求认知支架。 以“猜想-实践-拓展”为主线，特色在于思维导图引导推测条件，小组合作设计饲养野外小动物方案并建临时家，结合观察记录深化科学思维与探究实践，渗透尊重生命、爱护环境的态度责任，助力学生建立“地球是共同家园”认知，为教师提供可操作的实践教学流程。

二年级下册科学第四单元《共同家园》 第11课《动物生存需要什么》教学设计 一、设计依据 依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》低年级学段要求，本课聚焦“生命系统的构成层次”核心概念，落实“通过探究动物生存的条件，了解食物、水、空气、适宜的环境等对动物生存的重要性，初步建立动物与环境相互依存的认知”的学习目标，通过交流分享、猜想、实践体验、讨论拓展等活动，引导学生经历“提出猜想—实践探究—讨论分析—拓展认知”的科学探究过程，培养学生观察、比较、合作探究的科学素养，渗透“尊重生命、爱护动物、保护环境”的责任教育。 二、教材分析 本课是苏教版小学科学二年级下册第四单元《共同家园》的第二课，承接上一课《植物生长需要什么》，以学生熟悉的小动物为载体，引导学生探究动物生存的条件。教材以“动物生存需要什么”为核心，分为四个层次展开：首先通过交流饲养小动物的经历，初步感知动物生存的条件；其次通过思维导图引导学生推测动物生存的条件；接着通过寻找、饲养野外小动物的实践活动，验证猜想并了解不同动物的生活环境和食物需求；最后通过讨论大自然如何满足野生动物的生存需求，了解人类和动物的生存都离不开地球提供的条件，深化“地球是共同家园”的认知。教材内容层层递进，从生活经验到科学探究、从个体体验到整体认知，符合低年级学生的认知规律，为后续学习生物与环境的关系奠定基础。 三、学情分析 二年级学生对小动物充满喜爱和好奇心，部分学生有饲养小动物的经历，知道动物需要喂食、喂水，但对“动物生存到底需要哪些条件”“不同动物的生活环境和食物需求有什么不同”缺乏系统的探究与思考。他们好奇心强，喜欢动手实践和小组讨论，对寻找小动物、给小动物建家的活动兴趣浓厚，但注意力持续时间较短，探究能力较弱，需要教师引导和帮助，通过直观的实践活动来理解动物生存的条件。同时，学生已具备初步的小组合作与表达能力，适合开展合作探究式学习，能在教师引导下参与活动、分享发现。 四、教学目标 （一）科学观念目标 1. 知道动物生存需要食物、水、空气、适宜的生活环境等条件，了解这些条件对动物生存的重要性。 2. 了解不同动物的生活环境和食物需求不同，知道大自然能为野生动物提供生存所需的条件。 3. 知道人类和其他动物的生存都离不开地球提供的空气、水、食物、适宜温度等条件，初步建立“地球是共同家园”的认知。 （二）科学思维目标 1. 能通过交流饲养小动物的经历，提炼动物生存的条件，发展归纳与分析思维。 2. 能通过小组讨论饲养野外小动物的方法，推理不同动物的生活需求，发展简单的推理思维。 3. 能通过分析大自然满足野生动物生存需求的方式，理解动物与环境的相互依存关系，发展整体认知思维。 （三）探究实践目标 1. 能交流饲养小动物的经历，说出自己知道的动物生存条件。 2. 能参与寻找野外小动物的活动，了解不同小动物的生活环境。 3. 能通过小组讨论，设计饲养野外小动物的方案，尝试给小动物建一个临时的家。 4. 能初步尝试分析大自然如何满足野生动物的生存需求，说出地球为人类和动物提供的生存条件。 （四）态度责任目标 1. 对动物生存的条件产生持续的探究兴趣，愿意主动观察、照顾小动物，感受科学探究的乐趣。 2. 体会动物与环境的相互依存关系，养成尊重生命、爱护动物、保护环境的好习惯，增强对地球家园的热爱与责任感。 五、教学重难点 教学重点：探究动物生存需要的条件，了解食物、水、空气、适宜环境对动物生存的重要性。 教学难点：理解不同动物的生活环境和食物需求不同，建立“动物与环境相互依存”的认知，深化“地球是共同家园”的理解。 六、教学准备 1.教师准备：教学课件（包含饲养小动物的图片、野外小动物图片、大自然中野生动物图片、远古人类生存图片）、饲养野外小动物的材料（透明容器、土壤、小草、树叶、喷壶、食物等）、观察记录表、“地球是共同家园”拓展视频。 2.学生准备：课本、铅笔、彩笔，课前和家人交流饲养小动物的经历。 七、教学过程 （一）情境导入：交流分享，引出课题（5分钟） 1. 师：小朋友们，你们养过小动物吗？平时是怎么照顾它们的呢？和小组里的同学说一说吧！ （学生小组交流，教师巡视倾听） 2. 全班交流分享： 预设生1：我养过小猫，每天给它喂猫粮，还要给它准备干净的水，还要清理猫砂。 预设生2：我养过小鸟，给它喂小米，还要给笼子里放干净的水，把笼子放在通风的地方。 预设生3：我养过小乌龟，给它喂龟粮，还要给它的缸里放水，有时候还要让它晒晒太阳。 预设生4：我养过金鱼，给它喂鱼食，还要经常换水，不然水会变脏，金鱼就活不好了。 3. 师：大家都是很有爱心的小主人！你们照顾小动物的方法，其实都是为了给它们提供生存需要的条件。那动物生存到底需要什么呢？今天我们就一起来学习《动物生存需要什么》，探秘动物生存的秘密。（板书课题） （二）探究活动一：大胆猜想，推测动物生存的条件（5分钟） 1. 师：根据刚才大家分享的照顾小动物的方法，你们推测一下，动物生存需要哪些条件呢？我们一起来填一填课本上的思维导图。 教师出示课本第48页的思维导图，引导学生填写： 预设生1：动物生存需要食物，没有食物的话，动物会饿死。 预设生2：需要水，不喂水的话，动物会渴死。 预设生3：需要空气，动物和我们一样，也需要呼吸。 预设生4：需要适宜的环境，比如小猫需要温暖的家，金鱼需要干净的水，不然它们会生病。 预设生5：需要安全的地方，比如小鸟需要笼子，不然会被别的动物伤害。 2. 师：大家的猜想都很有道理，这些条件是不是都需要呢？我们可以通过饲养野外小动物的实践活动来验证一下。 （三）探究活动二：实践体验，饲养野外小动物（12分钟） 1.师：我们先一起来寻找野外的小动物，看看它们都生活在什么地方。课本上给我们介绍了几种常见的野外小动物：蜗牛、蚯蚓、蚂蚁。大家看，蜗牛生活在树枝上、草丛里；蚯蚓生活在泥土里、枯草地里；蚂蚁生活在土壤中、小路边。 教师出示课本第49页的野外小动物图片，引导学生观察： 预设生1：蜗牛喜欢潮湿的地方，所以在草丛里、树枝上能找到它。 预设生2：蚯蚓喜欢阴暗潮湿的泥土，所以在枯草地里、泥土里能找到它。 预设生3：蚂蚁喜欢在有食物的地方，所以在小路边、土壤中能找到它的洞。 2.师：接下来我们分小组讨论一下，如果我们要养这些野外小动物，应该怎么养呢？大家可以从食物、水、生活环境等方面来思考。 学生小组讨论，教师巡视指导，参与小组讨论： 小组1代表：我们准备养蜗牛，要给它找一个透明的盒子，里面放一些潮湿的泥土和小草，给它喂菜叶，还要喷一点水，保持环境潮湿，不能让太阳直晒。 小组2代表：我们准备养蚯蚓，给它找一个盒子，里面放一些湿润的泥土和枯叶，不要喂太多食物，盒子要扎几个小孔透气，不能让太阳晒到。 小组3代表：我们准备养蚂蚁，给它找一个盒子，里面放一些泥土，给它喂一点面包屑，盒子要扎几个小孔透气，还要保持干燥一点，不能喷太多水。 3.师：大家的方案都很合理！不同的小动物吃的东西不同，生活的环境也不一样，我们要根据它们的需求来照顾它们。现在老师给每个小组分发材料，大家可以试着给小动物建一个临时的家。 学生分组制作小动物的家，教师巡视指导，帮助学生布置环境，提醒学生注意：活动结束后，一定要把小动物送回原来的地方，不能伤害它们。 预设生1：老师，我们的蜗牛盒里放了小草和潮湿的泥土，还喷了水，这样蜗牛就不会干死了。 预设生2：我们的蚯蚓盒里扎了小孔，这样蚯蚓就能呼吸了，还放了一点菜叶给它吃。 预设生3：我们的蚂蚁盒里放了面包屑，还扎了小孔，这样蚂蚁就有吃的，也能呼吸了。 4. 师：大家的小动物家都建好了，看起来都很适合小动物生活。接下来的几天，我们要观察小动物的生活情况，看看它们在新家里过得好不好，把观察结果记录下来。 （四）探究活动三：讨论拓展，大自然如何满足野生动物的生存需求（8分钟） 1.师：在大自然中，没有我们的照顾，野生动物是怎么满足自己的生存需求的呢？我们一起来看课本上的这些动物：棕熊、松鼠、蝴蝶幼虫、河马、虎鲸、燕子、麻雀、斑马，它们是怎么获得食物、水和适宜的环境的？ 教师出示课本第50页的野生动物图片，引导学生讨论： 预设生1：棕熊在河里捕鱼，吃河里的鱼，喝河里的水，在森林里生活，森林里有树，能给它遮阴，还有地方休息。 预设生2：松鼠在森林里找松果吃，喝树叶上的露水，住在树洞里，树洞很安全，也很温暖。 预设生3：蝴蝶幼虫吃树叶，喝树叶上的露水，生活在树叶上，树叶能给它提供食物和保护。 预设生4：河马生活在河里，吃河里的水草，喝河里的水，河水能让它保持凉爽，还能保护它不被别的动物伤害。 预设生5：燕子在屋檐下做窝，吃空中的虫子，喝雨水，窝能给它提供安全的地方，还能给小燕子遮风挡雨。 预设生6：斑马在草原上吃草，喝河里的水，草原很开阔，能让它看到天敌，及时逃跑。 2.师：说得真好！大自然就像一个大乐园，能为野生动物提供食物、水、空气、适宜的温度和安全的家，满足它们的生存需求。 3.师：那远古人类的生存需求又是来自哪里呢？我们一起来看课本上的图片：打猎、采野果、造房子、种庄稼。远古人类靠打猎、采野果获得食物，靠河水获得水，靠造房子获得安全的住所，后来还学会了种植和养殖，满足自己的生存需求。现在的我们，生活依然离不开地球提供的各种条件：空气来自大气层，水来自江河湖泊，食物来自其他生物，就连适宜的温度也离不开地球接收到的阳光。 教师出示课本第51页的远古人类生存图片，引导学生理解： 预设生1：远古人类靠大自然提供的食物和水生活，现在的我们也需要地球提供的空气、水、食物和阳光。 预设生2：原来我们和动物一样，都离不开地球提供的生存条件，地球是我们和动物的共同家园。 （五）全课小结（5分钟） 师：今天这节课，我们一起探究了动物生存需要什么，谁来说说你有什么收获？ 预设生1：我知道了动物生存需要食物、水、空气和适宜的生活环境，这些条件缺一不可。 预设生2：我知道了不同的小动物吃的东西不同，生活的环境也不一样，比如蜗牛喜欢潮湿的地方，蚯蚓喜欢阴暗的泥土。 预设生3：我知道了大自然能为野生动物提供生存所需的条件，食物、水、安全的家都能在大自然中找到。 预设生4：我还知道了人类和动物的生存都离不开地球，地球是我们共同的家园，我们要爱护地球，保护环境。 师：大家的收获真不少！动物生存需要食物、水、空气和适宜的环境，不同的动物有不同的需求，大自然能满足野生动物的生存需求，而我们人类和动物一样，都离不开地球提供的各种条件。地球是我们和动物的共同家园，我们要爱护动物、保护环境，让地球家园永远美丽。 八、板书设计 动物生存需要什么 猜想： 食物、水、空气、适宜的环境…… 实践验证（饲养野外小动物）： 蜗牛：潮湿环境、菜叶、水 蚯蚓：阴暗潮湿泥土、枯叶、透气 蚂蚁：干燥环境、面包屑、透气 大自然的满足： 为野生动物提供食物、水、安全的家、适宜的温度 共同家园： 人类和动物的生存都离不开地球提供的条件 九、教学反思 本课以“动物生存需要什么”为核心，通过交流分享、猜想、实践体验、讨论拓展等环节，层层递进地引导学生探究动物生存的条件，落实了教学目标。教学过程中，学生对饲养野外小动物的实践活动兴趣浓厚，能主动参与小组讨论，设计饲养方案，给小动物建家，课堂参与度很高；在讨论大自然如何满足野生动物生存需求时，学生能结合图片说出不同动物的生存方式，理解动物与环境的相互依存关系，对“地球是共同家园”的认知也更加深刻。 但教学中也存在不足：饲养野外小动物的实践活动需要持续观察，课堂上无法完成全部观察，后续需要引导学生在课后坚持观察，及时记录；部分学生对“不同动物的生活需求不同”的理解还不够深入，后续可以通过更多动物的例子帮助学生理解。整体来看，本课紧扣课本内容，符合二年级学生的认知水平，较好地培养了学生的观察、合作探究能力，也渗透了爱护动物、保护环境的责任教育，但在课堂时间分配和个体差异关注上，仍需进一步优化。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $