11《动物生存需要什么》（教学设计）-2025-2026学年科学二年级下册苏教版

二年级下册科学第四单元《共同家园》

第11课《动物生存需要什么》教学设计

一、设计依据

依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》低年级学段要求，本课聚焦“生命系统的构成层次”核心概念，落实“通过探究动物生存的条件，了解食物、水、空气、适宜的环境等对动物生存的重要性，初步建立动物与环境相互依存的认知”的学习目标，通过交流分享、猜想、实践体验、讨论拓展等活动，引导学生经历“提出猜想—实践探究—讨论分析—拓展认知”的科学探究过程，培养学生观察、比较、合作探究的科学素养，渗透“尊重生命、爱护动物、保护环境”的责任教育。

二、教材分析

本课是苏教版小学科学二年级下册第四单元《共同家园》的第二课，承接上一课《植物生长需要什么》，以学生熟悉的小动物为载体，引导学生探究动物生存的条件。教材以“动物生存需要什么”为核心，分为四个层次展开：首先通过交流饲养小动物的经历，初步感知动物生存的条件；其次通过思维导图引导学生推测动物生存的条件；接着通过寻找、饲养野外小动物的实践活动，验证猜想并了解不同动物的生活环境和食物需求；最后通过讨论大自然如何满足野生动物的生存需求，了解人类和动物的生存都离不开地球提供的条

件，深化“地球是共同家园”的认知。教材内容层层递进，从生活经验到科学探究、从个体体验到整体认知，符合低年级学生的认知规律，为后续学习生物与环境的关系奠定基础。

三、学情分析

二年级学生对小动物充满喜爱和好奇心，部分学生有饲养小动物的经历，知道动物需要喂食、喂水，但对“动物生存到底需要哪些条件”“不同动物的生活环境和食物需求有什么不同”缺乏系统的探究与思考。他们好奇心强，喜欢动手实践和小组讨论，对寻找小动物、给小动物建家的活动兴趣浓厚，但注意力持续时间较短，探究能力较弱，需要教师引导和帮助，通过直观的实践活动来理解动物生存的条件。同时，学生已具备初步的小组合作与表达能力，适合开展合作探究式学习，能在教师引导下参与活动、分享发现。

四、教学目标

（一）科学观念目标

1. 知道动物生存需要食物、水、空气、适宜的生活环境等条件，了解这些条件对动物生存的重要性。

2. 了解不同动物的生活环境和食物需求不同，知道大自然能为野生动物提供生存所需的条件。

3. 知道人类和其他动物的生存都离不开地球提供的空气、水、食物、适宜温度等条件，初步建立“地球是共同家园”的认知。

（二）科学思维目标

1. 能通过交流饲养小动物的经历，提炼动物生存的条件，发展归纳与分析思维。

2. 能通过小组讨论饲养野外小动物的方法，推理不同动物的生活需求，发展简单的推理思维。

3. 能通过分析大自然满足野生动物生存需求的方式，理解动物与环境的相互依存关系，发展整体认知思维。

（三）探究实践目标

1. 能交流饲养小动物的经历，说出自己知道的动物生存条件。

2. 能参与寻找野外小动物的活动，了解不同小动物的生活环境。

3. 能通过小组讨论，设计饲养野外小动物的方案，尝试给小动物建一个临时的家。

4. 能初步尝试分析大自然如何满足野生动物的生存需求，说出地球为人类和动物提供的生存条件。

（四）态度责任目标

1. 对动物生存的条件产生持续的探究兴趣，愿意主动观察、照顾小动物，感受科学探究的乐趣。

2. 体会动物与环境的相互依存关系，养成尊重生命、爱护动物、保护环境的好习惯，增强对地球家园的热爱与责任感。