第24课《唐诗三首——卖炭翁》课件-2025-2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件聚焦《卖炭翁》教学，涵盖作者白居易的现实主义风格、宫市制度背景、人物形象分析及主题探究。通过背景导入与范读指导，搭建从文本解读到写法分析的学习支架，帮助学生逐步理解诗歌内涵。 其亮点在于融合文化自信、语言运用与思维能力。通过“衣正单”与“愿天寒”的心理对比、“牛困人饥”与“翩翩两骑”的境遇对比分析人物，范读指导提升语感，练习题与改写作业促进审美创造。学生能深化对现实主义诗歌的理解，教师可借助系统资源高效教学。

作者介绍 白居易(772-846) 字乐天，号香山居士，唐代伟大的现实主义诗人。世称“诗魔”或“诗王”。在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，写下了许多感叹时事、反映人民疾苦的诗篇。他追求诗的平易畅达，相传没有文化的老妪也能听得懂。有《白氏长庆集》传世，现存诗3000多首。代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。 “宫”指皇宫，“市” 是买的意思。宫所谓“宫市”，就是由太监直接向民间“采购”，他们以低价强购货物，甚至不给分文。韩愈《顺宗实录》一语道破：“名为宫市，其实夺之。” 背景介绍 宫市之弊 ■ 制度伪装： 名义上是宫廷采购，实为宦官操控的合法抢劫。所谓‘文书’多为私造，‘敕’字常被滥用。 ■ 盘剥逻辑： ① 低价强购 ➤ ‘半匹红纱一丈绫’抵‘千余斤炭’ ② 拒绝议价 ➤ ‘回车叱牛牵向北’不容分说 ③ 人身威胁 ➤ ‘黄衣使者白衫儿’即暴力执行者 ★ 史料佐证：《旧唐书》载‘名为宫市，其实夺之’，百姓见宦官‘皆藏匿不出’。 卖炭翁， 伐薪烧炭南山中。 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。 牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。 手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。 半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 chì bìn xì chì jì zhé niǎn jiāng piān líng xiē 范读朗读 第1段应该读得缓慢、低沉些，读出卖炭老头的凄苦；第2段应该读得稍快、较重些，读出官吏的骄横、强蛮。 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 卖 炭 翁 白居易 木柴。 终南山，属秦岭山脉，在长安城南。 灰白。 做什么用。营，谋求。 使人怜悯。 希望。 天亮。 车轮轧过的痕迹。 困倦，疲乏。 城市中划定的集中进行交易的场所。唐代长安有东、西两市，两市东、西、南、北各有二门。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 轻快的样子。 骑马的人。 黄衣使者，指太监。白衫儿，指太监手下的爪牙。 指皇帝的命令。 吆喝。 长安城宫廷在集市北边，所以说“牵向北”。 公文。 掉转。 助词，用于动词之后。 吝惜不得。 唐代商品交易，钱帛并用，但“半匹红纱一丈绫”远远低于一车炭的价值。 同“值”，价钱。 挂。 诗歌主要讲了什么故事？反映了当时怎样的社会现实？ 《卖炭翁》讲述了一个宦官及其爪牙强夺百姓财物的故事：卖炭老人含辛茹苦烧出来的一车炭，被宦官及其爪牙以极低的价钱夺走。 鞭挞了“宫市”的罪恶和统治者的残暴，揭露了黑暗腐朽的社会现实。 卖炭翁是一个怎样的形象？ 满面尘灰烟火色 两鬓苍苍十指黑 （外貌描写） 劳动艰辛 生活艰难 年岁已高 品读探究 卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。  可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。  （外貌描写） （心理描写 ） 生活艰辛困苦 “衣正单”本该盼天暖，却为了炭价高一点而“愿天寒”，这种矛盾心理的对比，点出卖炭翁的无奈和艰难，表现了劳动人民生活的艰辛。 品读探究 运用设问，一问一答点明卖炭是老人唯一的生活来源，衬托出卖炭翁悲惨遭遇和艰辛生活，反衬出下文宫使掠夺行径之恶劣、后果之严重。 夜来城外一尺雪， 晓驾炭车辗冰辙。   牛困人饥日已高， 市南门外泥中歇。  （动作描写） 运炭辛苦，生活艰难困苦。 天寒、路远、车重、人苦。 品读探究 （互文） 宫使是怎样的形象？请从多角度加以分析。 翩翩两骑来是谁？ 黄衣使者白衫儿。 （外貌描写） 得意忘形、蛮横无理。 “翩翩”表现了宫使得意忘形、蛮横无理的样子，与卖炭翁为生活操劳的凄惨形象形成了鲜明的对比，揭露了“宫市”的罪恶，批判了统治阶级对人民的剥削压迫。 品读探究 手把文书口称敕， 回车叱牛牵向北。 （动作描写） 仗势欺人、蛮不讲理。 一连串动作刻画出宫使仗势欺人、蛮不讲理、横行霸道的丑恶嘴脸。 品读探究 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。 半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 “半匹红纱一丈绫”与“一车炭，千余斤”这样的价值反差，对满怀希望、赖以活命的卖炭翁来说，是最大的嘲弄、最残酷的伤害。宫使抢夺去的不仅仅是千余斤木炭，更是老人生活的希望和生存的权利。 品读探究 卖炭翁 宫使 烧炭艰辛 运炭艰难 无奈被夺 年岁已高 劳动艰辛 生活困苦 蛮横夺炭 （外貌、心理、动作描写） （外貌、动作描写） 仗势欺人 蛮横无理 对 比 （同情） （愤懑） 人物形象 文中多处运用了对比，请分别找出 并体会其作用。 3.“一车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈绫”对比，衬托出宫使掠夺的蛮横残酷。 1.“衣正单”与“愿天寒”对比，写出卖炭翁买衣食的迫切矛盾心情及艰难处境。 2.“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比，反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊：劳动者的艰辛凄惨，宫使的得意忘形、蛮横无理。 写法探究 本诗通过记叙（ ）的事， 揭露了（ ）的罪恶和（ ）的残暴，表现了作者对统治阶级的（ ）和对劳动人民的（ ）。 卖炭翁辛苦烧的一车炭被宫使抢夺 宫市制度 统治阶级 深切同情 愤懑 概括主旨 （1）诗中表明差役凶暴，老妇凄苦的语句：________！ __________！表明家无壮男，凄婉可怜的诗句：_________________，_______________。 （2）写老妇为了家庭，自请应役的诗句：___________, _______________，____________，______________。 1.根据课文内容填空。 吏呼一何怒 室中更无人 请从吏夜归 妇啼一何苦 惟有乳下孙 老妪力虽衰 急应河阳役 犹得备晨炊 （3）《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人崇高理想和美好心愿以及作者忧国忧民的情怀的诗句： 　　　　　　， 　　　　　　　　　　！ （4）《卖炭翁》中对老翁的肖像进行了描写的诗句： 　　 ，　　　　　　　。最能体现卖炭翁的悲惨遭遇和矛盾心情的诗句：　 　　　 ，　 。 安得广厦千万间　 大庇天下寒士俱欢颜 　两鬓苍苍十指黑 满面尘灰烟火色 　心忧炭贱愿天寒 可怜身上衣正单 2.下列画线词的释义正确的一项是（　　） A.何时眼前突兀见此屋（看见） B.安得广厦千万间（安然） C.茅屋为秋风所破歌（把） D.可怜身上衣正单（令人怜悯） 3.下列句子中没有通假字的一项是（　　） A.系向牛头充炭直 B.食不饱，力不足，才美不外见 C.大庇天下寒士俱欢颜 D.选贤与能，讲信修睦 D C 4.下列有关诗句的赏析不正确的一项是（ ） A.“有吏夜捉人”一句，是全篇的提纲，后面的情节都从这里生发出来的。 B.“一呼”“一啼”“一怒”“一苦”，形成鲜明的对照；两个状语“一何”，加重了感情色彩，渲染出石壕吏如狼似虎的横蛮气势，并为老妇人后面的诉说制造出悲愤的气氛。 C.“存者且偷生，死者长已矣！”处境已经足够悲惨，她很希望以此博得差役的同情，高抬贵手。 D.“夜久语声绝，如闻泣幽咽”暗示老妇人已经出征，与花木兰替父从军有着相似的英雄气概。 D 5.下列对《茅屋为秋风所破歌》的理解和分析，不正确的一项是（　　） A.这首诗是杜甫因所住茅屋被秋风吹破引发感慨而写下的脍炙人口的不朽诗篇。 B.诗人对南村群童公然抱茅逃进竹林的行为无可奈何，只好拄杖归来，独自叹息。 C.布衾如铁，屋漏床湿，雨脚如麻，长夜难眠，表现出诗人穷困苦痛的生活状况。 D.这首诗最后一段运用叙述、抒情的表达方式，表现了诗人忧国忧民的济世情怀。 D 6.下列对诗歌理解有误的一项是（ ） A.“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”以外貌描写表现卖炭翁的辛酸劳作。 B.“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”以心理描写反映卖炭翁悲惨的生活境遇。 C.“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得”以神态描写表现卖炭翁的勇敢反抗。 D.“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”以动作描写揭露宫使凶残掠夺的面目。 C 7.下面是根据本诗部分内容改编的微剧本片段，请根据题目要求，在横线处补充内容。 剧本 题目 日已高，市南门外。这时“嘚嘚”的马蹄声由远及近，卖炭翁挣扎着起身，揉了揉昏花的双眼。 卖炭翁：（不安、疑惑、欣喜）这来的是谁？（马蹄声渐近） 卖炭翁：（恐惧、害怕）啊！怎么是他们！ 黄衣使者：（①__________）皇上命我等来征收你的炭！ 白衫儿：（得意扬扬地拿出半匹红纱一丈绫，系在牛角上）喏，给你的炭钱。 卖炭翁：（无奈绝望地瘫倒在地、眼角流下泪水）②___________________ ________________________________________________________ ___________牛角上的那抹红绫，在风雪中舞动，在白雪的映照 下特别地鲜红。 大人！这是小人辛辛 苦苦烧的炭呐！请您还给小人吧！小人全靠这些卖炭的钱来养活 一家人啊！ 根据情景，在①处填一个描写黄衣使者神态的词语。 根据情景，在②处填补人物对白。 趾高气昂 1.背诵这三首古诗，课后积累杜甫和白居易的诗歌。 2.任选一首诗，发挥想象，增加一些细节，改写成一则小故事。 作业 ������ ���� ������ 341132.4 Blues 148248.0 $