第一单元：军歌嘹亮——《中国人民解放军军歌》教学设计-2025-2026学年人音版初中音乐八年级下册

该初中音乐教学设计聚焦《中国人民解放军军歌》的音乐特征与历史内涵，通过聆听歌曲讨论情绪与场合，结合进行曲定义及特点（节奏鲜明、情绪坚定等），搭建从感知到认知的学习支架，为歌曲分析与学唱铺垫。 特色在于融合审美感知、艺术表现与文化理解，通过附点/切分节奏分析（如附点的冲锋感）、队列表演设计（分排站立）及打击乐器伴奏，提升艺术表现与创意实践，结合创作背景（窑洞里的合作）深化文化理解，助学生增强音乐技能与爱国情感，为教师提供完整教学流程与实践活动参考。

《中国人民解放军军歌》教学设计 一、教学内容 1.课题：《中国人民解放军军歌》 2.课时：1 3.所属单元：八年级下册第一单元 4.课型：唱歌综合课 5.教学方法：感受、体验、课堂展示 6. 教学准备：钢琴、多媒体 二、课标要求 领悟音乐的思想感情和内涵意蕴，增强爱党、爱国、爱社会主义的情感和乐观的态度，以及对美好事物的热爱之情；加深对音乐感 性特征和审美特质的感知、体验与理解，提高音乐欣赏和评述能力。对音乐有较浓厚的兴趣。 三、教材分析 《中国人民解放军军歌》由公木作词、郑律成作曲。歌词反映了中国人民解放军的 革命精神和战斗作风，旋律气势磅礴、坚毅豪迈、热情奔放。词曲浑然一体，表现了 人民军队一往无前、无坚不摧的革命精神，塑造了中国人民解放军肩负历史重托，为 中华民族的解放英勇奋战的英雄形象 四、学情分析 本年级学生学习主动性有所提升，能主动预习简单曲目，但对难度较大的内容易产生退缩心理。音乐基础中等偏上，多数能熟练识简谱，掌握常见节奏型，对复杂节奏的把控仍需加强。演唱时气息较平稳，中音区表现较好，高音区易紧张跑调，低音区表现力不足。 五、教学目标 1.审美感知：聆听感受歌曲2/4拍铿锵有力的行进节奏、昂扬高亢的旋律，捕捉军歌庄严豪迈、勇往直前的音乐情绪，感知进行曲规整、激昂的审美特征。 2.艺术表现：能用饱满、坚定、有穿透力的声音演唱歌曲，做到节奏精准、咬字有力、乐句连贯。能尝试以立正或挺拔的坐姿演唱，体验军歌演唱的仪式感。 3.创意实践：小组合作，为歌曲片段设计简单的“队列式”表演（如分排站立、有规律的肢体动作），结合音乐表达对军人形象的理解。尝试用打击乐器（如小军鼓、大鼓）为歌曲伴奏，选择合适的节奏型（如附点节奏、切分节奏）烘托激昂氛围。 4.文化理解：了解歌曲从《八路军进行曲》到《中国人民解放军军歌》的历史演变，理解作品与抗日战争、军队建设的关联，认识到军歌是传承军队精神、凝聚民族力量的文化载体，增强对中国人民解放军的崇敬之情与民族自豪感。 六、教学重点、难点及突破方法 1.教学重点：掌握歌曲2/4拍进行曲节奏特点，准确演唱歌曲，感受歌曲豪迈激昂的军旅风格与精神内核。 2.教学难点：精准把握歌曲休止符、附点节奏的演唱处理，理解音乐要素与军人精神表达的内在关联，做到声情合一。 3.突破方法：反复聆听示范演唱，挥拍单独练习附点音符、大切分等复杂节奏型。 七、板书设计 中国人民解放军军歌 教学环节 学生活动 教学意图 一、情境导入：熟悉的旋律，永恒的力量 每当这激昂的旋律响起，我们的心中都会涌起一股强烈的自豪感和力量感。这就是我们的中国人民解放军军歌——《中国人民解放军进行曲》。 思考： 1. 这段音乐给你带来了怎样的感受？ （提示：激昂、豪迈、振奋人心、威武雄壮...） 2. 你在哪些场合听到过这首乐曲？ 3.音乐解读：什么是进行曲？ 进行曲是一种用步伐节奏写成的乐曲，最初主要用于军队用来统一步伐、鼓舞士气，后来也广泛用于各种庆典和仪式中。 它的核心特点是： ● 节奏鲜明：节拍规整，强弱分明，具有强烈的律动感。 ● 速度适中：通常为行进步伐的速度，既不过快也不过慢。 ● 情绪坚定：整体风格给人以坚定、有力、充满斗志、勇 往直前的感觉。 ● 种 类：军队进行曲、婚礼进行曲、葬礼进行曲。 二、歌曲创作背景 1938年8月，诗人公木带着在晋绥抗日前线创作的革命诗稿，回到了革命根据地延安，与作曲家郑律成创作了包括《八路军进行曲》在内的共八支军旅歌曲，1940年夏，《八路军进行曲》在《八路军军政杂志》刊载后便在各抗日根据地广泛流传。解放战争中又对歌词作了修改，更名为《人民解放军进行曲》，1988年7月25日，经中共中央批准，中央军事委员会决定，将《中国人民解放军进行曲》正式定为《中国人民解放军军歌》。 （一）伟大的合作：窑洞里的创作故事。 公木和郑律成在延安窑洞里比邻而居。在那个艰苦卓绝的年代，这两位艺术家的默契合作，为后世留下了一段不朽的传奇。 1.灵感与旋律共舞 公木每写完一首歌词，郑律成就立刻拿去谱曲。这种无缝衔接的创作节奏，让歌词与旋律完美融合。 2.土窑洞里的“乐器” 没有钢琴，就用手打节拍、踱步哼唱；没有乐器，便用石子敲桌面寻找节奏，在匮乏中创造无限可能。 3.以石为乐的坚持 为了打磨一个完美的旋律，他双手执石子敲打，甚至把手指都磨破了，全然不顾疼痛，沉浸在艺术创作中。 4.红色经典的起点 这首歌最初是《八路军大合唱》八首歌曲中的一首，名为《八路军进行曲》，后被定为《中国人民解放军军歌》。 （二）曲作者 郑律成，朝鲜人，后加入中国国籍，左翼音乐的代表人物，是中国近现代历史上的优秀作曲家、中国无产阶级革命音乐事业的开拓者，被誉为“军歌之父”。2009年，郑律成被中共中央宣传部、中央组织部等11个部门评为“100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物”。 代表作： 《延安颂》《延水谣》《八路军进行曲》 《石油工人铁打的汉》《采伐歌》等。 （三）词作者 公木，原名张永年，我国著名诗人、学者、教育家，1910年生，河北辛集人。1930年1月在北京参加革命，公木的一生是追逐理想、坚守信仰、追求真理的一生，是青少年时代就投身革命洪流、为祖国繁荣富强和民族解放事业奋斗的一生。 代表作： 诗作：《父与子》《哈喽，胡子！》等， 歌词：《八路军大合唱》《英雄儿女》 《白毛女》《豹子湾战斗》 三、曲式分析 聆听歌曲，数小节给歌曲划分段落，分析每段情绪。 单三部曲式 作品反映了中国人民解放军的革命精神和战斗作风，旋律气势磅礴、坚毅豪迈、热情奔放。词曲浑然一体，表现了人民军队一往无前、无坚不摧的革命精神，塑造了中国人民解放军肩负历史重托，为中华民族的解放英勇奋战的英雄形象。 四、歌曲学唱 （一）歌曲第一段学唱 挥拍演唱歌谱，注意音准与节奏 1.无限延长音记号：一般延长原音符的一倍，或者完整一小节 2.节奏的力量：附点与切分 附点节奏打破了均匀的节拍，前面的音长，后面的音短，产生一种向前推进的动力感和冲锋感，就像战鼓在催促我们不断向前！ 切分节奏把重音从强拍转移到了弱拍，制造出一种不稳定感和紧张感，让音乐充满了向前的动力，仿佛军队在克服一切艰难险阻，坚定地向前迈进。 第1一2小节为引子部分，主音do的反复强调了歌曲的大调式旋律风格，附点与切分节奏的出现为歌曲的发展与陈述埋下伏笔。 第3一18小节为A段，是以8+8的方整性乐句结构组成，切分节奏的反复是引子部分大调式色彩和切分节奏的展开。 （二）歌曲第二段学唱 挥拍演唱歌谱，注意音准与音程的跳进 第19一37小节为B段，是以8+11（3+8）的非方整性乐句结构组成，切分和附点节奏依然贯穿于音调中，推动音乐进入高潮部分。 （三）歌曲第三段学唱 挥拍演唱歌谱，注意音准与休止符。 第38一60小节为C段、是以8+8+7的非方整性乐句结构组成，附点和切分节奏的运用更为突出。歌曲开始两小节与结尾两小节的节奏律动完全一样，凸显出附点与切分节奏在整首作品中的核心地位，这无疑使作品的核心结构更加统一。值得一提的是，作品中多次运用了同头换尾的旋律写作手法。 （四）完整演唱、注意每段的情绪 五、创意实践 跟着音乐踏步练习 1.站立时要保持挺胸、收腹的姿势，不要弯腰驼背或者前倾后仰。 2.步幅要适中，不要迈得太大或太小，以保持自然而稳定的步伐。 3.手臂要配合，随着腿部的动作，双臂也要自然摆动，协调整个身体的动作。 4.呼吸要均匀，在进行原地踏步走时，要保持深呼吸，尽量配合步伐呼吸。 六、情感升华 （一）时代价值：永恒的号角 从《八路军进行曲》到《中国人民解放军军歌》，这首歌已经走过了八十多年的历程。它的旋律不仅记录了中华民族救亡图存、走向复兴的壮阔历史，更在新时代强军征程中焕发出新的生命力，成为响彻神州大地的时代强音。 1.强军兴军的号角 激励全军将士牢记使命、苦练本领，锻造召之即来、来之能战、战之必胜的精兵劲旅，向着世界一流军队迈进。 2.民族精神的象征 它超越了军营的围墙，融入民族血脉。时刻激发着全体中华儿女深沉的民族自豪感与炽热的爱国热情，凝聚起团结奋斗的磅礴力量。 3.传承红色基因的载体 引导一代代青少年深入学习军史党史，铭记光辉历程，从红色旋律中汲取成长力量，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的远大理想。 （二）你认为军人最值得尊敬的地方是什么? 1.军人不怕牺牲、保家卫国。 2.承受孤独、纪律严明、意志坚强。 （三）我们作为青少年，如何传承这种精神? 1.严格要求自己、做一名优秀的中学生。 2.掌握更多的知识与技能，早日成为祖国栋梁，为社会主义现代化建设做贡献。 七、课后思考 2013年3月习总书记提出了“听党指挥、能打胜仗、作风优良”的强军目标。 和平年代为什么要强军？ 他们的名字没有明星们显赫，他们的故事或被生活淹没。但他们一直在默默守护着我们！ 八、教学反思（预设） 本次欣赏课围绕《中国人民解放军军歌》展开，通过历史背景讲解、音乐要素分析、演唱与表演实践，大部分学生能感受歌曲的激昂风格，并用肢体动作或简单演唱参与课堂。但教学中存在两点不足：一是对曲式结构的讲解稍显抽象，部分学生难以区分A、B段的音乐差异，可结合可视化图谱（如旋律线条图）辅助理解；二是“文化理解”环节的深度不足，仅停留在历史背景介绍，未充分引导学生联系当下军人的奉献精神。后续教学可加入“当代军人故事+音乐片段”的结合环节，让学生更直观地体会军歌的现实意义，强化情感共鸣。 聆听《中国人民解放军进行曲》，感受歌曲的情绪，小组讨论在什么场合听过这首作品。 复习并牢记进行曲的特点及种类 了解歌曲的创作背景，感受作者的创作过程，学习公木和郑律成在艰苦的环境下还努力创作的精神。 认识公木和郑律成，了解他们的音乐特点。 聆听歌曲，数小节给歌曲划分段落，小组分析每段情绪。 学唱歌曲第一段，了解无限延长音的演唱方式，学习并准确演唱大切分与附点音符。 挥拍演唱歌谱，注意音准，音程的跳进时可以用手势来辅助，演唱位置要提前到位，高音区演唱的要坚定有力。 挥拍演唱歌谱，注意休止符与前后音的配合，要唱的干脆利索，本段演唱情绪一定要慷慨激昂。 按照前几个环节的要求完成演唱。 跟着音乐进行律动，踩踏进行曲律动的同时，感受解放军那种一往无前、无坚不摧的革命精神。 观看2025年9月3日阅兵，再次感受军人的那种召之即来，战之必胜、誓死保家卫国的决心和听党指挥、能打胜仗、作风优良的精神面貌。 思考：和平年代为什么要强军，下节课课堂回答。 通过初步感知来提升学生学习兴趣。 进行曲知识点的复习。 歌曲创作背景知识点的学习。 认识词曲作者。 曲式分析，为后面演唱做准备。 附点音符与大切分难点的落实。 歌曲第二段学唱，跳进音程难点的落实。 歌曲第三段学唱，主要是演唱情绪的升华。 歌曲整体表现。 创意实践 情感升华 学科网（北京）股份有限公司 $