第一单元《军歌嘹亮》-《中国人民解放军军歌》《过雪山草地》教学设计- 2025-2026学年人音版（简谱）初中音乐八年级下册

该初中音乐教学设计聚焦《中国人民解放军军歌》《过雪山草地》两首军旅歌曲赏析，通过阅兵式视频与军歌背景创设情境，结合军人英姿图片提问导入，引导学生自主探究歌曲背景资料，再深度剖析音乐要素，最终对比总结风格与情感。 该资料以视听情境激发审美感知，通过节奏卡片拍打、小组合作对比等艺术表现活动深化理解，创新作业设计（舞蹈、绘画等）促进创意实践，结合历史背景传递红色文化，助力学生提升赏析能力与情感体验，为教师提供结构化教学流程与多样活动支持。

周 次 总 课 时 执教人 执教班级 八年 课 题 《中国人民解放军军歌》《过雪山草地》 课 型 歌曲赏析 教学目标 1. 通过赏析《中国人民解放军军歌》，感受中国人民解放军英勇顽强、团结奋进的精神内核，增强对人民军队的崇敬之情，树立家国责任意识。 2. 通过赏析《过雪山草地》，体会红军长征途中不畏艰难、坚韧不拔、乐观向上的革命精神，理解长征精神的时代价值，传承红色基因。 3. 借助对比赏析、情境联想、资料辅助等方式，帮助学生理解歌曲背后的历史背景与情感内涵，提升音乐赏析的深度与广度。 3. 通过小组创编、情境演绎等创新活动，让学生在实践中深化对歌曲的理解，激发音乐表达的创造力。 4. 了解《中国人民解放军军歌》《过雪山草地》的词曲作者、创作背景，掌握其抒情与坚毅并存的风格特点。 重 、难点 1. 赏析两首歌曲的音乐要素（旋律、节奏、速度、情绪），把握其风格特点。 2. 区分两首歌曲在情绪表达上的细微差异（《中国人民解放军军歌》的激昂坚定 vs 《过雪山草地》的深沉坚韧）。 3. 结合历史情境，用自主、创新的方式表达对歌曲情感的理解，避免表面化赏析。 教学方法 赏析法、情景教学法、示范法、情感教学法 教学手段 多媒体课件、歌曲音频/视频、钢琴、军旅图片、节奏卡片 教学过程 个性修改 创设情境 一、情境导入： 1. 激发学生兴趣：播放阅兵式片段+《中国人民解放军军歌》背景音乐，展示军人队列、空军飞行英姿图片，提问： （1）视频中展现了哪支队伍的风采？背景音乐给你怎样的感受？ （2）你知道这首气势磅礴的歌曲叫什么吗？ 2. 引导学生发言：鼓励学生自由分享感受，引出本节课主题——军旅歌曲赏析《中国人民解放军军歌》《过雪山草地》。 设计意图：以直观视听情境唤醒学生情感，激发探究兴趣，自然切入课题，落实以生为本的课堂开端。 新知探究 二、新知学习： （一）自主探究，初识歌曲 1. 任务发布：请学生以小组为单位，分享课前自主搜集的两首歌曲背景、作者资料，教师补充梳理。 2. 知识梳理： - 《中国人民解放军军歌》：原名《八路军进行曲》，公木作词，郑律成作曲，创作于1939年，是中国人民解放军的象征与标志，属于进行曲体裁。 3. 学生活动：小组代表发言，其他学生补充，教师不直接灌输，充分发挥学生自主搜集、自主表达的学习特点。 （二）深度赏析《中国人民解放军军歌》 1. 初听感知，整体把握 （1）播放歌曲音频，提问：歌曲的速度、力度、情绪是怎样的？听完后你想到了什么画面？ （2）学生自主回答：速度稍快、力度强劲、情绪激昂庄严，仿佛看到军人整齐列队、奋勇向前的场景。 2. 细听探究，剖析要素（自主+合作） （1）节奏探究：教师出示节奏卡片，学生自主拍打歌曲核心节奏，总结：节奏规整、铿锵有力、附点与四分音符结合，体现军队的整齐划一。 （2）旋律分析：钢琴弹奏旋律片段，学生小组讨论：旋律高亢挺拔、跳进较多、音域宽广，展现军人的豪迈气概。 （3）体裁特点：引导学生自主归纳：进行曲，适合队列行进，具有号召力、凝聚力。 3. 模唱体验，深化情感 （1）电子琴伴奏，学生集体模唱歌曲主旋律，要求用坚定、有力的声音演唱，感受歌曲的庄严气势。 提问：歌曲中“向前！向前！向前！”反复出现，有什么作用？（学生自主思考：强化情感，突出军队勇往直前的精神） 4. 小结特点 学生自主总结《中国人民解放军军歌》：铿锵有力、激昂庄严、进行曲风格，彰显人民军队的英雄气概。 三、赏析《过雪山草地》 1. 播放《过雪山草地》完整音频，搭配红军长征过雪山、草地的情境动画（同步展示“红军草鞋”“雪山草地实景图”），提出自主聆听任务： （1）对比《中国人民解放军军歌》，记录这首歌曲的速度、旋律走向与前一首的不同。 （2）聆听过程中，联想红军在雪山草地中可能遇到的困难，用词语描述歌曲传递的情绪（如“坚韧”“深沉”“乐观”）。 （3）标注你认为最能体现红军情感的乐句（无需专业分析，凭直觉感受）。 2. 学生自主聆听、记录，教师巡视，引导学生关注“旋律起伏与情感表达的关联”（如旋律下行时的沉重感、上行时的希望感）。 3. 自主分享：邀请2-3名学生分享感受，教师板书核心关键词（如“抒情风格”“中速偏慢”“深沉坚韧”），并补充背景知识： 歌曲由肖华作词、晨耕等作曲，创作于1965年，肖华将军亲历长征，歌曲以长征为背景，抒发红军不畏艰难的情怀。 （设计意图：通过“对比式自主聆听”，让学生在已有认知基础上主动发现差异，深化对音乐要素与情感关系的理解，同时借助视觉情境辅助情感共鸣，落实“以生为本”的探究逻辑） 扩展延伸 对比总结，升华主题 1. 合作对比：教师出示表格，学生小组合作完成两首歌曲的对比梳理，自主填写音乐要素、风格、情感、体裁等内容。 2. 全班分享：小组代表展示对比结果，教师补充完善，强化知识点。 3. 情感升华：教师引导：两首歌曲风格不同，但都饱含爱国情、军人魂，是中国军旅音乐的经典，激励我们珍惜和平、热爱祖国。 课堂小结 先让学生自主回顾本节课收获，说说自己最喜欢的歌曲片段、学到的音乐知识、感受到的情感，最后作为老师的我再做出总结梳理。回顾两首歌曲的核心特点：《中国人民解放军军歌》以激昂的进行曲风格，传递人民军队的坚定信念；《过雪山草地》以深情的抒情风格，抒发红军长征的坚韧精神。 强调两首歌曲的共同价值：都承载着红色基因，是历史的“音乐记忆”，其中的“不畏艰难”“团结奋进”精神，对我们今天的学习、生活仍有指导意义。 检测验收 对本节课所学进行课堂随机检测，提问学生对每首歌取得熟悉度，以及对歌曲创作背景和情感的表达。 作业 基础作业：回家聆听两首歌曲，熟练模唱主旋律，分享给家人。 创新作业：自选一首歌曲，为其设计简单的舞蹈动作、朗诵串词，或画一幅歌曲意境画，下节课展示。 拓展作业：自主搜集一首其他军旅歌曲，下节课分享赏析。 板书 《中国人民解放军军歌》 作者：公木、郑律成 体裁：进行曲 特点：铿锵有力、激昂庄严、节奏规整 情感：勇往直前、军队气魄 《过雪山草地》抒情风格 中速偏慢 深沉坚韧 核心：爱国情 军人魂 教学反思： 学科网（北京）股份有限公司 $