第一单元 军歌嘹亮 欣赏 人民军队忠于党 教学设计 2025-2026学年人音版（简谱）初中音乐八年级下册

第一单元 《军歌嘹亮》 第二课时 《人民军队忠于党》 【课型】 欣赏课型 【教学内容】 人民音乐出版社八年级下册第一单元《军歌嘹亮》第2课时《人民军队忠于党》 【教材分析】 《人民军队忠于党》是人民音乐出版社八年级下册第一单元《军歌嘹亮》第2课时欣赏课。《人民军队忠于党》由肖民作曲、郑路编曲，创作于1960年，是一首具有鲜明时代特征的管乐合奏作品。作品以铿锵有力的旋律、坚定豪迈的节奏，歌颂人民军队始终坚守“党指挥枪”的原则，展现了军队对党、对人民的无限忠诚，曾广泛应用于军队仪式、庆典活动，成为传递红色文化、弘扬革命精神的经典音乐作品。 【教学目标】 (一)审美感知 能准确辨别管乐合奏中铜管（雄壮）、木管（柔和）乐器的音色差异，感受作品A、B段不同的情绪变化（A段坚定昂扬，B段抒情亲切）。 (二)艺术表现 能跟随音乐哼唱A段主题旋律，准确把握附点节奏的韵律；尝试用肢体动作（如拍手、踏步）表现A段的坚定节奏和B段的抒情旋律。 (三)创意实践 分组尝试用简单乐器（如鼓、三角铁）为A段主题旋律伴奏，模仿作品中打击乐的节奏型，体验“合奏”的协作感。 （四）文化理解 理解“人民军队忠于党”是中国革命文化的重要组成部分，感受音乐作品在传递革命精神、凝聚民族情感中的作用。 【教学重难点】 (一)教学重点 1.辨别铜管、木管乐器的音色差异，感受A、B段的情绪对比。 2.理解作品的曲式结构（A-B-A'）和“人民军队忠于党”的主题内涵。 (二)教学难点 1.准确把握A段主题旋律中的附点节奏，理解节奏对情绪表达的影响。 2.结合历史背景（如井冈山革命、八一南昌起义）理解作品的文化意义，避免“只听旋律，不懂内涵”。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一．问题导入 教师：（出示“军旗”图片）同学们，大家看这张图片——画面里的旗帜是什么？它有什么特点？（引导学生观察军旗的颜色、图案，如红色、五角星、“八一”字样） 学生：回答问题 教师：“是军旗”，描述军旗特点（如“红色的，有五角星和‘八一’”）。大家知道“八一”代表什么吗？（等待学生回答，若学生不了解，补充：1927年8月1日的南昌起义，是中国共产党创建人民军队的开始，所以军旗上有“八一”） 学生：回答问题 教师：从1927年到现在，人民军队一直守护着我们的国家和人民，你们觉得，支撑军队一直向前的核心力量是什么呢？（引导学生思考“党与军队的关系”） 学生：回答问题 教师：“信念”“党”“保护人民”等，逐步聚焦“党对军队的领导”。今天我们要欣赏的歌曲，就唱出了人民军队的核心信念，它的名字叫《人民军队忠于党》。 书写板书《人民军队忠于党》。 【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，走进音乐 (一)聆听音乐，感受情绪 教师：聆听音乐，感受作品表现的音乐形象？ 学生：聆听音乐回答问题 教师：歌曲展现了军队对党、对人民的无限忠诚，下面我们了解一下作品背景：《人民军队忠于党》由肖民作曲、郑路编曲，创作于1960年，是一首具有鲜明时代特征的管乐合奏作品。作品以铿锵有力的旋律、坚定豪迈的节奏，歌颂人民军队始终坚守“党指挥枪”的原则。你们了解管乐合奏的知识吗？ 学生：回答问题 教师：管乐合奏是由木管乐器、铜管乐器、打击乐器三大类乐器组合而成的器乐演奏形式，木管乐器：音色柔和或明亮，是合奏中的“旋律担当”之一，常见乐器包括长笛、单簧管、双簧管、巴松管（大管）等。铜管乐器：音色雄壮、有穿透力，负责强化音乐的力量感与辉煌感，常见乐器包括小号、长号、圆号、大号等。打击乐器：以节奏为核心，烘托音乐氛围，常见乐器包括大军鼓、小军鼓、镲、三角铁、定音鼓等。作品由几部分组成？ 学生：回答问题 教师：作品采用单三部曲式（A-B-A'） ，结构清晰、逻辑严谨： 接下来我们分段欣赏 【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】 (二)分析音乐，表现音乐 教师：聆听音乐，感受A乐段的旋律有什么特点？用什么乐器演奏的？表现了怎样的气势？ 学生：聆听音乐并回答问题 教师：A段（呈示段） ：采用大调式，以雄壮有力的铜管乐器（小号、长号）为主奏，旋律简洁明快，节奏多为附点与切分，力度富于变化，奠定坚定、昂扬的基调，展现军队的威武气势。 下面跟琴演唱简谱 教师：聆听音乐，感受B乐段的旋律有什么特点？用什么乐器演奏的？表现了怎样的气势？ 学生：聆听音乐并回答问题 教师：B段（展开段） ：转入相对抒情的旋律，木管乐器（长笛、单簧管）加入，音色柔和，旋律线条更为流畅，通过调式变化（如转入关系小调），表现军队与人民的鱼水情，与A段形成对比。下面边听音乐边做声势动作 学生：边做声势动作 教师：聆听音乐，感受第三乐段的旋律有什么特点？你熟悉吗？表现了怎样的气势？ 学生：聆听音乐并回答问题 教师：A'段（再现段） ：回归A段核心旋律，加入全乐队合奏，配器更丰富（如打击乐强化节奏），力度增强（ff），升华“人民军队忠于党”的主题，结尾坚定有力。下面用乐器为这段音乐伴奏 学生：乐器伴奏 教师：整体欣赏 学生：欣赏 【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】 三、精彩演绎，自由发挥 教师：下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴奏等的方法表现音乐。 学生：表现音乐 【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】 四、拓展思路，开阔视野 教师：下面我们欣赏视频，通过欣赏，你有什么感受和想法？ 学生：回答问题 【设计意图：让学生深刻体会歌曲中无产阶级的革命精神和英雄气概 ，激发对自由、平等的追求，坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观 。】 五、结语 教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。 六、课堂小结（或教学反思） 本次《人民军队忠于党》欣赏课，通过阅兵视频导入，有效激发了学生对军队的兴趣，多数学生能辨别铜管与木管的音色差异，基本理解A-B-A'的曲式结构。但存在两点不足：一是对附点节奏的讲解较浅，部分学生哼唱时仍把握不准，需后续用“拍手打节奏”的互动强化；二是历史背景介绍不够具体，部分学生对“井冈山”的意义理解模糊，下次可加入1分钟简短历史小故事（如八一南昌起义），帮助学生深化文化理解。整体而言，学生能感受作品的红色主题，但“审美感知”到“文化理解”的衔接需更自然。 【板书设计】 《人民军队忠于党》 1=bA 管乐合奏 学科网（北京）股份有限公司 $