13《猫》教学设计-2025-2026学年语文四年级下册统编版

该小学语文教学设计聚焦《猫》中猫“性格古怪”与“淘气可爱”的特点，通过字词闯关、生字书写示范及老舍视频情境导入，衔接上节课初读感知，搭建从整体理解到写法探究的学习支架。 特色在于信息技术深度融合，如AI智能朗读与习作点评、投屏实时展示练笔，结合音视频直观情境，以“以读代讲、读写结合”方法，引导学生通过品读矛盾词句理解“明贬实褒”，提升语言运用与思维能力，助力教师高效突破重难点，激发学生表达兴趣。

《猫》教学设计 一、基本信息 课题：13猫 教材版本：部编版小学语文四年级上册 课时：第2课时 授课对象：小学四年级学生 学科：语文 信息技术融合：多媒体课件、电子白板、投屏互动、音视频播放、AI智能朗读、AI习作点评、在线作品展示 二、指导思想 本课以《义务教育语文课程标准》为指导，立足四年级学生阅读与表达能力发展需求，坚持 “以生为本、以读代讲、读写结合” 的教学理念，借助现代化信息技术手段，创设真实生动的学习情境，引导学生走进文本、品读语言、感悟情感、习得写法，实现语文核心素养的有效提升。通过信息技术与课堂教学深度融合，突破教学重难点，提升课堂效率与学习趣味，培养学生观察能力、语言运用能力与审美情趣。 三、教材分析 《猫》是老舍先生创作的一篇经典状物散文，选文编入部编版小学语文四年级上册第四单元。本单元以“作家笔下的动物”为主题，重点引导学生体会作家如何表达对动物的喜爱之情。课文语言朴实生动、情感真挚浓厚，围绕猫的 “性格古怪”与满月小猫的“淘气可爱”两大特点展开描写，通过具体事例展现猫的多面性格，字里行间饱含作者对猫的喜爱之情。本文既是阅读教学的优质范本，也是学习状物写作、掌握“明贬实褒”表达技巧的绝佳素材，对提升学生观察能力、描写能力与情感体悟能力具有重要作用。第2课时重点在于深入品读文本、感悟写法、尝试运用，完成从阅读到表达的有效迁移。 四、学情分析 四年级学生已具备初步的默读、朗读与概括能力，上节课已完成生字词学习与课文初读，了解文章大致内容。但对“性格古怪”的深层含义、矛盾特点的表达作用以及“明贬实褒”写法的理解仍有难度。学生喜欢小动物，对直观形象、互动性强的课堂形式兴趣浓厚，借助视频、投屏、AI等信息技术手段，能有效激发学习热情，帮助他们更好地理解文本、运用写法。 五、教学目标 知识与技能 正确、规范、美观书写“虑、贪”等生字，熟练掌握“屏、折”多音字在不同语境中的读音与用法。 能抓住关键词句，准确理解猫“性格古怪”的具体表现，感受满月小猫的淘气可爱。 正确、流利、有感情地朗读课文，品读重点句段，体会语言表达的妙处。 初步理解并运用“明贬实褒”的写法，尝试用 “说它…… 可是……”句式描写小动物特点。 2.过程与方法 通过多媒体课件、音视频、AI朗读等信息技术，创设情境，激发阅读兴趣。 通过默读、圈画、品读、对比、交流等方式，自主探究猫的性格特点。 借助投屏展示、AI 点评、师生互评，完成当堂练笔，实现读写迁移。 在合作探究与互动实践中，提升阅读理解、语言表达与习作运用能力。 3.情感态度与价值观 体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受人与动物和谐相处的美好。 培养细心观察身边事物的习惯，热爱小动物、热爱自然、热爱生活。 感受汉语言文字的魅力，乐于运用生动的语言表达自己的真实情感。 六、教学重难点 教学重点：深入理解猫“性格古怪”的具体表现，通过关键词句体会作者对猫的喜爱之情。 教学难点：理解“明贬实褒”的表达特点，掌握 “抓矛盾特点、举具体事例”的写作方法，并能迁移运用到片段习作中。 七、信息技术融合设计 多媒体课件系统：呈现生字词、重点句段、学习任务单、课文结构图、写法梳理表、对比图片，直观清晰，突出重点。 电子白板交互：现场示范生字书写笔顺与结构，实时圈画、批注、标注重点词句，强化视觉记忆。 投屏实时展示：即时捕捉学生书写、课堂练笔作品，实现“当堂写、当堂展、当堂评”，高效互动。 音视频资源创设情境：播放老舍形象视频、小猫生活视频、满月小猫玩耍片段，增强课堂沉浸感。 AI智能辅助教学：AI语音范读课文、AI智能点评习作、AI关键词提取，提升课堂科技感与实效性。 在线互动评价：师生互评、生生互评结合，实现多元评价，激发学生表达与创作积极性。 八、教学过程 （一）复习导入，任务驱动，信息技术激趣 1.字词闯关，巩固基础课件出示本课重点词语，采用指名读、分组赛读、齐读等形式，回顾“任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、生气勃勃”等词语。聚焦多音字“屏、折”，出示不同语境句子，让学生辨析读音，强化在文中的用法。电子白板现场示范“虑、贪”两个生字的书写要点：“虑”字虎字头不宜过大，下方“心”字要舒展；“贪”字上半部分“今”撇捺开阔，最后撇点托住整个字。学生在练习本上认真练写两遍，教师随机投屏展示学生作品，师生共同评价，肯定优点，指出不足，规范书写习惯。 2.情境导入，发布任务播放老舍先生问候视频，营造亲切氛围。教师导入：上节课我们已经认识了老舍先生笔下的猫，这节课我们继续化身 “萌宠档案解密员”，一起走进课文，解开两大秘密：一是猫的性格古怪背后藏着怎样的写作密码；二是学会写法，为我们自己的 “萌宠档案卡” 做好准备。课件出示本节课学习目标，明确学习方向。 （二）整体感知，理清脉络，构建文本框架 1.自主默读，梳理内容课件出示学习要求：请同学们默读课文，找出文中最能概括猫特点的两个关键句子，用横线画出来。学生默读思考，教师巡视指导，提醒不动笔墨不读书。 2.汇报交流，明确结构指名汇报，教师课件出示关键句：猫的性格实在有些古怪。满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气了。教师引导：课文围绕猫写了两部分内容，分别是大猫的性格古怪，满月小猫的淘气可爱。教师板书课文结构，帮助学生建立清晰的文章脉络，整体把握文本内容。 （三）精读品析，探究古怪，突破教学重点 1.自主探究，圈画关键词句课件出示任务：默读课文第1—5自然段，想一想：从哪些词句可以看出猫的性格古怪？用波浪线画出句子，圈出重点词语，并简单写下自己的感受。学生自主学习，教师巡视，利用电子白板实时提醒圈画方法。 2.分层品读，感受矛盾性格 老实又贪玩：指名分享句子，课件出示：说它老实吧…… 可是……贪玩。引导体会：老实体现在成天睡大觉、无忧无虑；贪玩体现在出走一天一夜、任凭呼唤不回来。对比朗读，读出猫既乖又野的反差感，感受性格矛盾。 尽职又专注：聚焦重点句：它听到老鼠的一点儿响动又是多么尽职。屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！课件配图理解 “屏息凝视”，感受猫等老鼠时的认真与坚持。指导朗读，重读重点词，读出猫的尽职。 高兴与不高兴，胆小又勇猛：课件对比呈现：高兴时温柔可亲，用身子蹭腿；不高兴时一声不出，无论谁说多少好话也不理。体会：什么都怕，胆小；可是又那么勇猛，敢斗蛇。教师小结：这么多互相矛盾的性格集中在同一只猫身上，所以作者说它“性格实在有些古怪”。 3.写法提炼，理解明贬实褒教师引导：作者真的觉得猫不好吗？明确：表面说猫性格古怪，看似批评，实则处处流露喜爱与欣赏，这种写法叫明贬实褒。课件出示写法定义，帮助学生理解记忆。 4.情感朗读，深化体会带着对猫的喜爱之情，齐读第1—5自然段，读出猫的古怪、可爱与作者的浓浓爱意。 （四）品读片段，感受淘气，体会童真童趣 视频直观感受播放满月小猫玩耍、摔跤、抱花枝打秋千的视频，让学生直观感受小猫的天真淘气。 文本品读找依据提问：文中哪些句子写出小猫的淘气？学生找出语句：耍个没完没了、跌倒了马上起来、抱着花枝打秋千、所过之处枝折花落。 感悟作者情感提问：小猫这么淘气，作者讨厌它吗？为什么？明确：不讨厌，因为小猫生气勃勃、天真可爱，作者无比喜爱。 指导朗读带着轻松、喜爱、童趣的语气朗读第6自然段，读出小猫的活泼可爱。 （五）总结写法，小练笔迁移，实现读写结合 1.写法梳理总结课件出示本课三大写作密码：抓具体事例，写真实特点；用矛盾对比，突出形象；明贬实褒，饱含真情。教师强调：写小动物，要先观察，再抓特点，举事例，用真情。 2.课堂小练笔课件出示任务：请你也用 “说它…… 可是……” 句式，写一写自己喜欢的小动物，抓住它的一个矛盾特点。学生当堂写作，教师巡视指导。 3.AI+投屏多元点评投屏展示学生作品，AI智能点评语句通顺度、特点把握情况。师生互评，肯定优点，鼓励改进，强化写法运用。 4.拓展激励播放老舍先生鼓励视频，激发学生写作兴趣，鼓励大家在习作中大胆运用本节课学到的方法。 （六）课堂小结，梳理收获，布置分层作业 1.课堂小结学生自由分享本节课收获：学到的生字、猫的特点、写作方法、情感体会。教师总结：老舍先生用一双善于观察的眼睛、一颗热爱生活的心，把猫写得活灵活现。希望同学们也做生活的有心人，细心观察，用心感受，用生动的文字记录身边的美好。 2.分层作业 基础层：有感情朗读课文，抄写课文中自己喜欢的句段。 提高层：完善 “萌宠档案卡”，运用本节课写法写一段小动物的文字。 拓展层：观察身边小动物，拍摄一段短视频，配上一段介绍文字，下节课分享。 九、板书设计 13猫 大猫：性格古怪 小猫：淘气可爱 明贬实褒 学科网（北京）股份有限公司 $