期末测试专项训练（河北专用）专项07：写作 2025-2026学年统编版语文七年级下册

**基本信息** 初中语文期末写作专项训练，通过22个典型题目系统覆盖半命题、全命题、材料、话题等题型，结合审题立意、选材构思方法指导，培养学生语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |半命题作文|7题（如“七年级，我收获了”）|补题聚焦成长主题，细节描写显真情|从题目补全到情感表达，形成“审题-立意-选材”逻辑链| |全命题作文|5题（如“我也有自己的光芒”）|以小见大，用具体事例诠释主题|通过典型事例展现自我认知，体现思维的深刻性| |材料作文|4题（如“希望”话题）|提炼材料核心，联系生活实际|从材料分析到立意确定，培养逻辑思维与创造思维| |话题作文|6题（如“遇见”）|围绕话题拓展思路，结构清晰|结合个人经历，展现语言运用与审美创造能力|

专项07 写作 1．阅读下面文字，根据要求写作。 种一棵果树，可以收获甜美的果实；听一节新课，可以收获丰富的知识；交一个朋友，可以收获真挚的友谊……同学们，丰富多彩的七年级生活已经接近尾声了，在这个学年里，你收获了什么？是幸福、坚韧、感动，还是…… 请以“七年级，我收获了____________”为题，写一篇作文。 要求：①将题目补充完整；②内容健康积极；③表达真情实感；④除诗歌外，文体不限；⑤不要套写、抄袭；⑥不少于500字；⑦不要出现真实的地名、校名和人名。 2．写作。 味道是什么？是唇齿间残留的暗香，是言行中凝聚的真情，是品读后悟得的哲思，是亲人们促膝而谈的温馨……请以“_____________的味道”为题，选择一个角度，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 3．作文 每个人都是独一无二的星辰，即使不够完美，也依然闪耀着属于自己的光芒。或许你觉得自己平凡无奇，但请相信，你的善良、坚韧、创意或热情……都是他人无法复制的光芒。 请以“我也有自己的光芒”为题目作文。 要求：①请根据自己的生活经历或体验写作；②诗歌除外，文体不限；③不少于600字；④文中不得出现真实的校名、人名和地名。 4．根据要求作文。 在我们成长过程中，总有一些人、一些事，影响着我们，感染着我们，激励着我们。这些人和事丰富着我们的生命，充实着我们对世界的认知。他们如一盏盏明灯，照耀着我们的情思和梦想。 请以“哦，那一盏明灯”为题，写一篇记叙文。 要求：①内容积极健康，表达真情实感，不得抄袭，不得套作； ②书写工整，卷面整洁，不少于600字； ③文章中不要出现真实的地名、校名和人名。 5．寻常的日子有了你，平淡变得有趣；困境中有了你，艰难变得顺利；成长中有了你，狭隘变得豁达，迷茫变得坚定……你，是一个人，一本书，抑或是一株植物，一处风景…… 请以“你在，就心安”为题，写一篇文章。 要求：（1）内容健康积极；（2）表达真情实感；（3）除诗歌外，文体不限；（4）不要套写、抄袭；（5）不少于500字；（6）不要出现真实的地名、校名和人名。 6．鲁肃用赞美的目光看着学问大进的吕蒙，心里满是欣赏与佩服；杨利伟用冷峻的目光面对舷窗出现的裂纹，最终成功返航；宗璞用平和的目光凝视一树紫藤萝，抒发对生命的赞叹。赞美的目光能让我们发现别人的光彩；冷峻的目光能让我们不惧怕生活中的风风雨雨；平和的目光能让我们审视生命，获得独特感受…… 请以“_____________的目光”为题，将题目补充完整，写一篇文章。 要求：（1）内容健康积极；（2）表达真情实感；（3）除诗歌外，文体不限；（4）不要套写、抄袭；（5）不少于500字；（6）不要出现真实的地名、校名和人名。 7．阅读下面文字，根据要求写作。 《人民日报》中一段很有力量的文字：最完美的状态，不是你从不失误，而是你从没放弃成长。没人能把你变得越来越好，时间和经历只是陪衬，支撑你变得越来越好的，是你坚强的意志、修养、品行，以及不断的反思和修正。 人生最好的贵人，就是努力向上的自己。生活不会辜负一个一直在努力的人。愿我们都能在各自坚持的道路上，遇见更好的自己。 请根据你对上面材料的理解和感悟，自选一个角度，写一篇文章。 要求：①以记叙为主，恰当地运用抒情、议论等表达方式；②字数不少于600字；③文中不得出现与你相关的人名、校名、地名。 8．阅读下面文字，根据要求写作。 遇见，是一个十分神奇的词语。古往今来，无数次遇见，带来无限美好的故事。宗璞因为遇见盛开的紫藤萝花，于是重新唤起对生活的信心；海伦·凯勒因为遇见莎莉文老师，她的生命才创造奇迹；生命中无数次的遇见，成就了无数个不平凡的人生…… 请以“遇见”为话题写一篇记叙文。 要求：①内容积极向上；②联系生活，有真情实感；③不能套写、抄袭；④不少于600字；⑤文章中不要出现真实的地名、校名和人名。 9．阅读下面的文字，根据要求写作 亲爱的同学，当身边默默无闻的亲友展现出令人刮目相看的风采，那一刻你是否会深受震撼？当眼前司空见惯的景物呈现出了令人耳目一新的神韵，那一刻你是否会深受感染？当手中曾经读来无趣的书籍散发出了令人心驰神往的魅力，那一刻你是否会深受启发……那一刻，你一定会发现美好，丰富认识，获得成长。 请以“那一刻，我_______”为题目，写一篇记叙文，记录下你在那一刻的发现、思考和成长吧。 要求：①请先把文题补充完整，②选材要围绕中心，详略得当。③不得抄袭，套写。④文中不要出现真实的人名、校名和地名。⑤文章不少于500字。 10．阅读下面材料，按要求作文。 阿长的温情带给鲁迅一份惊喜，妞儿的善良带给战士一份温暖，父亲的执着带给儿子一份敬畏⋯⋯你的生活中一定有很多人给你留下了深刻的印象，也许他（她）的精神让你敬佩，也许他（她）的品格让你温暖，也许他（她）的行为让你迸发出前进的动力，也许他（她）像一盏灯照亮了你的天空…… 请以“那个影响我的人”为题，写一篇文章。 要求：①立意正确，思想健康；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限，不少于600字；④不得出现真实的人名、地名和校名。 11．阅读下面文字，根据要求写作。 莫言在《不被大风吹倒》中写道：“希望总是在失望甚至绝望时产生的，并召唤着我们重整旗鼓，奋勇前进。” 以上文字引起了你的哪些回忆或联想？请以“希望”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于500字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 12．阅读下面文字，根据要求写作。 一分钟，是衡量生命价值的特殊标尺。对于同学们来说，一分钟能创造120次跳绳、能做38个仰卧起坐、完成一记完美的三分投篮、捕捉转瞬即逝的晨光美景；一分钟也能记忆3个高频词汇、精读两页经典著作、完成一道数学验算；而有些时候，一分钟足以成为灵魂的跳板，完成一场思想的蜕变…… 生活中，总有那么难忘的一分钟让你久久回味。请以“一分钟”为话题，自拟题目，写一篇作文。 要求：①内容积极向上，思想健康。②恰当运用叙述、描写、议论、抒情等表达方式。③除诗歌外，文体不限。④联系生活，抒发真情实感。⑤不少于600字。⑥文章中不得出现真实的地名、校名和人名。 13．阅读下面的文字，按要求作文 生命是一场盛大的遇见，光未然遇见黄河，红军战士遇见老山界，鲁迅遇见《山海经》，从此他们命运的情境就不再一样。遇见远见卓识的孙权，吕蒙“非复吴下阿蒙”；遇见身世寒微的阿长，鲁迅获得了半世温暖；魏巍遇见了一群“最可爱的人”，感动于他们纯洁高尚的品质、坚韧刚强的意志、淳朴谦逊的气质；宗璞遇见紫藤萝获得了生命的启示，杜甫遇见了泰山……如此，你定会感叹：生命中遇见某些人、某些物，真好！ 请以《遇见你，真好！》为题，写一篇记叙文，不少于600字。 要求：①主题积极正面；②书写工整；③不出现真实的地名、校名和人名：④说真话，抒真情，忌抄袭。 14．按要求作文 生活中我们会遇到各种各样的陌生人，虽然素不相识，但他们也时常会触动你的心灵，或令你尊敬，或让你佩服，或引你感动，或促你沉思…… 以“令我________的陌生人”为题，写一篇作文。 要求：①内容积极向上；②联系生活，有真情实感；③诗歌除外，文体不限；④文中不得出现真实的地名、校名、人名；⑤不少于600字；⑥不得抄袭。 15．生活中，我们常常会收到各种各样的“礼物”。它可能是生日时朋友精心准备的小对象；可能是挫折后自己收获的成长感悟；也可能是大自然给予的一场绚烂日出。这些“礼物”，无论大小，都在生活中留下独特印记。 请以“最好的礼物”为题写一篇作文。 要求：①立意自定，文体自选（除诗歌外）；②不得在文中泄露个人和学校信息；③不少于600字，书写工整，字迹清楚。 16．阅读下面文字，根据要求写作。 当普通人身上闪现刹那的光芒，我们会由衷说一句“我真敬佩你”；当一次经历让人成长，我们会道一句“我真感谢你”；当消逝的事物在脑海闪现，我们会轻叹一句“我真怀念你”；当春风轻抚大地，带来新的生机，我们会高呼“我真喜欢你”……生活中的人、事、物、景总会引发我们情感的波动。 请以《我真______你》为题，自选角度，补全题目，写一篇文章。可以讲述故事，可以发表看法，也可以抒发感想。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 17．阅读下面文字，根据要求写作。 一次劳动（实践），一次旅行，一篇（部）经典，一次深入的观察，或者一堂特别的课、一次真诚的交流、某次谈不上成功的尝试……都会让你有所收获、增长见识。 请以《_______让我增长了见识》为题，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整；②内容积极健康；③表达真情实感；④不要套写、抄袭；⑤不少于500字；⑥文中不得出现真实的地名、校名和人名。 18．阅读下面材料，按要求写作。 从懵懂孩童到青涩少年，我们慢慢发现或领悟到很多“智慧”。有时，“智慧”就在长辈不经意的话语中；有时，“智慧”就在你解决问题的过程中；“智慧”还有可能在一棵树、一丛花中……这些在岁月中悄然积累的“智慧”，如同点点星光，照亮我们前行的路。 请以“__________的智慧”为题目，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整；②内容健康积极，表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于500字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 19．阅读下面文字，根据要求写作。 《人民日报》夜读栏目提到，人这一生，最珍贵的就这3样东西：时间，是最珍贵的财富；家人，是最珍贵的陪伴；乐观，是最珍贵的心态。 你最珍贵的东西是什么呢？请结合生活或学习经历，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于500字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 20．农谚有云：“麦收三月雨，谷打四月风。”每年麦收时节，常有突发的风雨让农民措手不及——倒伏的麦穗、潮湿的麦粒，都是对辛劳的考验。但有经验的老农却说：“别怕风雨，经受过摔打的麦子，磨出的面粉更筋道。” 这段话引发了你怎样的思考和联想？请结合你的人生经历，写一篇记叙性文章吧。 要求：（1）自拟题目；（2）有真情实感；（3）不少于600字；（4）文中不能出现真实的人名、校名、地名。 21． 阅读下面的材料，根据要求写作。 成长路上，有彩虹，也有风雨。成功时，留一点清醒给自己，你会发现，更多的理想需要追求；失败时，留一点梦想给自己，你会发现，前方的道路何其宽广；幸福时，留一点责任给自己，你会发现，帮助别人多么快乐；忧伤时，留一点微笑给自己，你会发现，平凡的生活充满阳光…… 请以“留一点______给自己”为题，写下你的故事与感悟，分享你在成长路上的点滴与收获。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体，补全题目；②要有真情实感，不套作，不抄袭；③字迹工整，字数不少于600字；④不得泄露真实的人名、校名等个人信息。 22．作文 我们从语文书中认识了形形色色的人：志虑忠纯的邓稼先，言行一致的闻一多，知错就改的吕蒙……这些人物丰富了我们的世界，也引起了我们的思考。生活中也有各种各样特征鲜明的人；他们带给我们的感受也各不相同；他（她）让你钦佩；还是让你感激（快乐、烦恼、厌恶、轻蔑……） 请以《这样的人让我______》为题，参照下列要求写一篇作文，不少于500字。 要求：①题目横线处填写一个能体现自己情感态度的词语。②文体自选（除诗歌外）。③不得抄袭、套作。④不出现真实的校名和师生姓名。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 1．例文： 七年级，我收获了直面挫折的勇气 翻开七年级的日记本，扉页上还贴着一张皱巴巴的数学试卷，鲜红的“65”分像一道疤痕，却也印着我最珍贵的成长——这一年，我终于收获了直面挫折的勇气。 那是上学期的第一次数学月考，我攥着试卷站在走廊尽头，秋风卷着落叶打在脸上，凉得像眼泪。小学时我总稳坐班级前三，可初中的代数公式、几何图形像突然长出尖刺的藤蔓，把我缠得手足无措。我躲在楼梯间偷偷抹眼泪，连同桌递来的错题本都不敢接，满脑子都是“我是不是真的很笨”。 改变是从一次小组合作开始的。那次我们要做几何证明题的小组展示，我因为怕出错，缩在角落假装整理资料。组长小雨却直接把最复杂的辅助线画法分给了我：“你上次草稿本上的思路特别妙，就是没敢说出来。”站在讲台上，我的声音抖得像风中的树叶，手心全是汗，可当我磕磕绊绊讲完，台下居然响起了掌声。小雨拍着我的肩说：“你看，出错也没关系，至少你敢试了。” 从那以后，我开始学着把“我不行”换成“我试试”。每天放学后，我会留在教室把错题重新做一遍，遇到不懂的就追着老师问，哪怕只是一个小小的步骤；考试失利时，我不再撕毁试卷，而是在错题旁写下“这次错在审题，下次要圈出关键词”。有一次，我在课堂上主动举手指出老师板书的小失误，全班同学都转头看我，我却没像以前那样脸红到脖子根——原来直面不足，比掩饰错误轻松多了。 现在再看那张“65”分的试卷，我已经能笑着在旁边批注：“这里的辅助线画错了，应该连接AC。”七年级就像一场充满关卡的小游戏，而我不再是那个遇到难题就想退出的玩家。我收获的勇气，不是从不害怕，而是即使手心出汗，也愿意握紧笔继续演算；即使声音发抖，也愿意举起手表达想法。 这勇气会陪着我走进八年级，走向更远的未来——毕竟人生总有解不出的难题，但只要敢直面它，就已经赢了大半。 【详解】本题考查半命题作文。 第一、审题立意。“七年级”明确了写作的时间范围，限定为初中第一年的校园生活，涵盖学业学习、师生交往、同学互动、校园活动等场景，需体现这一阶段独有的成长特点；“我”限定了写作主体必须是作者本人，需以第一视角展开，融入个人真实的体验与感受；“收获”是核心关键词，强调通过七年级的经历得到的具体事物或精神成长，既可以是有形的收获，如一项技能、一份荣誉，也更侧重无形的精神层面收获，如某种品质、一份情感、一种感悟。整体题目要求从七年级的亲身经历出发，挖掘能体现个人成长、具有积极意义的内容。立意上，可聚焦品质培养，如收获勇气、坚韧、自律等；可围绕情感体验，如收获真挚的友情、温暖的师生情；也可着眼能力提升，如收获自主学习的方法、与人沟通的技巧，或对生活、成长的全新认知。 第二、选材构思。可选择学业成长类素材，比如七年级首次接触几何、英语写作等难点学科内容，从最初的迷茫焦虑，到通过请教老师、制定学习计划、反复练习等方式逐步突破，最终收获解题能力与面对困难的耐心；也可选择人际交往类素材，如刚升入初中时因陌生环境感到孤独，后在小组合作、运动会互助、共同备战考试等事件中，与同学建立起深厚友谊，收获陪伴与信任；还可选择校园活动类素材，比如参与班级板报设计、元旦文艺汇演、运动会项目等，从最初的胆怯退缩，到鼓起勇气参与，过程中克服紧张、协调分工，最终收获展示自我的自信与团队协作的力量。写作安排上，开头可通过场景描写切入，如翻开七年级的笔记本、看到书桌上的奖状、想起校园里的某棵树，自然引出“七年级，我收获了……”的主题；中间部分围绕选定的1-2个核心事例展开，注重细节刻画，比如描写遇到困难时的心理活动、他人帮助时的具体言行、克服困难过程中的动作与感受，让内容更真实可感；结尾总结这份收获对自己的意义，如为八年级的学习生活奠定基础、让自己更勇敢地面对未来挑战，升华主题，表达对七年级生活的珍视。 2．例文： 家的味道 厨房的玻璃窗蒙着薄薄一层水雾，我踮着脚尖往里看，奶奶正背对着门揉面。案板上的面团像朵胖乎乎的云，被她布满皱纹的手轻轻一推，就顺着指缝流淌成月牙形状。 “丫头，来搭把手。”奶奶转身时，围裙上沾着星星点点的面粉，像是撒了把细碎的月光。我凑近案板，面粉的清香混着酵母的微酸钻进鼻腔，这味道总让我想起每年立春，奶奶总会蒸出十二个生肖馒头，我举着兔子馒头在院子里追小黄狗的画面。 奶奶的手掌裹着面团来回揉搓，指节处的老茧刮过案板发出沙沙声。“揉面要像揉春天，”她忽然说，“得把阳光和温度都揉进去。”我学着她的样子按压面团，凉丝丝的面团在掌心渐渐变暖，像块正在融化的雪。窗外的雨淅淅沥沥下着，厨房里的白炽灯却把我们的影子揉成一团暖黄。 “发面要等蜂窝眼布满整个面团，”奶奶掀开棉布时，我屏住了呼吸。原本光滑的面团此刻像块蓬松的云朵，无数细密的气孔在灯光下闪烁，“就像你小时候吹的蒲公英。”她用手指戳了戳面团，凹陷处慢慢回弹，仿佛在和我玩捉迷藏。 蒸笼腾起的白雾模糊了镜片，我数着秒针等待揭盖的瞬间。当奶奶端着竹屉走来时，十二个白生生的馒头正挤在一起说悄悄话，枣泥馅的红点像落在雪地上的梅花。我咬开松软的馒头，甜丝丝的红枣香在舌尖绽放，混着面粉的醇厚，在口腔里织成一张温柔的网。 “慢点吃，别烫着。”奶奶用蒲扇轻轻扇着我后背，她手腕上的银镯子碰在瓷碗上，发出清脆的叮当响。雨不知什么时候停了，月光从云缝里漏下来，给案板上的面粉镀了层银边。 现在每次推开家门，总能闻到厨房飘来的麦香。有时是刚出锅的花卷，有时是晾凉的包子，但永远不变的是那缕缠绕在蒸汽里的温暖。这味道不像香水那样浓烈，倒像是奶奶织的毛线衣，细细密密地裹住每个寒冷的夜晚。 案板上的面团还在静静发酵，我知道当晨光染白窗纸时，厨房里又会飘起熟悉的麦香。这味道会穿过长长的岁月，永远停驻在我记忆的最深处，像永不褪色的老照片，定格着生命中最珍贵的温柔。 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意。题目“________的味道”是一个半命题作文，关键在于填补空白处的内容。根据题干提示，“味道”不仅是味觉上的体验，更可以是情感、哲理、温馨等抽象概念的具象化表达。因此，立意时需跳出单纯的饮食范畴，深入挖掘生活中那些令人难忘、感动或深思的瞬间。比如，可以写“家的味道”，通过描述家人共餐的场景，展现亲情的温暖与和谐；或写“失败的味道”，借一次挫折经历，阐述从失败中汲取力量、学会成长的哲理。这样的立意既符合题目要求，又能体现作者对生活的深刻感悟和真挚情感。 选材构思。选材上，应围绕立意选取贴近生活、真实可感的素材。以“家的味道”为例，可选取家庭聚餐时，妈妈精心准备的拿手菜，爸爸讲述的童年趣事，以及自己与兄弟姐妹间的欢声笑语等细节，通过细腻的描写展现家的温馨与幸福。构思时，可采用时间顺序或情感线索串联全文，如以“晨起的一碗热粥”“午后的共享水果”“夜晚的围炉夜话”为场景，逐步深入展现家的味道如何渗透在日常生活的点滴之中。同时，注重运用比喻、拟人等修辞手法，使文章语言生动，情感真挚，让读者在字里行间感受到那份独特的家的味道。 3．例文： 我也有自己的光芒 我曾固执地认为，自己是人群中最普通的存在，成绩不算顶尖，没什么突出才艺，就像沙滩上一颗毫不起眼的沙粒。可那次班级的“故事分享会”，让我发现，我也有自己的光芒。 分享会要求每人讲一个自己亲身经历或听到的故事。轮到我时，我攥着准备好的稿子，手心直冒汗，心跳得像要蹦出来。看着台下同学们或期待或平静的脸，我深吸一口气，开始讲述。 我讲的是邻居张奶奶的故事。张奶奶独自生活，却总把院子打理得像小花园，四季有花，生机盎然。有次我问她，不觉得孤单吗？她笑着说：“日子是自己的，得活出点光亮来。”后来张奶奶生了场病，出院后，她依旧每天侍弄花草，还常常把开得最好的花送给周围邻居。我记得她送我一盆月季时，眼里的温柔像月光，“孩子，要像花一样，不管有没有人看，都要努力绽放。” 讲述时，我渐渐投入进去，那些关于张奶奶的细节，她的笑容、她的话语，在我脑海里清晰起来。我不再关注自己的声音是否好听、表情是否自然，只是专注地把故事传递出去。当我讲完，抬起头，看到老师眼中的赞许，听到同学们自发响起的掌声，我愣住了。 之后，有同学来找我，说我的故事让他很受触动，也想学着去发现生活里的美好。还有同学问我张奶奶的近况，说想去看看她的小花园。那一刻，我忽然明白，我把张奶奶的“光芒”传递了出去，而这份传递本身，就是我的光芒。我没有华丽的辞藻，没有跌宕的情节，但我用真诚的讲述，让大家感受到了平凡人身上的力量与美好。 原来，每个人都有属于自己的光芒。或许它不耀眼，却能在不经意间，给他人带来温暖和力量。就像我，能把听到的、感受到的美好分享出来，这就是专属于我的、独特的光芒。 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意：题目“我也有自己的光芒”，核心在于挖掘自身独特的价值与闪光点。“也”字表明，此前可能存在对自我的否定、低估，或是受外界影响而忽略了自身的美好。立意时，要展现从“不认可自己”到“发现并肯定自身光芒”的认知转变，通过具体的人、事、情、理，诠释自己所具备的善良、坚韧、创意、热情等特质，这些特质便是属于“我”的独一无二的光芒，传递出对自我价值的肯定与接纳，以及积极向上的生命态度。 选材构思：选材上，可以从多个生活场景与情感维度切入。比如，在校园生活里，自己虽然成绩不是最顶尖的，但一直默默帮助同学，这份善良与热心就是独特的光芒；或者在面对学习挫折时，自己没有放弃，坚韧便是光芒。甚至可以选取生活中的小细节，如在公交车上主动给老人让座，在社区里帮忙照顾邻居小孩，这些看似平凡的举动，都能体现善良这一光芒。构思上，可选择记叙文。开篇可以设置一个场景，比如自己站在人群中，看着他人的“耀眼”，内心满是对自己的怀疑，为后文的转变做铺垫。接着，详细叙述能体现自身光芒的事件，以“善良的光芒”为例，要写出遇到需要帮助的人时，自己内心的挣扎（是犹豫还是果断伸出援手），以及帮助他人过程中的具体行为、他人的反应，还有自己在帮助他人后内心的感受与变化。在叙述过程中，注重心理描写，将从“自我怀疑”到“感受到自身价值”的心理转变清晰展现。然后，描写周围人对自己的认可，或者自己在后续类似情境中更主动的表现，进一步凸显“光芒”带来的积极影响。最后，抒发自己对“自身光芒”的感悟，点明每个人都有属于自己的光芒，即便平凡，也能温暖他人、照亮自己，升华文章主题。 4．例文： 哦，那一盏明灯​ 巷口的修车铺总亮着一盏暖黄的灯，直到深夜。王师傅的影子落在斑驳的墙面上，随着扳手的转动轻轻晃动，那是我成长路上，最亮的一盏灯。​ 去年冬天，我骑着自行车赶去补习班，刚拐进巷口，车链突然“咔嗒”一声掉了。寒风卷着碎雪灌进衣领，我蹲在地上手忙脚乱地摆弄，油腻的链条缠在指尖，怎么也装不回去。眼泪在眼眶里打转时，修车铺的门“吱呀”开了：“丫头，我来帮你。”​ 王师傅裹着件洗得发白的棉袄，手里拎着盏旧台灯。他把灯放在车旁的石阶上，暖黄的光立刻裹住我们。他蹲下来，粗糙的手指捏着链条，动作娴熟得像在摆弄珍贵的零件。“别慌，链条掉了很常见，先把它卡在齿轮上，再慢慢转脚踏。”他一边说，一边抬头冲我笑，眼角的皱纹里沾了点雪沫，像落了片小雪花。​ 我学着他的样子试了试，指尖还是忍不住发抖。他看出我的紧张，停下手里的活：“我年轻时第一次修自行车，链条掉了三次，还把机油蹭到了脸上。”他掏出块干净的布，擦了擦我手上的油污，“做事别急，慢慢来，光慌是没用的。”​ 很快，车链修好了。我掏出钱给他，他却摆了摆手：“这点小事，不用给钱。快去吧，别耽误了上课。”我推着车往外走，回头时，看见他正把那盏台灯往铺子里搬，灯光把他的影子拉得很长，像一道温暖的屏障。​ 后来每次路过巷口，我总能看见那盏灯。有次考试失利，我蹲在巷口的石阶上难过，王师傅又端着杯热水走出来：“丫头，别泄气，就像修自行车，这次没做好，下次再试就成。”​ 那盏暖黄的灯，还有王师傅的话，像一束光闯进我心里。原来“明灯”不一定有多耀眼，可能只是冬夜里一盏灯的温度，一句简单的鼓励，却能照亮我遇到挫折时的路。哦，那一盏明灯，早已悄悄住进我心里，指引我慢慢走，勇敢走。 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意：“哦，那一盏明灯”中，“明灯”并非实指照明工具，而是象征成长中给予“我”温暖、指引、激励的人或事，“哦”字暗含“我”在经历中逐渐领悟其意义的过程，体现情感的觉醒与共鸣。立意需围绕“明灯如何照亮‘我’的成长”展开，既要展现“明灯”的特质——可能是他人的坚守、善意、勇气，也可能是某件事传递的道理；更要突出“我”的转变，从迷茫、胆怯到坚定、勇敢，借“明灯”传递积极向上的成长主题，符合记叙文“以事载情、以情动人”的要求，避免空泛歌颂。​ 选材构思​：选材可聚焦生活中平凡却闪光的瞬间：比如写小区里摆摊修鞋的老爷爷，无论刮风下雨都准时出摊，工具总是摆得整整齐齐，有次“我”的书包带断了，他不仅免费修好，还耐心教“我”简单的缝补技巧，他常说“手艺虽小，也要用心做”，这份对小事的执着，像明灯一样让“我”明白做事要踏实认真；或是写一次研学活动中，“我”因恐高不敢走玻璃栈道，同行的同学没有嘲笑，而是牵着“我”的手，一步一步陪着“我”走完全程，还分享自己克服恐高的经历，她的鼓励像明灯驱散“我”的恐惧，让“我”学会直面困难；也可写奶奶总在“我”备考熬夜时，默默在桌上放一杯温牛奶和一盏小台灯，灯光柔和却坚定，让“我”在疲惫时感受到温暖，明白家人的陪伴就是照亮成长的明灯。这些选材以具体事件为依托，通过细节刻画“明灯”的形象，自然引出“我”的感悟，让情感表达更真实可感。 5．例文： 你在，就心安    书桌一角的绿萝又抽出了新叶，嫩黄的芽尖蜷曲着，像攥紧的小拳头，在午后的阳光里泛着柔和的光。这盆绿萝陪我走过了三个春秋，从最初纤弱的小苗到如今垂落半米的藤蔓，它静默地立在那里，却成了我心里最安稳的存在。    初遇它是在一个焦虑的夜晚。那时我正为一场重要的考试熬夜复习，草稿纸上写满了杂乱的公式，窗外的蝉鸣搅得人心烦意乱。母亲推门进来，手里捧着这盆绿萝，“给你做个伴，累了就看看它。”她把花盆放在书桌角落，指尖轻轻拂过叶片上的绒毛。我彼时满心都是习题，只草草应了声，没太在意这株不起眼的植物。    真正留意到它，是在一次考试失利后。我把自己关在房间里，盯着满是红叉的试卷发呆，眼泪不自觉地落在桌布上。恍惚间，视线落在了绿萝上——不知何时，它的藤蔓已经绕过台灯杆，在窗台边开出了一片绿意。更让我惊讶的是，一片被我不小心碰断的枝叶，被母亲插在旁边的小玻璃杯里，竟也长出了细细的根须，嫩绿的新叶正努力向上伸展。    那一刻，我忽然静下心来。这株绿萝从没有轰轰烈烈的姿态，却在无人注意的角落默默生长：缺水时叶片会微微发蔫，可一旦浇了水，又会立刻恢复生机；即使被折断枝叶，也能在新的环境里扎根发芽。它不像鲜花那样需要精心呵护，却用最坚韧的生命力，在我身边撑起一片小小的绿荫。    后来的日子里，我习惯了有它的陪伴。清晨坐在书桌前，先给绿萝浇一杯水，看着水珠顺着叶片滚落，心里便多了几分踏实；夜晚写作业累了，抬头看看那片浓绿，烦躁的情绪也会慢慢消散。它不会说话，却用无声的生长告诉我：不必急着开花，也不必害怕挫折，只要坚持向上，就能找到属于自己的力量。    如今，绿萝的藤蔓已经垂到了书桌边缘，偶尔有叶片落在我的笔记本上，像是在轻轻提醒我：无论遇到什么困难，只要回头看见它的绿意，就知道自己不是孤单一人。原来心安的感觉，从来不是来自惊天动地的陪伴，而是这样一份细水长流的守护——你在，就足够了。 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意：这是材料加命题作文，要求以“你在，就心安”为题写作。材料表明“你”能让寻常日子有趣、困境变得顺利、成长中摆脱狭隘迷茫等，“你”可以是人、书、植物、风景等。立意可围绕“你”在自己生活、成长中的重要意义，展现“你”带来的安心与力量，表达对“你”的感激、依赖等情感。可以从个人情感出发，写身边重要之人带来的安心；也可从精神层面，如一本书对自己心灵的慰藉。 第二，文体思路：可写作记叙文，讲述与“你”相关的具体事例，如生病时父母的陪伴，迷茫时老师的指引等。开篇引出“你”，中间详述事情经过，包括场景、内心感受等，结尾表达“你在，就心安”的感悟。也可写作议论文，以“你在，就心安”为论点，通过列举名人因重要之人或事物获得安心，成就事业的事例论证，如苏轼因豁达心态面对困境仍心安。开头点明论点，主体论述，结尾呼吁珍惜身边带来安心的“你”。还可写作散文，用抒情笔触，如描绘自然风景给自己的安心，抒发对“你”的情感。开篇营造氛围，中间多角度描述“你”，结尾升华情感。 6．例文： 温暖的目光 清晨的阳光刚漫过教室窗台，我就攥着那张画满红叉的数学卷子，把脸埋进臂弯里。卷子上的分数像根细针，扎得我鼻尖发酸——这已经是第三次考砸了。 “怎么了？”一只温热的手轻轻落在我肩上，我抬头，撞进班主任李老师那双含笑的眼睛里。她的目光不像窗外的阳光那样刺眼，倒像春日里融化的溪水，顺着我的发梢轻轻淌下来，带着让人安心的温度。“我们去走廊聊聊吧。”她拉起我的手，掌心的暖意顺着指尖传到心里。 走廊尽头的窗边，李老师把卷子铺在窗台上，指尖划过那些错题：“你看这道题，上次课堂上你还举手讲过思路呢，是不是太着急了？”她的目光落在我慌乱的手指上，没有一丝责备，反而像在鼓励我抬头。我咬着唇点头，眼泪终于忍不住掉下来：“我总觉得自己学不好数学……” “别急呀。”李老师递来一张纸巾，目光落在远处的梧桐树梢，“你记得去年运动会吗？你坚持跑完了八百米，最后虽然没拿名次，却赢得了全班的掌声。学习和跑步一样，需要慢慢来。”她指着卷子上的错题，一道一道帮我梳理思路，阳光透过她的发梢，在卷子上投下细碎的光斑。她讲题时，目光总时不时落在我脸上，像是在确认我有没有听懂，那目光里的耐心，让我慢慢松开了攥紧的衣角。 从那以后，每天放学后，李老师的办公室里总会多一个身影。她会把我错得多的题型整理成练习纸，会在我弄懂一道难题时，用含笑的目光看着我说“真棒”。渐渐地，我不再害怕数学卷子，甚至开始期待每一次解题的过程。 又一次数学考试，我握着笔从容地答完卷子。交卷时，我抬头看向讲台，李老师正用熟悉的目光看着我，眼里满是信任与鼓励。成绩出来那天，我拿着及格的卷子跑到办公室，李老师笑着拍拍我的肩，她的目光依旧像春日的溪水，温暖又明亮——正是这束目光，照亮了我曾经迷茫的脚步，让我有勇气面对学习里的风风雨雨。 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题。本次以“_______的目光”为题来作文。题目中的空白处填写是一个对目光的限制词语。根据材料“赞美的目光能让我们发现别人的光彩；冷峻的目光能让我们不惧怕生活中的风风雨雨；平和的目光能让我们审视生命，获得独特感受”的提示，补题可填“赞美““平和”冷峻”“犀利”等；此外，还可以是“温暖的目光”“明亮的目光”“身后的目光”“含泪的目光”等；也可以直接补充人物，如“老师的目光”“妈妈的目光”等，某人的目光应是写作内容的重点，自己对某人，对他的某种目光的感情是表现的主旨。 第二，立意。注意要写的必须是跟“目光”有关的事情或感情，应表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。可以从自己的学习中截取几个分别代表了不同的目光的，有代表性的画面或典型事件，采用几个并列段的形式，采用以小见大的写法，写出真情实感；也可以写我改变后和改变前母亲的目光有了哪些变化，通过变化突出对母亲的理解和感激之情等。总之，写作的中心是通过对特定目光的描绘，传达出目光背后所蕴含的情感、力量和启示。 第三，选材。文体要求，虽然“诗歌除外，文体不限”，但是我们在进行文体选择时，应当首选记叙文。那么我们可以结合身边的人和事或自身的遭遇，围绕补写的目光为主题来展开，比如我们可以结合自己经历，围绕某人在我身上投射的目光来展开故事情节，采用以小见大的写法，写出真情实感。如写妈妈的目光，可以从小处入手，通过对妈妈目光的细节描写，表达妈妈的关爱。也可以通过具体事例来展现补写的目光。比如写“赞美的目光”，可以描述在自己取得成绩时，老师或父母给予的赞美目光，以及这种目光给自己带来的鼓舞；写“冷峻的目光”，可以讲述在面对错误或困难时，自己用冷峻的目光审视自我，从而坚定克服困难的决心。 第四，构思，以“温柔的目光”为例，写作可按“总——分——总”的结构来组织材料。一开始先以某个场景描写引出本次的写作内容“妈妈温柔的目光是我前进的动力”；然后具体叙事，叙写自己遭遇失败时，妈妈用温柔的目光安慰“我”，让“我”重燃信心；当“我”紧张的时候，妈妈用温柔的目光鼓励“我”，让“我”坚定信心；当“我”迷茫的时候，妈妈用用温柔的目光指点“我”，让“我”找到信心。结尾点明这个“温柔的目光”对“我”成长的积极意义，抒发感激之情。 7．例文： 遇见更好的自己 在时光长河的潺潺流淌中，我怀揣着梦想与憧憬，踏上了追寻更好自己的漫漫征途。而那一次学骑自行车的经历，如同一束明亮的光，照亮了我前行的道路，让我遇见了那个努力向上、坚韧不拔的自己。 那是一个阳光明媚的周末，我推着崭新的自行车来到小区的空地上。看着那两个小小的车轮，我心中既兴奋又紧张，暗暗下定决心一定要学会骑车。 我小心翼翼地跨上自行车，双手紧紧握住车把，双脚踩在踏板上，身体绷得笔直。刚一蹬踏板，自行车就像个调皮的孩子，左右摇晃起来。我慌了神，双手使劲儿地控制车把，却怎么也稳不住。“啪”的一声，我连人带车摔倒在地，膝盖擦破了皮，火辣辣地疼。看着受伤的膝盖，我心中涌起一阵委屈，真想就此放弃。 就在我犹豫时，脑海中浮现出材料中那句“最完美的状态，不是你从不失误，而是你从没放弃成长”。我咬了咬牙，告诉自己不能轻易放弃。我重新站起身，扶起自行车，再次跨了上去。这一次，我吸取了教训，先慢慢地蹬着踏板，让自行车缓缓前行。当感觉平衡了一些后，我逐渐加快速度。可是，没骑多远，又因为转弯太急，再次摔倒。 一次又一次的摔倒，一次又一次的爬起，我的身上布满了灰尘和伤痕，但我没有丝毫退缩。我不断反思自己的问题，调整骑车的姿势和力度。终于，在无数次的尝试后，我能稳稳地骑着自行车在空地上穿梭了。微风拂过脸颊，带来丝丝凉爽，我心中充满了喜悦和自豪。 那一刻，我遇见了更好的自己。我明白了，成长的道路上难免会遇到挫折和困难，但只要我们拥有坚强的意志，不断反思和修正自己，就一定能战胜困难，实现自我成长。未来的日子里，我将带着这份勇气和坚持，继续在人生的道路上砥砺前行，遇见更多美好的自己。 【详解】本题考查材料作文。 审题立意：材料中“最完美的状态，不是你从不失误，而是你从没放弃成长”明确指出成长过程中失误不可避免，关键在于不放弃，强调了坚持成长的重要性；“支撑你变得越来越好的，是你坚强的意志、修养、品行，以及不断的反思和修正”进一步说明了促使自身进步的内在因素，如坚强意志、良好修养品行以及反思修正的能力；“人生最好的贵人，就是努力向上的自己。生活不会辜负一个一直在努力的人。愿我们都能在各自坚持的道路上，遇见更好的自己”则点明主旨，鼓励人们依靠自身努力，在坚持中实现自我成长，遇见更好的自己。材料整体围绕个人成长、自我努力、坚持奋进等核心要点展开，强调自我成长中自身内在品质和努力的重要性。据此可以从多个角度立意，比如以“成长在于坚持自我提升”为立意，突出在成长过程中不放弃，持续努力让自己变好的重要性；也可以“自我努力是成长的基石”立意，强调依靠自身坚强意志、修养品行等内在力量推动成长；还可以“在反思修正中遇见更好的自己”立意，聚焦反思和修正对个人成长的积极作用。 选材构思：选材要紧扣“自身内在力量推动成长”的主题，从个人学习生活经历中挖掘素材，确保素材真实且具有代表性。可以选取自己在学习一门新技能过程中的经历，比如学习钢琴时一开始总是弹不好简单的曲子，多次想要放弃，但后来还是凭借自己坚强的意志坚持下来，通过刻苦练习和不断反思，终于能够熟练弹奏一些曲目，在这个过程中遇见了更有耐心、更坚韧的自己。也可以选择讲述自己和同学相处过程中发生的事情，比如自己曾经因为一些小事和同学发生矛盾，互不相让，但后来经过反思后意识到自己的不足，主动向同学道歉，学会了宽容和理解他人。在这个过程中，通过不断提升修养和品行，最终使自己成为了一个更懂得与人相处、更有涵养的人，这也是遇见更好的自己的体现。结构上，可以采用引用式开头，引用材料中的关键语句，如“人生最好的贵人，就是努力向上的自己”，直接点明主题，引出下文对自己成长经历的叙述；中间部分详细叙述自己成长过程中的具体事例，按照事情发展的顺序，描述遇到的困难、自己的心理变化、采取的努力措施以及最终取得的成果；结尾总结全文，再次强调努力向上、坚持成长的重要性，表达自己对遇见更好的自己的期待和决心。 8．例文： 那年槐树下，我遇见微光 老巷深处的槐树总在五月把细碎的白撒满青石板，我蹲在树影里数蚂蚁，直到一双沾着面粉的布鞋停在视线里。 那是我转学来的第三个星期，怯懦像件洗不白的旧衬衫，裹得我喘不过气。课间躲在走廊角落背课文，上课不敢举手，连去食堂打饭都要等队伍快散了才敢上前。那天我又在槐树下发呆，手里攥着揉皱的数学卷子，红叉像密密麻麻的小刺，扎得指尖发疼。 “丫头，要不要尝尝刚烙的槐花饼？”带着暖意的声音飘过来时，槐花瓣正好落在我发间。张奶奶的围裙上还沾着面粉，手里的竹篮冒着热气，金黄的饼上嵌着星星点点的白，是槐花最温柔的模样。我没敢接，只是把头埋得更低，直到她把饼塞到我手里，指尖的温度透过油纸传过来，暖得我鼻尖发酸。 后来我总在放学时遇见张奶奶。她要么在槐树下择菜，要么坐在门口缝补，看见我就招手：“今天的饼里加了蜂蜜，快尝尝。”有时她会翻出旧相册，指着穿蓝布衫的姑娘给我看：“这是我年轻时，也像你这么害羞。”她的声音像老巷的风，轻轻吹开我心里的褶皱。我开始敢在课堂上举手，会主动跟同学讨论题目，数学卷子上的红叉也渐渐变成了对勾。 槐花开到第三轮时，我要搬家了。那天张奶奶把一罐槐花酱塞进我包里，罐口系着红绳，像系着一团暖融融的光。“以后遇到难事儿，就想想槐花，再苦的日子，也能开出甜来。”她站在槐树下挥手，阳光穿过花瓣落在她鬓角的银丝上，温柔得像幅画。 后来我走过很多地方，见过很多花，却总想起老巷的那棵槐树，想起张奶奶递来槐花饼时的笑容。原来有些遇见就像微光，看似微弱，却能照亮往后漫长的路。那些藏在饼里的善意，那些落在发间的槐花瓣，早已悄悄种在我心里，让我学会用温暖对待世界，也让我相信，每一次遇见，都是生命最好的馈赠。 【详解】本题考查话题作文。 第一，审题立意。“遇见”是一个具有丰富内涵的话题，强调的是在生活中与某人、某物、某景、某种思想等的相遇。这种相遇可能是偶然的，也可能是必然的；可能是短暂的，也可能是长久的。它可以是现实生活中的实际相遇，也可以是精神层面的邂逅。“遇见”往往会带来情感上的触动、思想上的启发或生活上的改变。立意方面，我们可以从积极的角度出发，写遇见某个人让自己感受到温暖、获得成长的力量；遇见某件事让自己懂得了某个道理；遇见某种风景让自己的心灵得到了慰藉等。通过遇见，展现生活的美好，表达对生活的热爱和感恩之情。 第二，选材构思。本题要求写成记叙文，在选材上，可以选择人物类素材，比如遇见一位良师，他的教诲和引导让自己在学习和生活中不断进步；遇见一位挚友，在困难时刻给予自己支持和鼓励。也可以选择事物类素材，像遇见一本好书，书中的内容启迪了自己的智慧；遇见一件有意义的物品，它承载着特殊的回忆。还可以选择自然类素材，例如遇见一场美丽的日出，让自己感受到大自然的神奇和生命的蓬勃；遇见一片宁静的森林，让自己的心灵得到了放松。写作时，开头可以用一段优美的文字引出“遇见”这个话题，如“人生就像一场奇妙的旅程，在这旅程中，我们会不断地遇见。每一次遇见，都是一次心灵的碰撞，一次生命的洗礼。”中间部分详细叙述遇见的过程和细节，通过描写人物的语言、动作、神态，以及自己的心理活动，展现遇见时的情感变化。可以采用总分总的结构，开头点明遇见的重要意义，中间分述不同的遇见经历，结尾总结遇见对自己的影响和意义，升华主题，表达自己对遇见的珍惜和对未来更多美好遇见的期待。例如，在结尾可以这样写：“每一次遇见，都是生活赐予我们的珍贵礼物。它们让我们的生命变得丰富多彩，让我们在岁月的长河中不断成长。我期待着未来更多的遇见，因为我知道，每一次遇见都可能带来新的奇迹。” 9．例文： 那一刻，我读懂了父亲 在我的记忆里，父亲总是沉默寡言，像一座沉默的山，矗立在我生活的背景中。他每天早出晚归，忙碌于工作，我们之间的交流少之又少，我总觉得他并不关心我，直到那一刻，我才真正读懂了他。 那是一个寒风凛冽的冬日，我因在学校参加活动而耽误了回家的时间。天色渐暗，我独自走在回家的路上，心里满是抱怨，抱怨父亲没有像其他同学的家长一样来接我。风如刀割般划过我的脸颊，我裹紧了单薄的外套，加快了脚步。 当我终于走到家门口时，发现屋里亮着灯。推开门，一股温暖的气息扑面而来，父亲正坐在沙发上，看到我回来，他立刻站起身，眼中闪过一丝惊喜，但很快又恢复了平静。“回来了，饿不饿？我给你热了饭。”他轻声说道，声音里带着一丝疲惫。 我赌气地没有回答，径直走进房间，“砰”地一声关上了门。我坐在床边，心里还在生父亲的气。过了一会儿，我听到门外传来轻轻的脚步声，接着是父亲的声音：“孩子，出来吃点饭吧，别饿坏了。”我依然没有回应，心里想着：他根本就不懂我，现在才来关心我有什么用。 过了一会儿，外面没有了动静。我悄悄打开房门，想去厨房找点吃的。当我走到客厅时，眼前的景象让我愣住了：餐桌上摆着热气腾腾的饭菜，都是我爱吃的。而父亲，却蜷缩在沙发上睡着了，他的脸上带着疲惫，头发也有些凌乱。 我轻轻地走到父亲身边，仔细端详着他。他的脸上已经有了岁月的痕迹，眼角布满了皱纹，那是他为这个家操劳的见证；他的双手粗糙干裂，上面布满了老茧，那是他辛勤工作的印记。我突然想起，每次我生病时，父亲总是默默地守在我身边，为我端水送药；每次我遇到困难时，父亲总是默默地鼓励我，给我力量。他虽然不善言辞，但他对我的爱却从未缺席。 那一刻，我的心里充满了愧疚和感动。我轻轻地为父亲盖上一条毯子，泪水不由自主地流了下来。原来，父亲一直都在默默地关心着我，只是我没有用心去感受。他的爱，就像一杯淡淡的茶，需要细细品味才能感受到其中的甘甜；他的爱，就像一座灯塔，在我迷茫时为我指引方向。 从那以后，我开始主动和父亲交流，关心他的工作和生活。我发现，父亲其实是一个很有趣的人，他有着丰富的人生经验和深刻的见解。那一刻，我读懂了父亲，也收获了一份珍贵的亲情。 【详解】这是一篇半命题作文。 一、审题立意。我们首先要做的是对“那一刻”的理解：“那一刻”是一个细节，是一个特写镜头，是一幅画，是一个动人的场面，可以是“真善美”的凝聚，也可以是“假恶丑”带给人的震撼。“那一刻”虽然限定了时间，时间虽短，但意义却很重大。“那一刻”要实写，要具体、有厚度地描写出“那一刻”的人、事或物发展变化的情境和过程，它是传神点睛的突破口，是瞬间的体察与感悟。横线上所补的这个词语则是文眼所在，它决定了这篇文章的体裁、内容乃至主题倾向，因此，后半部分补题需要写出自己对“那一刻”思想、情感、态度和价值观的独特体验和感受，为“那一刻”的发展变化过程提供理性的飞跃，两者互为映衬，相得益彰。如，那一刻，我更加自信了；那一刻，我坚强了；那一刻，我懂得了珍惜；那一刻，我知道了感恩；那一刻，我学会了理解；等等。 二、选材构思。那一刻的事，一定令我难忘、给我启迪，写作时要表现出来。“我”表明要用第一人称行文，要写真事，抒真情。这个题目要求写成记叙性文体。可以选自己学习和生活上的事作为材料。如，用不懈努力而获得成长，去表现坚强；用勇敢地和强者对抗来表现自信；用荣誉面前的淡定、成绩面前不骄傲表现成长带来的心智成熟。当然也可以把耳闻的典型事拿为己用，但要注意需“第一人称”叙事。批判不良现象的，公交车上不让座、医院看病不排队、旅游景点乱喧哗，都可当作素材来用。 10．例文： 那个影响我的人 社区菜市场旁的老树下，总摆着周爷爷的磨刀摊。他穿件洗得发白的灰工装，膝盖搭块厚帆布，手里的磨刀石在阳光下泛着油光。就是这位磨出的刀刃能照见人影的老人，用几句朴实的话，在我学习受挫时，点亮了我的路。 第一次找他磨刀是初二周末。家里菜刀钝得切不动肉，我攥着刀蹲在摊前。周爷爷接过刀翻了翻：“锈得厉害，得好好磨。”他洒上水，双手按刀背在磨石上稳蹭，石屑混着水流下，袖口沾了水渍也不在意：“磨刀得有耐心，力道要匀。” 磨一会儿，他就举刀对光看刃口，皱眉道：“还不够亮。”二十分钟后，刀递到我手里时，锈迹没了，刃口锋利得能划开纸。我要付钱，他摆手：“丫头拿去用，这点活儿不算啥。” 后来常路过他的摊。邻居李奶奶拿卷边的旧剪刀来，他用小锤敲平再磨，李奶奶多给钱，他执意不收：“说好多少就多少。”有小伙子催他快磨，他也不慌：“细活快不得，急就先去办事。” 初三上学期，我被数学难题困住，成绩一落千丈，躲在房间哭，甚至不想上学。放学路过摊前，见周爷爷正磨旧镰刀，刀刃渐渐发亮。他见我垂头，停下活问：“丫头，是不是学习遇难题了？”我把委屈说了出来。 周爷爷指着镰刀：“刚拿来时钝得割不动草，磨一磨就好用了。学习也一样，难题得一点一点琢磨。”他顿了顿，“我年轻时学磨刀，磨坏好几块石头，师傅说我笨，可我没放弃，慢慢就成了老手艺人。” 这话像束光，照散了我的沮丧。之后我不再怕难题，遇不懂就问老师、讨教同学，像周爷爷磨刀般耐心琢磨。慢慢的，数学成绩有了起色，考试也能从容应对。​ 如今路过摊前，还能看见周爷爷忙碌的身影。他教会我的不只是磨刀的道理，更是面对困难的耐心与坚持。那个影响我的人，用平凡的坚守让我明白：脚踏实地、不慌不躁，才能在成长路上一步步变好。 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。本篇习作要求以“那个影响我的人”为题进行创作，“影响”是核心关键词，既可以指情感层面的温暖滋养，如他人的善意带来的心灵慰藉；也可以指精神层面的引领激励，如他人的坚韧带来的勇气觉醒；还可以指成长层面的方向指引，如他人的言行带来的价值观重塑。根据提示语“阿长的温情”“妞儿的善良”“父亲的执着”及“精神让你敬佩”“品格让你温暖”“行为带来前进动力”，可围绕“人”的特质与“我”的改变展开，挖掘“影响”背后的深层意义——或是学会了某种品质，或是突破了自身局限，或是对生活有了新的认知，突出“那个人”在“我”成长中的独特价值。 第二，构思选材。本题适合写成记叙文或者散文。若写记叙文，可聚焦一个具体人物，以一两件典型事件为线索，清晰叙述“那个人”如何影响“我”。比如，描写邻居张奶奶——“我”曾因宠物走失陷入低落，张奶奶每天带着自制的饼干来安慰“我”，还陪“我”在小区寻找，她总说“万物都有缘分，别急，会找到的”；后来发现张奶奶常年照顾小区里的流浪猫，即使腿脚不便，也坚持每天喂食。通过张奶奶递饼干时的温度、寻找宠物时的耐心、照顾流浪猫的坚持等细节，展现她的善良如何影响“我”，让“我”学会用温柔对待生活，甚至主动加入照顾流浪动物的队伍，让“影响”成为一段有情节、有情感的成长故事。若写散文，可突破单一事件的限制，以“那个人”的多个生活片段为切入点，侧重抒情与感悟。比如，写小学李老师——片段一，“我”不敢在课堂发言，李老师悄悄把“勇敢”二字写在便利贴上递给“我”；片段二，“我”作文写砸了，李老师在文末批注“你的文字里有星光，再亮一点会更棒”；片段三，毕业时，李老师把“慢慢来，你会成为自己的光”写在笔记本上送给“我”。将这些片段串联，融入对老师的感激与对成长的思考，用“便利贴的温度”“批注的墨迹”“笔记本的字迹”等意象，营造温暖的意境，让“影响”成为承载情感与成长的载体，体现“那个人”如灯般照亮“我”的人生之路。 11．例文： 窗台上的希望​ 窗台上的那盆文竹又抽出新芽了。嫩绿色的枝条怯生生地探向阳光，像极了三个月前那个在画室里哭红眼睛的我。 那天美术联考成绩公布，我的名字远远落在录取线后面。画板上未干的颜料被泪水晕开，像一幅被揉皱的失败宣言。我把自己关在房间里，看着窗外灰蒙蒙的天，觉得连飞鸟都带着嘲笑的姿态。母亲没有多说什么，只是搬来这盆文竹，说：“你看它的根，在土里攒着劲儿呢。” 起初我并未在意。这盆文竹来时叶片半枯，茎秆歪歪斜斜，像被暴风雨打蔫的残兵。我每日机械地给它浇水，目光扫过便移开，仿佛多看一眼都是对自己失败的提醒。直到某个清晨，我发现那些枯黄的叶片间，竟顶出个米粒大的绿点。 那抹新绿像颗钉子，钉进我混沌的心里。我开始仔细观察它的变化：新叶舒展时带着晨露的光泽，歪倒的茎秆悄悄挺直了腰杆，就连盆土表面都冒出细细的须根。某个雨夜，狂风拍打着窗户，我担心文竹会被吹垮，特意起来把它搬进室内。黑暗中，那些舒展的枝叶在灯光下泛着柔和的光，忽然明白母亲的话——真正的力量，往往藏在看不见的地方。 我重新支起画板。指尖触到画笔的瞬间有些颤抖，像第一次握笔时那样生涩。临摹、调色、修改，失败依然如影随形，但每当抬头望见窗台上的文竹，心里便生出些韧性。它的新枝越长越密，在阳光下织成片绿色的云，我画纸上的光影也渐渐有了生气。 上周我把新完成的画作发给老师，收到回复时，文竹刚好开出细碎的白花。老师说：“你画里有光了。”我望着窗台上那盆曾濒临枯萎的植物，忽然懂得，希望从不是惊天动地的奇迹，而是在绝望的土壤里，悄悄拱出的嫩芽。 此刻晚风拂过窗台，文竹的叶片沙沙作响。我知道前路仍有风雨，但只要这抹绿色还在，就有勇气把画板上的空白，涂成想要的模样。 【详解】本题考查话题作文。 首先，审题立意。材料中莫言的话点明了希望在困境中诞生、激励人前行的特质，这是审题的关键。“希望”是核心话题，需围绕其与失望、绝望的关系展开，突出希望的力量。立意可从“绝境中的希望更珍贵”“希望是前行的动力”“在挫折中孕育希望”等角度切入，要体现积极健康的态度，强调面对困境时，希望如何让人重整旗鼓，传递不向困难低头的精神，避免空洞谈论希望，需结合具体情境展现其作用。 其次，构思选材。可以写作记叙文。如讲述自己在学习中遭遇滑铁卢，成绩一落千丈，曾陷入绝望，后来在一次偶然看到墙角小草冲破砖石生长，从中汲取到希望，重新制定计划，刻苦努力，最终找回状态的故事；也可以讲述社区里一位老人在老伴离世、自己患病后，因孩子们的陪伴重燃生活希望的经历。如写成议论文。可以引用史铁生在双腿瘫痪后，从母亲的关爱和文字中找到活下去的希望，创作出多部佳作；又如贝多芬在失聪的绝境中，凭借对音乐的热爱和希望，谱写了《命运交响曲》等不朽乐章；还比如中国女排在多次失利后，始终怀揣夺冠的希望，刻苦训练，最终重回巅峰。论证思路：开头引用莫言的话提出论点“希望是绝境中重生的力量”，主体部分通过列举史铁生、贝多芬、中国女排的事例，从个人、艺术、团队多个角度论证希望的重要性，结尾联系现实生活中人们可能遇到的困境，呼吁大家在失意时不放弃希望，用希望指引前行。 12．例文： 难忘的一分钟​ 考场上，笔尖在试卷上沙沙作响，窗外的蝉鸣一阵紧似一阵，搅得人心烦意乱。墙上的时钟毫不留情地走着，分针即将指向那个令人心跳加速的刻度——距离考试结束只剩一分钟。​ 我的目光死死地盯着最后一道分值颇高的数学题，草稿纸上密密麻麻的算式，却怎么也拼凑不出正确答案。大脑高速运转，可思绪像一团乱麻，越理越乱。同桌已经自信地放下笔，开始检查前面的题目，而我额头上的汗珠顺着脸颊滚落，打湿了试卷一角。​ 这一分钟，每一秒都被无限拉长。我心急如焚，心里不断盘算：要不放弃这道题，赶紧检查前面，避免因粗心丢分？可这道题分值太重，放弃它，这次考试成绩恐怕会一落千丈。纠结与挣扎在心中翻涌，手心里全是汗，几乎握不住笔。​ 就在我几乎要放弃时，脑海中突然闪过老师考前鼓励的话语：“遇到难题别慌，冷静思考，每一分钟都可能创造奇迹。”我深吸一口气，努力让自己镇定下来，重新梳理思路。我发现之前忽略了一个关键条件，当我把这个条件代入算式的瞬间，原本堵塞的思路一下子畅通了。​ 手指飞速在草稿纸上运算，心脏剧烈跳动，仿佛要冲破胸膛。“五、四、三……”监考老师开始倒计时，我的心提到了嗓子眼，手中的笔一刻不停。终于，在老师喊出“时间到”的那一刻，我算出了答案，工整地写在试卷上。​ 放下笔的那一刻，我长舒一口气，心中满是如释重负的轻松与喜悦。这看似短暂的一分钟，却让我经历了一场艰难的抉择与拼搏，它不仅帮我完成了一道难题，更让我懂得在困境中坚持与冷静思考的重要性。往后的日子里，每当我遇到困难想要退缩时，都会想起这难忘的一分钟，它给予我勇气和力量，让我勇敢地迎接挑战，去拥抱每一个可能创造奇迹的“一分钟”。 【详解】本题考查话题作文。 审题立意：本次作文以“一分钟”为话题，核心在于挖掘“一分钟”的深层价值与特殊意义，而非仅停留在对“六十秒”时间概念的表层描述。从材料来看，一分钟既可以是具象的行动载体，如完成跳绳、记忆单词等具体事件，也可以是抽象的精神节点，如促成思想蜕变、灵魂成长的关键瞬间，这为立意提供了双重方向。审题时需紧扣“难忘”“久久回味”这两个关键词，明确文章要聚焦于某一个或一类具有特殊意义的“一分钟”，通过具体事件展现其对个人成长、情感体验或认知转变的影响。立意可从“微小时间中的巨大力量”切入，比如探讨一分钟的坚持如何积累成理想的实现、一分钟的温暖如何治愈心灵、一分钟的顿悟如何改变人生态度等，最终落脚于“珍惜每一个一分钟，把握生活中的微小契机，让平凡时间绽放不凡价值”的积极主题，既贴合材料中“衡量生命价值”的导向，又能传递健康向上的生活态度，避免立意空泛或偏离“难忘”的核心要求。 选材构思：选材可围绕个人生活经历中的“一分钟”展开，从成长挫折、情感温暖、自我突破等多个角度挖掘素材，确保内容真实可感且能承载立意。比如可选取成长路上的“突破瞬间”，如体育测试中最后一分钟的冲刺，原本体力不支的自己在同学的呐喊中坚持到终点，这一分钟不仅是体能的突破，更让自己明白“坚持”的意义；也可选取情感层面的“温暖瞬间”，如雨天等公交时，陌生阿姨撑着伞陪自己站了一分钟，伞沿倾斜的弧度、阿姨温和的叮嘱，虽只有短暂一分钟，却让自己感受到陌生人之间的善意，成为记忆中温暖的印记；还可选取自我认知的“顿悟瞬间”，如考试失利后在操场徘徊，看到夕阳下蚂蚁用一分钟搬运比自身重数倍的食物，这一分钟的观察让自己突然醒悟“挫折只是暂时的，坚持才能突破困境”，完成思想上的蜕变。此外，也可从文化传承、社会观察等角度选材，如观看非遗传承人用一分钟完成一项复杂技艺的关键步骤，感受到传统手艺的精妙与传承者的匠心，或是在街头看到志愿者用一分钟帮助老人操作手机扫码，体会到微小善举对社会温暖的构建作用。无论选择何种素材，都需通过细节描写展现“一分钟”内的场景、动作、心理变化，再结合议论抒情升华主题，让“一分钟”的价值自然凸显，避免选材过于宏大或脱离个人生活导致情感虚假。 13．例文： 遇见你，真好！ 转学那天的蝉鸣格外聒噪，我攥着皱巴巴的数学试卷站在教室后门，72分的红色数字像块烙铁，烫得指尖发麻。班主任领着我穿过课桌间的缝隙时，后排传来几声窃笑，我慌忙把试卷塞进书包最底层，后背的汗浸湿了洗得发白的校服。 “这是新来的同学，暂坐最后一排吧。”班主任的声音刚落，斜前方突然传来转笔声。我抬头撞见一双带笑的眼睛，数学老师突然朝我眨了眨眼，粉笔在黑板上敲出轻快的节奏：“今天我们讲抛物线，从最简单的开始。” 第一堂数学课我如坐针毡。当他提问“顶点坐标公式”时，全班只有我低着头抠指甲。他却像没看见似的，径直走到我桌前：“这位新同学，试试？”我攥着笔的手在颤抖，他忽然用指关节轻轻敲了敲我的草稿本——那里不知何时多了个小小的抛物线图案，顶点处标着一个笑脸。 放学后的办公室总飘着绿茶香。他把我的错题本摊开在阳光下，用红笔圈出潦草的演算过程：“你看这里，就像爬山时抄了近路，反而绕得更远。” 真正的转变发生在那个暴雨天。我抱着作业本经过操场，看见他正冒雨捡被风吹落的黑板报粉笔。他的白球鞋陷在积水里，却把粉笔盒高高举在胸前。“过来搭把手！”他冲我喊，雨水顺着他的发梢滴进衣领，“这些颜色混在一起就不好用了，就像解题步骤，乱了就看不清思路。”那天我们蹲在屋檐下分拣粉笔，他忽然说：“我小时候数学总考倒数，后来发现做题就像种树，得先把根扎稳。” 期末考的数学卷上，我在最后一道附加题旁画了个小小的抛物线。成绩出来那天，他把我叫到办公室，指着优秀的成绩单笑：“你看，你的抛物线终于冲上顶点了。”阳光穿过他背后的玻璃窗，在我的错题本上投下温暖的光斑，那些曾经刺眼的红叉，如今看来竟像成长的勋章。 现在的我总爱在草稿本角落画抛物线，每个顶点都顶着笑脸。就像那个暴雨天他说的，有些遇见就像给生命的抛物线找准了顶点，从此每一步攀升，都朝着更明亮的方向。遇见你，真好！ 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。在“遇见你，真好！”这个题目中，“你”是核心，既可以是具体的人，如老师、朋友、亲人，也可以是抽象的事物，如一本书、一种精神、一段历史等；“遇见”点明了事件的性质，是一种机缘巧合下的接触；“真好”则直接表达了内心的感受，强调这次遇见带来了积极的影响和美好的体验。整体题目要求作者回忆与“你”相遇的经历，挖掘这次相遇对自己生命产生的积极意义。立意上，我们可以通过遇见某个人，表达对其给予自己帮助、鼓励、启发的感激之情；也可以通过遇见某种事物，展现自己在思想、情感、认知等方面的成长和转变。 第二，选材构思。本题要求写成记叙文。我们可以选择人物类的素材，如遇见一位良师，在其教导下自己的学业和品德都有了很大提升；或者遇见一位益友，在困难时刻给予自己支持和陪伴。比如，在自己学习迷茫时，老师耐心地为自己讲解难题，引导自己找到学习方法，从此成绩逐渐提高；还可以选择事物类的素材，如遇见一本好书，书中的内容让自己深受触动，改变了自己的人生观和价值观；或者遇见一项运动，让自己变得更加健康和自信。例如，阅读《钢铁是怎样炼成的》，被保尔·柯察金的精神所鼓舞，从此在面对困难时更加坚强。写作安排上，开头可以通过一段优美的环境描写或富有哲理的话语引出“遇见”的主题，如“在时光的长河中，我们会邂逅无数的人和事，而有些遇见，就像夜空中的流星，虽短暂却能照亮我们的生命。”中间部分详细叙述与“你”相遇的过程，包括相遇的背景、具体的情节以及自己的感受。可以运用细节描写，如人物的语言、动作、神态等，增强文章的感染力。如果选择了多个方面的素材，可以采用小标题的形式进行结构安排，使文章层次更加分明。结尾总结这次遇见对自己的重要意义，再次强调“遇见你，真好！”的主题，表达自己对这次遇见的珍惜和感恩之情。 14．例文： 令我温暖的陌生人 深秋的雨，总带着一股子钻心的凉。那天放学时，乌云像浸了水的棉絮，沉甸甸地压在教学楼顶，没等我走出校门，豆大的雨点就砸了下来。我抱着书包缩在门廊下，看着同学们被家长接走，心里像被雨水泡过的海绵，又沉又闷。 “同学，没带伞吗？”一个温和的声音在身边响起。我转头，看见一位穿着蓝色工装的阿姨，她手里攥着一把黑色的大伞，另一只手还提着一个鼓鼓囊囊的布袋子，应该是刚从菜市场回来。她的头发被风吹得有些乱，几缕湿发贴在脸颊上，眼角有细密的皱纹，笑起来却像雨后初晴的阳光，让人心里一暖。 我点点头，声音细若蚊蚋：“嗯，今天没看天气预报。” “我家就在前面的小区，顺道送你一段吧？”阿姨晃了晃手里的伞，伞面上还沾着新鲜的泥点，“这雨一时半会儿停不了，别冻感冒了。” 我有些犹豫，毕竟我们素不相识。阿姨像是看出了我的顾虑，又笑了：“放心，我儿子跟你差不多大，也总忘带伞。”她的语气自然得像在说自家孩子，我心里的拘谨一下子散了。 撑起伞走进雨里，才发现这把伞出奇地大。阿姨把伞大部分都倾向我这边，自己的半边肩膀很快就被雨水打湿了。风裹挟着雨丝斜斜地扫过来，她时不时把伞往我这边挪一挪，嘴里念叨着：“这天儿，说冷就冷了，明天可得多穿点。” 走到路口时，我看见妈妈打着伞急匆匆地跑来。“真是太谢谢您了！”妈妈连连道谢。阿姨摆摆手，把我往妈妈身边推了推：“没事没事，都是当妈的，看着孩子淋雨心疼。”她转身要走，布袋子里的番茄滚了出来，红扑扑的，在湿漉漉的地面上格外显眼。 我捡起番茄递过去，指尖碰到她的手，冰凉粗糙，却带着一种让人安心的温度。“快回家吧，”她接过番茄，把伞往我这边又送了送，“路滑，小心点。” 看着她撑着伞渐渐走远的背影，雨水模糊了她的轮廓，可那被雨水打湿的肩膀和温暖的笑容，却像一颗种子，在我心里发了芽。后来我再也没见过那位阿姨，但每逢雨天，我总会想起那把倾斜的伞，想起那句“都是当妈的”。原来陌生人的善意，就像深秋里的一缕阳光，不用刻意温暖，却足以照亮一整个雨季。 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。横线上需补充的内容是“我”对陌生人的情感态度或认知评价，如“尊敬”“佩服”“感动”“沉思”“温暖”“敬佩”等，这些词语直接点明了文章的情感基调与核心立意。“陌生人”意味着双方素不相识，没有直接的情感联结，而正是这种“陌生”背景下产生的触动，更能凸显人性的美好、善意的珍贵或某种精神的感染力。立意上，需通过具体事件展现陌生人的言行如何触动“我”，挖掘其背后蕴含的品质，如善良、勇敢、真诚、坚守等，传递积极向上的价值观，体现人与人之间的温情或精神力量对个体的影响。 第二，构思选材。可以写雨天里，陌生阿姨主动递来一把伞，她淋湿的肩膀和温暖的笑容令“我”感动，如“雨水顺着她的发梢滴落，肩头的衣衫已湿透大半，可她递伞时的手却稳稳的，说‘孩子快拿着，别淋感冒了’，那抹善意像雨里的光，亮了整个雨天”；也可以写街头摆摊的老爷爷，坚持用传统手艺制作小吃，几十年如一日坚守品质，令“我”敬佩，如“他的手布满老茧，却总能精准地把控火候，有人劝他涨价，他却说‘做吃食得对得起良心，不能糊弄’，那份对初心的坚守，比食物本身更动人”；还可以写地铁上，陌生年轻人默默帮助行动不便的老人，全程没有多余的话，却用行动诠释了善意，引“我”沉思人与人之间的默契与温暖。写作时，需清晰交代事件的起因、经过、结果，重点刻画陌生人的言行举止及“我”的心理变化，通过环境描写、动作描写、神态描写等，让读者感受到“陌生”背后的温度与力量，突出“令我_______”的核心情感。 15．例文： 最好的礼物 那是一个阴雨绵绵的下午，我蜷缩在教室的角落里，盯着那张布满红叉的数学试卷发呆。窗外的雨滴敲打着玻璃，仿佛在嘲笑我的失败。 放学后，我拖着沉重的脚步回到家，把揉皱的试卷随手扔在桌上。父亲看了看分数，眉头微蹙，却出乎意料地说：“周末我们去爬山吧。”我愕然抬头，以为会等来一顿训斥，却只看到他平静的眼神。 周六清晨，我们驱车来到郊外的山脚。天空中飘着细雨，山间雾气缭绕。“这天气还爬山？”我小声嘀咕。父亲只是笑笑，递给我一根登山杖：“路滑，小心点。” 山路比想象中更难走。湿滑的石阶、泥泞的小道，每一步都需要格外小心。爬到半山腰时，我已经气喘吁吁，衣服被雨水和汗水浸透。“休息一下吧。”父亲指着前方的一个凉亭说。 坐在凉亭里，父亲突然开口：“知道为什么选今天来爬山吗？”我摇摇头。“因为人生就像爬山，不会总是晴天。”他望着远处的山峦，“重要的不是摔倒了多少次，而是每次都能站起来继续前进。” 雨渐渐停了，云雾散开，一抹阳光穿透云层洒在山间。我们继续向上攀登，终于在正午时分登顶。站在山顶俯瞰，整个城市尽收眼底，雨后的阳光为万物镀上金边，美得让人屏息。 “看，这才是最美的风景。”父亲拍拍我的肩膀，“只有经历过风雨，才能看到这样的日出。”我突然明白了他的用意——这不是一次简单的郊游，而是一份用心良苦的礼物。 回家路上，我的脚步轻快了许多。那张不及格的试卷不再让我沮丧，因为父亲教会了我更重要的东西：面对挫折的勇气与坚持。现在想来，那天的登山经历，是父亲给我的最好礼物——不是物质的馈赠，而是受益终身的人生智慧。 这份礼物没有华丽的包装，却蕴含着最深沉的爱；不需要特别的节日，却在最恰当的时刻出现。它教会我在人生的雨季里，依然要仰望天空，等待属于自己的那缕阳光。 【详解】本题考查命题作文的写作。 一、审题立意：“最好的礼物”这个题目，“礼物”是核心关键词，它既可以是具体的物品，如朋友送的生日礼物、精心制作的手工艺品等；也可以是抽象的事物，如挫折带来的成长、他人给予的鼓励和支持、大自然赋予的美好体验等。“最好”则强调这份礼物具有独特的价值和意义，对自己产生了深远的影响。立意方面，可以从多个角度入手。比如从情感角度，体现亲情、友情的珍贵，像父母的陪伴、朋友的鼓励是最好的礼物；从成长角度，将挫折视为成长的礼物，通过克服困难获得宝贵的经验和教训；从自然角度，感受大自然的馈赠，如一场美丽的日出、一次宁静的森林漫步，让人心灵得到治愈。 二、选材构思：在选材上，可以结合自己的生活经历，选择那些给自己留下深刻印象、具有特殊意义的“礼物”。选材及构思：亲情陪伴，讲述父母在忙碌的工作中，特意抽出时间陪自己度过重要时刻，如一次春游。可以详细描述春游的过程，一起游玩的快乐、品尝美食的满足，以及父母在过程中的关爱和呵护。结尾点明这份陪伴是自己收到的最好的礼物，让自己感受到亲情的温暖和珍贵；友情鼓励，回忆刚进入中学时，结识了一位志同道合的朋友。在面对困难时，朋友用行动和言语鼓励自己勇敢挑战，如一起面对八百米体育考试，朋友的坚持和鼓励让自己也鼓起勇气尝试。体现友情是自己在学习和生活中前进的动力，是最好的礼物；挫折感悟，以一次考试失利为例，阐述自己从最初的沮丧懊恼，到冷静反思，分析考试失败的原因，如骄傲、轻敌、马虎等。通过这次挫折，自己学会了正视问题、克服缺点，明白了挫折是成长的必经之路，是最好的礼物，激励自己在未来的学习中更加努力；自然美景，描述一次清晨看日出的经历，细腻地描绘日出时天空色彩的变化、光线的柔和、大地逐渐苏醒的景象。表达在欣赏日出的过程中，内心的平静和对大自然的敬畏，感受到大自然的美好是最好的礼物，让自己的心灵得到了净化和滋养。 16． 例文： 我真想念你 窗外的梧桐叶又黄了，一片片打着旋儿落在地上。我坐在书桌前，看着那张泛黄的照片，照片里的你笑容依旧温暖。五年了，外婆，我真想念你。 记得小时候，每到秋天，你总会带我去捡梧桐叶。你的手粗糙却温暖，牵着我走过铺满落叶的小路。“这片叶子像小船，那片像蝴蝶翅膀”，你总是用最朴素的语言，为我打开想象的世界。我蹦蹦跳跳地捡着叶子，你就在身后慢慢跟着，眼睛里盛满温柔的笑意。 你总说我是你的“小太阳”，可你知道吗？你才是我生命中最温暖的阳光。记得那次我发高烧，你整夜未眠，用冰毛巾一遍遍为我擦拭额头。月光透过窗帘的缝隙洒进来，照在你布满皱纹的脸上，那是我见过最美的画面。你轻声哼着童谣，声音像一缕春风，抚平了我所有的不适。 去年冬天，我整理你的遗物时，在抽屉深处发现了一个铁盒子。里面整整齐齐地码着我小时候画的每一幅画，还有我掉的第一颗乳牙。那一刻，我再也控制不住泪水。原来你一直这样珍视着关于我的点点滴滴，就像我珍视着关于你的每一个记忆。 现在，每当我看到梧桐叶飘落，就会想起你教我认识的第一片叶子；每当我生病时，就会想起你熬的那碗姜汤；每当夜深人静，就会想起你哼唱的童谣。这些记忆像珍珠一样，被我小心地串起来，挂在心上最柔软的地方。 外婆，你知道吗？我考上了你当年没能念完的那所师范学校。站在校门口的老梧桐树下，我仿佛又看到了你欣慰的笑容。我会继续向前走，带着你给我的爱和勇气，就像你希望的那样。 秋风又起，一片梧桐叶轻轻落在窗台上。我轻轻抚摸着照片，在心里对你说：外婆，我真想念你。 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。“我真______你”的核心是通过补题（如“敬佩”“感谢”“怀念”“喜欢”等），抒发对人、事、物、景的真挚情感，展现情感背后的成长与思考。根据提示语，补题需贴合“情感的波动”；如“敬佩”，可指向他人的闪光点（如普通人的善良、执着），“感谢”可关联成长中的助力（如一次挫折、某人的指引），“怀念”可聚焦消逝的美好（如童年时光、旧物记忆），“喜欢”可寄托对自然或生活的热爱（如春风、老街）。立意需突出情感的独特性，不仅要写出“为何有此情感”，更要体现这份情感对“我”的影响（如学会感恩、获得力量、懂得珍惜），让情感成为连接自我与世界的纽带。 第二，构思选材。本题适合写成记叙文或散文，结合具体经历更易打动人心。若写记叙文，可聚焦具体对象：比如补题“感谢”，写雨天骑车摔倒后，陌生阿姨递来的伞和帮推自行车的背影，细节描写她裤脚的泥点、说话时的温和语气，以及“我”后来在他人需要时主动帮忙的转变，体现“感谢”不仅是情感，更是善意的传递；或补题“敬佩”，写小区里坚持捡废品资助学生的老爷爷，描写他布满老茧的手、分类废品时的认真，以及拒绝他人施舍时的坦然，展现平凡人身上的光芒如何照亮“我”的价值观。若写散文，可选取意象化的对象：补题“怀念”，以老家的老槐树为线索，串联起夏夜在树下听奶奶讲故事、摘槐花做饼的片段，用“树影婆娑”“槐花香气”等意象，融入对童年与亲情的眷恋；或补题“喜欢”，描绘春日里的溪流、新绿、燕语，将自然之美与内心的愉悦结合，抒发对生命活力的热爱。写作时需注重情感的递进（如从初识到深觉可贵），用细节（动作、场景、物件）支撑情感，适当穿插抒情议论（如“原来平凡的善意，也能长成照亮前路的灯”），让情感既有温度，又有深度。 17．例文： 那次失败的尝试让我增长了见识 去年冬天，我报名参加了市里的青少年科技创新大赛。看着往届获奖作品里那些精密的机器人模型和复杂的程序设计，我暗下决心要做一个能自动浇花的智能花盆。 我兴冲冲地买来传感器、水泵和电路板，按照网上的教程开始组装。前三天进展顺利——花盆底座打孔很完美，水管连接严丝合缝，连最难焊接的电路板都在爸爸指导下完成了。但就在测试环节，水泵突然失控，喷出的水柱把书桌上的参赛资料全淋湿了。更糟的是，重新调试时我不小心短路，价值两百元的主控板“啪”地冒出一缕青烟。 比赛前夜，我的作品还是堆在墙角的一堆零件。月光透过窗户照在那些烧焦的电路板上，我咬着嘴唇数上面的焦痕，就像在数自己的失败。妈妈轻轻推门进来，递给我一杯热牛奶：“知道爱迪生发明电灯前失败了多少次吗？两千多次。” 第二天，我带着残缺的作品去了赛场。评委老师仔细查看了我的设计图，突然眼睛一亮：“这个湿度传感器的创意很新颖啊！”原来我无意中改良的传感器固定方式，恰好解决了常见的位置偏差问题。虽然最终只获得鼓励奖，但评委的肯定让我明白：失败不是终点，而是发现的起点。 现在我的书桌上还放着那个没完工的花盆。每当我写作业累了，就会拨弄几下那些零件。它们像一群沉默的老师，用身上的焦痕告诉我：创新的路上，烧坏的电路板比完好的奖杯更能照亮未来。 这次经历让我懂得，见识不仅来自成功时的掌声，更源于失败时看到的风景。就像登山时绊倒的石头，翻过来可能藏着指导前路的矿石。如今遇到难题时，我总会想起那缕带着焦味的青烟——它始终提醒我，真正的成长往往藏在未完成的尝试里。 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意。题目强调通过具体经历体现“见识增长”，需围绕个人真实体验展开，突出事件带来的认知提升或思想转变。“见识”可理解为知识拓展（如学习新技能）、视野开阔（如接触不同文化）或思想深化（如领悟人生道理）。“让我”需体现个人化成长，避免泛泛而谈。可写正向成长类（如《养花让我懂得生命韧性》），可写认知突破类（如《失败实验让我看到科学魅力》），可写文化感悟类（如《古镇旅行让我读懂传统之美》）。 选材构思。优先选择亲身经历的“小切口”事件（如“观察蚂蚁搬家”比“参加夏令营”更易写出细节），可挖掘日常中的非常规体验（如《修补旧书让我领悟工匠精神》）。结构上，可采用“困境——行动——顿悟”三阶段，例：做陶艺时屡次失败——调整手法——明白“慢即是快”的道理；写法上，可通过对比突出成长，如交流前后对某事物的认知变化，可聚焦一个具体收获（避免面面俱到），可用感官描写强化真实感（如劳动中的汗水气味、古籍修复时的纸张触感）。慎选“读经典”等易套作题材，若选用需结合独特感悟（如《〈昆虫记〉让我学会微观观察》）。避免单纯记事，结尾需明确点出见识增长的具体表现。 18．例文： 老藤的智慧    院墙上的老藤是爷爷亲手栽的，打我记事起，它就缠着斑驳的砖缝往上爬。春日抽芽时，嫩绿的卷须像无数只小手，试探着触碰每一块墙砖；到了盛夏，浓密的叶子能铺满半面墙，蝉鸣都藏在叶缝里。    我曾嫌它碍眼。去年暑假，暴雨连下了三天，老藤被打得东倒西歪，好几根粗壮的藤蔓从墙头垂落，像垂头丧气的鞭子。“砍了吧，都蔫成这样了。”我拿着剪刀站在墙下，爷爷却摆摆手：“别急，看看再说。”    雨后的阳光格外烈，老藤的叶子耷拉着，蔫得像被揉过的纸。可没过几天，我发现那些垂落的藤蔓并没有枯死——它们的顶端悄悄拐了个弯，顺着墙根的裂缝重新钻进土里，甚至有几根细藤，竟绕着晾衣绳攀向了晾衣杆，新抽出的芽尖泛着鲜亮的嫩红。   “你看，”爷爷指着藤蔓转弯的地方，“它知道硬撑着不行，就换个方向接着长。”我蹲下身，看见老藤的卷须紧紧抓住砖缝里的一点泥土，哪怕只有指甲盖大的空间，也能扎下根去。那些曾经被我嘲笑“软弱”的弯曲，原来都是蓄力的姿势。    后来我遇到数学难题，熬了两个晚上都没头绪，急得把草稿纸揉成一团。抬头望见窗外的老藤，它正绕过空调外机的边缘，不紧不慢地向更高处延伸。突然想起爷爷的话，“它知道硬撑着不行，就换个方向接着长”，我深吸一口气，换了种思路重新演算，居然豁然开朗。    如今老藤已经爬满了整面墙，甚至有几枝探进了二楼的窗台。风过时，叶片沙沙作响，像是在说：直行时勇往直前，转弯时也别放弃。原来真正的坚韧，从不是一味硬闯，懂得在困境中寻找新的可能，才是生活最温柔的智慧。 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。“智慧”指辨析判断、发明创造的能力，也可指生活中蕴含的道理、经验、启示等，需体现其对“我”的积极影响。横线处可填写具体对象，既可以是人，如“爷爷”“老师”；也可以是事，如“等待”“退让”；还可以是物，如“古槐”“溪流”等。补写内容需与“智慧”的内涵相匹配，体现“发现或领悟”的过程，智慧不是直白呈现的，而是通过经历、观察、思考后逐渐明白的，故要写出“从懵懂到领悟”的心理变化，突出“积累与影响”，智慧是“岁月中悄然积累”的，且能“照亮前行的路”，需体现其对“我”成长的实际意义。   立意可聚焦“智慧的价值”，围绕“所写对象的智慧是什么，以及它如何影响‘我’”展开。可从生活哲理立意，如平凡小事中蕴含的处世智慧（“退让的智慧”体现包容，“等待的智慧”体现耐心）；也可从自然启示立意，从自然事物中领悟的生存智慧（“古槐的智慧”体现坚韧，“溪流的智慧”体现变通）。还可从他人影响立意，长辈、普通人的言行中传递的人生智慧（“奶奶的智慧”是勤劳与乐观，“修鞋匠的智慧”是专注与诚信）等。    2.选材构思。从人物选材，人物的日常言行，如妈妈的乐观、公交司机的宁停三分不抢一秒；从事物选材，自然景物如小草在石缝中弯曲生长的适应力，生活场景如老钟表“滴答”声中蕴含的坚持；从行为选材，一次成功的解决问题，如用“换位思考”化解矛盾，一次失败后的反思，如从“强求完美”到“接受不完美”等等。聚焦1-2个具体场景，通过细节描写展现“智慧”的体现过程。如写“老井的智慧”，可描述老井“旱时不涸、涝时不溢”的状态，结合爷爷“做人要像井，沉得住气”的话，体现“沉稳有度”的智慧。    作文开头，通过引入与补充对象相关的场景，如“爷爷总在傍晚坐在老槐树下编筐”，引出“智慧”的话题，设置悬念。或直接点明所写对象，如“那株长在墙角的爬山虎，藏着我从未读懂的智慧”，引出下文的领悟过程。中间详细描写与对象相关的事件，突出“我”最初的不解或忽视，如“总觉得奶奶反复缝补旧衣是吝啬”；通过某个契机，如一次对话、一个瞬间，逐渐明白其中的智慧，如“原来她缝补的是日子，珍惜的是生活”，加入心理变化描写。结尾呼应主题，总结该智慧对“我”的影响，如“老井的沉稳，让我学会在浮躁时沉淀自己”。最后可升华意义，将个人领悟扩展到更普遍的层面，如“生活中的智慧，从不在远方，而在我们用心感受的每一刻”。 19．例文： 那本泛黄的笔记本 书桌抽屉的最深处，藏着一本泛黄的笔记本。它没有精美的装帧，也没有烫金的标题，却是我最珍贵的宝物。每当翻开它，那些被时光浸染的纸页就会散发出淡淡的墨香，带我回到那段与外公相伴的岁月。 记得小学四年级时，我的作文总是被老师批评“内容空洞”。外公知道后，从旧书柜里取出这本笔记本，郑重地交到我手上。“从今天开始，我们每天记录一件小事。”外公的声音温和而坚定。于是，在春日的午后，我们并排坐在阳台上，他教我观察梧桐树新发的嫩芽；夏日的傍晚，我们蹲在花盆前，记录蚂蚁搬运食物的路线。 笔记本上的字迹有两种：外公工整的楷书和我歪歪扭扭的铅笔字。有时遇到不会写的字，外公就会握着我的手，一笔一画地教我。他的手掌宽厚温暖，让我想起晒过太阳的棉被。渐渐地，我的作文里开始有了“梧桐叶在阳光下像透明的翡翠”这样的句子，老师惊讶于我的进步，却不知道这背后是外公日复一日的陪伴。 去年冬天，外公突然病倒了。在医院的病床前，我翻开笔记本给他读我们记录的故事。当读到“今天外公给我做了桂花糖，甜得让人想哭”时，我看见他眼角泛起了泪光。那一刻，我忽然明白，这本笔记本里记录的不仅是文字，更是外公对我最深沉的爱。 现在，每当我感到迷茫时，就会翻开这本笔记本。那些已经褪色的字迹，依然能给我力量。它教会我，生命中最珍贵的不是多么昂贵的礼物，而是那些倾注了真心与时间的陪伴。就像外公说的：“用心记录的生活，永远不会褪色。” 在这本泛黄的笔记本里，藏着我的整个童年，也藏着外公永远温暖的微笑。它是我最珍贵的宝物，因为我知道，有些爱，即使跨越时光，依然熠熠生辉。 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意：​题目以《人民日报》夜读栏目提及的“时间、家人、乐观”为引子，核心是引导考生思考“自己最珍贵的东西”。审题时需注意三个关键点：一是必须结合“生活或学习经历”，避免空谈；二是需明确“最珍贵”的独特性，即为何此物对“我”而言无可替代；三是要体现健康积极的价值观。​立意可从三个维度展开：1.精神品质类，如坚持、勇气、善良等，侧重这些品质如何塑造自我；2.情感联结类，如陌生人的善意、师长的鼓励等，突出人际温暖的力量；3.成长印记类，如一本笔记、一件旧物等，借物承载成长轨迹。需避免与材料重复写时间、家人、乐观，应挖掘个人化的珍贵事物，比如“错题本”见证学习态度的转变，“外婆的腌菜坛”蕴含亲情记忆等，通过独特视角体现“珍贵”的内涵。​ 二、选材构思：材应遵循“具体可感、内涵丰富”的原则，从生活场景中提取具有代表性的素材。​成长类可选取克服某项技能学习中的障碍，展现从怯懦到自信的转变；面对集体活动中的分歧，如何以包容心态促成合作，体现同理心的建立。​情感类可选取偶然收到的匿名鼓励纸条，在低谷期带来的温暖；长辈传承的生活智慧，在现代生活中仍具指导意义；与朋友共同完成的一件小事，体现默契与支持。​载体可选择记录心情的日记本，伴随多年的文具，旅行中收集的纪念品等物。​​​整体结构可采用“线索贯穿式”，以某一物件、场景或情感变化为线索串联全文。​开篇可采用“情境触发法”，通过当前场景中的一个细节引出对“珍贵事物”的回忆，迅速建立代入感。​主体部分按“认知变化”的脉络展开，先描述初识时的感受，再通过一两个关键事件展现态度的转变，最后呈现深刻认知的形成。过程中穿插环境描写和心理活动，增强画面的层次感。​结尾采用“现实映照法”，回到开篇的场景，点明该事物的珍贵之处不仅在于其本身，更在于它所带来的成长启示，使主题得到升华。 20．例文： 麦香里的成长 窗台上的绿萝又抽出了新叶，嫩绿的卷须缠着旧枝向上攀。我望着它，忽然想起爷爷晒在院里的麦子——那些被暴雨打弯过的麦穗，脱粒后反而格外饱满。 去年夏天，我参加了市里的书法比赛。临赛前的一个月，我的《兰亭序》临摹已经能得到老师的点头，连最挑剔的张教授都说：“这孩子笔锋里有股灵气。”我心里像揣了颗蜜枣，走路都带着风，每天放学后雷打不动地练两小时，宣纸上的“之”字越来越舒展，仿佛下一秒就要从纸上飘起来。 比赛那天却出了岔子。轮到我上场时，指尖忽然不听使唤，蘸墨时手一抖，一滴浓墨落在宣纸中央，像块丑陋的补丁。我脑子里“嗡”的一声，后面的字写得歪歪扭扭，连收笔都忘了藏锋。走下台时，评委们交头接耳的声音像针一样扎过来，我攥着皱巴巴的宣纸，眼泪在眼眶里打转。 回到家，我把自己关在房间里，任凭妈妈怎么敲门都不开。忽然听见院里传来“哗啦”声，扒着窗户一看，爷爷正把淋湿的麦子摊在竹匾里。前几天的暴雨让地里的麦子倒了一片，我以为今年的收成要泡汤了。 “丫头，下来帮爷爷翻麦子。”爷爷的声音隔着纱窗飘进来。我磨磨蹭蹭地走出去，脚边的麦粒圆滚滚的，饱满得像要裂开。“这不是倒了的麦子吗？”我忍不住问。爷爷抓起一把麦子，手掌翻动着，麦粒在阳光下闪着金亮的光：“是啊，被风雨摔打过的麦子，壳薄肉厚，磨出的面粉才筋道。”他顿了顿，指着我扔在墙角的宣纸：“写字跟种麦子一样，顺顺当当长出来的，少了点嚼头。” 那天下午，我重新铺开宣纸。起初手腕还是发颤，写“永”字时，竖钩总也立不稳。但我想起爷爷翻麦子的样子，他不是在抢救损失，而是在等待沉淀。我放慢速度，一笔一划地练，连墨汁滴在桌上都不再慌张，用废纸轻轻一吸，继续往下写。 三个月后的区里比赛，我抽到了最难的隶书。写着写着，笔尖突然分叉，我深吸一口气，顺势将错就错，在笔画末端加了个小小的飞白，反倒有了几分古朴的韵味。评委点评时说：“这孩子的字里，有股稳劲儿。” 现在，我的书法作品挂在客厅的墙上，那幅带着飞白的隶书旁边，放着一个小小的玻璃罐，里面装着去年的麦粒。阳光透过玻璃照进来，麦粒们挨挨挤挤的，像无数个沉甸甸的句号，提醒我：那些打不倒你的风雨，终将让你更有力量。 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意：材料以“麦收遇风雨”为引子，借老农“经受过摔打的麦子，磨出的面粉更筋道”的话语，揭示“挫折能淬炼成长”的核心主旨。“风雨”象征人生中的困境、挑战或意外打击，“麦子”暗喻人在困境中的经历，“更筋道”则指向挫折带来的坚韧、成熟等积极蜕变。立意需紧扣“挫折与成长的辩证关系”，既不能回避困境的客观存在，更要突出经历磨难后获得的内在提升，强调主动接纳并转化挫折的人生态度，避免仅停留在“困难总会过去”的表层认知，而应深入挖掘“摔打”对人格塑造的深层意义。 2.选材构思：可选取个人成长中一次具体的“风雨经历”，如技能学习的瓶颈、重要比赛的失利、人际关系的冲突等，通过细节刻画展现“摔打”的过程与“蜕变”的轨迹。例如，以学钢琴的经历为线索：初学钢琴时因天赋尚可而顺风顺水，却在市级比赛前因过度紧张失误，遭遇“滑铁卢”——评委的摇头、台下的议论如“风雨”般将自信击垮，甚至想放弃练琴。偶然看到爷爷在暴雨后整理倒伏的麦子，听他说起“摔打的麦子更筋道”，由此顿悟。之后重新投入练习，从慢弹纠错到模拟赛场训练，刻意在嘈杂环境中练专注力，指尖磨出茧子也不松懈。最终在次年比赛中，虽未夺冠，却能从容应对突发的琴键卡顿，以即兴调整的收尾赢得掌声。结尾呼应开头的农谚，点明那次“失利的风雨”让自己学会了沉稳与坚韧，如同麦子经风雨后沉淀出的“筋道”，成为人生行囊中更珍贵的收获。选材需注重“风雨”的具体性（如比赛失误的细节）、“摔打”的过程性（如练琴时的挣扎与坚持）、“蜕变”的真实性（如从紧张到从容的心理变化），用生活化的场景（如爷爷晒麦、自己练琴的午后阳光）增强代入感，让成长的轨迹自然且有说服力。 21．例文： 留一点勇气给自己 人生如逆水行舟，不进则退。在这漫长的旅程中，我们需要为自己保留一份珍贵的财富——勇气。这份勇气不是莽撞的冲动，而是面对困境时的坚定，面对未知时的从容，面对失败时的坦然。 勇气是突破自我的利剑 去年夏天，我报名参加了全市的英语演讲比赛。当站在舞台中央，望着台下近百双眼睛时，我的双腿不由自主地颤抖，喉咙仿佛被无形的手扼住。那一刻，我想起了美国作家马克·吐温的话：“勇气不是没有恐惧，而是克服恐惧。”我深吸一口气，开始了我精心准备的演讲。虽然声音起初有些发抖，但随着演讲的进行，我逐渐找回了自信。最终，我获得了第三名的好成绩。这次经历让我明白，留一点勇气给自己，就能突破自我设限，发现更广阔的世界。 勇气是面对失败的保护伞 初二上学期的期中考试，我的数学成绩意外滑落到了及格线边缘。面对这个打击，我一度陷入自我怀疑。这时，父亲给我讲了爱迪生的故事：在发明电灯的过程中，爱迪生失败了上千次，但他却说：“我不是失败了，我只是找到了一千种不能成功的方法。”这段话如同一盏明灯，照亮了我灰暗的心。我开始重新审视自己的学习方法，调整作息时间，最终在期末考试中取得了明显进步。留一点勇气给自己，就能在失败中看到希望的光芒。 勇气是坚持梦想的动力 我的同桌李明一直梦想成为一名画家，但他的父母希望他将来学习理工科。在家庭压力下，他一度陷入痛苦和迷茫。然而，他并没有放弃自己的梦想，而是更加努力地学习文化课，同时在课余时间坚持绘画练习。他告诉我：“如果连为自己的梦想坚持的勇气都没有，那人生还有什么意义？”三年后，他凭借优异的成绩和出色的绘画作品，成功考入了一所著名美术学院的艺术设计系。留一点勇气给自己，就能守护心中最宝贵的梦想。 勇气如同心中的火焰，照亮我们前行的道路。它不仅帮助我们在顺境中保持清醒，更让我们在逆境中看到希望。正如海明威在《老人与海》中所说：“人可以被毁灭，但不能被打败。”让我们都留一点勇气给自己，用它来面对生活的风雨，迎接生命中的每一个挑战。因为唯有勇气，才能让平凡的生命绽放出不平凡的光彩。 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意。“留一点______给自己”强调在特定情境下的自我调节与成长智慧，需填写具有正向意义的词语（如“勇气”“温暖”“清醒”等）。材料中“彩虹与风雨”的对比提示需结合成长中的顺境与逆境，体现辩证思考。可聚焦“自我完善”（如留一点反思、坚持）或“情感态度”（如留一点温柔、豁达），需通过具体经历展现成长感悟。 选材构思。 （一）记叙文角度。可写生活细节，如考试失利后“留一点倔强给自己”，通过夜跑训练重拾信心；可写亲情互动，如外婆病中“留一点耐心给自己”，学会照料老人并理解生命意义；可写自然启示，如观察蚂蚁搬运食物“留一点坚持给自己”，领悟微小力量的可贵。结构上，开篇用场景描写切入，如暴雨中的奔跑、病房里的对话；中间通过矛盾推进，如由挫败到觉醒；结尾点明“所留之物”如何照亮成长之路。 （二）议论文角度。 论点可以是留一点余地给自己，论做事要留空间；可以是留一点好奇心给自己，谈保持探索精神；可以是留一点童真给自己，议成人世界的单纯可贵；可以是留一点清醒给自己，能避免成功后的迷失；可以是留一点空白给自己，是快节奏时代的精神必需品。论据可选择课本文本，如《论语》中的“吾日三省吾身”（反省）；可选择名人故事，爱迪生失败千次仍坚持（坚持）；可选择自然现象，竹子生长需要四年扎根（扎实）等。论证层次可设计为：分析现状、指出危害、提出方法、说明好处。 22．例文： 这样的人让我敬佩    小区门口的那棵老槐树下，总蹲着个修鞋的老人。他黧黑的脸上刻着深深的皱纹，左手的拇指有些变形，据说是年轻时在工厂里被机器轧的。可就是这双手，补过的鞋比新买的还耐穿。    去年冬天，我妈那双羊皮靴的拉链坏了，跑了好几家鞋店都说修不了。抱着试试的心态找到老人，他接过靴子，眯着眼端详片刻，从工具箱里翻出个小镊子，又捏起根比头发丝还细的铜丝。“这拉链齿错位了，得一个个捋顺。”他说着，枯瘦的手指在拉链上来回游走，像在摆弄什么稀世珍宝。寒风卷着雪沫子扑过来，他却浑然不觉，鼻尖冻得通红，呼出的白气在睫毛上凝成了霜。    等他把靴子递给我时，拉链顺滑得像新的一样。“老人家，多少钱？”我妈递过二十块。他摆摆手，粗糙的手掌在蓝布围裙上蹭了蹭：“这点活，给五块就行。”我妈坚持要多给，他急得直摆手：“说好多少就多少，多一分我也不能要。”    后来才听说，老人退休后就守着这个修鞋摊，不为挣钱，就图给邻里帮个忙。有回楼上张奶奶的拐杖头掉了，他不仅免费修好，还特意在底下钉了块橡胶垫，怕打滑。放学晚归的孩子鞋子磨破了，他总能找出块颜色相近的皮子补上，还会叮嘱一句“路上小心”。    如今每次路过老槐树，看他低头专注修鞋的样子，我总会想起他说的“干活得实在”。这样凭手艺吃饭、守着本分的人，像老槐树一样默默扎根在街角，用最朴素的坚守，把日子过成了值得敬佩的模样。 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。需先补充题目横线处内容，要选能体现情感态度的词语，像“钦佩”“感激”“快乐”“烦恼”等，限定了写作围绕特定人物及对其产生的情感展开。明确写作对象是“这样的人”，可以是课本里的经典人物，也可是生活中的真实个体，要抓住人物“特征鲜明”这一特点，展现其独特之处。立意时，若写课本人物，可通过回顾其事迹、精神，阐述因何情感，如因邓稼先的奉献精神生钦佩，因吕蒙的成长感励志。若写生活人物，聚焦其行为、品质，传递情感，比如陌生人的帮助带来感激，身边人的陋习引发厌恶等，借人物凸显情感，表达对人性、生活的思考。 2.选材构思。可从课本延伸选材，选取语文书中经典人物，关联其事迹与精神，如闻一多言行一致“让我敬仰”，将课本知识与自我情感融合，素材熟悉且具文化厚度。可挖掘生活，聚焦身边人，如家人、同学、陌生人，抓取典型事件，如环卫工默默坚守“让我敬佩”，同桌耐心帮助“让我感激”等，以真实生活场景为素材，让情感表达更接地气、易共情。    本题适合写作记叙文，开头设置情境引出人物，如“在暮色笼罩的街头，那个修鞋匠的身影，让我心生敬意”，快速入题；中间按事件发展顺序，详细叙述与人物相关的事，突出人物特征。比如写修鞋匠，可讲他认真修鞋、帮助忘带钱的学生、雨天为顾客留门等事，通过语言、动作、神态描写，展现其善良、负责；结尾总结人物带给自己的感受，升华情感，如“这样质朴又温暖的修鞋匠，让我懂得平凡人也有熠熠生辉的灵魂，叫我如何不钦佩”。 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $