期末测试专项训练（河北专用）专项06：文学性文本阅读 2025-2026学年统编版语文七年级下册

**基本信息** 以多元文本为载体，通过"内容理解-语言赏析-主旨探究"三阶训练，系统培养文学性文本的解读能力与审美创造素养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |内容理解|3题（表格填空/情节梳理）|定位-提取-整合三步法|遵循"文本信息→逻辑关系→情感脉络"的认知递进| |语言赏析|5题（修辞/描写手法）|手法判定-效果分析-情感关联|从"语言形式"到"表达效果"再到"作者意图"的深度解码| |主旨探究|4题（人物形象/象征意义）|托物言志类文本"物-人-理"推导模型|由具象描写到抽象哲理的思维跃迁，渗透文化自信与思维能力培养|

专项06 文学性文本阅读 阅读下面文字，完成下面小题。 松树的芳香 刘白羽 ①我住在一家旅馆高楼上，透过玻璃窗望下去，只见后园里一片碧绿浓荫。【甲】 ②我起得还是像往常一样早。因为我爱黎明，——晨曦像一首美的诗章。曙光像一支抒情的乐曲，我愿做一个迎接黎明的使者。从楼上走向丛林。我的心灵舒畅得像一只鸥鸟在缓缓飞翔，我要摘一颗凝在碧叶上的露珠，吸一口甘泉般清冽的朝气。我知道这是多么珍贵的时间，当火红的太阳一下把炎天的热气熏满人间，这清新而柔美的黎明，即将逝去。 ③于是，我每天清晨到后园去走走，穿过葡萄藤架，看看池中的水浮莲，——不过，引我感情至深的是这凝然一片苍碧……A．有一天，这苍碧却像火一样燃烧起来了。那绿森林的海涛中，仿佛有星星点点的火焰在闪烁，在跳荡。我一下仿佛从宁静的梦中惊醒。原来，是密密丛林中，火红的石榴花盛开了，那像繁星一样茂盛的红花呀，如同万千颗红玛瑙在熠熠发亮。不仅如此，有一回当我走过一株大树，一根树枝倾斜下来拂着行人。我忽然闻到一种浓郁的花香，抬头仔细观察，原来是马樱花像一片从天边飞来的红霞…… ④【乙】石榴红似火，马樱飘浓香，不过，这些却使我怅然了，仿佛我心灵中失去了什么？！ ⑤失去的是什么？是那朴素无华的一片苍翠。 ⑥那是二十七年前的一个初春，我从北京奔到遥远的小兴安岭。那儿是碧绿的森林的世界，生命之树是常青的，那儿就是常青的世界。那威严而磅礴的连绵无际的山峦，给森林涂得碧绿盎然，那晶莹澄澈的潺潺河流呀，也染得那样浓绿。【丙】我住在原木砌的房屋里，透过明亮的大窗，月亮的淡淡的绿光，那样幽娴素雅，我走在大森林中的小径上，我觉得整个人连同我的心灵，都渗透一片水晶般清碧。我愿意一生一世在这大森林里，听林涛阵阵，听露水滴滴，做一个绿色的梦，写一首绿色的诗，随一片绿色的云飘然飞去。 ⑦从我的性格来说，我欢喜最浓郁的色彩。黄山四月那浓似胭脂的杜鹃，斯里兰卡街头像红彤彤浓云一样的三叶树，广州原野上那红色金盏一样的木棉花，都曾经留下我多少情思，无穷爱意。 ⑧可这两天，这马樱，这石榴，却使我感到苦恼，我觉得它们破坏了绿的境界，诗的整体。艺术美的完整是最高的要求，无论是雕塑、音乐、诗歌，都把美融合在一种单纯的完整的美的意境之内，难道大自然的美就这样庞杂陆离吗？ ⑨不，我失去的我终于获得了。今天我到花园去得特别早，晨曦乍上，晓露未干，当我走到一片密密松林里时，我又为这浓绿所笼罩。【丁】而且令我非常意外、非常欣喜的，是晓露浇出的一种香气，这香气是那样清幽，但又那样浓冽。我四处寻觅，这儿没有鲜艳的花，芬芳的蕊，一下，我恍然大悟了，这就是这松树的芳香。松树不怕严寒，当万木凋零、大雪纷飞，依旧巍然挺立。B.它只那样默默无闻，不与群芳争艳、奇葩斗丽，它却自有它的高风亮节。如果说这是松树的风格，那么，今天我闻到的沁人肺腑的芳香，正是这有着崇高风格的松树，从它心灵中发出的轻柔的絮语。 ⑩这一天的晨曦多么美呀！我望着松树，心头充满爱，我发现了大自然中最美的芬香，它如此深湛，如此淳朴。是的，我不只是发现了大自然的奥秘，更重要的是，我发现的也是生活的奥秘，只有朴素无华的树才有朴素无华的香，才香得愈深愈远，愈充满诗意。晨曦渐渐变成朝霞，晨风吹拂，松树微语，我十分珍重地望着这碧绿浓荫，我希望露珠永远不干，芳香永远浓冽。 （选自《刘白羽经典散文》，有改动） 1．阅读全文，请在表格空缺处填入恰当的内容。 情境 作者的情感 ①______ 心情舒畅 清晨“我”看到后园中不再是朴素无华的一片苍翠 ②______ ③______ 苦恼 今早我闻到松树清幽、浓洌的香气。 意外、欣喜 2．下面的句子出自上文，它在文中甲乙丙丁四处的位置应该是______，请说明理由。 这花园一下热闹起来了。 3．本文的语言充满诗意，请从A、B两句中任选一句从修辞的角度写一段批注。 A．有一天，这苍碧却像火一样燃烧起来了。那绿森林的海涛中，仿佛有星星点点的火焰在闪烁，在跳荡。 B．它只那样默默无闻，不与群芳争艳、奇葩斗丽，它却自有它的高风亮节。 我选择( )句，批注是：________________________ 4．文中多次形容松树的茂密，与链接材料李峤《松》的______（从首联、颔联、颈联和尾联中选择填空）相似，它描绘了一幅______的画面。 链接材料： 松 李峤 郁郁①高岩②表，森森③幽涧陲。 鹤栖君子树④，风拂大夫枝。 百尺条阴合，千年盖影披⑤。 岁寒终不改，劲节⑥幸君知。 注释：①郁郁：繁盛的样子；②高岩：高峻的山；③森森：茂密高耸的样子；④君子树：指松、柏；⑤披：覆盖；⑥劲节：坚贞不屈的节操。 5．刘白羽《松树的芳香》和李峤《松》虽体裁不同，但都借物喻人，托物言志。请结合文本分析二人借助松树表达了什么人生感悟？ 阅读下面文字，完成下面小题。 郭进考：一粒种子的初心与使命 ①春天的麦田已舒展成一片绿色的海洋，一位白发老者俯身凝视刚刚抽穗的麦苗，粗糙的手指轻轻抚过青翠的麦秆，阳光穿过麦芒，在他布满皱纹的脸上投下细碎的光影。微风掠过，麦浪沙沙作响，像是大地在低语。 ②这位老者就是年过七旬的郭进考，一位与土地打了50多年交道的农业科学家。从青丝到白发，从“冀麦26”到“马兰1号”，半个世纪的跨越，他成功培育出了33个小麦新品种，推广到8个省份，累计种植面积4.2亿亩，增产小麦105亿公斤，节水125亿立方米，创经济效益上百亿元，成为麦农交口称赞的小麦育种专家。 一粒金种子的初心——让乡亲们吃饱，更要吃好 ③“小麦不仅是粮食，更是农民的希望。”这是郭进考常说的一句话。1973年，郭进考农校毕业，带着成为育种专家的梦想、带着让乡亲们吃饱饭的目标，进入刚刚创办的石家庄地区农科所工作。面对“一无育种资源，二无试验设备，三无研究资金”的工作环境，他先后拜访了40多位专家，请教了100多位同行，搜集了500多份育种材料，认真研读各种大学教材和农业专著，做了10多万字的学习笔记。小麦育种是一项技术要求精细严谨的复杂工程，一个优良品种，要从几百个、上千个原始材料选配杂交组合，经几代筛选，到审定推广，有时需要10年甚至更长的时间。 ④1988年，他培育的“冀麦26”横空出世，创下亩产400多公斤纪录，让河北小麦实现从“低产”到“高产”的跨越，也短时间内创下河北推广面积最大、推广速度最快、增产效益最高的纪录。 ⑤1996年，他成功培育出“冀麦38”小麦品种，亩产量达到613.34公斤，刷新了河北省当时的高产纪录，将河北省小麦产量带入“亩产千斤”的新时代，进一步推动了粮食增产 ⑥50多年麦海淘“金”，他并未止步：高产只是起点，节水、抗逆、优质才是未来。 ⑦面对华北地下水超采严重及气候不断恶劣的严峻现实，他带领团队扎根马兰农场，经过上万次试验，终于培育出“马兰1号”——全生育期仅需浇一次水，“一水过千斤”，且再破纪录，亩产达863.76公斤，为河北小麦单产树立新标杆。 ⑧那天，看着老乡们捧着沉甸甸的麦穗，郭进考笑得合不拢嘴，说：“所有的艰辛都值得了。” “四新”农场——现代农业的燕赵答卷 ⑨粮食安全是“国之大者”。郭进考说：“新品种是农业的芯片。研究新品种，是无止境的，提升产量、提升品质，把这些新品种、新技术、新装备落实到田间，是我的责任和使命”有了好的品种，如何充分发挥品种潜力成了关键问题。在马兰农场，郭进考创新提出的“新品种、新技术、新装备、新农人”理念正在结出累累硕果。 ⑩“一定要用新技术、新装备和新农人来管理，建设‘四新’智慧农场，形成典型示范来引路。”郭进考介绍说。 ⑪在“四新”农场里，你会看到新型播种机简化了农民的种植程序，实现了旋耕、播种、镇压、施肥一体化，播种由原来的垄播改为了匀播，把种子分散开，避免集聚，便于个体发育。 ⑫无人机在空中盘旋，精准喷洒农药；智能传感器实时监测土壤湿度、温度，数据直接传到手机App上，农民只需动动手指就能掌握农田的实时动态。“四新”农场模式已在全国6个市、20个县推广，示范田面积高达十几万亩。 ⑬如今，他带领的年轻团队继续攻坚克难，团队中的“80后”“90后”已成为科研主力，他们正在把老师的理念一代代传承下去，用低垂的麦穗续写着这篇永远也写不完的“大地论文”。“麦穗越饱满，头垂得越低。”这是郭进考常对学生们说的话，他也是这么做的。 ⑭夕阳为麦田镀上一层金辉，郭老站在田埂上，身影与麦浪融为一体，他就像一株深深扎根沃野的麦子，用沉甸甸的果实回报着大地。这位把一生献给土地的老人，用他的坚守告诉我们：最动人的故事，永远生长在泥土里；最崇高的精神，永远扎根在人民中。 （选自2025年4月18日《河北经济日报》，有删改） 6．文章第②段运用了大量的数据，有什么作用？ 7．请从描写手法的角度，赏析第⑧段画横线的句子。 8．请简要概括“四新”农场模式在文章第⑪段和第⑫段的具体体现。 9．谈谈你对文中画波浪线句子“麦穗越饱满，头垂得越低”的理解。 10．文章主体部分采用了小标题的形式，请说说这种写法的妙处。 阅读下面文字，完成下面小题。 蛙鸣里的童年 ①“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”赵师秀笔下的江南夏夜，细雨绵绵，蛙声四起，勾勒出一幅充满诗意的田园画卷。每当稻花的香气混着泥土的芬芳漫过心田，老槐树的影子便在脑海中轻轻摇晃，那些被蛙鸣浸润的童年时光，如同一幅绚丽的画卷，在心底徐徐展开。 ②初夏的早晨，天气温暖而清新。我蹲在池塘柳树下，看青蛙蹲在荷叶上鼓腮，圆鼓鼓的肚皮像揣了个小皮球，忽然“扑通”扎进水草里，惊得小鱼尾巴拍出水花，混着远处牛蛙“咕嘟咕嘟”的冒泡声，荡漾开一圈圈好看的波纹。 ③当暮色染黄稻穗时，蛙鸣是散落在夜幕里的碎金。最先开口的总是芦苇丛里的“小青”，它躲在半开的荷花后，“咕呱”一声轻得像片柳絮飘进池塘，仿佛怕惊醒了刚露头的月亮；一会儿，两只背甲沾着紫花粉的青蛙，它们“扑棱”蹦进菜畦，只听见豆角叶沙沙响。当第一颗星星落进池塘时，蛙鸣开始接龙。东边水田里“咕”一声，西边芦苇荡“呱”一下，像孩子抛着石子打水漂，一个响一个应。 ④蛙鸣涨潮总在月上柳梢时。满塘的青蛙像是接到了无声的号令，霎时间，高音区的“呱呱”清亮如铜铃，从荷叶间蹦出来；中音区的“咯咯”醇厚似木琴，在水草里打着旋；低音区的“咕嘟咕嘟”像埋在淤泥里的鼓，震得浮萍直颤。最妙的是对歌，东边田埂“呱呱呱”连喊三句，西边池塘“咯咯咯”立马回腔，一来一往，比巷口王婶和李大妈斗嘴还热闹。我卷着梧桐叶学蛙叫，竟真有只绿背甲的青蛙从荷叶下探出头，鼓着腮帮子和我比谁的声儿长。母亲笑得直不起腰：“你呀，能把蛙儿骗来认妹妹。”夜越深，蛙声越密。萤火虫提着灯笼在瓜棚间穿梭，我枕着母亲膝盖看她纳鞋底，银针“噗嗤”扎进青布，“滋滋”拽出线头，这节奏竟和蛙鸣合上了拍。忽然胳膊一痒，原来是只萤火虫停在汗毛上，母亲轻轻说：“别吓着它，人家是来听音乐会的。” ⑤雷雨天的蛙鸣是夏夜里的重头戏。乌云压得柳枝垂到水面时，我趴在窗台上数闪电，“轰隆”一声炸雷过后，雨点砸在瓦上“噼里啪啦”响。这时的蛙群像被点了火，叫声盖过雨声，盖过风卷竹林的“哗哗”声。母亲把我搂在怀里，我听见她胸口随着蛙鸣震动，“蛙儿在给庄稼助威呢”，母亲摸着我发烫的额头说，“等雨停了，稻子能蹿半指高。” ⑥进城后，夏夜的蛙鸣渐渐成了遥远的记忆。去年暑假回村，母亲在厨房煮绿豆汤，忽然窗外传来一声“咕呱”。母亲指了指后院：“前天下雨，蛙儿又回了。”我们踩着露水走到塘边，月光下，一只小蝌蚪甩着尾巴游过浅滩，身后拖着银亮的水波。母亲用树枝拨弄水面，惊起的蛙鸣中，我忽然想起九岁那年偷摘莲蓬，被追得躲进芦苇丛，只听见蛙声盖过自己“咚咚”的心跳。如今芦苇枯了又荣，母亲的背也有些驼了，可这一声蛙鸣，却像一把神奇的钥匙，轻轻拧开了时光的门，让我又回到了那盛满星光的童年。 ⑦夜风裹着荷香扑来，新的蛙鸣又层层漫开。原来，有些声音早已深深刻进骨头，比如母亲摇蒲扇的“沙沙”声，比如萤火虫振翅的“嗡嗡”声，再比如这永不落幕的蛙鸣。只要它们响起，就能把我的心带回那无忧无虑、充满欢乐的童年时光，让我在岁月的长河中，始终记得那份最初的美好。 11．文章开头引用赵师秀的诗句有什么妙处？ 12．请从修辞手法的角度，赏析第⑥段画横线的句子。 13．文章第③～⑤段围绕“蛙鸣”写了哪些童年场景？请简要概括。 阅读下面的记叙文，回答小题。 窗台那棵向日葵 许锋 ①莫艳辉展开信，“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”。是考上大学的学生写来。 ②广东西北部有个瑶族自治县叫连南，连南从前有个乡叫盘石。许多年前，莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，父亲是那所小学的语文老师。小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的，她就想当老师，玩“过家家”时总扮先生。母亲打趣：“用丝瓜花搓手，长大就能当老师。”她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗。 ③1992年那年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她被分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路。下班回家很方便，家就是小学校园的一间平房，虽小却温暖。父亲已是盘石小学的校长。 ④“妹，瑶山孩子读个书不容易，要好好教。”父亲语重心长。她使劲点点头。 ⑤瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，“四是四，十是十”脆生生响满屋；接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说。渐渐地，朗读声漫出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃，一茬茬红起来。 ⑥春末夏初，她带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人坐在门槛上绣瑶锦，长针穿来绕去，讲起盘王节的故事。学生举着本子记，清风拂来阵阵兰花的幽香。 ⑦学生们都喜欢她。20多年前，莫艳辉调到县民族中学教书。一个初二的女孩在本子上写：“莫老师念课文时，声音像清泉敲响我的心田。”一个初三毕业班的孩子留言：“不知往后能否再相遇，此刻只想说：谢谢你，老莫。”她捧着这些本子抹眼泪。 ⑧父与女，均出类拔萃。2016年春天，莫艳辉被评为“特级教师”，这年秋天，父亲获“乡村学校从教30年”荣誉证书。因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：“瑶乡孩子更需要我。”有私立学校开几倍工资“挖”，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去带年轻教师。 ⑨担任副校长那年，兰花开得早。校长说：“管初中部就够忙了。”她攥着课程表，执拗地说：“我喜欢教语文！”最后讨价还价，从两个班减到一个班。 ⑩她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：“来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站。”学生有心事，总爱找她倾诉。周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳，一旁的病友无不羡慕。 ⑪“她是一缕光，让我对未来充满希望。”学生们说。“用青春丈量父辈走过的山路，被需要的感觉很幸福。”她说。师生情像寨子里的火塘，暖洋洋。有一年中考前，一名学生因家庭矛盾欲弃考，她得知后立即赶往调解，母女和好，学生参加考试，以语文满分的成绩摘取全县桂冠。 ⑫期末改试卷，年轻教师嘀咕：“莫校怎么还跟咱们一起？”她笑：“咱是流水线上的‘小伙伴’。”红笔尖沙沙划过3000多道题，有人抱怨眼花，她摸出小盒：“含片薄荷糖，当年改作业全靠它提神。” ⑬莫艳辉52岁生日那天，女儿给她寄来新钩的毛线向日葵，花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶绿油油。她摆在办公室窗台上。女儿说，妈妈特别像这棵向日葵。 （选自2025年4月14日《人民日报》） 14．莫艳辉从教30多年，请按时间顺序，梳理她的经历，补全她和学生的故事。 时间 重要工作经历 和学生的故事 1992年 分配到盘石中学 每日课前3分钟让学生练嘴皮子 （1）__________ 20多年前 调到县民族中学 学生留言表达感谢和不舍 2016年 被评为特级教师 担任副校长之后 坚持执教语文课 抽屉里备零食给学生，学生倾诉心事 （2）__________ （3）__________ 劝欲弃考的学生参加中考 15．请按要求赏析画横线句子的表达效果。 （1）渐渐地，朗读声漫出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃，一茬茬红起来。（从修辞角度） （2）有私立学校开几倍工资“挖”，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”（从人物描写角度） 16．选文第②③④⑧段均写到了父亲，对表现莫老师这一人物形象有什么作用？ 17．选文第①段画波浪线的语句意蕴丰富，请结合全文，说说你的理解。 18．文章多处引用学生的话和留言表现学生对莫老师的感谢。请你也向曾经触动过你心灵的一位老师说几句话，表达你对他（她）的感情。 鱼塘边的日子 ①五月的一个下午，李望新把三百多只鸭从棚里放出来。这些散养的鸭是他去年冬天新养的，现在他要把它们赶到自己承包的鱼塘里去。鱼塘里的小鱼小虾是鸭子们最好的食物。 ②鱼塘有十六亩，是李望新前两年租赁农田后新挖的，塘水清澈，一眼望过去波光粼粼。几百只鸭争先恐后地跳下鱼塘，伴随而来的是一阵阵“扑通”“扑通”声，还有鱼塘里溅起的高高的水花。李望新望着欢快游动的鸭子，脸上浮起了笑容。 ③李望新拿起镰刀准备去割鱼草，这是他每天下午都要做的事儿。刚到达一处草甸，妻子就打来电话，说透析做完了，傍晚可以赶回家。 ④放下电话，李望新吁了一口气，然后弯下腰开始割草。他手里忙活着，思绪却飘到了四年前。他清楚地记得，那是清明节后的一天，妻子说自己全身关节疼痛，一点力气也没有，到医院检查后被确诊为尿毒症。拿到诊断结果的那一刻，李望新感到天都塌下来了。钱从哪里来？他一片茫然。他变得沉默寡言，走路总是低着头，生怕见到熟人那满是同情的目光。倒是妻子一再安慰他：“不用太担心，实在没钱，咱就不治了。”听到妻子这么说，他心里反而更加难受。 ⑤阳光越过草地，向着对面的山峦移动。地上的草越堆越多，李望新抹了抹头上的汗水。他的思绪继续飘着。 ⑥两年前，三月时节。屋外的杨梅树长出了新叶，对面人家那树桃花正开得艳丽。一天傍晚，一个陌生的中年人敲开了他的家门。一进门，不等李望新开口，中年人便介绍自己叫李卫平，是驻村第一书记，想和他聊聊。李卫平告诉他，不要有思想包袱，要鼓起信心寻找出路，并提议他利用地域优势发展养殖业。李卫平还帮他算了一笔账，养一亩塘的鱼，利润在五千元左右，如果承包十亩鱼塘，再套养些鸭，在山上养些鸡，一年下来的收入不会差。最后，李卫平说：“我了解过了，你是个实在人，放手去干吧，有什么困难，我们会帮助你解决。” ⑦那天，送走李卫平，已是深夜。李望新躺在床上，望着窗外如霜的月色，一点睡意也没有。他的脑海里一直回响着李卫平说的话，那番话其实是有道理的。可是，对于李望新而言，发展养殖业，本钱从哪里来呢？再说，养殖业不是今天干明天就有收入，妻子治病的钱又从哪里来？思来想去，他觉得光靠地域优势，这条路恐怕还是走不通。 ⑧由于晚上没睡好，第二天李望新有些恍惚。傍晚，李望新接到一个电话，是李卫平打来的，要他去一趟村部。进了门，李卫平招呼他坐下，给他倒了茶，然后从包里拿出五万元钱，说：“这是我们帮你贷的五万元无息贷款，你拿去做养殖的本钱，我相信你一定能干好。”李望新一下子愣住了。回过神来后，他将手伸了过去，可手伸到一半又缩了回来，脸上掠过一丝复杂的表情。这细微的表情没有逃过李卫平的目光。李卫平微微一笑，“我知道你担心什么，我们都替你想好了。”说完拿出一张表，“你把这张表填好，以后你妻子去医院，先治病，后交钱。并且，你只需承担百分之五的费用，其余的我们帮你解决。”李望新很快填好表格，拿上钱，向李卫平道了谢。走出屋门，背过身的一刹那，李望新的眼泪夺眶而出。 ⑨后顾之忧解除了，自己再不好好干，怎么说得过去？李望新想到新的生活，浑身充满了干劲儿。他先把自己的一个山窝围起来，买了一百多只鸡放在里面散养，又租了村民的一片农田挖成鱼塘。挖塘的那两个月，他起早摸黑地在地里忙碌，双手磨出了一个个血泡。鱼苗下水后，又买了两百只鸭放进鱼塘。从这以后，他越来越忙了。上午，去山上喂鸡，喂完鸡后，去菜地里料理蔬菜；下午，去割草喂鱼。李望新整天忙得团团转。不过，看到鸡鸭一天天长大，鱼儿在池塘里跳跃，他的心情就格外舒畅，一天下来的疲劳一扫而光。 ⑩当年年底，李望新把鸡和鸭卖了，还卖了一部分鱼，钱包鼓了起来，心情是天天晴朗。村里的变化也不小，土路全改成了沥青路，还装了路灯，日子越来越有奔头了。 ⑪去年，李望新的干劲更足了。他扩大了鱼塘的规模，养了更多的鸡鸭，再加上做手艺的钱，年收入超过十五万元。到了年底，县里发布年度贫困人口脱贫公告，李望新的名字赫然在列。 ⑫夕阳退到了大峰山山头。李望新背着新割的鱼草来到鱼塘边，吃饱了的鸭子正扑棱着翅膀，呱呱叫着朝塘基上走。他把草投进鱼塘，鱼群欢快地游来，尾巴摆动，溅起一朵又一朵晶莹的水花…… 19．回忆七下语文第四单元《青春之光》一课，回答问题：课文是通过哪些事件表现黄文秀“不忘初心、牢记使命，勇于担当、甘于奉献”的精神的？（写出两件即可） 20．文中刻画了驻村第一书记李卫平怎样的人物形象？请结合内容简要分析。 21．阅读下面句子，根据括号中的要求回答问题。 （1）这细微的表情没有逃过李卫平的目光。李卫平微微一笑，“我知道你担心什么，我们都替你想好了。”（请从人物描写的角度简要分析句子的表达效果） （2）李望新把鸡和鸭卖了，还卖了一部分鱼，钱包鼓了起来，心情是天天晴朗。（分析加点词语“晴朗”的含义和作用） 22．联系全文，简要分析文章最后一段的作用。 阅读下面的文字，完成下面小题。 满树槐花飘香来 ①每年的五月都是鲜花繁盛的时节，各种花卉五颜六色竞相开放，争奇斗艳。 ②我最喜欢的还是槐花。槐花与我有缘，我是闻着它的清香长大的。当年我居住在一个大杂院里，门口有一条很宽的马路。听大人说，马路边曾稀稀拉拉地长着几棵白杨树和梧桐树，不知是管理不善还是其他原因，反正蔫不拉几的。上世纪50年代中期，城市里搞绿化建设，某一年，马路两侧种上了清一色的槐树，来年槐花盛开时，犹如一条鲜花怒放的走廊，又像是撑起两排翠绿、雪白相间的巨伞，十分壮观。那年我恰好出生。 ③每年，槐树枝露出绿芽，邻居们就知道暖春离我们不远了，上了年纪的邻居就会拿着马扎坐在槐树下透气、养神。等到槐树枝上长满了绿色间或有些黄白色的骨朵时，就意味着槐花盛开在即。常常是白天还只看到树枝上露出一点点骨朵，经过一夜“发力”，第二天整棵树便挂满了花朵，那淡淡的黄白色花瓣，素雅，清新，空气中弥漫着沁人心脾的香气，令人陶醉。 ④槐花一开，邻居们便开始享受欢愉的时光。傍晚，太阳还没完全落下山，下了班的，在家休息的，或是放了学的孩子便围聚在槐树下，大人们或坐在小板凳上，或半蹲在地上，一边喝着茶水吸着自卷烟，一边对盖满头顶的槐花品头论足，有喜欢尝鲜的，顺手摘几朵花含在嘴里。孩子耐不住寂寞，围着槐树跑来跑去，又是捉迷藏，又是“过家家”，欢笑声在整条马路上回荡。不过这温馨的时光很短暂。槐花花期不长，一般十天八日，最多不超过半月。欣赏过后，邻居们便拿着竹竿，端着小盆开始采摘，高处够不着，干脆扛来梯子。褪去花朵的槐树像是卸去了沉重的负担，显得更加挺拔干练。它一定是在调整状态，积蓄力量，以便来年再现繁荣。 ⑤槐花好吃，味道清香甘甜。大院邻居最拿手的是用槐花包包子。把摘下的槐花稍微清洗一下，讲究的再用热水一焯，去去苦味，然后把剁好的猪肉、调料拌在里面。用槐花包包子，肉必须放得多，五花肉最好，因为槐花喜油水，肉放少了就没香喷喷的滋味。过去生活条件不好，邻居们都舍不得放肉，所以很难蒸出那种香味。我们院里有户姓张的人家，老爸是七级工，挣钱多，老妈又比较舍得花钱，所以他们家的槐花包子最上“档次”。每当包子一出锅，浓郁的香味就飘散出来，全院都闻得到。那肉香裹着槐花的味道，太诱惑人了，光闻味就流口水。好在他们家人大方，每次都分些给邻居们尝鲜，一家一两个虽不多，但情谊在，邻居们还是很感激的。 ⑥槐树对人类的贡献是很无私的，美丽芳香的花让人既大饱眼福，也大快朵颐，并且生命力强，自然界里这样的物种并不是很多。在人们眼中，槐树还是祥瑞的象征——“门前一棵槐，不是招宝，就是进财”。在我的老家，当地政府因地制宜，靠山吃山，专门在山洼处开辟了一个园子，一气栽种了上万棵槐树，名曰“槐花园”。这里每年都要举办槐花节。每逢花期，那一棵棵高大的槐树上，挂着浓密的花朵，地上则铺满了洁白如雪的花瓣，犹如一张硕大无边的天然地毯。在如此美丽壮观的园子里徜徉，仿佛置身于梦境，怎能不让人生出对大自然的感恩之情？ 23．开头第①段对写槐花起什么作用？ 24．文章第②～⑤段主要从哪些角度写槐花？请简要概括。 “我”与槐花的渊源→_________→槐花给邻居们带来欢愉时光→_________ 25．揣摩下列句子中加点词语的含义，品味其表达效果。 常常是白天还只看到树枝上露出一点点骨朵，经过一夜“发力”，第二天整棵树便挂满了花朵。 26．文章第④段详细描写了槐花包子的制作过程，有何作用？ 27．结尾段在文中起什么作用？请简要分析。 阅读下面文字，完成下面小题。 笔墨童年 余秋雨 ①在山水萧瑟、岁月荒寒的家乡，我度过了非常美丽的童年。 ②千般美丽中，有一半，竟与笔墨有关。 ③那个冬天太冷了，河结了冰，湖结了冰，连家里的水缸也结了冰。就在这样的日子，小学要进行期末考试了。 ④破旧的教室里，每个孩子都在用心磨墨。磨得快的，已经把毛笔在砚石上舔来舔去，准备答卷。那年月，铅笔、钢笔都还没有传到这个僻远的山村。 ⑤磨墨要水，教室门口有一个小水桶，孩子们平日上课时要天天取用。但今天，那水桶也结了冰，刚刚还是用半块碎砖砸开了冰，才抖抖索索舀到砚台上的。孩子们都在担心，考试到一半，如果砚台结冰了，怎么办？ ⑥这时，一位乐呵呵的男老师走进了教室。他从棉衣襟下取出一瓶白酒，给每个孩子的砚台上都倒几滴，说：“这就不会结冰了，放心写吧！” ⑦于是，教室里酒香阵阵，答卷上也酒香阵阵。我们的毛笔字，从一开始就有了李白余韵。 ⑧其实岂止是李白。长大后才知道，就在我们小学的西面，比李白早四百年，一群人已经在蘸酒写字了，领头那个人叫王羲之，写出的答卷叫《兰亭集序》。 ⑨我上小学时只有四岁，自然成了老师们的重点保护对象。上课时都用毛笔记录，我太小了，弄得两手都是墨，又沾到了脸上。因此，每次下课，老师就会快速抱起我，冲到校门口的小河边，把我的脸和手都洗干净，然后，再快速抱着我回到座位，让下一节课的老师看着舒服一点。但是，下一节课的老师又会重复做这样的事。于是，那些奔跑的脚步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的书法入门课。如果我写不好毛笔字，天理不容。 ⑩后来，学校里有了一个图书馆。由于书很少，老师规定，用一页小楷，借一本书。不久又加码，提高为两页小楷借一本书。就在那时，我初次听到老师把毛笔字说成“书法”，因此立即产生误会，以为“书法”就是“借书的方法”。这个误会，倒是不错。 ⑪学校外面，识字的人很少。但毕竟是王阳明、黄宗羲的家乡，民间有一个规矩，路上见到一片写过字的纸，哪怕只是小小一角，哪怕已经污损，也万不可踩踏。过路的农夫见了，都必须弯下腰去，恭恭敬敬捡起来，用手掌捧着，向吴山庙走去。庙门边上，有一个石炉，上刻四个字：“敬惜字纸。”石炉里还有余烬，把字纸放下去，有时有一朵小火，有时没有火，只见字纸慢慢焦黄，熔入灰烬。 ⑫我听说，连土匪下山，见到路上字纸，也这样做。 ⑬家乡近海，有不少渔民。哪一季节，如果发心要到远海打鱼，船主一定会步行几里地，找到一个读书人，用一篮鸡蛋、一捆鱼干，换得一叠字纸。他们相信，天下最重的，是这些黑森森的毛笔字。只有把一叠字纸压在船舱中间底部，才敢破浪远航。 ⑭那些在路上捡字纸的农夫，以及把字纸压在船舱的渔民，都不识字。 ⑮不识字的人尊重文字，就像我们崇拜从未谋面的神明，是为世间之礼、天地之敬。 ⑯这是我的起点。 28．阅读全文，用简洁的语言将文章所写的主要事件补充完整。 ①_____________ ②老师抱我洗去墨迹。 ③___________ ④乡人敬惜字纸。 29．结合语境，根据提示，品析下列语句的表达效果。 （1）于是，那些奔跑的脚步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的书法入门课。（从修辞手法的角度进行赏析） （2）过路的农夫见了，都必须弯下腰去，恭恭敬敬捡起来，用手掌捧着，向吴山庙走去。（从词语的角度进行赏析） 30．文章第⑭段“那些在路上捡字纸的农夫，以及把字纸压在船舱的渔民，都不识字”一句独立成段，有什么作用？ 31．余秋雨是中国当代著名文化学者、作家、艺术理论家、散文家等，代表作有散文集《文化苦旅》《山居笔记》《千年一叹》等。读了本文，联系作者的成就，谈谈对文章结尾“这是我的起点”这句话的理解。 阅读下面文字，完成下面小题。 紫薇花树 ①清明节在老家待了几天，在小院转悠，百花竞秀、万叶争妍。母亲插下去的苞谷，像孩童的小手般可爱。茄子、辣椒，也如毛茸茸的小鸡与小鸭，像幼儿班排队集合，集体赶赴夏日盛会。桂花树更不用说，四季常青，这时青得能掐出水来。走到紫薇面前，我大吃一惊，这去年遭旱的植物，今年是否没活过来？我知道紫薇干本来灰白，此时不是灰白了，是灰褐、灰黑了，好像是插进土里的小棍子；再看其枝条，一色枯，一色焦，树上挂的果实，如炒熟了的小粟米，一摸，都是粉末。 ②紫薇树怕是死了。我仔细看，却看不到紫薇星点活气。紫薇树活了好几年，现在却变成这模样。我有点生气，骂我老弟懒，老天固然不下雨，但有自来水，只要每天浇，隔天浇，但凡花些力气，总不至于如此。 ③这几棵紫薇，是我颇费了一番心力从城里搬到乡下去的，活生生变成如今直僵僵的姿态，恨回天无术。五六年前初春，我开口向兄弟要了几棵紫薇，本来当天要回家的，临时有事又待了几天。“没事没事，紫薇命硬，摆几天水泥板，仿佛通宵达旦昏睡一回，再插入土，开枝散叶，噌噌噌噌，拔节长！”兄弟没骗我，元宵节插在小院子的紫薇，原本有枝无叶、有气无力，但到清明，便叶子绿了，像人有笑容了，迎风招展地生长起来了。而这回，紫薇并非昏睡，是昏死了吧。人最多可以七天不吃饭，但不能三天不喝水，我想花草虫鱼也是这样的吧。 ④但万万没想到，端午节回家，紫薇又给了我惊喜。很多年不晓得惊喜为何物了，而紫薇给了我最震撼的一次惊喜，它活了！枯枝上缀满了鲜绿的叶子，像湖水一般的青绿，一枝叶如一条花溪，给人以流水潺潺、流风回雪般的快意。成群的绿叶、成堆的绿叶、成园的绿叶、成山的绿叶，会让你觉得有山的味道、自然的味道、水的味道。至于这水意是细雨的，还是溪流的，是山塘的，还是湖泊的，得看绿叶群多大、绿叶队多壮了。 ⑤紫薇命运自主，野性生长，它不以曲，也不以直，不以疏，也不以密，按它自己的高宽疏密，伸枝展叶。花没有死，叶下更生，花叶慢睁睡眼，悠悠然醒转。和亲友微信视频，都说我气色也红润多了，仿佛也是受到了紫薇花的感染。每日看紫薇花，每日都能看到它的十八般变化。从前看几棵紫薇，貌似含苞，苞如粟米大，看得不来劲，粟米褐褐的，像炒熟了，一副蔫蔫态；如今看到粟米张眼、舒展，粉晶晶、亮晶晶，从眯眼到开眼，是试探着来看大千世界吧！看看世界有些什么人，生命是怎样不屈地怒放。紫薇漫枝遍树开，一簇百朵，一枝百簇，一树百枝，花比枝干重，是如此热烈的姿态。这么多的紫薇花，仿佛开出了三千世界，开出了花与人共襄盛世的美好图景。 ⑥白居易诗中的紫薇在长安钟鼓楼，而我的紫薇花在乡野山间，在布衣生活、田园风光中，却也开得灿灿烂烂、迎风而立，与我守着日升月落。许多花开个几天，花期一到也就谢幕了。而紫薇不，紫薇花开，一开半年，仍然是盛开之相。 ⑦紫薇花，开自己的，紫薇树，活自己的。生气勃勃地活，骄傲洒脱地活。正如做人，休憩时安静淡然，行动时热烈奔放，拼尽全力，隐如止水之静美，显如浪涛之奔放！穷达随时，花间儒也。这是何观？我以为，这是紫薇花的“花生观”，这是紫薇树的“树生观”，这是紫薇的生死观。 32．随着紫薇树状态的变化，“我”的心情也发生了变化。通读全文，根据提示，补全下面的表格。 紫薇树状态 “我”的心情 紫薇干灰褐、灰黑，枝条枯焦，果实一摸成粉末 ①______ 看不到紫薇星点活气 有点生气 ②______ 恨回天无术 紫薇树活了，缀满绿叶 ③______ 33．本文的写作对象是“紫薇花树”，但是第①段中却写其他植物，有何用意？ 34．结合文章内容谈谈第⑦段加波浪线句子的含义。 35．请简要分析本文是如何运用“托物言志”手法的。 阅读下面的文字，完成下面小题。 生机勃勃的太阳花 ①一天清晨，太阳花开了，在一层滚圆的绿叶下边，闪出三朵小花。一朵红，一朵黄，一朵淡紫色。乍开的花儿，像彩霞那么艳丽，像宝石那么夺目。在我们宁静的小院里，激起一阵惊喜，一片赞叹。 ②三朵花是信号。号音一起，跟在后边的便一发而不可挡。大朵、小朵，单瓣、复瓣，红、紫、蓝、粉一齐开放。一块绿色的法兰绒，转眼间，变成缤纷五彩的锦缎。连那些最不爱花的人，也经不住这美的吸引，一得空暇，就围在花圃跟前欣赏起来。 ③从初夏到深秋，花儿经久不衰。一幅锦缎，始终保持着鲜艳夺目的色彩。起初，我们认为，太阳花经久不衰，是因为太阳花喜爱阳光，特别能够经受住烈日的考验。不错，是这样的。在夏日暴烈的阳光下，牵牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦无力，富贵的牡丹也早已失去神采。只有太阳花，阳光愈是炽热，它开得愈加艳丽，愈加旺盛。 ④但看得多了，才注意到，一朵太阳花，其生命却极为短促。朝开夕谢，只有一日。因为开花的时光太短，这机会就显得格外宝贵。每天，都有一批新的花蕾在等待开放。日出前，它包裹得严严紧紧，看不出一点要开的意思，可是一见阳光，就即刻开放。花瓣像从熟睡中苏醒过来了似的，徐徐地向外伸张，开大了，开圆了……这样一个开花的全过程，可以在人注视之下，迅速完成。此后，它便贪婪地享受阳光，尽情地开去。待到夕阳沉落时，花瓣儿重新收缩起来，这朵花便不再开放。第二天，迎接朝阳的将完全是另一批新的花蕾。 ⑤这新陈交替多么活跃，多么生动！也许正是因为这一点，太阳花在开放的时候，朵朵都是那样精神饱满，不遗余力。尽管一朵太阳花，生命那么短促，但整体上它们总是那样灿烂多姿，生机勃勃。 ⑥开完的太阳花并不消沉，并不意懒。在完成开花之后，它们就腾出空隙，把承受阳光的最佳方位，让给新的花蕾，自己则闪在一旁，聚集精华，孕育后代，把生命延续给未来。待到秋霜肃杀时，它们已经把银粒一般的种子，悄悄地撒进泥土。第二年，冒出的将是不计其数的新芽。 ⑦太阳花的欣赏者们，似在这里发现了一个世界，一个科学的、公平的、友爱的世界。他们像哲学家那样，发出呼喊和感叹：太阳花的事业，原来是这样兴旺发达、繁荣昌盛啊！ 36．根据第④段内容，填写下表。 时间 花的状态 日出前 ①_____________________ 日出后 即刻开放，开大开圆 日落时 ②_____________________ 37．赏析下面句子中加点词的表达效果。 在一层滚圆的绿叶下边，闪出三朵小花。 38．文中的太阳花给了你哪些人生启迪？（写出两点即可） 39．阅读下面文字，回答问题。 无尽意无尽思 ——一位记者对赵朴初逝世25周年的纪念 刘雅鸣 ①听到呼唤，一头银丝、身着病号服、正坐在病房书桌前埋头临帖的赵朴初扭过头来，有些意外地看着眼前的这位年轻人，脸上立刻露出欢喜的神情：“雅鸣来了！”声音里都透着愉快。 ②30多年前发生在北京医院的这一幕，一直印刻在我的脑海里，也一直温暖着我。 ③作为一名普普通通的记者，我在青年时代有幸与赵朴初这位广受国人敬重的老人相识，来往通信长达8年。这段忘年交伴随我一路成长，历久弥香。 ④33年前的初春，第一次见到朴老时，我入职新华社河南分社不到3年时间，还是个二十出头的小记者，一派天真烂漫。接到随全国政协副主席赵朴初来豫考察的采访任务时，我甚至有些茫然，不知该写些什么。 ⑤站台上，瘦弱而又矍铄的朴老满面笑容，双手合十，向人们问好，那慈眉善目一下就消除了我的紧张感。在随后的几天时间里，从郑州到登封少林寺，再到洛阳白马寺、龙门石窟等，85岁高龄的朴老拄杖走中州，一路兴致勃勃，吟诗赋词。那几天我不停地记，晚上仔细听录音，再对照采访本，把朴老的谈话整理出来。有些不熟悉的生僻词，我拿不准，就用拼音代替。当工作人员拿着我整理的材料，把一脸稚气的我介绍给朴老时，老人笑眯眯地打量着我，似乎对我充满了好奇：“你是我见过的最年轻的记者，可你整理的东西很好。”老人家充满慈爱地仔细询问我的年龄，上的什么大学、什么专业，等等。 ⑥这真是一段特别又难忘的采访经历！很快，新的工作任务接踵而至，我回到了琐碎平淡的日常。一天，我突然收到一封不同寻常的来信，发自北京，地址是陌生的，唯一有些熟悉的是信封上的那个“赵”字。 ⑦我急忙打开一看，原来是朴老写来的亲笔信，他向我打听某篇稿子是不是我写的。我万万没想到朴老会为一篇新闻稿亲自来信询问，我连忙把我写的刊载在各处的关于此次朴老中原行的稿件收集起来，给朴老寄去。很快，我就收到了朴老的回信：“谢谢你寄给我的刊物，里边所载你的大文写得都很好。你有才华，心肠也好。相信你学问日新，再过几年，一定会有更大成就，见到你时定当刮目相看。这是我的期望。” ⑧实际上，那些稿件现在看起来稚嫩、肤浅，可朴老出于对一个年轻记者的深切爱护，可谓鼓励有加。我与朴老的忘年之交也由此开始。 ⑨朴老说他经常抄一些古今中外的嘉言，用来提醒自己。在一封信里，朴老把他手书的爱因斯坦的一段话专门附在后面：“我每天上百次地提醒自己，我的精神生活和物质生活都依靠别人（包括活着的人和死去的人）的劳动。我必须尽力以同样的分量来报偿我领受了的和至今仍在领受着的东西。我强烈地向往着俭朴的生活并且常为感觉自己占有了同胞过多的劳动而难以忍受。” ⑩朴老一生何尝不是过着俭朴的生活。吃了70多年素，其他生活用度也都是极简单的。我曾收到朴老寄来的一个书签，简单朴素的窄窄一片薄纸，上面有他书写的苏东坡名句“读书万卷始通神□□说是一个“90老人亲手制作的玩具”。原来是他利用住院期间的空闲，裁剪没用的信封做成书签送给朋友们。 ⑪他一生从事救济救灾工作，晚年还为希望工程捐出个人的大笔资金。他生前立下遗嘱，他的遗体凡可移作救治伤病者，请医生尽量取用。 ⑫朴老还曾在信中写道：“有人问：你的精神怎么这样好？我说，我的精神是打起来的。像井里的水，不打，水就不会起来。作了四句诗：打起井中水，喜见生波澜。不惟自饮濯，亦可溉良田。” ⑬朴老的书斋叫作“无尽意斋”。曾有人问为什么起了这个名字，朴老很认真地回答：作为一个人，就应该报人民大众的恩。“无尽意”三字是说报众生恩的心意无穷无尽。朴老还表示，他用这三个字来提醒自己、鞭策自己，作为努力的目标。 ⑭转眼，朴老已离开25年了。不由得回味朴老在遗嘱中写下的那首偈①子：“生固欣然，死亦无憾。花落还开，水流不断。我兮何有，谁欤安息②。明月清风，不劳寻觅。”如此生死观，怎不令人涕泣景仰！ ⑮无尽意，无尽思！ （选自《光明日报》，有删改） [注]①偈（jì）：佛经中的唱词。②我兮何有，谁欤（yú）安息：我本身又拥有什么呢，谁又能真正安息呢。 (1)在第⑩段方框内填入恰当的标点。 (2)以下是划分文章结构的方法，你认为合适的一种是（   ） A．①//②③④⑤⑥⑦⑧/⑨⑩⑪⑫⑬⑭//⑮ B．①②//③④⑤⑥⑦⑧/⑨⑩⑪⑫⑬//⑭⑮ C．①②//③④⑤⑥⑦/⑧⑨⑩⑪⑫⑬//⑭⑮ (3)请简要概括作者与赵朴初的忘年交是如何开始的？ (4)结合文章内容，分析赵朴初是一个怎样的人。 (5)赏析划线句子的表达效果。 站台上，瘦弱而又矍铄的朴老满面笑容，双手合十，向人们问好，那慈眉善目一下就消除了我的紧张感。 (6)文章以“无尽意无尽思”为题，有何妙处？ 阅读下面文字，完成下面小题。 棱角屠呦呦 ①痴迷科学，执着不休，这固然是屠呦呦的性情之一，但她还有更多方面：她不是海归，只是本土的、中国式的学者；不是完人，只是一个耿直的知识女性。 ②屠呦呦的故乡在浙江宁波。她是一个殷实之家的掌上明珠。当父亲以《诗经》中的“呦呦鹿鸣，食野之蒿”为其取名时，便已注定了屠呦呦与青蒿的缘分。1945年，屠呦呦不幸染上肺结核，被迫暂停学业。那时得此病，能活下来实属不易，经过两年多的治疗调理，她得以好转并继续学业。也就在这时，屠呦呦对医学产生了浓厚的兴趣。 ③1951年春，屠呦呦考入北京医学院，选择了生物药学。大学期间，屠呦呦学习非常勤奋，在大课上表现优异，后来在实习期间跟从生药学家楼之岑学习，在专业课程中，她对植物化学、本草学和植物分类学有着极大的兴趣。1955年，屠呦呦大学毕业，被分配到卫生部直属的中医研究院（现中医科学院）工作。 ④当时正值中医研究院初创期，条件艰苦，设备奇缺，实验室连基本通风设施都没有，“研究人员戴个棉纱口罩，连如今的雾霾都防不了，更别提各种有毒物质了”。一开始，屠呦呦从事的是中药生药和炮制研究。在实验室工作之外，她还常常“一头汗两腿泥”地去野外采集样本，先后解决了中药半边莲及银柴胡的品种混乱问题；结合历代古籍和各省经验，完成《中药炮制经验集成》的主要编著工作。 ⑤“在做青蒿素研究的时候，屠呦呦真可以称得上是坚韧不拔。”中医科学院首席研究员姜廷良告诉记者。“没有待过实验室的人不会明白，成百上千次反复的尝试有多么枯燥、寂寞，没有非凡的毅力，不可能战胜那些失败的恐惧和迷茫，不可能获得真正的成果。”朱晓新说。张大庆认为，屠呦呦是一位很有个性的科学家，这种耿直的性格也形成了她不啰嗦、做事果断的风格。姜廷良说，“她的耿直在工作上表现为极度的认真，有时候我问她一个数据，结果她第二天打电话给我，说她总算查到了原始出处，这才告诉我具体数据。” ⑥效实中学北京校友会的会长陶瑜瑾告诉记者：“只有在谈到科研工作的时候，她才会滔滔不绝，但说到其他话题，她就很少发表看法。”令陶瑜瑾印象深刻的是屠呦呦曾对他说过的一番话：“我是搞研究的。只想老老实实做学问，把自己的事情做好，把课题做好，没有心思也没有时间想别的。我这把年纪了，身体又不太好，从来没有想过去国外，更没想到要得什么奖。”陶瑜瑾记得，那是在2011年，屠呦呦获得拉斯克奖的那天晚上，他给屠呦呦打电话道喜。屠呦呦很平静，诚恳地表达了谢意，并说了上述这番话。 40．请从结构和内容两方面分析第①段的作用。 41．结合上下文，赏析文中画线句子加点词语的表达效果。 她的耿直在工作上表现为极度的认真，有时候我问她一个数据，结果她第二天打电话给我，说她总算查到了原始出处，这才告诉我具体数据。 42．文章多处引用别人对屠呦呦的评价，对塑造人物形象有何作用？ 43．下面对文章内容理解正确的一项是（   ） A．痴迷科学、执着不休，这固然是屠呦呦唯一的性情。 B．屠呦呦从考入北京医学院开始便对医学产生了浓厚的兴趣。 C．屠呦呦结合历代古籍和各省经验，完成《中药炮制经验集成》的所有编著工作。 D．文章表达了作者对屠呦呦先生献身祖国医学研究的崇高敬意。 44．阅读全文，请概括屠呦呦有怎样的优秀品质。 阅读下面文字，完成下面小题。 梁山战斗英雄连 ①1939年8月2日下午5时许。“嗖、嗖、嗖”3发信号弹拖着红色的尾焰腾空而起，总攻开始了！十几挺轻重机枪和掷弹筒同时发出复仇的吼声。 ②担任主攻的10连从独山西南向山上日军发起强攻。10连战士们紧握步枪，运用声东击西战术，弓腰奔跑在焦土之间，脸上满是坚毅与决绝。刚准备吃晚饭的日伪军突遭打击，一时晕头转向，乱成一团，纷纷向靠近村南的马车店院内逃窜。 ③杜营海带领10连，经多轮激战，歼敌一个分队，抢占了乱石岗，夺下了独山唯一的制高点。到了午夜，敌人死伤惨重，锐气尽挫。如丧家之犬的长田敏江将残兵分成若干梯队，借助炮火掩护，重点进攻10连扼守的独山高地，妄图逃出死地。日寇从北坡一次又一次地发动了六次冲锋，均被杜营海带领10连以手榴弹和肉搏战反击了下去。最后，10连打得仅剩下了30余人，且人人带伤，仍寸步不让，死守阵地。当长田敏江准备第七次攻击时，侧后突然杀出两支队伍，打得他措手不及。原来是115师独立旅11、12连赶到了。在八路军三面夹击下，长田敏江的最后一次进攻失败了。 ④长田敏江见无法取胜，只好掉头去抢占石灰窑东北的寨围子，企图换路而逃。我军发现后，迅速展开白刃战，几经激烈搏斗，抢先占领了寨围子，打碎了敌人的最后希望。 ⑤这时我军的弹药也几乎打光，伤亡增加，双方进入僵持状态，就看谁能坚持到最后。罗荣桓政委对独立旅1团政委戴润生坚定地说：“你们打得好，但要再加把劲儿，最后一拳头砸下去，争取明天10点前结束战斗！” ⑥8月3日半夜2时许，我军发挥近战优势，开始总攻，对龟缩在石灰窑和马车店内的残敌施以重击。敌人成片倒下，长田敏江肩膀也受了伤。 ⑦在马车店院墙内外，排长李炳祥带领突击队与日军展开惊心动魄的逐房逐间争夺，个个浑身是胆，人人无所畏惧，哪里有敌人就扑向哪里。前面倒下了，后面跟上去。子弹打光了，就冲过去肉搏。到处刀光枪影，血肉横飞，恐怖的喊杀声、骇人的惨叫声交织在一起。 ⑧小战士白民刚才从敌人的胸膛里拔出刺刀，就被后面扑上来的敌人踹倒。他一个鲤鱼打挺跃身而起，拼命抱住敌人双腿，将其掀翻在地。战友及时赶过来补刀，将敌人刺死。 ⑨3营营长刘阳初和战士李杰一起蹬梯子攀上了马车店屋顶，用刺刀将屋顶挑开了几个窟窿，向房内扔进了几颗手榴弹。敌人一阵惨叫，两个日本兵和两个伪军跑出来高声求饶，缴械投降。 ⑩太阳升起时，日伪军彻底崩溃了，丢盔卸甲，四散逃命，其中20余人奔向了青纱帐。师特务营骑兵连纵马追击，挥刀见血，如砍瓜切菜一般。 此战，八路军缴获野战炮2门、92式步兵炮1门、掷弹筒3具、轻重机枪17挺、步枪200余支、战马50余匹，以及其他军用物资，这对武器装备奇缺的八路军简直是雪中送炭。同时，击毙日军320余人，俘获日伪军24人，仅有数十个日伪军侥幸逃脱。 梁山歼灭战，是115师自平型关大捷后又一次大捷，创造了我军在装备劣势情况下，于平原地区全歼日军一个大队的模范战例。 战后，八路军第115师授予在战斗中英勇顽强、战功显著的10连“梁山战斗英雄连”荣誉称号。 八路军政治部副主任萧华以诗赞道：“黄河滚怒涛，梁山烈火高。青纱好伏击，夜战逞英豪。全歼来犯敌，夺获数门炮。军威震齐鲁，壶浆迎满道。” （节选自《人民周刊》，有改动） 45．阅读文章③到⑩段，完成下面思维导图。 46．结合上下文，从修辞角度赏析文中画线句子的表达效果。 师特务营骑兵连纵马追击，挥刀见血，如砍瓜切菜一般。 47．阅读全文，概括我军战士具有怎样的英雄品质。 48．文章以萧华的诗歌结尾，请简要分析一下，这样安排有什么好处？ 阅读下面的文章，完成问题。 陪考 ①那年，我参加高考，心里既紧张又忐忑。回到家，我对父亲说：“你陪我去高考吧？别的同学都有家长陪。 ②父亲正在堂屋内编一只柳筐，抬头笑吟吟地看着我，嘴里只吐出一个字：“好！” ③考场在市区的一所中学里，而我家住在偏远的郊县农村，离市区有二十多公里。我和父亲在高考前一天坐车到市里，然后在考场附近找一家小旅馆住下，第二天再进入考场。为了能让我晚间休息好，父亲特地订了个两人的小单间。小单间里面有两张床，我想，我和父亲正好一人一张。 ④在旅馆里安顿好后，父亲又特地带着我去考场“踩点儿”，熟悉一下考场的位置、行车路线，以及考场周围环境等具体情况。再回到旅馆时，天色已经完全黑了下来，父亲看了看窗外，转头对我说：“你早些睡吧，好好养足精神，明天好好考！”之后又说：“天热，我睡不着，旅馆旁边有个小公园，我去那里凉快凉快。” ⑤我感到身体有些疲乏，便胡乱地答应了一声，脱了衣服倒在床上，不一会儿便呼呼睡着了。 ⑥翌日，我一觉醒来，发现父亲不在，床铺收拾得齐齐整整，床单也平展得没有一丝皱痕，就好像昨晚根本没有人睡过似的。我刚洗漱完毕，父亲拎着油条、豆浆和茶叶蛋从门外走了进来：“快过来吃饭，咱们早点去考场。”吃饭时，我发现父亲脸上有些倦色，还不断地打着哈欠，便问他是不是昨晚没有睡好？父亲笑笑说：“睡惯了家里的床，冷不丁在旅馆睡，还真有点不习惯呢。” ⑦第一天考试考下来，自我感觉考得还不错，卷面答得满满登登，没留下一块空白。父亲听了很高兴，去外面买了烤鸡腿犒劳我，而他却就着白菜吃着早晨剩下的干油条。我咬了一口烤鸡腿，然后递给父亲。父亲抬手把鸡腿挡了回来：“你吃，你考试脑袋需要营养。” ⑧晚饭后，父亲又像昨天那样，对着我扔下一句：“你早些睡吧，好好养足精神，明天继续好好考！”然后就又出门去公园里纳凉了。 ⑨很快，三天高考匆匆过去了，我和父亲又坐着大巴车回到郊县农村的家里。当天晚上，睡在父母隔壁屋里的我，无意中听到了父母的一番对话—— ⑩“孩他妈，帮我按下腰吧？我的腰快要痛折了！” ⑪“咋？腰痛病又犯了？” ⑫“我在公园的长椅上睡了整整三个晚上，腰痛病能不犯吗！” ⑬“不是住在旅馆里吗？你去公园的长椅上睡觉做什么？” ⑭“你不是总说我睡觉打呼噜声音大得像牛叫吗？我怕在旅馆睡，影响咱儿子休息，耽误他高考！” ⑮…… ⑯那一刻，躺在床上的我，泪如泉涌。 （选自《中国青年报》2023年6月6日，有改动） 49．精读文章第③至第⑦自然段，概括父亲为“我”做的事情，并补全结构图。 订两人的小单间→___________→去公园纳凉（睡觉）→_________→___________ 50．赏析画线句子。 那一刻，躺在床上的我，泪如泉涌。（从人物描写方法角度） 51．请简要概括文中父亲的形象。 52．读了本文后，想对陪伴、关心你的人说些什么呢？请写出你的真实感受。 阅读下面的文字，完成问题。 紫薇花树 ①清明节在老家待了几天，在小院转悠，百花竞秀、万叶争妍。母亲插下去的苞谷，像孩童的小手般可爱。茄子辣椒，也如毛茸茸的小鸡与小鸭，像幼儿班排队集合，集体赶赴夏日盛会。桂花树更不用说，四季常青，这时青得能掐出水来。走到紫薇面前，我大吃一惊，这去年遭旱的植物，今年是否没活过来？我知道紫薇树干本来是灰白的，此时不是灰白了，是灰褐、灰黑了，好像是插进土里的小棍子；再看其枝条，一色枯，一色焦，树上挂的果实，如炒熟了的小粟米，一摸，都是粉末。 ②紫薇树怕是死了。我仔细看，仍看不到紫薇星点活气。紫薇树活了好几年，现在却变成这模样。我有点生气，骂我老弟懒，老天固然不下雨，但有自来水，只要每天浇，隔天浇，但凡花些力气，总不至于如此。 ③这几棵紫薇，是我颇费了一番心力从城里搬到乡下去的，活生生变成如今直僵僵的姿态，恨回天无术。五六年前初春，我开口向兄弟要了几棵紫薇，本来当天要回家的，临时有事又待了几天。“没事没事，紫薇命硬，摆几天水泥板，仿佛通宵达旦昏睡一回，再插入土，开枝散叶，噌噌噌噌，拔节长！”兄弟没骗我，元宵节插在小院子的紫薇，原本有枝无叶、有气无力，但到清明，叶子便绿了，像人有笑容了，迎风招展地生长起来了。而这回，紫薇并非昏睡，是昏死了吧。人最多可以七天不吃饭，但不能三天不喝水，我想花草虫鱼也是这样的吧。其年湖南太旱了，紫薇旱死，可以预料。 ④但万万没想到，端午节回家，紫薇又给了我惊喜。很多年不晓得惊喜为何物了，而紫薇给了我最震撼的一次惊喜，它活了！枯枝上缀满了鲜绿的叶子，像湖水一般的青绿，一枝叶如一条花溪，给人以流水潺潺、流风回雪般的快意。成群的绿叶、成堆的绿叶、成园的绿叶、成山的绿叶，会让你觉得有山的味道、自然的味道、水的味道。至于这水意是细雨的，还是溪流的，是山塘的，还是湖泊的，得看绿叶群多大、绿叶队多壮了。 ⑤紫薇命运自主，野性生长，它不以曲，也不以鼓，不以疏，也不以密，按它自己的高宽疏密，伸枝展叶。花没有死，叶下更生，花叶慢睁睡眼，悠悠然醒转。和亲友微信视频，都说我气色也红润多了，仿佛受到了紫薇花的感染。每日看紫薇花，都能看到它的十八般变化。从前看几棵紫薇，貌似含苞，苞如粟米大，看得不来劲，粟米褐褐的，像炒熟了，一副蔫态；如今看到粟米张眼、舒展，粉晶晶、亮晶晶，从眯眼到开眼，是试探着来看大千世界吧！看看世界有些什么人，生命是怎样不屈地怒放。紫薇漫枝遍树开，一树百枝，一枝百簇，一簇百朵，花比枝干重，是如此热烈的姿态。紫薇开，细细微微开、轰轰烈烈开、恣恣肆肆开，这么多的紫薇花，仿佛开出了三千世界，开出了花与人共襄盛世的美好图景。 ⑥白居易诗中的紫薇在长安钟鼓楼，而我的紫薇花在乡野山间，在布衣生活、田园风光中，却也开得灿灿烂烂、迎风而立，与我守着日升月落。许多花开个几天，花期一到也就谢幕了。而紫薇不，紫薇花开，一开半年，仍然是盛开之相。 ⑦紫薇花，开自己的，紫薇树，活自己的。紫薇遇到旱情，我以为是死了，一去半年，无声没息，春来了，它都要醒不醒，让人以为再难看到它醒了。但偏偏紫薇是个最顽强的，又挣扎着开花后，生得满树红，活过来了！生气勃勃地活，骄傲洒脱地活。正如做人，休憩时安静淡然，行动时热烈奔放，拼尽全力，隐如止水之静美，显如浪涛之奔放！穷达随时，花间儒也。这是何观？我以为，这是紫薇花的“花生观”，这是紫薇树的“树生观”，这是紫薇的生死观。 53．文章写作对象是紫薇花树，但是第一段中却写其他植物，有何用意？ 54．请从修辞方法的角度赏析下面句子的表达效果。 它活了！枯枝上缀满了鲜绿的叶子，像湖水一般的青绿，一枝叶如一条花溪，给人以流水潺潺、流风回雪般的快意。 55．结合文章内容谈谈第⑦段画线句子的含义。 56．《未选择的路》用了树林、路等形象来阐释哲理，请说说本篇文章是如何运用紫薇花树的形象，来寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟的。 阅读下面文字，完成下面小题。 抱着那捆干草走下去 ①这是儿时的一段往事。 ②当时去上学，要走10多里的山路。学校的设施极简陋，桌椅均是石头砌的，住宿更没有条件，我们只好每天往返20里的山路。常常顶着晨星走、傍着晚月归，这对嗜睡的少年来说，是多么艰难的一件事啊！ ③可是，父亲对我说：“山里的日子，哪一天不艰难呢？” ④再难，也不能不上学。 ⑤这上学的路，夏日还好走：一早一晚的天都很亮堂，暑热中在山川里行走，正好享受一些川风的清凉。但一到冬天，便受罪了：川风刺骨，寒冷阴暗，手脚上的冻疮暗暗地淌血，真是咬着牙往前赶路——横竖就这一条路，哭也不顶用。 ⑥那日，做完值日，我走出校门，看了一眼天：天上没有星星，只有一层雾霭，黑黑的，像拉煤的马车漏撒了一路的煤灰。走到川口，迎面袭来一股暗风，听不到声音，却飕得人不敢张口。再走两步，身上的厚棉衣就倏地如纸一样薄了，好像风吹在光身子上。没多久，肉和骨头开始疼。此时的风，如长满针刺的舌头，不声不响地舔到身上，再猛地抽卷，将皮肉撕得生痛。 ⑦我感到有无数条这样的舌头在撕扯我。 ⑧突然，我的心里生出更深一层的恐惧。父亲说过，四肢冻僵了的人不能倒下去，一旦倒下去，便再也爬不起来了。千万不要跌倒啊！我虽心里很绝望，却不敢哭泣，因为眼泪会模糊了视线，会导致你跌倒，再也爬不起来。 ⑨战战兢兢往前走，只一个念头：不要跌倒，不，不许跌倒！ ⑩这个念头，给少年的我带来一重很大的压力。在这重压力面前，我感到自己是那么的弱小、孤单、无依无靠。爹娘呃，你们为什么都不来帮我呢？心里有一声微弱的呐喊。这时，多希望有一个怀抱，不是为了躲避寒冷，而是觅得些微的支持，不至于跌倒。 ⑪想到怀抱，心头便一阵颤抖。 ⑫四肢已经麻木，仍可机械地走下去，因为只要胸怀还温暖，心脏就依然会跳动。从记事起，便知道，人的胸怀是最不易被冻僵的，一如冬天里大葱的葱心。在厚厚的棉衣里，母亲给我缝了一个厚厚的棉肚兜。以往的冬日，再硬的老北风，都未感到怀里冷过，但今天，这股偷偷袭来的无声的风，已使我的胸怀感到了阵阵的刺痛。多么可怕啊，如果胸怀也冻麻木了，一切就完了。 ⑬的确需要一个胸怀！以胸怀温暖胸怀！ ⑭但此时，我的胸际像长出一排针，感到一种由里向外辐射的疼痛。不甘心地朝路边绝望地望了一眼，那颗微弱的心脏突然就跳了起来—— ⑮路边的斜坡上会是一捆干草吗？ ⑯一定是捆干草！ ⑰果然就是一捆干草！ ⑱把草抱进怀里的那一刻，我竟失声喊道： ⑲“我一定可以活着回到家里了！” ⑳我抱紧了干草，生怕被无声的风无情地刮走。脚下也似乎蹬牢了许多，能有力地一步一步朝前走。耳畔，草叶窸窣弄响，仿佛听到伙伴繁杂的细语，我不再感到孤单。继续走下去，胸际竟微微地热起来，于朦胧间，好像爹把我裹进他那穿着羊毛坎肩的胸前，努一努鼻子，果然嗅到一缕腥味儿，又像拱在娘那热烘烘的怀里，抽一抽鼻子，果然闻到一股乳香。 ㉑抱着那捆干草走下去，少年把自己救了□ （选自《人民日报》，有改动） 57．“抱着那捆干草走下去”在文中有什么作用？ 58．赏析文中加波浪线句子的表达效果。 此时的风，如长满针刺的舌头，不声不响地舔到身上，再猛地抽卷，将皮肉撕得生痛。 59．请在“少年把自己救了”句末加上恰当的标点符号，并说明理由。 60．文中的“我”是一个怎样的少年？请简要概括。 阅读下面文字，完成下面小题。 为着新中国 ①天暗沉，云紫赤，暮色像烧红的铁环，紧紧地箍住了湘江边上这座无名孤山。孤山上，那面少共国际师的军旗被炸得稀烂，但旗杆依然屹立，仿佛战士们挺直的脊梁。 ②昨天下午，作为后卫的少共国际师N团一营二连，奉命火速赶往湘江边上的这座无名高地，阻击南进之敌，以确保红军右翼的安全。 ③二连是尖刀连，杜鸿运为副连长，刚满十八岁。 ④经过昨天下午的三轮战斗和今天早上的消耗，粮米、水和弹药已所剩无几。这时，通信员坨坨带回了新命令：必须坚守到今天夜晚，为渡江部队争取更多的时间！ ⑤十五岁的通信员坨坨是二连最小的战士，虽然参加红军的时间不长，但经过战火的洗礼，他身上已有了跟年龄不相称的机智和沉稳。 ⑥“明白，坚决完成任务！”杜鸿运向满身硝烟的坨坨行了个标准的军礼，转身召开班排长会议。他掏出个小本子和一根木炭做成的土笔，在纸笺上写下了一句话：吾等愿为苏维埃流尽最后一滴血！众人纷纷签名。 ⑦杜鸿运刚把便笺本塞进坨坨绑在腰间的布包，敌人就向无名高地发起了进攻。 ⑧黄昏时，敌人后撤了。天下起了小雨，北风劲吹，破衣烂衫的战士们在冰冷潮湿的岩石上趴了一整天，此时已快冻成冰棍。粮食已经吃完，炊事班的大胖用他从林子里捡来的蘑菇和从石壁上刮下来的地皮菜做了锅热汤。战士们喜出望外，杜鸿运见蘑菇汤透着奇怪的奶白色，俯身嗅了嗅，拦住了大家：“这菌菇味道不对。倒掉！”“喂喂，不能倒！这是我昨天好不容易捡到的草菇和地皮菜，我先尝尝有没有毒，没有毒你们再吃！”大胖拍着肚子说。有几个按捺不住馋虫的战士拿出搪瓷缸去锅中舀汤，杜鸿运生怕蘑菇汤坏事，想端走铁锅，谁知不小心将锅打翻在地。 ⑨这时，耳边传来炮弹撕裂空气的巨响，两枚炮弹爆炸了。呛人的硝烟中，杜鸿运的双目被糊住，他喊着大胖等人的名字，无人应答。他伸手在地上摸索着，终于摸到了昏迷的坨坨。杜鸿运扒开他身上的泥土，又拍了他几下，坨坨这才哼出声来。杜鸿运浑身火辣辣地疼，但不知道伤口在哪儿，还是咬牙把坨坨拖到崖背的凹槽里。他清理干净眼部的泥土，费了好大力气才睁开眼睛，只见绑军旗的那棵松树树冠已被炸弹削掉，炸得稀烂的军旗仍顽强地从歪斜的旗杆上飘出几片红絮，犹如怒放的红梅。 ⑩杜鸿运爬过滚烫的石堆，固定住旗杆，然后，他转身来到了旗杆下方。风在吹，只剩下几块布条的红旗仍在飘动，发出啪啪的声音。杜鸿运紧贴旗杆站着，双目直视前方。 ⑪当火光将敌人的黑影投到杜鸿运脚下时，杜鸿运奋力将手榴弹扔进敌群。随着轰的一声巨响，那团骤然亮起的烈焰射向天空。 ⑫孤山山顶的夜空绚烂得恐怖。受伤的杜鸿运拼尽全力，爬向湘江北岸的方向，向前伸去的手仿佛在指路。越来越轻盈的身体羽毛般飞入广袤的空中，周围云雾缭绕，可转瞬间云朵化为了白雾。 ⑬突然，一面鲜红的军旗缓缓地从那片纯白中浮现、升起，接着一个又一个年轻战士从地上站起……他们的躯体越来越高大，牢牢地撑住了乌云滚滚、正向大地坍塌下来的天空，直到在虚空中形成一片壮观的红色岩雕。 ⑭这时，微风送来了战士们嘹亮的歌声，那正是《少共国际师出征歌》： ⑮“……最后的一滴血，为着新中国。” （节选自温燕霞《虎犊》，有删改） [注]中国工农红军少共国际师，1933年8月成立于江西，由万余名模范青少年组成。1934年改为红十五师，后编入红军一、二师。 61．梳理文章的故事情节，把下面表格填写完整。 赶往高地，奉命阻击→①______→发现毒汤，将锅打翻→②______→虚写军旗升起，战士撑天 62．你认为文中写大胖做蘑菇汤的情节多余吗？请说明理由。 63．本文多次运用了细节描写，请分析下面句子中细节描写的作用。 杜鸿运浑身火辣辣地疼，但不知道伤口在哪儿，还是咬牙把坨坨拖到崖背的凹槽里。 64．本文以“为着新中国”为题目，有什么妙处？ 阅读《礼物》，完成下面阅读题。 礼物 孙梓菡 ①离闺女的周岁生日还有3天，老殷躺在行军床上，辗转反侧，难以入眠。 ②两个月前，老殷随部队机动数百公里来到这片戈壁滩。天高云淡，几十公里戈壁滩，一眼望不到边际。戈壁滩虽然荒凉，但战士们一个个热情高涨，并没有因环境恶劣而消沉。 ③可戈壁滩怎么可能放过考验他们的机会？一天24小时的狂风尽情肆虐。搭帐篷时，砂石土质坚硬无比，想把1米多长的钢钉砸进去哪有那么容易。上等兵谭超费了老大劲，砸了半天手上的老茧都磨破了，却依旧只完成了一半的任务量。 ④“让我来。”老殷不服老，搓了搓手，提了口气抡起大锤，凭着一股子蛮力，愣是和戈壁滩比起了狠。在老殷的带领下，大家分工明确，干劲十足。4个小时过后，车库帐篷和班用帐篷首先被搭了起来，总算有了个“新家”的雏形。 ⑤彼时，戈壁滩的天已经黑透了，借着探照灯射出的强光，老殷和战友们坐在地上一边吃着单兵干粮，一边欣赏着自己的杰作。 ⑥进戈壁滩之前，老殷按规定交了手机，从此与家里断了联系。之后的一段日子，老殷和战友们朝夕相伴，以这片戈壁滩为家。但老殷还有自己的小家。 ⑦今年年初，妻子生下了一个可爱的“小棉袄”。他本想在家多陪陪她们娘儿俩。但因任务需要，不得不提前返回单位。临走时，老殷的心里有一万个不舍，倒是妻子一直宽慰他，让他不要太牵挂。军人，完成任务才是第一位的。 ⑧“失联”的时间越长，老殷心里的那份思念就越重。眼看着离闺女第一个生日的时间越来越近，晚饭时候却接到上级通知，部队返回的时间又推迟了一个礼拜。老殷的心里顿时五味杂陈。 ⑨戈壁滩的夜很美。星星高远，雪山的峰顶在月光下泛着白。老殷仰望星空，心中阵阵思念随着狂风遥寄远在千里之外的家乡。“何不把这醉人的星空拍下来送给闺女当生日礼物？”一个温暖而甜蜜的念头在老殷的脑海中突然浮现。 ⑩第二天一早，老殷就把这个想法告诉了宣传科的老王。老王当即表示“立马给他安排”。 ⑪一向“狂躁”的戈壁滩这一次出人意料的十分“配合”。轮到老殷站夜岗的那晚，群星璀璨，闪耀夜空，从浩瀚的深蓝一直延伸到地平线的远端。老殷手握钢枪。一身戎装挺立风中。老王悄悄来到他身后不远处，调整好角度，按下快门，一张“星空下的哨兵”照就此诞生。随后，他还特地将照片打印出来交给了老殷。 ⑫日子一天天过去，眼看闺女的生日越来越近，老殷开始筹划着怎样把这份特殊的礼物寄给她们娘儿俩。老殷没想到，先收到礼物的人却是自己。 ⑬几天前，同事老肖神神秘秘地塞给他一个信封。老殷打开一看，里面竟是妻子和孩子的照片，白白胖胖的女儿咧着嘴笑，几个月不见，长大了许多。 ⑭“你呀，平时总和我们叨念嫂子和闺女，这次我回驻地拉物资，看到了嫂子寄到驻地的信，想着你心里正盼着呢，就给你捎来了。” ⑮老殷把照片翻过去，看到背后有一行细细的字：“只要我们的心在一起，再遥远的距离也不是分别。”顿时，他心里涌上一股暖流。 ⑯戈壁滩的风，依旧不停地在耳边咆哮嘶吼，老殷手里紧攥着照片缓缓走出帐篷，向着天边的方向，静静地看了好久…… （选自《解放日报》2021.11.7.有删改） 65．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．开篇以老殷躺在行军床上，辗转反侧，难以入眠来引出下文的回忆。 B．老殷与上等兵谭超的表现形成对比，突出了年轻战士缺乏吃苦精神。 C．老殷给女儿准备礼物，却先收到妻子的礼物，暖心的结局令人感动。 D．“星空下的哨兵”是对老殷以及像老殷一样的边防战士最美的礼赞。 66．第⑧段中“老殷的心里顿时五味杂陈”，请概括老殷此刻的心理。 67．结合语境，请从描写方法角度赏析下面句子。 戈壁滩的夜很美，星星高远，雪山的峰顶在月光下泛着白。 68．文章标题有何作用？请简要分析。 1． 早起的我看院里一片碧绿浓荫。 怅然 马樱、石榴破坏了绿的境界 2．乙：因为乙处前面写石榴花和马樱花盛开，后面写“石榴红似火，马樱飘浓香”，对应“热闹”，放在此处承上启下，语意连贯。 3． 示例1：我选择A句。此句运用比喻的修辞手法，将“苍碧”比作“绿森林的海涛”，将火红的石榴花开放的情态写成像火焰在闪烁、跳跃，生动形象地写出了石榴花的惹眼与繁盛，夺人眼球。表达了作者看到此情此景的惊喜与震撼。 示例2：我选择B处。此句运用拟人的修辞手法，将松树人格化（赋予松树生命力），生动形象地写出了松树的高尚品质，表达了作者对松树的赞美之情。 4． 颈联 画面：松树的枝长到百尺，树下尽是绿荫；松树活到千年，松影覆盖大地（树枝高大茂密，郁郁葱葱遮天蔽日） 5．（1）从“岁寒终不改，劲节幸君知”中看出凛冽的冬寒始终改变不了它的坚韧向上，诗人借松树表现了自己坚贞不屈的节操，高风亮节的品质。 （2）从“它只那样默默无闻，不与群芳争艳、奇葩斗丽”看出作者借松树表达了自己朴实无华，低调谦逊的品格。 （3）从“只有朴素无华的树才有朴素无华的香，才香得愈深愈远”看出了作者追求的做人的道理，只有保持朴素无华的低调，才能有令人钦佩的品格。 【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘了作者对自然美的独特感悟。通过旅馆后园与小兴安岭的对比，展现了从视觉到嗅觉的审美体验变化。石榴花的艳丽与松香的清冽形成鲜明对比，体现了作者对朴素之美的追求。文章以松树为象征，赞美了不事张扬、内敛深沉的生命品格，将自然观察升华为人生哲思。诗意的语言与哲理性的思考相融合，使文本既有散文的灵动，又具寓言的深度，展现了作者对生活本质的深刻洞察。 1．本题考查内容概括。 由“心情舒畅”定位到第②段，结合第②段“我起得还是像往常一样早……从楼上走向丛林。我的心灵舒畅得像一只鸥鸟在缓缓飞翔，我要摘一颗凝在碧叶上的露珠，吸一口甘泉般清冽的朝气”、③段“我每天清晨到后园去走走”可知，作者早起走向丛林、到后园漫步，在黎明的清新与朝气中感到心情舒畅，据此概括情境①：早起的我看院里一片碧绿浓荫。 由“清晨‘我’看到后园中不再是朴素无华的一片苍翠”定位到第⑤段，结合第③段“A.有一天，这苍碧却像火一样燃烧起来了……原来是马樱花像一片从天边飞来的红霞”、第④段“石榴红似火，马樱飘浓香，不过，这些却使我怅然了”可知，作者看到后园的苍翠被火红的石榴花、飘香的马樱花取代，不再是朴素的一片绿，因此感到怅然，与题干中“清晨‘我’看到后园中不再是朴素无华的一片苍翠”对应。据此概括②：怅然。 由题干“苦恼”定位到第⑧段，结合第⑧段“可这两天，这马樱，这石榴，却使我感到苦恼，我觉得它们破坏了绿的境界，诗的整体。艺术美的完整是最高的要求……难道大自然的美就这样庞杂陆离吗？”可知，作者因马樱、石榴破坏了绿的境界与艺术美的完整而感到苦恼，据此概括情境③：马樱、石榴破坏了绿的境界。 2．本题考查语句衔接。 该句子应放在乙处。 结合第③段“A.有一天，这苍碧却像火一样燃烧起来了。那绿森林的海涛中，仿佛有星星点点的火焰在闪烁，在跳荡……原来，是密密丛林中，火红的石榴花盛开了……有一回当我走过一株大树……原来是马樱花像一片从天边飞来的红霞”可知，乙处前文详细描写了石榴花盛开如“火焰闪烁”、马樱花绽放似“天边红霞”，两种花的盛开让原本只有“一片苍碧”的花园变得色彩鲜明、充满生机，为“热闹”提供了具体场景支撑。 结合第④段“石榴红似火，马樱飘浓香，不过，这些却使我怅然了”可知，乙处后文紧承两种花的特点展开，“热闹”既总结了前文花盛开的景象，又自然引出后文作者对这“热闹”景象的怅然感受，起到承上启下的作用，语意连贯。 若放在甲、丙、丁处，均无法与前后文内容形成呼应：甲处仅引出“后园一片碧绿浓荫”，无“热闹”的景象铺垫；丙处描写小兴安岭森林的“清碧”，与“热闹”氛围不符；丁处聚焦“松树的芳香”，场景安静，与“热闹”无关。因此该句只能放在乙处。 3．本题考查句子赏析。 选择A句。结合第③段“A.有一天，这苍碧却像火一样燃烧起来了。那绿森林的海涛中，仿佛有星星点点的火焰在闪烁，在跳荡”可知，该句运用了比喻的修辞手法。作者先将后园原本“一片苍碧”的整体景象比作“绿森林的海涛”，展现出绿意的壮阔与连绵；再将突然盛开的火红石榴花比作“星星点点的火焰”，并用“闪烁”“跳荡”赋予“火焰”动态感。这样的比喻，把静态的花色转化为动态的画面，生动形象地写出了石榴花突然绽放时的繁盛、鲜艳与灵动，让读者能直观感受到“苍碧”中突现“火红”的视觉冲击，也暗含了作者初见此景时从“宁静”中惊醒的惊喜之情。 选择B句。结合第⑨段“B.它只那样默默无闻，不与群芳争艳、奇葩斗丽，它却自有它的高风亮节”可知，该句运用了拟人的修辞手法。作者将松树当作人来写，用“默默无闻”“不与群芳争艳”等人类的行为特质，赋予松树低调、不张扬的品格；又以“高风亮节”直接赋予松树人类的高尚节操。这种拟人化描写，跳出了对松树外形的常规刻画，深入挖掘其精神内涵，生动形象地凸显出松树朴素无华却品格崇高的特点，也为后文作者“发现生活的奥秘”、赞美松树芳香做了铺垫，字里行间满是对松树的敬重与赞美。 4．本题考查诗句理解和内容概括。 第一问： 结合链接材料《松》的颈联“百尺条阴合，千年盖影披”可知，“百尺”形容松树枝干高大，“条阴合”指枝叶茂密、绿荫闭合；“千年”体现松树寿命长久，“盖影披”指松影如伞盖般广阔覆盖。这两句直接聚焦松树的“茂密”与“广阔”，与文中对松树的描写核心一致。 结合第⑨段“当我走到一片密密松林里时，我又为这浓绿所笼罩”、第⑩段“我十分珍重地望着这碧绿浓荫”可知，文中用“密密松林”“浓绿笼罩”“碧绿浓荫”多次强调松树的茂密，与颈联“条阴合”“盖影披”描绘的“绿荫浓密、树影广阔”特点完全契合。而首联写松树生长环境，颔联关联君子品格，尾联突出坚贞节操，均不侧重“茂密”，故对应颈联。 第二问： 结合颈联“百尺条阴合，千年盖影披”及注释⑤“披：覆盖”可知，“百尺条阴合”描绘松树枝干长达百尺，枝叶相互交错，绿荫连片闭合，形成浓密的树荫；“千年盖影披”则写松树历经千年依然繁茂，树影如巨大的伞盖般铺开，覆盖大地。 再结合文中第⑨段“一片密密松林”“浓绿所笼罩”对松树茂密的描写，可知突出了松树的茂密、覆盖范围广的特点。 抓住松树和松枝高大茂密、遮天蔽日，松树寿命比较长等特点来概括即可。 示例：松树不仅枝干高大（百尺），且枝叶繁茂到绿荫闭合，即便历经千年，其广阔的树影仍能覆盖周遭，整体呈现出一派郁郁葱葱、遮天蔽日的繁茂景象。 5．本题考查主旨。 结合链接材料李峤《松》尾联“岁寒终不改，劲节幸君知”可知，诗句中“岁寒”象征人生中的艰难困境，“终不改”强调松树在严寒中始终保持坚韧姿态，“劲节”则直接点明松树坚贞不屈的品格。诗人以松树为喻，将自身的人生追求寄托其中，借松树在逆境中不变的坚韧，表达了自己即便面对困境，也会坚守坚贞节操、保持高风亮节的人生感悟。 结合第⑨段“它只那样默默无闻，不与群芳争艳、奇葩斗丽，它却自有它的高风亮节”可知，作者笔下的松树不与其他花草争奇斗艳，始终保持低调姿态。作者将松树的“默默无闻”与自身对做人的认知相联结，借松树不张扬、不炫耀的特质，表达了做人应如松树般朴实无华、低调谦逊，不追求外在光鲜，而注重内在品格修养的人生感悟。 结合第⑩段“只有朴素无华的树才有朴素无华的香，才香得愈深愈远，愈充满诗意”可知，作者从松树“朴素无华”却能散发浓郁且持久的芳香这一特点出发，提炼出人生道理。他认为做人如同松树，无需刻意修饰或追求外在的华丽，只要保持朴素无华的本质，就能拥有如松树芳香般深远、动人的内在价值，表达了对“朴素孕育珍贵”这一人生真谛的深刻感悟。 6．这些数据具体直观地展现了郭进考在小麦育种领域取得的巨大成就；增强了文章的说服力和可信度；表达了对郭进考的敬佩。 7．这句话运用神态描写和语言描写，生动地展现了郭进考看到老乡们丰收时的喜悦和满足。（意思对即可） 8．新型播种机简化了种植程序，实现了旋耕、播种、镇压、施肥一体化；无人机精准喷洒农药；智能传感器实时监测土壤湿度、温度。（意思对即可） 9．这句话一语双关，表面上是说成熟的麦穗因为颗粒饱满而低垂，实际上是借麦穗来喻人，寓意着越是有才华、有成就的人，越是谦逊低调。这句话被郭进考用来教育学生，同时也是他自己的人生写照，体现了郭进考虽在小麦育种领域取得巨大成就，却依然保持着谦逊的品质，不骄傲自满，始终踏实努力。（意思对即可） 10．内容上，概括了文章对应部分的主要内容，如“一粒金种子的初心——让乡亲们吃饱，更要吃好”概括郭进考育种的初心和目标，“‘四新’农场——现代农业的燕赵答卷”强调他在推动现代农业发展方面的创新举措和贡献；结构上，使文章条理清晰，层次分明。 【导语】这篇人物特写以郭进考50年育种生涯为主线，通过“麦田—种子—农场”三重意象，构建了农业科学家扎根大地的精神图谱。文章采用数据实证（33个品种、4.2亿亩）与诗意描写（麦浪光影）的二元叙事，既展现科研实效，又塑造出“麦穗式”的谦逊人格。“四新农场”的现代化描写，将个人奋斗升华为农业转型的燕赵样本。结尾的夕阳麦田意象，完成从科学家到大地之子的精神定格。 6．本题考查内容理解。 第②段运用大量数据，如“50多年”“33个”“8个省份”“4.2亿亩”“105亿公斤”“125亿立方米”“上百亿元”等，具体直观地展现了郭进考在小麦育种领域深耕多年，培育品种之多、推广范围之广、种植面积之大、增产节水效果显著、经济效益巨大等巨大成就。这些详实的数据，增强了文章的说服力和可信度，让读者更真切地感受到他为农业发展做出的卓越贡献，字里行间表达出对郭进考的敬佩之情。 7．本题考查句子赏析。 结合“郭进考笑得合不拢嘴，说：‘所有的艰辛都值得了’”可知，这句话运用神态描写和语言描写。“笑得合不拢嘴”这一神态，生动形象地刻画出郭进考看到老乡们捧着沉甸甸麦穗时满心欢喜的样子，将内心的喜悦之情毫无保留地展现出来。紧接着他说“所有的艰辛都值得了”，通过质朴的语言，直白地表达出多年付出在看到丰收成果后的满足。这两种描写手法相结合，让读者真切感受到郭进考为小麦育种事业倾尽全力，看到劳动成果惠及乡亲时内心的欣慰与自豪。 8．本题考查内容理解和概括。 “四新”农场模式在第⑪段和第⑫段的具体体现如下：新型播种机简化种植程序，实现旋耕、播种、镇压、施肥一体化，且播种由垄播改为匀播（第⑪段“新型播种机简化了农民的种植程序，实现了旋耕、播种、镇压、施肥一体化，播种由原来的垄播改为了匀播”）；无人机在空中精准喷洒农药（第⑫段“无人机在空中盘旋，精准喷洒农药”）；智能传感器实时监测土壤湿度、温度，数据传到手机App上，方便农民掌握农田动态（第⑫段“智能传感器实时监测土壤湿度、温度，数据直接传到手机App上”）。据此作答即可。 9．本题考查句子理解。 “麦穗越饱满，头垂得越低”（第⑬段）这句话一语双关。从表面看，它描述的是自然现象，成熟的麦穗因颗粒饱满、重量增加，所以头会低垂。而深层含义是借麦穗来喻人，寓意着那些真正有才华、有卓越成就的人，往往不会骄傲自满、张扬炫耀，而是保持着谦逊低调的态度。郭进考常对学生说这句话，是用来教育学生要谦逊做人。同时，这也是他自身的人生写照，他在小麦育种领域取得巨大成就，却依然脚踏实地、默默耕耘，体现出他谦逊质朴、不骄不躁的崇高品质。 10．本题考查标题作用。 文章主体部分采用小标题形式，从内容上来看，“一粒金种子的初心——让乡亲们吃饱，更要吃好”（第③段相关主题引领部分）精准概括了郭进考投身小麦育种事业的初心与目标，让读者快速了解这部分围绕其初心展开；“‘四新’农场——现代农业的燕赵答卷”（第⑨段）则突出强调了郭进考在推动现代农业发展进程中提出的创新理念及做出的贡献。从结构上来看，小标题将文章划分为不同板块，使文章条理清晰、层次分明，让读者能迅速把握各部分核心内容，便于理解与阅读。 11．①引出“蛙鸣”这一主要写作对象；②增添诗意氛围；③与后文童年蛙鸣场景形成呼应。（意思对即可） 12．运用比喻的修辞手法，将“蛙鸣”比作“钥匙”，生动形象地写出了蛙鸣对“我”童年记忆的触动，表达了“我”对往昔时光的深切眷恋。（意思对即可） 13．黄昏时蛙鸣接龙的热闹情景；月夜蛙鸣“涨潮”时“我”与青蛙对歌、枕母膝听蛙鸣的场景；雷雨天蛙鸣盖过风雨声的震撼场景。 【导语】文章以“蛙鸣”为线索，串联起童年乡村生活的鲜活片段，从晨露中的蛙影到月夜下的蛙鸣合唱，再到雷雨中的蛙声助威，细节描写如“圆鼓鼓的肚皮像揣了个小皮球”“蛙鸣像散落在夜幕里的碎金”，将听觉与视觉、触觉交融，勾勒出充满诗意的童年画卷。同时，蛙鸣始终与母亲的陪伴交织，纳鞋底的节奏、温柔的话语，让乡村记忆更添温情。结尾以进城后蛙鸣的重现收束，既暗含对时光流逝的感慨，也留存了对童年美好最纯粹的眷恋，文字细腻动人，情感真挚绵长。 11．本题考查引用诗句的作用分析。 根据第①段“‘黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。’赵师秀笔下的江南夏夜，细雨绵绵，蛙声四起，勾勒出一幅充满诗意的田园画卷”可知，诗句中“青草池塘处处蛙”直接点出“蛙鸣”，而文章核心围绕“蛙鸣里的童年”展开，这句诗自然引出了全文的主要写作对象——蛙鸣，让读者快速把握文章核心内容。 根据第①段“‘黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。’赵师秀笔下的江南夏夜，细雨绵绵，蛙声四起，勾勒出一幅充满诗意的田园画卷”可知，诗句描绘了江南夏夜细雨、蛙鸣交织的唯美场景，自带清新雅致的诗意，为后文描写童年乡村的蛙鸣场景奠定了充满诗意的氛围，让文章开篇就充满文学美感，吸引读者阅读兴趣。 根据第①段“每当稻花的香气混着泥土的芬芳漫过心田，老槐树的影子便在脑海中轻轻摇晃，那些被蛙鸣浸润的童年时光，如同一幅绚丽的画卷，在心底徐徐展开”可知，诗句中的“蛙鸣”与后文第②段回忆里“初夏早晨池塘边的蛙鸣”、第③段“暮色中稻穗旁的蛙鸣”、第④段“月上柳梢时满塘的蛙鸣”等童年蛙鸣场景相呼应，让诗句中的蛙鸣意象与真实的童年记忆交融，使文章结构更紧密，内容更连贯。 12．本题考查修辞手法赏析。 根据第⑥段“可这一声蛙鸣，却像一把神奇的钥匙，轻轻拧开了时光的门，让我又回到了那盛满星光的童年”可知，句子运用了比喻的修辞手法，将“一声蛙鸣”比作“神奇的钥匙”，把“开启童年记忆”的过程比作“拧开时光的门”。“钥匙”有开启、解锁的功能，这里精准体现出蛙鸣对“我”记忆的触发作用——原本被岁月封存的童年回忆，因这声蛙鸣瞬间被唤醒；“时光的门”则将抽象的“回忆”具象化为可触碰的“门”，让“回到童年”的感受更真切。这种比喻不仅生动展现出蛙鸣与童年记忆的紧密关联，更暗含着“我”听到蛙鸣时，对童年时光那份深切又温暖的眷恋之情。 13．本题考查内容分析与概括。 根据第③段“当暮色染黄稻穗时，蛙鸣是散落在夜幕里的碎金……当第一颗星星落进池塘时，蛙鸣开始接龙。东边水田里‘咕’一声，西边芦苇荡‘呱’一下，像孩子抛着石子打水漂，一个响一个应”可知，黄昏时分，蛙鸣从最初芦苇丛里“小青”的轻响，到后来东边水田与西边芦苇荡“一个响一个应”的互动，呈现出蛙鸣接龙的热闹情景。 根据第④段“蛙鸣涨潮总在月上柳梢时……最妙的是对歌……我卷着梧桐叶学蛙叫，竟真有只绿背甲的青蛙从荷叶下探出头，鼓着腮帮子和我比谁的声儿长……我枕着母亲膝盖看她纳鞋底……这节奏竟和蛙鸣合上了拍”可知，月夜蛙鸣进入“涨潮”状态，有不同音区的蛙鸣交织，“我”还模仿蛙叫与青蛙“对歌”，之后又枕在母亲膝盖上，听着蛙鸣、看着母亲纳鞋底，展现出“我”与青蛙对歌、枕母膝听蛙鸣的场景。 根据第⑤段“雷雨天的蛙鸣是夏夜里的重头戏……‘轰隆’一声炸雷过后，雨点砸在瓦上‘噼里啪啦’响。这时的蛙群像被点了火，叫声盖过雨声，盖过风卷竹林的‘哗哗’声”可知，雷雨天里，炸雷、雨点、风卷竹林的声音交织，而蛙群的叫声却能盖过这些声响，形成极具震撼力的场景。 14． 带着学生去寨子里寻访传统手艺人 下雨天走山路去家访 生病时住院，学生跋山涉水来看望（或“学生带着枇杷花来看望她”） 15．（1）运用比喻修辞手法，把孩子们的脸比作初春的杜鹃，生动形象地写出了孩子们脸色红润，表现了孩子们因朗读而兴奋喜悦、绽放活力的样子。（2）运用动作描写和语言描写，表现了莫艳辉拒绝高薪，扎根瑶乡的坚定信念和热爱教育的精神。 16．写父亲对莫艳辉的教诲，突出父亲对她教育初心的影响；父女对教育事业的坚守和取得的荣誉，体现了教育精神的传承；突出了文章的主旨。 17．“籽实埋在土里”象征莫老师默默扎根瑶乡、无私奉献的精神；“花盘朝着娃们”形象地写出了她始终心系学生，用温暖与知识滋养他们：表达了对莫老师热爱学生、甘于奉献教育精神的赞美。 18．示例：李老师，记得那次我数学考砸了躲在走廊哭，是您蹲下来帮我擦眼泪，还把错题一道道讲透。您总说 “别慌，慢慢来”，这句话我记到现在。现在我做题越来越顺，也敢主动问问题了。谢谢您像小太阳一样照亮我，我会带着您的鼓励，继续努力！ 【导语】文章以“向日葵”为喻，勾勒出莫艳辉扎根瑶乡教育的动人形象。她以青春延续父辈坚守，用耐心与爱点亮山乡孩子的希望，课堂创新、家访慰藉、拒绝高薪等细节，彰显师者大爱。师生间双向的情感流动，如火塘暖意，映照教育真谛——不仅是知识传递，更是灵魂相互滋养。向日葵意象的收束，升华了奉献与坚守的主题。 14．本题考查内容梳理与概括。 由题干“分配到盘石中学”定位到第③到⑥段，第⑥段“春末夏初，她带着学生去寨子里寻访传统手艺人”可知，在1992年分配到盘石中学之后，春末夏初这个时间点，莫艳辉带着学生去寨子里寻访传统手艺人，这是她和学生的又一个故事。 由题干“坚持执教语文课”定位到第⑨到⑫段，第⑩段“周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访”可知，在担任副校长之后，坚持执教语文课、抽屉备零食给学生等事情之外，莫艳辉还有下雨天走山路去家访这样和学生有关的事。 从第⑩段“一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳，一旁的病友无不羡慕”可知，莫艳辉生病住院时，学生带着枇杷花来看望她，这也是她和学生之间的故事。 15．本题考查赏析句子。 （1）由第⑤段“渐渐地，朗读声漫出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃，一茬茬红起来”可知，此句运用了比喻的修辞手法。将“孩子们的脸”比作“初春的杜鹃”，“初春的杜鹃”通常给人一种鲜艳、充满生机与活力的感觉。在这里，生动形象地描绘出孩子们脸色红润的状态。结合前文，莫艳辉通过每日课前让学生练嘴皮子等方式，让原本腼腆的山里孩子逐渐变得活跃起来，朗读声都漫出了教室，所以这个比喻也表现出孩子们因朗读而兴奋喜悦、绽放活力的样子。 （2）由第⑧段“有私立学校开几倍工资‘挖’，她指指操场边的桂花树：‘挪了根，这花就不香了’”可知，从人物描写角度来看，“指指”属于动作描写，直接展现出莫艳辉的动作；“挪了根，这花就不香了”是莫艳辉所说的话，属于语言描写。私立学校以几倍工资来“挖”她，这代表着优厚的物质条件诱惑，然而莫艳辉通过这样的动作和语言，委婉且坚定地表达了自己不会离开瑶乡的决心。她将自己比作操场边的桂花树，认为一旦挪了根，花就不香了，意味着她扎根瑶乡教育，如果离开，就无法像现在这样很好地为瑶乡孩子服务，从而表现出她拒绝高薪，扎根瑶乡的坚定信念和热爱教育的精神。 16．本题考查对次要人物作用的分析能力。 由第②段“许多年前，莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，父亲是那所小学的语文老师”以及后文她受父亲影响想当老师可知，父亲的存在为莫艳辉选择教师职业提供了背景和最初的触动，侧面烘托出她从小受父亲影响对教育事业的向往。 由第③段“1992年那年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方”可知，父亲长期坚守在偏远的连南教育一线，这种坚守的精神影响了莫艳辉，让她也选择到偏远地区任教，突出了她对教育事业的奉献精神以及对父亲的追随。 由第④段“‘妹，瑶山孩子读个书不容易，要好好教。’父亲语重心长。她使劲点点头”可知，父亲对她的教诲，直接体现了对她的教育和期望，强调了教育初心的传承，也从侧面表现出莫艳辉对父亲教导的重视，进一步塑造她重视教育、有责任感的形象。 由第⑧段“父与女，均出类拔萃。2016年春天，莫艳辉被评为‘特级教师’，这年秋天，父亲获‘乡村学校从教30年’荣誉证书”可知，父女俩都在教育领域取得成就，通过父亲的荣誉和莫艳辉的荣誉相互映衬，突出了他们一家对教育事业的坚守和奉献，强化了莫艳辉热爱教育、坚守瑶乡教育的形象特点，同时也体现了教育精神在家族中的传承。 综合来看，文中多处提及父亲，从不同角度围绕莫艳辉的人物形象展开。从职业选择的影响，到教育初心的教导，再到共同为教育事业奉献的呼应，全方位地丰富了莫艳辉这一人物形象，突出了她扎根瑶乡教育、坚守教育初心的高尚品质，也深化了文章对教育精神传承这一主旨的表达。 17．本题考查对关键语句的理解分析能力。 由第①段“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”可知，此句是考上大学的学生对莫老师的评价与赞美，将莫老师比作向日葵，富有深刻的象征意义。 由第③段“1992年那年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方”以及后文她拒绝珠三角学校、私立学校的邀请等内容可知，“籽实埋在土里”中，“籽实”可象征莫艳辉自己，“土里”代表瑶乡这片相对偏远、艰苦的土地。她就像籽实扎根土地一样，默默扎根瑶乡，将自己的青春和精力都奉献在这里，体现出她无私奉献的精神。 由第⑤段“她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子……渐渐地，朗读声漫出教室”、第⑩段“她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：‘来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站。’学生有心事，总爱找她倾诉”以及第⑪段她调解欲弃考学生家庭矛盾，助其参加考试等内容可知，“花盘朝着娃们”里，“花盘”可以看作是莫艳辉给予学生的关爱、知识和温暖等，“娃们”就是她的学生。这形象地写出了她始终心系学生，把关注和爱护都投向学生，用温暖与知识滋养他们成长。 由第⑦段学生们对她的喜爱和留言，第⑪段学生说“她是一缕光，让我对未来充满希望”以及整体文章对她奉献教育事迹的描述可知，整个语句表达了对莫老师热爱学生、甘于奉献教育精神的赞美。 18．本题考查拓展迁移与语言表达能力。 在分析这道题时，首先要明确题目并非单纯考查对文本中引用学生话语这一手法的理解，而是要求考生借鉴文本中通过学生之口表达对老师情感的方式，结合自身实际经历，向触动过自己心灵的老师抒发真实感情。这需要考生回忆与老师相处的细节，提炼出能体现老师特点或对自己影响深刻的事例，再用真挚、恰当的语言组织成表达情感的话语，以此展现对老师的感激与敬意等情感。 示例：老师，您就像我成长路上的明灯。那次我考试失利心情低落，您耐心帮我分析问题，鼓励我不要放弃。您的每一句教导都如暖流，让我重新找回自信。是您用知识和爱为我打开认识世界的大门，我会带着您的期望努力前行，永远感激您！ 19．示例：（1）黄文秀驻村遭遇质疑并迎难而上；（2）说服班统茂担任致富带头人；（3）带领村民发展产业；（4）加强村基础设施建设；（5）加强党支部建设。 20．①做事讲方法，实事求是。李卫平去李望新家动员他发展养殖业之前，就通过调查了解到李望新是个实在人，鼓励他利用地域优势放手去干。②为群众着想，为群众分忧。李卫平知道李望新的难处，主动为他办理了无息贷款及大病救助，解决其后顾之忧。 21．（1）对人物进行神态描写和语言描写，写出了李卫平观察力的敏锐和思考问题的全面，赞扬了李卫平为群众着想、为群众分忧的品质。 （2）“晴朗”形容心情好，生动形象地写出了李望新脱贫之后的愉悦心情。 22．①内容上描写鱼塘边美好的环境，衬托了李望新脱贫之后愉悦的心情，预示着明天更加美好的生活。②结构上，照应小说开头李望新放鸭子的情景，前后呼应，使小说结构更为完整。 【导语】此文以“鱼塘”为叙事锚点，串联李望新的人生转折。开篇放鸭入塘的鲜活场景，与结尾鱼鸭欢腾的画面形成呼应，结构圆融。文中用细节勾勒人物：李卫平察言观色解民忧，李望新磨出血泡仍劳作，尽显帮扶温情与奋斗韧性。从尿毒症致贫到年收入超十五万，故事以小见大，在日常劳作与人物互动中，藏着脱贫攻坚的时代温度，让平凡人的希望与坚守触手可及。 19．本题考查内容理解概括。 结合第②段“初到百坭村，黄文秀便遭遇了‘下马威’：有村民觉得她是来‘镀金’的，不相信这个年轻姑娘能办实事，甚至故意不给好脸色。面对质疑，黄文秀没有退缩，而是挨家挨户走访，白天帮村民干农活，晚上和大家拉家常，慢慢摸清了村里的情况”可知，刚驻村时，黄文秀因年轻被村民质疑“镀金”，但她以实际行动回应质疑，主动融入村民生活，体现出不畏惧困难、坚守驻村使命的担当，践行“不忘初心”的信念。 结合第④段“村里的班统茂有养蜂经验，却因担心风险不愿扩大规模，更不愿带动其他村民。黄文秀多次上门，既帮他分析市场前景，又承诺帮他解决技术和销售难题，还自掏腰包帮他购买蜂箱。最终，班统茂被她的诚意打动，不仅扩大了养蜂规模，还主动带领5户贫困户一起养蜂”可知，黄文秀为带动村民致富，耐心劝说有经验的村民，主动解决实际困难，推动形成互助脱贫的局面，彰显出为村民谋福利的奉献精神与担当。 结合第⑤段“黄文秀根据百坭村的自然条件，提出发展砂糖橘、杉木、八角等特色产业。为解决产业发展中的技术问题，她邀请农业专家进村培训；为打通销售渠道，她利用新媒体平台帮村民带货，还联系外地经销商上门收购。在她的推动下，百坭村的特色产业年产值突破百万元”可知，黄文秀立足村情制定产业规划，从技术、销售等方面为村民提供全方位支持，以产业带动脱贫，体现出为乡村发展主动作为的担当与奉献。 结合第⑥段“百坭村部分路段泥泞难行，灌溉水渠年久失修，影响村民生产生活。黄文秀多次向上级部门申请资金，奔走协调多个部门，最终争取到项目资金，修建了3公里长的硬化路，修缮了2条灌溉水渠。路通了、水渠通了，村民们种地、运输都方便了，大家对这位年轻书记越发认可”可知，黄文秀关注村民的实际需求，主动对接资源解决基础设施短板，改善村民生产生活条件，践行“为群众办实事”的使命，展现出甘于为乡村建设付出的奉献精神。 结合第⑦段“黄文秀发现村里党支部凝聚力不强，部分党员先锋模范作用不明显。她通过规范‘三会一课’制度，组织党员学习党的扶贫政策，还带领党员成立‘党员先锋队’，在产业发展、基础设施建设中带头干。在她的带动下，村党支部成为脱贫攻坚的‘主心骨’，多名党员主动结对帮扶贫困户”可知，黄文秀针对村党支部存在的问题，通过规范组织生活、发挥党员作用，强化党支部战斗力，以党建引领脱贫，体现出牢记基层工作使命、为乡村治理尽心尽责的担当。 20．本题考查人物形象。 结合第⑥段“一天傍晚，一个陌生的中年人敲开了他的家门。一进门，不等李望新开口，中年人便介绍自己叫李卫平，是驻村第一书记……李卫平告诉他，不要有思想包袱，要鼓起信心寻找出路，并提议他利用地域优势发展养殖业……最后，李卫平说：‘我了解过了，你是个实在人，放手去干吧，有什么困难，我们会帮助你解决’”可知，李卫平在动员李望新发展养殖业前，已通过调查了解其“实在人”的品性，并非盲目劝说，且结合当地“地域优势”提出发展建议，而非脱离实际的空想。这体现出他做事注重调研、尊重实际，懂得结合对象特点与客观条件采取合适方法的形象。 结合第⑧段“傍晚，李望新接到一个电话，是李卫平打来的，要他去一趟村部……李卫平招呼他坐下，给他倒了茶，然后从包里拿出五万元钱，说：‘这是我们帮你贷的五万元无息贷款，你拿去做养殖的本钱’……李卫平微微一笑，‘我知道你担心什么，我们都替你想好了。’说完拿出一张表，‘你把这张表填好，以后你妻子去医院，先治病，后交钱。并且，你只需承担百分之五的费用，其余的我们帮你解决’”可知，李卫平深知李望新既缺养殖本钱，又忧心妻子治病费用，主动为其办理无息贷款解决启动资金难题，还提前安排好大病救助政策减轻医疗负担。这展现出他能精准洞察群众难处，并主动发力解决实际问题，一心为群众分忧的形象。 21．本题考查词句理解赏析。 （1）结合第⑧段“这细微的表情没有逃过李卫平的目光。李卫平微微一笑，‘我知道你担心什么，我们都替你想好了’”可知，“微微一笑”是对李卫平的神态描写，展现其从容平和的状态；“我知道你担心什么，我们都替你想好了”是语言描写，直接体现他对李望新心思的洞察。李望新“手伸到一半又缩回来”的细微表情未被忽略，说明李卫平观察力敏锐；而“替你想好了”则表明他早已预判到李望新（担心本钱与妻子治病费用）的顾虑并做好应对，体现思考周全。这两种描写结合，凸显了李卫平为群众着想、主动分忧的品质。 （2）结合第⑩段“李望新把鸡和鸭卖了，还卖了一部分鱼，钱包鼓了起来，心情是天天晴朗”可知，“晴朗”本指天气晴朗，此处用来形容心情，属于词语的引申义，指心情愉悦舒畅。前文提到李望新曾因妻子治病缺钱陷入困境，在李卫平帮助下发展养殖后，“钱包鼓了起来”（经济改善），“晴朗”一词生动形象地将他脱贫后轻松、欢喜的心情具象化，让读者直观感受到他生活好转后的幸福感。 22．本题考查句段作用。 结合第⑫段“夕阳退到了大峰山山头。李望新背着新割的鱼草来到鱼塘边，吃饱了的鸭子正扑棱着翅膀，呱呱叫着朝塘基上走。他把草投进鱼塘，鱼群欢快地游来，尾巴摆动，溅起一朵又一朵晶莹的水花”可知，这段文字描绘了夕阳下鱼塘边鸭子欢腾、鱼群嬉戏的美好场景，营造出祥和愉悦的氛围。此时的李望新已通过养殖脱贫，年收入可观，这样的环境描写恰好衬托出他脱贫后轻松、满足的心情；而“欢快的鸭子”“游动的鱼群”等充满生机的景象，也暗示着他的生活将持续向好，预示着更美好的未来。 结合第①段“五月的一个下午，李望新把三百多只鸭从棚里放出来。这些散养的鸭是他去年冬天新养的，现在他要把它们赶到自己承包的鱼塘里去。鱼塘里的小鱼小虾是鸭子们最好的食物”与第⑫段“李望新背着新割的鱼草来到鱼塘边，吃饱了的鸭子正扑棱着翅膀，呱呱叫着朝塘基上走”可知，开头写李望新放鸭入塘，结尾写他在鱼塘边喂鱼、看鸭，两处均以“李望新”“鱼塘”“鸭子”为核心元素，形成前后呼应。这种呼应让文章从“放鸭入塘”的开端，到“塘边劳作观禽”的结尾，叙事线索完整，使整体结构更为严谨。 23．第①段通过描绘五月繁花盛开的景象，引出下文对槐花的喜爱，并奠定全文对槐花赞美的感情基调。 24． 槐花盛开的自然景观 槐花的食用价值与情感联结 25．运用拟人的修辞手法，生动形象地表现了槐花在夜间迅速绽放的动态过程，抒发了作者对槐花蓬勃生命力的赞美之情。 26．突出槐花美食的诱人，侧面反映过去生活条件的拮据；通过“张姓人家”的慷慨分食，体现邻里间的温情；对包子制作过程的详细描写增强了生活气息，深化了文章中“情谊”与“回忆”的主题。 27．内容上：通过总结槐树的贡献（食用、观赏、象征祥瑞）和槐花节的盛况，升华主题，表达对自然馈赠的感恩及对故乡的深切怀念；结构上：以“槐花园”的场景收束全文，照应开头，使结构更严谨。 【导语】这篇散文以槐花为情感载体，通过细腻的叙事和生动的细节描写，构建了人与自然的诗意联结。作者以个人记忆为脉络，从槐花的自然属性（开放过程、香气）延伸到人文价值（邻里温情、民俗饮食），最终升华至对生命力和祥瑞象征的礼赞。文中“发力”“槐花包子”等意象将植物人格化，赋予其情感温度；结尾段的“槐花园”场景则拓展了时空维度，由个人怀旧转向对生态文明的思考。语言质朴而饱含深情，体现了散文“形散神聚”的特质。 23．本题考查句段作用。 根据第①段“每年的五月都是鲜花繁盛的时节，各种花卉五颜六色竞相开放，争奇斗艳”可知，描述了每年五月各种花卉竞相开放、争奇斗艳的繁盛景象，展现出一个五彩斑斓、充满生机的花卉世界。而槐花也是五月花卉中的一种，在第②段直接表明“我最喜欢的还是槐花”，自然且巧妙地从对五月众多花卉的描写过渡到对槐花的重点叙述，起到了引出下文的作用。同时，第①段中“各种花卉五颜六色竞相开放，争奇斗艳”这样的描写，营造出一种美好、生机勃勃的氛围，让读者感受到五月花卉的绚丽多彩和蓬勃生命力。这种积极的氛围为后文对槐花的赞美奠定了感情基调。 24．本题考查文章内容概括。 第①空：第③段中，根据“每年，槐树枝露出绿芽，邻居们就知道暖春离我们不远了，上了年纪的邻居就会拿着马扎坐在槐树下透气、养神”“那淡淡的黄白色花瓣，素雅、清新，空气中弥漫着沁人心脾的香气，令人陶醉”可知，本段描写了槐树发芽预示春天到来，以及槐花盛开时清新素雅的自然景观，让读者能真切感受到槐花盛开的美妙景象，故可概括为：槐花盛开的自然景观； 第②空：第⑤段，抓住“槐花好吃，味道清香甘甜”“大院邻居最拿手的是用槐花包包子……”“过去生活条件不好，邻居们都舍不得放肉，所以很难蒸出那种香味。我们院里有户姓张的人家，老爸是七级工，挣钱多，老妈又比较舍得花钱，所以他们家的槐花包子最上‘档次’……但情谊在，邻居们还是很感激的”可知，本段详细介绍了用槐花包包子的过程，包括清洗、焯水、搭配食材等，突出了槐花作为食材可制作美味食物的特点，体现了其食用价值，同时也通过描述张家人包的槐花包子香，且大方分给邻居尝鲜，邻居们心怀感激这一事件，展现了槐花在邻里之间起到了传递情谊的作用，体现了人与人之间因槐花而产生的情感联结。所以这一段从食用价值和情感联结两个角度写了槐花，故可概括为：槐花的食用价值与情感联结。 25．本题考查词语效果。 “发力”是一个动词，多用在人身上，指集中使出力量，此处用在槐花花骨朵上，赋予槐花以人的行为，属于拟人的修辞手法；联系句子“第二天整棵树便挂满了花朵，那淡淡的黄白色花瓣，素雅，清新，空气中弥漫着沁人心脾的香气，令人陶醉”可知，“发力”一词生动形象地描绘出了槐花从白天仅有一点点骨朵，到经过一夜之后迅速绽放，使得整棵树挂满花朵的快速变化过程，让读者能更直观地感受到槐花开放时那种蓬勃的动态之美，突出了槐花旺盛的生命力，进而抒发了对槐花蓬勃生命力的赞美之情。 26．本题考查情节作用。 根据第⑤段“把摘下的槐花稍微清洗一下，讲究的再用热水一焯，去去苦味，然后把剁好的猪肉、调料拌在里面。用槐花包包子，肉必须放得多，五花肉最好，因为槐花喜油水，肉放少了就没香喷喷的滋味”可知，通过对槐花包子制作过程中选材和搭配的细致描写，突出了槐花包子在食材搭配上的讲究，强调了肉要多且用五花肉才香，让读者能真切感受到槐花包子那种令人垂涎的美味，从而突出了槐花美食的诱人之处。同时根据“过去生活条件不好，邻居们都舍不得放肉，所以很难蒸出那种香味”可知，前文描述槐花包子要放多肉才好吃的描述，这里通过邻居们因生活条件不好舍不得放肉，导致蒸不出香味的情况，从侧面反映出过去生活物资相对匮乏，经济条件不宽裕，人们在日常饮食方面需要精打细算，进一步体现了当时生活条件的拮据。 根据“好在他们家人大方，每次都分些给邻居们尝鲜，一家一两个虽不多，但情谊在，邻居们还是很感激的”可知，“张姓人家”在自家包子出锅后，大方地分给邻居们尝鲜，尽管一家只能分到一两个，但这一举动饱含着邻里之间的深厚情谊。在物质并不丰富的过去，这种分享美食的行为显得尤为珍贵，充分体现了邻里之间互帮互助、友好相处的温情。 对槐花包子制作过程的详细描写——清洗槐花、焯水去苦味、拌馅等步骤，都是日常生活中常见的场景，充满了浓浓的生活气息。同时，文章围绕槐花展开，既有对槐花的喜爱，也有对过去生活的回忆，而槐花包子作为过去生活中的一个重要元素，承载着邻里间的情谊和美好的回忆。通过对包子制作过程的描写，进一步深化了文章“情谊”与“回忆”的主题，使文章的情感更加丰富和深沉。 27．本题考查段落作用。作答此题，要从结构和内容两方面作答。 内容上：根据第③段“常常是白天还只看到树枝上露出一点点骨朵，经过一夜‘发力’，第二天整棵树便挂满了花朵，那淡淡的黄白色花瓣，素雅，清新，空气中弥漫着沁人心脾的香气，令人陶醉”第⑤段“槐花好吃，味道清香甘甜。大院邻居最拿手的是用槐花包包子”第⑥段“在人们眼中，槐树还是祥瑞的象征——‘门前一棵槐，不是招宝，就是进财’”可知，文章介绍了槐花的观赏价值，槐花作为食材，为人们带来美味，满足口腹之欲的贡献以及槐树在人们文化认知中的特殊地位和象征意义。第⑥段中“在我的老家，当地政府因地制宜，靠山吃山，专门在山洼处开辟了一个园子，一气栽种了上万棵槐树，名曰‘槐花园’。这里每年都要举办槐花节”，描绘了槐花节的举办场景，让读者了解到槐花在日常生活中给人们带来诸多益处。所以结尾通过对槐树多方面贡献的总结以及槐花节盛况的描述，作者升华了文章主题，表达了对大自然慷慨馈赠的感恩之情。同时，槐树与作者的成长经历紧密相连，是故乡的象征，结尾段也流露出作者对故乡的深切怀念。 结构上：文章开头第②段“槐花与我有缘，我是闻着它的清香长大的。当年我居住在一个大杂院里，门口有一条很宽的马路……某一年，马路两侧种上了清一色的槐树，来年槐花盛开时，犹如一条鲜花怒放的走廊，又像是撑起两排翠绿、雪白相间的巨伞，十分壮观”讲述了作者居住的大杂院门口马路两侧种上槐树的经历以及自己与槐花的缘分，结尾段以“槐花园”的场景收束全文，与开头种槐树的内容相呼应，使文章结构严谨。 28． 蘸酒写字进行期末考试。 用小楷字借书 29．（1）运用排比的修辞手法，选取典型的细节，写出了老师对我的关爱，体现了书法对我的文化启蒙和激励作用。 （2）用“弯”“捡”“捧”等动词，形象地写出了乡人对字纸的恭敬之情。 30．补充强调农夫和渔民都不识字，突出乡人对字纸及文化的敬重，深化文章主旨，给人以心灵的震撼，使人对作者家乡浓郁的文化氛围留下深刻印象。 31．童年时老师的关爱，激发了“我”对书法的热爱，打下了“我”书法的功底；乡人对字纸的敬惜，以及家乡浓郁的文化氛围，启蒙了我对文学和文化的热爱。这一切为作者日后成为著名的学者和作家奠定了深厚的基础。 【导语】这篇散文以“笔墨”为线索，通过童年记忆展现了中国传统文化的精神内核。作者以温情的笔触勾勒出三个动人场景：老师用白酒防墨冻、老师抱洗墨痕、乡人敬惜字纸，层层递进地展现了文字的神圣性。特别是对不识字的乡民虔诚态度的描写，深刻揭示了文化传承的民间根基。结尾“这是我的起点”点明童年这段文化启蒙经历对作者日后成为文化学者的深远影响。 28．本题考查对文章内容的梳理与概括。 ①根据第③段“那个冬天太冷了……小学要进行期末考试了”⑥段“一位乐呵呵的男老师走进了教室。他从棉衣襟下取出一瓶白酒，给每个孩子的砚台上都倒几滴，说：‘这就不会结冰了，放心写吧！’”⑦段“于是，教室里酒香阵阵，答卷上也酒香阵阵”可知，在寒冷的冬天，小学期末考试时，老师用白酒防止砚台结冰，“我们”蘸着带酒香的墨写字答卷，由此可概括事件为“蘸酒写字进行期末考试”。 ③根据第⑩段“学校里有了一个图书馆……老师规定，用一页小楷，借一本书。不久又加码，提高为两页小楷借一本书”可知，学校图书馆借书有特殊要求，需用小楷字来兑换借书资格，由此可概括事件为“用小楷字借书”。 29．本题考查对语句的赏析。 （1）根据第⑨段“上课时都用毛笔记录，我太小了，弄得两手都是墨，又沾到了脸上。因此，每次下课，老师就会快速抱起我，冲到校门口的小河边，把我的脸和手都洗干净”可知，句子中“那些奔跑的脚步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水”构成了排比的修辞手法。排比的运用，选取了老师帮“我”洗墨迹时的典型细节——“奔跑的脚步”体现老师的急切，“抱持的手臂”体现老师的关爱，“清亮的河水”是洗墨迹的场景，三者结合既突出了老师对“我”的悉心照料，又让“我”在这样的过程中感受到与笔墨相关的温暖，为“我”开启了“最隆重的书法入门课”，体现了书法对“我”的文化启蒙和激励作用。 （2）根据第⑪段“民间有一个规矩，路上见到一片写过字的纸……也万不可踩踏。过路的农夫见了，都必须弯下腰去，恭恭敬敬捡起来，用手掌捧着，向吴山庙走去”可知，句中“弯”“捡”“捧”是三个连续的动词，精准地描写了农夫对待字纸的动作：“弯”体现姿态的谦卑，“捡”是对字纸的珍视，“捧”则将这种珍视推向极致，生动形象地写出了乡人对字纸的恭敬之情，也侧面烘托出家乡重视文化的氛围。 30．本题考查段落的作用。 根据第⑪段“过路的农夫见了，都必须弯下腰去，恭恭敬敬捡起来”和第⑬段“船主一定会步行几里地，找到一个读书人……只有把一叠字纸压在船舱中间底部，才敢破浪远航”可知，前文已经详细描写了农夫捡字纸、渔民压字纸的行为，体现了他们对字纸的敬重。而第⑭段“那些在路上捡字纸的农夫，以及把字纸压在船舱的渔民，都不识字”独立成段，补充强调了农夫和渔民“不识字”的身份。“不识字”却依然如此敬重字纸，更能突出乡人对字纸及背后文化的虔诚与敬畏，打破了“只有识字人才重视文化”的常规认知，深化了“尊重文化是世间之礼、天地之敬”的文章主旨；同时，这种反差也给人以心灵的震撼，让读者更深刻地感受到作者家乡浓郁的文化氛围，留下鲜明印象。 31．本题考查对文章结尾句的理解。 根据第⑦段“我们的毛笔字，从一开始就有了李白余韵”、第⑨段“那些奔跑的脚步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的书法入门课”可知，童年时老师用白酒助“我”考试写字、抱“我”洗墨迹，不仅消除了“我”对笔墨的陌生感，更用关爱激发了“我”对书法的热爱，为“我”打下了书法功底； 根据第⑪段“民间有一个规矩，路上见到一片写过字的纸……也万不可踩踏”、第⑮段“不识字的人尊重文字……是为世间之礼、天地之敬”可知，乡人（农夫、渔民）虽不识字却敬惜字纸，这种对文化的敬畏营造了浓郁的家乡文化氛围，启蒙了“我”对文学和文化的热爱。 文章结尾“这是我的起点”中的“这”，正是指童年时老师的关爱与引导、家乡的文化氛围。这些经历为作者日后在文化领域的深耕（成为著名文化学者、作家等，创作《文化苦旅》等作品）奠定了深厚的基础，是作者文化认知、文学素养形成的开端，因此说“这是我的起点”。 32． 大吃一惊 直僵僵的姿态 震撼、惊喜（意对即可） 33．以描写其他植物的生机勃勃来衬托紫薇花树的枯萎状态，营造出春意盎然的氛围，并巧妙地引出文章的主题——紫薇花树所展现的顽强生命力和不屈不挠的精神，增强了文章的吸引力和感染力，突出主题。（意对即可） 34．这句话写出了紫薇花树在逆境中依然保持生机勃勃、骄傲洒脱的生活态度。启示人们应当像紫薇花树一样在生活的休憩时刻保持安静淡然的心态；而在行动时，则要有热烈奔放、全力以赴的精神。这种人生观鼓励人们在面对困难时保持坚韧不拔的精神，在享受生活时保持平和淡然的心态，体现了作者对生命深刻的理解和感悟，突出了文章中心。 35．本文通过对紫薇花树生长状态的描绘，寄寓了作者的情思，抒发了对人生和生命的感悟。文章先描绘了紫薇花树在逆境中的枯萎状态，这象征着人生中的困难和挫折；然后描绘了紫薇花树在逆境中顽强生存、重新焕发生机的过程，这象征着人在困境中不屈不挠、勇往直前的精神。这种通过具体事例来表达作者思想感情的手法，使得文章的主题更加鲜明、深刻。（意对即可） 【导语】这篇《紫薇花树》以细腻的笔触展现了紫薇从枯槁到重生的生命历程，通过紫薇的“死而复生”隐喻生命的顽强与韧性。作者巧妙运用对比手法，将紫薇与其他生机盎然的植物形成反差，突出其特殊命运。文中紫薇不仅是自然物象，更被赋予人格化特征，成为作者情感投射的载体。结尾升华出“花生观”的哲思，将植物生长与人生境界相融，体现了典型的托物言志手法。 32．本题考查信息的筛选与概括。 ①根据第①段“走到紫薇面前，我大吃一惊，这去年遭旱的植物，今年是否没活过来？我知道紫薇干本来灰白，此时不是灰白了，是灰褐、灰黑了，好像是插进土里的小棍子；再看其枝条，一色枯，一色焦，树上挂的果实，如炒熟了的小粟米，一摸，都是粉末”可知，当“我”看到紫薇干灰褐、灰黑，枝条枯焦，果实一摸成粉末时，直接产生的心情是“大吃一惊”。 ②根据第③段“这几棵紫薇，是我颇费了一番心力从城里搬到乡下去的，活生生变成如今直僵僵的姿态，恨回天无术”可知，“我”因紫薇树变成“直僵僵的姿态”而产生恨回天无术的心情，故此处应填“直僵僵的姿态”。 ③根据第④段“但万万没想到，端午节回家，紫薇又给了我惊喜。很多年不晓得惊喜为何物了，而紫薇给了我最震撼的一次惊喜，它活了！枯枝上缀满了鲜绿的叶子，像湖水一般的青绿”可知，当看到紫薇树活了且缀满绿叶时，“我”的心情是“震撼、惊喜”。 33．本题考查对文章表现手法的理解。 根据第①段“清明节在老家待了几天，在小院转悠，百花竞秀、万叶争妍。母亲插下去的苞谷，像孩童的小手般可爱。茄子、辣椒，也如毛茸茸的小鸡与小鸭，像幼儿班排队集合，集体赶赴夏日盛会。桂花树更不用说，四季常青，这时青得能掐出水来”可知，作者先描绘了苞谷、茄子、辣椒、桂花树等植物生机勃勃的状态；紧接着笔锋一转，写“走到紫薇面前，我大吃一惊，这去年遭旱的植物，今年是否没活过来？我知道紫薇干本来灰白，此时不是灰白了，是灰褐、灰黑了……”，展现紫薇树的枯萎。 这里运用了衬托的手法，以其他植物的“百花竞秀、万叶争妍”“青得能掐出水来”，突出紫薇树此时的枯焦、毫无生机，形成鲜明对比；同时，在春意盎然的小院氛围中，枯萎的紫薇树更能引发读者的关注与疑问，为后文写紫薇树“死而复生”、展现顽强生命力做铺垫，巧妙引出文章主题，增强了文章的吸引力与感染力。 34．本题考查对文章关键句子含义的理解与分析 表层含义：根据第④段“枯枝上缀满了鲜绿的叶子，像湖水一般的青绿……”、第⑤段“紫薇命运自主，野性生长……花比枝干重，是如此热烈的姿态”、第⑥段“紫薇花开，一开半年，仍然是盛开之相”可知，“生气勃勃地活，骄傲洒脱地活”是对紫薇花树生长状态的直接概括。它曾遭干旱枯萎，却能自主复苏，枝叶随性舒展，花朵热烈绽放且花期漫长，既展现出顽强的生命力，又带着不受束缚的洒脱气质。 深层含义：作者以紫薇花树为喻，将花树之态延伸至人生之理。结合第⑤段“每日看紫薇花，每日都能看到它的十八般变化”、第⑦段“这是紫薇花的‘花生观’，这是紫薇树的‘树生观’，这是紫薇的生死观”可知，“休憩时安静淡然”对应紫薇花树曾经历的枯焦状态，暗指人在人生低谷或需要沉淀的阶段，应保持平和从容的心态；“行动时热烈奔放，拼尽全力，隐如止水之静美，显如浪涛之奔放”则对应紫薇花树复苏后缀满绿叶、漫枝遍树开的热烈姿态，象征人在机遇来临时、为目标奋斗时，应拿出全力以赴的热情与勇气，既能在沉寂时坚守内在的沉静之美，也能在绽放时展现蓬勃的生命力。 这句话是作者对紫薇花树观察后的情感升华，根据第④段“很多年不晓得惊喜为何物了，而紫薇给了我最震撼的一次惊喜”、第⑤段“亲友微信视频，都说我气色也红润多了，仿佛也是受到了紫薇花的感染”可知，作者不仅欣赏紫薇花树的生长姿态，更从其身上汲取了生命力量，最终借这句话传递出对积极、从容、热烈人生态度的推崇，深化了文章以花喻人，感悟生命的主旨。 35．本题考查对“托物言志”手法的理解。 根据第①段“走到紫薇面前，我大吃一惊，这去年遭旱的植物，今年是否没活过来？我知道紫薇干本来灰白，此时不是灰白了，是灰褐、灰黑了，好像是插进土里的小棍子；再看其枝条，一色枯，一色焦，树上挂的果实，如炒熟了的小粟米，一摸，都是粉末”，以及第②段“紫薇树怕是死了。我仔细看，却看不到紫薇星点活气……我有点生气，骂我老弟懒”可知，作者先细致描绘了紫薇花树因干旱而枯萎的惨状，树干灰黑如小棍子、枝条枯焦、果实成粉末，此时的紫薇是“无活气”的，作者的心情也随之“大吃一惊”“有点生气”。这一“物”的状态，象征着人生中可能遭遇的困境，作者对紫薇枯萎的惋惜与对“老弟懒”的指责，也暗含着对“生命在困境中易受外界影响”的初步反思，为后文紫薇重生后所承载的“志”做了铺垫。 根据第④段“端午节回家，紫薇又给了我惊喜……它活了！枯枝上缀满了鲜绿的叶子，像湖水一般的青绿，一枝叶如一条花溪，给人以流水潺潺、流风回雪般的快意”，第⑤段“紫薇命运自主，野性生长，它不以曲，也不以直，不以疏，也不以密，按它自己的高宽疏密，伸枝展叶”“紫薇漫枝遍树开……是如此热烈的姿态”，以及第⑥段“而紫薇不，紫薇花开，一开半年，仍然是盛开之相”可知，作者重点刻画了紫薇花树从枯萎到重生的巨大转变。枯枝上缀满湖水般青绿的叶子，花朵漫枝遍树开且一开半年，更关键的是，它命运自主，野性生长，不被外界形态束缚，按自己的节奏舒展生命。这一“物”的蜕变，是“志”的核心体现：紫薇在干旱困境中未放弃，最终以热烈、持久的姿态焕发生机，象征着人在逆境中应具备的顽强生命力与自主洒脱的生命态度，作者对紫薇的惊喜与赞叹，正是对这种生命态度的认同。 根据第⑦段“紫薇花，开自己的，紫薇树，活自己的。生气勃勃地活，骄傲洒脱地活。正如做人，休憩时安静淡然，行动时热烈奔放，拼尽全力，隐如止水之静美，显如浪涛之奔放！……这是紫薇花的‘花生观’，这是紫薇树的‘树生观’，这是紫薇的生死观”可知，作者在描绘紫薇“活自己的”生命状态后，直接将“物”与“人”关联，点明紫薇的“树生观”即为人应有“人生观”。紫薇“生气勃勃”“骄傲洒脱”的生长，对应人“休憩时安静淡然，行动时热烈奔放”的生活态度；紫薇从枯萎到盛开的过程，对应人“穷达随时”、在困境与顺境中都能坚守自我的“生死观”。紫薇花树不再仅仅是自然植物，而是作者传递人生哲理的载体，作者对紫薇的赞美，最终升华为对“拼尽全力、活出自我”的人生价值观的倡导。 36． 包裹得严严紧紧 花瓣儿重新收缩起来，不再开放 37．“闪”字突出了太阳花开得快，给人以出其不意的感觉；同时写出了其可爱的特点。 38．①努力实现自己的价值；②珍惜时间；③团结互助；④找准适合自己的位置等。 【导语】《生机勃勃的太阳花》生动描绘太阳花。从初绽的惊艳，到夏日盛放的绚烂，再写其朝开夕谢却新陈交替活跃，还展现花谢后让位于新蕾、孕育后代的无私。借花喻理，传递出积极向上、公平友爱的精神。 【详解】36．本题考查提炼信息。 ①联系第④段中的“日出前，它包裹得严严紧紧，看不出一点要开的意思”可知，日出前花的状态是包裹得严严紧紧。 ②联系第④段中的“待到夕阳沉落时，花瓣儿重新收缩起来，这朵花便不再开放”可知，日落时花的状态是花瓣儿重新收缩起来，不再开放。 37．本题考查词句赏析。 “闪”字运用了动态描写。从花开的速度来看，它生动形象地突出了太阳花开放得十分迅速，仿佛在不经意间就突然出现，给人一种出其不意的感觉；从花朵的姿态来看，又展现出太阳花娇俏可爱的特点，让读者能感受到太阳花初绽时的灵动与活泼，仿佛能看到那三朵小花突然出现在绿叶下的鲜活画面。 38．本题考查赏析主旨。 联系第⑤段中“尽管一朵太阳花，生命那么短促，但整体上它们总是那样灿烂多姿，生机勃勃”可知，太阳花虽生命短促，却尽力绽放，启示我们要努力实现自己的价值。 联系第④段中“因为开花的时光太短，这机会就显得格外宝贵”可知，太阳花知晓开花时光宝贵，启示我们要珍惜时间。 联系第⑥段中“开完的太阳花并不消沉，并不意懒。在完成开花之后，它们就腾出空隙，把承受阳光的最佳方位，让给新的花蕾”可知，太阳花会为新蕾让出空间，启示我们要团结互助。 联系第⑥段中“自己则闪在一旁，聚集精华，孕育后代，把生命延续给未来”可知，太阳花完成使命后会找准自己的位置孕育后代，启示我们要找准适合自己的位置。 39．(1)”， (2)B (3)作者作为年轻记者，在随赵朴初考察河南时完成了整理材料的工作，得到朴老的肯定；之后朴老特意来信询问某篇稿子是否为作者所写，作者寄去相关稿件后，收到朴老的鼓励回信，两人的忘年交由此开始。 (4)①关爱晚辈：对作者充满慈爱，鼓励有加。②生活俭朴：吃70多年素，生活用度简单，用信封做书签。③有奉献精神：一生从事救济救灾工作，为希望工程捐款，遗嘱中愿将遗体用于救治伤病者。④心怀感恩：书斋名“无尽意斋”，表示报众生恩的心意无穷无尽。 (5)运用外貌描写、神态描写和动作描写，生动展现了他和蔼亲切的形象。“慈眉善目”直接点明其给人的亲切感，而“一下就消除了我的紧张感”则从作者的感受侧面烘托出他的亲和力，让读者能直观感受到赵朴初的温和友善。 (6)①“无尽意”是赵朴初书斋名，体现他报众生恩的心意，“无尽思”表达作者对赵朴初无尽的思念，点明文章主旨。②标题富有诗意，吸引读者阅读兴趣。 【导语】这篇纪念文章以细腻温情的笔触，通过记者与赵朴初的交往片段，展现了一位德高望重的长者形象。文章以“无尽意无尽思”为题，巧妙呼应赵朴初的书斋名及其人生哲学。作者通过具体事例和细节描写“慈眉善目”“双手合十”，生动刻画了赵朴初谦和、俭朴、博学、仁爱的品格，以及他“报众生恩”的人生信念。文章结构严谨，情感真挚，既有个人回忆的温暖，又蕴含着对生命意义的深刻思考。 【详解】（1）本题考查标点分析。 句子“读书万卷始通神□□说是一个‘90老人亲手制作的玩具’”中，“读书万卷始通神”是苏东坡的名句，属于不完全引用，应在引号后加逗号。 （2）本题考查结构划分。 根据第①段“听到呼唤，一头银丝、身着病号服……声音里都透着愉快”和第②段“30多年前发生在北京医院的这一幕，一直印刻在我的脑海里”的内容可知，第①②段以30多年前病房相见的场景开篇，触发对“我”与赵朴初相识的回忆，引出下文，应划为第一部分； 根据第③段“作为一名普普通通的记者，我在青年时代有幸与赵朴初这位广受国人敬重的老人相识，来往通信长达8年”，第④段“33年前的初春，第一次见到朴老时，我入职新华社河南分社不到3年时间”“接到随全国政协副主席赵朴初来豫考察的采访任务”，第⑤段“当工作人员拿着我整理的材料，把一脸稚气的我介绍给朴老时，老人笑眯眯地打量着我，似乎对我充满了好奇： ‘你是我见过的最年轻的记者，可你整理的东西很好。’”，第⑥段“一天，我突然收到一封不同寻常的来信，发自北京，地址是陌生的，唯一有些熟悉的是信封上的那个‘赵’字”，第⑦段“原来是朴老写来的亲笔信，他向我打听某篇稿子是不是我写的”“谢谢你寄给我的刊物，里边所载你的大文写得都很好。你有才华，心肠也好。相信你学问日新，再过几年，一定会有更大成就，见到你时定当刮目相看。这是我的期望”，第⑧段“那些稿件现在看起来稚嫩、肤浅，可朴老出于对一个年轻记者的深切爱护，可谓鼓励有加”的内容可知，这些内容详细地叙述作者在河南采访是，与赵朴初的初识、后续因书信往来加深联系，以及赵朴初对自己的鼓励，最终开启忘年交的过程，是“忘年交的缘起与确立”，为第二部分； 根据第⑨段“朴老说他经常抄一些古今中外的嘉言，用来提醒自己”，第⑩段“朴老一生何尝不是过着俭朴的生活”，第⑪段“他一生从事救济救灾工作，晚年还为希望工程捐出个人的大笔资金。他生前立下遗嘱，他的遗体凡可移作救治伤病者，请医生尽量取用”，第⑫段“我的精神是打起来的”和第⑬段“作为一个人，就应该报人民大众的恩”的内容可知，这些内容通过引用书信，和俭朴生活、捐赠、遗嘱、“无尽意斋”的含义的具体事例，展现赵朴初感恩、俭朴、奉献、积极的精神品质，为第三部分； 根据第⑭段“不由得回味朴老在遗嘱中写下的那首偈子：‘生固欣然，死亦无憾。花落还开，水流不断。我兮何有，谁欤安息。明月清风，不劳寻觅。’如此生死观，怎不令人涕泣景仰！”和第⑮段“无尽意，无尽思！”的内容可知，这些内容是以赵朴初逝世25周年的缅怀作结，引用其遗嘱中的偈子，呼应“无尽意”，升华情感，是“结尾的升华与收束”，为第四部分； 故正确的划分应为：①②//③④⑤⑥⑦⑧/⑨⑩⑪⑫⑬//⑭⑮； 故选B。 （3）本题考查文章内容分析。 根据第④段“33年前的初春，第一次见到朴老时，我入职新华社河南分社不到3年时间”“接到随全国政协副主席赵朴初来豫考察的采访任务”，第⑤段“当工作人员拿着我整理的材料，把一脸稚气的我介绍给朴老时，老人笑眯眯地打量着我，似乎对我充满了好奇：‘你是我见过的最年轻的记者，可你整理的东西很好。’”的内容可知，作者入职新华社河南分社不久，以年轻记者身份参与赵朴初河南考察的采访任务。采访中，赵朴初虽高龄却亲切温和，还肯定了作者整理的材料； 根据第⑥段“一天，我突然收到一封不同寻常的来信，发自北京，地址是陌生的，唯一有些熟悉的是信封上的那个‘赵’字”，第⑦段“原来是朴老写来的亲笔信，他向我打听某篇稿子是不是我写的”“谢谢你寄给我的刊物，里边所载你的大文写得都很好。你有才华，心肠也好。相信你学问日新，再过几年，一定会有更大成就，见到你时定当刮目相看。这是我的期望”和第⑧段“那些稿件现在看起来稚嫩、肤浅，可朴老出于对一个年轻记者的深切爱护，可谓鼓励有加”的内容可知，后续作者意外收到赵朴初的亲笔信，信中询问某篇新闻稿并鼓励作者的才华；作者寄去自己的相关稿件后，又收到赵朴初充满爱护与期许的回信，二人的忘年之交由此正式开始。 （4）本题考查人物形象分析。 ①根据第⑤段“站台上，瘦弱而又矍铄的朴老满面笑容，双手合十，向人们问好，那慈眉善目一下就消除了我的紧张感”“当工作人员拿着我整理的材料，把一脸稚气的我介绍给朴老时，老人笑眯眯地打量着我，似乎对我充满了好奇：‘你是我见过的最年轻的记者，可你整理的东西很好。’ 老人家充满慈爱地仔细询问我的年龄，上的什么大学、什么专业，等等”和第⑧段“那些稿件现在看起来稚嫩、肤浅，可朴老出于对一个年轻记者的深切爱护，可谓鼓励有加”的内容可知，赵朴初和蔼亲切、关爱晚辈。初次见面时，他的慈眉善目消除了作者的紧张感，还亲切询问作者的情况；对作者稚嫩的稿件给予鼓励，与作者建立忘年交； ②根据⑩段“朴老一生何尝不是过着俭朴的生活。吃了70多年素，其他生活用度也都是极简单的。我曾收到朴老寄来的一个书签，简单朴素的窄窄一片薄纸”“原来是他利用住院期间的空闲，裁剪没用的信封做成书签送给朋友们”的内容可知，赵朴初生活俭朴，吃了70多年素，生活用度简单，用废弃信封制作简单书签送给朋友，践行“向往俭朴生活”的理念，对物质需求极低； ③根据第⑪段“他一生从事救济救灾工作，晚年还为希望工程捐出个人的大笔资金。他生前立下遗嘱，他的遗体凡可移作救治伤病者，请医生尽量取用”的内容可知，赵朴初有奉献精神，从事救济救灾工作，为希望工程捐大笔资金，遗嘱中表示遗体可用于救治伤病者； ④根据第⑬段“‘无尽意’三字是说报众生恩的心意无穷无尽。朴老还表示，他用这三个字来提醒自己、鞭策自己，作为努力的目标”的内容可知，赵朴初心怀感恩，将书斋命名“无尽意斋”，以“报众生恩的心意无穷无尽”提醒自己，还引用爱因斯坦的话强调“报偿他人劳动”，体现深厚的感恩之心。 （5）本题考查句子赏析。 “瘦弱而又矍铄”“慈眉善目”运用外貌描写，“满面笑容”运用神态描写，“双手合十”“向人们问好”运用动作描写。“瘦弱”写出赵朴初的身体状态，“矍铄”“满面笑容”“双手合十”则刻画其精神饱满与亲切姿态，外貌与动作的反差，凸显他的温和与生命力。生动形象地展现出赵朴初和蔼可亲的形象，表现出他的亲和力，为下文消除“我”的紧张感作铺垫。 “一下就消除了我的紧张感”是作者的心理感受，从侧面印证赵朴初“慈眉善目”的亲和力，运用了侧面描写，进一步塑造了他毫无长辈架子、平易近人的形象。 （6）本题考查标题作用分析。 呼应内容：根据第⑬段“‘无尽意’三字是说报众生恩的心意无穷无尽。”的内容可知，“无尽意”指赵朴初书斋名的含义：报众生恩的心意无穷无尽，体现他的精神境界；“无尽思”则表达了作者对赵朴初逝世25周年的深切怀念，与第⑮段“无尽意，无尽思”相呼应； 点明主旨：标题凝练地概括了文章核心情感，既赞扬了赵朴初的“无尽意”的感恩之心，也抒发了作者对赵朴初的“无尽思”，既赞美人物品格，又抒发缅怀之情，使文章主旨更鲜明； 富有韵味：“无尽意”与“无尽思”结构对称，语言简洁而意味深长，引发读者对赵朴初精神和两人情谊的思考，增强了文章的感染力，吸引读者兴趣。 40．结构上：总领全文，引起下文对屠呦呦的介绍；内容上：交代了屠呦呦的身份及性格特征。 41．“极度”说明屠呦呦对工作认真的程度，“总算”说明屠呦呦只有查到资料的原始出处，才肯罢休的科学态度。这两个词语，准确地表现了屠呦呦对工作认真负责的态度，表达了对屠呦呦的赞扬之情。 42．采用侧面描写，突出了屠呦呦的工作作风和性格特征，使人物形象更全面，更鲜活。 43．D 44．不追名逐利、耿直、喜欢讲真话；勤奋刻苦、对科学痴迷、对工作高度认真负责；做事果断、不啰嗦。 【导语】这篇人物特写以“棱角”为切入点，通过多维度刻画展现了屠呦呦作为科学家的立体形象。文章巧妙融合生平经历、工作细节与第三方评价，既突出其科学精神与专业成就，又展现其耿直性格与人文情怀。语言平实中见深度，史料引用与细节描写相得益彰，成功塑造了一位真实可敬的本土科学家形象。 40．本题考查段落作用。 内容：根据第①段“痴迷科学，执着不休，这固然是屠呦呦的性情之一，但她还有更多方面：她不是海归，只是本土的、中国式的学者；不是完人，只是一个耿直的知识女性”分析，这是介绍屠呦呦的个性以及她的身份。 结构：根据第①段“痴迷科学，执着不休，这固然是屠呦呦的性情之一”“她不是海归，只是本土的、中国式的学者”“只是一个耿直的知识女性”，第③段“1951年春，屠呦呦考入北京医学院，选择了生物药学”，第⑤段“在做青蒿素研究的时候，屠呦呦真可以称得上是坚韧不拔”“成百上千次反复的尝试有多么枯燥、寂寞，没有非凡的毅力，不可能战胜那些失败的恐惧和迷茫，不可能获得真正的成果”“她的耿直在工作上表现为极度的认真，有时候我问她一个数据，结果她第二天打电话给我，说她总算查到了原始出处，这才告诉我具体数据”分析，这是总领全文，首段的总写屠呦呦的身份以及个性，引出下文对屠呦呦的求学经历以及个性特点的介绍。 41．本题考查赏析句子。 句中“极度的认真”的“极度”是表示程度极高的副词，突出了屠呦呦对待工作非常认真，“总算查到了”中的“总算”意思是“表示经过相当长的时间以后，某种愿望终于实现”，这个词体现屠呦呦在回答同事的问题时，她坚持要查到原始出处才肯罢休的科学态度，可以看出屠呦呦治学的严谨。这两个词体现屠呦呦对待工作非常认真，治学严谨的特点；表达作者对屠呦呦的赞扬之情。 42．本题考查文章内容的理解与分析。 根据第⑤段“‘在做青蒿素研究的时候，屠呦呦真可以称得上是坚韧不拔。’中医科学院首席研究员姜廷良告诉记者。”“‘没有待过实验室的人不会明白，成百上千次反复的尝试有多么枯燥、寂寞，没有非凡的毅力，不可能战胜那些失败的恐惧和迷茫，不可能获得真正的成果’朱晓新说”分析，通过引用别人的话，侧面描写出屠呦呦在做青蒿素研究的时候，坚韧不拔，以非凡的毅力面对实验室的里成百上千次反复的尝试。这体现屠呦呦坚韧不拔的个性； 根据第⑤段“张大庆认为，屠呦呦是一位很有个性的科学家，这种耿直的性格也形成了她不啰嗦、做事果断的风格。姜廷良说，‘她的耿直在工作上表现为极度的认真，有时候我问她一个数据，结果她第二天打电话给我，说她总算查到了原始出处，这才告诉我具体数据。’”，第⑥段“效实中学北京校友会的会长陶瑜瑾告诉记者，‘只有在谈到科研工作的时候，她才会滔滔不绝，但说到其他话题，她就很少发表看法。’”可知，通过叙述别人对屠呦呦的评价，侧面体现屠呦呦个性耿直，对待科研事业非常认真负责。这体现她耿直负责的特点； 文章引用了不同身份的人对屠呦呦的评价，这些都是对屠呦呦的侧面描写，引用别人的话，可以多角度地展示屠呦呦的耿直性格与严谨认真的工作作风。既能让文章的内容更为丰富，同时又可以让读者对屠呦呦有更为全面、立体的了解。 43．本题考查理解文章内容。 A.根据第①段“痴迷科学，执着不休，这固然是屠呦呦的性情之一”可知，痴迷科学，执着不休，这只是屠呦呦的性情之一，并非是“唯一的性情”； B.根据第②段“1945年，屠呦呦不幸染上肺结核，被迫暂停学业。那时得此病，能活下来实属不易，经过两年多的治疗调理，她得以好转并继续学业。也就在这时，屠呦呦对医学产生了浓厚的兴趣”可知，屠呦呦是在1945年染上肺结核后，经过两年多的治疗调理，她对医学产生了浓厚的兴趣，并非是“从考入北京医学院开始便对医学产生了浓厚的兴趣”。 C.根据第④段“结合历代古籍和各省经验，完成《中药炮制经验集成》的主要编著工作”可知，屠呦呦结合历代古籍和各省经验，完成《中药炮制经验集成》的主要编著工作；并非是“所有编著工作”； 故选D。 44．本题考查概括文章内容。 根据第①段“痴迷科学，执着不休，这固然是屠呦呦的性情之一”，第⑤段“没有待过实验室的人不会明白，成百上千次反复的尝试有多么枯燥、寂寞，没有非凡的毅力，不可能战胜那些失败的恐惧和迷茫，不可能获得真正的成果”“她的耿直在工作上表现为极度的认真，有时候我问她一个数据，结果她第二天打电话给我，说她总算查到了原始出处，这才告诉我具体数据”，第⑥段“只有在谈到科研工作的时候，她才会滔滔不绝，但说到其他话题，她就很少发表看法”分析，屠呦呦以非凡的毅力来面对实验室里成百上千次反复的尝试，她为了落实一个数据，查到原始出处才肯罢休，她只有在谈及科研工作的时候，才会滔滔不绝；这体现屠呦呦勤奋刻苦、对科学痴迷、对工作高度认真负责； 根据第①段“只是一个耿直的知识女性”，第⑤段“屠呦呦是一位很有个性的科学家，这种耿直的性格也形成了她不啰嗦、做事果断的风格”分析，屠呦呦个性耿直，形成了不啰嗦、做事果断的风格。 根据第⑥段“‘我是搞研究的。只想老老实实做学问，把自己的事情做好，把课题做好，没有心思也没有时间想别的。我这把年纪了，身体又不太好，从来没有想过去国外，更没想到要得什么奖。’陶瑜瑾记得，那是在2011年，屠呦呦获得拉斯克奖的那天晚上，他给屠呦呦打电话道喜。屠呦呦很平静，诚恳地表达了谢意，并说了上述这番话”分析， 屠呦呦只想踏踏实实做科学研究，不想要获什么奖，当她获得表彰时很平静，这体现她不追名逐利，喜欢讲真话。 45．死守阵地  开始总攻 46．运用比喻的修辞方法；把敌人比喻成瓜、菜，生动形象地写出了我军战士英勇奋战以及对日军无比的痛恨，反衬了敌人毫无招架之力的狼狈状态；表达了作者对我军战士的高度赞扬。 47．英勇无畏，不怕牺牲，意志坚定，坚定的爱国情怀，无私奉献精神。 48．引用高级将领的诗作结尾，增强了叙述的真实性和权威性；增强了文章的感染力，升华了文章主题；以诗歌结尾，留给读者充足的回味空间，使文章具有文学性。 【导语】这篇战地纪实以凌厉的笔触再现了梁山歼灭战的惨烈与壮美。作者通过白民肉搏、屋顶突袭等特写镜头，将英雄连队的血性与智慧凝练成具象化的战争史诗。萧华诗句与战术细节的交织，既凸显了八路军以弱胜强的军事智慧，更赋予历史事件以文学张力。全文用钢盔、弹壳等战争意象构建记忆锚点，使英雄主义精神穿透时空。 45．本题考查补充思维导图。 根据题干可知，本题答案定位在文章③到⑩段； 根据第⑤段“这时我军的弹药也几乎打光，伤亡增加，双方进入僵持状态，就看谁能坚持到最后”可知，“陷入僵持”出现在本段，第一空应定位到③④段，根据第③段“最后，10连打得仅剩下了30余人，且人人带伤，仍寸步不让，死守阵地”可知，10连将士们经多轮激战，死守阵地；第一空应填：死守阵地； 根据第⑩段“太阳升起时，日伪军彻底崩溃了，丢盔卸甲，四散逃命”可知，最终八路军取得胜利；因此第二空应定位在⑥⑦⑧⑨段，根据第⑥段“8月3日半夜2时许，我军发挥近战优势，开始总攻，对龟缩在石灰窑和马车店内的残敌施以重击”可知，敌我双方陷入僵持后，我军率先发起总攻；第二空应填：开始总攻。 46．本题考查赏析句子。 题干要求“从修辞角度赏析文中画线句子”，“师特务营骑兵连纵马追击，挥刀见血，如砍瓜切菜一般”运用了比喻的修辞，把“敌人”比作“瓜菜”，把骑兵对敌人的追杀形容“砍瓜切菜一般”，写出了师特务营骑兵的英勇善战，迅猛凌厉和消灭敌人之轻而易举；也写出了战士们对日军的愤恨之情；“如砍瓜切菜一般”反衬写出了日军的不堪一击，毫无招架之力的狼狈状态；这句话表达了作者对我军战士的高度赞扬之情。 47．本题考查概括人物形象。 根据第③段“最后，10连打得仅剩下了30余人，且人人带伤，仍寸步不让，死守阵地”可知，我军战士英勇无畏，不怕牺牲，奋战到最后一刻的英雄品质； 根据第⑦段“在马车店院墙内外，排长李炳祥带领突击队与日军展开惊心动魄的逐房逐间争夺，个个浑身是胆，人人无所畏惧，哪里有敌人就扑向哪里。前面倒下了，后面跟上去。子弹打光了，就冲过去肉搏”可知，我军战士英勇无畏，无私奉献的精神； 根据第⑧段“小战士白民刚才从敌人的胸膛里拔出刺刀，就被后面扑上来的敌人踹倒。他一个鲤鱼打挺跃身而起，拼命抱住敌人双腿，将其掀翻在地”可知，我军战士意志坚定，誓死不屈的爱国情怀； 48．本题考查结尾段的作用。 根据第⑭段“八路军政治部副主任萧华以诗赞道”可知，诗人的身份增强了叙述的真实性和权威性，同时表达了对八路军的赞美颂扬之情；根据“黄河滚怒涛，梁山烈火高。青纱好伏击，夜战逞英豪。全歼来犯敌，夺获数门炮。军威震齐鲁，壶浆迎满道”诗的内容可知，诗歌用“黄河”“梁山”“青纱”等意象写出了八路军以弱胜强的军事智慧，歌颂了八路军英勇无畏、不怕牺牲的革命品质，增强了文章的感染力，升华了文章主题；以诗歌结尾，既高度概括了历史事件，有留给读者充足的回味空间，使文章具有文学性。 49． 带“我”去考场“踩点儿”； 为“我”买早餐； 买烤鸡腿犒劳“我”。 50．运用神态描写。生动形象地描绘了“我”被这份伟大的父爱震撼并感动得流泪的情态，同时也表达了“我”对父爱的理解和感激之情。 51．文中的父亲是一个疼爱孩子、关心后代、细心周到、勤劳朴实的人。 52．示例：读着关于爱的文章，脑海中浮现的是我和爸妈的一幕幕温馨美好的画面，我心里的暖，是你们给予的，爸爸妈妈，我永远爱你们！（言之成理即可） 【导语】这篇《陪考》以高考为背景，通过细腻的日常细节刻画了深沉的父爱。文章采用欲扬先抑的手法，前期铺垫父亲“纳凉”的寻常举动，结尾通过夫妻对话揭开“睡长椅”的真相，形成强烈情感冲击。作者善用白描（如编柳筐、买早餐）和反差手法（烤鸡腿与干油条），塑造出朴实无华却无私奉献的父亲形象。全文语言平实却暗含张力，最后“泪如泉涌”的收束恰到好处，将中国式父爱的隐忍与厚重展现得淋漓尽致。 49．本题考查内容的概括。 根据第④段“在旅馆里安顿好后，父亲又特地带着我去考场‘踩点儿’，熟悉一下考场的位置、行车路线，以及考场周围环境等具体情况”可知，父亲在旅馆安顿好后，特意带“我”去熟悉考场的位置、行车路线和周围环境等，帮“我”提前了解考场相关情况。概括为：带“我”去考场“踩点儿”。 根据第⑥段“我刚洗漱完毕，父亲拎着油条、豆浆和茶叶蛋从门外走了进来：‘快过来吃饭，咱们早点去考场’”可知，“我”洗漱完后，父亲已经买回了油条、豆浆和茶叶蛋，让“我”赶紧吃饭好早点去考场。概括为：为“我”买早餐。 根据第⑦段“父亲听了很高兴，去外面买了烤鸡腿犒劳我”可知，“我”说第一天考得不错后，父亲很高兴，特意去外面买了烤鸡腿来犒劳“我”。概括为：买烤鸡腿犒劳“我”。 50．本题考查句子赏析。 根据第⑯段“那一刻，躺在床上的我，泪如泉涌”可知，这里聚焦“我”的神情状态，属于神态描写。“泪如泉涌”这一细节，细致地展现出“我”在无意中听到父母对话、弄清父亲三晚睡在公园长椅的缘由后，内心受到的强烈冲击——原来父亲为了让自己安心备考，默默承受着身体的不适和夜晚的清冷。此时的泪水，是感动，是愧疚，更是对父亲深沉无言的爱的深刻领悟，生动传递出“我”内心复杂而强烈的情感。 51．本题考查分析人物形象。 根据第②段“父亲正在堂屋内编一只柳筐，抬头笑吟吟地看着我，嘴里只吐出一个字：‘好！’”可知，父亲面对“我”提出的陪考请求，毫不犹豫地答应，体现出他对“我”的疼爱与支持。 根据第④段“在旅馆里安顿好后，父亲又特地带着我去考场‘踩点儿’，熟悉一下考场的位置、行车路线，以及考场周围环境等具体情况”可知，父亲主动带“我”熟悉考场细节，考虑周到，细心地为“我”的考试做准备，体现了对“我”的关心。 根据第⑥段“我刚洗漱完毕，父亲拎着油条、豆浆和茶叶蛋从门外走了进来：‘快过来吃饭，咱们早点去考场’”可知，父亲早早为“我”买好早餐，关心“我”的饮食，确保“我”有精力考试，展现出他对“我”的细心照料。 根据第⑦段“父亲听了很高兴，去外面买了烤鸡腿犒劳我，而他却就着白菜吃着早晨剩下的干油条”可知，父亲舍得给“我”买好东西补充营养，自己却很节俭，体现了他的朴实和对“我”的疼爱。 52．本题考查语言表达。 本题要求写出对陪伴、关心自己的人说的真实感受，答题时首先要贴合文章中蕴含的亲情与感恩的情感基调，从自身生活实际出发，选取与“陪伴、关心”相关的具体场景或细节，避免空泛表述；其次要明确表达对象，比如父母、亲友等，直接抒发内心的情感，像感激、珍惜、爱意等；同时语言风格要自然真挚，多用口语化、生活化的表达，避免过于华丽或生硬的辞藻，以此体现“真实感受”的要求。 示例：每次回想那些挑灯夜读的日子，总能想起你悄悄放在桌边的热牛奶，还有那句怕打扰我却又忍不住说的“早点休息”。这些细碎的温暖，一直是我往前走的勇气，真的很感谢你始终在我身边。 53．第一段中描写其他植物的生机勃勃和美丽，以此来衬托紫薇花树的枯萎状态，使读者对紫薇花树的状况产生强烈的期待和关注，增加了文章的吸引力。通过对比和衬托，突出了紫薇花树的顽强生命力和不屈不挠的精神，使文章主题更加鲜明。 54．示例一：运用比喻的修辞手法，将枝叶比作湖水、花溪，生动形象地写出了叶子鲜绿而润泽的特点，给人以生机勃勃的感觉，表达了作者对紫薇花树重获生机的喜悦和感慨。 示例二：运用通感的修辞手法，将视觉和听觉相结合，使读者仿佛能感受到流水潺潺的声音和微风拂过、雪花飘落的清凉感，表达了作者对紫薇花树重获生机的喜悦和感慨，增强了语言的艺术感染力。 55．这句话展现了紫薇花树在逆境中依然保持生机勃勃、骄傲洒脱。同时也启示人们应当像紫薇花树一样在生活的休憩时刻保持安静淡然的心态；在行动时，则要有热烈奔放、全力以赴的精神。体现了作者对人生深刻的理解和感悟。 56．作者通过对紫薇花树生长状态的描绘，寄寓了自己的情思，抒发了对人生、对生命的感悟。文章先描绘了紫薇花树在逆境中枯萎的状态，象征着人生中的困难和挫折；然后描绘了紫薇花树在逆境中顽强生存、重新焕发生机的过程，象征着人在困难中不屈不挠、勇往直前的精神。 【导语】这篇文章以紫薇树为线索，写其从看似枯死到重焕生机的过程，展现顽强生命力。语言生动活泼，多处用比喻，如将紫薇叶子比作湖水、花溪。借紫薇“花生观”，传达做人要能静能动、穷达随时的道理，借物抒情，让中学生感受到生命坚韧与积极生活态度。 53．本题考查分析对比衬托手法作用。 由第①段“母亲插下去的苞谷，像孩童的小手般可爱。茄子辣椒，也如毛茸茸的小鸡与小鸭……桂花树更不用说，四季常青，这时青得能掐出水来”可知，作者细致描绘了苞谷、茄子辣椒、桂花树等植物充满生机、鲜活可爱的样子。而紧接着写“走到紫薇面前，我大吃一惊……好像是插进土里的小棍子；再看其枝条，一色枯，一色焦”，将其他植物的生机与紫薇的枯萎形成鲜明对比。由这样的对比可知，能让读者更直观地感受到紫薇当时糟糕的状态，从而对紫薇后续的情况产生好奇与期待，吸引读者继续阅读。同时，从文章整体来看，后面紫薇又重新焕发生机，前面用其他植物衬托紫薇的枯萎，更突出了紫薇在经历旱情后，依然能够顽强存活、热烈绽放的坚韧精神，让文章所表达的赞美紫薇顽强生命力的主题更加突出，使文章内涵更为深刻。 54．本题考查赏析句子的能力。 由第④段“它活了！枯枝上缀满了鲜绿的叶子，像湖水一般的青绿，一枝叶如一条花溪”可知，这里运用了比喻的修辞手法。把“鲜绿的叶子”比作“湖水”，将“一枝叶”比作“一条花溪”。从“湖水一般的青绿”能看出叶子颜色鲜绿且润泽，“花溪”则给人灵动的感觉，生动形象地展现出叶子充满生机，让读者感受到紫薇树重获生机后的蓬勃活力，也表达出作者看到紫薇树复活时的惊喜与喜悦。 从另一个角度看，“给人以流水潺潺、流风回雪般的快意”运用了通感的修辞手法。原本叶子是视觉所见，“流水潺潺”是听觉感受，“流风回雪”是触觉与视觉交织的体验。作者将视觉上的叶子，与听觉、触觉等感受沟通起来，让读者仿佛不仅能看到叶子的鲜绿，还能听到流水声，感受到微风轻拂、雪花飘落的清凉惬意。这种独特的表达，极大地增强了语言的艺术感染力，更深刻地传达出作者对紫薇树重获生机的由衷喜悦与感慨。 55．本题考查理解句子的能力。 由第⑦段“生气勃勃地活，骄傲洒脱地活”可知，结合前文，紫薇曾遭遇严重旱情，树干灰褐、枝条枯焦，看似已死，但后来又奇迹般复活，还满树繁花，这体现出它在困境中顽强不屈，以蓬勃的生机、骄傲洒脱的姿态生存，展现出强大的生命力。 由第⑦段“正如做人，休憩时安静淡然，行动时热烈奔放，拼尽全力”可知，作者由紫薇联想到做人。紫薇在看似“休憩”的阶段，比如经历旱情看似死亡时，安静淡然，不慌不忙；而当它“行动”，也就是复活开花时，热烈奔放，全力绽放自己的美丽。 由第⑦段“隐如止水之静美，显如浪涛之奔放”可知，“隐”对应紫薇在困境中默默积蓄力量、安静淡然的阶段，有着如止水般的宁静美好；“显”则对应它盛开时热烈灿烂、充满活力的状态，如同浪涛般奔放。通过紫薇的生存状态，启示人们面对生活，无论处于何种境地，都要保持积极的态度，像紫薇一样，既有安静淡然的内心，又有热烈奔放、拼尽全力的勇气，体现出作者对人生深刻的理解与感悟。 56．本题考查分析理解文学形象。 由第①段“这去年遭旱的植物……树上挂的果实，如炒熟了的小粟米，一摸，都是粉末”可知，作者开篇描绘紫薇遭旱后的枯萎模样，这不仅是写花树的困境，更象征着人生中遭遇的艰难挫折，让人感受到生活的无常与残酷。 由第④段“端午节回家，紫薇又给了我惊喜……枯枝上缀满了鲜绿的叶子”可知，紫薇在看似已死的情况下，端午节时又奇迹般复活，满树鲜绿叶子，这象征着人在困境中不屈不挠、顽强生存的精神，展现出生命的坚韧与不屈。 由第⑤段“紫薇命运自主，野性生长……生命是怎样不屈地怒放”可知，紫薇自主生长，从含苞蔫态到热烈绽放，这一过程体现了生命不屈的怒放，寄寓着作者对生命顽强、积极向上的赞美。 由第⑥段“许多花开个几天……而紫薇花开，一开半年”可知，将紫薇与许多花期短的花对比，突出紫薇花期长的特点，象征着生命应持久绽放，抒发了作者对生命持久活力的感悟。 由第⑦段“紫薇花，开自己的……穷达随时，花间儒也”可知，作者由紫薇的生死、生长状态，联想到做人应如紫薇，休憩时安静淡然，行动时热烈奔放，借紫薇形象抒发了对社会人生的深刻感悟。 57．是文章线索，贯穿全文；象征希望和力量，突出“我”在困境中自救的主题。 58．运用比喻和拟人，将风比作“长满针刺的舌头”，并用“舔”“抽卷”“撕”等拟人化动词，生动形象地写出风的寒冷刺骨及侵袭的动态过程，表现“我”上学路上的艰难痛苦。 59．感叹号（！）因为感叹号能强烈表达“我”获救后的激动和庆幸。 60．坚强、勇敢、有毅力，能在困境中自我鼓励并实现自救。 【导语】这篇散文以细腻的笔触勾勒出山区少年求学的艰辛历程。作者通过“干草”这一意象，巧妙地将物质匮乏与精神救赎相联结。文中对冬日寒风的拟人化描写极具张力，将自然环境的残酷与少年内心的坚韧形成强烈反差。叙事中穿插的心理描写层层递进，从生理痛苦到精神恐惧，最终升华为自我拯救的生命力。结尾处干草带来的温暖幻觉，既是对亲情的渴望，更是生命本能的胜利。全文在朴素语言中蕴含着深刻的生命哲理。 57．本题考查题目作用。 结合第⑱段“把草抱进怀里的那一刻，我竟失声喊道：‘我一定可以活着回到家里了！’”第㉑段“抱着那捆干草走下去，少年把自己救了”可知，“抱着那捆干草走下去”是故事的转折点，结合第⑧“突然，我的心里生出更深一层的恐惧。父亲说过，四肢冻僵了的人不能倒下去，一旦倒下去，便再也爬不起来了”第⑫段“以往的冬日，再硬的老北风，都未感到怀里冷过，但今天，这股偷偷袭来的无声的风，已使我的胸怀感到了阵阵的刺痛。多么可怕啊，如果胸怀也冻麻木了，一切就完了”等内容可知前文中主人公因寒冷濒临绝望，干草的出现使情节由抑转扬，“抱着那捆干草走下去”推动故事走向高潮并救了少年，这是是贯穿全文的关键线索。 结合第⑳段“脚下也似乎蹬牢了许多，能有力地一步一步朝前走。耳畔，草叶窸窣弄响，仿佛听到伙伴繁杂的细语，我不再感到孤单。继续走下去，胸际竟微微地热起来，于朦胧间，好像爹把我裹进他那穿着羊毛坎肩的胸前，努一努鼻子，果然嗅到一缕腥味儿，又像拱在娘那热烘烘的怀里，抽一抽鼻子，果然闻到一股乳香”第㉑段“抱着那捆干草走下去，少年把自己救了”可知怀中的干草给了少年温暖，给了少年战胜困难的勇气和决心，带给少年无限希望，像父亲的鼓励母亲的陪伴，让少年终于走出困境，所以，救了自己的“干草”象征困境中的希望、温暖与力量，“抱着那捆干草走下去”写出主人公通过干草自救，突出“我”在困境中自救的主题。 58．本题考查句子表达效果赏析。 根据第⑥段“此时的风，如长满针刺的舌头”可知，这里运用了比喻的修辞手法，将“风”比作“长满针刺的舌头”，“长满针刺”这一描述直观地体现出风的凛冽与伤人，让读者能真切感受到风的寒冷刺骨。根据第⑥段“不声不响地舔到身上，再猛地抽卷，将皮肉撕得生痛”可知，句中“舔”“抽卷”“撕”等词语运用了拟人的修辞手法，赋予风以人的动作。“不声不响地舔”描绘出风悄无声息地侵袭过来的状态，“猛地抽卷”“撕”则展现了风的猛烈与肆虐，生动形象地写出了风侵袭“我”的动态过程，让读者仿佛能看到风对“我”的伤害，深刻表现出“我”在上学路上遭受寒风侵袭时的艰难与痛苦。 59．本题考查标点。 这句话表达了少年在极度艰难和濒临绝望的境地下，最终依靠自己找到抱住干草的方法成功抵御严寒、获得生存希望时的强烈情感，表达“我”获救后的激动、庆幸、自豪、如释重负等。感叹号能强烈地传达出这种复杂而激动的心情，起到强调和抒发情感的作用。所以应该用“！”。 60．本题考查人物形象。 结合第②段“当时去上学，要走10多里的山路。学校的设施极简陋，桌椅均是石头砌的，住宿更没有条件，我们只好每天往返20里的山路。常常顶着晨星走、傍着晚月归，这对嗜睡的少年来说，是多么艰难的一件事啊”可知“我”每天天往返20里的山路，顶着晨星走、傍着晚月归的去上学，能看出“我”的坚韧不拔； 结合第⑤段“但一到冬天，便受罪了：川风刺骨，寒冷阴暗，手脚上的冻疮暗暗地淌血，真是咬着牙往前赶路——横竖就这一条路，哭也不顶用”可知即使在冬日寒风刺骨、手脚生冻疮的情况下，依然坚持每天上学，面对绝境不轻易放弃，表现“我”的勇敢有毅力； 结合第⑧段“父亲说过，四肢冻僵了的人不能倒下去，一旦倒下去，便再也爬不起来了”第⑨段“战战兢兢往前走，只一个念头：不要跌倒，不，不许跌倒！”可知，想到父亲说过四肢冻僵也不能倒下去，关键时刻自我鼓励，结合第⑲段“我一定可以活着回到家里了”可知抱着干草就有了得救的希望，少年在困境中不被动等待救援，而是借助干草获得精神与身体的支撑，凭借自己的力量走出险境，说明“我”能在困境中自我鼓励并自救。 61． 召开会议，众人签名 敌人进攻，奋力抵抗 62．不多余。这一情节表现了战士们在艰苦环境中的乐观，也为后续炸弹爆炸、战士牺牲的情节做铺垫，突出革命的艰难。 63．细节描写表现了杜鸿运的伤痛和顽强意志，体现他对战友的关爱和革命责任感。 64．点明文章主旨，突出战士们为新中国牺牲的精神；作为歌词结尾，增强感染力；引发读者对革命先烈的敬仰。 【导语】这篇文章通过描绘红军少年英勇战斗的场景，刻画了如杜鸿运等年轻战士们坚定的信仰和无畏的精神。在极端困难的环境下，他们坚守岗位、不畏牺牲，展现出崇高的理想和坚定的信仰。文章开头的环境描写营造了紧张的氛围，结尾用意象化的手法表现出战士们的豪情壮志，唤起读者对革命先烈的敬仰之情。全篇语言凝练，情感充沛，以细节刻画人物内心的坚毅与执著，从而增强了文章的感染力和表现力。 61．本题考查内容概括。 梳理时要根据已给情节的示例，尽量简洁。 结合第⑥段“杜鸿运向满身硝烟的坨坨行了个标准的军礼，转身召开班排长会议。他掏出个小本子和一根木炭做成的土笔，在纸笺上写下了一句话：吾等愿为苏维埃流尽最后一滴血！众人纷纷签名”可知杜鸿运召开班排长会议，众人在纸笺上签名，概括为：召开会议，众人签名； 结合第⑦段“杜鸿运刚把便笺本塞进坨坨绑在腰间的布包，敌人就向无名高地发起了进攻”第⑨段“这时，耳边传来炮弹撕裂空气的巨响，两枚炮弹爆炸了”可知敌人开始了猛烈进攻，结合第⑨段“杜鸿运的双目被糊住，他喊着大胖等人的名字，无人应答。他伸手在地上摸索着，终于摸到了昏迷的坨坨。杜鸿运扒开他身上的泥土，又拍了他几下，坨坨这才哼出声来”“费了好大力气才睁开眼睛，只见绑军旗的那棵松树树冠已被炸弹削掉，炸得稀烂的军旗仍顽强地从歪斜的旗杆上飘出几片红絮，犹如怒放的红梅”可知战士们正在奋力抵抗敌人的进攻，概括为：敌人进攻，奋力抵抗。 62．本题考查句段作用。 结合第⑧段“北风劲吹，破衣烂衫的战士们在冰冷潮湿的岩石上趴了一整天，此时已快冻成冰棍。粮食已经吃完，炊事班的大胖用他从林子里捡来的蘑菇和从石壁上刮下来的地皮菜做了锅热汤”可知现在战士们又冷又饿，突出革命的艰难和战争环境的残酷，大胖做蘑菇汤，让战士们温暖身子，填饱肚子，表现了战士们在艰苦环境中的乐观精神，结合第⑧段“战士们喜出望外”和第⑨段“这时，耳边传来炮弹撕裂空气的巨响，两枚炮弹爆炸了。呛人的硝烟中，杜鸿运的双目被糊住，他喊着大胖等人的名字，无人应答”可知短暂的“喜出望外”与随后的炮弹轰炸，战士牺牲形成强烈反差，增强了情节的张力，突出了战争的突发性和残酷性。所以这个情节也为下文炸弹爆炸、战士牺牲的情节做铺垫。 63．本题考查描写方法。 用“火辣辣地疼”“不知道伤口在哪儿”写出杜鸿运受伤的严重，也侧面写出战斗的惨烈，“咬牙拖”的动作细节，凸显了他在剧痛中对战友的关爱与革命责任感，刻画了革命战士舍己为人的英雄形象。 64．本题考查题目的作用。 点明主旨，直接揭示战士牺牲的意义是为新中国诞生而奋斗，突出革命信仰的伟大；结合第⑮段“……最后的一滴血，为着新中国”可知，题目引用歌词，呼应主题，突出战士们为新中国牺牲的精神，形象生动具有感染力。照应结尾，使结构严谨；以“为着新中国”这一终极目标赋予战士们牺牲以历史厚重感，简洁有力，发人深省，从而引发读者对革命先烈的敬仰。 65．B 66．①对女儿（或妻女）的思念；②渴望回家的急切心情；③对部队延迟返回的意外、无奈；④坚守岗位的责任心。（任写3点即可） 67．环境描写（景物描写），写出戈壁滩月夜之美，烘托了老殷对妻女的思念，为下文老殷把星空拍下来给女儿当生日礼物做铺垫。 68．①“礼物”是贯穿全文的线索；②概括文章的主要内容：文章主要记叙了军人老殷为女儿准备生日礼物、妻子给丈夫寄礼物、战友主动及时送达礼物的事；③暗示主旨：借“礼物”表现军人爱家、爱国及战友之间相互关爱的深情厚谊（或以小见大：借“礼物”这一小物品，表现军人爱家、爱国及战友之间相互关爱的深情厚谊这一大主题）。 【导语】这篇军旅题材的散文通过戈壁滩驻训的日常片段，展现了边防军人铁血柔情的双重形象。作者以“礼物”为叙事线索，巧妙串联起星空照片与家人照片的双向馈赠，在刚毅的军营生活中注入温馨的亲情暖流。环境描写与心理刻画相得益彰，既呈现戈壁的严酷，又烘托战士的坚韧。结尾处“心在一起”的点题，升华了军人舍小家为大家的精神境界。 65．本题考查内容理解和辨析。 B.根据第③段“搭帐篷时，砂石土质坚硬无比，想把1米多长的钢钉砸进去哪有那么容易。上等兵谭超费了老大劲，砸了半天，手上的老茧都磨破了，却依旧只完成了一半的任务量”，第④段“老殷不服老，搓了搓手，提了口气抡起大锤，凭着一股子蛮力，愣是和戈壁滩比起了狠。在老殷的带领下，大家分工明确，干劲十足”等语句可知，上等兵谭超用很大的力气砸了半天钢钉，老茧都磨破了才只完成了一半的任务量，突出环境的恶劣；在老殷的带领下，大家分工明确干劲十足，车库帐篷和班用帐篷首先被搭了起来；不管是年轻士兵还是老殷面对荒凉戈壁滩都没有退缩，运用（正面）衬托的手法，凸显出战士们不畏艰苦，吃苦耐劳的精神； 故选B。 66．本题考查心理的揣摩。 根据“老殷的心里顿时五味杂陈”，联系第⑧段“‘失联’的时间越长，老殷心里的那份思念就越重”可知，老殷心里有对女儿（或妻女）的思念； 联系第⑧段“眼看着离闺女第一个生日的时间越来越近”可知，老殷急切地想回家； 联系第⑧段“晚饭时候却接到上级通知，部队返回的时间又推迟了一个礼拜”可知，老殷因临时通知部队延迟返回而感到意外、无奈；作为战士的老殷，服从命令坚守戈壁滩，又体现了他坚守岗位的责任心。 67．本题考查环境描写。 第⑨段中，“戈壁滩的夜很美，星星高远，雪山的峰顶在月光下泛着白”，描绘的是戈壁滩的夜景，为环境描写；星星高远，雪山的峰顶在月光的映下泛着白光，展现了戈壁滩月夜之美。 联系第⑨段“老殷仰望星空，心中阵阵思念随着狂风遥寄远在千里之外的家乡”可知，仰望星空不禁思念起家乡的妻女，环境描写烘托了老殷对妻女的思念；联系后文“‘何不把这醉人的星空拍下来送给闺女当生日礼物？’一个温暖而甜蜜的念头在老殷的脑海中突然浮现”等语句可知，此处的环境描写为下文老殷把星空拍下来给女儿当生日礼物做了铺垫。 68．本题考查文题的作用。 文章情节和线索方面。结合第⑨段中“何不把这醉人的星空拍下来送给闺女当生日礼物”，第⑫段“日子一天天过去，眼看闺女的生日越来越近，老殷开始筹划着怎样把这份特殊的礼物寄给她们娘儿俩。老殷没想到，先收到礼物的人却是自己”，第⑬段“几天前，同事老肖神神秘秘地塞给他一个信封。老殷打开一看，里面竟是妻子和孩子的照片”可知，“礼物”是全文的叙事线索，又概括了全文的内容。标题“礼物”指的是照片。文章先写老殷为女儿准备生日礼物的原因，接着写准备礼物的过程，最后写老殷收到了妻子寄来的礼物，“礼物”贯穿全文，推动故事情节发展。 文章情感方面。“礼物”暗示主旨。结合第⑪段“轮到老殷站夜岗的那晚，群星璀璨，闪耀夜空，从浩瀚的深蓝一直延伸到地平线的远端。老殷手握钢枪。一身戎装挺立风中。老王悄悄来到他身后不远处，调整好角度，按下快门，一张‘星空下的哨兵’照就此诞生。随后，他还特地将照片打印出来交给了老殷”、第⑮段“老殷把照片翻过去，看到背后有一行细细的字：‘只要我们的心在一起，再遥远的距离也不是分别’”等内容可知，老殷思念妻子女儿准备礼物，妻子理解思念丈夫送来礼物。这些与礼物相关的人、事中饱含着战士和家人的思念之情。老王给老殷拍照打印照片，老肖捎回妻子信等都与礼物相关，暗示战士们之间的友好互助、相互关爱的深情厚谊，也表现了军人们面对艰苦生活的乐观精神。 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $