11.2 国家监察机关的职责 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

该初中道德与法治教学设计聚焦国家监察机关的监督、调查、处置三项职责，通过“你知道监委吗”的提问导入，衔接上一框“监委管谁”的认知，构建“监委做什么”的学习支架，梳理职责内涵与区分。 特色在于采用生活化镜头案例（如权力流程图监督、局长接受调查、诫勉谈话处置），结合对比表和情境判断活动，强化法治观念与责任意识，帮助学生清晰区分职责，提升教师教学效率，夯实法治教育基础。

11.2《国家监察机关的职责》教学设计 教材分析 本框是第十一课《国家监察机关》的第二框。主要内容包括：监察机关的监督职责（监察所有公职人员行使公权力的行为，确保权力不被滥用）；调查职责（对职务违法和职务犯罪开展调查）；处置职责（根据调查结果依法作出处理，如诫勉、处分、移送司法机关等）。教材通过三个生活化镜头，分别展示三项职责的具体表现。本框旨在帮助学生了解监察机关如何通过履行职责实现监察全覆盖，增强法治意识。本设计严格遵循教材逻辑，不拓展“不敢腐、不能腐、不想腐”等超纲内容，聚焦三项职责的内涵与区分。 学情分析 学生在上一框已了解监察机关的性质和监察对象，对“监委管谁”有了初步认识。但对监委“具体做什么”——三项职责容易混淆，尤其是“监督”与“调查”的区别。教学中应通过具体案例、对比分析，帮助学生清晰区分。 核心素养目标 素养维度 目标描述 政治认同 了解监察机关的监督、调查、处置职责，理解其对公权力监督的重要性。 法治观念 认识监察机关在反腐败和公权力监督中的作用，增强对国家监督体系的认同。 责任意识 增强法治意识，尊重和支持监察机关依法履职。 教学重点、难点 教学重点：监察机关的三项职责（监督、调查、处置）。 教学难点：区分监督职责与调查职责。 教学方法策略 案例分析法：通过三个生活化镜头，分别对应三项职责，帮助学生直观区分。 对比归纳法：制作“三项职责对比表”，从内容、对象、目的等维度比较。 情境判断法：设置选择题或情境，让学生判断属于哪项职责，巩固理解 课时教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入：你知道监委吗？ （3分钟） 1.提问：“你知道国家监察委员会吗？它的主要工作是什么？” 2.简要说明：监察机关负责监督公职人员、调查职务违法和犯罪、依法处置。 3.引出课题。 自由发言，谈谈自己对监委的认识。 激活已有认知，自然导入。 环节一：监督职责——日常“体检” （8分钟） 1.呈现镜头一：某县监察委员会梳理权力运行流程图，督促各村按流程办事，实现权力运行全程监督。 2.提问：“该镜头中监委在做什么？监督的对象和目的是什么？” 3.讲解： 监督职责是监察机关的首要职责。 监督所有公职人员行使公权力的行为。 目的：确保权力不被滥用，把权力关进制度的笼子。 4.笔记要点：监督职责——日常监督，预防腐败。 1.分析案例。 2.理解监督的含义。 3.记录笔记。 通过“权力流程图”案例，理解监督是事前、事中的日常监督。 环节二：调查职责——发现问题“查清楚” （8分钟） 1.呈现镜头二：某市园林绿化局原局长周某涉嫌严重违法，正接受监察调查。 2.提问：“调查职责针对的是什么行为？调查与监督有何不同？” 3.讲解： 调查内容：对公职人员涉嫌职务违法和职务犯罪行为依法开展调查。 调查是发现线索后的深入核查，不同于日常监督。 作用：查清事实，为处置提供依据。 4.笔记要点：调查职责——发现问题后调查核实。 1.分析案例。 2.比较监督与调查的区别。 3.记录笔记。 通过“局长接受调查”案例，理解调查是事后针对具体问题的核查。 环节三：处置职责——依法处理“给说法” （8分钟） 1.呈现镜头三：某县住房和城乡建设局工作人员袁某违规报销餐费，监委予以诫勉谈话处理。 2.提问：“处置职责包括哪些方式？为什么同样是违法，处理方式不同？” 3.讲解（结合教材P92五种情形，简化）： 情节较轻：谈话提醒、批评教育、诫勉； 违法：政务处分（警告、记过、降级、撤职、开除）； 失职失责：问责； 职务犯罪：移送检察院审查起诉； 存在问题：提出监察建议。 4.笔记要点：处置职责——根据情节轻重依法处理。 1.分析案例。 2.了解处置方式。 3.记录笔记。 通过“诫勉谈话”案例，理解处置是根据情节分类处理。 环节四：三项职责的关系 （6分钟） 1.展示对比表： 监督：日常、事前事中、预防 调查：发现问题后、查明事实 处置：调查后、依法处理 2.情境判断活动：给出几个简短描述，让学生判断属于哪项职责。 “某市监委对全市公职人员进行廉政谈话”→监督 “某县监委对群众举报的村长贪污问题展开调查”→调查 “某国企领导因违规发放津贴被监委给予警告处分”→处置 3.小结：三项职责相互衔接，形成完整的工作链条。 4.笔记要点：监督→调查→处置，环环相扣。 1.观察对比表。 2.参与判断活动。 3.记录笔记。 通过对比和练习，巩固三项职责的区分。 总结升华 （5分钟） 1.知识梳理： 监督职责（首要） 调查职责 处置职责 三者关系 2.价值引领：监察机关通过监督、调查、处置，实现对公权力的有效监督。我们要理解和支持监察工作，增强法治意识，做遵纪守法的公民。 回顾知识，记录作业。 结构化总结，强化法治观念。 板书设计 作业设计 分层作业： 基础类：绘制“监察机关三大职责关系思维导图”，并各举一例说明。 实践类：搜集一则监察机关处置公职人员的新闻，判断案例中体现了哪些职责。 教学反思 本课严格依据教材，聚焦监督、调查、处置三项职责，避免了“不敢腐、不能腐、不想腐”等超纲内容。通过三个生活化镜头分别对应三项职责，案例贴近实际，便于学生理解和区分。创设对比表和情境判断活动，帮助学生清晰辨析监督与调查的不同（日常监督vs事后核查）。教学逻辑按照“什么是监督→什么是调查→什么是处置→三者关系”层层递进，解决了逻辑混乱问题。板书简洁明了，重点突出。不足之处在于处置职责的五种情形仍稍显复杂，可结合学生生活简化讲解，留待后续拓展。 1 学科网（北京）股份有限公司 $