1.2《天气的影响》（教学设计）-2025-2026学年科学二年级下册苏教版

该小学科学教学设计聚焦天气对人类生活、生产活动及动植物的影响，通过复习上节课描述天气的方法（云量、气温、风、雨等），自然引出天气变化的影响，搭建前后知识衔接的学习支架。 以生活场景、行业案例、动植物现象为载体，运用交流讨论、案例分析、谚语阅读等学科方法，落实科学观念（天气与生活密切相关）、科学思维（归纳分析能力）、探究实践（实例分享与谚语收集），帮助学生联系生活提升观察能力，为教师提供丰富教学资源和清晰教学环节。

二年级下册科学第一单元《关心天气》 第2课《天气的影响》教学设计 一、设计依据 依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》低年级学段要求，本课聚焦“地球系统”核心概念，落实“知道天气变化会对人类生活、生产活动以及动植物产生影响，能结合生活实例说出天气与人类、动植物的关系”的学习目标，通过交流讨论、案例分析、谚语阅读等活动，引导学生建立“天气与生活密切相关”的认知，培养学生联系生活、观察分析的科学素养，渗透“科学服务生活”的理念。 二、教材分析 本课是苏教版小学科学二年级下册第一单元《关心天气》的第二课，是前一课《今天天气怎么样》的延伸与拓展。教材以“天气对生活的影响”为核心，分为三个层次展开：首先通过生活场景图片，引导学生交流天气对人们日常生活的影响；其次通过农业、航空、渔业等行业的案例，讨论天气对不同行业生产活动的影响；最后呈现天气对动植物的影响，引出古人总结的气象谚语，让学生感受动植物行为与天气变化的联系。教材内容层层递进，从生活到生产，再到自然现象，引导学生全面认识天气的影响，为后续学习天气观测、气象知识奠定基础，同时培养学生的观察能力与科学应用意识。 三、学情分析 二年级学生已经具备丰富的生活经验，能感受到天气变化对自己穿衣、出行的影响，但对天气与行业生产、动植物行为的联系缺乏系统认知。他们好奇心强，喜欢观察自然现象，对图片、案例类的学习内容兴趣浓厚，但抽象思维能力较弱，需要通过具体的生活场景、直观的图片和生动的交流讨论来理解知识。同时，学生已具备初步的小组交流与表达能力，适合开展合作探究式学习，能在教师引导下结合生活经验说出天气的影响。 四、教学目标 （一）科学观念目标 1.知道天气变化会对人们的日常生活、生产活动产生影响，能结合实例说出具体影响。 2.了解天气变化会对动植物产生影响，知道一些动植物的行为与天气变化有关。 3.认识常见的气象谚语，知道古人通过观察动植物总结天气变化规律。 （二）科学思维目标 1.能通过观察、比较、分析图片案例，说出天气对不同场景、不同行业的影响，发展归纳与分析能力。 2.能结合生活经验，对天气与动植物行为的联系进行合理推测，发展逻辑推理能力。 （三）探究实践目标 1.能结合生活实例，交流分享天气对自己生活的影响，能用语言清晰表达自己的观点。 2.能通过阅读气象谚语，理解动植物行为与天气变化的关系，尝试收集更多气象谚语。 （四）态度责任目标 1.对天气现象及其影响产生持续的探究兴趣，愿意主动观察生活中的天气变化与动植物行为。 2.体会天气与人类、自然的密切联系，养成关注天气、合理安排生活的好习惯，初步树立人与自然和谐相处的意识。 五、教学重难点 教学重点：知道天气变化会对人类生活、生产活动及动植物产生影响，能结合实例说出具体影响。 教学难点：理解天气变化与动植物行为的联系，认识气象谚语的科学依据。 六、教学准备 1.教师准备：教学课件（包含课本图片、生活场景视频、气象谚语图片）、天气影响案例卡片、实物投影。 2.学生准备：课前观察记录1-2个天气影响生活的例子，铅笔。 七、教学过程 （一）复习导入：唤醒旧知，引出课题（5分钟） 1.师：小朋友们，上节课我们一起学习了《今天天气怎么样》，谁来说说，我们可以从哪些方面描述天气呀？ 预设生1：可以看云量，是多还是少。 预设生2：可以看气温，是高还是低，还有有没有风、有没有下雨。 师：说得真好！天气总是在变化，有时候晴天，有时候下雨，有时候降温。那这些变化的天气，会给我们的生活带来什么影响呢？今天，我们就一起来学习《天气的影响》，看看天气和我们的生活、和大自然有什么关系。（板书课题） （二）探究活动一：交流分享，天气对生活的影响（10分钟） 1.教师出示课本第6页的4张生活场景图片，引导学生观察： 师：小朋友们，我们先来看这几幅图，图里的天气是什么样的？人们又在做什么呢？ （1）第一张图：降温的场景 师：先看第一幅图，你发现了什么？ 预设生：小女孩穿得厚厚的，戴着帽子，双手放在嘴边哈气，看起来很冷。 师：你观察得真仔细！旁边的文字说“降温了，要增添衣物”。那降温的时候，我们除了增添衣物，还会做什么呢？ 预设生1：会穿羽绒服、戴围巾、戴手套。 预设生2：妈妈会让我喝热水，不让我吃冰淇淋了。 （2）第二张图：下雨的场景 师：再看第二幅图，下雨了，人们在做什么？ 预设生：两个小朋友打着雨伞在走路。 师：对啦！下雨的时候，我们出门要带雨伞、穿雨衣、穿雨鞋，不然就会被淋湿，容易感冒。那下雨除了影响我们出门，还会影响什么呢？ 预设生：下雨的时候，体育课就不能在操场上上了，要在教室里上。 （3）第三张图：台风登陆的场景 师：第三幅图里，树被风吹得歪歪的，学校门口的牌子写着“因天气原因，停课一天”，这是为什么呀？ 预设生：因为台风来了，风很大，很危险，所以学校停课了。 师：你说得很对！台风天气风大雨大，出门很不安全，所以学校会停课，很多地方也会停工，避免发生危险。 （4）第四张图：暴雪来袭的场景 师：最后一幅图，地上、车上都积了厚厚的雪，叔叔在清理车上的雪，旁边的文字说“暴雪来袭，出行不便”。那暴雪天气，出行会有什么不便呢？ 预设生1：路上很滑，容易摔倒，汽车也不好开。 预设生2：公交车可能会晚点，出门要走很久，还要穿厚厚的靴子。 2.全班交流：你还遇到过哪些天气影响我们生活的例子？ 预设生1：晴天的时候，我们可以去公园放风筝、春游，很开心。 预设生2：雾霾天的时候，妈妈不让我出门，出门也要戴口罩。 预设生3：大雾天的时候，路上的车都开得很慢，因为看不见路。 师：大家说得都很好！天气变化和我们的生活息息相关，影响着我们的穿衣、出行、活动，我们要根据天气变化，合理安排自己的生活。 （三）探究活动二：讨论拓展，天气对行业的影响（10分钟） 1.教师出示课本第7页的4张行业场景图片，引导学生讨论：天气会对这些行业产生什么影响？人们为什么要这样做？ （1）第一张图：农民抢收稻子 师：先看这张图，农民伯伯在做什么？天气怎么样？ 预设生：农民伯伯在收稻子，天气是晴天。 师：旁边的文字说“趁天晴，抢收稻子”。为什么要趁天晴收稻子呢？ 预设生1：如果下雨了，稻子会被淋湿，容易发霉，就不能吃了。 预设生2：晴天的时候稻子是干的，收起来方便，还能晒干储存。 师：说得太棒了！农业生产和天气的关系特别密切，农民伯伯要根据天气安排播种、收割，晴天抢收，雨天防涝，不然庄稼就会减产。 （2）第二张图：热气球不能升空 师：再看这张图，热气球没有升空，是为什么呢？ 预设生：因为是大风天，风太大了，热气球飞起来会被吹走，很危险。 师：你说得对！热气球是靠风飞行的，大风天的时候，气流不稳定，热气球很容易失控，所以大风天不能升空，这也是为了安全。 （3）第三张图：渔船归港 师：第三张图里，渔船都回到了港口，这是为什么呢？ 预设生：因为台风要来了，台风来了海上风很大，会有大浪，渔船出海会很危险，所以要提前回到港口。 师：没错！渔业生产也特别依赖天气，渔民叔叔们要提前看天气预报，台风来临前，渔船必须归港避风，保障自己的安全。 （4）第四张图：航班停飞 师：最后一张图，机场里的飞机都停着，没有起飞，这是什么天气？ 预设生：是雾霾天，空气灰蒙蒙的，看不见远处。 师：对啦！雾霾天的时候，能见度很低，飞行员看不清跑道和周围的情况，很容易发生危险，所以航班会停飞，等雾霾散了再起飞。 2.拓展讨论：天气还会对哪些行业产生影响？ 预设生1：快递行业，下雨下雪的时候，快递员送快递会很慢，也容易淋湿包裹。 预设生2：建筑工人，高温天的时候不能在外面长时间干活，会中暑；下雨天也不能施工，工地会很滑。 预设生3：旅游行业，晴天的时候去旅游的人多，下雨天很多户外景点就没人去了。 师：大家说得都很有道理！不管是农业、渔业，还是航空、建筑，很多行业的生产活动都离不开天气，人们要根据天气变化，提前做好准备，保障生产和安全。 （四）探究活动三：发现联系，天气对动植物的影响（10分钟） 1.教师出示课本第8页的图片，提问：天气除了影响我们人类，还会影响谁呢？ 预设生：还会影响动物和植物！ 师：说得对！天气也会对动植物产生影响，我们一起来看看这些动植物，它们在不同的天气里，有什么不一样的表现？ （1）松果的变化 师：先看松果，晴天和雨天的松果有什么不一样？ 预设生：晴天的松果是张开的，雨天的松果是闭合的。 师：你观察得真仔细！晴天的时候空气干燥，松果的鳞片会张开，雨天的时候空气潮湿，鳞片就会闭合，这样可以保护里面的种子不被淋湿。 （2）小麦倒伏 师：再看这张图，小麦怎么了？为什么会这样？ 预设生：小麦倒在地上了，应该是被大风吹倒的。 师：没错！狂风暴雨之后，小麦很容易被吹倒，这样就会影响小麦的生长和收割，农民伯伯就会减产。 （3）狗吐舌头 师：小狗为什么要吐舌头呀？ 预设生：因为天气太热了，小狗吐舌头是为了散热。 师：对啦！天气炎热的时候，小狗身上没有汗腺，只能通过吐舌头、喘气来散热，不然就会中暑。 （4）蔬菜被冻死 师：这张图里的蔬菜怎么了？ 预设生：叶子都冻坏了，应该是忽然降温，天气太冷了，蔬菜被冻死了。 师：说得真好！忽然大降温的时候，气温太低，蔬菜就会被冻伤、冻死，所以农民伯伯会提前给蔬菜盖好保温膜，防止被冻坏。 （5）蚂蚁搬家 师：下雨前，蚂蚁在做什么？ 预设生：蚂蚁在搬家，它们排着队，把家搬到高处去。 师：你说得很对！下雨前空气潮湿，蚂蚁的洞里会变得很闷，而且下雨后洞里会进水，所以蚂蚁会提前把家搬到高处，避免被雨水淹没。 （6）蚯蚓钻出地面 师：下雨后，蚯蚓为什么会从土里钻出来？ 预设生：下雨后土里都是水，没有空气了，蚯蚓没法呼吸，所以要钻到地面上来透气。 师：你懂得真多！下雨后，雨水会把土壤里的空气挤出来，蚯蚓在土里没法呼吸，就会钻出地面来呼吸新鲜空气。 2.师：这些动植物的行为，都和天气变化有关系。古人通过长期观察，发现了很多这样的规律，还总结成了气象谚语，我们一起来看看吧！ （五）拓展阅读：气象谚语，古人的智慧（5分钟） 1.教师出示课本第9页的气象谚语图片，带领学生朗读谚语： （1）蜘蛛添网主天晴，蜘蛛悬吊雨蒙蒙。 师：谁来说说，这句谚语是什么意思？ 预设生：蜘蛛添网的时候，就是晴天；蜘蛛把网吊起来的时候，就要下雨了。 师：说得对！晴天的时候空气干燥，蜘蛛织的网很结实，会添新网；下雨前空气潮湿，蜘蛛网会变得很软，容易破，蜘蛛就会把网吊起来，或者重新织网。 （2）蜻蜓飞得低，出门戴斗笠。 师：这句谚语是什么意思呢？ 预设生：蜻蜓飞得很低的时候，就要下雨了，出门要戴斗笠遮雨。 师：没错！下雨前空气潮湿，小飞虫的翅膀上沾了水汽，飞不高，蜻蜓要吃小飞虫，所以也会飞得很低，这时候就快要下雨了。 （3）草皮长了毛，明朝大雨到。 师：这句谚语里的“草皮长了毛”是什么意思呀？ 预设生：应该是草上有很多露珠或者水汽，看起来像长了毛一样。 师：你猜得很对！下雨前空气湿度很大，草叶上会凝结很多小水珠，看起来就像“长了毛”一样，这时候第二天很可能会下大雨。 2.布置作业：收集更多的气象谚语，选择一两条，在接下来的几天里验证一下，看看是不是和天气变化一样。 （六）全课小结（5分钟） 师：今天这节课，我们一起学习了《天气的影响》，谁来说说你有什么收获？ 预设生1：我知道了天气会影响我们的生活，比如降温要多穿衣服，下雨要带雨伞。 预设生2：我知道了天气还会影响很多行业，比如农民要趁天晴收稻子，台风天渔船要回港。 预设生3：我知道了天气会影响动植物，比如晴天松果张开，雨天松果闭合，下雨前蚂蚁会搬家。 预设生4：我还知道了很多气象谚语，比如蜻蜓飞得低，出门戴斗笠。 师：大家的收获真不少！天气变化和我们人类、和大自然的动植物都有着密切的联系，它影响着我们的生活、生产，也影响着动植物的生长和行为。希望小朋友们以后都能做个留心观察的有心人，多看看天气，多观察大自然的变化，发现更多和天气有关的秘密，学会根据天气安排好自己的生活，和大自然和谐相处。 八、板书设计 天气的影响 对人类的影响： 1.生活：穿衣、出行、活动 2.生产：农业、渔业、航空、建筑…… 对动植物的影响： 植物：松果开合、小麦倒伏、蔬菜冻伤 动物：狗吐舌头、蚂蚁搬家、蚯蚓出洞 气象谚语： 古人观察动植物，总结天气规律 例：蜻蜓飞得低，出门戴斗笠 九、教学反思 本课以“天气的影响”为核心，通过生活场景交流、行业案例讨论、动植物现象分析、气象谚语阅读等环节，层层递进地引导学生认识天气对人类、动植物的影响，落实了教学目标。教学过程中，学生对生活中的天气影响案例分享积极性很高，能结合自身经历说出具体例子，体现了低年级学生的认知特点；在动植物与天气的联系环节，学生对蚂蚁搬家、蚯蚓出洞等现象兴趣浓厚，能主动思考背后的原因，课堂参与度较好。 但在教学中也存在一些不足：部分学生对行业生产与天气的联系理解不够深入，后续可补充简单的视频资料，帮助学生直观感受；气象谚语的讲解环节，可增加更多互动，让学生结合生活经验说说自己见过的类似现象，增强学习的代入感。整体来看，本课紧扣课本内容，符合二年级学生的认知水平，较好地培养了学生的观察能力与科学联系生活的意识，但在个体差异关注和课堂互动形式上，仍需进一步优化。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $