精品解析：河北巨鹿县西郭城镇校区等校2025-2026学年统编版六年级上学期1月期末语文试题

六年级语文综合过关验收 （上册） 一、读语段，认真看拼音，规范写词语。 1. 读语段，认真看拼音，规范写词语。 读书就是在读风景：赏水波， 藻游鱼， 飞瀑。读书就是在读艺术：与 共舞，听音袅袅。读书就是在读生活：或风平浪静，或 。读书就是在读人生态度：有人计较太多，有人。 【答案】 【解析】 【详解】书写时注意“荡”“漾”“悬”“崖”“键”“慷”“慨”的正确写法。 二、用“ ”为下列加点字选择正确的读音。 2. 用“ ”为下列加点字选择正确的读音。 渲染（xuān xuàn ） 恒星（héng géng） 驰骋（pìn chěng） 岷山（mín mīn） 恩赐（cì chì） 秕谷（bǐ pì） 俨然（yān yǎn） 恬静（qián tián） 胭脂（yān yán） 【答案】xuàn héng chěng mín cì bǐ yǎn tián yān 【解析】 【详解】注意区分多音字“恒”的读音，同时注意“渲”“骋”“岷”“秕”的读音易读错。 三、选字组词。 3. 选字组词。 [轴 袖]（ ）口 画（ ） [租 沮]收（ ）（ ）丧 [柜 距]（ ）离 衣（ ） [屈 屉]抽（ ）（ ）辱 【答案】 ①. 袖 ②. 轴 ③. 租 ④. 沮 ⑤. 距 ⑥. 柜 ⑦. 屉 ⑧. 屈 【解析】 【详解】注意袖与衣服相关，轴与书画器物相关；租与钱财租赁相关，沮与情绪失意相关；距与空间间隔相关，柜与储物家具相关；屉与家具隔层相关，屈与委屈忍让相关。 四、把下列四字词语补充完整，并选词填空。 4. 把下列四字词语补充完整，并选词填空。 （ ）色欲流 心满意（ ） 满（ ）怒火 全神贯（ ） 心（ ）肉跳 画龙点（ ） 技高一（ ） 一（ ）无际 （ ）经风霜 （1）看无人机大赛直播时，一架无人机突然近距离掠过障碍物，吓得我____________。 （2）这位老红军爷爷___________，见证了新中国从苦难到辉煌的全过程。 【答案】 ①. 翠 ②. 足 ③. 腔 ④. 注 ⑤. 惊 ⑥. 睛 ⑦. 筹 ⑧. 望 ⑨. 饱 ⑩. 心惊肉跳 ⑪. 饱经风霜 【解析】 【详解】翠色欲流：翠绿的颜色浓艳得好像快要流淌出来，形容草木颜色鲜亮浓郁。 心满意足：心里十分满足，没有任何遗憾。 满腔怒火：内心充满愤怒的情绪。 全神贯注：全部精神集中在一起，形容注意力高度集中。 心惊肉跳：形容内心惊慌不安，十分恐惧。 画龙点睛：比喻在关键处添上精妙一笔，让整体更加出彩。 技高一筹：技术、本领比别人高出一等。 一望无际：一眼望不到边，形容范围十分辽阔。 饱经风霜：经历过无数艰难困苦，历经世事沧桑。 （1）句子里无人机惊险飞行的场面让人心里紧张不安，心惊肉跳符合语境。 （2）句子写老红军历经岁月磨难，见识颇多，饱经风霜符合语境。 五、结合句子选择表示“看”的意思的词语。 5. 结合句子选择表示“看”的意思的词语。 盯着 遥望 注视 眺望 （1）郝副营长________着那幅图，默默地沉思着。 （2）五位壮士屹立在狼牙山顶峰，___________着群众和部队主力远去的方向。 （3）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，___________乱哄哄的人们。 （4）据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时___________地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体。 【答案】 ①. 注视 ②. 眺望 ③. 盯着 ④. 遥望 【解析】 【详解】盯着：强调目光集中、长时间地看某一点或某一对象，常带有专注或紧迫感。 遥望：强调向远处看，常用于看远方的事物，突出距离感。 注视：强调注意力集中地看，带有认真、严肃或深思的意味。 眺望：强调从高处向远处看，常用于登高望远、观赏远景的场景。 （1）郝副营长看图并“默默地沉思着”，说明他是在专注地看图并思考。“注视”能体现这种集中注意力、带有深思的看，比“盯着”更贴合沉思的语境，且符合课文《灯光》中的原文描述。 （2）五位壮士站在“狼牙山顶峰”，看“群众和部队主力远去的方向”，这是从高处向远处看。“眺望”特指从高处向远处看，完美匹配场景，也符合课文《狼牙山五壮士》的原文。 （3）老汉面对“乱哄哄的人们”，他不说话，表明他在冷静、严肃地观察人群。“盯着”强调目光紧盯，能体现老汉的威严和审视的态度，且符合课文《桥》中的原文描述。 （4）宇航员“在太空遨游时”看地球，距离极其遥远。“遥望”强调向远处看，突出宇宙中的距离感，比“眺望”更贴合太空视角（“眺望”更侧重从高处看，但太空无传统高地）。 六、句子梳理。 6. 伯父笑着说：“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。”（改为转述句） _____________ 【答案】伯父笑着说，他小的时候，鼻子跟我爸爸的一样，也是又高又直的。 【解析】 【详解】本题考查直述句改为转述句。 根据该句式变换要领：一提示语不变，二变标点（冒号变逗号，去掉双引号，末尾变句号），三改人称（改变说话内容的名称）。引述句里如果有让某人做某事的意思，要加上“让、请、叫”等表示祈使的词，最后将句子梳理通顺。 本句应将“我”改成第三人称代词“他”，再将句中的“你”改为“我”，引号去掉，冒号改为逗号。本句可改为：伯父笑着说，他小的时候，鼻子跟我爸爸的一样，也是又高又直的。 7. 人人都想听贝多芬弹奏这首优美的《月光曲》。（改为双重否定句） ____________ 【答案】没有人不想听贝多芬弹奏这首优美的《月光曲》。 【解析】 【详解】肯定句转双重否定句的句式变换，规则是需要用两个否定词来表达肯定含义，且不能改变原句核心语义，原句的核心含义是所有的人都想听贝多芬弹奏这首《月光曲》，改写时只要用“没有……不……”“……不会不……”这类规范的双重否定结构替换原肯定表述，本题答案不唯一，符合规则即可。 示例：人人都不会不想听贝多芬弹奏这首优美的《月光曲》。 8. 根据下面的情景，写一写你犹豫不决时的心理活动。 400米跑只剩下一个名额了。报名，还是不报名呢？ ______________ 【答案】我的心怦怦直跳，脑子里像有两个小人在吵架：报名吧，我平时练跑步，速度其实不算差，可400米那么长，我跑到一半腿软了怎么办？万一跑了倒数，不仅拿不到分，还拖了班级后腿，同学们肯定会怪我的吧？可是不报名呢，现在就剩这一个名额了，没人报的话咱们班连参赛资格都没有，那多可惜啊……到底报还是不报啊，我真的拿不定主意。 【解析】 【详解】这道题考查特定情境下的心理描写，写作时紧扣“犹豫不决”的核心要求，通过展现内心正反两种想法的矛盾碰撞，把既担心出丑、又顾虑集体荣誉的纠结感表现出来即可。 示例：我攥着衣角站在报名处，手心直冒汗，心里七上八下打鼓：报名吧？我平时练习跑400米都累得气喘吁吁，要是比赛的时候跑不到终点，或者拿了倒数，不光我难为情，还拖了班级后腿怎么办？可不报名的话，现在班里只剩这一个名额，总不能空着不参赛呀，老师一直说要主动为班集体争光，我体力本来就比好多同学好，退缩也太不好意思了……唉，我到底选报名还是不报名呢？ 七、口语交际。 9. 口语交际。 班里很多同学特别喜欢科学课，对动植物产生了浓厚的兴趣。王小宇同学想在班里设立“生物角”，养一些植物供大家观察、研究，但有些同学不同意。如果你是王小宇，你会如何说服同学们支持自己呢？ 请你完成下面的对话。 A同学：想观察植物可以去外面观察啊，没必要在班里设“生物角”。 王小宇：①______________________ B同学：照顾这些植物太麻烦了，还是不要养了吧。 王小宇：②______________________ 【答案】 ①. 在班里设立“生物角”能让我们随时观察植物的生长变化，不受天气和时间的限制。而且，我们可以一起种植、记录，长期跟踪研究，这样不仅能巩固科学知识，还能美化班级环境，增强我们的科学兴趣和动手能力。 ②. 我们可以制定一个轮流值日表，大家分工合作照顾植物，这样每个人只需要花一点时间，既能培养责任心，又能学习养护知识。而且，看到植物在自己的照料下成长，会很有成就感，这也是一个团队合作的好机会。 【解析】 【详解】首先分析反对意见：先理解两位同学反对的原因。A同学认为可以去外面观察，所以需要强调“生物角”的便利性和独特优势；B同学担心麻烦，所以需要提出解决麻烦的具体方案，并强调积极意义。 接着针对性说服：对A同学：重点比较“外面观察”和“班级生物角”的区别，突出后者“随时、长期、合作”的优点，从而说明设立的必要性。对B同学：直接回应“麻烦”的顾虑，提出“轮流值日、分工合作”的可行方法，并引申到培养能力、增强成就感等好处，让同学感到可行且有益。 最后用口语化、诚恳的语气，体现王小宇的劝说角色，回答要完整、有条理，符合对话语境。 示例： ①在外面观察当然可以，但我们不能把公园搬进教室，天气、时间也常常不允许。在班里设立“生物角”，就像把一个小小的、持续的“自然实验室”放在身边。我们每天都能亲眼看到一粒种子如何破土、一片叶子如何舒展，这种长期的、近距离的观察记录，是偶尔去外面看一次无法替代的。这不仅能让我们把科学课的知识“养”在身边，更能培养我们持之以恒的科学探究精神。 ②这一点我们可以一起来解决！我们可以一起制定一个简单明了的“养护值日表”，把全班同学分成几个小组，轮流值日，每人一周可能只需要负责浇水或记录一两次。这样既不会给单个同学增加负担，又能让每个人都参与到这个“班级项目”中来。而且，看到自己照顾的植物一天天长大，会特别有成就感和归属感。这不仅能学到知识，还是锻炼我们责任心和团队合作能力的好机会。 八、课本直通车。 10. 课本直通车。 （1）《只有一个地球》一文从___________、___________目前人类无法移居到别的星球这三个方面，阐明了“只有一个地球”的事实，呼吁人们______________________。 （2）诗词中有景：辛弃疾的“___________，听取蛙声一片"写出了稻花飘香、蛙声阵阵的夏夜美景；苏轼的“黑云翻墨未遮山，___________”写出了西湖骤雨的奇丽景色。诗词中有情：贺知章的“___________，乡音无改鬓毛衰”道尽了他久客还乡的复杂感受。 （3）读万卷书，让阅读助力成长。书中人物的家国情怀令我心生敬仰。什么是爱国？是狼牙山五壮士面对敌人“捐躯赴国难，___________”的壮烈豪迈；是长征路上，“红军不怕远征难，___________”的乐观激昂；是边防战士始终牢记“祖宗疆土，___________，___________”的责任与担当。什么是中国的脊梁？正如鲁迅先生所说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有___________的人，有___________的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。” 【答案】 ①. 地球的美丽渺小 ②. 自然资源有限 ③. 保护地球，爱护生态环境 ④. 稻花香里说丰年 ⑤. 白雨跳珠乱入船 ⑥. 少小离家老大回 ⑦. 视死忽如归 ⑧. 万水千山只等闲 ⑨. 当以死守 ⑩. 不可以尺寸与人 ⑪. 拼命硬干 ⑫. 为民请命 【解析】 【详解】（1）这篇课文围绕“只有一个地球”展开，依次从地球的美丽渺小、地球的自然资源有限、人类目前无法移居三个维度阐明事实，最终呼吁人类珍惜自然资源，保护地球。 （2）书写时注意“稻”“跳”“船”“离”“家”的正确写法。 （3）书写时注意“等”“硬”“请”的正确写法。 九、阅读空间站。 阅读空间站。 ①据中国疾病预防控制中心于2025年12月4日发布的全国急性呼吸道传染病哨点监测情况（2025年第48周），我国流感活动正处于高流行水平。 ②甲流与支原体感染易在学校、托育机构等集体场所传播，但二者传播与感染特点不同：甲流主要通过飞沫传播（如感染者咳嗽、打喷嚏产生的飞沫），也可通过接触被病毒污染的物品后触碰口鼻感染，潜伏期通常为1~3天，传染性较强，感染后多数人1周左右可康复。支原体感染的传播途径除飞沫外，还可通过直接接触传播（如共用毛巾、餐具），潜伏期2~3周，感染后部分人会发展为支原体肺炎，出现胸痛、呼吸急促等症状，需及时规范治疗，避免病情加重。此外，同时感染甲流与支原体的情况也有发生，这类患者症状会更严重，恢复时间更长，需尽早干预。 11. 支原体感染的传播途径包括_______传播和____传播。 12. 甲流的主要传播途径是（　　） A. 消化道传播 B. 飞沫传播 C. 血液传播 D. 蚊虫叮咬传播 13. 某小学出现多名甲流和支原体感染学生，学校应采取哪些措施降低传播风险？结合材料至少说明3点措施。 _______ 【答案】11. ①. 飞沫 ②. 直接接触 12. B 13. 1.隔离病例：对患病学生进行居家或校内隔离，避免接触传播。2.加强通风与消毒：保持教室空气流通，对公共物品、餐具、毛巾等进行定期消毒，切断直接接触传播途径。3.开展健康宣教：教育学生勤洗手、戴口罩、避免共用个人物品，增强防护意识。 【解析】 【分析】本文以疾控中心监测数据为引，聚焦流感高发季中甲流与支原体感染在校园等集体场所的传播风险。通过对比二者在传播途径、潜伏期、症状及康复过程等方面的异同，文章以清晰的结构、客观的语言，普及了呼吸道传染病的科学知识。其主旨不仅在于帮助读者区分两种常见传染病，更在于引导公众，特别是学校师生，重视预防、科学应对，从而提升健康防护意识，有效降低群体传播风险。 【11题详解】 第②段明确写道“支原体感染的传播途径除飞沫外，还可通过直接接触传播”，故应分别填写“飞沫”和“直接接触”。 【12题详解】 根据第②段“甲流主要通过飞沫传播”可知，甲流主要通过飞沫传播。 【13题详解】 需结合甲流与支原体两者的传播特点（飞沫传播、接触传播）和集体场所的防控实际，提出有针对性的措施。可从隔离传染源、切断传播途径、保护易感人群等角度组织答案，注意“至少3点”且要结合材料信息说明理由。 示例： 1.推广个人防护，阻断飞沫传播：教育并监督学生在校期间佩戴口罩，尤其是在教室、走廊等人员密集场所。同时，培养学生养成咳嗽、打喷嚏时用手肘或纸巾遮掩口鼻的习惯，这能直接阻断材料中提到的甲流（主要通过飞沫传播）和支原体的主要传播途径。 2.严格物品管理，切断接触传播：要求学生不共用个人物品，如毛巾、水杯、餐具等。学校应提供充足的洗手设施和洗手液，并确保学生能做到勤洗手，特别是在接触公共物品后。这能有效预防支原体通过“直接接触传播”。 3.实施健康监测与早期隔离：严格落实晨午检制度，一旦发现学生有发热、咳嗽等呼吸道症状，立即通知家长接回就医并居家休息。这能尽早识别潜在传染源，避免其在潜伏期（甲流1-3天，支原体可达2-3周）内造成校园内进一步传播。 狼牙山五壮士 a。为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。b。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。c。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。d。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。e。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。f。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。g。敌人始终不能前进一步。h。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 14. 选段描写的是五壮士_______________的场面。 15. 同读选段，概括五位战士的特点。 16. 根据选段内容作答。 （1）选段运用了“点面结合”的写法，既关注了人物群像，也刻画了每位战士的表现。其中对五壮士“面”的描写有句子________（填序号），对五壮士“点”的描写有句子__________（填序号）。 （2）选段运用“点面结合"这种写法的好处是（ ）（多选） A．让我们既感受到一个战斗群体的团结勇敢，又感受到每一位战士的英勇顽强。 B．全面而又细致地展现了五位壮士奋勇杀敌的情景，给人留下深刻的印象。 C．有点有面，增强层次感，突出了五位壮士英勇无畏的精神。 【答案】14. 诱敌上山，英勇杀敌 15. 16. ①. a、b、g、h ②. c、d、e、f ③. ABC 【解析】 【导语】《狼牙山五壮士》一文生动再现了抗日战争时期，五位英雄为了掩护群众和主力部队转移，在狼牙山上与日寇殊死搏斗的壮烈场景。选段通过对战斗场面的细致描写，展现了五位战士不同的性格特点和共同的英雄气概。下面，让我们一起走进文本，通过“点面结合”的写作手法，去感悟那份震撼人心的力量。 【14题详解】 选段主要描写了五位战士利用狼牙山的险要地形，有计划地将敌人引上山并一次次击退敌人的过程，因此可以概括为“痛击敌人”或“诱敌上山，英勇杀敌”的场面。 【15题详解】 根据原文句子d“副班长葛振林打一枪就大吼一声”，可知第一列对应的人物是葛振林。 根据原文句子e“战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈”，可知第二列对应的人物是宋学义。 葛振林的特点是“打一枪就大吼一声”，表现了他对敌人的仇恨，可概括为满腔怒火或英勇无畏。 宋学义的特点是“把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气”，作战经验丰富。 胡德林和胡福才的特点是“把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击”，可概括为全神贯注或严肃认真。 【16题详解】 点面结合： “面”的描写：是指对群体整体情况的描写。句子a（五个战士一边痛击……一边有计划地……）、b（他们利用险要的地形……）、g（敌人始终不能前进一步）、h（横七竖八地躺着许多敌人的尸体）都是描写五位战士作为一个整体的战斗情况和战果，属于“面”的描写。 “点”的描写：是指对个体具体表现的描写。句子c（马宝玉沉着指挥）、d（葛振林大吼）、e（宋学义抡胳膊）、f（胡德林和胡福才全神贯注）分别刻画了每一位战士的具体动作和神态，属于“点”的描写。 写法好处： A.点面结合确实能让人既看到群体的英勇（面），又能看到个体的性格（点）。 B.这种写法让描写既有广度又有深度，全面细致。 C.点面结合增强了文章的层次感和立体感，突出了英雄群像。 因此，A、B、C三项均正确。 看戏 ①时间是晚上八点。太阳虽然早已经落下，但暑气并没有收敛。没有风。公园里那些屹立着的古树静静的，树叶子也是静静的，露天的“劳动剧场”也是静静的。 ②但剧场里并不是没有人。相反，人挤得非常满。每个角落里都是人，连过道的石阶上都坐着人：工人、店员、手艺人、干部、学生，甚至还有从近郊来的农民。从前面一排向后面一望，这简直像一片人海。他们所发散出来的热力和空中的暑气凝结在一起，罩在这个人海上面像一层烟雾。烟雾不散，海在屏住呼吸。 ③舞台上的幕布拉开了，音乐奏起来了，戏曲《穆桂英挂帅》开演了。演员们踩着音乐的拍子，以庄重而有节奏的步法走到舞台上来。灯光射在他们五颜六色的服装和头饰上，激起一片灿烂辉煌的彩霞。这个迷蒙的海上顿时出现了一座海市蜃楼。那里面有歌，也有舞；有悲欢，也有离合；有忠诚，也有奸谗；有决心，也有疑惧；有大公的牺牲精神，也有自私的个人打算…… ④当女主角穆桂英以轻盈而矫健的步子出场的时候，这个平静的海面陡然动荡起来了，它上面卷起了一阵暴风雨：观众像触了电似的立即对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。她开始唱了。她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，柔和而又铿锵（kēng qiāng）。戏词像珠子似的从她的一笑一颦（pín）中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜（ē nuó）的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。 ⑤观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。他们看得入了神，他们的感情和舞台上女主角的感情交融在一起。随着剧情的发展，女主角的歌舞渐渐进入高潮，观众的情感也渐渐进入高潮。潮在涨，没有谁能控制住它。这个一度平静下来的人海又忽然动荡起来了。戏就在这时候要到达顶点。我们的女主角就在这时候像一朵盛开的鲜花，观众想要把这朵鲜花捧在手里，不让它消逝。他们都不约而同地从座位上站起来，像潮水一样，涌到我们这位艺术家面前。舞台已经失去了界限，整个剧场就是一个庞大的舞台。 ⑥我们这位艺术家是谁呢？他就是我国著名的京剧艺术大师--梅兰芳先生。 （有删改） 17. 短文描写了众多场面，其中不包括（　　） A. 观众看戏的场面。 B. 观众等待看戏的场面。 C. 梅兰芳表演的场面。 D. 梅兰芳谢幕时观众欢呼的场面。 18. 根据表演的过程，分别摘录描写观众反应的词语，将思维导图补充完整。 19. 借助画线句展开想象，我仿佛听到了梅兰芳_________的唱腔。我可以用“__________”（四字词语）来形容他的声音。 20. 在中国古代小说的人物画廊里，穆桂英是英姿飒爽、能征善战的女英雄。通过作者对梅兰芳扮演的穆桂英的描绘，你仿佛看到了怎样的画面？ 我仿佛看到穆桂英_________________ 【答案】17. D 18. 19. ①. 圆润、辽远而又逼近，柔和而又铿锵 ②. 余音绕梁 20. 英姿飒爽地站在舞台上，她身着华丽的戏服，头戴精美的头饰，迈着轻盈而矫健的步子。她微笑着，眼神中透着坚定与果敢，水袖轻舞，身段婀娜，唱腔圆润动听，每一个动作、每一个眼神都演绎着穆桂英的英勇与豪迈，仿佛真的带领着将士们征战沙场，保家卫国。 【解析】 【导语】《看戏》这篇短文以细腻的笔触，描绘了观众观看京剧艺术大师梅兰芳表演《穆桂英挂帅》的精彩场面。文章通过对剧场氛围、观众反应以及梅兰芳表演的生动刻画，展现了一场震撼人心的戏曲盛宴。接下来，让我们一同深入文本，去探寻其中的奥秘。 【17题详解】 对于短文描写的场面，文章第②段描写了观众等待看戏的场面，第③④段描写了梅兰芳表演的场面以及观众看戏的场面，而文中并没有提到梅兰芳谢幕时观众欢呼的场面，所以选D项。 【18题详解】 从文中“露天的‘劳动剧场’也是静静的”可知观众还未出场时是静静的；从“观众像触了电似的立即对这位女英雄报以雷鸣般的掌声”可知女主角出场时观众的反应是雷鸣般的掌声；从“观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声”可知女主角开始唱了时观众鸦雀无声；从“他们都不约而同地从座位上站起来，像潮水一样，涌到我们这位艺术家面前”可知进入高潮时观众的反应是站起来，涌到艺术家面前。 【19题详解】 从“她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，柔和而又铿锵”这句话可以想象出梅兰芳唱腔的特点；结合第④段中的句子“引起一片深远的回音”可知，“余音绕梁”这个词语形容歌声或音乐优美，余音回旋不绝，很适合用来形容他的声音。 【20题详解】 根据文中对梅兰芳扮演穆桂英的描绘，如“轻盈而矫健的步子”“圆润的歌喉”“优雅的‘水袖’”“婀娜的身段”等，可以想象出穆桂英在舞台上的英勇形象，她身着华丽服饰，通过优美的动作和动听的唱腔展现出女英雄的风采，仿佛正带领将士们征战。 示例：我仿佛看到穆桂英身披银甲，头戴帅盔，手持令旗，英姿飒爽地立于点将台上。她眉宇间透着英气，眼神坚定而果敢，水袖翻飞间尽显大将风范。随着铿锵的锣鼓声，她唱腔高亢激越，每一个字都掷地有声，仿佛在号令三军，誓死保卫家国。 十、习作。 21. 习作。 “有你，真好”是一句让人感到温暖而动容的话语。看着这句话，那人、那事、那场景……就会慢慢浮现在眼前。拿起笔，用文字和你眼前的这个“你”对话，通过一件或几件事写出他（她）的好。 要求：1．题目自拟。 2．把事情写具体，并融入自己的真情实感。 3．字迹工整，语句通顺。 【答案】例文： 那双布满厚茧的手 每当我看到母亲那双布满厚茧的手，时光便仿佛倒流回那个潮湿的雨夜，那句压在心底的话——“有您，真好”——便有了最坚实的依托。 那是一个深秋的夜晚，我因急性阑尾炎在床上蜷缩成一团，冷汗浸透了衣衫。窗外，是泼墨般的黑暗和狂风骤雨。父亲出差在外，家中只剩焦急的母亲。“妈，疼……”我几乎是从牙缝里挤出声音。母亲没有多说，摸了摸我滚烫的额头，眼神里闪过一丝我从未见过的慌乱，但随即被一种钢铁般的决绝取代。 “走，去医院。”她的声音低沉而稳定。她先是试图背我，可那时的我已和她一般高，试了几次都踉跄不稳。最后，她几乎是半抱半扛地，将我挪到她的背上。楼梯间的感应灯忽明忽暗，映照出她因用力而暴起的青筋和额角瞬间渗出的细密汗珠。我的身体重量毫无保留地压在她瘦削的背上，每一步，她的膝盖都发出轻微的、几不可闻的“咯吱”声，但她咬着牙，呼吸沉重却未曾停歇。 终于到了楼下，雨水劈头盖脸地打来。她把雨衣整个裹在我身上，自己只戴了顶旧草帽。深夜的街道空无一人，只有狂风卷着雨线抽打万物的嘶吼。她背着我，深一脚浅一脚地冲向街口拦车。冰冷的雨水顺着她的头发、脖颈灌进去，她的后背很快湿透，紧贴着我，传递过来的却不是凉意，而是一种竭尽全力燃烧自身所迸发的、惊人的温热。那一刻，颠簸中，我的脸颊贴着她湿冷的发丝，鼻尖萦绕着雨水、汗水和属于母亲的、淡淡的气息。一种混杂着剧痛、羞愧与巨大安全感的洪流，冲垮了我作为少年故作坚忍的堤防。我把脸更深地埋进她的肩颈，滚烫的液体混着雨水流下。不是疼痛，是一种迟来的顿悟：这座我曾以为理所当然可以依靠的、沉默的山峦，原来是由怎样日复一日的负重与坚韧堆砌而成。 不知过了多久，我们终于上了车，到了医院。手术、住院……一切忙乱过去，我躺在病床上，晨光熹微。母亲坐在床边，正低头为我削苹果。就是那时，我真正看清了她的手——那是一双与她的年龄不甚相符的手。关节粗大，皮肤粗糙，遍布着深深浅浅的裂口和蜡黄色厚茧，像老树的年轮，无言地记录下无数个浸泡在冷水里的清晨、与坚硬农具摩擦的午后，和紧紧握住生活重担的日夜。可就是这样一双手，此刻正以不可思议的轻柔与耐心，转动着苹果，让果皮连成长长的一条，不曾断裂。 她递过苹果，我接过，触碰到了她指尖的硬茧。就是这双手，在昨夜，仿佛拥有托起整个世界的力量，为我劈开了风雨，托住了我坠向痛苦深渊的身体。千言万语堵在胸口，最终，我只轻声说：“妈，你也吃。”她摇摇头，只是用那双手，轻轻将我滑落的被角掖好，笑了笑，眼角的皱纹像被水泡开的菊花。阳光透过窗户，照在她疲惫却安然的脸上，也照在那双承载了生活所有粗粝、却给予我最细致温柔的手上。 “有你，真好。”这句简单的话，我从未当面说出口。但它已刻进我的生命，像母亲手上的茧，成为我的一部分。那夜风雨中的脊背与温度，那双布满厚茧却无比灵巧温柔的手，是您无声的誓言。它们让我懂得，世间的“好”，不必是高山仰止的壮举，它就在那风雨无阻的背负里，在那深夜掖好的被角中，在那双写满辛劳、却永远向我张开的、沉默的手掌之上。 【解析】 【详解】审题：“你”必须是一个具体、真实、有影响力的人。可以是父母、长辈、老师、朋友、同学，甚至是一位给你启发的陌生人。谁让你一想起来就感到温暖、踏实、有力量或充满感激？谁曾在你需要时出现？ “真好”是全文的核心情感，不能空喊。它意味着：因为“你”的存在、言行、品质或给予的帮助/陪伴，让“我”的生活、成长或内心发生了积极的改变。是因为“你”的鼓励让我找回自信？是因为“你”的陪伴让我度过难关？还是“你”的榜样力量让我明白了某个道理？“一件或几件事”是证明“真好”的证据。要选择那些最能体现“你”的好，并且给你留下深刻印象、有具体细节可写的事。 立意：可以是感恩亲情、珍惜友谊、赞美某种品质、或是感悟成长……选择最能体现“你”的特点和你们之间情感联系的事。 思路： 开头：由某个熟悉的场景、物品或话语，自然引出对“你”的回忆。 中间：简要交代事情发生的背景。按时间或事情发展顺序写，多写“你”在事件中的表现，融入“我”的感受：在描写“你”的同时，穿插“我”当时的心理活动、感受和变化。交代事件的直接结 结尾：回扣主题：再次点明“有你，真好”，与开头呼应。简要阐述“你”或这件事对“我”的成长意味着什么，将情感升华。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 六年级语文综合过关验收 （上册） 一、读语段，认真看拼音，规范写词语。 1. 读语段，认真看拼音，规范写词语。 读书就是在读风景：赏水波， 藻游鱼， 飞瀑。读书就是在读艺术：与 共舞，听音袅袅。读书就是在读生活：或风平浪静，或 。读书就是在读人生态度：有人计较太多，有人。 二、用“ ”为下列加点字选择正确的读音。 2. 用“ ”为下列加点字选择正确的读音。 渲染（xuān xuàn ） 恒星（héng géng） 驰骋（pìn chěng） 岷山（mín mīn） 恩赐（cì chì） 秕谷（bǐ pì） 俨然（yān yǎn） 恬静（qián tián） 胭脂（yān yán） 三、选字组词。 3. 选字组词。 [轴 袖]（ ）口 画（ ） [租 沮]收（ ）（ ）丧 [柜 距]（ ）离 衣（ ） [屈 屉]抽（ ）（ ）辱 四、把下列四字词语补充完整，并选词填空。 4. 把下列四字词语补充完整，并选词填空。 （ ）色欲流 心满意（ ） 满（ ）怒火 全神贯（ ） 心（ ）肉跳 画龙点（ ） 技高一（ ） 一（ ）无际 （ ）经风霜 （1）看无人机大赛直播时，一架无人机突然近距离掠过障碍物，吓得我____________。 （2）这位老红军爷爷___________，见证了新中国从苦难到辉煌的全过程。 五、结合句子选择表示“看”的意思的词语。 5. 结合句子选择表示“看”的意思的词语。 盯着 遥望 注视 眺望 （1）郝副营长________着那幅图，默默地沉思着。 （2）五位壮士屹立在狼牙山顶峰，___________着群众和部队主力远去的方向。 （3）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，___________乱哄哄的人们。 （4）据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时___________地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体。 六、句子梳理。 6. 伯父笑着说：“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。”（改为转述句） _____________ 7. 人人都想听贝多芬弹奏这首优美的《月光曲》。（改为双重否定句） ____________ 8. 根据下面的情景，写一写你犹豫不决时的心理活动。 400米跑只剩下一个名额了。报名，还是不报名呢？ ______________ 七、口语交际。 9. 口语交际。 班里很多同学特别喜欢科学课，对动植物产生了浓厚的兴趣。王小宇同学想在班里设立“生物角”，养一些植物供大家观察、研究，但有些同学不同意。如果你是王小宇，你会如何说服同学们支持自己呢？ 请你完成下面的对话。 A同学：想观察植物可以去外面观察啊，没必要在班里设“生物角”。 王小宇：①______________________ B同学：照顾这些植物太麻烦了，还是不要养了吧。 王小宇：②______________________ 八、课本直通车。 10. 课本直通车。 （1）《只有一个地球》一文从___________、___________目前人类无法移居到别的星球这三个方面，阐明了“只有一个地球”的事实，呼吁人们______________________。 （2）诗词中有景：辛弃疾的“___________，听取蛙声一片"写出了稻花飘香、蛙声阵阵的夏夜美景；苏轼的“黑云翻墨未遮山，___________”写出了西湖骤雨的奇丽景色。诗词中有情：贺知章的“___________，乡音无改鬓毛衰”道尽了他久客还乡的复杂感受。 （3）读万卷书，让阅读助力成长。书中人物的家国情怀令我心生敬仰。什么是爱国？是狼牙山五壮士面对敌人“捐躯赴国难，___________”的壮烈豪迈；是长征路上，“红军不怕远征难，___________”的乐观激昂；是边防战士始终牢记“祖宗疆土，___________，___________”的责任与担当。什么是中国的脊梁？正如鲁迅先生所说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有___________的人，有___________的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。” 九、阅读空间站。 阅读空间站。 ①据中国疾病预防控制中心于2025年12月4日发布的全国急性呼吸道传染病哨点监测情况（2025年第48周），我国流感活动正处于高流行水平。 ②甲流与支原体感染易在学校、托育机构等集体场所传播，但二者传播与感染特点不同：甲流主要通过飞沫传播（如感染者咳嗽、打喷嚏产生的飞沫），也可通过接触被病毒污染的物品后触碰口鼻感染，潜伏期通常为1~3天，传染性较强，感染后多数人1周左右可康复。支原体感染的传播途径除飞沫外，还可通过直接接触传播（如共用毛巾、餐具），潜伏期2~3周，感染后部分人会发展为支原体肺炎，出现胸痛、呼吸急促等症状，需及时规范治疗，避免病情加重。此外，同时感染甲流与支原体的情况也有发生，这类患者症状会更严重，恢复时间更长，需尽早干预。 11. 支原体感染的传播途径包括_______传播和____传播。 12. 甲流的主要传播途径是（　　） A. 消化道传播 B. 飞沫传播 C. 血液传播 D. 蚊虫叮咬传播 13. 某小学出现多名甲流和支原体感染学生，学校应采取哪些措施降低传播风险？结合材料至少说明3点措施。 _______ 狼牙山五壮士 a。为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。b。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。c。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。d。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。e。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。f。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。g。敌人始终不能前进一步。h。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 14. 选段描写的是五壮士_______________的场面。 15. 同读选段，概括五位战士的特点。 16. 根据选段内容作答。 （1）选段运用了“点面结合”的写法，既关注了人物群像，也刻画了每位战士的表现。其中对五壮士“面”的描写有句子________（填序号），对五壮士“点”的描写有句子__________（填序号）。 （2）选段运用“点面结合"这种写法的好处是（ ）（多选） A．让我们既感受到一个战斗群体的团结勇敢，又感受到每一位战士的英勇顽强。 B．全面而又细致地展现了五位壮士奋勇杀敌的情景，给人留下深刻的印象。 C．有点有面，增强层次感，突出了五位壮士英勇无畏的精神。 看戏 ①时间是晚上八点。太阳虽然早已经落下，但暑气并没有收敛。没有风。公园里那些屹立着的古树静静的，树叶子也是静静的，露天的“劳动剧场”也是静静的。 ②但剧场里并不是没有人。相反，人挤得非常满。每个角落里都是人，连过道的石阶上都坐着人：工人、店员、手艺人、干部、学生，甚至还有从近郊来的农民。从前面一排向后面一望，这简直像一片人海。他们所发散出来的热力和空中的暑气凝结在一起，罩在这个人海上面像一层烟雾。烟雾不散，海在屏住呼吸。 ③舞台上的幕布拉开了，音乐奏起来了，戏曲《穆桂英挂帅》开演了。演员们踩着音乐的拍子，以庄重而有节奏的步法走到舞台上来。灯光射在他们五颜六色的服装和头饰上，激起一片灿烂辉煌的彩霞。这个迷蒙的海上顿时出现了一座海市蜃楼。那里面有歌，也有舞；有悲欢，也有离合；有忠诚，也有奸谗；有决心，也有疑惧；有大公的牺牲精神，也有自私的个人打算…… ④当女主角穆桂英以轻盈而矫健的步子出场的时候，这个平静的海面陡然动荡起来了，它上面卷起了一阵暴风雨：观众像触了电似的立即对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。她开始唱了。她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，柔和而又铿锵（kēng qiāng）。戏词像珠子似的从她的一笑一颦（pín）中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜（ē nuó）的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。 ⑤观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。他们看得入了神，他们的感情和舞台上女主角的感情交融在一起。随着剧情的发展，女主角的歌舞渐渐进入高潮，观众的情感也渐渐进入高潮。潮在涨，没有谁能控制住它。这个一度平静下来的人海又忽然动荡起来了。戏就在这时候要到达顶点。我们的女主角就在这时候像一朵盛开的鲜花，观众想要把这朵鲜花捧在手里，不让它消逝。他们都不约而同地从座位上站起来，像潮水一样，涌到我们这位艺术家面前。舞台已经失去了界限，整个剧场就是一个庞大的舞台。 ⑥我们这位艺术家是谁呢？他就是我国著名的京剧艺术大师--梅兰芳先生。 （有删改） 17. 短文描写了众多场面，其中不包括（　　） A. 观众看戏的场面。 B. 观众等待看戏的场面。 C. 梅兰芳表演的场面。 D. 梅兰芳谢幕时观众欢呼的场面。 18. 根据表演的过程，分别摘录描写观众反应的词语，将思维导图补充完整。 19. 借助画线句展开想象，我仿佛听到了梅兰芳_________的唱腔。我可以用“__________”（四字词语）来形容他的声音。 20. 在中国古代小说的人物画廊里，穆桂英是英姿飒爽、能征善战的女英雄。通过作者对梅兰芳扮演的穆桂英的描绘，你仿佛看到了怎样的画面？ 我仿佛看到穆桂英_________________ 十、习作。 21. 习作。 “有你，真好”是一句让人感到温暖而动容的话语。看着这句话，那人、那事、那场景……就会慢慢浮现在眼前。拿起笔，用文字和你眼前的这个“你”对话，通过一件或几件事写出他（她）的好。 要求：1．题目自拟。 2．把事情写具体，并融入自己的真情实感。 3．字迹工整，语句通顺。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $