精品解析：湖北宜昌市秭归县第一中学2025-2026学年高二下学期5月阶段检测语文试题

2026年春季学期高二年级5月综合检测 —— 语 文 试 卷 —— 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将准考证条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 不论要想写好什么样式的文章，都得讲究结构。歌词是一种最为简练而又富于音乐性的文学形式，所以它更得讲究结构精密。这原是古人共同重视的所谓“章句之学”。 要想发挥文学作品的感染力，把它的艺术性提高到顶点，是需要积累的。积字以成句，积句以成章，积章以成篇；要把整体安排得异常妥帖，才能达到圆满的境地。好比要造一座瑰丽宏伟或小巧玲珑的房子，首先得搞好设计，画好图纸，选好材料，一切准备齐全，再把基础牢牢打好，达到杜甫诗中所谓“风雨不动安如山”（引自《茅屋为秋风所破歌》）的境界。这样逐层进展，从把架子配搭得停当稳称起，到安上一个富丽堂皇的屋顶，完成整个结构的工序是一点也不能草率凌乱的。 文字是语言的标记，而语言则是传达个人的思想感情，用来感染广大群众，藉以发挥作用的。这又好比一个人的身体，四肢百骸要长得十分匀称，腰部充实坚挺，骨肉匀称，秾纤合度，两条腿要站得稳，而又轻捷灵活，但传神却在眉眼间。所以古诗人描写卫庄姜的美，先加以形体的刻画：“手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀，螓首蛾眉。”终之以神态的表达：“巧笑倩兮，美目盼兮。”（《诗经·卫风·硕人》）这末二句是传神的所在，把一个容貌妍丽而又仪态万方的绝世美人活生生地画了出来。唐宋以来的诗家，把传神的字叫作“诗眼”，词家叫作“词眼”（陆辅之《词旨》），画家也有“画龙点睛”之笔。王实甫描写崔莺莺所以能使张君瑞神魂颠倒，也只在“怎当他临去秋波那一转”（《西厢记》第一本第一折）。但这秋波一转的魅力，必须和整体联系起来看，而能转动这一秋波的主宰者，乃在神情的贯注，血脉的流通，把全身的精粹都集中到这“一转”上来。 所以我们想要把文学作品写得有声有色，充分地表达这种曲折微妙的思想感情，除了“因声以求气”，把语言的疾徐轻重、抑扬顿挫和思想感情的起伏变化很巧妙地结合起来以外，还得要求脉络通贯，不使发生一些阻滞。这道理，在刘勰论《章句》时就有了深透的阐发。他说，章句在篇，如茧之抽绪，原始要终，体必鳞次。启行之辞，逆萌中篇之意；绝笔之言，追媵前句之旨。故能外文绮交，内义脉注，跗萼相衔，首尾一体。（《文心雕龙》卷七《章句第三十四》） 这精义所在，就在阐明想要把一篇作品的结构安排得精密完整，首先得做到层次分明，血液贯注，左顾右盼，或摇筋转骨，务使意脉不断，首尾相辉。恰如明、清声乐理论家沈宠绥、徐大椿诸人所说，要想把每一个字唱得字正腔圆，达到“累累乎端如贯珠”（见《礼记·乐记》）的妙境，就得顾到每一个字的头、腹、尾（参考沈宠绥《度曲须知》、徐大椿《乐府传声》），运用“潜气内转”（见《昭明文选》卷四十）的手法，使这三个部分似断还连，融成一体。 至于一篇作品，这头、腹、尾三个部分要怎样才能安排得适当呢？刘勰也曾把他的经验告诉我们，他说：凡思绪初发，辞采苦杂；心非权衡，势必轻重。是以草创鸿笔，先标三准。履端于始，则设情以位体。举正于中，则酌事以取类。归余以终，则撮辞以举要。（《文心雕龙》卷七《熔裁第三十二》） 虽则他在这里所说的，可能是指的一般长篇大论，与写精炼的诗歌有所不同，但开首得把所要描述的情态概括地揭示出来，取得牢笼全体的姿势；中间又得腰腹饱满，开阖变化，无懈可击；末后加以总结，收摄全神，完成整体。——这是各种文学作品所应共同遵守的规律，不能随手乱来的。 古代大诗人就很注意每一作品的“发端”（就是起头）。有的飘忽而来，奄有压倒一切的气概。例如曹植的“惊风飘白日，忽然归西山”（《文选》卷二十四《赠徐幹》），谢朓的“大江流日夜，客心悲未央”（《文选》卷二十六《暂使下都，夜发新林，至京邑，赠西府同僚》），再如“前不见古人，后不见来者”（陈子昂《登幽州台歌》）。有的故取逆势，借以激起下文所要铺写的壮阔波澜。例如杜甫的“堂上不合生枫树，怪底江山起烟雾。闻君扫却赤县图，乘兴遣画沧洲趣”（《杜工部集》卷一《奉先刘少府新画山水障歌》）。我们只要了解了这两种发端手法，而且很熟练地把它牢牢掌握住，那全篇的结构也就“胸有成竹”，可以恣情挥洒，不会怎样感到吃力了。 倚声填词，因为得受各个不同曲调的制约，所以它的规格特别的严，就更得要求结构的精密。 （节选自龙榆生《词学十讲·第七讲“论结构”》） 1. 下列对原文“章句之学”的理解，正确的一项是（ ） A. 古代学者研究文章字句音韵学问，强调语言形式的音乐性与节奏感。 B. 专指诗歌创作中通过“诗眼”“词眼”传神的技巧，追求局部细节的雕琢。 C. 刘勰提出的“章句”理论，要求文章做到“外文绮交，内义脉注，首尾一体”。 D. 一种注重文章结构精密与逻辑连贯的创作理论，所有样式的文章都要注意。 2. 下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（ ） A. 开篇运用类比，通过强调流行歌词需讲究结构精密，引出文学作品结构的重要性。 B. 第二段以造房子为喻，论述文学作品有着各具特色的感染力与艺术性，通俗易懂。 C. 文章语言严谨准确而又生动形象，如巧妙地以人的身体作比，从而使论述更生动。 D. 第八段引用诗句是为了证明诗人注重“发端”，掌握好开头，全篇便无须再费心力。 3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。 词的结构手法，总不外乎将______________三个部分安排得恰当，虽然中间的错综变化，由于每一曲调的不同，不能构以一格，但都得处处顾到整体，要求血脉贯注，才能做到笔飞墨舞，极尽倚声家的能事。因为得受各个不同曲调的制约，所以词的规格特别严，就更得要求结构的精密。长调开头，或如__________________；也可以故取逆势，激起波澜。______________，寥寥数语，宜曲折含蓄，有言外不尽之致。 4. 有学者评价龙榆生先生的《词学十讲》：“专业性与通俗性并存”。请结合文本，分析这一特点是如何体现的。 5. 龙榆生先生指出，优秀的文学作品讲究结构，“履端于始，则设情以位体”“中间又得腰腹饱满”“末后总结，收摄全神”。请结合上述观点，从结构的角度，赏析陆游的《临安春雨初霁》。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 奇梦 莫言 大概在我五岁左右的时候，在一个炎热的夏天的中午，我躺在热如煎饼鏊子的炕上睡觉。睡梦中我看到院子里的水缸无声无息地碎了，缸里的水汹涌地四处奔流，缸中养着的两只绿毛大螃蟹随水涌出，在潮湿的泥土中爬动，也是在缸中养着的那两条青背鲫鱼在泥巴水中弹跳，一只红色的公鸡奓着羽毛，歪着头，啄鲫鱼的眼睛。我一骨碌从炕上爬起来，冲到院子里，我的快速行动把正在堂屋里用艾蒿熏蚊蝇的母亲吓了一跳。母亲大喊：树根，你干什么去？ 我说：水缸破了。 我一语未了，院里的水缸随即破了。所有的景象与我梦中的景象相同。 母亲惊愕地看着这一切，她拾起一块碎缸片看看，目光中流出狐疑和迷惘。祖父和祖母也闻声而至，都铁板着脸，责我打破水缸的罪过。母亲为我辩解，但她的辩解碰到祖父母铁一般的逻辑上，显得软弱无力。祖母气汹汹地指点着我母亲的额头说：不碰它它如何会破！护孩子不是这个护法，俗话说得好：惯子如杀子！ 母亲只好忍气吞声了。我刚想替母亲也替我自己辩解，父亲好像从天而降，插在了两个阵营之间，在祖母的阴险的煽动下，他赏了我一脚一巴掌，又赏了母亲一巴掌。母亲捂着脸哭了，我没有哭，我感到心中燃起了怒火，我咬牙切齿地骂道：总有一天我要向你们讨还血债，千刀万剐了你们这些坏家伙。 我的话骂出口，母亲竟然也赏给我几巴掌，不是装模作样地打，而是真打，我分明地感到她的手骨被我的头骨反弹回去。我心中百感交集，一时不知道究竟谁是我的敌人，谁又是我的朋友。 当天夜里，在点燃的蒿子散发出的烟雾中，我蜷缩在炕角上，咬着牙根恨人。我听到母亲叹息一声，并随即感到母亲布满茧子的手伸到我的头上。她的手摩擦着我的头皮，嚓嚓响。于是，母亲退出了我的敌人的阵线，与我站在了一边。母亲说： 树根，我的儿，再也不要瞎说，他们是你的祖父母，你要孝敬他们，否则，天要用雷电轰你。 可是，母亲，您是亲眼看到的，那水缸并不是我打破的呀。 你果真在梦中看到了那水缸破裂的情景？ 母亲，我没有骗你。 母亲不说话了。我虽然闭着眼，也能看到母亲在黑暗中盯着黑暗沉思。 母亲说：儿啊，你帮娘梦一梦，看看去年我们家丢失那五个饽饽被谁偷去了。你记得不，为那五个饽饽，我承受了多大的委屈，你祖母至今还咬定那五个饽饽被我偷吃了。 好。我答应了母亲，我将用自己的梦为母亲洗刷冤屈。 这夜里我果然梦到了那五个饽饽，它们是被一只黄鼠狼弄到院子正南靠着杏树的那个陈草垛里了。黄鼠狼用尖尖的嘴巴拱着团团旋转的饽饽，四条粗短的小腿笨拙又麻利地挪动着。我把梦中情景对母亲讲述了一遍，母亲说： 树根，这事儿你对谁也不要提起。 几天后，母亲对祖母说：那垛陈草，该倒一倒了，要不就烂掉了。 祖母不满地说：你早就该倒，我天天闻着那烂草的味道，但强忍着不说，省得得罪了你。好像这日子是为我过的一样，我能活几年？一撇手一闭眼，一个铜板也带不到阴曹地府，所以呀，糟蹋了也是你们的，积攒了也是你们的。从今之后，我不与你们积恶为仇，也免得让你那宝贝儿子成了大气候回来将我千刀万剐。 母亲连声赔不是，说树根小孩子，不知从什么野孩子那里学来几句匪话，胡乱运用，其实他并不知道这些话的意思。 祖母却说：好了，倒草去吧！任你是巧嘴的鹦鹉，也说不破我心中的潼关！我心里像明镜一样。 祖母狠狠地斜了我一眼，我感受到了她对我的刻骨仇恨。 母亲揭掉草垛上那腐朽的苫片，一股股的蒸气冒出来。那些陈年的麦草结成了个儿，一块块，宛若破毡。 果然，母亲从草垛的中央翻出了一堆长了绿毛的饽饽。其中一个还完整着，其余的已被那小兽的牙齿啃嚼得七零八碎。母亲立即惊呼起来： 婆婆呀，你快来看。 祖母极不情愿地走过去，还问： 让我看什么？ 她随即便看到了，然后阴沉着脸，一声不吭地回屋里去了。 我看到母亲脸上飞扬着神采，眼睛里饱盈着泪花。我心中也跳跃着欢欣鼓舞的情绪，我终于为母亲平反了冤案，靠了我做梦的奇艺，但愿这奇艺永远伴随着我，但我的祖母又如一股黑旋风从屋子里转出来，她用令人难以忍受的嘲讽口吻说： 谁又能保证不是贼偷了藏在这里的呢？ 这无疑是直指母亲是贼了，我愤怒地说： 我梦见了，是黄鼠狼偷的！ 好大一个黄鼠狼！祖母说，我活了七十年，还没见过两条腿的黄鼠狼呢！ 简直就如梦话一样，母亲面前的乱草拱动起来，一匹硕大的黄鼠狼钻了出来，似乎对着祖母点了点头，然后一溜烟地沿着墙根走了。 祖母一屁股坐在地上，嘴里叨咕着： 黄大仙恕罪，黄大仙恕罪。 母亲赶紧扔掉手中的草，用一双黑手，把祖母架起来，扶到屋里去。我原本以为母亲会对祖母展开猛烈反击，杀杀她的威风，让她在铁一样确凿的事实面前低下头去，但想不到母亲的态度较之从前更加谦恭，好像受冤屈的不是她而是祖母一样。 6. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “我”的第二个梦既是超自然能力的体现，又是孩童对母亲最纯粹的情感投射，小说强调人应敬畏超自然力量。 B. “我”咬牙切齿骂父亲和祖父母后，母亲竟然也赏给“我”几巴掌，因为在母亲的观念中，“我”的行为有失伦理，大逆不道。 C. 找到饽饽之后，祖母仍然不相信母亲，表现了祖母的固执，也体现祖母在家里的地位难以撼动。 D. 祖母看到黄鼠狼之后吓得坐在地上，称它为“黄大仙”，反映了祖母内心根深蒂固的封建迷信思想。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 水缸作为日常容器，它的无声无息地破裂隐喻家庭关系的破裂、不和谐，同时也是是下文矛盾冲突的导火索。 B. 水缸之梦成真、黄鼠狼点头等情节带有魔幻色彩，却又与家庭纠纷、冤屈昭雪等现实问题紧密相连，形成魔幻与现实交织的叙事风格。 C. 小说的语言生动形象，如“铁一般的逻辑”等，既讽刺了祖父母的专横，又增添了轻松的色彩，调和了故事的沉重感。 D. 小说善用细节描写刻画人物心理，找到饽饽后，对母亲的神态与动作的描写，传达了母亲复杂的心理感受。 8. 小说中的“母亲”形象具有矛盾性，请结合文本内容简要分析。 9. 小说以儿童的视角讲述了“我”与家中长辈的故事，请结合文本分析这样叙事的妙处。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 有光七八岁时，见长老，辄牵衣问先世故事。盖缘幼年失母，居常不自释，于死者恐不得知，于生者恐不得事，实创巨而痛深也。 归氏至于有光之生而日益衰。源远而末分，口多而心异。自吾祖及诸父而外，贪鄙诈戾者，往往杂出于其间。率百人而聚，无一人知学者；率十人而学，无一人知礼义者。贫穷而不知恤，顽钝而不知教；死不相吊，喜不相庆；入门而私其妻子，出门而诳其父兄。冥冥汶汶，将入于禽兽之归。 小子顺瞻庐舍，阅归氏之故籍，慨然太息流涕曰：嗟乎！此独非素节翁①之后乎，而何以至于斯也？父母，兄弟吾身也；祖宗，父母之本也；族人，兄弟之分也。不可以不思也。思则饥寒而相娱，不思则富贵而相攘；思则万叶而同室，不思则同母而化为胡、越：思不思之间而已矣。 人之生也，方其少时，兄弟呱呱怀中，饱而相嬉戏，不知有彼我也。长而有室，则其情已不类矣。比其有子也，则兄弟之相视，已如从兄弟之相视矣。方是时。惟恐夫去之不速，而孰念夫合之之难，此天下之势所以日趋于离也。吾爱其子而离其兄弟，吾之子亦各念其子，则相离之害，遂及于吾子，可谓能爱其子耶？ 有光每侍家君，岁时从诸父兄弟执觞上寿，见祖父皤然白发。窃自念吾诸父兄弟，其始一祖父而已。今每不能相同，未尝不深自伤悼也。然天下之事，坏之者自一人始，成之者亦自一人始。仁孝之君子，能以身率天下之人，而况于骨肉之间乎？古人所以立宗子者，以仁孝之道责之也。宗法废而天下无世家无世家而孝友之意衰风俗之薄日甚有以也。 有光学圣人之道，通于六经之大指，虽穷居守约，不录于有司，而窃观天下之治乱，生民之利弊，每有隐忧于心，而视其骨肉，举目动心，将求所以合族者而始于谱，故吾欲作为归氏之谱，而非徒谱也，求所以为谱者也。 （选自归有光《家谱记》有删改） 材料二： 然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。 （选自归有光《项脊轩志》） [注]①素节翁，指归有光高祖的祖父归度，字彥则，号素节。 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 宗法废A而天下无世家B无世家而孝C友D之意E衰F风俗之薄G日甚H有以也 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 益，更加，与“是故圣益圣，愚益愚”（《师说》）中的“益”字意思相同。 B. 比，等到，与“比去，以手阖门”（《项脊轩志》）中的“比”字意思不同。 C. 害，指害处，与“争宠而心害其能”（《屈原列传》）中的“害”字意思不同。 D. 所以，表原因，与“所以遣将守关者”（《鸿门宴》）中的“所以”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 归有光幼年时失去了母亲，为了解家族先人的旧事，只能去问家族里的长辈。 B. 面对归氏家族历史悠久、人口众多但人心离散的局面，归有光忧心忡忡。 C. 归有光学习圣人之道，通晓儒家六经，却不被官府录用，因而对国事不关心。 D. 归有光虽然过着贫困俭朴的生活，却仍然想通过写家谱改变归氏家族的现状。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）死不相吊，喜不相庆；入门而私其妻子 （2）东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。 14. 材料二中对“诸父异爨”一事充满了伤感，请结合材料一有关内容，说说作者伤感的原因。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 宾至 客至 杜甫 杜甫 幽栖地僻经过少，老病人扶再拜难。 舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。 岂有文章惊海内？漫劳车马驻江干。 花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。 竟日淹留佳客坐，百年粗粝腐儒餐。 盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。 不嫌野外无供给，乘兴还来看药栏。 肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 两首诗的首联都描写了环境，但《宾至》还写了宾客年老多病特来拜访，从而引出颔联宾客来访的原因。 B. 《宾至》颔联含义非常丰富，既表达了作者的自谦之意，还传达出作者的傲岸之态和自嘲之情。 C. 《客至》颔联把笔触转向庭院，引出“客至”，诗人采用与客对话的口吻，增强宾主接谈的生活真实感。 D. 《宾至》尾联特意致歉，兼邀贵客重来；《客至》尾联突出邀邻助兴的细节，流露出主人欢欣的心情。 16. 请结合诗歌内容，分析这两首诗的颈联在情感表达上的不同之处。 （五）名句名篇默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）古人用草木玩转高级象征手法，屈原就是“香草美人”手法的鼻祖，其在《离骚》中经常用香草修饰自我，例如：“_________，_________。” （2）古语云“孝子之至，莫大乎尊亲”，《陈情表》中李密在祖母刘氏“_________，________”的情况下，侍奉汤药，未曾离开。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句可以是：“_________，_________。” 二、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我们说话、作文，常常有不把意思说尽、不把意思完全说明白的情形。①仔细研究起来，②不说尽和不完全说明白自有它的作用。③这二者都给对方留有自己去玩味、自己去发现，④而他所发现出来、玩味出来的又和原意差不了什么，⑤不说尽等于说尽，⑥不说明白等于说明白了。 这种作用叫做暗示。 暗示可以使语言、文章意蕴丰富，含有余味。写在纸面的是若干字，而意义却超出于这若干字，看过以后，还得凝神去想那文字以外的意义；想又不一定一回而止，也许多想几回， 每回可以领略到新鲜的意义，因而教人永远舍不得丢开它。 如南唐后主李煜在《虞美人》词里说：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”这句答语不说有哪一种的愁，也不说有多少分量的愁，却用一个譬喻来了事，（ ）有点答非所问。然而愁好比一江春水，分量的多还用说吗？江水东流，滔滔滚滚，遇着大风和石岸，就激起汹踊的波浪， ，不是很可以想见了吗？这实在是富有暗示作用的佳句。 又如明人归有光在《项脊轩志》里说：“先是庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。”这里没有使用“衰落”“离乱”“不成体统”那些词语，然而读了“东犬西吠”以下几句，一个衰落的大家庭怎样过着不和恰无秩序的生活，已经可以想见。这是暗示的（ ）。 暗示以能使读者体会得出为条件。如果读者无论如何也体会不出，那就是缺漏和诲涩，而非暗示了。 18. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并写出修改后的句子，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，但不得改变原意。 19. 文中最后三段各有一处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。 20. 填入文中括号内的词语，最恰当的一项是（ ） A. 好像 结果 B. 好像 效果 C. 恐怕 效果 D. 恐怕 结果 21. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 而它正同愁相像，其没有一刻的停息，起伏重叠 B. 而它正同愁相像，其起伏重叠，没有一刻的停息 C. 而愁正同它相像，其没有一刻的停息，起伏重叠 D. 而愁正同它相像，其起伏重叠，没有一刻的停息 22. 请借鉴文本中解读《虞美人》《项脊轩志》的思路，运用文中的观点，分析下面这首现代诗所蕴含的暗示作用。 一个小农家的暮（节选） [民国]刘半农 他含着个十年的烟斗， 慢慢的从田里回来， 屋角里挂上了锄头， 便坐在稻床上， 调弄着只亲人的狗。 他还踱到栏里去， 看一看他的牛； 回头向她说， “怎样了—— 我们新酿的酒？” 三、写作（60 分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 好的家教往往能助力孩子成为更优秀的新时代青年。看了以上四幅漫画，作为新时代青年的你，会有怎样的感触和思考呢？ 请结合社会现实，以其中两至三幅漫画为基础来确定立意，写一篇议论文。 要求：自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不泄露个人信息；800字以上。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年春季学期高二年级5月综合检测 —— 语 文 试 卷 —— 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将准考证条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 不论要想写好什么样式的文章，都得讲究结构。歌词是一种最为简练而又富于音乐性的文学形式，所以它更得讲究结构精密。这原是古人共同重视的所谓“章句之学”。 要想发挥文学作品的感染力，把它的艺术性提高到顶点，是需要积累的。积字以成句，积句以成章，积章以成篇；要把整体安排得异常妥帖，才能达到圆满的境地。好比要造一座瑰丽宏伟或小巧玲珑的房子，首先得搞好设计，画好图纸，选好材料，一切准备齐全，再把基础牢牢打好，达到杜甫诗中所谓“风雨不动安如山”（引自《茅屋为秋风所破歌》）的境界。这样逐层进展，从把架子配搭得停当稳称起，到安上一个富丽堂皇的屋顶，完成整个结构的工序是一点也不能草率凌乱的。 文字是语言的标记，而语言则是传达个人的思想感情，用来感染广大群众，藉以发挥作用的。这又好比一个人的身体，四肢百骸要长得十分匀称，腰部充实坚挺，骨肉匀称，秾纤合度，两条腿要站得稳，而又轻捷灵活，但传神却在眉眼间。所以古诗人描写卫庄姜的美，先加以形体的刻画：“手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀，螓首蛾眉。”终之以神态的表达：“巧笑倩兮，美目盼兮。”（《诗经·卫风·硕人》）这末二句是传神的所在，把一个容貌妍丽而又仪态万方的绝世美人活生生地画了出来。唐宋以来的诗家，把传神的字叫作“诗眼”，词家叫作“词眼”（陆辅之《词旨》），画家也有“画龙点睛”之笔。王实甫描写崔莺莺所以能使张君瑞神魂颠倒，也只在“怎当他临去秋波那一转”（《西厢记》第一本第一折）。但这秋波一转的魅力，必须和整体联系起来看，而能转动这一秋波的主宰者，乃在神情的贯注，血脉的流通，把全身的精粹都集中到这“一转”上来。 所以我们想要把文学作品写得有声有色，充分地表达这种曲折微妙的思想感情，除了“因声以求气”，把语言的疾徐轻重、抑扬顿挫和思想感情的起伏变化很巧妙地结合起来以外，还得要求脉络通贯，不使发生一些阻滞。这道理，在刘勰论《章句》时就有了深透的阐发。他说，章句在篇，如茧之抽绪，原始要终，体必鳞次。启行之辞，逆萌中篇之意；绝笔之言，追媵前句之旨。故能外文绮交，内义脉注，跗萼相衔，首尾一体。（《文心雕龙》卷七《章句第三十四》） 这精义所在，就在阐明想要把一篇作品的结构安排得精密完整，首先得做到层次分明，血液贯注，左顾右盼，或摇筋转骨，务使意脉不断，首尾相辉。恰如明、清声乐理论家沈宠绥、徐大椿诸人所说，要想把每一个字唱得字正腔圆，达到“累累乎端如贯珠”（见《礼记·乐记》）的妙境，就得顾到每一个字的头、腹、尾（参考沈宠绥《度曲须知》、徐大椿《乐府传声》），运用“潜气内转”（见《昭明文选》卷四十）的手法，使这三个部分似断还连，融成一体。 至于一篇作品，这头、腹、尾三个部分要怎样才能安排得适当呢？刘勰也曾把他的经验告诉我们，他说：凡思绪初发，辞采苦杂；心非权衡，势必轻重。是以草创鸿笔，先标三准。履端于始，则设情以位体。举正于中，则酌事以取类。归余以终，则撮辞以举要。（《文心雕龙》卷七《熔裁第三十二》） 虽则他在这里所说的，可能是指的一般长篇大论，与写精炼的诗歌有所不同，但开首得把所要描述的情态概括地揭示出来，取得牢笼全体的姿势；中间又得腰腹饱满，开阖变化，无懈可击；末后加以总结，收摄全神，完成整体。——这是各种文学作品所应共同遵守的规律，不能随手乱来的。 古代大诗人就很注意每一作品的“发端”（就是起头）。有的飘忽而来，奄有压倒一切的气概。例如曹植的“惊风飘白日，忽然归西山”（《文选》卷二十四《赠徐幹》），谢朓的“大江流日夜，客心悲未央”（《文选》卷二十六《暂使下都，夜发新林，至京邑，赠西府同僚》），再如“前不见古人，后不见来者”（陈子昂《登幽州台歌》）。有的故取逆势，借以激起下文所要铺写的壮阔波澜。例如杜甫的“堂上不合生枫树，怪底江山起烟雾。闻君扫却赤县图，乘兴遣画沧洲趣”（《杜工部集》卷一《奉先刘少府新画山水障歌》）。我们只要了解了这两种发端手法，而且很熟练地把它牢牢掌握住，那全篇的结构也就“胸有成竹”，可以恣情挥洒，不会怎样感到吃力了。 倚声填词，因为得受各个不同曲调的制约，所以它的规格特别的严，就更得要求结构的精密。 （节选自龙榆生《词学十讲·第七讲“论结构”》） 1. 下列对原文“章句之学”的理解，正确的一项是（ ） A. 古代学者研究文章字句音韵学问，强调语言形式的音乐性与节奏感。 B. 专指诗歌创作中通过“诗眼”“词眼”传神的技巧，追求局部细节的雕琢。 C. 刘勰提出的“章句”理论，要求文章做到“外文绮交，内义脉注，首尾一体”。 D. 一种注重文章结构精密与逻辑连贯的创作理论，所有样式的文章都要注意。 2. 下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（ ） A. 开篇运用类比，通过强调流行歌词需讲究结构精密，引出文学作品结构的重要性。 B. 第二段以造房子为喻，论述文学作品有着各具特色的感染力与艺术性，通俗易懂。 C. 文章语言严谨准确而又生动形象，如巧妙地以人的身体作比，从而使论述更生动。 D. 第八段引用诗句是为了证明诗人注重“发端”，掌握好开头，全篇便无须再费心力。 3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。 词的结构手法，总不外乎将______________三个部分安排得恰当，虽然中间的错综变化，由于每一曲调的不同，不能构以一格，但都得处处顾到整体，要求血脉贯注，才能做到笔飞墨舞，极尽倚声家的能事。因为得受各个不同曲调的制约，所以词的规格特别严，就更得要求结构的精密。长调开头，或如__________________；也可以故取逆势，激起波澜。______________，寥寥数语，宜曲折含蓄，有言外不尽之致。 4. 有学者评价龙榆生先生的《词学十讲》：“专业性与通俗性并存”。请结合文本，分析这一特点是如何体现的。 5. 龙榆生先生指出，优秀的文学作品讲究结构，“履端于始，则设情以位体”“中间又得腰腹饱满”“末后总结，收摄全神”。请结合上述观点，从结构的角度，赏析陆游的《临安春雨初霁》。 【答案】1. D 2. C 3. ①. 头、腹、尾/开首、中间、末后 ②. 飘忽而来，压倒一切 ③. 至于小令短调/小令/短调 4. （1）专业性：①文中大量引用古代文论。如引用了刘勰《文心雕龙》、沈宠绥《度曲须知》、古典诗词（如曹植、谢朓、杜甫诗），体现了深厚的学术功底。②术语精准且专业。如“章句”“诗眼”“词眼”等专业术语，体现深厚的词学功底。 （2）通俗性：①运用大量生动比喻。如“造房子”“人的身体”“茧之抽绪”，将抽象的结构理论讲得通俗易懂；②语言平实流畅（朴素直白），贴近读者。如解释“秋波那一转”的魅力时，没有堆砌生僻词，而是通俗地解释了“传神”与“整体”的关系，读来流畅自然，不晦涩。 5. ①开篇设情，奠定基调。首联“世味年来薄似纱，谁令骑马客京华”，直抒对官场世态的厌倦与无奈，为全诗奠定客居京华、心灰意冷的情感基调。 ②中间饱满。颔联“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”与颈联“矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”，通过听觉与视觉、静景与闲事的铺陈，展现客居京华的闲适与无聊，内容充实，开阖有致。 ③结尾收摄，余韵悠长。尾联“素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家”，以“可到家”收束全诗，既回应首联的“世味薄”，又点明归乡之思，余韵悠长。 【解析】 【导语】这是龙榆生谈论歌词创作结构的词学文论，文章以层层推进的逻辑，从结构的重要性讲到结构安排的具体方法，善用造房、绘美人等浅近比喻消解专业门槛，既融汇《文心雕龙》等古典文论的核心观点，又辅以经典诗例佐证，专业底蕴深厚又深入浅出，清晰讲明了文学创作结构安排的共通规律。 【1题详解】 A.错误，“章句之学”重点在文章结构、篇章安排，不是只讲“字句音韵、音乐性”。 B.错误，“诗眼”“词眼”只是传神点睛之处，不等于整个章句之学。 C.错误，“章句之学”是古人共同重视的创作传统，并非刘勰一人提出，他只是做了深入阐发。 故选D。 【2题详解】 A.“运用类比，通过强调流行歌词需讲究结构精密”错误，开头用“歌词”举例，是举例论证，不是“类比”；且歌词不是“流行歌词”。 B.“论述文学作品有着各具特色的感染力与艺术性”错误，第二段以“造房子”为喻，是为了论证文章结构要妥帖、层次严谨，不是论证 “感染力与艺术性各有特色”。 D.“全篇便无须再费心力”错误，引用诗句是证明“要注意发端、掌握开头，全篇就胸有成竹”，但不是“无须再费心力”，表述绝对化，与原文不符。 故选C。 【3题详解】 第一空：原文第七段明确说：“一篇作品，这头、腹、尾三个部分要怎样才能安排得适当呢”，并概括为“开首……中间……末后……”。因此横线处应填：头、腹、尾（或开首、中间、末后）。 第二空：第八段讲长调开头有两种手法：一是“飘忽而来，奄有压倒一切的气概”，二是 “故取逆势，借以激起波澜”。横线对应第一种开头，所以填：飘忽而来，压倒一切。 第三空：后文写“寥寥数语，宜曲折含蓄”，对应篇幅短小的词，即小令/短调。结合语境，填：至于小令短调（或小令、短调）。 【4题详解】 解答这道题时，首先要抓住题干关键词“专业性”与“通俗性”，然后回到文本中分别寻找对应依据。 第一步，分析“专业性”的体现，主要从学术引用与专业术语入手，文中大量引用刘勰《文心雕龙》、古代诗词曲文以及声乐理论著作，还使用“章句之学”“诗眼”“词眼”“潜气内转”等专业概念，体现出理论严谨、学术功底深厚的特点。 第二步，分析“通俗性”的体现，重点关注比喻论证与语言风格，作者用造房子、人的身体、茧之抽绪等生活化比喻，把抽象的结构道理讲得浅显易懂，同时整体表达朴素流畅，不堆砌晦涩词句，贴近普通读者理解习惯。 【5题详解】 解答这道题时，首先要严格套用题干给出的结构三要点：开头“设情以位体”、中间“腰腹饱满”、结尾“收摄全神”，再逐联对应《临安春雨初霁》的诗句进行分析。 第一步，看开篇（首联），抓住“设情以位体”的要求，首联直接抒发对世态与京华仕途的厌倦，奠定全诗清冷失意的情感基调，点明开篇确立情感与主体的作用。 第二步，看中间（颔联、颈联），对应“腰腹饱满”，这两联通过春雨杏花、闲作草书、晴窗品茶的景物与琐事铺陈，内容充实、开阖有致，具体展现客居的闲散与内心落寞，体现中间部分内容饱满的特点。 第三步，看结尾（尾联），对应“收摄全神”，尾联以清明归家的念想收束，既回应开头的厌世之情，又点明归隐心思，首尾呼应、余味悠长，完成全篇结构的完整闭环。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 奇梦 莫言 大概在我五岁左右的时候，在一个炎热的夏天的中午，我躺在热如煎饼鏊子的炕上睡觉。睡梦中我看到院子里的水缸无声无息地碎了，缸里的水汹涌地四处奔流，缸中养着的两只绿毛大螃蟹随水涌出，在潮湿的泥土中爬动，也是在缸中养着的那两条青背鲫鱼在泥巴水中弹跳，一只红色的公鸡奓着羽毛，歪着头，啄鲫鱼的眼睛。我一骨碌从炕上爬起来，冲到院子里，我的快速行动把正在堂屋里用艾蒿熏蚊蝇的母亲吓了一跳。母亲大喊：树根，你干什么去？ 我说：水缸破了。 我一语未了，院里的水缸随即破了。所有的景象与我梦中的景象相同。 母亲惊愕地看着这一切，她拾起一块碎缸片看看，目光中流出狐疑和迷惘。祖父和祖母也闻声而至，都铁板着脸，责我打破水缸的罪过。母亲为我辩解，但她的辩解碰到祖父母铁一般的逻辑上，显得软弱无力。祖母气汹汹地指点着我母亲的额头说：不碰它它如何会破！护孩子不是这个护法，俗话说得好：惯子如杀子！ 母亲只好忍气吞声了。我刚想替母亲也替我自己辩解，父亲好像从天而降，插在了两个阵营之间，在祖母的阴险的煽动下，他赏了我一脚一巴掌，又赏了母亲一巴掌。母亲捂着脸哭了，我没有哭，我感到心中燃起了怒火，我咬牙切齿地骂道：总有一天我要向你们讨还血债，千刀万剐了你们这些坏家伙。 我的话骂出口，母亲竟然也赏给我几巴掌，不是装模作样地打，而是真打，我分明地感到她的手骨被我的头骨反弹回去。我心中百感交集，一时不知道究竟谁是我的敌人，谁又是我的朋友。 当天夜里，在点燃的蒿子散发出的烟雾中，我蜷缩在炕角上，咬着牙根恨人。我听到母亲叹息一声，并随即感到母亲布满茧子的手伸到我的头上。她的手摩擦着我的头皮，嚓嚓响。于是，母亲退出了我的敌人的阵线，与我站在了一边。母亲说： 树根，我的儿，再也不要瞎说，他们是你的祖父母，你要孝敬他们，否则，天要用雷电轰你。 可是，母亲，您是亲眼看到的，那水缸并不是我打破的呀。 你果真在梦中看到了那水缸破裂的情景？ 母亲，我没有骗你。 母亲不说话了。我虽然闭着眼，也能看到母亲在黑暗中盯着黑暗沉思。 母亲说：儿啊，你帮娘梦一梦，看看去年我们家丢失那五个饽饽被谁偷去了。你记得不，为那五个饽饽，我承受了多大的委屈，你祖母至今还咬定那五个饽饽被我偷吃了。 好。我答应了母亲，我将用自己的梦为母亲洗刷冤屈。 这夜里我果然梦到了那五个饽饽，它们是被一只黄鼠狼弄到院子正南靠着杏树的那个陈草垛里了。黄鼠狼用尖尖的嘴巴拱着团团旋转的饽饽，四条粗短的小腿笨拙又麻利地挪动着。我把梦中情景对母亲讲述了一遍，母亲说： 树根，这事儿你对谁也不要提起。 几天后，母亲对祖母说：那垛陈草，该倒一倒了，要不就烂掉了。 祖母不满地说：你早就该倒，我天天闻着那烂草的味道，但强忍着不说，省得得罪了你。好像这日子是为我过的一样，我能活几年？一撇手一闭眼，一个铜板也带不到阴曹地府，所以呀，糟蹋了也是你们的，积攒了也是你们的。从今之后，我不与你们积恶为仇，也免得让你那宝贝儿子成了大气候回来将我千刀万剐。 母亲连声赔不是，说树根小孩子，不知从什么野孩子那里学来几句匪话，胡乱运用，其实他并不知道这些话的意思。 祖母却说：好了，倒草去吧！任你是巧嘴的鹦鹉，也说不破我心中的潼关！我心里像明镜一样。 祖母狠狠地斜了我一眼，我感受到了她对我的刻骨仇恨。 母亲揭掉草垛上那腐朽的苫片，一股股的蒸气冒出来。那些陈年的麦草结成了个儿，一块块，宛若破毡。 果然，母亲从草垛的中央翻出了一堆长了绿毛的饽饽。其中一个还完整着，其余的已被那小兽的牙齿啃嚼得七零八碎。母亲立即惊呼起来： 婆婆呀，你快来看。 祖母极不情愿地走过去，还问： 让我看什么？ 她随即便看到了，然后阴沉着脸，一声不吭地回屋里去了。 我看到母亲脸上飞扬着神采，眼睛里饱盈着泪花。我心中也跳跃着欢欣鼓舞的情绪，我终于为母亲平反了冤案，靠了我做梦的奇艺，但愿这奇艺永远伴随着我，但我的祖母又如一股黑旋风从屋子里转出来，她用令人难以忍受的嘲讽口吻说： 谁又能保证不是贼偷了藏在这里的呢？ 这无疑是直指母亲是贼了，我愤怒地说： 我梦见了，是黄鼠狼偷的！ 好大一个黄鼠狼！祖母说，我活了七十年，还没见过两条腿的黄鼠狼呢！ 简直就如梦话一样，母亲面前的乱草拱动起来，一匹硕大的黄鼠狼钻了出来，似乎对着祖母点了点头，然后一溜烟地沿着墙根走了。 祖母一屁股坐在地上，嘴里叨咕着： 黄大仙恕罪，黄大仙恕罪。 母亲赶紧扔掉手中的草，用一双黑手，把祖母架起来，扶到屋里去。我原本以为母亲会对祖母展开猛烈反击，杀杀她的威风，让她在铁一样确凿的事实面前低下头去，但想不到母亲的态度较之从前更加谦恭，好像受冤屈的不是她而是祖母一样。 6. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “我”的第二个梦既是超自然能力的体现，又是孩童对母亲最纯粹的情感投射，小说强调人应敬畏超自然力量。 B. “我”咬牙切齿骂父亲和祖父母后，母亲竟然也赏给“我”几巴掌，因为在母亲的观念中，“我”的行为有失伦理，大逆不道。 C. 找到饽饽之后，祖母仍然不相信母亲，表现了祖母的固执，也体现祖母在家里的地位难以撼动。 D. 祖母看到黄鼠狼之后吓得坐在地上，称它为“黄大仙”，反映了祖母内心根深蒂固的封建迷信思想。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 水缸作为日常容器，它的无声无息地破裂隐喻家庭关系的破裂、不和谐，同时也是是下文矛盾冲突的导火索。 B. 水缸之梦成真、黄鼠狼点头等情节带有魔幻色彩，却又与家庭纠纷、冤屈昭雪等现实问题紧密相连，形成魔幻与现实交织的叙事风格。 C. 小说的语言生动形象，如“铁一般的逻辑”等，既讽刺了祖父母的专横，又增添了轻松的色彩，调和了故事的沉重感。 D. 小说善用细节描写刻画人物心理，找到饽饽后，对母亲的神态与动作的描写，传达了母亲复杂的心理感受。 8. 小说中的“母亲”形象具有矛盾性，请结合文本内容简要分析。 9. 小说以儿童的视角讲述了“我”与家中长辈的故事，请结合文本分析这样叙事的妙处。 【答案】6. A 7. C 8. ①既隐忍又有抗争意识：面对祖母的指责与丈夫的暴力，忍气吞声，委曲求全，但又借“倒草”点出饽饽被盗真相，为冤屈而抗争； ②既慈爱又严厉：在“我”挨打后伸手抚摸“我”，为我辩解，又因为“我”说狠话而打“我”。 9. ①增强叙事真实感：小说以作为孩童的“我”的口吻讲述故事，增强了故事的真实感与可信度； ②增加小说的奇幻色彩：“我”对梦中水缸破裂、黄鼠狼偷饽饽等事件的叙述带有天真懵懂的色彩，营造出亦真亦幻的氛围； ③反衬成人世界的专制与压抑：通过孩童纯真的眼睛观察祖母的专横、父亲的暴力、母亲的隐忍，揭示了家庭中的专制压抑； ④凸显叙事张力与情感冲击：作为孩童的“我”的困惑、愤怒与无奈（如“不知谁是我的敌人”）直白而强烈，增强了读者对弱势者的共情； ⑤拉近与读者的距离：儿童的语言简洁，充满童趣和天真，容易让读者感到亲近，拉近与读者的距离。 【解析】 【导语】本文以魔幻笔法解构家庭伦理，孩童视角下梦境与现实的交织，形成荒诞而真实的叙事张力。水缸破裂的预兆、黄鼠狼显灵等超现实元素，暗喻传统家庭中权力与冤屈的角力。母亲形象在隐忍与抗争间摇摆，祖母的顽固迷信成为封建家长制的缩影。小说以稚嫩目光刺破成人世界的虚伪，在奇幻外壳下包裹着沉重的文化批判。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解的能力。 A.“小说强调人应敬畏超自然力量”错误。原文“这夜里我果然梦到了那五个饽饽，它们是被一只黄鼠狼弄到院子正南靠着杏树的那个陈草垛里了”，写到了“我”的梦境能预知现实、梦到真相，但主要表现的是孩童眼中成人世界的复杂、家庭关系中的压抑与矛盾，以及母亲在家庭中忍辱负重的处境，并非旨在强调“敬畏超自然力量”。 故选A。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。 C.“又增添了轻松的色彩，调和了故事的沉重感”错误。原文指出“母亲为我辩解，但她的辩解碰到祖父母铁一般的逻辑上，显得软弱无力”，小说整体氛围压抑、沉重，家庭关系紧张且充满冲突，“铁一般的逻辑”这类用语更多是反讽，突出祖父母的固执与专横，并没有为故事带来“轻松的色彩”。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①既隐忍又有抗争意识：被祖父母冤枉偷饽饽时，长期“忍气吞声”，不敢直接反驳。被丈夫打耳光后只能“捂着脸哭”，默默承受暴力。祖母嘲讽时，她“连声赔不是”，甚至主动为孩子的“狠话”道歉。借“倒草垛”的名义，引导祖母发现饽饽真相，巧妙洗刷冤屈。主动让“我”通过梦境追查真相，展现她对清白与公正的渴望。找到饽饽后，“脸上飞扬着神采，眼睛里饱盈着泪花”，流露出压抑后的释然与胜利感。 ②既慈爱又严厉：“我”被冤枉打破水缸时，她竭力为我辩解。夜晚用手“摩擦着我的头皮”，用肢体语言传递安慰与保护。因“我”咒骂长辈“千刀万剐”，她打“我”耳光，下手极重，警告“我”必须孝敬祖父母，否则“天要用雷电轰你”。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏作品叙事视角的能力。 ①增强真实感：儿童叙述直接不加掩饰，“一骨碌从炕上爬起来”使情节显得原始可信，奇幻事件也被自然接受，魔幻与现实无缝交融。 ②增加奇幻色彩：水缸梦碎成真、黄鼠狼现身等情节在孩童眼中亦真亦幻，形成魔幻现实主义风格，与成人迷信形成对比。 ③反衬成人世界的压抑：“我”不理解祖母为何冤枉母亲、父亲为何暴力相向，只感受到“铁一般的逻辑”和刻骨的仇恨，揭露成人世界的蛮横与虚伪。 ④凸显情感冲击：儿童是被动承受家庭暴力的弱者，“千刀万剐”的愤怒、蜷缩炕角的恐惧、无助挨打等情绪更易引发读者对弱势群体的同情。 ⑤拉近与读者的距离：“热如煎饼鏊子的炕”“团团旋转的饽饽”等比喻源自儿童的生活经验，通俗鲜活，易于读者进入情境。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 有光七八岁时，见长老，辄牵衣问先世故事。盖缘幼年失母，居常不自释，于死者恐不得知，于生者恐不得事，实创巨而痛深也。 归氏至于有光之生而日益衰。源远而末分，口多而心异。自吾祖及诸父而外，贪鄙诈戾者，往往杂出于其间。率百人而聚，无一人知学者；率十人而学，无一人知礼义者。贫穷而不知恤，顽钝而不知教；死不相吊，喜不相庆；入门而私其妻子，出门而诳其父兄。冥冥汶汶，将入于禽兽之归。 小子顺瞻庐舍，阅归氏之故籍，慨然太息流涕曰：嗟乎！此独非素节翁①之后乎，而何以至于斯也？父母，兄弟吾身也；祖宗，父母之本也；族人，兄弟之分也。不可以不思也。思则饥寒而相娱，不思则富贵而相攘；思则万叶而同室，不思则同母而化为胡、越：思不思之间而已矣。 人之生也，方其少时，兄弟呱呱怀中，饱而相嬉戏，不知有彼我也。长而有室，则其情已不类矣。比其有子也，则兄弟之相视，已如从兄弟之相视矣。方是时。惟恐夫去之不速，而孰念夫合之之难，此天下之势所以日趋于离也。吾爱其子而离其兄弟，吾之子亦各念其子，则相离之害，遂及于吾子，可谓能爱其子耶？ 有光每侍家君，岁时从诸父兄弟执觞上寿，见祖父皤然白发。窃自念吾诸父兄弟，其始一祖父而已。今每不能相同，未尝不深自伤悼也。然天下之事，坏之者自一人始，成之者亦自一人始。仁孝之君子，能以身率天下之人，而况于骨肉之间乎？古人所以立宗子者，以仁孝之道责之也。宗法废而天下无世家无世家而孝友之意衰风俗之薄日甚有以也。 有光学圣人之道，通于六经之大指，虽穷居守约，不录于有司，而窃观天下之治乱，生民之利弊，每有隐忧于心，而视其骨肉，举目动心，将求所以合族者而始于谱，故吾欲作为归氏之谱，而非徒谱也，求所以为谱者也。 （选自归有光《家谱记》有删改） 材料二： 然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。 （选自归有光《项脊轩志》） [注]①素节翁，指归有光高祖的祖父归度，字彥则，号素节。 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 宗法废A而天下无世家B无世家而孝C友D之意E衰F风俗之薄G日甚H有以也 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 益，更加，与“是故圣益圣，愚益愚”（《师说》）中的“益”字意思相同。 B. 比，等到，与“比去，以手阖门”（《项脊轩志》）中的“比”字意思不同。 C. 害，指害处，与“争宠而心害其能”（《屈原列传》）中的“害”字意思不同。 D. 所以，表原因，与“所以遣将守关者”（《鸿门宴》）中的“所以”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 归有光幼年时失去了母亲，为了解家族先人的旧事，只能去问家族里的长辈。 B. 面对归氏家族历史悠久、人口众多但人心离散的局面，归有光忧心忡忡。 C. 归有光学习圣人之道，通晓儒家六经，却不被官府录用，因而对国事不关心。 D. 归有光虽然过着贫困俭朴的生活，却仍然想通过写家谱改变归氏家族的现状。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）死不相吊，喜不相庆；入门而私其妻子 （2）东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。 14. 材料二中对“诸父异爨”一事充满了伤感，请结合材料一有关内容，说说作者伤感的原因。 【答案】10. BFH 11. B 12. C 13. （1）亲人去世不去相互安慰，有喜事不去相互庆贺；进了家门就（只是）偏爱自己的妻子儿女 （2）东家的狗（听到西家声响）对着西家叫，客人（要）越过厨房前去吃饭，鸡在厅堂内栖息。庭院当中刚开始是篱笆（隔开），不久之后又砌成围墙，总共变了两次。 14. （1）家族离散：诸父分家后，亲人之间不相往来，形同陌路。 （2）亲情淡漠：兄弟间从幼时的亲密无间到成年后的隔离疏远。 （3）宗法衰微：宗法制度废弃，导致“孝友之意衰”，社会风俗日益浮薄。 【解析】 【导语】归有光这两段文字，分出自《家谱记》与《项脊轩志》，都聚焦家族离散的现状，以平实浅淡的家常笔墨，寄寓了对骨肉离心、宗族衰微的深沉感伤，尽显归文淡语情深的特色。 【10题详解】 句意：宗法制度废弃之后天下就没有门第高贵、世代为官的大家族了。没有了世代相传的大家族孝敬父母、友爱兄弟的情意就衰微了，社会风尚的淡薄就日趋严重，这是有原因的啊！‌‌‌ “宗法废而天下无世家”“无世家而孝友之意衰”结构一致，“无世家”是“宗法废”的结果，“孝友之意衰”是“无世家”的结果，故B、F处断开； “风俗之薄日甚”主谓结构，是对整句话的总结，故H处断开。 故选BFH。 【11题详解】 A.正确。句意：归氏家族到我出生时，一天天地更加衰败。/因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。 B.“意思不同”错误。都是“等到”之意。句意：等他们有了子女。/等到离去时，用手关上门。 C.正确。害处/嫉妒。句意：那么亲人离散的害处。/想争得怀王的宠幸，心里嫉妒屈原的才能。 D.正确。都是“……的原因”之意。句意：古代的人立大宗的嫡子为继承人的原因。/派遣将领把守函谷关的原因。 故选B。 【12题详解】 C.“因而对国事漠不关心”错误，文中有“而窃观……每有隐忧于心”可知，归有光对国事是关心的。 故选C。 【13题详解】 （1）“吊”，安慰；“私”，偏爱；“妻子”，指妻子儿女，古今异义。 （2）“逾”，越过；“已”，不久后；“凡”，总共。 【14题详解】 作答此题，需紧扣题干，结合两则材料分析“诸父异爨”背后的伤感根源。 ①定位材料二：先明确“诸父异爨”的场景，即分家后庭院凌乱、邻里隔阂，再关联作者情感基调，把握“多可悲”的核心态度。 ②溯源材料一：结合“源远而末分，口多而心异”“贪鄙诈戾者”等句，分析家族衰败、家风颓败的背景，理解分家背后的人情冷漠。 ③关联深层原因：从材料一“宗法废而天下无世家”句，提炼宗法衰微、孝友意衰的时代背景，说明分家不仅是家庭变故，更是世风日下的缩影，深化伤感内涵。 【参考译文】 材料一： 我七八岁时，见到家中的长辈，就拉着他的衣服询问先人旧事。大概是因为我幼年时就失去了母亲，平时不能宽解自己，对于死去的人恐怕不能了解他的事迹，对于活着的人恐怕不能侍奉他们，实在是受了很大的创伤，内心十分痛苦 。 归氏家族到我出生时，一天天地更加衰败。家族历史悠久而最终分离，人口众多但人心离散。从我的祖辈到各位叔父以来，贪婪粗鄙狡诈暴戾的人，常常有很多从家族中出现 。‌‌‌大抵上百人聚集在一起，竟没有一个知道学习的。大概十个学习的，却没有一个懂得礼义的。亲人贫穷却不知道救济，愚昧迟钝却不知道教育；亲人去世不去相互安慰，有喜事不去相互庆贺；进了家门就（只是）偏爱自己的妻子儿女，走出家门就欺骗父母兄弟。整个家族昏昏沉沉、是非不分，几乎快要沦为禽兽一般了。‌‌‌ 我回去看老宅，阅览了归氏的旧书，慷慨激愤、叹息流泪地说：“唉！这些人难道不是素节翁的后人吗？为什么到了这个地步呢！”。‌‌‌父母是我们兄弟生命共同的来源。祖宗是我们父母的根本。族人都有兄弟的情分。不能忘记啊 。‌‌‌若心中常怀对亲人的思念，即使衣食匮乏，也能相互娱乐；没有思念亲人之情那么亲人之间会相互争夺倾轧。常怀思念之情，即使相隔万代也如同在同一屋檐下亲密无间，没有思念之情即使一母所生也会如胡越般反目成仇。差距不过是“深思”与“不深思”之间罢了。 人刚出生，当他们年幼时，兄弟在亲人怀中呱呱哭泣，吃饱了就一起嬉戏，不分彼此。年长有了家室后，那么他们的情感已经不像这样了。等他们有了子女，那么兄弟间相待的情感，已经如同堂兄弟的情感 。‌‌‌在这时，只担心兄弟分离的不迅速，哪里还会想着亲人聚集的难处，这也是天下的形势趋向于分离的原因。假如我爱自己的子女却离散了自己的兄弟，我的子女也各自想着自己的子女，那么亲人离散的害处，就殃及到我的子女，这能说是爱自己的孩子吗？ 我每次侍奉父亲，一年里重要的节日跟着各位叔父、兄弟端着酒杯祝寿，看到祖父须发皆白，暗中想我的各位叔父兄弟，都是始于同一祖父罢了。现在却常常不能同心，未曾不深深独自感伤 。‌‌‌然而天下的事，破坏它的人是从一个人开始，成就它的人也是从一个人开始。仁孝的君子能凭自身带领天下的人，更何况骨肉之间呢？古代的人立大宗的嫡子为继承人的原因，就是要用仁孝的道理来要求他。宗法制度废弃之后天下就没有门第高贵、世代为官的大家族了。没有了世代相传的大家族孝敬父母、友爱兄弟的情意就衰微了，社会风尚的淡薄就日趋严重，这是有原因的啊！‌‌ 我学习圣人的道理，通晓儒家六经的主旨，虽然过着贫困简朴的生活，不被官府录用，但私下观察天下的安定与动乱，老百姓的疾苦与安乐，常在内心有所忧虑。我看看自己的亲人，一抬眼就心生触动，于是打算寻求让族人凝聚的办法，而族人凝聚开始于家谱。所以我想要写归氏的家谱，不仅仅是编写一本家谱，更是用来寻求编写家谱的意义 。 材料二： 可是我住在这里，有许多值得欣喜的事，也有许多令人悲伤的事。在这以前，庭院南北相通，连成一体。等到伯父叔父们分了家，院内院外设置了许多小门、隔墙，到处都是。东家的狗（听到西家声响）对着西家叫，客人（要）越过厨房前去吃饭，鸡在厅堂内栖息。庭院当中刚开始是篱笆（隔开），不久之后又砌成围墙，总共变了两次。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 宾至 客至 杜甫 杜甫 幽栖地僻经过少，老病人扶再拜难。 舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。 岂有文章惊海内？漫劳车马驻江干。 花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。 竟日淹留佳客坐，百年粗粝腐儒餐。 盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。 不嫌野外无供给，乘兴还来看药栏。 肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 两首诗的首联都描写了环境，但《宾至》还写了宾客年老多病特来拜访，从而引出颔联宾客来访的原因。 B. 《宾至》颔联含义非常丰富，既表达了作者的自谦之意，还传达出作者的傲岸之态和自嘲之情。 C. 《客至》颔联把笔触转向庭院，引出“客至”，诗人采用与客对话的口吻，增强宾主接谈的生活真实感。 D. 《宾至》尾联特意致歉，兼邀贵客重来；《客至》尾联突出邀邻助兴的细节，流露出主人欢欣的心情。 16. 请结合诗歌内容，分析这两首诗的颈联在情感表达上的不同之处。 【答案】15. A 16. ①《客至》颈联重在展现力不从心却竭尽诚意的待客之心，洋溢着生活气息与人情味。 ②《宾至》颈联“竟日淹留”显示出诗人的无奈，“粗粝腐儒餐”既体现自谦，亦于客气中透着疏远，强调了对客人敬而远之的礼数，流露出不欲与之深交、略带自嘲的排斥感。 【解析】 【导语】这两首都是杜甫寓居成都草堂时的待客之作，同写迎客情态却迥然有别：《宾至》接待陌生贵客，语多客套疏淡，藏着诗人老病孤穷的自嘲与疏傲；《客至》迎接相知旧友，语浅情真，满溢待客的热忱欢欣。杜诗善写日常，把细腻心境揉入寻常场景，质朴动人。 【15题详解】 A.“《宾至》还写了宾客年老多病特来拜访”错误。不是宾客年老多病，是主人年老多病，“幽栖地僻经过少，老病人扶再拜难”的意思是：诗人幽居僻地，少有人到访，自己年老抱病，难以行礼迎客。 故选A。 【16题详解】 审清题干要求：明确答题核心是对比两首诗颈联情感表达的差异，不是单梳理单诗情感。 析内容抓细节：先分别梳理两首颈联的核心内容：《宾至》写留客终日，诗人自陈身为腐儒，家境贫寒只有粗粝餐食待客；《客至》写诗人坦言住地偏远无佳味，只能拿出旧酿待客。 挖情感明差异：结合诗人对来客的不同态度，分别提炼两首颈联的情感倾向，最后整理归纳出二者的情感不同点即可。 （五）名句名篇默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）古人用草木玩转高级象征手法，屈原就是“香草美人”手法的鼻祖，其在《离骚》中经常用香草修饰自我，例如：“_________，_________。” （2）古语云“孝子之至，莫大乎尊亲”，《陈情表》中李密在祖母刘氏“_________，________”的情况下，侍奉汤药，未曾离开。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句可以是：“_________，_________。” 【答案】 ①. 朝搴阰之木兰兮 ②. 夕揽洲之宿莽（制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳） ③. （而刘）夙婴疾病 ④. 常在床蓐 ⑤. 对酒当歌 ⑥. 人生几何（人生得意须尽欢，莫使金樽空对月/明月几时有，把酒问青天） 二、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我们说话、作文，常常有不把意思说尽、不把意思完全说明白的情形。①仔细研究起来，②不说尽和不完全说明白自有它的作用。③这二者都给对方留有自己去玩味、自己去发现，④而他所发现出来、玩味出来的又和原意差不了什么，⑤不说尽等于说尽，⑥不说明白等于说明白了。 这种作用叫做暗示。 暗示可以使语言、文章意蕴丰富，含有余味。写在纸面的是若干字，而意义却超出于这若干字，看过以后，还得凝神去想那文字以外的意义；想又不一定一回而止，也许多想几回， 每回可以领略到新鲜的意义，因而教人永远舍不得丢开它。 如南唐后主李煜在《虞美人》词里说：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”这句答语不说有哪一种的愁，也不说有多少分量的愁，却用一个譬喻来了事，（ ）有点答非所问。然而愁好比一江春水，分量的多还用说吗？江水东流，滔滔滚滚，遇着大风和石岸，就激起汹踊的波浪， ，不是很可以想见了吗？这实在是富有暗示作用的佳句。 又如明人归有光在《项脊轩志》里说：“先是庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。”这里没有使用“衰落”“离乱”“不成体统”那些词语，然而读了“东犬西吠”以下几句，一个衰落的大家庭怎样过着不和恰无秩序的生活，已经可以想见。这是暗示的（ ）。 暗示以能使读者体会得出为条件。如果读者无论如何也体会不出，那就是缺漏和诲涩，而非暗示了。 18. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并写出修改后的句子，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，但不得改变原意。 19. 文中最后三段各有一处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。 20. 填入文中括号内的词语，最恰当的一项是（ ） A. 好像 结果 B. 好像 效果 C. 恐怕 效果 D. 恐怕 结果 21. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 而它正同愁相像，其没有一刻的停息，起伏重叠 B. 而它正同愁相像，其起伏重叠，没有一刻的停息 C. 而愁正同它相像，其没有一刻的停息，起伏重叠 D. 而愁正同它相像，其起伏重叠，没有一刻的停息 22. 请借鉴文本中解读《虞美人》《项脊轩志》的思路，运用文中的观点，分析下面这首现代诗所蕴含的暗示作用。 一个小农家的暮（节选） [民国]刘半农 他含着个十年的烟斗， 慢慢的从田里回来， 屋角里挂上了锄头， 便坐在稻床上， 调弄着只亲人的狗。 他还踱到栏里去， 看一看他的牛； 回头向她说， “怎样了—— 我们新酿的酒？” 【答案】18. 语句③成分残缺，修改为：“这二者都给对方留有自己去玩味、自己去发现的余地” 语句④语序不当，修改为：“而他所玩味出来、发现出来的又和原意差不了什么” 19. “汹踊”改为“汹涌 ”；“和恰”改为“和洽 ”；“诲涩”改成“晦涩 ”。 20. B 21. D 22. 示例一：①诗中没有出现“快乐”“安逸”“满足”“幸福”等词语。②阅读本诗后，从“慢慢的从田里回来”“屋角里挂上了锄头”“便坐在稻床上，调弄着只亲人的狗”等场景中，可以想见诗中农人生活的快乐安适、乡村生活的朴实温情，这就是暗示的作用，符合“不说尽等于说尽”的特点。 示例二：①诗中没有出现“期待”“喜悦”等词语。②阅读本诗后，从“他”和“她”简短的对话中，“他”问“新酿的酒”怎样了，可以想见诗中人物的平凡生活充满期待、喜悦和诗意，这就是暗示的作用，使诗歌蕴蓄丰富，含有余味。 【解析】 【18题详解】 序号③：宾语残缺，缺少中心词。修改：这二者都给对方留有自己去玩味、自己去发现的余地 序号④：语序不当，按照认知逻辑，应先内心品味琢磨，再领会悟出，原句顺序颠倒。修改：而他所玩味出来、发现出来的又和原意差不了什么 【19题详解】 “汹踊”改为“汹涌 ”。汹涌，形容水势浩大翻腾，用水字旁“涌”，“踊”指跳跃，搭配不当。 “和恰”改为“和洽 ”。和洽，意思和睦融洽，“洽”有协调相合之意；“恰”表正好、恰当，用字错误。 “诲涩”改成“晦涩 ”。晦涩，指文辞难懂、含意隐晦，用“晦”；“诲”是教导，与词义无关。 【20题详解】 第一空：好像：表看似如此，侧重表面观感。恐怕：带有猜测、担忧语气，语境无此意。文中以春水喻愁，从字面看仿佛答非所问，用“好像”贴合语境。 第二空：效果：指事物产生的作用、功用、益处。结果：指事情最终结局、下场。文段列举诗文例子，是为体现暗示手法带来的表达作用，并非事件结局，故选“效果”。 故选B。 【21题详解】 前文用一江春水比喻愁，前文先讲春水特点，后文要转回本体“愁”，所以句式应为“愁正同它相像”，排除A、B两项。 描写江水先写外在形态起伏重叠，再写动态状态没有一刻的停息，由外形到情态，语序自然通顺。排除语序颠倒的C项。 故选D。 【22题详解】 题型：结合文本观点赏析暗示手法，遵循原文思路：不直接用直白情感词+借助场景细节体悟情感+点明暗示效果。 点明写法：全诗没有直接使用安逸、闲适、知足、温馨这类直白抒情词语。 抓取诗句细节：归家歇耕、逗弄家犬、查看耕牛、询问新酒等日常画面。 分析暗示内涵：借朴素农家黄昏日常场景，暗含农人劳作归来后的轻松恬淡，以及平淡日子里的安稳幸福。 回扣文本观点：不言情而情自现，不说尽却意蕴十足，语言留有余味，充分体现文字的暗示作用。 三、写作（60 分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 好的家教往往能助力孩子成为更优秀的新时代青年。看了以上四幅漫画，作为新时代青年的你，会有怎样的感触和思考呢？ 请结合社会现实，以其中两至三幅漫画为基础来确定立意，写一篇议论文。 要求：自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不泄露个人信息；800字以上。 【答案】例文： 教育的尺度 漫画中“关注你，但不关住你”与“让每个孩子用自己的方式发光”两幅画面，道出了教育的核心命题：好的教育，既要有温度，也要有尺度；既要点亮，也要放手。 教育不能没有关注。孩子的成长需要被看见——看见他的努力，也看见他的困惑；看见他的长处，也看见他的短处。但“关注”不等于“关住”。当关注变成密不透风的控制，爱就成了枷锁。现实中，多少孩子被过高的期待压弯了腰，被过重的课业塞满了时间，被“为你好”的名义剥夺了选择的权利。他们被“关”在补习班的教室里，“关”在父母预设的轨道上，连发呆和犯错的空隙都没有。这样的教育，看似用心，实则残忍——因为它关住的不是孩子的身体，而是他们的可能性。 “不关住”的勇气，来自“让孩子用自己的方式发光”的信念。每个孩子都是独特的种子，有的开花早，有的开花晚，有的根本不开花——因为它会长成一棵树。爱因斯坦四岁才会说话，被老师称为“智力迟钝”，但他的母亲没有把他“关”在特殊教育班里，而是保护他对未知世界的好奇。乔布斯大学辍学后旁听书法课，这门“无用”的课十年后成了苹果电脑字体设计的灵感来源。他们的成长轨迹证明：教育不是把孩子塞进同一个模子，而是帮他们找到自己的形状。 “关注”与“不关住”之间，分寸感是关键。关注该关注的——生命安全、身心健康、基本品德；不关住不该关住的——自由探索的空间、试错的权利、选择自己道路的机会。芬兰的教育被誉为“世界奇迹”，不是因为他们的孩子学得更多，而是因为他们学得更自由——小学生每天至少有一小时的户外自由玩耍时间，中学阶段没有统一的国家考试。他们相信：被信任的孩子，才学得会自律；被尊重的孩子，才找得到方向。 作为被这样教育理念滋养的一代，我们深知“关注”背后的爱与“不关住”背后的信任同样珍贵。当我们回望自己的成长，那些被允许“用自己的方式发光”的时刻，往往是最闪亮的记忆。而今，站在新时代青年的起点上，我们不仅是被教育者，也终将成为教育的传递者。我们愿意成为那个“关注但不关住”的人——对未来的孩子、对身边的人，多一份看见，也多一份放手。 因为我们知道：真正的教育，从来不是塑造，而是唤醒。 【解析】 【详解】【审题】 学生需要读懂漫画的内容： 第一幅，做孩子的榜样，不仅表现在外在或行为，更应该表现在思想和品德上。 第二幅，让孩子学习整理，体现劳动教育、好习惯培养，从小事做起，“秩序”一词也可以不局限于玩具或家务，引申为社会秩序、规则。 第三幅，给予孩子爱与空间，可进一步思考可以“关注”些什么，比如生命安全、优点缺点等，“关注”的背后是爱。思考不能“关住”些什么，比如自由、梦想、未来的可能性，以及什么“关住”了孩子，过高的期待？过重的学业负担？可以联系“双减”有所阐释，“不关住”的背后是放手。 第四幅，尊重每个孩子的独特性，并因材施教，引导他们成为更好的自己。 由此可见，作文主题为“家庭教育”。要求看懂漫画，选择其中2～3幅组合立意，同样需要寻找漫画间的关系，注重对逻辑的考查。学生的选择是自由多样的，可以找到图片共有的特点立意，提炼关键词后按照一定逻辑组合，不鼓励不经概括地对材料语句进行平行组接。 【立意】 1.身教胜于言教。（结合图1、图2，提取共性，行文中需强调榜样作用，提及劳动或秩序） 2.寻精神榜样，释前路羁绊。（结合图1、图3，体现新时代青年教育的期待） 3.正身以为范，因材以施教。（结合图1、图4要关注教育者和孩子双方特点） 4.关注习惯，不束发展。（结合图2、图3） 5.习惯为基，绽放个性。（结合图2、图4，鼓励孩子在尊重一般秩序的基础上，发展个性） 6.不束缚，自发光。（结合图3、图4） 【行文思路】 文章需要依据漫画理清“好的家教”是怎样的，思考“更优秀”具有怎样的内涵（可以从立德树人、五育并举的角度思考），好的家教如何助力新时代青年更优秀。写作者应当站在新时代青年的角度，结合现实，进行思考和立意。不能空谈古代，要有对当下现实的思考，可以表达出你的建议。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $