第1课 有个新目标 教学设计-2025-2026学年道德与法治一年级下册统编版（五四制）

该小学道德与法治教学设计聚焦“认识新目标、制定新目标、实现新目标”核心知识点，通过师生问候、教材封面情境图观察、旧知衔接上学期进步等方式导入，构建从生活经验到新知的学习支架。 其亮点在于紧扣道德修养、责任意识、实践能力核心素养，设计目标卡片制作、小组闯关等具象化活动，引导学生制定合理目标并实践，培养坚持与自我负责习惯，为教师提供贴合教材、可操作的教学方案，提升课堂实效。

第1课 有个新目标（教案） 一、设计思路 本教案严格遵循义务教育道德与法治新课标核心素养要求，立足统编版（五四制）一年级下册第1课《有个新目标》教材原文，以“帮助一年级学生树立合理的新目标、学会为实现目标努力”为核心主题，深度贴合一年级学生年龄小、注意力集中时间短、具象思维为主、喜欢生活化情境和互动游戏的认知特点，全程依托教材原有图文、生活案例和活动设计，不添加任何教材以外的超纲内容，不进行多余拓展，确保教学内容贴合教材、贴合学生实际。 设计核心紧扣新课标“生活化、实践性、体验性、育人性”的教学理念，摒弃传统“教师讲解、学生倾听”的单一模式，以“情境唤醒—认知感知—实践体验—探究提升”为逻辑主线，聚焦教材中“认识新目标、制定新目标、实现新目标”三大核心内容，整合教材中的生活场景、互动提问和实践活动，构建“从感知目标意义到学会制定目标、努力实现目标”的完整学习路径，让学生在生活化的情境中、有趣的互动中，理解新目标的含义，学会制定贴合自己的简单目标，培养坚持实现目标的意识和能力。 结合一年级学生的认知规律，设计思路突出“具象化、游戏化、生活化”，与此前英语导学案形成明显差异性：本次重点强化“学生主体体验”，细化教材中的生活案例分析和实践活动，让学生在动手、动口、动脑中感受目标的意义；知识点梳理聚焦“目标的含义、制定方法、实现技巧”，区别于英语导学案的“词汇、句型”核心；探究与分享环节紧扣“学生自身生活实际”，引导学生结合教材内容，分享自己的新目标和实现计划，强化“学用结合”；师生互动设计新增“目标卡片制作”“小组闯关”“榜样示范”等特色活动，贴合一年级道德与法治的教学特点，避免复杂的理论讲解；教学过程分层更细致，每个环节均设计具体可操作、符合一年级学生能力的学生活动，板书设计突出“目标”核心，简洁明了、贴合教材，确保整体内容与此前内容不重复，同时严格按序号分段，避免大段文字堆砌，落实新课标核心素养中“道德修养、法治观念、责任意识、实践能力”的培养要求，兼顾实用性和可操作性，适配一年级道德与法治的教学节奏。 二、教学目标 （一）道德修养 1. 能结合教材原文，理解“新目标”的简单含义，知道新目标就是自己想要努力做到的事情，比如认真听讲、按时完成作业、主动帮助同学等，能区分“合理目标”和“不合理目标”，树立“有目标、有努力、有收获”的意识。 2. 能结合教材中的榜样案例，学习身边同学的优点，愿意主动制定自己的新目标，培养努力实现目标的毅力，养成“说到做到、坚持到底”的良好习惯，初步形成积极向上、乐于进步的人生态度。 3. 能在生活中践行自己的新目标，主动承担力所能及的小事，比如自己整理书包、不挑食、认真上好每一节课，体会实现目标带来的快乐，增强自我提升的意愿。 （二）法治观念 1. 结合教材原文，了解小学生在校园、家庭中的基本行为规范，知道制定新目标要符合小学生的行为准则，不制定伤害他人、违反校规校纪的目标，树立初步的规则意识。 2. 知道实现目标的过程中，要尊重他人、团结同学，主动接受老师和家长的监督，不弄虚作假、不半途而废，初步形成“遵守规则、诚信自律”的法治观念萌芽。 （三）责任意识 1. 能认识到制定新目标是对自己的负责，明白实现目标需要自己付出努力，不能依赖他人，培养自我负责的意识，学会对自己的行为和承诺负责。 2. 能结合教材内容，知道自己作为小学生，有责任努力学习、尊敬老师、友爱同学、孝敬父母，能将这些责任融入自己的新目标，主动承担自己的责任，培养初步的责任担当。 （四）实践能力 1. 能结合教材中的方法指导，学会制定简单、合理的新目标，能说出实现目标的具体做法，比如每天坚持做一件小事，遇到困难不放弃，培养制定目标、落实目标的实践能力。 2. 能积极参与课堂互动、小组探究和实践活动，主动分享自己的目标和想法，学会倾听他人的意见和建议，能根据他人的建议调整自己的目标和做法，培养合作交流和解决问题的初步能力。 三、教材原文重要知识点内容 （一）核心概念 1. 新目标：教材原文明确指出，新目标就是自己新学期、新阶段想要努力做到的事情，是自己希望达成的小愿望、小进步，不需要太大、太复杂，贴合一年级学生的能力和生活实际，比如“上课认真听讲，不做小动作”“每天按时完成作业”“主动和同学打招呼”“自己整理书包”等。 2. 合理目标：教材原文通过案例对比，引导学生理解“合理的目标”是自己经过努力能够实现的，不超出自己的能力范围，不脱离校园和家庭生活，比如“每天坚持读10分钟绘本”是合理目标，“一天学会一首古诗”是不合理目标（超出一年级学生能力）。 3. 目标的意义：教材原文强调，有了新目标，就有了努力的方向，能让自己变得更优秀、更进步，能体会到努力带来的快乐，培养坚持的好习惯，帮助学生树立“有目标、有动力”的意识。 （二）核心知识点 1. 认识新目标：教材原文通过校园场景图（如同学认真听讲、整理书包、帮助同学）和简单的对话，呈现了小学生常见的新目标，引导学生感知“新目标就在身边”，知道新目标可以是学习上的、生活上的，也可以是与人相处上的。 （1）学习上的目标：教材原文重点呈现，如“上课认真听讲，积极举手发言”“按时完成作业，不拖拉”“认真书写，不潦草”“主动学习新知识，不偷懒”等，贴合一年级学生的学习实际。 （2）生活上的目标：教材原文明确涉及，如“自己整理书包、整理书桌”“不挑食、不浪费粮食”“按时起床、按时睡觉”“自己洗手、自己穿衣”等，培养学生的生活自理能力。 （3）与人相处上的目标：教材原文有所体现，如“主动和同学打招呼、友好相处”“不欺负同学，主动帮助有困难的同学”“尊敬老师、孝敬父母”等，培养学生的交往能力和良好品德。 2. 制定新目标的方法：教材原文通过简单的步骤引导，让学生学会制定合理的新目标，核心方法的的：① 明确自己想要做到的事情，不贪多、不复杂；② 结合自己的能力，制定自己能做到的目标，不制定太难或太容易的目标；③ 把目标说清楚、写下来，方便自己记住和坚持；④ 可以请老师、家长或同学帮忙监督自己。 3. 实现新目标的技巧：教材原文结合生活案例，给出了简单易懂的实现技巧，如① 每天坚持做，不半途而废；② 遇到困难不放弃，告诉自己“我能行”；③ 每次做到后，给自己一个小鼓励（如给自己画一颗小星星）；④ 主动接受老师和家长的提醒，及时改正自己的不足。 （三）教材原文核心情境 1. 核心场景：教材原文以“校园生活”和“家庭生活”为主要场景，通过图文结合的方式，呈现了一年级学生的日常学习和生活画面，主要人物为一年级学生、老师和家长，场景围绕“讨论新目标、制定新目标、努力实现新目标”展开，贴近学生的真实生活，便于学生理解和代入。 2. 案例核心：教材原文呈现了多个贴近一年级学生的案例，如① 小明的目标：上课认真听讲，不做小动作，坚持每天完成作业；② 小红的目标：自己整理书包，不麻烦妈妈；③ 小刚的目标：主动帮助同学，和同学友好相处，通过这些案例，引导学生感知目标的含义和制定方法，学习身边同学的优点。 3. 核心主旨：教材原文围绕“有个新目标”这一主题，引导学生认识新目标的意义，学会制定合理的新目标，掌握实现目标的简单技巧，培养坚持实现目标的毅力和自我负责的意识，让学生在努力实现目标的过程中，体会进步的快乐，养成良好的行为习惯和品德修养。 4. 教材原文细节：教材原文图文清晰，画面生动，符合一年级学生的认知特点，每个场景都配有简单的对话和文字说明，语言简洁易懂，避免复杂的理论表述；同时，教材中设计了简单的互动提问（如“你的新目标是什么？”“你打算怎么实现自己的目标？”），引导学生主动思考、主动表达，为课堂互动和探究分享提供了依托。 四、教学过程 （一）情境导入，唤醒兴趣 1. 热身互动，贴近生活 （1）师生问候：教师面带微笑，用亲切的语气问候学生：“同学们，新学期好！老师看到大家都长高了、懂事了，真为你们高兴！新的学期，你们有没有什么想努力做到的事情呀？” 引导学生自由发言，用简单的语言说出自己的想法，如“我想上课认真听讲”“我想自己整理书包”等。 （2）情境展示：出示教材原文封面的校园场景图，引导学生仔细观察：“请同学们看一看，图片上的同学们在做什么？他们是不是有自己想做到的事情呀？” 鼓励学生结合图片内容发言，如“有的同学在认真看书，有的同学在整理书包，有的同学在帮助同学”，教师及时给予肯定，如“同学们观察得真仔细！这些同学都有自己想努力做到的事情，这些事情就是他们的新目标。” （3）旧知衔接：结合学生上学期的表现，提问：“上学期，同学们都有很多进步，比如有的同学学会了自己穿衣，有的同学学会了认真写字。新学期到了，我们也要有新的进步，要有自己的新目标，今天我们就一起来学习第1课——有个新目标。” 自然衔接本节课的核心内容，唤醒学生的生活经验，激发学习兴趣。 2. 揭示主题，明确目标 （1）教师结合教材原文，用简单易懂的语言引出本节课主题：“今天，我们就一起来认识新目标、制定新目标，学会为实现自己的新目标而努力，让自己变得更优秀、更进步。” （2）用儿童化的语言说明本节课的学习目标：“今天我们要学会三件事：第一，知道什么是新目标；第二，学会制定自己的新目标；第三，知道怎么努力实现自己的新目标。相信同学们都能学会，都能制定出属于自己的新目标，好不好？” 让学生清晰明确本节课的学习任务，调动学习积极性。 （二）新知探究与学习，理解核心内容 1. 认识新目标，感知含义 （1）呈现教材原文案例：结合教材原文中的图文案例，逐一呈现小明、小红、小刚的新目标，每呈现一个案例，引导学生仔细观察图片、倾听案例内容，如“小明的新目标是上课认真听讲，不做小动作，坚持每天完成作业；小红的新目标是自己整理书包，不麻烦妈妈；小刚的新目标是主动帮助同学，和同学友好相处。” （2）引导思考讨论：教师提问：“同学们，小明、小红、小刚的新目标都是什么呀？他们的新目标有什么不一样？” 鼓励学生分组讨论、自由发言，教师引导学生总结：“小明的目标是学习上的，小红的目标是生活上的，小刚的目标是与人相处上的，不管是哪一方面的，只要是自己想要努力做到的事情，就是新目标。” （3）强化理解：结合学生的发言，教师进一步讲解新目标的含义，贴合教材原文，不拓展：“新目标就像我们前进的小方向，它不需要太大、太复杂，比如‘每天坚持读10分钟绘本’‘不挑食、多吃蔬菜’‘主动和同学打招呼’，这些都是我们能做到的新目标，有了新目标，我们就知道该努力做什么了。” （4）互动练习：让学生结合自己的生活，试着说出1个自己心中的新目标，教师认真倾听，及时给予肯定和引导，如“你想每天按时完成作业，这是一个非常好的新目标！”“你想自己整理书桌，很懂事，这也是一个很棒的新目标！”，让学生在表达中进一步理解新目标的含义。 2. 学习制定新目标，掌握方法 （1）教材案例分析：出示教材原文中“制定新目标”的相关内容，引导学生观察：“同学们，看看教材里的同学们是怎么制定新目标的？他们制定的目标合理吗？” 结合教材内容，引导学生发现制定新目标的方法：① 不贪多，只制定1-2个自己能做到的目标；② 结合自己的能力，不制定太难的目标；③ 把目标说清楚、记下来。 （2）案例对比：呈现教材原文中的合理目标和不合理目标案例，如“合理目标：每天坚持洗手、不随地吐痰；不合理目标：一天学会10个生字、跑1000米”，引导学生讨论：“这些目标中，哪些是合理的？哪些是不合理的？为什么？” 让学生明白，合理的目标是自己经过努力能实现的，不合理的目标超出了自己的能力范围，很难实现。 （3）方法讲解：结合教材原文，用简单易懂的语言，向学生讲解制定新目标的具体方法，步骤清晰、贴合一年级学生认知：① 先想一想，自己最想做到的事情是什么；② 想一想，这件事情自己能做到吗？如果做不到，就换一个简单一点的；③ 把自己的目标说出来，写在目标卡片上（可以画一画、写一写）；④ 请老师、家长或同学帮忙监督自己。 （4）初步尝试：让学生结合自己的实际，试着制定1个自己的新目标，教师巡视指导，对于制定不合理目标的学生，及时引导调整，如“你想一天背5首古诗，这个目标有点难，我们可以改成‘每天背1首古诗’，这样更容易实现哦”；对于不会制定目标的学生，给予提示，如“你可以想一想，生活中你最想做好的事情是什么？比如自己整理书包、不挑食等”，确保每个学生都能制定出合理的新目标。 3. 学习实现新目标，掌握技巧 （1）教材技巧学习：结合教材原文中的案例和提示，引导学生学习实现新目标的简单技巧，如“小明为了实现‘上课认真听讲’的目标，每天上课都提醒自己不做小动作，遇到想走神的时候，就赶紧看向老师；小红为了实现‘自己整理书包’的目标，每天放学都自己动手整理，慢慢就学会了”。 （2）技巧总结：教师结合教材原文，引导学生总结实现新目标的核心技巧，用儿童化的语言表述，不拓展：① 每天坚持做，不半途而废，比如每天都坚持自己整理书包，不能今天做、明天不做；② 遇到困难不放弃，告诉自己“我能行”，比如整理书包时，找不到书本，不要着急，慢慢找，实在不行就请老师或同学帮忙；③ 给自己鼓励，每次做到后，给自己画一颗小星星，或者告诉自己“我真棒”；④ 接受监督，让老师、家长或同学提醒自己，比如请妈妈提醒自己按时起床，请同学提醒自己上课认真听讲。 （3）互动交流：让学生分享自己的目标，以及自己打算怎么实现这个目标，如“我的目标是不挑食，我打算每天都吃蔬菜，不管是什么蔬菜，都认真吃”“我的目标是上课积极举手发言，我打算上课认真听讲，想到问题就举手，不怕说错”，教师认真倾听，给予肯定和补充，帮助学生完善实现目标的方法。 4. 解读教材原文，整合知识 （1）朗读教材原文：教师带领学生集体朗读教材原文中的文字内容，语速放慢，语气亲切，结合教材图片，让学生熟悉教材内容，理解教材的核心含义；然后分组朗读、个别朗读，每组朗读一个片段，个别朗读时，邀请不同层次的学生，确保每个学生都能流利朗读教材原文，不添字、不漏字、不读错字音。 （2）解读教材内容：结合教材图文，逐段、逐句解读教材原文，重点讲解教材中的核心概念和知识点，引导学生理解教材的逻辑和主旨，如教材第一段介绍了什么是新目标，第二段介绍了不同类型的新目标，第三段介绍了制定新目标的方法，第四段介绍了实现新目标的技巧。同时，引导学生观察教材图片，说出图片中的人物、场景和核心内容，结合图片理解文字内容，让学生明白教材内容和自己的生活息息相关。 （3）提问巩固：针对教材原文内容，提出简单的问题，让学生结合教材原文回答，巩固对教材内容的理解，同时强化核心知识点的掌握，如① “什么是新目标？”（答案来自教材原文：新目标就是自己想要努力做到的事情）② “我们制定新目标时，要注意什么？”（答案来自教材原文：要结合自己的能力，制定自己能做到的目标，不贪多、不复杂）③ “实现新目标的小技巧有哪些？”（答案来自教材原文：坚持做、不放弃、给自己鼓励、接受监督），引导学生举手回答，对于回答正确的学生，给予表扬；对于回答错误的学生，引导其结合教材原文找到正确答案，培养学生的文本解读能力。 （三）探究与分享，深化理解 1. 小组探究，完善目标 （1）探究任务：将学生分成4-5人小组，结合教材原文中的知识点和自己制定的新目标，探究两个核心问题：① “你的新目标是什么？这个目标合理吗？为什么？” ② “你打算怎么实现自己的新目标？遇到困难时，你会怎么做？” （2）探究要求：小组内成员轮流发言，发言内容必须结合教材原文中的知识点，比如制定目标要合理、实现目标要坚持等，用简单的语言表达自己的想法，不允许使用教材以外的超纲内容；每组推选1名记录员，用简单的文字或图画，记录小组内每个同学的目标和实现方法；探究过程中，小组内成员互相帮助，对于制定不合理目标的同学，其他同学给予提醒和建议，对于不知道怎么实现目标的同学，其他同学给予帮助；探究时间充足，教师巡视指导，及时纠正学生的错误想法，引导学生紧扣教材原文，不脱离主题。 2. 分享交流，学以致用 （1）小组分享：每组推选1名发言人，上台分享小组的探究结果，分享时必须结合教材原文内容和自己的实际，如“我们小组的同学都制定了自己的新目标，有的同学的目标是上课认真听讲，有的同学的目标是自己整理书包，这些目标都是合理的，因为我们都能做到。我们打算每天坚持做，遇到困难不放弃，还会请老师和家长监督我们。” 教师认真倾听，及时给予肯定和表扬，对于分享完整、准确、结合教材原文的小组，给予鼓励，增强小组的集体荣誉感。 （2）个人分享：邀请几名学生单独分享自己的目标和实现计划，结合自身实际和教材原文，如“我的新目标是每天坚持读10分钟绘本，我打算每天晚上睡前读，读完后给自己画一颗小星星，遇到不想读的时候，我会告诉自己‘我能行，坚持就是胜利’，还会请妈妈提醒我。” 引导学生主动表达，在分享中进一步完善自己的目标和实现计划，实现“学用结合”，深化对本节课主题和知识的理解，同时锻炼学生的口头表达能力。 3. 总结提升，渗透德育 教师结合学生的分享，总结本节课的核心内容，同时结合教材原文，渗透德育教育：“今天，我们学习了第1课《有个新目标》，知道了什么是新目标，学会了制定合理的新目标，也知道了怎么努力实现自己的新目标。新目标就像一颗小种子，只要我们每天坚持努力，用心浇灌，它就会慢慢发芽、长大，我们也会慢慢变得更优秀、更懂事。” 引导学生树立“坚持实现目标、主动提升自己”的意识，培养自我负责、坚持不懈的良好品德，贴合新课标道德修养和责任意识的培养要求，让学生在学习知识的同时，养成良好的行为习惯。 （四）师生活动与互动 1. 课堂互动设计 （1）词汇/概念互动：① 目标猜猜猜：教师用简单的语言描述一个新目标，如“这个目标是生活上的，需要自己动手做，每天都要做，能让我们变得更整洁”，让学生猜是什么目标（答案：自己整理书包/书桌），猜对的学生可以获得一颗小星星，调动学生的积极性，同时巩固对新目标的理解；② 合理目标判断：教师说出一些目标，如“每天坚持洗手”“一天学会5首古诗”“主动帮助同学”“上课做小动作”，让学生判断哪些是合理目标、哪些是不合理目标、哪些是不好的目标，结合教材原文，让学生进一步区分合理目标和不合理目标，树立正确的目标意识。 （2）实践互动：① 目标卡片制作：给每个学生发放一张卡片，让学生结合教材原文中的方法，写下或画出自己的新目标，以及实现目标的简单计划，完成后，让学生互相交换卡片，互相提醒、互相鼓励，如“你的目标是不挑食，我会提醒你多吃蔬菜”，增强互动性，同时让学生牢记自己的目标；② 小组闯关游戏：设置3个闯关关卡，每个关卡结合教材原文知识点，如第一关：说出什么是新目标；第二关：制定一个合理的新目标；第三关：说出实现目标的2个小技巧，学生分组闯关，闯关成功的小组获得“目标小达人”称号，激发学生的参与热情，巩固所学知识；③ 榜样模仿：邀请学生模仿教材原文中的榜样案例，表演“实现目标的过程”，如表演“自己整理书包”“上课认真听讲”，让学生在表演中体会实现目标的过程，增强代入感。 （3）教材解读互动：① 图文配对：将教材原文中的图片和对应的文字内容分开，让学生上台进行配对，配对正确后，带领全班朗读对应的文字内容，巩固对教材内容的理解；② 问题抢答：教师针对教材原文内容，提出简单的问题，如“新目标是什么？”“制定新目标要注意什么？”，学生举手抢答，抢答正确的学生获得小星星，调动学生的积极性，培养学生的快速反应能力和文本解读能力。 2. 师生互动要求 （1）教师：全程关注每一位学生的参与情况，兼顾不同层次的学生，对于基础薄弱、不爱发言的学生，降低提问难度，给予更多的鼓励和指导，如“你再想一想，教材里说新目标是什么？”，帮助其建立学习自信心；及时纠正学生的错误想法，如制定不合理目标、不知道怎么实现目标等，确保学生掌握正确的知识和方法；注重互动的趣味性和实效性，贴合一年级学生的年龄特点，避免枯燥的讲解，多采用游戏、表演、卡片制作等学生喜欢的形式，调动学生的学习积极性；引导学生紧扣教材原文，不脱离教材内容，确保互动围绕本节课的核心知识展开。 （2）学生：积极参与课堂互动，主动举手发言，大胆表达自己的想法，不怕犯错，敢于说出自己的目标和困惑；认真倾听教师和同学的发言，不随意打断他人，积极参与小组讨论，主动帮助小组内有困难的同学，培养合作意识；认真完成课堂上的实践活动，如制作目标卡片、参与闯关游戏、模仿表演等，主动运用教材中的知识点，巩固所学知识；认真跟读教材原文，理解教材内容，养成“学用结合”的学习习惯。 （五）课堂总结 1. 知识总结 教师带领学生一起回顾本节课的核心内容，逐一梳理，确保学生掌握：① 核心概念：新目标就是自己想要努力做到的事情，合理的目标是自己经过努力能实现的；② 核心知识点：新目标可以分为学习上、生活上、与人相处上的，制定新目标要合理、不贪多，实现新目标要坚持、不放弃、给自己鼓励、接受监督；③ 教材原文核心：认识新目标、制定新目标、实现新目标，体会努力带来的快乐，培养良好的行为习惯和品德修养，引导学生再次朗读教材原文中的重点内容，巩固所学知识。 2. 能力总结 引导学生自主总结本节课的收获，教师进行补充：“今天，我们学会了很多本领，我们知道了什么是新目标，学会了制定合理的新目标，还知道了怎么努力实现自己的新目标。我们还学会了主动分享自己的想法，学会了帮助同学，学会了坚持到底。希望同学们以后都能牢记自己的新目标，每天坚持努力，让自己变得更优秀。” 3. 布置任务 布置贴合教材、无超纲要求的课后任务，结合学生的日常生活，强化知识运用，贴合教材原文要求：（1）把自己制作的目标卡片贴在书桌前，每天提醒自己牢记目标，坚持做到自己制定的目标；（2）每天晚上睡前，和家长分享自己当天为实现目标做了什么，遇到了什么困难，怎么解决的，请家长帮忙监督自己；（3）观察身边同学的新目标，学习他们的优点，互相鼓励、互相帮助，一起实现自己的新目标；（4）下次上课，分享自己实现目标的进展，说说自己的收获和困惑。 五、板书设计 一、什么是新目标 1. 定义：自己想要努力做到的事情（小愿望、小进步） 2. 特点：不太大、不复杂，自己能做到 3. 类型： （1）学习上：认真听讲、按时完成作业、认真书写 （2）生活上：自己整理书包、不挑食、按时作息 （3）与人相处上：友好相处、帮助同学、尊敬师长 二、怎么制定新目标 1. 想一想：自己最想做到的事情 2. 判一判：这个目标自己能做到吗（合理） 3. 写一写/画一画：把目标记下来 4. 找一找：请老师、家长或同学监督 三、怎么实现新目标 1. 坚持做，不半途而废 2. 遇困难，不放弃（我能行） 3. 给自己，小鼓励（画星星、夸自己） 4. 找监督，求帮助（老师、家长、同学） 四、核心主旨 1. 有目标，有努力，有收获 2. 坚持到底，做更优秀的自己 3. 对自己负责，养成好习惯 学科网（北京）股份有限公司 $