Unit 4 Hands-on fun — Assessment & Further study学历案2025-2026学年译林版英语八年级上册

该初中英语学历案围绕Unit 4“动手实践”主题，通过单元自评支架引导学生回顾核心词汇、祈使句等语法及DIY话题表达，完成自评检测并制定改进计划，同时参与拓展活动分享DIY项目。 特色在于以核心素养为导向，自评环节通过多维度评价表培养学生客观分析的思维品质，拓展活动结合扎染、鸟屋制作等项目提升语言表达与自主探究的学习能力，分层作业兼顾基础与提升，体现学生主体与教师指导的结合。

译林版八年级上册英语 Unit 4 Hands-on fun — Assessment & Further study 项目 内容 课题 Unit 4 Hands-on fun — Assessment & Further study 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课属于**“人与自我”主题语境**下的“生活与实践”范畴： 1. 语言能力：能通过单元自评检测本单元词汇、语法、听说读写等语言技能的掌握情况；能拓展了解DIY项目，提升语言应用与实践能力。 2. 文化意识：通过单元总结与拓展活动，深化对动手实践的乐趣和价值的理解，感受传统与现代DIY文化的魅力，形成积极的实践态度。 3. 思维品质：能对自己的单元学习进行客观评价，分析优势与不足，制定改进计划；能通过拓展素材分析DIY项目，提升批判性思维与实践创新能力。 4. 学习能力：能主动进行单元学习反思，掌握自评与改进的方法；能主动参与拓展活动，提升自主学习与探究实践的能力。 学习目标 1. 知识目标 ① 回顾本单元核心知识：DIY故事复述、祈使句、建议句型（should/had better）、否定前缀（un-/in-/im-）、DIY话题表达等。 ② 理解单元自评表的各项内容，明确自己的学习优势与不足。 ③ 了解扎染、制作鸟屋等DIY项目的背景，丰富实践知识积累。 2. 能力目标 ① 能完成单元自评，客观评价自己对本单元知识与技能的掌握情况。 ② 能根据自评结果，制定合理的学习改进计划。 ③ 能参与拓展活动，分享自己了解的DIY项目，提升口语表达与实践分享能力。 3. 素养目标 ① 形成主动反思、自我改进的学习意识，提升元认知能力。 ② 感受动手实践的魅力，树立积极主动的实践态度，理解DIY的乐趣与价值，培养耐心、细心和创造力。 学习重难点 • 学习重点： 1. 完成单元自评，全面回顾本单元的知识与技能。 2. 分析自评结果，明确学习优势与不足，制定改进计划。 • 学习难点： 1. 客观、全面地进行自我学习评价，避免片面判断。2. 制定具体、可执行的学习改进计划，并落实到后续学习中。 课前预习 1. 回顾本单元所有板块的内容，整理核心词汇、语法和句型清单。 2. 尝试完成课本第131页的单元练习，标记不理解的题目。 3. 预习Further study板块的内容，了解扎染、制作鸟屋等DIY项目，思考自己感兴趣的DIY项目。 评价任务 1. 完成单元自评表，客观评价自己的学习情况（检测目标1、2）。 2. 根据自评结果，制定具体的学习改进计划（检测目标2）。 3. 能分享一个自己感兴趣的DIY项目，清晰说明其步骤与意义（检测目标3）。 学习过程 环节一：单元回顾与导入（5分钟） 1. 教师引导学生回顾本单元的核心内容： - 词汇：DIY相关词汇、否定前缀词汇（un-/in-/im-） - 语法：祈使句、should/had better建议句型 - 话题：DIY故事、手工制作步骤、DIY活动日记写作 2. 导入本课主题：“Today we will finish our unit with self-assessment and further study. Let's check what we've learned and plan how to improve.” 环节二：单元自评指导与完成（12分钟） 1. 教师讲解自评表的4个维度，引导学生理解每个评价标准： 1. I can retell some students' stories about making things by themselves.（能复述学生们自己动手制作物品的故事） 2. I can give instructions, use should and had better, and the prefixes un-, in- and im- correctly.（能正确使用祈使句给出指令、用should/had better给出建议、用否定前缀构成反义词） 3. I can talk and write about making things with the new words in this unit.（能用本单元词汇谈论和写作手工制作活动） 4. I know the importance of hands-on activities and how to do them.（了解动手实践活动的重要性并知道如何进行） 2. 学生独立完成自评，在“Me”栏中标记自己的掌握情况（如“√”或星级评价），并完成课本第131页的配套练习。 3. 学生与同伴交流自评结果，互相评价对方的学习情况，填写“Partner”栏。 环节三：学习分析与改进计划制定（10分钟） 1. 学生根据自评结果，填写学习分析部分： - Result：选择自己的学习水平（Weak/Good/Wonderful） - I am good at：写出自己掌握较好的内容（如：I am good at using the prefixes un-, in- and im- correctly and writing about making things.） - I need to spend more time on：写出自己需要加强的内容（如：I need to spend more time on retelling stories about making things and using should and had better correctly.） - My action plan：制定具体的改进计划（如：I will practise retelling DIY stories with my partner every day and make more sentences with should and had better.） 2. 邀请2-3名学生分享自己的自评结果和改进计划，教师给予指导和鼓励。 环节四：Further study拓展活动（13分钟） 1. 教师呈现Further study板块的内容，介绍DIY拓展项目：扎染T恤、制作鸟屋等，说明可以通过在线视频学习DIY项目的制作方法。 2. 学生小组讨论：分享自己感兴趣的DIY项目，说明项目的内容、所需材料和制作步骤，以及自己为什么对它感兴趣。 3. 小组代表分享：邀请小组代表分享自己找到的DIY项目，教师引导学生讨论这些项目中体现的动手实践精神，深化对DIY乐趣和价值的理解。 4. 教师总结：DIY不仅能制作出实用或美观的物品，更能锻炼我们的动手能力、解决问题的能力和创造力，希望大家能积极尝试，享受动手实践的乐趣。 环节五：课堂小结与作业布置（5分钟） 1. 课堂小结：回顾单元自评的内容，总结学生的学习优势与改进方向；回顾拓展活动中的DIY项目，深化对动手实践乐趣和重要性的理解。 2. 布置分层作业。 分层作业 • 基础作业（必做）： 1. 完善单元自评表和学习改进计划，抄写在笔记本上。 2. 整理本单元的错题，分析错误原因，订正并复习。• 提升作业（选做）： 1. 在线查找一个自己感兴趣的DIY项目，了解其制作步骤，写一段50词左右的介绍。 2. 尝试完成一个简单的DIY项目，记录制作过程和感受，准备下节课分享。 板书设计 Unit 4 Hands-on fun — Assessment & Further study 1. 自评维度： - 复述DIY故事 - 语法（祈使句、should/had better、否定前缀） - 谈论和写作手工制作活动- 了解动手实践的重要性 2. 改进计划：具体、可执行 3. 拓展DIY项目：tie-dyed T-shirts, bird boxes等 学后反思 • 学生反思： 1. 我能客观评价自己对本单元知识的掌握情况吗？ 2. 我制定的改进计划具体、可执行吗？ 3. 我能主动参与拓展活动，分享自己感兴趣的DIY项目吗？ • 教师反思： 1. 学生的自评是否客观、全面？是否存在过高或过低评价的情况？ 2. 学生的改进计划是否具体、可执行？是否需要进一步指导？ 3. 拓展活动中学生的参与度和分享质量如何？是否需要补充更多DIY项目素材？ 学科网（北京）股份有限公司 $