第18课 《井冈翠竹》教学设计 2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文教学设计聚焦《井冈翠竹》的形象特点、象征意义及井冈山精神，课堂导入通过提问“提到井冈山，你会想到什么”激活学生已有认知，搭建旧知与新知的桥梁，引导学生走进课文。 该资料以“竹”为线索，通过初读梳理脉络、再读探究象征、品读赏析语言，层层递进培养思维能力。结合革命与建设时期翠竹用途分析，落实文化自信，品味拟人反复等修辞提升语言运用能力。帮助学生深化主题理解，为教师提供清晰教学路径，提升课堂效率。

人教版语文七年级下册 《井冈翠竹》教学设计 课题 18.井冈翠竹 课型 新授课 教学目标 1.有感情地朗读课文，理清文章脉络，把握“井冈翠竹”的形象特点。 2.理解“以竹喻人、借竹颂情”的象征手法，体会井冈翠竹的象征意义，感悟井冈山精神。 3.品味文章语言特点，体会反复、拟人等修辞手法的表达效果，积累重点字词 4.了解井冈山革命历史，传承革命传统，激发爱国热情。 教学重难点 重点：理清文章脉络，理解井冈翠竹的象征意义，体会井冈山精神。 难点：理解“以竹喻人”的写法，体会竹与人、历史与现实的内在联系。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、导入新课 师：同学们，提到井冈山，你会想到什么？ 预设：革命摇篮、红军、朱德的扁担、红色故事。 师：井冈山被称为“中国革命的摇篮”，今天我们就跟着作家袁鹰，走进《井冈翠竹》，去认识一种特殊的竹子，读懂它背后的故事与精神。 师小结：井冈翠竹，不仅是一种植物，更是井冈山精神的象征，让我们一起走进课文，去读懂它。 【设计意图：结合学生已有认知，用问题导入，激发学习兴趣，引出课文主题。】 课 程 学 习 二、初读课文，整体感知 师：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，边读边思考：课文围绕“井冈翠竹”写了哪些内容？ 预设：学生自由朗读，圈画生字词，梳理文章内容。 师：谁来说说课文写了哪些内容？ 预设：井冈翠竹的外形特点、革命年代的用途、建设时期的贡献、象征意义。 师小结：课文先写了井冈翠竹的外形，再写了它在革命年代和建设时期的作用，最后点明它的象征意义，条理非常清晰。 【设计意图：通过自由朗读，让学生整体感知课文内容，理清文章脉络，把握文章结构。】 三、再读课文，探究新知 （一）探究井冈翠竹的外形特点 师：请同学们默读课文第1-3自然段，找出描写井冈翠竹外形的句子，说说它有什么特点？ 预设：学生圈画句子，如“郁郁苍苍，重重叠叠”“修直挺拔，好似当年山头的岗哨”“密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵”“亭亭玉立，别有一番神采”。 师：从这些句子中，你读出了井冈翠竹的什么特点？ 预设：数量多、长得密、姿态挺拔、充满生机。 师小结：井冈翠竹数量多、长得密，姿态挺拔、生机勃勃，难怪井冈山人自豪地说：“井冈山的竹子，是革命的竹子！” 【设计意图：引导学生抓住关键词句，分析井冈翠竹的外形特点，为理解象征意义做铺垫。】 （二）探究井冈翠竹在革命年代的作用 师：请同学们默读课文第4-7自然段，思考：革命年代，井冈翠竹发挥了哪些作用？ 预设：学生圈画句子，如“用它搭过帐篷，用它做过梭镖，用它当罐盛过水、当碗蒸过饭，用它做过扁担和吹火筒，在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵”。 师：从这些用途中，你能感受到什么？ 预设：翠竹陪伴红军度过了艰苦的岁月，见证了革命的艰难历程，是革命的“战友”。 师小结：在革命年代，井冈翠竹陪伴红军度过了艰苦的岁月，见证了革命的艰难历程，它是革命的竹子，更是红军精神的写照。 【设计意图：引导学生通过分析翠竹的用途，感受它与革命历史的联系，初步体会象征意义。】 （三）探究井冈翠竹的象征意义 师：请同学们默读课文第8-10自然段，思考：井冈翠竹象征了什么？ 预设：学生圈画关键句，如“井冈山的毛竹，同井冈山人民一样，坚贞不屈”“毛竹年年长，为的是向敌人示威：井冈山是压不倒、烧不光的” 师：从这些句子中，你读出了井冈翠竹的什么精神？ 预设：坚贞不屈、顽强不屈、无私奉献、充满希望。 师：这种精神和谁的精神一样？ 预设：井冈山人民、红军战士的革命精神。 师小结：井冈翠竹象征了坚贞不屈、顽强不屈、无私奉献的井冈山人民和红军战士，它的精神就是井冈山精神。 【设计意图：引导学生通过分析关键句，理解井冈翠竹的象征意义，体会井冈山精神。】 （四）探究井冈翠竹在建设时期的贡献 师：请同学们默读课文第11-13自然段，思考：建设时期，井冈翠竹又发挥了什么作用？ 预设：学生圈画句子，如“为了叫井冈山变得更快，党派来了两千好儿女，同井冈山人民一起来开发这座万宝山”“用竹滑道，用水滑道，送出了一百多万根毛竹”。 师：从这些句子中，你能感受到什么？ 预设：井冈翠竹继续为社会主义建设做贡献，它的奉献精神一直延续着。 师小结：建设时期，井冈翠竹依然无私奉献，为社会主义建设贡献力量，它的精神一直延续着，永远青翠、挺拔。 【设计意图：引导学生了解翠竹在建设时期的贡献，体会它无私奉献的精神，深化对主题的理解。】 四、品读语言，体会表达 师：请同学们找出文中运用了拟人、反复等修辞手法的句子，读一读，说说它们的表达效果。 预设：学生圈画句子，如“毛竹年年绿，为的是等待亲人”“去吧，去吧，快快地去吧！”“风雪一天比一天大，人们的干劲一天比一天猛，砍下的毛竹一天比一天堆得高”。 师：这些句子运用了什么修辞手法？有什么作用？ 预设：拟人、反复、排比，生动形象地写出了毛竹的精神，表达了作者的赞美之情。 师小结：作者运用拟人、反复、排比等修辞手法，生动形象地写出了井冈翠竹的特点与精神，语言富有感染力，让我们感受到了作者对井冈翠竹的赞美之情。 【设计意图：引导学生品味语言，体会修辞手法的表达效果，提升语言鉴赏能力。】 五、巩固练习 第1题：生字词积累 师：请同学们齐读“读读写写”中的生字词，说说这些词语的意思。 预设：学生齐读词语，理解词义，如“郁郁苍苍、重重叠叠、绞尽脑汁、悬岩绝壁”等。 师小结：这些词语是课文的重点字词，大家要读准字音，理解词义，积累下来。 【设计意图：巩固生字词，夯实语文基础。】 第2题：句子赏析 师：请同学们赏析下面的句子，说说它的表达效果。 （1） “我们的老一辈无产阶级革命家们，正是用井冈山毛竹做的扁担，把这一副关系全中国人民命运的重担，从井冈山出发，走过漫漫长途，一直挑到北京城。” （2） “这些青翠的竹子，沿着细长的滑道，穿云钻雾，呼啸而来。它们滑下溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车，走上迢迢的征途。” 预设：学生结合课文内容，从修辞手法、词语运用、情感表达等角度赏析句子。 师小结：大家赏析得很到位，这些句子运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，生动形象地写出了井冈翠竹的精神与作用，表达了作者的赞美之情。 【设计意图：强化语言赏析能力，深化对课文主题的理解。】 第3题：拓展延伸 师：请同学们结合课文内容，说说你对“井冈山精神”的理解。 预设：学生结合课文，谈对井冈山精神的理解，如坚贞不屈、顽强拼搏、无私奉献、革命乐观主义精神等。 师小结：井冈山精神就是坚贞不屈、顽强拼搏、无私奉献的精神，我们要传承这种精神，努力学习，为祖国的建设贡献力量。 【设计意图：拓展学生思维，深化对主题的理解，激发爱国热情。】 课堂 小结 师：这节课你有哪些收获？ 预设：学生从课文内容、象征意义、语言特点、井冈山精神等方面谈收获。 师小结：今天我们走进了《井冈翠竹》，认识了井冈翠竹，理解了它的象征意义，体会了井冈山精神。井冈翠竹不仅是一种植物，更是井冈山精神的象征，它坚贞不屈、无私奉献的精神，永远值得我们学习。 【设计意图：梳理课文内容，强化主题，提升学生的思想认识。】 板书设计 18 井冈翠竹 外形：郁郁苍苍、重重叠叠、挺拔青翠 用途：革命年代——搭帐篷、做梭镖、竹钉阵、扁担 建设时期——送下山、建工厂、支援建设 象征意义：井冈山人民的坚贞不屈、无私奉献精神 井冈山精神：坚贞不屈、顽强拼搏、无私奉献 教学反思 本节课以井冈翠竹为线索，通过初读感知、再读探究、品读语言、巩固练习等环节，引导学生理解课文内容，体会象征意义，感悟井冈山精神。亮点是环节清晰，层层递进，学生参与度高；不足是部分学生对“象征手法”的理解不够透彻，语言赏析能力有待提升。今后教学中，将加强对比阅读和语言训练，帮助学生更好地理解象征手法，提升语文素养。 学科网（北京）股份有限公司 $