精品解析：江苏宿迁市泗阳县2025-2026学年七年级下学期期中历史试题

2025～2026学年度第二学期期中质量检测 初一年级历史学科 （测试时间：50分钟 分值：50分 卷面分：5分） 一、选择题（共12小题，每小题2分，共24分。下列各题的四个选项中，只有一个选项是最符合题意的。请在答题卡上填涂你认为正确的选项。） 1. 如图时间轴信息说法正确的是（ ） A. 隋朝在中国史上存在29年 B. 公元5世纪末隋朝统一全国 C. 唐朝建立于公元7世纪前期 D. “贞观”即为李世民的庙号 2. 唐代《通典》中记载：“贞观、开元之间，去奢省费，轻徭薄赋，选用廉吏，使民衣食有余，则自不为盗。海内富庶，四夷来同。”该材料表明，唐朝前期盛世局面形成的主要原因是（ ） A. 调整统治政策，缓和阶级矛盾 B. 完善中央官制，强化君主专制 C. 加强民族管理，稳定边疆秩序 D. 重视选拔人才，提高行政效率 3. 如图中的农具“如纺车，以细竹为之，车骨之末，缚以竹筒，旋转时低则舀水，高则泻水。”据此推测图中农业工具的用途是（ ） 筒车示意图 A. 灌溉农田 B. 开垦土地 C. 拔秧插秧 D. 开沟播种 4. “冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲”是唐末农民起义领袖黄巢的诗句。唐末农民起义（ ） A. 平定了安史之乱 B. 冲击了唐朝的统治 C. 完成了国家统一 D. 推翻了唐朝的统治 5. 如下图这些文物和图画可以共同印证（ ） A. 唐朝时中日友好交往 B. 唐朝繁荣的经济往来 C. 唐朝的文化影响世界 D. 唐朝的中外友好交流 6. 历史史实是客观存在的历史事件，历史结论是基于史实的基本判断和观点。下列表述属于历史结论的是（ ） A. 僧一行通过天文观测制定了《大衍历》 B. 孙思邈在总结前代经验基础上编撰了《千金方》 C. 雕版印刷术促进了世界文明发展 D. 敦煌莫高窟中有大量的雕塑和壁画 7. 宋初“始置诸州通判”，“凡兵民、钱谷、户口、赋役、狱讼听断之事，可否裁决，与守臣通签书施行”。由此可知，通判（ ） A. 分割了宰相的权力 B. 将地方财赋转运中央 C. 牵制地方官的权力 D. 加强了地方的权力 8. “世祖忽必烈，因累世之业……至元八年，始改称元。摧灭弱宋，遂一天下。”材料中体现忽必烈的功绩是（ ） A. 灭辽和北宋 B. 统一蒙古，建立政权 C. 灭西夏与金 D. 建立元朝，统一全国 9. 都说“文史不分家”，其实历史和地理也不分家。要想学好历史这门课，必须有明确的时空观念。下图为元朝地理方位示意图，请认真观察示意图，序号③对应的边疆地区管理措施是（ ） A. 设澎湖巡检司管理台湾 B. 设宣政院管理西藏 C. 设北庭都元帅府管理西域 D. 设中书省管理全国行政事务 10. 《全球通史》中说，“宋朝时期值得注意的是发生了一场名副其实的商业革命，对整个欧亚大陆有重大意义。”材料中的“商业革命”指的是（ ） A. 娱乐场所瓦子出现 B. 地域性的商帮出现 C. 流通领域出现交子 D. 手工工场出现 11. 《宋史·范祖禹传》中记载：“国家根本，仰给东南。”这说明南宋时期（ ） A. 经济重心南移完成 B. 城市商业繁荣 C. 海外贸易发达 D. 对外交流频繁 12. 同学们用图文结合的方式制作知识手册，整理了如下理学代表人物及相关思想，据此推断他们思想的共同点是（ ） A. 注重品德修养 B. 提倡思想自由 C. 重视爱国教育 D. 强调封建礼教 二、非选择题（第13题8分，第14题9分，第15题9分，共26分。请把每题答案写在答题卡对应位置上。） 13. 中国封建社会历代统治者都注重通过加强中央集权和地方管理等措施来巩固统治。阅读下列材料，回答问题。 材料一 （1）结合所学，分析材料一中的图1反映了唐朝怎样的行政制度？图2反映宋太祖采取了什么办法来削弱相权？ 材料二 从本质上看，宋代只不过是残唐五代的延续。之所以没有短命而亡，只是因为宋太祖断绝了武人专政的传统，才建立了一个国祚长久的宋代。宋代的中央政府管理体系多头分权，效率并不是很高。——摘编自许倬云《大国霸业的兴废》 （2）材料二中宋太祖为断绝“武人专政的传统”采取了什么方针？根据材料二并结合所学知识分析这一方针带来的弊端。 材料三 自秦朝中央集权体制建立以来，地方主要官员多由中央政府直接任免，以实现中央对地方的垂直管理。……为防止地方权力坐大，汉武帝采取有效措施使诸侯失去了地方治权。……地方政权的划界，就演变趋势而言，越来越淡化山川形便，究其原因在于若地方政区地形过于险峻，易守难攻，易形成割据势力。 ——摘编自丁祥《中国古代政治制度两大基本关系的剖析》 （3）根据材料三并结合所学知识分析，元朝的哪一制度最能体现“淡化山川形便”的地方政权划界？这一制度产生了怎样的影响？ （4）结合上述材料和所学知识，概括我国古代专制主义中央集权制度的发展趋势。 14. 某历史兴趣小组以“科举制的产生与发展”为主题进行探究性学习，请你也一起参与进来吧！ 材料一 这种制度提供了布衣（平民）可以做宰相……可以参政的机会……这一制度对西方近代文官考试制度的形成产生了较大影响，有人称它为中国古代的“第五大发明”。 ——摘编自陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》 （1）材料一中“第五大发明”的“发明者”是谁？该制度正式创立的标志是什么？ 材料二 （唐太宗）尝私幸端门，见新进士缀而出，喜曰：“天下英雄入吾彀中矣”……正所谓“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头”。 （2）材料二中“太宗皇帝”的“长策”指什么具体措施？再写出一例唐朝统治者发展科举制的举措。 材料三 唐宋科举考试概况 朝代 录取数据 状元籍贯 唐朝 据不完全统计，进士在10000人左右，明经诸科统计为20619人 有籍贯可考70人，南方19人，北方51人 北宋 录取进士约51660人 有籍贯可考64人，南方29人，北方35人 ——据林白、朱梅苏《中国科举史话》整理 （3）根据材料三，概括宋代科举制的变化。 材料四 作为一种上千年的文化存在，科举显然有其客观的历史合理性，否则我们就无法解释其存在的持久性。科举的创新之处就在不仅为社会底层的知识分子提供了持续流动的可能而且将其制度化。科举制度的最大合理性在于它那“朝为田舍郎，暮登天子堂”式的“机会均等”……的机制，对知识分子的社会心理是一种塑造，客观上激励了个人的奋斗精神，推动了文化的普及，促进了学校教育的发展。 ——薛明扬《中国传统文化概论》 （4）综合材料并结合所学，概括科举制度的历史进步性。结合所学知识，指出历代统治者发展选官制度的共同目的。 15. 中国历来都十分重视民族关系发展和与周边各国家的友好往来。阅读材料，回答问题。 材料一 松赞干布希望与唐和亲，以提高自己的地位。双方通过深入交流，唐太宗同意和亲。后继的赞普们也贯彻“同为一家”的修好思想。 ——摘编自崔明德、马晓丽《吐蕃民族关系思想初探》 （1）根据材料并结合所学写出唐蕃和亲的意义。并另列举两种唐朝处理民族关系的方式。 材料二 （2）观察材料二中的两幅形势图，从图1到图2反映出当时的政权局面发生了怎样的变化？结合所学回答，宋朝时期的民族关系有何特点？ 材料三 明朝人方孝孺曾言：在宋之时，见胡服、闻胡语者犹以为怪……至于元，百年之间，四海之内，起居、饮食、声音、器用，皆化而同之。 ——摘编自《中国通史》 （3）材料三反映了元朝在民族关系上出现了什么现象？ 材料四 历史充分表明，我国各民族共同开拓了祖国的辽阔疆域，共同缔造了统一的多民族国家，共同书写了辉煌的中国历史，共同创造了灿烂的中华文化，共同培育了伟大的民族精神。中华民族多元一体是我国的一个显著特征，是先人们留给我们的丰厚遗产，也是我国发展的巨大优势。 ——《中华民族共同体形成和发展是人心所向大势所趋历史必然》《人民日报》 （4）根据材料四，概括“中华民族多元一体”中“一体”的表现。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025～2026学年度第二学期期中质量检测 初一年级历史学科 （测试时间：50分钟 分值：50分 卷面分：5分） 一、选择题（共12小题，每小题2分，共24分。下列各题的四个选项中，只有一个选项是最符合题意的。请在答题卡上填涂你认为正确的选项。） 1. 如图时间轴信息说法正确的是（ ） A. 隋朝在中国史上存在29年 B. 公元5世纪末隋朝统一全国 C. 唐朝建立于公元7世纪前期 D. “贞观”即为李世民的庙号 【答案】C 【解析】 【详解】据材料“李渊建立唐朝”“618年”并结合所学可知，唐朝建立于618年，601-700年为7世纪，618年处于7世纪前期，C项正确；时间轴显示隋朝建立于581年，灭亡于618年，存在时间为618-581=37年，“29年”错误，排除A项；隋朝统一全国是589年，属于公元6世纪末（501-600年为6世纪），“5世纪末”错误，排除B项；“贞观”是李世民的年号，其庙号为太宗，“庙号”错误，排除D项。故选C项。 2. 唐代《通典》中记载：“贞观、开元之间，去奢省费，轻徭薄赋，选用廉吏，使民衣食有余，则自不为盗。海内富庶，四夷来同。”该材料表明，唐朝前期盛世局面形成的主要原因是（ ） A. 调整统治政策，缓和阶级矛盾 B. 完善中央官制，强化君主专制 C. 加强民族管理，稳定边疆秩序 D. 重视选拔人才，提高行政效率 【答案】A 【解析】 【详解】A.“去奢省费，轻徭薄赋，选用廉吏”体现了唐朝统治者通过调整政策、减轻百姓负担，缓和了阶级矛盾，这是盛世局面形成的主要原因，正确。 B.材料未提及完善中央官制、强化君主专制的相关内容，错误。 C.“四夷来同”仅体现了民族交往的结果，并非材料强调的盛世形成主要原因，且材料未涉及边疆秩序管理的具体措施，错误。 D.“选用廉吏”只是政策的一部分，材料未突出选拔人才、提高行政效率是盛世形成的核心原因，错误。 3. 如图中的农具“如纺车，以细竹为之，车骨之末，缚以竹筒，旋转时低则舀水，高则泻水。”据此推测图中农业工具的用途是（ ） 筒车示意图 A. 灌溉农田 B. 开垦土地 C. 拔秧插秧 D. 开沟播种 【答案】A 【解析】 【详解】据题干“如纺车，以细竹为之，车骨之末，缚以竹筒，旋转时低则舀水，高则泻水”和所学知识可知，唐朝时创制的用于农业生产的灌溉工具是筒车，筒车可随水自由转动，竹筒把水由低处汲到高处，便于灌溉，A项正确；开垦土地的工具应该是犁，如唐朝曲辕犁，排除B项；拔秧插秧工具是宋朝的秧马，排除C项；开沟播种的工具是西汉的耧车，排除D项。故选A项。 4. “冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲”是唐末农民起义领袖黄巢的诗句。唐末农民起义（ ） A. 平定了安史之乱 B. 冲击了唐朝的统治 C. 完成了国家统一 D. 推翻了唐朝的统治 【答案】B 【解析】 【详解】据所学黄巢起义可知，唐朝后期，统治腐朽，宦官专权，藩镇割据的态势越来越严重，人民赋役繁重，生活困苦，发动了大规模起义，起义军在黄巢的率领下，转战南北，并攻入长安，建立政权，给唐朝统治以致命的打击，B项正确；“平定了安史之乱”错误，因安史之乱发生于唐中期，早于黄巢起义，排除A项；“完成国家统一”与史实不符，起义后不久出现五代十国分裂，排除C项；直接推翻唐朝的是朱温（907年建立后梁），非黄巢起义结果，排除D项。故选B项。 5. 如下图这些文物和图画可以共同印证（ ） A. 唐朝时中日友好交往 B. 唐朝繁荣的经济往来 C. 唐朝的文化影响世界 D. 唐朝的中外友好交流 【答案】D 【解析】 【详解】据题干“日本僧人渡海入唐”“日本的和同开珎”可知反映的是唐朝时期中日文化交往，“唐朝墓葬出土的大食人俑”反映的是唐朝与大食的交往，“唐朝墓葬出土的东罗马金币”反映的是唐朝与东罗马帝国的交往，结合所学，这些文物可印证唐朝时期的中外友好交流，D项正确；题干除了涉及日本与唐朝的交往外，还有大食与东罗马帝国，排除A项；题意中的主旨是中外交往，而非唐朝繁荣的经济，排除B项；题干强调的是唐朝与其他国家的友好往来，不仅仅涉及到唐朝文化对世界的影响，排除C项。故选D项。 6. 历史史实是客观存在的历史事件，历史结论是基于史实的基本判断和观点。下列表述属于历史结论的是（ ） A. 僧一行通过天文观测制定了《大衍历》 B. 孙思邈在总结前代经验基础上编撰了《千金方》 C. 雕版印刷术促进了世界文明发展 D. 敦煌莫高窟中有大量的雕塑和壁画 【答案】C 【解析】 【详解】A.“僧一行通过天文观测制定了《大衍历》”是对客观发生的历史事件的陈述，属于历史史实，错误。 B.“孙思邈在总结前代经验基础上编撰了《千金方》”是对历史事实的客观描述，属于历史史实，错误。 C.“雕版印刷术促进了世界文明发展”是基于雕版印刷术的相关史实，做出的判断和观点，属于历史结论，正确。 D.“敦煌莫高窟中有大量的雕塑和壁画”是对客观存在的历史遗存的描述，属于历史史实，错误。 7. 宋初“始置诸州通判”，“凡兵民、钱谷、户口、赋役、狱讼听断之事，可否裁决，与守臣通签书施行”。由此可知，通判（ ） A. 分割了宰相的权力 B. 将地方财赋转运中央 C. 牵制地方官的权力 D. 加强了地方的权力 【答案】C 【解析】 【详解】A.分割宰相权力的是设置参知政事、枢密使、三司使，通判是地方官职，与宰相无关，错误。 B.将地方财赋转运中央的是转运使，不是通判，错误。 C.通判负责与知州“通签书施行”，共同裁决地方事务，起到牵制地方官、防止专权的作用，正确。 D.通判的设置是为了加强中央集权、削弱地方权力，并非加强地方权力，错误。 8. “世祖忽必烈，因累世之业……至元八年，始改称元。摧灭弱宋，遂一天下。”材料中体现忽必烈的功绩是（ ） A. 灭辽和北宋 B. 统一蒙古，建立政权 C. 灭西夏与金 D. 建立元朝，统一全国 【答案】D 【解析】 【详解】据题干“至元八年，始改称元”和所学可知，这指忽必烈于1271年定国号为元，建立元朝，“摧灭弱宋，遂一天下”指元灭南宋（1279年），完成全国统一，D项正确；灭辽和北宋的是金朝（辽亡于1125年，北宋亡于1127年），排除A项；统一蒙古，建立蒙古政权是成吉思汗的功绩，排除B项；灭西夏的是成吉思汗，灭金的是窝阔台，均与忽必烈无关，排除C项。故选D项。 9. 都说“文史不分家”，其实历史和地理也不分家。要想学好历史这门课，必须有明确的时空观念。下图为元朝地理方位示意图，请认真观察示意图，序号③对应的边疆地区管理措施是（ ） A. 设澎湖巡检司管理台湾 B. 设宣政院管理西藏 C. 设北庭都元帅府管理西域 D. 设中书省管理全国行政事务 【答案】B 【解析】 【详解】根据元朝地理方位示意图，序号③位于西南方。结合所学知识，元朝版图西南方为西藏地区，元朝在西藏地区设宣政院直接统辖，西藏正式成为中央管辖下的行政区域，B项正确；元朝设置澎湖巡检司管理澎湖与台湾，台湾位于东南方向，也就是④，排除A项；北庭都元帅府是管理西域的机构，也就是西北方向，对应②，排除C项；中书省是中央行政机构，非边疆管理措施，排除D项。故选B项。 10. 《全球通史》中说，“宋朝时期值得注意的是发生了一场名副其实的商业革命，对整个欧亚大陆有重大意义。”材料中的“商业革命”指的是（ ） A. 娱乐场所瓦子出现 B. 地域性的商帮出现 C. 流通领域出现交子 D. 手工工场出现 【答案】C 【解析】 【详解】A.瓦子是宋代城市中的娱乐兼营商业的场所，属于市民文化生活的发展，并非商业领域的革命性变革，且不具备世界性影响，错误。 B.地域性的商帮出现于明清时期，时间不符，错误。 C.北宋时期，四川地区出现的交子，是世界上最早的纸币，促进了商品经济的发展，属于一场“商业革命”，正确。 D.手工工场是明清时期资本主义萌芽出现的标志，宋朝时并未出现大规模的手工工场，错误。 11. 《宋史·范祖禹传》中记载：“国家根本，仰给东南。”这说明南宋时期（ ） A. 经济重心南移完成 B. 城市商业繁荣 C. 海外贸易发达 D. 对外交流频繁 【答案】A 【解析】 【详解】A.中国古代经济重心从魏晋南北朝开始逐渐南移，到南宋时期，南方经济全面超越北方，经济重心南移完成，正确。 B.城市商业繁荣是南宋经济的一个特征，但它只是经济领域的一个分支，题干的表述是强调整个国家经济对东南的依赖，错误。 C.南宋海外贸易是当时重要的经济补充，但只是东南经济的一部分，不能涵盖“国家根本”，错误。 D.对外交流频繁更多是侧重中外的人员、文化、商贸往来层面，错误。 12. 同学们用图文结合的方式制作知识手册，整理了如下理学代表人物及相关思想，据此推断他们思想的共同点是（ ） A. 注重品德修养 B. 提倡思想自由 C. 重视爱国教育 D. 强调封建礼教 【答案】D 【解析】 【详解】程颢提出“上下之分，尊卑之义，理之当也”，强调等级秩序的合理性；朱熹认为“三纲五常终变不得”，主张维护封建伦理道德。二者均突出了对封建礼教的强调，D项正确；材料强调的是封建礼教、并非品德修养，排除A项；“提倡思想自由”与理学压制思想、束缚人性的特点不符，排除B项；材料主要强调封建礼教，“重视爱国教育”非材料主旨，排除C项。故选D项。 二、非选择题（第13题8分，第14题9分，第15题9分，共26分。请把每题答案写在答题卡对应位置上。） 13. 中国封建社会历代统治者都注重通过加强中央集权和地方管理等措施来巩固统治。阅读下列材料，回答问题。 材料一 （1）结合所学，分析材料一中的图1反映了唐朝怎样的行政制度？图2反映宋太祖采取了什么办法来削弱相权？ 材料二 从本质上看，宋代只不过是残唐五代的延续。之所以没有短命而亡，只是因为宋太祖断绝了武人专政的传统，才建立了一个国祚长久的宋代。宋代的中央政府管理体系多头分权，效率并不是很高。——摘编自许倬云《大国霸业的兴废》 （2）材料二中宋太祖为断绝“武人专政的传统”采取了什么方针？根据材料二并结合所学知识分析这一方针带来的弊端。 材料三 自秦朝中央集权体制建立以来，地方主要官员多由中央政府直接任免，以实现中央对地方的垂直管理。……为防止地方权力坐大，汉武帝采取有效措施使诸侯失去了地方治权。……地方政权的划界，就演变趋势而言，越来越淡化山川形便，究其原因在于若地方政区地形过于险峻，易守难攻，易形成割据势力。 ——摘编自丁祥《中国古代政治制度两大基本关系的剖析》 （3）根据材料三并结合所学知识分析，元朝的哪一制度最能体现“淡化山川形便”的地方政权划界？这一制度产生了怎样的影响？ （4）结合上述材料和所学知识，概括我国古代专制主义中央集权制度的发展趋势。 【答案】（1）图1（唐朝）：三省六部制。图2（宋朝）：分化事权。 （2）方针：崇文抑武方针。 弊端：政府机构重叠，行政效率低下；文臣掌兵，导致军队战斗力减弱；朝廷的财政支出增加，致使北宋积贫积弱。 （3）制度：行省制度。 影响：行省制度是我国古代地方行政制度的重大改革，成为我国省制的开端。 （4）发展趋势：君主专制（皇权）和中央集权不断加强。 【解析】 【小问1详解】 唐朝：图1为唐朝中央官制结构图，显示“皇帝→中书省、门下省、尚书省→六部”→可知唐代实行“三省六部制”。 宋朝：图2为宋朝“二府三司”架构，即中书门下、枢密院、三司分立，通过设二府三司、分割宰相权力→可知宋太祖通过分化事权的方法来削弱相权。   【小问2详解】 方针：“宋太祖断绝了武人专政的传统……中央政府管理体系多头分权，效率并不是很高”，宋初为防唐末藩镇割据重演，通过大量任用文官、剥夺武将兵权、实行兵将分离等措施→可提炼出方针为“崇文抑武”。 弊端：“宋代的中央政府管理体系多头分权，效率并不是很高”，可从行政效率、军事实力、财政三个方面进行分析。 【小问3详解】 制度：“越来越淡化山川形便……易形成割据势力”，元朝为加强控制，打破传统依山川地理划界的惯例，创设“行省制”，削弱地方割据基础→可提炼出制度为“行省制度”。 影响：可从制度创新、历史地位、政治作用等方面进行分析。 【小问4详解】 趋势：唐朝三省六部制分割相权、宋朝分化事权削弱相权、元朝行省制加强中央集权，体现出相权逐步被削弱直至废除，皇权不断强化以及地方自主性逐步被削弱，中央对地方控制不断加强→可知发展趋势是“君主专制（皇权）和中央集权不断加强”。 14. 某历史兴趣小组以“科举制的产生与发展”为主题进行探究性学习，请你也一起参与进来吧！ 材料一 这种制度提供了布衣（平民）可以做宰相……可以参政的机会……这一制度对西方近代文官考试制度的形成产生了较大影响，有人称它为中国古代的“第五大发明”。 ——摘编自陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》 （1）材料一中“第五大发明”的“发明者”是谁？该制度正式创立的标志是什么？ 材料二 （唐太宗）尝私幸端门，见新进士缀而出，喜曰：“天下英雄入吾彀中矣”……正所谓“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头”。 （2）材料二中“太宗皇帝”的“长策”指什么具体措施？再写出一例唐朝统治者发展科举制的举措。 材料三 唐宋科举考试概况 朝代 录取数据 状元籍贯 唐朝 据不完全统计，进士在10000人左右，明经诸科统计为20619人 有籍贯可考70人，南方19人，北方51人 北宋 录取进士约51660人 有籍贯可考64人，南方29人，北方35人 ——据林白、朱梅苏《中国科举史话》整理 （3）根据材料三，概括宋代科举制的变化。 材料四 作为一种上千年的文化存在，科举显然有其客观的历史合理性，否则我们就无法解释其存在的持久性。科举的创新之处就在不仅为社会底层的知识分子提供了持续流动的可能而且将其制度化。科举制度的最大合理性在于它那“朝为田舍郎，暮登天子堂”式的“机会均等”……的机制，对知识分子的社会心理是一种塑造，客观上激励了个人的奋斗精神，推动了文化的普及，促进了学校教育的发展。 ——薛明扬《中国传统文化概论》 （4）综合材料并结合所学，概括科举制度的历史进步性。结合所学知识，指出历代统治者发展选官制度的共同目的。 【答案】（1）“发明者”：隋炀帝。标志：隋炀帝时创立进士科。 （2）长策：增加科举考试科目，鼓励士人报考。举措：创立殿试。 （3）变化；宋代科举规模扩大，录取人数与前代相比大幅度增加。 （4）历史进步性：①打破了世家大族对官场的垄断，为社会底层知识分子提供了阶层流动的机会，推动了社会公平。②以考试成绩为选官标准，体现了机会均等的原则，激励了个人的奋斗精神。③推动了文化的普及，促进了学校教育的发展。④加强了中央集权，巩固了封建统治。 目的：维护统治。 【解析】 【小问1详解】 “发明者”、标志：“这种制度提供了布衣（平民）可以做宰相”和“第五大发明”→可提炼出隋炀帝时创立进士科，标志着科举制正式诞生。 【小问2详解】 长策：“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头”→可提炼出唐太宗统治时期，进一步完善科举制，增加科举考试科目，鼓励士人报考。 举措：武则天统治时期创立殿试。 【小问3详解】 变化；根据材料三“唐宋科举考试概况”中“录取数据、状元籍贯”等数据对比→可提炼出宋代科举规模扩大，录取人数与前代相比大幅度增加。 【小问4详解】 历史进步性：“科举的创新之处就在不仅为社会底层的知识分子提供了持续流动的可能而且将其制度化”→可提炼出，打破了世家大族对官场的垄断，为社会底层知识分子提供了阶层流动的机会，推动了社会公平。“科举制度的最大合理性在于它那“朝为田舍郎，暮登天子堂”式的‘机会均等’……的机制，对知识分子的社会心理是一种塑造，客观上激励了个人的奋斗精神”→可提炼出，以考试成绩为选官标准，体现了机会均等的原则，激励了个人的奋斗精神。“推动了文化的普及，促进了学校教育的发展”→可提炼出，推动了文化的普及，促进了学校教育的发展。此外还可从加强中央集权、维护统治等角度进行分析。 目的：不管是科举制，还是之前的察举制、九品中正制，统治者发展选官制度的根本目的，都是选拔人才，扩大统治基础，维护和巩固自身的统治。 15. 中国历来都十分重视民族关系发展和与周边各国家的友好往来。阅读材料，回答问题。 材料一 松赞干布希望与唐和亲，以提高自己的地位。双方通过深入交流，唐太宗同意和亲。后继的赞普们也贯彻“同为一家”的修好思想。 ——摘编自崔明德、马晓丽《吐蕃民族关系思想初探》 （1）根据材料并结合所学写出唐蕃和亲的意义。并另列举两种唐朝处理民族关系的方式。 材料二 （2）观察材料二中的两幅形势图，从图1到图2反映出当时的政权局面发生了怎样的变化？结合所学回答，宋朝时期的民族关系有何特点？ 材料三 明朝人方孝孺曾言：在宋之时，见胡服、闻胡语者犹以为怪……至于元，百年之间，四海之内，起居、饮食、声音、器用，皆化而同之。 ——摘编自《中国通史》 （3）材料三反映了元朝在民族关系上出现了什么现象？ 材料四 历史充分表明，我国各民族共同开拓了祖国的辽阔疆域，共同缔造了统一的多民族国家，共同书写了辉煌的中国历史，共同创造了灿烂的中华文化，共同培育了伟大的民族精神。中华民族多元一体是我国的一个显著特征，是先人们留给我们的丰厚遗产，也是我国发展的巨大优势。 ——《中华民族共同体形成和发展是人心所向大势所趋历史必然》《人民日报》 （4）根据材料四，概括“中华民族多元一体”中“一体”的表现。 【答案】（1）意义：促进吐蕃经济文化发展；推动汉藏两族友好发展。 方式：册封制度；设置行政机构。 （2）变化：金灭辽、北宋，形成了金、南宋、西夏对峙的局面。 特点：政权并立、战和并存。 （3）现象：民族交融。 （4）表现：我国各民族共同开拓祖国疆域，共同缔造统一多民族国家，共同书写中国历史，共同创造中华文化，共同培育民族精神。 【解析】 【小问1详解】 意义：可从促进吐蕃社会经济文化发展、增进汉藏友谊等角度进行分析。 方式：唐朝处理民族关系的方式主要有：册封（如册封南诏首领为云南王、回纥首领为怀仁可汗）、设置行政机构（如设立安西都护府、北庭都护府管理西域）等。 【小问2详解】 变化：图1：辽、北宋、西夏并立，核心是辽与北宋对峙；图2：辽、北宋消失，出现了金、南宋、西夏并立，核心是金与南宋对峙。因此可得出变化是：金灭辽、北宋，形成了金、南宋、西夏对峙的局面。 特点：从“政权并立”看：多个少数民族政权与宋朝长期并存，没有实现大一统；从“战和关系”看：宋辽、宋夏、宋金之间，既有战争冲突（如澶州之战、郾城大捷），也有和平交往（如澶渊之盟、宋夏和议），整体以和为主。因此可得出特点是：政权并立、战和并存。 【小问3详解】 现象：“在宋之时，见胡服、闻胡语者犹以为怪……至于元，百年之间，四海之内，起居、饮食、声音、器用，皆化而同之”→可提炼出反映的是民族交融。 【小问4详解】 表现：“我国各民族共同开拓了祖国的辽阔疆域，共同缔造了统一的多民族国家，共同书写了辉煌的中国历史，共同创造了灿烂的中华文化，共同培育了伟大的民族精神”→可提炼出“一体”的表现是：我国各民族共同开拓祖国疆域，共同缔造统一多民族国家，共同书写中国历史，共同创造中华文化，共同培育民族精神。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $