第9课《学会倾听》教学设计-2025-2026学年道德与法治三年级下册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“学会倾听”核心交往技能，通过“传话大挑战”游戏导入，让学生直观感受倾听失误后果，自然引出倾听重要性，为后续理解倾听内涵、掌握方法搭建学习支架。 资料特色在于游戏化与生活化融合，借助情景模拟、希沃互动等体验式活动，渗透道德素养（尊重他人）、健全人格（换位思考）、责任意识（维护同伴关系），帮助学生掌握“耐心听、用心听、会回应”方法，提升教师课堂参与度与教学实效。

第9课《学会倾听》教学设计 教材分析 《学会倾听》是三年级下册《道德与法治》第四单元“我们来交往”的开篇课。本单元聚焦人际交往的核心能力，本课作为单元首课，承接单元“共建和谐友爱的同伴关系”主题，从“倾听”这一基础交往技能切入。教材通过“传话筒”游戏、“红红与薇薇”阅读角等生活化素材，引导学生体会倾听在理解他人、建立信任、化解矛盾中的重要作用，为后续学习“表达”“互助”等交往能力奠定认知与实践基础。 学情分析 三年级学生正处于同伴交往的关键期，渴望建立友谊，但往往更关注自我表达，容易忽视倾听的价值。他们具备一定的共情能力，但在实际交往中常因“听不清”“听不懂”引发误会。对游戏化、体验式的学习活动兴趣浓厚，能够在互动中反思自身行为，但需要具体的方法引导和真实的情境体验来深化认知。 教学目标 政治认同：在倾听与互助的同伴交往中，感受集体生活的温暖，增强对和谐班级、友善校园的认同感。 道德素养：体会倾听是尊重他人、关爱他人的表现，养成耐心倾听、真诚回应的交往习惯。 法治观念：初步理解倾听在维护良好人际关系中的作用，为遵守交往规则、构建法治社会奠定道德基础。 健全人格：通过倾听他人的不同观点，学会换位思考，提升情绪管理与共情能力，促进健全人格的形成。 责任意识：认识到倾听是对他人负责的表现，主动承担维护良好同伴关系的责任。 教学重难点 重点：理解倾听的重要性，掌握“用心听、耐心听、会回应”的倾听方法。 难点：在真实交往情境中主动践行倾听，能够通过倾听化解同伴矛盾。 课时安排 1课时 教学过程 一、新课导入 开展趣味游戏“传话大挑战”。教师向学生说明游戏规则：每个小队的首位同学从教师处抽取一张纸条，记住上面的内容，然后悄悄传给下一位同学，依次传递，最后一位同学大声说出听到的内容，与原句对比，看哪个小队传得最准确。接着邀请2组学生上台参与游戏，分别传递“我要努力实现学习目标”和“我们要加油学习，实现目标”。游戏结束后，教师展示原句，提问：“为何传到最后，两句话都变了样？哪个环节最容易出错？”引导学生发现“没听清”“没认真听”是关键原因。随后导入课题：“看来‘听’这件事，比我们想象的更重要！今天我们就一同走进第9课——《学会倾听》，探究倾听究竟有什么魔力。” 设计意图：借助游戏制造认知冲突，让学生直观感受“倾听失误”带来的后果，迅速激发学生的学习兴趣，自然地引出课题。 二、讲授新课 环节1：倾听是什么？ 教师提出问题：“刚才的游戏让我们明白，‘听’不只是用耳朵，更要用心。结合生活实际想一想：什么时候你觉得别人真的在听你说话？”待学生分享后，教师总结：“倾听就是用耳朵聆听内容，用眼睛观察表情，用心体会对方的心情，是一种真诚的陪伴。”之后播放情景动画《红红和薇薇》（教材阅读角改编），并提问：“红红是如何倾听薇薇的？她的倾听给薇薇带来了什么？”引导学生观察红红的动作（静静陪伴、眼神关注）和薇薇的变化（从难过到开心）。 设计意图：结合动画和生活经验，帮助学生初步构建“倾听=用耳+用眼+用心”的认知，理解倾听所蕴含的情感价值。 环节2：倾听有什么用？ 组织小组讨论：“除了像红红那样帮朋友化解烦恼，倾听在我们的学习和生活中还有哪些益处？”（结合教材P52的三个情景图：辩论会、鼓励朋友、演讲）小组代表发言后，教师进行提炼总结：自我成长方面，倾听同学的观点，能学到更多方法，让自己进步更快（如辩论会情景）；支持他人方面，倾听朋友的心事，给予鼓励，能让对方更有信心（如鼓励朋友参加合唱队情景）；建立信任方面，认真倾听他人演讲，能让对方感受到尊重，拉近彼此距离（如演讲情景）。随后通过希沃互动，邀请学生上台拖动图片，匹配“倾听的好处”，巩固认知。 设计意图：通过小组讨论和希沃互动，让学生从“自我”“他人”“关系”三个维度全面认识倾听的重要性，深化道德认知。 环节3：怎样做到会倾听？ 教师提问：“既然倾听如此重要，那我们在和同学交流时，怎样才算会倾听呢？”接着播放微视频《倾听小妙招》，结合教材内容，总结倾听三要素：耐心听，即不打断别人，等对方说完再表达；用心听，即关注对方的表情和语气，体会背后的心情；会回应，即用点头、眼神或“我明白你的感受”等话语表示在认真听。然后进行情景模拟，通过希沃展示情景“同桌向你吐槽被老师误会了”，邀请两组学生上台表演，一组“不耐烦打断”，一组“耐心倾听并回应”，让其他学生对比评价，进一步理解倾听的方法。 设计意图：通过微视频直观呈现方法，利用情景模拟强化实践操作，让学生在体验中掌握可操作的倾听技巧，突破教学重点。 三、课堂练习 通过希沃开展游戏化闯关练习，设置选择题和判断题。选择题如下： 1.倾听时，我们应该（ ） A. 打断对方，抢着说话 B. 东张西望，心不在焉 C. 看着对方，耐心听完 答案：C 2.红红倾听薇薇的烦恼后，薇薇的心情变好了，这说明倾听能（ ） A. 让自己更开心 B. 帮助他人化解情绪 C. 提高学习成绩 答案：B 3.辩论会中，认真倾听同学的观点，我们可以（ ） A. 学习别人的长处 B. 发现别人的错误 C. 坚持自己的看法 答案：A 判断题如下： 4.倾听就是用耳朵听，不用管对方的心情。（ ） 答案：× 5.朋友说话时，我们可以一边玩文具一边听。（ ） 答案：× 6.耐心倾听他人，能让对方感受到尊重。（ ） 答案：√ 课堂小结 “同学们，今天我们共同揭开了倾听的奥秘：它不仅是一种礼貌，更是一种关爱。当我们耐心倾听朋友的烦恼，用心感受同学的分享，我们的友谊就会如同红红和薇薇一样日益深厚。希望大家都能成为‘倾听小使者’，用耳朵传递温暖，用真心收获友谊！” 布置作业 课后布置“倾听家庭作业”，要求学生倾听父母的一天，将课堂所学的倾听知识运用到家庭生活中，进一步深化倾听习惯的养成。 板书设计 第9课 学会倾听 是什么？ 用耳听 + 用心听 + 用眼观察 有什么用？ 自我成长 支持他人 建立信任 怎样做？ 耐心听 用心听 会回应 学科网（北京）股份有限公司 $