第10课《学会表达》第2课时 教学设计-2025-2026学年道德与法治三年级下册统编版

《学会表达》第2课时 一、教学背景分析 （一）课标依据 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本课要培养的是核心素养总目标中的“具有理性平和的心态，能够建立良好的同伴关系”；学段目标中的“能够表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要”；学段内容中的“掌握良好的人际交往技能，学会倾听和表达，学会团结和包容，养成礼貌友好的交往品质，形成合群而独立的健康人格”。 （二）教材分析 本课是人教版《道德与法治》三年级下册第四单元“我们来交往”的第10课。本单元旨在通过培养倾听表达、互助合作和诚信待人等能力与品质，帮助学生掌握交往技能，形成良好人际关系。本课《学会表达》共包含“不敢表达的遗憾”和“善于表达”两部分内容。这两部分内容旨在结合校园生活情境，引导学生认识不敢表达的弊端，梳理并克服表达顾虑，习得善于表达的方法、端正表达态度，学会换位思考表达观点；旨在让学生掌握恰当的表达技巧，树立表达意识，提升沟通能力，学会在交往中勇敢、礼貌地表达自身想法与感受，促进和谐同伴交往。 本节课为第二课时，主要学习第二部分内容：“善于表达”。该部分内容通过班级社会实践活动讨论的情境，呈现了三种不当的表达方式，引出“善于表达的方法”；再通过朵朵请教同学的情境，引导学生认识到表达要注意态度、礼貌友善；最后通过“换位三部曲”，让学生学会换位思考，站在他人角度表达观点。教材内容由“方法”到“态度”再到“思维”，层层递进，注重学生的表达能力培养和思维方式引导。 （三）学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，三年级学生在第一课时后，已具备“勇敢表达”的初步意识，但在实际交往中，常出现“敢说但不会说”的问题：要么强势表达否定他人，要么沉默不语，要么表达时不顾及他人感受。学生对“怎样表达才合适”缺乏系统的方法认知，也未养成“换位思考”的表达思维。本课时需通过教材情境和实践活动，教给学生具体的表达方法，引导学生学会礼貌表达、换位思考。 二、教学目标 1.掌握善于表达的基本方法，能在交往中自信、有条理、有理有据地表达自己的观点。 2.认识到表达的关键是态度，学会礼貌、友善、尊重地表达，拒绝强势指责、敷衍沉默。 3.理解“换位思考”的重要性，学会运用“换位三部曲”处理表达中的观点分歧，提升交往中的表达能力。 三、教学重难点 教学重点： 掌握善于表达的方法，学会礼貌、友善、尊重地表达自己的观点。 教学难点： 理解并运用“换位三部曲”，在表达中学会换位思考，站在他人角度考虑感受，化解观点分歧。 四、教学过程 （一）课程导入：温故知新（5分钟） 回顾提问：上节课我们学习了“勇于表达自己”，谁能说说，勇敢表达有什么重要性？我们为什么要勇敢说出自己的心里话？ 情境设疑：如果有同学这样表达自己的想法——“我的想法才是最好的，你们都得听我的！”，大家愿意接受他的观点吗？为什么？ 教师小结：勇敢表达很重要，但光敢说还不够，还要会说、善于表达。如果表达的方式不对、态度不好，别人也不会愿意听。今天我们就继续学习《学会表达》，一起掌握“善于表达”的小秘诀。 设计意图：回顾第一课时的核心知识点，强化学生的表达意识；再通过不当表达的情境设疑，让学生直观感受“善于表达”的重要性，自然导入本课时主题，衔接前后内容。 （二）探究新知 【活动一：辨析情境，习得方法】（10分钟） 过渡：怎样才算是善于表达呢？我们先走进教材的班级讨论情境，看看这些同学的表达方式，好还是不好？ 出示教材情境，阅读三位同学的表达，引导学生分组辨析： 第一位同学“我的想法最好，按我的来”：这样表达有什么问题？别人会有什么感受？如果是你，会怎样表达自己的想法？ 第二位同学“我不发表意见，听大家的”：这种沉默的表达，会给班级讨论带来什么影响？如果是你，也会保持沉默吗？ 第三位同学“我有一些不同的意见……”：这种表达好不好？你会怎样表达自己的不同意见呢？ 出示教材中的“表达的方法”，带领学生逐句解读，提炼核心要点：自信表达、提前准备、说清感受、有理有据。 方法运用：让学生试着用正确的方法，重新表达第一位同学的想法，如“我有一个想法，我认为准备这些物品比较合适，因为……大家可以听听看”。 教师小结：我们不仅要勇于表达自己的感受，还要善于表达自己的见解和观点。善于表达，要掌握正确的方法，自信、有条理、有理有据地说出自己的观点，既不强势否定他人，也不沉默敷衍。 设计意图：通过辨析教材中的不当表达情境，让学生发现问题、反思问题，再结合教材给出的表达方法，让学生系统掌握善于表达的基本技巧，并通过“重新表达”的练习，将方法转化为初步的表达能力。 【活动二：对比体验，端正态度】（10分钟） 过渡：掌握了表达方法，还需要有良好的表达态度。朵朵发现同学分析问题的思路和自己的不同，自己又不理解别人的思路。在请教同学时，她遇到了不同的表达。 出示教材“朵朵请教同学”的情境，引导学生思考： 想象一下，朵朵面对不同表达时的感受。如果有人请教你，你会怎样表达你的观点？ 全班分享：先认真听：停下手里的事，看着对方的眼睛，听他把问题说完。不插嘴，点点头表示我在听。用温和的语气：不说“你错了”，说“我觉得还可以这样想”；不说“很简单啊”，说“这个方法我试过，分享给你”。不用命令口气：把“你应该”换成“你可以试试”，把“必须”换成“也许这样更好”。尊重不同意见：说完加一句：“这只是我的想法，你也可以再想想。”不强迫别人同意我。 教师小结：表达是为了交流，不是为了显示自己，指责别人。表达要注意态度，做到礼貌、友善和尊重。 设计意图：通过教材中“请教问题”的生活情境，让学生对比不同表达态度带来的不同感受，直观理解“礼貌友善”的表达态度的重要性；再通过小组讨论和分享，让学生练习礼貌表达，将“端正态度”的认知转化为具体的语言表达。 【活动三：换位思考三部曲】（10分钟） 过渡：交往中，我们总会遇到和别人观点不一样的时候，这时候该怎么表达呢？教材61页给我们带来了一个好方法——“换位三部曲”，能帮助我们化解分歧，更好地表达。 出示教材“换位三部曲”，带领学生逐句解读，理解核心含义： 稳定情绪：观点不一致没关系，但各执己见容易引发矛盾。 冷静思考：为什么他会有这样的想法呢? 寻找合理点：站在对方的角度，寻找对方看法的合理处，充分理解对方。 情境运用：出示教材的两个情境（青青想去科技馆vs同学想去游乐场、体育委员让涵涵报跳远vs涵涵强项是短跑），让学生选择其中一个，运用“换位三部曲”续编故事。 小组合作：运用“换位三部曲”进行小组模拟表达。 示例（情境一）：青青先稳定情绪→冷静思考“同学们想去游乐场，是因为游乐场很好玩”→寻找合理点“游乐场确实能放松心情”→再表达自己的想法“我知道游乐场很好玩，不过科技馆里有很多有趣的科学实验，我们能不能下次去游乐场，这次去科技馆看看？” 教师小结：我们在表达时，要学会换位思考，善于站在别人的角度想问题，充分考虑别人的感受。 设计意图：通过解读教材中的“换位三部曲”，让学生掌握处理观点分歧的具体方法；再结合教材中的情境开展模拟表达，让学生在实践中运用“换位三部曲”，学会换位思考，提升表达的有效性，突破本课时的教学难点。 （三）课堂小结（3分钟） 今天这节课，我们学会了善于表达的小秘诀：一是掌握正确的方法，自信、有理有据地表达；二是保持良好的态度，礼貌、友善、尊重他人；三是学会换位思考，运用“换位三部曲”化解观点分歧。勇敢表达是基础，善于表达是关键，希望同学们在生活中，能将这些方法用到交往中，做一个既敢说、又会说的小朋友，让我们的同伴关系更和谐。 五、作业布置 周末和家人一起做一件事（如商量吃什么、去哪里玩），试着运用今天学到的表达方法和“换位三部曲”，表达自己的想法，看看家人的反应，下节课和同学分享你的经历。 学科网（北京）股份有限公司 $