浙江八年级语文下学期阶段测试（八年级下册第三单元）

**基本信息** 部编版八年级下册第三单元语文卷，以“寻诗画浙江”研学为情境，融合浙江山水、民俗与古文，覆盖语言运用、文化自信等核心素养，适配单元复习，注重实践与人文结合。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |语言基础|4题/23分|字音字形、成语运用、名句默写|组徽设计题（2题）结合书法艺术与研学主题，体现审美创造| |阅读理解|2题/23分|散文脉络、句段作用、非连文本分析|非连文本（9分）整合低碳民俗数据，培养思维能力与生态意识| |古诗文阅读|6题/21分|文言字词、翻译断句、对比探究|三文本对比（16题）联结《桃花源记》与浙地古境，深化文化自信| |情境写作|1题/50分|研学感悟、地域特色表达|以“我心中的诗画浙江”为题，融合课文与研学实践，提升语言运用能力|

浙江八年级语文下学期阶段测试（部编版八年级下册第三单元）答案与解析 （本试卷满分120分，考试时间120分钟） 考生注意： 1．本试题卷共6页，满分120分（含书写3分），考试时间120分钟。 2．答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔分别填写在试题卷和答题纸规定的位置上。 3．答题时，请按照答题纸上“注意事项”的要求，在答题纸相应的位置上规范作答，在本试题卷上的作答一律无效。 卷首语：2026年全国两会聚焦绿色低碳、生态文明、美丽中国，浙江正高质量发展建设共同富裕示范区，打造诗画江南、活力浙江金名片。学校开展“寻诗画浙江·品古人文心·护青绿家园”主题研学活动，走进古人笔下的理想之境、自然之美与匠心之韵，传承中华文脉，践行生态浙江理念。 一、诗画浙江（23分） 1. 字词琢文·细品浙韵（6分） 阅读“诗画浙江”主题探访活动宣传册语段，按要求完成字词任务。 （1）给下列加点字注音。（2分） ①潺潺（______） ②溯源（______） 【参考答案】chán；sù（每空1分，错写不得分） 【解析】本题考查字音。潺潺，形容溪水、泉水等流动的声音，读音为 chán chán，注意 “潺” 为翘舌音，勿读成平舌音。溯源，往上游寻找发源地，比喻探求本源，读音为 sù yuán，注意 “溯” 读 sù，不读 “shuò”。 （2）下列宣传册语句中，加点成语使用正确的一项(2分)（ ） A.春日河畔草长莺飞，草木繁盛，一派生机勃勃的江南春景。 B.古镇商贸往来频繁，商铺周而复始地营业，烟火气息常年不散。 C.自然山水与匠心工艺相融，简陋的仿古建筑让人叹为观止。 D.千年古城历尽沧桑，如今破败萧条，近乎海枯石烂。 【参考答案】A 【解析】B周而复始：形容事物循环往复，不能形容商铺商贸；C叹为观止：赞美事物精妙绝美，不可笼统用于山水工艺；D海枯石烂：形容时间永恒，多用于誓言，使用语境不当。 （3）结合语段，根据拼音写出汉字。（2分） piān（______）然 震hàn（______） 【参考答案】翩；撼 【解析】本题考查字形。翩然，形容动作轻快的样子，“翩” 本义指鸟轻快地飞，注意偏旁为 “羽”，勿误写为 “篇”“偏”。震撼，指震动、摇撼，“撼” 本义指摇动，注意偏旁为 “扌”，勿误写为形近字 “憾”。 2. 组徽品鉴·文旅创思（6分） 为契合“寻诗画浙江·品古人文心·护青绿家园”研学活动，班级设计两款活动组徽，班级设计两款活动组徽，请你选择一款并作答。 （1）请你选择一款组徽，结合活动主题说明设计理由。（4分，40字左右） _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 【参考答案】分层答案： 示例 A：以小篆 “浙” 字为主体，结合流水、山峦造型，紧扣浙江地域文化标识，字体古朴契合 “寻诗画浙江、传承古韵文脉” 的研学主题，体现了地域辨识度与文化内涵的统一。 示例 B：以草书 “行” 字为主体，笔画模拟江南小桥流水，既点明 “研学行路” 的活动性质，又以灵动飘逸的书法美感展现江南水乡的雅致风韵，设计简约而意蕴丰富。 【解析】评分标准：4 分要求能准确解读徽标元素，结合活动主题，语言凝练，表达流畅；2—3 分要求能说明部分设计元素，但解读较浅，语言表达一般；0—1 分要求脱离徽标内容或活动主题，表述不通顺。 （2）为本次研学活动拟写一句宣传标语。（2分） 要求：简洁凝练，富有诗意，贴合江南山水与文言研学主题，20字以内。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【参考答案】分层答案： 示例1：漫游江南山水，探寻古文文脉。 示例2：醉美诗画浙江，赓续古韵书香。 【解析】评分分层：2分（对仗工整、诗意优美、贴合主题）；1分（直白通俗、缺少文采）；0分（偏离主题） 3. 诗路寻踪·名句默写（8分） 班级开展“跟着古人游浙江”研学打卡活动，循着古人足迹漫游江南浙地。请结合游览情境，完成下面古诗文整理表格。（每空1分，错字、漏字、添字均不得分） 【参考答案】①关关雎鸠，在河之洲；②皆若空游无所依；③蒹葭苍苍；④青青子衿；⑤海内存知己，天涯若比邻；⑥气蒸云梦泽 【解析】本题考查古诗文名句默写。作答时，需结合浙江研学情境，紧扣 “山水、民俗、送别、江景” 等主题，做到理解诗意、精准书写，避免添字、漏字、错字。每空1分，一字错写不得分。 ①“关关雎鸠，在河之洲” 出自《诗经・关雎》，对应 “清幽水畔” 情境，描绘了雎鸠和鸣、栖于沙洲的江南水乡之景，奠定全诗清新自然的基调。默写时注意 “雎鸠”“洲” 的字形，勿误写为 “睢鸠”“州”。 ②“皆若空游无所依” 出自柳宗元《小石潭记》，对应 “清凉溪潭” 情境，以游鱼侧面烘托潭水的清澈透明，是八下文言山水名篇的名句。默写时注意 “皆”“游” 的书写，勿漏写 “所” 字。 ③“蒹葭苍苍，白露为霜” 出自《诗经・蒹葭》，对应 “浙北湿地” 情境，以蒹葭、白露勾勒出秋日水乡朦胧凄美的意境，是《诗经》写景名句。默写时注意 “蒹葭”“苍” 的字形，勿误写为 “兼葭”“沧”。 ④“青青子衿，悠悠我心” 出自《诗经・子衿》，对应 “古风城楼” 情境，借服饰代指思念之人，表达绵长的相思之情。默写时注意 “衿” 的偏旁为 “衤”，勿误写为 “示” 旁的 “祶”。 ⑤“海内存知己，天涯若比邻” 出自王勃《送杜少府之任蜀州》，对应 “送别浙东挚友” 情境，一扫送别诗的悲戚，展现豁达的友情观，是千古送别名句。默写时注意 “涯” 为 “天涯” 的 “涯”，勿误写为 “崖”。 ⑥“气蒸云梦泽，波撼岳阳城” 出自孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》，对应 “浩渺湖泽” 情境，以雄浑壮阔的笔力描绘湖水蒸腾、波涛撼城的景象，气势磅礴。默写时注意 “泽”“撼” 的书写，勿误写为 “译”“憾”。 4. 书香研学·经典荐读（3分） 【参考答案】示例：我推荐大家阅读《经典常谈》。我们可重点品读《〈诗经〉第四》《辞赋第十一》等章节，结合本次江南研学深耕文本，跟随朱自清读懂山水古诗、民俗文脉，感悟古典山水意境。同时多与同伴交流探讨，体悟古文审美韵味，读懂江南文脉，传承古典文化。 【解析】本题考查名著阅读与语言表达。《经典常谈》是朱自清先生介绍中国古代文学、历史、哲学经典的启蒙读物，内容按经典发展顺序编排，梳理了中国传统文化的发展脉络。本书语言通俗、见解精到，是中学生了解国学经典、提升文言素养的必读书目。推荐语围绕研学主题，结合书中《〈诗经〉第四》《辞赋第十一》等具体章节，将文本阅读与江南研学见闻相结合，指导学生运用 “深耕文本、同伴交流、体悟审美” 的读书方法，既体现了对名著内容的理解，又贴合 “诗画浙江” 的活动情境，引导学生在阅读中感受古典诗文之美，传承中华优秀传统文化。 作答时需紧扣名著价值、读书方法、研学主题三个要素，做到语言流畅、字数达标。分层赋分：3分（贴合主题、运用提示方法、语言流畅）；2分（方法单一、表述平淡、未结合具体章节）；0-1分（脱离主题、字数偏差过大） 二、民俗浙江·文脉探寻（23分） 研学第四站，同学们走进浙江水乡古镇，开展寻访浙地民俗，探寻烟火文脉采风活动。品读名家笔下浙江民俗，探究民俗保护与传承，体悟江南人文烟火。 （一）文学品读·散文精读（14分） 阅读下文，完成5—8题。 5.【脉络梳理】（2分）本文以乌篷船为线索，泛舟水乡、移步换景。请补全舟楫行迹图，完善作者游览脉络。 晨行水巷﹏﹏⛵﹏﹏___________﹏﹏⛵﹏﹏___________﹏﹏⛵﹏﹏暮送归舟 【参考答案】穿行石桥之下、闲赏水乡民俗 【解析】本题考查散文内容梳理与行文脉络概括。作答时需以 “乌篷船” 为线索，依据文中移步换景的顺序，提取地点与事件进行规范概括。 第一空：根据文中第④段 “我最爱看乌篷船穿行石桥之下” 一句，可直接提炼出穿行石桥之下。第二空：根据文中第③段 “水乡的民俗，藏在寻常烟火里”“最动人的，是古镇保留至今的水乡民俗” 等内容，可概括出闲赏水乡民俗。 两处答案依次对应作者游览踪迹，与前后 “晨行水巷”“暮送归舟” 结构一致，简洁完整，每空1分。 6.【句段作用】请简要分析文章第②段在文中的作用。（3分） ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 【参考答案】①内容上：运用景物描写，描摹柯桥清晨朦胧清幽的水乡美景；②结构上：为下文描写水乡民俗、抒发人文感悟做铺垫；③情感上：渲染静谧温柔的氛围，表达作者对江南水乡的喜爱之情。 【解析】本题考查句段作用。作答时可从内容、结构、情感三个角度展开分析。内容上：第②段运用景物描写，细致描摹出柯桥清晨薄雾氤氲、水声潺潺、清幽朦胧的江南水乡美景，展现了水乡独有的清宁与温柔。结构上：描绘清晨柯桥的优美景致，营造静谧氛围，为下文展开对水乡民俗的叙述、抒发人文感悟做铺垫。情感上：通过对清晨水乡的细腻刻画，渲染出静谧温柔的意境，流露出作者对江南水乡由衷的喜爱与赞美之情。 7.【语言赏析】请从文中画线A、B两句中任选一句，自选角度赏析句子。（4分） 【A】一条条乌篷船，就像一条条黑色的鱼，悠然穿行在清亮的水波之上，穿行在古镇千年的光阴里。 【B】一叶扁舟，摇碎满河金光，也摇碎一城喧嚣。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 【参考答案】示例A：运用比喻的修辞手法（1分），将乌篷船比作黑鱼，生动形象地写出乌篷船小巧灵动的姿态（1分）；兼具空间与时间维度，凸显古镇悠远静谧（1分），表达作者对江南水乡的喜爱赞美之情（1分）。 示例B：用词精妙，“摇碎”一词富有动态美感（1分），描绘暮色河面唯美灵动的画面（1分）；动静结合，以河水灵动冲淡城市喧嚣（1分），表达作者对水乡安然静谧的偏爱（1分）。①内容上：运用景物描写，描摹柯桥清晨朦胧清幽的水乡美景；②结构上：为下文描写水乡民俗、抒发人文感悟做铺垫；③情感上：渲染静谧温柔的氛围，表达作者对江南水乡的喜爱之情。 【解析】本题考查散文语言赏析。赏析句子可从修辞手法、用词炼字、描写手法、情感表达四个角度切入，结合语境具体分析。 示例 A：运用比喻的修辞手法，将乌篷船比作黑鱼，生动形象地写出乌篷船小巧轻盈、穿行自如的姿态。既写出小船在水面游动的灵动画面，又暗含古镇千年悠远的韵味，层次丰富。字里行间饱含作者对江南水乡的喜爱与赞美之情，语言优美，画面感极强。 示例 B：“摇碎” 一词用词精妙，极具动态美感，写出小船划过水面、金光荡漾的灵动景致，精准而细腻。既以动写静，描绘出暮色水乡的唯美画面，又以河水的灵动冲淡了尘世的喧嚣，烘托出安然静谧的氛围。全句意境悠远，表达出作者对江南水乡宁静之美的倾心与眷恋。 8.【主旨探究】结合全文，谈谈你对“浙江民俗从不是陈列在展馆里的冰冷展品，而是活着的烟火，流动的文脉”这句话的理解。（5分） ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【参考答案】①表层含义：浙江民俗留存于百姓日常生活，融入市井烟火，鲜活生动，并非博物馆静态展品（2分）；②深层含义：水乡民俗代代传承，延续千年江南文脉，具有生命力（2分）；③主旨情感：表达作者对浙江原生态民俗的认可与珍视，赞美烟火民俗之美（1分）。 【解析】本题考查重点句子的含义理解与主旨探究。理解此类句子需从表层含义、深层含义、主旨情感三层逐步分析，由浅入深把握作者情感与文章中心。 表层含义：浙江民俗并非陈列在展馆里冰冷僵硬的物件，而是真实存在于百姓的日常生活中，流淌在市井烟火里，鲜活可感、亲切自然，与人们的生活息息相关。 深层含义：浙江水乡民俗历经千年依然传承不息，是江南文化根脉的鲜活载体，是流动着的历史与文脉，具有生生不息的生命力，体现民俗文化的活态传承。 主旨情感：这句话直抒胸臆，表达了作者对浙江原生态民俗的高度认可、珍视与由衷赞美，突出了烟火气中的民俗之美，升华了全文 “守护民俗、传承文脉” 的核心主旨，引发读者对文化传承的思考。 （二）民俗探究·非连续性文本（9分） 阅读下列材料，完成9—11题。 9.【图文概括】结合材料四表格，概括浙江低碳民俗村落的共同特点。（3分） ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【参考答案】①均拥有独特的本土民俗文化；②推行绿色低碳、生态环保举措；③生态治理成效显著，碳减排成果可观。（每点1分） 【解析】本题考查非连续性文本信息提炼与概括。需结合图表与文字材料，筛选关键信息，分点归纳共同特点。 第一点：根据材料四表格中 “特色民俗” 一列，安吉余村竹文化、淳安下姜村民俗民宿、景宁畲乡三月三、余杭径山村茶俗文化等内容，可知这些村落均拥有独特的本土民俗文化。 第二点：根据表格 “低碳举措” 一列中关停矿山、清洁能源改造、全域绿电、零碳改造等内容，可知这些村落均推行绿色低碳、生态环保举措。第三点：根据表格 “年碳减排量” 一列中的具体数据，可知这些村落通过生态建设与低碳治理，生态治理成效显著，碳减排成果可观。 信息梳理清晰，表述简洁，每点各 1 分。 10.【观点探究】有人认为：民俗发展要热闹商业化，不必纠结低碳环保。请结合以上几则材料，谈谈你的看法。（4分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【参考答案】我不赞同该观点（1分）。过度商业化会破坏民俗原生态韵味，造成文化同质化（2分）；民俗发展应坚守低碳生态理念，依托自然山水活化传承，兼顾文化保护与生态发展，实现长久可持续发展（1分）。 【解析】考查思辨性阅读，引导学生辩证看待商业与文化、生态的关系。观点不赞同1分，若只答观点无理由阐释则0分。理由答1点，则给2分，答满2点，即满分3分，采分点给分。 11.【活动设计】研学结束，请你为浙江乡村设计一项低碳民俗体验活动，贴合青绿理念、简单可落地。（2分） ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【参考答案】示例1：开展古法竹编手工体验，利用可再生竹材制作民俗工艺品，低碳无污染； 示例2：举办稻田农耕体验活动，践行原生态农耕民俗，贴合绿色生态理念。 【解析】此题为开放性实践设计题，贴合浙江中考生活化命题导向；只要结合浙江乡村特色，设计一项低碳民俗体验活动，贴合青绿理念、简单可落地，言之有理即可满分。 三、溯源古境·品读浙韵（21分） 研学第六站，同学们走进浙江古村落、山水古境，开展溯源古文意境，品读浙地风雅古诗文研学打卡活动。下面诗文均描摹江南宜居山水、淳朴民风，请结合文本，完成古诗文对比研读任务，探寻古人心中的理想秘境与浙地山水文脉。 【研读任务】请结合三篇文本，完成对比探究题目 12. 【文言积累·字词释义】（4分） 【参考答案】①同“邀”，邀请；②不要说，更不必说；③靠近、挨着；④实在、确实 【解析】本题考查文言实词理解。需结合课内文言知识、语境及释义方法推断词义。 （1）“便要还家” 中的 “要”，是通假字，同 “邀”，意思是邀请。本句是课内重点句，需识记通假用法。 （2）“无论魏晋” 中的 “无论”，是古今异义，今义表条件关系，古义为不要说，更不必说，体现桃花源中人与世隔绝之久。 （3）“民居多傍水而建” 中的 “傍”，借助成语 “依山傍水” 可推断，意思是靠近、挨着，写出民居与溪水相依的特点。 （4）“实乃浙西佳境” 中的 “实”，结合语境理解为实在、确实，起到强调、肯定的作用，突出此地风景秀美、民风淳朴。 13.【文言翻译·疏通文意】（4分，每小题2分） 翻译文中画线句子。 【参考答案】（1）田间小路交错相通，鸡鸣狗叫的声音可以互相听到。 （2） 当地百姓勤劳耕种、捕鱼，没有奢侈浪费的风气，也没有街市的喧闹嘈杂。 【解析】本题考查文言句子翻译。翻译需遵循 “信、达、雅” 原则，紧扣关键字词，落实课内知识点，保证句意通顺准确。 （1）“阡陌交通，鸡犬相闻” 中，阡陌指田间小路，交通为古今异义，译为 “交错相通”。整句意为：田间小路交错相通，鸡鸣狗叫的声音可以互相听到。 （2）“乡人勤耕渔，少奢靡之风，无市井之喧” 中，耕渔指耕种、捕鱼，奢靡指奢侈浪费，喧指喧闹嘈杂。整句意为：当地百姓勤劳耕种、捕鱼，没有奢侈浪费的风气，也没有街市的喧闹嘈杂。 14.【朗读断句·语感辨析】（2分） 【参考答案】乡人勤耕渔/少奢靡之风/无市井之喧 【解析】本题考查文言文句子断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。这个句子的大意是：乡里百姓勤劳耕作捕鱼，没有奢侈浪费的风气，没有街市的喧闹。根据句子成分分析可知：“乡人勤耕渔” 是完整的主谓结构，“少奢靡之风”“无市井之喧” 是结构相同的并列短句。 故正确的断句为：乡人勤耕渔 / 少奢靡之风 / 无市井之喧。断错一处扣1分，一处1分。 15.【画面描摹·景物赏析】（3分）乙诗中“千溪遍万家”是水乡景致，它会是哪个季节的景致？请结合丙文，简述理由。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【参考答案】夏季（1分）。丙文记载夏日荷风飘香，（1分）乙诗描写水乡荷花生长、溪水遍布，草木繁茂（1分），符合夏季江南水乡特征。 【解析】本题考查诗歌与文言文的景物赏析与季节判断。先理解诗文大意，抓住景物特征，结合文本信息相互印证，从而准确判断季节。“交流四水抱城斜，散作千溪遍万家” 描绘了水乡河道纵横、溪水环绕千家万户的景象。丙文中 “夏则荷风送香” 明确点出夏季景物特征，乙诗中溪水遍布、草木繁茂、荷花生长，皆是江南夏季典型景致。由此判断季节为夏季。“夏季” 一词准确抓住景物核心特征，依据充分，与文本内容高度契合，为后续赏析景物特点、理解作者情感奠定了基础。 16.【文本对比·共性探究】（4分）甲文桃花源、丙文西溪草堂有诸多相似之处，请概括两处秘境的共同特点并结合具体内容阐释。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【参考答案】①自然环境清幽秀美，山水相依；②民风淳朴，百姓生活安然；③远离世俗喧嚣，静谧安逸。 【解析】本题考查诗文内容理解与意境概括。结合诗文整体文意可知，文中描绘出江南水乡独有的生活图景与地域风貌。文中处处描摹青山环绕、流水纵横的景致，尽显此地山水相融、清静秀丽的自然风貌，勾勒出一派清雅怡人的自然之景。同时行文间尽显当地百姓耕渔度日、安稳度日的生活状态，待人处事平和质朴，尽显淳朴敦厚的乡土民风，尽显人间烟火温情。此地远离市井纷扰与俗世繁杂，没有喧嚣吵闹，整体氛围悠然恬淡、安宁闲适，既展现出宜居美好的居住环境，也凸显出人们自在从容、与世无争的生活状态，全方位展现出江南水乡独有的美好气韵与理想生活氛围。答1点给2分，答2点给3分，答满3点则满分4分，如未结合具体内容则扣2分。 17.【主旨深挖·文脉联结】（4分）乙诗暗含因地制宜、顺应自然的生态智慧。结合三则文本，说说古人理想山水居所蕴含怎样的共同生活理念？ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【参考答案】①顺应自然、因地制宜，尊重自然规律；②恬淡质朴，安于闲适的农耕生活；③人与自然和谐共生，取用有度；④远离世俗纷扰，追求淳朴安然的生活状态。 【解析】本题考查文本主旨与思想内涵理解。通读诗文与语段内容，细细品读文中描绘的生活图景与处世理念，能够从中提炼出深层精神内核。文中人们依山水形势安居劳作，依托地域条件安排日常生产生活，行事贴合天地万物运行节奏，尽显顺应自然、因地制宜，敬畏并遵从自然规律的处世智慧。当地民众看淡外物浮华，不追名逐利，安心扎根乡土，沉浸在平淡安稳的农耕日常之中，怀揣着恬淡质朴的心境，享受闲适自在的烟火生活。人们依托自然获取生活物资，懂得节制取用、适度索取，始终与山水草木和睦相处，坚守人与自然和谐共生的生存理念。众人远离朝堂纷争与市井名利喧嚣，不被世俗杂念所扰，始终坚守本心，一心追寻简单纯粹、安稳悠然的理想生活状态，尽显古人超然淡泊的精神追求与高远的生活志趣。 每点2分，答满2点即可满分。如未结合具体内容则一点扣1分，采分点给分。 四、执笔抒怀·定格浙韵（50分） 18. 情境写作（50分） 本次“寻诗画浙江·品古人文心·护青绿家园”研学活动圆满落幕。为记录研学足迹、留存江南文脉、传递生态理念，学校校刊专门开辟「浙里风华·研学手记」专栏，面向全校师生征集文稿。本次研学我们览水乡古境、探民俗烟火、品古文雅韵、悟青绿生态，请你结合本次研学全过程，写下专属感悟。 请以《我心中的诗画浙江》为题，撰写一篇研学手记，投稿至校刊专栏。要求：①结合本次研学见闻与1-3单元课文感悟；②紧扣浙江山水、民俗、生态等地域特色；③抒发真情实感，体现个人思考；④不少于500字，不出现真实校名、人名。 写作评价量表 等级 分值 内容要求（27分） 表达要求（23分） 一类文 42-50 贴合研学主线，素材齐全（山水、民俗、生态）；主动关联课内文本；思考深刻，人文、生态、文脉融合自然（23-27分） 文体规范，语言优美有诗意；描写细腻，结构完整；过渡自然，字数550字以上，无病句（20-23分） 二类文 32-41 贴合主题，具备两类本土素材；简单关联课文；情感真实，思想深度不足（18-22分） 结构完整，语言通顺平实；修饰较少，亮点不足；字数达标，语病少（15-19分） 三类文 22-31 素材单薄单一，缺少特色；未关联课文；感悟空洞浅显（13-17分） 行文平淡松散，语言口语化；字数轻微不足，少量语病（10-14分） 四类文 0-21 偏离主题、脱离浙江特色；抄袭套作、立意消极（0-12分） 文体混乱，字数不足400字；语病繁多，逻辑混乱（0-9分） 【解析】本次作文题目《我心中的诗画浙江》为命题作文，带有明确研学情境。关键词：我心中、诗画、浙江。“我心中”强调主观体验、个人感悟，不可纯粹客观说明；“诗画”要求文字具有画面美感、文学韵味；“浙江”限定地域，必须使用本土乡土素材，不得泛写江南。文体限定为研学手记，重在记录见闻、描摹风物、抒发感悟。 素材来源于整张试卷，学生可直接取用：①山水素材：柯桥水乡、乌篷船、石桥溪流；②民俗素材：社戏、黄酒、荷灯、乌毡帽；③生态素材：低碳乡村、两山理念、民俗活化、植被复绿。或者由试卷中的民风民俗联想到其他浙江的民风民俗山水美景等素材也可以。 低档立意：单纯写景，罗列浙江风景，无感悟；中档立意：写景加浅显抒情，赞美江南风光；高档立意：山水为表、民俗为魂、生态为基，结合古今，思考民俗传承、低碳守护、青年担当，读懂浙江文脉与绿水青山共生之美。 总而言之，此作文题目明确、立意清晰，学生容易做到中心突出、内容充实，满足 “符合题意、结构完整” 的要求。 19. 整份试卷卷面书写分（3分） 书写工整、卷面整洁得3分，潦草酌情扣分。 【参考答案】3分：字迹工整、卷面干净、无涂改；2分：书写较工整、少量涂改；1分：字迹潦草、涂改较多；0分：字迹难以辨认。 学科网（北京）股份有限公司 $ 浙江八年级语文下学期阶段测试（部编版八年级下册第三单元）试题原卷 （本试卷满分120分，考试时间120分钟） 考生注意： 1．本试题卷共6页，满分120分（含书写3分），考试时间120分钟。 2．答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔分别填写在试题卷和答题纸规定的位置上。 3．答题时，请按照答题纸上“注意事项”的要求，在答题纸相应的位置上规范作答，在本试题卷上的作答一律无效。 卷首语：2026年全国两会聚焦绿色低碳、生态文明、美丽中国，浙江正高质量发展建设共同富裕示范区，打造诗画江南、活力浙江金名片。学校开展“寻诗画浙江·品古人文心·护青绿家园”主题研学活动，走进古人笔下的理想之境、自然之美与匠心之韵，传承中华文脉，践行生态浙江理念。 一、诗画浙江（23分） 【试题来源：原创】 1. 字词琢文·细品浙韵（6分） 阅读“诗画浙江”主题探访活动宣传册语段，按要求完成字词任务。 走进诗画浙江，我们追溯江南文脉，寻访古境遗韵，古人笔下的山水秘境、精巧工艺，令人心生震hàn（ ）。春日河畔草长莺飞，草木繁盛；古镇商贸烟火不息，周而复始；自然山水与匠心工艺相融，令人叹为观止。千年古城历尽沧桑，未曾海枯石烂，依旧温婉静好。溪边清流潺潺，林间飞鸟piān（ ）然；夜色降临，月色皎洁，笼罩水乡古村，一草一木皆诗意，一器一物藏风雅。 （1）给下列加点字注音。（2分） ①潺潺（______） ②溯源（______） （2）下列宣传册语句中，加点成语使用正确的一项(2分)（ ） A.春日河畔草长莺飞，草木繁盛，一派生机勃勃的江南春景。 B.古镇商贸往来频繁，商铺周而复始地营业，烟火气息常年不散。 C.自然山水与匠心工艺相融，简陋的仿古建筑让人叹为观止。 D.千年古城历尽沧桑，如今破败萧条，近乎海枯石烂。 （3）结合语段，根据拼音写出汉字。（2分） piān（______）然 震hàn（______） 【试题来源：原创】 2. 组徽品鉴·文旅创思（6分） 为契合“寻诗画浙江·品古人文心·护青绿家园”研学活动，班级设计两款活动组徽，班级设计两款活动组徽，请你选择一款并作答。 图案A 图案B 【图案说明】图案A：主体采用小篆 图案B：主体为草书 （1）请你选择一款组徽，结合活动主题说明设计理由。（4分，40字左右） _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ （2） 为本次研学活动拟写一句宣传标语。（2分） 要求：简洁凝练，富有诗意，贴合江南山水与文言研学主题，20字以内。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【试题来源：改编】 3. 诗路寻踪·名句默写（8分） 班级开展“跟着古人游浙江”研学打卡活动，循着古人足迹漫游江南浙地。请结合游览情境，完成下面古诗文整理表格。（每空1分，错字、漏字、添字均不得分） 游览情境 关联诗句 出处 行至清幽水畔，邂逅河畔雎鸠，婉转和鸣 __________，__________ 《关雎》 漫步清凉溪潭，游鱼空灵，自在澄澈 __________ 《小石潭记》 漫游浙北湿地，秋露茫茫，芦苇苍苍 __________，白露为霜 《蒹葭》 驻足古风城楼，思念故人，情思绵长 __________，悠悠我思 《子衿》 送别浙东挚友，胸襟豁达，看淡离别 __________，__________ 《送杜少府之任蜀州》 远眺浩渺湖泽，水气蒸腾，波澜壮阔 __________，波撼岳阳城 《望洞庭湖赠张丞相》 泛舟钱塘江上,览浙江盛景, 潮涌磅礴 鲸波万仞，势极雄豪 周密《观潮》 【试题来源：改编】 4. 书香研学·经典荐读（3分） 研学活动中，为加深同学们对古代诗文的理解，杭杭打算推荐小组成员阅读朱自清《经典常谈》。请你结合本次“诗画浙江，探寻古文之美”研学主题，参考读书方法提示，帮助杭杭写一段70字左右的推荐语，阐述阅读价值与阅读方法。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 二、民俗浙江·文脉探寻（23分） 研学第四站，同学们走进浙江水乡古镇，开展寻访浙地民俗，探寻烟火文脉采风活动。品读名家笔下浙江民俗，探究民俗保护与传承，体悟江南人文烟火。 【试题来源：原创】 （一）文学品读·散文精读（14分） 阅读下文，完成5—8题。 乌篷摇梦到柯桥 肖复兴 ①柯桥，是绍兴最古老的小镇。水，是这里的灵魂。河道纵横，水巷交错，一条条乌篷船，就像一条条黑色的鱼，悠然穿行在清亮的水波之上，穿行在古镇千年的光阴里。对于绍兴，乌篷船不只是交通工具，更是刻在水乡骨子里的民俗印记。 ②清晨的柯桥，是被橹声摇醒的。天色微明，薄雾氤氲在河面，水汽温柔地笼罩着白墙黛瓦。船夫戴着乌毡帽，身子微微前倾，橹桨划入水中，划破镜面般的河水。潺潺水声，伴着欸乃橹音，在寂静水巷里缓缓回荡。岸边石阶潮湿，青苔斑驳，偶有白鹭翩然掠过水面，留下一圈圈细碎涟漪。没有喧嚣，唯有水乡独有的清宁与温柔。 ③水乡的民俗，藏在寻常烟火里。临河而建的老街，石板路被岁月打磨得温润发亮。清晨街边早点铺蒸腾起热气，糯香四溢；午后临河茶馆人声轻缓，本地人泡一壶陈年黄酒，闲话家常。最动人的，是古镇保留至今的水乡民俗：逢年过节，水乡人会摇起乌篷船，举行社戏、放荷灯、划水船。月色皎洁之时，盏盏荷灯漂浮河面，光影摇曳，河水温柔，整座古镇静谧而浪漫。 ④我最爱看乌篷船穿行石桥之下。浙地石桥多为拱形，古朴厚重，桥身爬满青绿藤蔓。船入桥洞，光线忽明忽暗，水声在桥洞内回响，清越动听。船夫娴熟调转船身，动作从容舒缓。一桥、一水、一船、一人，构成一幅极简的江南水墨图。这般纯粹朴素的江南风貌，总能震撼每一位远道而来的游人。 ⑤在柯桥，我深切明白：浙江民俗从不是陈列在展馆里的冰冷展品，而是活着的烟火，流动的文脉。古人寄情山水，今人守护烟火。水乡人守着一方水土，延续着乌篷、乌毡帽、黄酒、社戏等古老民俗。不疾不徐，质朴安然。 ⑥夕阳西下，暮色漫过河面。我站在石桥之上，目送乌篷船缓缓远去。一叶扁舟，摇碎满河金光，也摇碎一城喧嚣。追溯江南千年文脉，浙地山水温柔，民俗绵长，这便是独属于诗画浙江最动人的底色。 【注释】柯桥：绍兴四大古镇之一，保留大量江南水乡原生态民俗，乌篷船、乌毡帽、社戏为代表性民俗文化符号。 5.【脉络梳理】（2分）本文以乌篷船为线索，泛舟水乡、移步换景。请补全舟楫行迹图，完善作者游览脉络。 晨行水巷﹏﹏⛵﹏﹏___________﹏﹏⛵﹏﹏___________﹏﹏⛵﹏﹏暮送归舟 6.【句段作用】请简要分析文章第②段在文中的作用。（3分） ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 7.【语言赏析】请从文中画线A、B两句中任选一句，自选角度赏析句子。（4分） 【A】一条条乌篷船，就像一条条黑色的鱼，悠然穿行在清亮的水波之上，穿行在古镇千年的光阴里。 【B】一叶扁舟，摇碎满河金光，也摇碎一城喧嚣。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 8.【主旨探究】结合全文，谈谈你对“浙江民俗从不是陈列在展馆里的冰冷展品，而是活着的烟火，流动的文脉”这句话的理解。（5分） ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （二）民俗探究·非连续性文本（9分） 阅读下列材料，完成9—11题。 材料一 浙江民俗资源丰富，水乡民俗、庙会民俗、手工民俗、节气民俗种类繁多。近年来浙江坚持“活化传承”理念，依托古镇、古村、山水资源，将民俗文化融入文旅活动。但部分地区民俗传承出现问题：年轻一代民俗认同感薄弱，传统民俗技艺后继无人；部分文旅项目过度商业化，民俗原味流失，同质化严重。 材料二 柯桥古镇坚持原生态民俗保护，保留乌篷船巡游、黄酒开酿、水乡社戏等传统活动。当地不刻意翻新古建筑，保留老街原始风貌；同时结合现代文旅，推出民俗手作、非遗体验、江南夜游等活动，让传统民俗贴合当代年轻人审美，实现古今共生。 材料三 民俗是地域文化的根脉。浙江依托千万工程，将民俗文化融入美丽乡村建设，利用古村落、古河道打造民俗文化街区。以质朴烟火留住民俗本色，以创新形式传承民俗文化，让江南民俗生生不息、代代相传。 材料四:浙江部分乡村低碳民俗发展数据表 村落 特色民俗 低碳举措 年碳减排量 安吉余村 竹文化、放簰水运 关停矿山、植被复绿、竹材循环利用 896吨 淳安下姜村 乡村节庆、民俗民宿 清洁能源改造、绿色代步工具 752吨 景宁畲乡 三月三民俗节 全域绿电、低碳节庆布置 685吨 余杭径山村 茶俗文化、农耕体验 零碳改造、垃圾分类资源化 814吨 数据来源：浙江省生态环境厅《2024乡村低碳试点监测公报》，数据为村落年度人为干预减排量（不含山林天然碳汇），适配乡村文旅民俗板块统计口径。 材料五 绿水青山既是自然财富，也是文化财富。浙江坚守“两山”理念，把古老民俗嵌进青绿山水之间。青田稻鱼共生、安吉竹排水运、妙源立春祭祀，这些原生态民俗顺应自然、取用有度，暗含古人低碳生态智慧。如今浙江乡村以民俗为纽带，以低碳为准则，让传统烟火适配现代生态，让绿水青山永续常青。 【试题来源：原创】 9.【图文概括】结合材料四表格，概括浙江低碳民俗村落的共同特点。（3分） ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【试题来源：原创】 10.【观点探究】有人认为：民俗发展要热闹商业化，不必纠结低碳环保。请结合以上几则材料，谈谈你的看法。（4分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【试题来源：改编】 11.【活动设计】研学结束，请你为浙江乡村设计一项低碳民俗体验活动，贴合青绿理念、简单可落地。（2分） ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【试题来源：原创】 三、溯源古境·品读浙韵（21分） 研学第六站，同学们走进浙江古村落、山水古境，开展溯源古文意境，品读浙地风雅古诗文研学打卡活动。下面诗文均描摹江南宜居山水、淳朴民风，请结合文本，完成古诗文对比研读任务，探寻古人心中的理想秘境与浙地山水文脉。 【甲】 桃花源记（节选） 陶渊明 ①林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 ②见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。 【乙】 吴兴杂诗 [清]阮元 交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。 深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。 【注释】吴兴：今浙江湖州，河网密布，水乡风貌浓郁。 【丙】 西溪草堂（节选） 西溪僻在钱塘西隅，溪水萦回，林木葱郁。民居多傍水而建，篱落参差。春时桃李争妍，夏则荷风送香。乡人勤耕渔少奢靡之风无市井之喧。每晴日，文人雅士泛舟溪上，临水赋诗，寄情山水。此地山水相融，民风淳朴，实乃浙西佳境。 【研读任务】请结合三篇文本，完成对比探究题目 12.【文言积累·字词释义】（4分） 字词 原句 释义 释义方法及批注 要 便要还家（甲） ___________ 积累背诵法：课内必背文言，熟记通假字用法 无论 无论魏晋（甲） ___________ 课内迁移法：本课重点古今异义，课内识记积累 傍 民居多傍水而建（丙） ___________ 成语迁移法：借助成语“依山傍水”推断字义 实 实乃浙西佳境（丙） ___________ 字典查找法：结合语境选取释义：确实、实在 13.【文言翻译·疏通文意】（4分，每小题2分） 翻译文中画线句子。 （1）阡陌交通，鸡犬相闻。 _______________________________________________________________________________（2）乡人勤耕渔，少奢靡之风，无市井之喧。 _______________________________________________________________________________ 14.【朗读断句·语感辨析】（2分） 请用“/”给【丙】文中画波浪线的句子断句。（限断两处） 乡 人 勤 耕 渔 少 奢 靡 之 风 无 市 井 之 喧 15.【画面描摹·景物赏析】（3分）乙诗中“千溪遍万家”是水乡景致，它会是哪个季节的景致？请结合丙文，简述理由。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16.【文本对比·共性探究】（4分）甲文桃花源、丙文西溪草堂有诸多相似之处，请概括两处秘境的共同特点并结合具体内容阐释。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17.【主旨深挖·文脉联结】（4分）乙诗暗含因地制宜、顺应自然的生态智慧。结合三则文本，说说古人理想山水居所蕴含怎样的共同生活理念？ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【试题来源：原创】 四、执笔抒怀·定格浙韵（50分） 18. 情境写作（50分） 本次“寻诗画浙江·品古人文心·护青绿家园”研学活动圆满落幕。为记录研学足迹、留存江南文脉、传递生态理念，学校校刊专门开辟「浙里风华·研学手记」专栏，面向全校师生征集文稿。本次研学我们览水乡古境、探民俗烟火、品古文雅韵、悟青绿生态，请你结合本次研学全过程，写下专属感悟。 请以《我心中的诗画浙江》为题，撰写一篇研学手记，投稿至校刊专栏。要求：①结合本次研学见闻与1-3单元课文感悟；②紧扣浙江山水、民俗、生态等地域特色；③抒发真情实感，体现个人思考；④不少于500字，不出现真实校名、人名。 19. 整份试卷卷面书写分（3分） 书写工整、卷面整洁得3分，潦草酌情扣分。 学科网（北京）股份有限公司 $Sheet1 命题比赛语文八年级下册第三单元质量检测卷 命题双向细目表 题号 题型 分值 考查知识点 能力层级 核心素养 难度预估 情境载体 课标对应 1.(1) 字音填空 2 潺、溯字音认读 识记 语言建构与运用 易 研学宣传语段 识字写字，读准字音 1.(2) 成语运用 2 成语辨析与语境使用 理解运用 语言建构、审美鉴赏 易 研学宣传语段 正确使用成语 1.(3) 字形书写 2 翩、撼字形辨析 识记 语言建构与运用 易 研学宣传语段 规范书写汉字 2.(1) 图文解读 4 组徽赏析、主题表达 分析、表达 审美鉴赏、文化传承 中 研学活动组徽 图文转换、观点阐述 2.(2) 拟写标语 2 宣传语创作、诗意表达 运用、创造 语言建构、审美鉴赏 中 研学主题宣传 语言简明、得体、有文采 3 古诗文默写 8 《诗经》、古文、唐诗积累 识记、理解 文化传承、语言建构 易 诗路浙江研学打卡 古诗文积累与运用 4 名著推荐 3 《经典常谈》整本书阅读 理解、表达 文化传承、思辨阅读 中 研学书香荐读 整本书阅读实践 5 行文脉络 2 散文线索、内容概括 分析、概括 思维发展、文本理解 易 《乌篷摇梦到柯桥》 梳理文章思路 6 句段作用 3 景物描写、内容/结构/情感 分析、鉴赏 审美鉴赏、思维发展 中 散文第②段 理解句段表达效果 7 语言赏析 4 修辞、炼字、动静结合 鉴赏、评价 审美鉴赏、语言运用 中难 散文重点句 品味富有表现力的语言 8 主旨探究 5 重点句理解、民俗内涵 探究、阐释 文化传承、思维发展 中难 散文主旨句 理解文章主旨与情感 9 信息概括 3 图表信息提炼、归纳 筛选、概括 信息处理、思维发展 中 低碳民俗村落表 提取整合关键信息 10 观点探究 4 民俗与生态辩证思考 评价、思辨 社会责任、思辨表达 中难 民俗发展争议 有理有据表达观点 11 活动设计 2 低碳民俗实践活动 运用、创造 实践创新、社会责任 易 研学成果转化 语文实践活动设计 12 文言实词 4 通假字、古今异义、词义推断 理解、迁移 语言建构、文言积累 易 《桃花源记》《西溪草堂》 常见文言实词理解 13 文言翻译 4 关键字词、句子通顺 理解、表达 语言建构、文言阅读 中 文言重点句 文言句子准确翻译 14 文言断句 2 句子大意、语法节奏 理解、分析 文言语感、思维发展 易 《西溪草堂》 文言文断句方法 15 景物赏析 3 季节判断、文本互证 理解、分析 审美鉴赏、文本印证 中 古诗+古文对照 把握景物特征与意境 16 文本对比 4 意境概括、共性分析 比较、概括 思维发展、审美鉴赏 中 桃花源+西溪草堂 比较阅读与归纳 17 主旨深挖 4 生态智慧、生活理念 探究、提炼 文化传承、思辨发展 中难 三篇诗文整合 理解传统文化内涵 18 情境写作 50 研学手记、真情实感、课文勾连 综合、创造 全素养综合考查 中难 研学感悟投稿 真实情境写作表达 19 卷面书写 3 书写规范、卷面整洁 识记 语言建构、书写习惯 易 整卷作答呈现 规范书写卷面要求 $ 命题比赛语文八年级下册第三单元质量检测卷 命题意图与命题说明 一、整体命题思路 本试卷以“寻诗画浙江·品古人文心·护青绿家园”为统摄性大情境，紧扣八年级下册第三单元“民俗文化、古诗文经典、人文山水、生态文明”核心内容，构建研学旅行式全情境试卷，实现语文知识、审美体验、文化传承、乡土认同、生态责任五位一体。 本试卷严格遵循新课标理念与浙江省中考命题风格，坚持：情境化命题：全卷以研学活动串联，无孤立知识点考查。 在素养化立意方面，全面覆盖语言建构、思维发展、审美鉴赏、文化传承四大核心素养； 本土化特色方面，则是深度融入浙江“诗画江南”“两山理念”“共同富裕”等地域元素。此外，整份试卷呈现出教考一体化的特点，所有考点均来自课内，强调迁移运用、理解运用、实践表达。试卷题目的难度适中，呈现梯度比较合理，题型排布也遵循由基础到鉴赏、探究、创造的顺序，符合学生认知规律。 二、学习任务活动命题意图 1. 诗画浙江（基础积累与运用） 此活动任务以研学宣传、组徽设计、诗路打卡、名著荐读为载体，考查字音、字形、成语、古诗文积累、语言表达、整本书阅读，落实基础扎实、表达得体、文化浸润的教学目标。 2. 民俗浙江（阅读与探究） 此活动以散文《乌篷摇梦到柯桥》与非连续性文本为依托和载体，考查行文脉络、句段作用、语言赏析、主旨探究、信息筛选、辩证思考、实践创新，突出民俗文化的当代价值与生态保护理念。 3. 溯源古境（古诗文对比研读） 此活动任务以《桃花源记》、吴兴杂诗、西溪草堂为组合文本，采用群文阅读、比较探究、主旨勾连形式，考查文言实词、翻译、断句、景物赏析、文本共性、生态智慧，体现传统文化中的生活哲学与生态理念。 4. 执笔抒怀（情境写作） 此活动任务以研学手记为任务情境，要求学生整合全卷山水、民俗、生态素材，关联课内文本，抒发真情实感，实现读—思—悟—写完整闭环，突出真实表达与文化思考。 三、命题特色与创新点 本试卷命题特色鲜明、创新突出，试卷采用大主题统整模式，以研学情境一境到底，贯穿整份试卷，结构完整、逻辑清晰；试卷深度贴合浙江本土特色，融入地域文化、生态文明与文旅资源，凸显乡土命题导向；试题能力层级梯度分明，由识记逐步过渡至探究、表达与创造，全面落实语文核心素养考查；同时深度融合民俗文化、古典诗文与生态理念，丰厚文化内涵，强化学生文化自信；以标语拟写、组徽解读、活动设计、研学手记等真实任务驱动答题，贴合语文实践要求。在教考衔接层面，试卷紧扣八年级下册第三单元课内教学内容，涵盖民俗散文、《诗经》、古文及《经典常谈》，注重课内知识向真实生活情境迁移，摒弃机械死记硬背的考查模式，融合审美、文化、生态、劳动多元教育理念，对标浙江省中考命题题型、难度与素养导向，真正达成以考促教、以考促学的教学测评目标。 学科网（北京）股份有限公司 $