广西桂林市永福县2025-2026学年下学期六年级语文学情调研题

**基本信息** 以于漪《往事依依》为语境载体，融合《水浒传》《鲁滨逊漂流记》等名著阅读，通过积累运用、阅读探究与读写结合，考查六年级学生语言运用、文化自信及思维能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|5题/15分|字音字形、成语辨析、关联词、修辞、名著常识|语境化考查语言基础，渗透传统文化与经典阅读| |梳理探究|3题/8分|名著匹配、译本比较、演讲提纲|通过封面识别、译本语言分析，培养批判性思维与表达逻辑| |阅读鉴赏|5题/23分|课内《北京的春节》与课外《阅读记》|课内外文本联动，考查词句理解、情感体悟与联想表达| |表达交流|2题/44分|口语交际（说服家长）、习作（阅读故事）|读写结合，从口语沟通到书面表达，聚焦真实阅读体验与审美创造|

2026年春季学期期中学情调研题 六年级 语 文 （总分：100分 考试用时：120分钟） 注意事项： 1. 试卷分为试题卷和答题卡两部分。请在答题卡上作答，在本试题卷上作答无效。 2. 答题前，请认真阅读答题卡上的注意事项。 3. 考试结束后，将本试题卷和答题卡一并交回。 第一卷 选择题（共10分） 一、积累与运用。（共25分） 请认真阅读下面一段文字，完成习题。 小时候，我住的小屋里挂着一幅（　　）山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“chánɡ yánɡ（　　）于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，我 ① 打开， ① 被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险jùn（　　），水泊烟波浩淼（　　），水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊（　　）背景，我似（　　）乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、lánɡ bèi（　　）逃窜的情景，犹如身临其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》， ② 理解比小时候深入， ② 形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ——节选自于漪《往事依依》 1. 在括号内为加点字注音或根据拼音写汉字，完全正确的一项是（　　）。（2分） A. fú 徜徉 竣 miǎo bō sì 狼狈 B. fù 徜徉 峻 dànɡ pō shì 琅钡 C. fú 徜徉 峻 miǎo pō sì 狼狈 D. fù 徜徉 竣 dànɡ bō shì 琅钡 2. 下列加点的成语解释和使用有误的一项是（　　）。（2分） A. 百看不厌——对喜欢的人、事物等看多少遍都不觉得厌烦，比喻非常喜欢。 清风下的荷塘美不胜收，令人百看不厌。 B. 走投无路——无路可走，已到绝境。比喻处境极困难，找不到出路。 原本规规矩矩的老实人竟被欺负得走投无路，真是天理不容。 C. 身临其境——亲自到了那个境地。 这篇散文把桂林山水描写得形象逼真，读完使人有身临其境的感觉。 D. 津津有味——形容趣味很浓厚或很有滋味。也指吃得很有味道或谈得很有兴趣。 老师一讲完，同学们就津津有味地讨论起来了。 3. 在文中①②两句划横线处依次填上合适的关联词，正确的一项是（　　）。（2分） A. 一……就   虽然……但是 B. 如果……就   不但……而且 C. 如果……就   虽然……但是 D．一……就   不但……而且 4. 下列句子使用了比喻修辞手法的一项是（　　）。（2分） A. 有时凝视久了，自己也仿佛进入画中。 B. 奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。 C. 这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。 D. 那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。 5. 下面关于《水浒传》和其他名著的说法，有误的一项是（　　）。（2分） A.《水浒传》全称《忠义水浒传》，是我国四大名著之一，作者是施耐庵。 B. 我国的四大名著是：《水浒传》《红楼梦》《三国演义》和《西游记》。 C.《水浒传》讲述了北宋末年以宋江为首的一百零八人在梁山泊聚义，以及聚义之后接 受招安、四处征战的故事。 D. 鲁智深、林冲、武松、宋江、鲁肃都是《水浒传》中的人物。 第二卷 非选择题（共90分） 6. 书写题。请用正楷字或你喜欢的字体默写下面文段中省略的部分，注意做到字迹工整、 书面整洁、书写美观、无错别字，并试着提高自己的书写速度。（5分） 中国古时候有个文学家叫做司马迁的，说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”……张思德同志是为人民利益而死的，他的死比泰山还要重的。 7. 根据课文内容积累填空。（10分） （1）传统节日有不同的习俗，表达着人们不同的期盼和情感。“ ，轻烟散入五侯家”描绘了寒食节的习俗；“ ，脉脉不得语”表达了作者对牛郎织女相隔一水无法交流的感叹；王建笔下的“今夜月明人尽望， ”表现了诗人在中秋节望月怀远的情思。 （2）阅读时，要牢记“读书须用意， ”，要下苦功夫；与朋友交往“ ，日久见人心”，在时间的长河里才能看清一个人；研究一个事物，要知道“近水知鱼性， ”，长时间地接触与实践，才能发现其中的规律；与他交谈的时间不长，但受益匪浅，真是“听君一席话， ”。 （3）“过去的日子如轻烟，被 了，如薄雾，被 了，我留着些什么痕迹呢?”朱自清感叹时间易逝，提醒我们只争朝夕，不负韶华，我们要保持“时不我待”的紧迫感，珍惜时光，勤奋学习，才不会有“少壮不努力， ”的悔恨。 二、梳理与探究。（8分） 根据下面展示的经典书目封面，完成8-10题。 A.《爱的教育》  B.《尼尔斯骑鹅旅行记》  C. 《爱丽丝漫游奇遇记》 D.《鲁滨逊漂流记》 8. 请根据读后感标题选择书名。（填序号）（3分） 读后感悟 所读书目 在荒岛中重塑自我 ① 一次奇幻的成长蜕变之旅 ② 苦难中的成长 ③ 9. 下图是鲁滨逊不听父亲劝告，第一次跑出去航海时遭遇的场景。ABC选项内容是他当时的内心独白（有三个版本）。如果请你给画面配音，你会选哪个版本？并说明理由。 A. 大海像一座大山那样已经扑到我的身后，而且像敌人那样气势汹 汹，我没有办法，也没有力量同它较量。 ——选自译者鹿金版《鲁滨逊漂流记》 B. 如山的海水从我身后扑来，那副凶相就像我的冤家，而我却既无手 段也无力气去抵挡它。 ——选自译者缪哲版《鲁滨逊漂流记》 C. 海浪紧跟在我身后，如大山高耸，如仇敌发怒，我根本就没办法没力气抵抗。 ——选自译者周伟驰版《鲁滨逊漂流记》 我选择 （填序号），理由是 （3分） 10. 4月23日是世界读书日，贝贝所在学校举行了大型的读书节展演活动，贝贝准备参加“好书伴我成长”演讲。贝贝以《读书，是通向世界最好的路》为演讲题目，请你从两个方面帮助他列一列提纲。（2分） 二、阅读与鉴赏。（23分） （一）课内阅读。（10分） 北京的春节（节选） ①元宵节，处处悬灯结彩，整条大街像是办喜事，火炽而美丽。有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样。这在当年，也是一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观，晚间灯中都点上蜡烛，观者就更多。这广告可不庸俗。干果店在灯节还要做一批杂拌儿生意，所以每每独出心裁，制成各样的冰灯，或用麦苗做成一两条碧绿的长龙，把顾客招来。 ②孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上去淘气，在家中也照样能有声有光地玩耍。家中也有灯：走马灯、宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮地响。大家还必须吃元宵啊。这的确是美好快乐的日子。 11. 联系上下文说说文中加点词语的意思。（3分） 悬灯结彩： 独出心裁： 12.“家中也有灯：”中的冒号的作用是： 。（2分） 13. 选文重点写了灯的 和 。（2分） 14. 看到题目，我想起《元日》中的诗句：“ ，春风送暖入屠苏。”（1分） 15. 选文中划横线的句子表达了作者怎样的情感？（2分） （二）课外阅读。（13分） 阅读记 ①我上小学一年级时，有一天捡到一张旧报纸。闲来无事，就把自己认得的字挨个儿念了出来，竟然发现它们的读音连缀出了一句自己能够明白的话语，大为震动。那种震动直到现在还能清晰记得。好像写出文字的那个人无限凑近我，只对我一个人耳语。这种交流是之前在家长老师及同学们那里从不曾体会过的。那可能是我最初的一场阅读，犹如开壳中的小鸡啄开了坚硬蛋壳的第一个小小孔隙。阅读为我打开了通向更大的世界的一扇门。从此只要是印有汉字的东西我都如饥似渴地阅读。我的阅读物最大的来源是捡垃圾的外婆拾回家的旧报纸。邻居家则是最渴望的去处，他家有一个书架，密密麻麻的书籍对我来说无异于阿里巴巴宝藏。可惜他家总是不被允许进入。每年新开学是我最快乐的时候，往往不到两个星期就读完了整学期的内容。 ②小学四年级那年妈妈开始做收购旧书籍、旧报纸的生意。怕这些东西淋雨，专门腾了一间房子堆积。那段时间，我天天从房子的窗户上爬进去（门锁着，妈妈不让随便出入），躺在快要顶到天花板的书山上看书，满足极了。我扒出一个舒适的书窝，蜷进去，左手取本书一翻，不行，往右边一扔。再一本，还行，翻一翻，扔了。下一本，不错，美美地看到天黑…… ③六年级时回到四川，发现了全城最幸福的一处所在：公园里的租书摊。那可比买书划算多了！于是整个暑期里，我每天跟上班一样风雨无阻地出现在那里。夏天结束时，摊位上差不多所有书都被我看完了。 ④上初中后，学校有小型的图书馆，能借阅到一些文学经典及报纸期刊。此外，帮同学值日的话，也能借到他们的书看。全部是毫无选择的阅读，而我全然接受，鲸吞海纳。然而，阅读的海洋中渐渐升起明月。能记得的语句如暗流涌动，认准一个方向推动小船，扯动风帆。而忘记的那些，则是大海本身，沉静地起伏——同时也是世界本身。我想这世界其实从来不曾在意过谁的认可与理解吧。它只是存在着，撑开世界应有的范围。 ⑤直到现在，我对阅读也并不挑剔。只要不特别枯燥都能看下去，而且以我如今的年龄论，阅读的意义已经不只是汲取养分、增加知识、领略愉悦……诸如此类了。看到一本好书固然觉得幸运，遇到烂书也并不排斥。况且烂书带给人的思考空间同样巨大：何以烂？何以不能避免烂？都烂成这样了为什么还能令人接着往下看？还有那些没啥天赋的作者们，他们的视野，他们的态度，他们的奢望，他们的努力……历历在目。看多了，也就渐渐熟悉了他，理解了他，并且原谅了他……阅读不但带来共鸣的乐趣，也带来沟通的乐趣。 ⑥对了，之前说的都是少年时期的阅读，那么后来呢？惭愧，后来几乎不怎么读书。有各种原因。直到这几年才重新开始大量地读，而且，对现在的我来说。“阅读”这件事已经渗透到日常生活之中，成为习惯了。什么都是“读”，什么都是学习与获得，世态百相，人间万状，阅读没法停止，我仍稳稳当当行进在当年的航道上，明月已经升至中天。当我再次拿起一本书的时候，总感觉一切才刚刚开始，当年的耳语者还不曾走开，只对我一个人透露唯一的秘密。 16. 请阅读短文，参照示例概括读者的阅读经历和感受。（4分） 经历 一年级时，读印有汉字的东西 四年级时，① 六年级时，读租书摊给书 上初中后， ② 这几年，读世态百相，人间万状 感受 ③ 满足极了 ④ 阅读的海洋中渐渐升起明月 一切才刚刚开始 17. 文中画线的句子运用了比喻的修辞手法，写出了 ，这种写法的作用是 。（3分） 18. 请你畅想你的阅读经历，写一写你曾读书时入迷的样子。（至少使用两种描写人物的方法）（3分） 19. 作者在文中回顾了从小至今的阅读经历，而在文章结尾说现在“一切才刚刚开始”，请结合全文，说说你对这句话的理解。（3分） 四、表达与交流（44分） 20. 小华的家长反对他阅读文学名著，理由是“那都是闲书，没什么用”，要他多做一些复习考卷。小华请你帮他说服家长，你会怎么说?（4分） 21. 同学们，我们携手踏上了一段美妙的阅读之旅，现在让我们共同书写属于我们的阅读故事吧！本次习作，我们围绕“读好书，好读书”这一主题，用文字捕捉那些关于阅读的精彩瞬间。你可以记录一场读书活动，可以讲述一件关于读书的事情，也可以介绍一位班级里的“小书虫”，还可以描绘一次师生共读的画面，或者一次亲子共读的画面。要求：（1）题目自拟；（2）围绕中心意思来写，把重要部分写具体；（3）表达自己的真情实感。（4）不少于450字。（40分） 小学六年级语文 第 4 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年春季学期期中学情调研六年级语文参考答案 选择题每题2分，共10分。1.C 2.D 3.A 4.D 5.D 6.共5分，错别每字扣0.5分，扣完为止。 为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。 7.共10分，每空1分，错别每字扣0.5分。 （1）日暮汉宫传蜡烛 盈盈一水间 不知秋思落谁家 （2）一字值千金 路遥知马力 近山识鸟音 胜读十年书 （3）微风吹散 初阳蒸融 老大徒伤悲 8.共3分，每空1分。答案：D B A 9.共3分。选择（1分），理由（2分） 提供示例： 选择A，理由是语言简洁凝练，用词书面，“气势汹汹”等词精准展现大海的凶猛，体现鲁滨逊的无奈，与鲁滨逊当时相对克制、理性的内心状态相符，更符合经典文学作品的语言风格。 选择B，理由是表述口语化，“那副凶相”“冤家”等词，拉近与读者距离，让鲁滨逊的恐惧和无助更直白地展现出来，更易让观众感同身受。 选择C，理由是语言生动形象，“如仇敌发怒”将海浪的汹涌和威胁感表现得淋漓尽致，强烈传达出鲁滨逊面对危险时的绝望与无助，能更好地渲染紧张氛围。（学生表达意对即可得分） 10.共2分。参考答案：提纲：读书拓宽知识视野，列举不同类型书籍带来的知识增长；读书塑造精神品格，讲述书中的人物故事如何激励自己面对困难。（建议：从两个方面为演讲列提纲，必须紧扣题目中的两个关键词： ①“读书”：要结合“好书伴我成长”的活动主题，体现阅读对个人的影响。②“通向世界”：要突出读书如何打破时空、地域限制，让我们认识更广阔的世界。学生只要扣准主题，表达有序即可得分。） 11.共3分，每空1.5分。意思对即可 悬灯结彩：挂起灯笼，系上彩带。形容节日、喜庆场面十分热闹、隆重。 独出心裁：想法、办法、设计或做法与众不同、构思独特新颖，有独创性。 12.共2分，答案：提示下文，引出列举的内容 13.共2分，每空1分。答案：种类 图案 14.共1分，答案：爆竹声中一岁除 15.共2分，答案：表达作者对老北京热闹喜庆的元宵节的喜爱与赞美。 16.共4分，每空1分。 ①读旧书籍、报纸 ②读图书馆的书和借的书 ③震动、快乐 ④幸福 17. 共3分，第一空2分，第二空1分。 答案： 最初的阅读带给我的巨大震撼与新奇感受 生动形象地写出了阅读对作者的深远影响 18.共3分。参考范例：我蜷在沙发角落，眼睛紧盯着书页，连妈妈喊“吃饭了”也没听见。手指不自觉地摩挲着书角，时而皱眉思考，时而“扑哧”笑出声，仿佛全世界只剩我和手中的故事。 19.共3分。参考答案：作者少年时的阅读只是起点，如今阅读已融入生活，成为一种习惯与生活方式。阅读不再局限于书本，而是读懂世间万物，这条路永无止境，所以作者觉得自己的阅读之旅，才真正刚刚启程。（意对即可） 20.共4分。（言之有理即可） 参考范例1：叔叔您好，那不是闲书。文学名著能让我们在懂得知识的同时丰富我们的课外生活，提高作文水平，还能领略大文豪的风采，所以文学名著不是闲书。 参考范例2：叔叔您好，阅读文学名著并不是看闲书。名著里有丰富的知识、优美的语言，能提高阅读理解和写作能力，对语文学习很有帮助，还能开阔眼界、提升修养。只做考卷会知识面很窄，劳逸结合地读名著，反而能让学习更高效，希望您能支持小华阅读。 21.“读好书，好读书”主题习作重点评价“中心明确、内容具体、情感真实、表达流畅”四大核心，兼顾题目拟写、书写规范，具体标准如下： 一类文（34-40分） 1.题目自拟，新颖贴切，能紧扣“读好书，好读书”主题，让人一眼明了习作核心。 2.中心极其明确，紧扣一个具体场景（读书活动、读书故事、小书虫、师生/亲子共读等）展开，不偏离主题。 3.内容具体生动，重要部分（如活动细节、故事经过、人物神态、共读场景）描写细致，能运用动作、语言、神态、心理等描写，画面感强。 4.表达真情实感，能写出自己或他人对阅读的热爱、收获，情感自然真挚，能打动读者。 5.语言流畅，用词准确生动，语句通顺，没有语病；能恰当运用比喻、拟人等修辞手法，增强文采。 6.书写工整，卷面整洁，标点使用规范，错别字极少（不超过2个）。 二类文（29-33分） 1.题目自拟，贴合主题，不生硬，能体现习作内容。 2.中心明确，围绕“读好书，好读书”展开，能聚焦一个具体场景，偶尔有轻微偏离，但不影响整体。 3.内容具体，重要部分有较详细的描写，能展现阅读相关的细节，有一定画面感。 4.表达真实情感，能写出对阅读的感受或收获，情感自然，不刻意做作。 5.语言流畅，用词准确，语句通顺，语病极少（不超过3个）；能运用简单的修辞手法，表达效果较好。 6.书写工整，卷面整洁，标点使用较规范，错别字较少（3-5个）。 三类文（24-28分） 1.题目自拟，基本贴合主题，无明显偏离。 2.中心较明确，能围绕“读好书，好读书”展开，能写出相关场景或故事，但重点不够突出。 3.内容较具体，能写出主要情节或场景，重要部分有简单描写，细节不够丰富。 4.有一定的真情实感，能表达自己对阅读的基本感受，情感表达不够细腻。 5.语言基本流畅，语句通顺，有少量语病（4-6个）；用词基本准确，修辞手法运用较少。 6.书写较工整，卷面较整洁，标点使用基本规范，错别字较多（6-8个）。 四类文（16-23分） 1.题目自拟，与主题关联不够紧密，或题目过于简单（如《我的读书故事》无新意）。 2.中心不够明确，围绕“读好书，好读书”展开，但内容较零散，重点不突出，偶尔偏离主题。 3.内容不够具体，主要情节或场景交代不清，重要部分缺少描写，细节匮乏。 4.情感表达平淡，缺乏真情实感，或情感表达生硬，不能体现对阅读的热爱或收获。 5.语言不够流畅，有较多语病（7-9个）；用词不够准确，语句不够通顺，缺乏修辞手法。 6.书写不够工整，卷面有少量涂改，标点使用不够规范，错别字较多（9-11个）。 五类文（12-16分） 1.题目自拟，与“读好书，好读书”主题关联微弱，或未贴合主题。 2.中心不明确，内容零散，不能围绕主题展开，偏离主题较明显。 3.内容空洞，几乎没有具体情节或细节描写，仅简单提及阅读相关内容，缺乏完整性。 4.无明显情感表达，或情感虚假，无法体现对阅读的感受。 5.语言不流畅，语病较多（10-12个）；用词不当，语句不通顺，字迹潦草难辨。 6.书写潦草，卷面涂改较多，标点使用不规范，错别字多（12-14个）。 六类文（12分以下） 1.未自拟题目，或题目与“读好书，好读书”主题完全无关。 2.无明确中心，内容杂乱无章，完全偏离“读好书，好读书”主题，与阅读无关。 3.内容极其空洞，字数严重不足（六年级要求450字左右，不足200字），无具体情节和描写。 4.无任何情感表达，或内容消极、不符合主题要求。 5.语言不通顺，语病极多（13个以上）；用词错误多，语句混乱，无法读懂大意。 6.书写极其潦草，卷面严重涂改，标点混乱，错别字极多（15个以上）；或抄袭、拼凑内容。 补充说明：1. 字数达标（450字左右）是基础，一类文需达到450-550字，不足200字直接归为六类；2. 有创意、情感特别真挚，或细节描写特别出色的习作，可在对应类别基础上酌情加1-2分；3. 错别字、语病每多3个，扣1分，扣完为止。 学科网（北京）股份有限公司 $2026年春季学期期中学情调研题 六年级语文 (总分：100分考试用时：120分钟) 注意事项： 1.试卷分为试题卷和答题卡两部分。请在答题卡上作答，在本试题卷上作答无效。， 2.答题前，请认真阅读答题卡上的注意事项。 3.考试结束后，将本试题卷和答题卡一并交回。 第一卷选择题（共10分） 一、积累与运用。（共25分) 请认真阅读下面一段文字，完成习题。 小时候，我住的小屋里挂着一幅()山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看 到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画 中，“chang yang()于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一 部《评注图像水浒传》，我①打开，①被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险jù (），水泊烟波浩淼(），水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子…这 一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉 把焦山一带风景当作梁山泊()背景，我似()乎目睹何涛、黄安率领的官军在 茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、lángbèi()逃窜的情景，犹如身临其 境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，②理解比小时候深入，② 形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的 记忆。 —节选自于漪《往事依依》 1.在括号内为加点字注音或根据拼音写汉字，完全正确的一项是()。（2分) A.fǔ徜徉竣miǎo bo si狼狈 B.fu徜徉峻dang po shi琅钡 C.fú徜徉峻miǎo po si狼狈 D.fu徜徉竣dang bo shi琅钡 2.下列加，点的成语解释和使用有误的一项是()。(2分) A.百看不厌一对喜欢的人、事物等看多少遍都不觉得厌烦，比喻非常喜欢。 清风下的荷塘美不胜收，令人百看不厌。 B.走投无路一一无路可走，已到绝境。比喻处境极困难，找不到出路。 原本规规矩矩的老实人竟被欺负得走投无路，真是天理不容。 C.身临其境一亲自到了那个境地。 这篇散文把桂林山水描写得形象逼真，读完使人有身临其境的感觉。 D.津津有味—形容趣味很浓厚或很有滋味。也指吃得很有味道或谈得很有兴趣。 老师一讲完，同学们就津津有味地讨论起来了。 小学六年级语文第1页共6页 3.在文中①②两句划横线处依次填上合适的关联词，正确的一项是()。（2分) A.一…就虽然…但是 B.如果…就不但…而且 C.如果…就虽然…但是 D.一…就不但…而且 4.下列句子使用了比喻修辞手法的一项是（)。（2分) A.有时凝视久了，自己也仿佛进人画中。 B.奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。 C.这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。 D.那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。 5.下面关于《水浒传》和其他名著的说法，有误的一项是（)。（2分) A.《水浒传》全称《忠义水浒传》，是我国四大名著之一，作者是施耐庵。 B.我国的四大名著是：《水浒传》《红楼梦》《三国演义》和《西游记》。 C.《水浒传》讲述了北宋末年以宋江为首的一百零八人在梁山泊聚义，以及聚义之后接 受招安、四处征战的故事。 D.鲁智深、林冲、武松、宋江、鲁肃都是《水浒传》中的人物。 第二卷非选择题（共90分） 6.书写题。请用正楷字或你喜欢的字体默写下面文段中省略的部分，注意做到字迹工整、 书面整洁、书写美观、无错别字，并试着提高自己的书写速度。(5分) 中国古时候有个文学家叫做司马迁的，说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿 毛。”…张思德同志是为人民利益而死的，他的死比泰山还要重的。 7.根据课文内容积累填空。(10分) （1)传统节日有不同的习俗，表达着人们不同的期盼和情感。“ 轻烟散 入五侯家”描绘了寒食节的习俗；“ ,脉脉不得语”表达了作者对牛 郎织女相隔一水无法交流的感叹；王建笔下的“今夜月明人尽望， 表现了诗人在中秋节望月怀远的情思。 (2)阅读时，要牢记“读书须用意， ”，要下苦功夫；与朋友交往 ， 日久见人心”，在时间的长河里才能看清一个人；研究一个事物， 要知道“近水知鱼性， ”，长时间地接触与实践，才能发现其中的规 律；与他交谈的时间不长，但受益匪浅，真是“听君一席话， 小学六年级语文第2页共6页 (3)“过去的日子如轻烟，被了，如薄雾，被了，我留着些什么痕迹呢？” 朱自清感叹时间易逝，提醒我们只争朝夕，不负韶华，我们要保持“时不我待”的 紧迫感，珍惜时光，勤奋学习，才不会有“少壮不努力， ”的悔恨。 二、梳理与探究。（8分) 根据下面展示的经典书目封面，完成8-10题。 尼尔斯骑鹣 鲁滨逊潭波记 . 版了 爱的教育 爱丽丝漫游奇境记 r《 A.《爱的教育》B.《尼尔斯骑鹅旅行记》C.《爱丽丝漫游奇遇记》D.《鲁滨逊漂流记》 8.请根据读后感标题选择书名。（填序号）(3分) 读后感悟 所读书目 在荒岛中重塑自我 ① 一次奇幻的成长蜕变之旅 ② 苦难中的成长 ③ 9.下图是鲁滨逊不听父亲劝告，第一次跑出去航海时遭遇的场景。ABC选项内容是他当 时的内心独白（有三个版本）。如果请你给画面配音，你会选哪个版本？并说明理由。 A.大海像一座大山那样已经扑到我的身后，而且像敌人那样气势汹 汹，我没有办法，也没有力量同它较量。 选自译者鹿金版《鲁滨逊漂流记》 B.如山的海水从我身后扑来，那副凶相就像我的冤家，而我却既无手 段也无力气去抵挡它。 一选自译者缪哲版《鲁滨逊漂流记》 C.海浪紧跟在我身后，如大山高耸，如仇敌发怒，我根本就没办法没力气抵抗。 —选自译者周伟驰版《鲁滨逊漂流记》 我选择 (填序号)，理由是 (3分) 小学六年级语文第3页共6页 10.4月23日是世界读书日，贝贝所在学校举行了大型的读书节展演活动，贝贝准备参加 “好书伴我成长”演讲。贝贝以《读书，是通向世界最好的路》为演讲题目，请你从 两个方面帮助他列一列提纲。(2分) 二、阅读与鉴赏。(23分) (一)课内阅读。（10分) 北京的春节（节选） ①元宵节，处处悬灯结彩，整条大街像是办喜事，火炽而美丽。有名的老铺都要挂 出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的通通彩绘 《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样。这在当年，也是一种广告。灯一悬 起，任何人都可以进到铺中参观，晚间灯中都，点上蜡烛，观者就更多。这广告可不庸俗。 干果店在灯节还要做一批杂拌儿生意，所以每每独出心裁，制成各样的冰灯，或用麦苗做 成一两条碧绿的长龙，把顾客招来。 ②孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上去淘气，在家中也照样能有声有光地玩 耍。家中也有灯：走马灯、宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮 叮地响。大家还必须吃元宵啊。这的确是美好快乐的日子。 11.联系上下文说说文中加点词语的意思。（3分) 悬灯结彩： 独出心裁： 12.“家中也有灯：”中的冒号的作用是： （2分) 13.选文重点写了灯的 和 。(2分) 14.看到题目，我想起《元日》中的诗句： 春风送暖入屠苏。”(1分)》 15.选文中划横线的句子表达了作者怎样的情感？(2分) (二)课外阅读。（13分) 阅读记 ①我上小学一年级时，有一天捡到一张旧报纸。闲来无事，就把自己认得的字挨个儿 念了出来，竟然发现它们的读音连缀出了一句自己能够明白的话语，大为震动。那种震动 小学六年级语文第4页共6页 直到现在还能清晰记得。好像写出文字的那个人无限凑近我，只对我一个人耳语。这种交 流是之前在家长老师及同学们那里从不曾体会过的。那可能是我最初的一场阅读，犹如开 壳中的小鸡啄开了坚硬蛋壳的第一个小小孔隙。阅读为我打开了通向更大的世界的一扇 门。从此只要是印有汉字的东西我都如饥似渴地阅读。我的阅读物最大的来源是捡垃圾的 外婆拾回家的旧报纸。邻居家则是最渴望的去处，他家有一个书架，密密麻麻的书籍对我 来说无异于阿里巴巴宝藏。可惜他家总是不被允许进入。每年新开学是我最快乐的时候， 往往不到两个星期就读完了整学期的内容。 ②小学四年级那年妈妈开始做收购旧书籍、旧报纸的生意。怕这些东西淋雨，专门腾 了一间房子堆积。那段时间，我天天从房子的窗户上爬进去（门锁着，妈妈不让随便出 入)，躺在快要顶到天花板的书山上看书，满足极了。我扒出一个舒适的书窝，蜷进去， 左手取本书一翻，不行，往右边一扔。再一本，还行，翻一翻，扔了。下一本，不错，美 美地看到天黑… ③六年级时回到四川，发现了全城最幸福的一处所在：公园里的租书摊。那可比买书 划算多了！于是整个暑期里，我每天跟上班一样风雨无阻地出现在那里。夏天结束时，摊 位上差不多所有书都被我看完了。 ④上初中后，学校有小型的图书馆，能借阅到一些文学经典及报纸期刊。此外，帮 同学值日的话，也能借到他们的书看。全部是毫无选择的阅读，而我全然接受，鲸吞海 纳。然而，阅读的海洋中渐渐升起明月。能记得的语句如暗流涌动，认准一个方向推动 小船，扯动风帆。而忘记的那些，则是大海本身，沉静地起伏一同时也是世界本身。 我想这世界其实从来不曾在意过谁的认可与理解吧。它只是存在着，撑开世界应有的范 围。 ⑤直到现在，我对阅读也并不挑剔。只要不特别枯燥都能看下去，而且以我如今的年 龄论，阅读的意义已经不只是汲取养分、增加知识、领略愉悦…诸如此类了。看到一本 好书固然觉得幸运，遇到烂书也并不排斥。况且烂书带给人的思考空间同样巨大：何以 烂？何以不能避免烂？都烂成这样了为什么还能令人接着往下看？还有那些没啥天赋的作 者们，他们的视野，他们的态度，他们的奢望，他们的努力…历历在目。看多了，也就 渐渐熟悉了他，理解了他，并且原凉了他…阅读不但带来共鸣的乐趣，也带来沟通的乐 趣 ⑥对了，之前说的都是少年时期的阅读，那么后来呢？惭愧，后来几乎不怎么读书。 有各种原因。直到这几年才重新开始大量地读，而且，对现在的我来说。“阅读”这件事 已经渗透到日常生活之中，成为习惯了。什么都是“读”，什么都是学习与获得，世态百 相，人间万状，阅读没法停止，我仍稳稳当当行进在当年的航道上，明月已经升至中天。 当我再次拿起一本书的时候，总感觉一切才刚刚开始，当年的耳语者还不曾走开，只对我 小学六年级语文第5页共6页 一个人透露唯一的秘密。 16.请阅读短文，参照示例概括读者的阅读经历和感受。（4分) 经 年级时，读印 四年级时， 这几年，读世 六年级时，读 上初中后， 态百相，人间 历 有汉字的东西 ① 租书摊给书 ② 万状 感 阅读的海洋中 切才刚刚开 ③ 满足极了 ④ 受 渐渐升起明月 始 17.文中画线的句子运用了比喻的修辞手法，写出了 这种写法的 作用是 (3分) 18.请你畅想你的阅读经历，写一写你曾读书时入迷的样子。（至少使用两种描写人物的 方法)(3分) 19.作者在文中回顾了从小至今的阅读经历，而在文章结尾说现在“一切才刚刚开始”， 请结合全文，说说你对这句话的理解。(3分) 四、表达与交流(44分)》 20.小华的家长反对他阅读文学名著，理由是“那都是闲书，没什么用”，要他多做一些 复习考卷。小华请你帮他说服家长，你会怎么说？(4分) 21.同学们，我们携手踏上了一段美妙的阅读之旅，现在让我们共同书写属于我们的阅读 故事吧！本次习作，我们围绕“读好书，好读书”这一主题，用文字捕捉那些关于阅 读的精彩瞬间。你可以记录一场读书活动，可以讲述一件关于读书的事情，也可以介 绍一位班级里的“小书虫”，还可以描绘一次师生共读的画面，或者一次亲子共读的 画面。要求：(1)题日自拟；(2)围绕中心意思来写，把重要部分写具体；(3) 表达自己的真情实感。(4)不少于450字。（40分) 小学六年级语文第6页共6页