4.2 明确概念的方法 课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

该高中思想政治课件聚焦《逻辑与思维》中“明确概念的方法”，系统讲解定义（内涵）和划分（外延）的逻辑规则，通过视频导入分析对话争执焦点，结合温故知新回顾概念基本特征，以定义构成、规则及错误示例，划分构成、规则及错误示例为学习支架，衔接前后知识。 其亮点在于逻辑规则结构化呈现（表格归纳定义与划分规则及错误），情境探究（支农麦收分工问题）培养理性思维（健全人格），学以致用案例分析强化严谨态度（责任意识）。采用案例教学与对比总结，助力学生提升逻辑思维，为教师提供清晰教学框架和丰富实例。

第一单元 树立科学思维观念 第二单元 遵循逻辑思维规则 第三单元 运用辩证思维方法 第四单元 提高创新思维能力 选必3《逻辑与思维》知识结构 第二课 把握逻辑要义 第一课 走进思维世界 第四课 准确把握概念 第三课 领会科学思维 第六课 掌握演绎推理方法 第五课 正确运用判断 第八课 把握辩证分合 第七课 学会归纳与类比推理 第十课 推动认识发展 第九课 理解质量互变 第十一课 创新思维要善于联想 第十三课 创新思维要力求超前 第十二课 创新思维要多路探索 分论 逻辑思维方法 （基础） 辩证思维方法 （深化） 总论 对思维、逻辑思维与科学思维的概括性介绍，也是全书的逻辑起点 运用 主要阐述 提高创新思维能力的几种方法 概念 判断 推理 含义 内涵与外延 方法：定义、划分 含义和基本特征 语言表达方式 简单判断 复合判断 推理 演绎推理 归纳推理 类比推理 准确把握 第五课 第六、七课 （核心问题：什么样的思维是合乎逻辑的思维） 第四课 正确运用 有效进行 ◇本单元在全书中具有基础性地位。 ◇第四课概念被形象地喻作逻辑思维的细胞，概念是组成判断和推理的基本要素。 第二单元 遵循逻辑思维规则 知识结构 4.2 明确概念的方法 分析两人对话争执的焦点是什么？ 视频导入 这就要明确“我在医院”这个概念的内涵是什么。 概念的基本特征是什么？ 温故知新 概念的内涵和外延是概念的两个最基本的特征。 要明确概念的内涵 从内涵方面明确概念的逻辑方法 就 要 概念的内涵是指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。 概念的外延是指具有概念所反映的本质属性的事物的范围。它说明概念所反映的那种事物“有哪些”。 下定义 要明确概念的外延 就 要 划分 从外延方面明确概念的逻辑方法 第一目 明确内涵的方法 一、明确内涵的方法 1.定义：（是什么） 定义是从内涵方面明确概念的逻辑方法。 给一个概念下定义，就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性。 （1）定义的含义 （2）定义的构成结构 由“被定义项 + 定义联项 + 定义项”三个部分构成。 被定义项 定义联项 文学 是 的 艺术 定义项 以语言文字为工具 形象化地反映客观现实 一、明确内涵的方法 1.定义：（是什么） （3）定义的最基本、最常用的方法：种差＋属概念 被定义项 定义联项 文学 是 的 艺术 定义项 以语言文字为工具 形象化地反映客观现实 种差 + 属概念 ①属概念：是指被定义项的属概念；(文学属于艺术的范畴) ②种差：指同一属概念下的种概念之间的差别，即“被定义项”与其他同属的其他种概念之间的差别；（文学与绘画、舞蹈等虽同属于艺术的范畴，但还有差别） ③“种差”+“属概念”=定义项 用定义联项将被定义项和定义项联结起来，就构成定义。 属（大） 和其他种的区别 种（小） 学以致用 找出该句子中的被定义项、定义联项、种差、属概念、定义项 商品 就是 用于交换 的 劳动产品。 被定义项 定义联项 种差 属概念 定义项 + 人 是 能思维并能够制造和使用生产工具 的 动物 被定义项 定义联项 种差 属概念 定义项 + 一、明确内涵的方法 思考：该定义正确揭示了婚姻的内涵吗？为什么？ 有人说：婚姻是人类闲着无聊，发明出来的一种自找麻烦的游戏。 (1)首先，应该具备相应的科学知识，正确地认识对象，把握其本质属性； （2）其次，应该遵循必要的逻辑规则 例：要准确把握文学的含义，就要知道艺术是什么，艺术的种概念有哪些， 并能把握文学的本质属性。 例：要准确把握梯形的含义，就要知道四边形是什么，四边形的种概念有哪些， 并能把握梯形的本质特征。 ①定义项与被定义项的外延必须全同 ②定义项不能直接或间接地包含被定义项 ③定义一般不能用否定形式 ④定义不能用比喻 2.下一个正确定义的要求： 一、明确内涵的方法 3.下定义需要遵循的逻辑规则： （1）定义项与被定义项的外延必须全同。（完全相等） 否则就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。 假设以下语句都是定义： （1）工业部门就是社会生产部门。 （2）教师就是在中学教书的脑力劳动者。 定义过宽 定义过窄 “定义过窄” “定义项”的外延 “被定义项”的外延 ＞ “定义过宽” “定义项”的外延 “被定义项”的外延 ＜ 例如：商品是劳动产品。 例如：商品是用人民币交换的劳动产品。 (劳动产品中不止有商品) (用其它货币交换的也是商品) 一、明确内涵的方法 3.下定义需要遵循的逻辑规则： （2）定义项不能直接或间接地包含被定义项。 否则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。 “同语反复”：在定义概念中，直接包含了被定义概念； “循环定义”：在定义概念中，间接包含了被定义概念； 练习：假设以下语句是定义： (1)麻醉就是麻醉剂所起的作用。 (2)逻辑学是研究逻辑的科学。 (3)妻子就是丈夫的爱人。 (4)偶数就是奇数加一所得的数。 同语反复 循环定义 用A解释A A、B互相解释 一、明确内涵的方法 3.下定义需要遵循的逻辑规则： （3）定义一般不能用否定形式。 否定形式只是说明被定义项不是什么，而没有揭示它究竟是什么。 违反这一逻辑规则，就会犯“否定定义”的逻辑错误。 特殊情况下可以用否定形式 注意：定义一般是肯定性陈述，但并非完全不能用否定性陈述，当某些事物的特有属性正好在于缺乏某种属性时，我们也就可以而且必须从对象缺乏某种属性方面来揭示该对象的特有属性。 如：“哑巴就是不能说话的人”“无机物就是不含碳元素的化合物” 以下语句中的定义是否揭示了概念的内涵？ （1）哲学不是文学。（2）高中生不是社会青年。 （3）创新不是守旧。（4）人不是鬼 ——否定定义 一、明确内涵的方法 3.下定义需要遵循的逻辑规则： （3）定义不能用比喻。 否则，就会犯“比喻定义”的逻辑错误。 假设以下语句都是定义： （1）儿童是祖国未来的花朵。 （2）护士是人间的白衣天使。 （3）建筑是凝固的音乐。 比喻定义 以上语句虽然是对“儿童”“护士”“建筑”作了生动形象的说明，但没有准确的揭示他们的本质属性，如果把比喻当做定义，就犯了“比喻定义”的逻辑错误。 学以致用 假设以下语句都是定义 ◆文学是艺术。 ◆文学是用文字表达的语言艺术。 ◆麻醉就是麻醉剂所起的作用。 ◆原因就是引起结果的事件。 ◆哲学不是文学。 ◆儿童是祖国未来的花朵。 这些定义正确揭示了概念的内涵吗？ 定义项外延大于被定义项 外延过窄 定义项直接包含被定义项 没有揭示其本质特征，用了否定 没有揭示其本质特征，用了比喻 “定义过宽” “定义过窄” “同语反复” 定义项间接包含被定义项 “循环定义” “否定定义” “比喻定义” 上述句子都不能正确揭示概念的内涵，一是没有揭示其本质特征， 二是没有遵循逻辑规则。 学以致用 假设以下语句都是定义 (1)宪法是国家的法律。 (2)商品是商店出售的物品。 (3)中国式现代化就是中国特色的现代化。 (4)大国就是比小国大的国家。 (5)高中生不是社会青年。 (6)革命是历史的火车头。 定义过宽 定义过窄 同语反复 循环定义 否定定义 比喻定义 归纳总结 下定义应遵循的逻辑规则（逻辑错误） 逻辑规则 逻辑错误 错误表现 举例 定义项与被定义项的外延必须全同 定义项不能直接 或间接地包含 被定义项 定义一般 不能用否定形式 定义不能用比喻 定义过宽 定义过窄 同语反复 循环定义 否定定义 比喻定义 被定义项＞定义项的外延 商品是劳动产品。 被定义项＜定义项的外延 商品是用人民币交换的劳动产品。 定义项直接包含了被定义项语词 （用A定义A） 定义项间接包含了被定义项语词 （用A定义B，再用B定义A） 麻醉就是麻醉剂所起的作用。 和平是战争的中断，战争是和平的中断。 否定形式只是说明被定义项不是什么，而没有揭示它究竟是什么 哲学不是文学； 词不是句子。 比喻只是对被定义项作了生动形象说明并没有准确揭示本质属性 儿童是祖国未来的花朵。 长方形是有一个角是直角的平行四边形。这个概念（   ） ①采用种差加属的定义方法 ②被定义项是长方形 ③定义项和被定义项外延全同 ④子项的外延等于母项的外延 A．①② B．③④ C．①④ D．②③ A 基础巩固 第二目 明确外延的方法 探究与分享 一位老师带领学生参志愿活动，去农村支援麦收。在安排任务时，他说：“男同学割麦子，女同学把割下来的麦子捆起来，体力强的同学把麦捆运到场院去，体力弱的同学在地里捡麦穗。大家根据自己的情况，按照上面的分工排成四排。”学生们听后，不知道自己该站在哪一排。 请思考：学生们为何不知道自己该站在哪一排？老师的分类错在哪儿？ 怎样说才能让学生明白？这给我们什么启示？ 体力弱 (1)该老师对本班同学用不同的标准划分，导致同学们无所适从。如图所示，这样的划分是相容的，但安排的任务是不同的。这就使得一些同学不知道自已该站在哪一排了。 (2)在同一次划分中,只能用同一个标准。否则,会犯“划分标准不一”的逻辑错误。正确的划分应该是在同一次划分中只使用一个标准。可以进行二次划分，先按性别分成两排，然后按体力再分别对这两排进行划分。 体力强 女同学 男同学 女同学 男同学 体力强 体力弱 体力强 体力弱 明确概念的外延，要遵循划分的逻辑规则。 二、明确外延的方法 1.划分：（有哪些） （1）划分的含义 划分是从外延方面明确概念的逻辑方法。 （2）划分的方法 依据一定的标准，把一个概念的外延分为几个小类。 小类是大类的种，大类是小类的属。划分就是把一个属分为几个种的逻辑方法。 （3）划分的构成 划分由母项和子项两部分构成。 母项（属） 子项（种） 注意：同一个母项，在不同标准下，可以得到不同的子项。 ①（以性别为划分标准）,人 划分为 男人和女人 ②（以年龄为划分标准）,人 划分为 老年人、中年人、青年人...... 知识拓展 划分 ≠ 分解 划分是把一个属概念分成若干种概念 分解是把整体分为部分。 概念划分时，子项与母项的关系必须属于种属关系。 桌子——圆桌、方桌 桌子——桌腿、桌面 划分 分解 树——松树、柏树、桉树 树——树干、树叶、树根 划分 分解 是 如：“高中生是学生”成立，说明把“学生”分为“小学生、初中生、高中生等”是划分。 “海淀区是北京”不成立，应该改为“北京”分为“海淀区”等，这不是划分，而是分解。 (1)首先，必须充分了解概念所反映的对象之间的客观关系； （2）其次，应该遵循划分的逻辑规则。 概念之间的外延关系是对事物之间客观关系的反映 ①子项的外延之和必须等于母项的外延。 ②在同一次划分中，只能用同一个标准。 ③划分应该逐级进行，不能越级。 ④子项的外延必须为不相容的关系。（补充） 2.作出正确的划分的要求： 二、明确外延的方法 3.划分需要遵循的逻辑规则： （1）子项的外延之和必须等于母项的外延。 否则，就会犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误。 A.划分不全：是指划分之后得到的子项的外延之和小于母项的外延。 B.多出子项：是指划分后的子项外延之和大于母项的外延。 （1）选票分为赞成票和反对票。 （2）生物分为动物和植物。 （弃票） （微生物） （3）实词分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词、拟声词和介词。 （4）常见的文学作品分为小说、诗歌、散文、音乐、雕塑。 拟声词和介词 音乐、雕塑 二、明确外延的方法 3.划分需要遵循的逻辑规则： （2）在同一次划分中，只能用同一个标准。 否则，就会犯“划分标准不一”的逻辑错误。 例1：犯罪分为故意犯罪、过失犯罪、共同犯罪。 例2：邮件有电子邮件、平寄邮件、国际邮件几大类。 犯罪动机方面划分 犯罪主体方面划分 邮件所达地域为标准划分 邮件的介质为标准划分 邮件处理方式为标准划分 二、明确外延的方法 3.划分需要遵循的逻辑规则： （3）划分应该逐级进行，不能越级。 否则，就会犯“越级划分”的逻辑错误。 例1：数可以分为有理数、无理数和虚数。 例2：物权包括所有权、用益物权和担保物权。 实数 他物权 农田里种有棉花、黄麻和粮食作物 同一级关系 属于 经济作物 粮食作物 同一级关系 科学分为数学、物理、化学...社会科学和思维科学 同一级关系 属于 自然科学 同一级关系 社会科学 思维科学 二、明确外延的方法 3.划分需要遵循的逻辑规则： （4）子项的外延必须为不相容的关系。 否则，就会犯“子项相容”的逻辑错误 例1：战争分为常规战争和世界战争。 例2：报纸分为全国性、地方性、综合性、专业性、日报、晚报等。 世界 战争 常规 战争 综合性 全国性 地方性 日报、晚报 专业性 综合性 日报、晚报 专业性 二、明确外延的方法 学以致用 以下划分犯了何种逻辑错误？ (1)我校大部分教师是青年教师，只有少数老教师和女教师。 (2)实词分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词、拟声词和介词。 (3)概念之间的外延关系可分为相容关系、反对关系、矛盾关系 (4)学生分为小学生和中学生。 (5)三角形分为锐角三角形、钝角三角形、直角三角形、等边三角形。 (6)一年分为春夏秋冬四季；地球分为东半球、西半球。 越级划分 划分不全 标准不一 多出子项 标准不一 分解 归纳总结 划分应遵循的逻辑规则（逻辑错误） 逻辑规则 逻辑错误 错误表现 举例 ①子项的外延之和 必须等于母项的外延 ②在同一次划分中，只能用同一个标准 ③划分应该逐级进行，不能越级 ④子项的外延必须为不相容的关系。 划分不全 多出子项 划分标准不一 越级划分 子项外延之和＜母项外延 足球比赛结果分为输和赢 子项外延之和＞母项外延 常见的文学作品包括小说、诗歌、散文、戏剧、音乐、雕塑 邮件有电子邮件（媒介）、平寄邮件（处理方式）、 国际邮件（所达地域）几大类。 农田里种有棉花、黄麻和粮食作物。 数可以分为有理数、无理数和虚数。 哲学的基本派别分为唯物主义和主观唯心、客观唯心。 子项相容 战争分为常规战争和世界战争 材料一：很多年前，通讯工具的外延只限于电话、电报等，而今通讯工具的外延已经扩展为电话、电报、短信、电子邮件、微信、QQ等等。 　材料二：十年前，张三是一个好吃懒做的人、偷偷摸摸的人、善于说谎的人。今天，张三却变成了一个勤奋的人、很本分的人、诚实的人、乐于助人的人。 事物是变化发展的，反映事物的概念也是变化发展的，所以，概念的内涵和外延并不是固定的。 情境探究 概念的内涵和外延是固定不变的吗？ 4.概念是变化发展的： 二、明确外延的方法 ①任何概念都是内涵和外延的统一。 准确地把握概念，既要弄清概念的内涵，又要分清概念的外延。 ②认识对象是变化发展的，反映认识对象的概念也会发生变化。 概念的内涵和外延不可能固定不变。 ③随着认识的不断深化，人们对概念内涵和外延的理解也会越来越深刻和精确。 知识总结 比较 明确内涵的方法——定义 明确外延的方法——划分 构成 逻辑规则 重点 逻辑规则 逻辑错误 被定义项、定义项和定义联项 母项和子项 ①定义项与被定义项的外延必须全同; ②定义项不能直接或间接地包含被定义项; ③定义一般不能用否定形式; ④定义不能用比喻。 ①“定义过宽”或“定义过窄” ②“同语反复”或“循环定义” ③“否定定义” ④“比喻定义” ①子项的外延之和必须等于母项的外延; ②在同一次划分中，只能用同一个标准; ③划分应该逐级进行，不能越级。 ④子项的外延必须为不相容的关系 ①“划分不全”或“多出子项” ②“划分标准不一” ③“越级划分” ④“子项相容” 课堂总结 含义 构成 方法 要求 含义 构成 方法 要求 被定义项+定义联项+定义项 种差+属概念 首先：具备科学知识，把握本质属性 其次：遵循必要的逻辑规则 母项+子项 把一个属分为几个种 首先：充分了解---客观关系 其次：遵循必要的逻辑规则 4.2 明确概念的 方法 一、明确内涵的方法 （定义） 二、明确外延的方法 （划分） 概念的内涵和外延 不是固定不变的 巩固提高 基础巩固 1．发展新能源汽车是我国从汽车大国迈向汽车强国的必由之路。新能源汽车是指采用新型动力系统，完全或主要依靠新型能源驱动的汽车。“新能源汽车”( ) A. 反映了汽车的本质属性 B. 是“汽车”的种概念 C. 与“汽车”相比，其外延大 D. 与“汽车”的外延不相容 B 基础巩固 2．我们给椅子下定义。首先,椅子是一种“家具”,“家具”是属概念,“椅子”是种概念。和椅子并列的家具还有桌子、床、橱柜、茶几等等，椅子和他们不同的特点就是“有靠背、有的还有扶手的，供人坐着的”，这就是种差。椅子定义表述为“是一种有靠背、有的还有扶手的供人坐着的家具”。这说明（ ） ①定义须抓住事物的本质属性 ②种差加属概念是有效的定义方法 ③不能犯定义过宽的错误 ④定义不能用比喻形式 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ A 基础巩固 3．在学习了明确概念的方法后，小风运用划分的方法列举了以下四个例子，其中正确的是（ ） A.田里有黄瓜、茄子和粮食作物 B.桌子分为圆桌、书桌、木桌 C. 班干部选票分为赞成票和反对票 D.邮件分为电子邮件和非电子邮件 D 越级划分 标准不一 划分不全 基础巩固 4．下一个正确的定义，首先，应该具备相应的科学知识，正确地认识对象，把握其本质属性；其次，应该遵循必要的逻辑规则。下列说法犯了定义过宽错误的是（ ） ①通讯卫星就是从地球上发射的航天器 ②正方形就是四个角都相等的四边形 ③麻醉就是麻醉剂所起的作用 ④社会保障是精巧的社会减震器 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ A 同语反复 比喻定义 基础巩固 5．“新质生产力”是2023年9月习近平总书记在黑龙江考察调研期间首次提到的新词汇，指的是以科技创新为主导、实现关键性颠覆性技术突破而产生的生产力。新质生产力从表现形式上可以分为数字生产力、绿色生产力和蓝色生产力三种。从逻辑上对此认识正确的是 ①“生产力”是“新质生产力”的属概念 ②“以科技创新为主导、实现关键性颠覆性技术突破而产生”是定义项 ③“新质生产力”的定义揭示了其本质属性 ④“新质生产力”与“绿色生产力”是交叉关系 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ B 种差 属种关系 基础巩固 6．要明确概念的内涵，消除概念在内涵方面的歧义，就需要正确运用定义的方法，正确地认识对象，把握其本质属性。下列定义与所犯逻辑错误对应正确的有（ ） ①艺术就是用语言文字来表达的艺术——犯了“定义过宽”的错误 ②医生是行走在生与死之间的守护者——犯了“比喻定义”的错误 ③商品就是用人民币交换的劳动产品——犯了“循环定义”的错误 ④民主主义者就是信仰民主主义的人——犯了“同语反复”的错误 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ C 定义过窄 定义过窄 本课结束 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $