4.1概念的概述 课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

该高中思想政治课件聚焦《逻辑与思维》中“概念的概述”，涵盖概念的含义（属性分类、本质属性、语词表达）与基本特征（内涵、外延、外延关系）。通过视频导入中华文化盘点，结合柏拉图定义“人”的情境故事，从属性辨析到概念抽象，构建“属性-概念-内涵外延”的学习支架，衔接逻辑思维规则的基础内容。 其亮点是情境化教学与逻辑训练融合，用“白头翁”一词多义案例、概念外延关系表格归纳，培养学生理性平和的健全人格与准确使用概念的责任意识。教师可借助基础巩固题和探究活动提升教学效率，学生能在实例分析中深化逻辑思维能力。

第一单元 树立科学思维观念 第二单元 遵循逻辑思维规则 第三单元 运用辩证思维方法 第四单元 提高创新思维能力 选必3《逻辑与思维》知识结构 第二课 把握逻辑要义 第一课 走进思维世界 第四课 准确把握概念 第三课 领会科学思维 第六课 掌握演绎推理方法 第五课 正确运用判断 第八课 把握辩证分合 第七课 学会归纳与类比推理 第十课 推动认识发展 第九课 理解质量互变 第十一课 创新思维要善于联想 第十三课 创新思维要力求超前 第十二课 创新思维要多路探索 分论 逻辑思维方法 （基础） 辩证思维方法 （深化） 总论 对思维、逻辑思维与科学思维的概括性介绍，也是全书的逻辑起点 运用 主要阐述 提高创新思维能力的几种方法 1 概念 判断 推理 含义 内涵与外延 方法：定义、划分 含义和基本特征 语言表达方式 简单判断 复合判断 推理 演绎推理 归纳推理 类比推理 准确把握 第五课 第六、七课 （核心问题：什么样的思维是合乎逻辑的思维） 第四课 正确运用 有效进行 ◇本单元在全书中具有基础性地位。 ◇第四课概念被形象地喻作逻辑思维的细胞，概念是组成判断和推理的基本要素。 第二单元 遵循逻辑思维规则 知识结构 2 4.1 概念的概述 盘点博大精深的中华文化，并思考，这给我什么启示？ 视频导入 如果不能明确概念，就有可能引起概念混淆，造成误解，这就要求我们 准确把握“概念” 4 第一目 概念的含义 一、概念的含义 1.属性 （1）含义： 事物的性质和关系统称为属性。 1. 草莓是红色的 其中：“红色”是“草莓”的性质 2. 5大于4 其中：“大于”表示的是“5”与“4”的关系 （2）分类： ①本 质 属 性：一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。 ②非本质属性：某事物具有，其它事物也可具有的属性。 探究与分享 《新论·鄙名第十七》载：庄里有人，字其长子曰盗，次子曰殴。盗持衣出耨（nòu ），其母呼之曰：“盗!”吏因缚之。其母呼殴喻吏，遽而声不转，但言“殴!殴!”吏因殴之。盗几至于殪。 混淆概念 请思考：这种情况是由什么原因引起的? 6 情境探究 你能否概括出人的属性，能否说出什么是人（人的概念）？ “柏拉图的人”： 有一天，柏拉图与学生们散步。一个学生问柏拉图：“您说，人是什么？”柏拉图说：“人是两腿直立的动物。”于是有一个调皮的学生，抓来一只鸡，问柏拉图：“请问老师，这是人吗？”柏拉图觉得自己的说法有漏洞。连忙修正自己刚才的说法：“人是没有羽毛的两腿直立的动物。”又有一个学生，找来了一只拔光了羽毛的鸡，在柏拉图面前高高举起，问老师：“这只没有羽毛的鸡，难道是您说的人吗？” 可以把人和其他动物区分开来，揭示“人”的本质属性 有眼睛、有耳朵、有四肢 能直立行走 能用肺呼吸、能血液循环…… 其他动物也可能具有，属于非本质属性，不是“人”的概念 能思维并能制造和使用生产工具 7 一、概念的含义 2.概念 （1）含义： （2）特点： 通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。 如：“人”是能思维并能制造工具和使用生产工具的动物。 这一概念揭示出“人”所共有并且区别于其他动物的本质属性。 概念具有抽象性和概括性。 “人”这个概念，一方面舍去了人的男、女、老、少等个性特征，抽象出“人”所共有并且区别于其他动物的本质属性 另一方面又不专指某个具体对象，比如张三或李四，而是指所有的“人” 抽象性 概括性 （3）表达方式：概念只有通过语词才能表达出来 8 观看视频，这给我什么启示？ 一词多义 同一个语词可以表达不同的概念 这又给我什么启示？ 多词一意 不同语词可以表达同一个概念 “逻辑”的多种用法 ①与“规律”同义 , ②指“逻辑规律与规则”, ③指认识问题的某种“思维方法”, ④指“逻辑学”这门学问。 9 一、概念的含义 2.概念 （3）表达方式：概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合都一定表达同一个概念。（非一一对应） 如：“西红柿/番茄/洋柿子”是不同的语词，但表达的是同一个概念 ①不同的语词可以表达同一个概念（多词一义） ②同一个语词在不同场合可以表达不同的概念（一词多义） ①不好意思，我要方便一下 ②你方便的时候，我请你吃个饭 ③方便面 白头翁会飞， 王爷爷是白头翁， 所以，王爷爷会飞。 “白头翁”有时表示一种鸟，有时表示白头发的老汉。这个词有多种含义，在不同的情境中表达着不同的概念。混乱地使用不同的概念，是不合乎逻辑的。 10 归纳小结 比较概念与属性、语词的关系 概念与属性 概念与语词 关 系 ①事物的属性可分为本质属性和非本质属性。 ②本质属性是一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。（如：人） ③概念是反映事物本质属性的思维形式。 ①概念只有通过语词才能表达出来，没有语词， 概念就不能存在。 ②并非一个语词在任何场合一定表达同一个概 念（非一一对应）（如：多词一义、一词多义） ③并非每一个语词都表达概念（如：一般，汉 语中的实词都表达概念，而虚词(除连词外)不表 达概念，孤立的助词和叹词不表达。） 结 论 把握概念，就是把握其本质属性 对概念和语词进行区分，避免混淆概念 11 古希腊哲学家柏拉图给“人”下了一个定义：“人是没羽毛的动物。”他的学生将一只拔毛的鸡拎到他面前说：“老师，这就是你说的‘人’。”材料强调，柏拉图(    ) A．看到了人的显著特征 B．没有揭示人的本质属性 C．进行了准确定义 D．没有使用语词表述概念 B 基础巩固 12 基础巩固 小王同学元旦时给好朋友小李发了一个红包。他们的对话体现的道理有（    ） 小李：你这是什么意思。 小王：没什么意思，意思意思。小李你这么说就不够意思了。 小王：小意思。 小李：你这人真有意思。 小王：其实也没别的意思。 小李：那我就不好意思了。 ①同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念 ②不同的语词可以表达同一个概念 ③如果不作区分，就容易引起概念混淆 ④一个语词在任何场合都一定表达同一个概念 A.①③ B.②③ C.②④ D.③④ A 13 第二目 概念的基本特征 二、概念的基本特征 1.概念的基本特征——内涵与外延 （1）内涵：是指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。 （2）外延：是指具有概念所反映的本质属性的事物的范围。它说明概念所反映的那种事物“有哪些”。 水果概念的内涵：多汁、味甜或味酸、富含营养、可食用的植物果实 人概念的内涵：能思维并能制造和使用生产工具 水果概念的外延：苹果、香蕉、葡萄、橙子、草莓、西瓜等 人概念的外延：男人、女人，老人、孩子，黄种人、白种人等 15 对点训练 概念 内涵（是什么） 外延（有哪些） 书籍 装订成册的著作的总称 法律 是由国家制定或认可并以国家强制力保证实施的，反映统治阶级意志的规范体系。 建筑 人工建造的资产，属于固定资产范畴。 物质 不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。 正数 比0大的数 历史书、军事书、农业书、医学书、文学书等 《商法》、《经济法》、《宪法》、《民事诉讼法》、《刑事诉讼法》、《行政诉法》…… 庙宇、宫殿、房屋、桥梁…… 空气、书桌、磁场 1、2、3、4、5…… 16 二、概念的基本特征 1.概念的基本特征——内涵与外延 （3）二者关系： ①概念的内涵和外延是相互联系、相互制约的。任何概念都是内涵和外延的统一。 ②概念的内涵确定，一定条件下，其外延就可以由之而确定； 概念的外延确定了，在一定条件下，其内涵也可以因此而确定。 “人”这个概念，揭示了“能思维并能制造和使用生产工具的动物”这一事物的本质属性(内涵);也确定了人这个概念所指的那些对象(外延)。 ③内涵越深越多，外延越窄；内涵越浅越少，外延越宽 内涵1：穿蓝色衣服的人 内涵2：穿蓝色衣服的女孩 内涵3：穿蓝色衣服的长头发女孩 17 基础巩固 概念的内涵是指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么"。下列不是从内涵方面说明概念的是（ ） A. 单身汉是未婚、成年的男性 B. 商品是用来交换的劳动产品 C. 鱼是用鳃呼吸、用鳍游水，有脊椎的水生动物 D. 社会关系包括经济政治、思想、文化以及家庭等方面的关系 D 18 二、概念的基本特征 2.概念之间的外延关系 ①相容关系 ②不相容关系 如：老虎与动物；未成年人与中学生；党员与医生等… 没有相同部分 有相同部分 依据两个概念在所指范围上是否具有相同部分，概念之间的外延关系分为： 如：赞成票与反对票；未成年人与成年人；中学生与大学生等… 19 二、概念的基本特征 2.概念之间的外延关系 全同关系 外延完全相同 交叉关系 有而且只有一部分 外延是相同 母亲与妈妈 中国的首都与北京曹操与曹孟德… 党员与教师 中学生与团员 小学生和演员… (1)相容关系：依据两个概念所指范围相同部分的多少。 概念外延的相容关系分为：全同关系、属种关系或种属关系、交叉关系。 A B A=B 种属关系 一个概念的全部外延被另一个包含在内 老虎与动物 香蕉与水果 中学生与学生… A B A<B 属种关系 一个概念的外延包含着另一个的全部外延 动物与老虎 水果与香蕉 学生与中学生… A>B A B B 部分A=部分B A 属：大 种：小 20 知识拓展 属种关系 VS 整体和部分关系 例如：“树”与“针叶树”、“学校”与“大学”，都是属种关系。 （1）属种关系是概念外延间的一种关系。 属种关系是客观事物大类和小类关系的反映。(类似普遍性与特殊性） （2）整体与部分的关系不是概念外延间的关系，是整体与组成部分的关系反映 整体与部分的关系属于全异关系 例如：“树”与“树干（树根、树冠）”的关系就是整体与部分的关系。 电脑与笔记本电脑； 电脑与显示屏 属种关系 整体与部分关系 【注意】判断属种关系的技巧： (1)是否处在同一类事物中； (2)是否有共同的属性； (3)用“B是A”判断，若成立就是，否则则不是。 21 探究与分享 《史记》的作者 司马迁 动物 马 马 动物 中学生 球迷 《史记》的作者与司马迁是全同关系； 动物和马是属种关系（包含关系）； 马和动物是种属关系（包含于关系）； 中学生和球迷是交叉关系。 【注意】判断属种关系的技巧： (1)是否处在同一类事物中； (2)是否有共同的属性； (3)用“B是A”判断，若成立就是，否则则不是。 下列每组概念之间有什么关系？ 属大种小 22 探究与分享 下列每组概念之间有什么关系？ （1）成年人 未成年人 （2）输 赢 成年人和未成年人这一组概念是矛盾关系， 因为：成年人+未成年人=人（ A + B = C ） 输和赢这一组概念是反对关系； 因为输+赢<比赛结果，比赛结果除了输和赢外，还有平局。 （ A + B ＜ C） 对两概念间的关系是矛盾关系还是反对关系的判断，关键是看它们对于属概念是否具有排中的性质。 若没有中间项，即为矛盾关系；若有中间项，则为反对关系。 23 二、概念的基本特征 2.概念之间的外延关系 (2)不相容关系（全异关系）：矛盾关系和反对关系是不相容关系的两种特殊情况 A B 全异关系 两个概念外延不相容 反对关系 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且外延之和小于该属概念的外延。 矛盾关系 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且外延之和等于该属概念的外延。 曹操与司马迁 辣椒与苹果 中国与美国… 无效合同与有效合同 成年人与未成年人 党员与非党员… 小学生与中学生 锐角三角形与直角三角形 白色与红色 输与赢… A B C 公式：A+B=C A B C 公式：A+B ＜ C 24 学以致用 判断以下各组概念之间的具体关系？ ①“成年人”和“未成年人” ②“输”和“赢”“赞成”与“反对” ③“苹果”和“香蕉” ④“大学生”和“学生” ⑤“中国人”和“浙江人” ⑥“商品”和“劳动产品” ⑦“物理学家”和“哲学家” ⑧ “土豆”和“马铃薯” ⑨“工厂”和“工人” ⑩“中国”和“浙江” 矛盾关系 反对关系 反对关系 种属关系 属种关系 种属关系 交叉关系 全同关系 全异关系 全异关系 不能将概念间的外延关系混同于事物之间的关系；（整体与部分关系属于全异关系） 不能将概念间外延上的属种关系混同于整体与部分的关系（整体与部分关系≠属种关系） 1.“中国”与“北京”的关系：是整体与部分关系，属于全异关系，不是属种关系。 （不能认为北京在中国内，所以就认为二者是属种关系。） 2.“人”与“成年人”的关系：是属种关系。 人与四肢、躯干等各个器官之间：是整体与部分的关系。 25 归纳总结 概念的外延关系 项目 相容关系 不相容关系(全异关系) 含义 类别 阐释 图示 举例 两个概念在所指范围上具有相同部分 两个概念在所指范围上不具有相同部分 全同关系 属种关系 种属关系 交叉关系 两个概念的外延完全相同 A.昆明 B.云南省府 A的外延包含B的全部外延 A的全部外延被B的外延包含在内 A.水果 B.香蕉 两个概念间有而且只有一部分外延是相同的。 A.老虎 B.动物 A.中学生 B.团员 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，且外延之和等于该属概念的外延（即非此即彼，没有中间可能性-排中） 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，且外延之和小于该属概念的外延 矛盾关系（特例） 反对关系（特例） A.团员 B.非团员 C.所有人 A.东 B.西 C.方向 26 归纳总结 判断矛盾关系的技巧： 看两个概念是否在同一属概念下，且相互排斥，没有中间项。 比如，“白天”和“黑夜”，在“一天”这个属概念下，不是“白天”就是“黑夜”，不存在其他情况，所以是矛盾关系。 判断反对关系的方法： 同样先确定两个概念在同一属概念下，然后看是否存在其他中间概念。 如“苹果”和“香蕉”，在“水果”这一属概念下，还有橙子、葡萄等其他水果，所以“苹果”和“香蕉”是反对关系。 判断属种关系的技巧： 可以通过“是”字判断法，如果能说“种概念是属概念”，且表达合理，那么就是属种关系。例如，“鲸鱼是哺乳动物”，说明“鲸鱼”这个种概念从属于“哺乳动物”这个属概念。 27 课堂总结 一、 概念的含义 二、 概念的基本特征 4.1 概念 的 概述 2.概念 1.概念的 内涵 2.概念之间的外延关系 相容关系 不相容关系 全同、属种、种属、 交叉关系 矛盾、反对关系 含义、分类 1.属性 含义 特点 表达形式：语词 一词多义 多词一义 内涵的含义 外延的含义 28 巩固提高 基础巩固 1．小林与家人到某饭店用餐，看到菜单上醒目的“温馨提示”：本店谢绝顾客自带饮料、水果和食物。小林总感觉这句话有点别扭，这是因为（   ） A．“饮料”与“水果”是矛盾关系，不能并列使用 B．“饮料”与“水果”是反对关系，不能并列使用 C．“饮料”“水果”与“食物”是种属关系，不能并列使用 D．“饮料”“水果”与“食物”是交叉关系，不能并列使用 C 30 基础巩固 2．电影《哪吒之魔童闹海》中有一段情节；李靖给了申公豹一份药材代购清单，包括三七、蒲黄、茜草等可治疗跌打损伤的中药。研究发现，三七含有一种能止血的成分“三七素”。据此，以下判断正确的是 ①“蒲黄”与“茜草”是反对关系 ②“蒲黄”与“三七”是矛盾关系 ③“中药”与“茜草”是种属关系 ④“三七”与“三七素”是全异关系 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ B 31 本课结束 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 EV录屏5.2.3软件录制 Lavf58.33.100 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制, www.ieway.cn $