13《猫》教学设计-2025-2026学年统编版语文四年级下册

该小学语文教学设计聚焦《猫》中猫“古怪”“淘气”的性格特点及写作方法，通过复习导入回顾上节课内容，引导学生默读找中心句，搭建“复习-定位中心-聚焦关键词句”的学习支架，衔接前后知识脉络。 亮点在于运用关键词分析法梳理矛盾性格，对比朗读体会语气词表达效果，结合小练笔仿写和对比阅读拓展写法，落实语言运用与思维能力培养，如通过“非……不可”等词句分析猫的尽职，帮助学生提升表达能力，为教师提供读写结合的有效教学策略。

语文部编版四年级下册 《猫》第二课时教学设计 一、教学目标 1、知识与技能：能准确概括猫的性格特点，抓住关键词句理解猫“古怪”“淘气”的特征；体会文中语气词、拟人手法的表达效果。 2、过程与方法：通过关键词分析法、品读感悟、对比阅读，学习作者描写动物的方法。 3、情感态度与价值观：感受作者对猫的喜爱之情，激发爱护小动物的情感。 二、教学重难点 1、重点：理解猫“性格古怪”“小猫淘气”的特点，体会作者对猫的喜爱。 2、难点：学习作者用矛盾词语、拟人、语气词生动表达情感的写作方法。 三、教学准备 多媒体课件 四、课时安排： 1 课时 五、教学过程 （一）复习导入，直奔中心 1、回顾谈话：上节课我们认识了老舍先生家的那只性格古怪的猫，今天，老舍先生也来到了我们的课堂上。 2、默读课文，说说老舍笔下的猫有什么特点？请你在文中找出最能概括猫特点的句子。 3、出示中心句，齐读： 猫的性格实在有些古怪。 满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。 4、导入新课：这节课我们就走进课文，细细品读猫的古怪与淘气。 （二）品读感悟，探究“性格古怪” 1、自主默读：默读课文 1-5 自然段，用横线画出体现猫“古怪”的词句。 关键词分析法，梳理特点： 既老实又贪玩，既贪玩又尽职 高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出 既胆小又勇敢 2、重点句品读： 出示：“说它老实吧…… 非把老鼠等出来不可！” 抓“任凭”“屏息凝视”“非…… 不可”，体会猫的老实、贪玩、尽职。 出示：“它什么都怕…… 遇上蛇也敢斗一斗。” 抓“总想”“斗一斗”，体会胆小与勇猛的矛盾，感受古怪。 3、感受写法： 动作词：蹭、伸、跳、踩、叫 —— 轻柔亲切，猫亲人、人爱猫。 拟人：把猫爪印比作“小梅花”，把猫叫声比作歌唱 —— 满含喜爱。 4、对比朗读： 一组带语气词（吧、啊、呢），一组去掉语气词。 小结：语气词让语言亲切自然，像拉家常，更能表达喜爱之情。 （三）聚焦片段，感受“小猫淘气” 1、自由朗读第6自然段，圈画小猫淘气的句子。 2、交流淘气表现： 玩尾巴、鸡毛，摔跟头、撞头也不哭。 花盆里摔跤、抱花枝打秋千，枝折花落。 3、情感体会：作者见了绝不会责打，只因小猫生气勃勃、天真可爱。 4、齐读段落，读出喜爱与童趣。 （四）小练笔，学以致用 1、出示仿写范例：用“说它…… 吧，它的确…… 可是……”写小动物。 2、学生练笔，教师巡视指导。 （五）对比阅读，拓展写法 1、出示夏丏尊《猫》阅读链接。 思考：两位作者分别怎样表达喜爱？ 老舍：直接描写猫的性格、动作，用拟人、语气词。 夏丏尊：写猫的外形，通过家人的反应侧面烘托。 2、小结：直接描写 + 侧面烘托，都能表达真情实感。 分享点评。 （六）课堂总结 老舍先生用细腻的笔触、亲切的语言，写出了猫的古怪与淘气，字里行间满是喜爱。只要我们用心观察、用心感受，也能写出可爱的小动物。 （七）作业布置 1、读一读阅读链接，互相交流自己的感受。 2、观察身边的小动物，记录它的特点（选做)。 六、板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $