甘肃省武威第二中学2024-2025学年高二五月月考语文试题

**基本信息** 以《诗经》伦理性研究、边疆文学《太阳发芽》及人工智能热点为素材，融合文化传承与时代议题，通过文本分析、辩证思考等题型，考查学生文化理解、思维深度与语言运用能力，适配高二学段综合素养评估需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读Ⅰ|5题/19分|《诗经》伦理内涵、文献解读方法|结合传统诗教与当代价值，考查信息筛选与论证分析，体现文化自信| |现代文阅读Ⅱ|4题/16分|文学类文本鉴赏、标题意蕴探究|以《太阳发芽》生命主题为载体，通过情节分析、象征意义解读，培养审美创造与思维能力| |古代诗文阅读|7题/36分|《离骚》评价、唐诗情感分析、名句默写|对比班固与王逸对屈原的评价，结合高适《塞上》考查边塞诗情感，强化经典传承| |写作|1题/60分|人工智能的辅助与竞争关系|立足科技前沿，要求辩证论述，提升逻辑思维与语言表达能力|

2024-2025学年高二五月月考 语文试题 考生须知： 1．本试卷分试题卷和答题卡，满分150分，考试时间150分钟。 2．所有答案必须写在答题卡上，写在试题卷上无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1—5题。 材料一： 中国最早的现实主义诗歌总集《诗经》具有深刻的伦理意识。《诗经》讴歌上古时代人民的真挚、善良、美丽、勤劳、勇敢。于古代一直被奉为弘扬真善美的经典。孔子首开诗教理论，“思无邪”；《诗序》以礼说诗，褒贬美刺，推重君王后妃之德；朱子提出“养心劝惩”之说，注重《诗》对个人之内在陶冶。传统诗经学推重道德之义、王化之教，将《诗经》作为国家教育的校本。鸦片战争以后经学失尊，传统诗经学的重德教化传统被抛弃。近年来，学界开始重新认识《诗经》厚重的道德价值。正是《诗经》的道德教化作用，奠定了中国乃至东亚伦理道德与文化的基础。实际上，我们进行当代精神文明教育，三百篇中都可以找到针对性的篇章。如控诉分配不均和劳逸不均，反对暴虐损民，讽喻政治人物贪腐，揭露婚姻中的始乱终弃，宣扬孝亲敬老，提倡友爱和平，即使是其中众多的爱情婚姻诗篇，对追求恋爱自由和婚姻幸福，树立正确恋爱观和婚姻观，在当代仍有现实意义。 《诗经》的伦理性，体现在创作初衷、内容、情感表达等方面。其一，西周制定礼乐制度，《诗》是当时乐教的一部分，在制定之初就具备明确的德育目的。其二，《诗》的来源有采诗、献诗之说。采诗的目的之一是使天子观风俗、察民心。献诗是公卿本人所作或采于民间，献于天子，诗作内容一般是颂美和讽谏。采诗与献诗体现出“上以风化下，下以风刺上”的双向道德教化功能。能够进入采诗、献诗流程的诗，必然蕴含大量的道德内容。其三，从情感表达来看，《诗经》“言志”呈现出“发乎情，止乎礼义”的特点，情感表达无不笼罩在浓厚的伦理氛围中。“《诗》三百，一言以蔽之，曰：‘思无邪。’”“邪”即周王朝所规定的伦理道德规范的对立面，“无邪”即诗歌内容尽合于周礼。 《诗经》产生之后，以乐教或昌明义理的形式，启发人的善念。美深化了道德的情感基础，对善具有奠基和先发作用，因此可以作为道德建设的有效手段。《诗》使人在美的熏陶中乐此不疲地感发善念、通晓义理，从感情与理性出发，立德成善、和睦天下。因此，《诗》教既是美育，又是德育。 诗教熏陶、塑造了古代的君子人格，影响了中国人的伦理品格。《诗经》培养的个体，合于礼法、温和稳健、进退得宜。受《诗经》陶冶的社会，文而不弱、武而不暴、团结奋发、仁爱和睦。《诗经》对德操的陶冶虽是一个潜移默化的长期过程，但一旦对人的心灵世界产生影响，便可化为持久的人格魅力和稳定的国家风貌。 （摘编自李营营《〈诗经〉的伦理性》） 材料二： 李山说，我们解读《诗经》的时候不是采取的观点越古越好，古人有很多看法，但由于历史局限性，其观点未必都是对的，今天我们在解读的时候一定要避免先入为主的观念，以免走偏。例如《关雎》，汉代人在解释的时候认为是讽谏周康王的，但是后人在读的时候觉得全诗没有提到周康王，因此这种解释是不对的。宋代学者在解释的时候认为这就是一首爱情诗，写的是“一个男孩碰到一个采荇菜的女孩，然后悄悄地爱上了她”，但李山教授认为，“理解诗歌，不能只看里边出现了男子和女子，就断定是爱情诗，这种想法是不对的”。首先，爱情诗常以第一人称的角度叙述，而不是本诗这样的第三人称；其次，钟、鼓、琴、瑟，是高级贵族家里才可使用的乐器。“它是一个典礼的歌唱，淑女与君子成为好配偶，是在典礼中完成的”。 “今天怎么读《诗经》？”李山认为，读《诗经》要把文化读法和文学读法相结合，了解一部经典，首先要知道这部经典产生的时代是否够宽阔够丰富，其次要知道这部经典是否为后续的文化创作发挥了作用，这不仅是在了解一部作品，也是在了解自己的精神历程。例如《伐檀》是反不公正的，这是我们在读《诗经》时应该读到的，也是一个民族真正的精神。把留存在文化中的活泼的民族生机转化成大家能看懂的语言，是学者应该做到的。 （摘编自陈雪《让〈诗经〉照进现代人的生活》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A．古人研究《诗经》，特别注重其教化作用，这和今天挖掘《诗经》的伦理性有相通之处。 B．采诗、献诗所获得的诗歌蕴含着大量的道德内容，故而《诗经》具有道德教化功能。 C．美深化了道德的情感基础，对善具有奠基和先发作用，因此可以作为道德建设的有效手段。 D．《诗经》可以陶冶人的情操，它对人的心灵世界产生的影响是快速的、长远的。 2．根据材料一和材料二，下列说法正确的一项是（3分） A．正是因为我们进行当代精神文明教育，在《诗经》中都可以找到针对性的篇章，所以《诗经》奠定了中国乃至东亚伦理道德与文化的基础。 B．关于《关雎》，宋代学者认为是爱情诗，李山认为他们犯了先入为主的错误，是不正确的。 C．李山认为《关雎》是用第三人称写的，而且诗中提到了很多贵族专用的乐器，这表明《关雎》并不是一首爱情诗歌。 D．学者要想让读者读懂《诗经》，就必须挖掘《诗经》作品背后的时代背景，分析《诗经》对后代文化创作的影响。 3．下列说法中，不能作为论据论证材料一观点的一项是（3分） A．《芣苢》描写劳动的过程，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。 B．《静女》表现了静女的温柔娴静，体现出年轻男女之间纯美爱情的美好。 C．《无衣》运用重章叠句的手法，反复咏唱，形成一种整齐美，回环美。 D．《硕鼠》反映了劳动者对贪得无厌的剥削者的痛恨以及对美好生活的向往。 4．结合两则材料概括，作为普通读者，我们应当如何读《诗经》。（4分） 5．《诗经》中的《卫风·氓》是如何体现伦理性的？请结合材料简要分析。（6分） （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 太阳发芽 红柯 老人一直望着外边的树，整个夏天他都这样看树。夏天悄悄逝去，秋天闯了进来，树叶一下子变黄了。 两个中年人走进院子，一个是老人的儿子，一个是连里的木匠。他们从东边空房子里抬出又宽又厚的干木板。全是白松木，一条一条摆开，院子里亮晃晃。 女孩问老人：“这是干什么呀？” 老人说：“给爷爷做棺材。” “爷爷你很健康呀。”女孩眼睛湿了。 “健康的时候才能做出好棺材。” 几年前，木料从林场拉回来的时候是湿的，女孩可以闻到树液的清香。那时她只有十岁，现在她十五岁了，跟一棵小白桦树一样了，走到哪里都是亮亮的。 女孩说：“爷爷你不害怕吗？” “爷爷不怕，爷爷打过仗种过地，爷爷用枪和锄头对付过死亡。” “可它又缠上你了。” “这可不一样，爷爷自己去，”老人敲敲那些木料，“爷爷坐车去。这是我的坦克。” 木匠说：“咱给你弄个好坦克。” 院子里全是叮叮的斧子凿子声和嗡嗡的锯子声，两个中年人叼着烟卷一声不吭干活儿。老人坐在小板凳上，半闭着眼睛，里边有一种柔和沉静的光，跟海子里的水一样。老人又干又瘦，可老人很结实。太阳和风把他打磨成现在这个样子。他老得不能再老了，太阳和风也啃不动他了。他坐在阳光和风里，他就跟外边的大戈壁一样，坚硬而辽阔。 院子里的木料不见了，棺材蹲在地上，让人望而生畏，就像那里蹲着一头金黄的狮子，威风凛凛。 女孩从来没见过这么厚实的木头，女孩用手卡一下，板子很厚，把她的手都卡疼了。 老人说：“薄板子盛不下爷爷，爷爷会把它压塌。” 来一帮人抬棺材，他们都是连里最壮实的汉子，他们给棺材捆上粗绳，前后两根杠子，壮汉们嘿嘿用劲往前挪。棺材离地面只一道缝，昂首挺胸就像要下水的巨轮。棺材滑进屋里。连长揭掉黄帽子：“当年咱们的万吨巨轮就是这样下水的。”女孩不懂这些，连长叔叔就告诉她：“那是一艘很大很大的船，是咱中国人的骄傲。”女孩说：“我爷爷就是连里的骄傲。” “爷爷打过仗，爷爷在战场上就跟狮子一样；爷爷也能种地，爷爷种的庄稼个个都是好样的。”爷爷说。 “你把它们说得跟人一样。” “庄稼是有生命的，只要是你种的你就能听见它们拔节抽穗长个子。” 阳光一下子把窗户挤破了，跟彩釉一样浇在棺材上，棺材雄浑而明亮。 女孩回到自己屋里画画。她喜欢画画，她的画在整个团中学还是挺有名的，有小画家之称。老人听见梨子咚咚的落地声。梨子很黄很肥，就像毛色光滑的鼠趴在树上。老人吃了一个很大的梨子。他的牙齿只剩下几颗，他的嘴巴几乎是个黑洞洞，梨子喜欢这个黑洞洞，梨子一直钻到老人的脚后跟，老人浑身上下甜丝丝的。 有些梨子大半埋在土里，甜甜的梨肉让虫子咬得千疮百孔。梨子在下沉。沉没的地方梨肉变成棕褐色，那已经接近泥土的颜色了。老人看自己的手脚，干硬粗糙黑乎乎的。他也在接近泥土。老人穿过果园，来到荒凉的墓地。 他们刚来这里的时候，地上只有一寸厚的土，撒下的种子长不出庄稼。就在上级命令他们撤离的时候，老连长病逝了，老连长成了大漠深处第一个死者。他们挖很深的墓坑，里边全是沙石。大家就刮地上那层薄土，垫在墓坑里，在棺材上也覆了土。他们严守入土为安的古训，谁也不想让自己的老连长风干成木乃伊。他们要看着青草长出来再撤走。那已经是第二年春天了，青草果然爬上连长的坟头。这无疑是一种信号，一种绿色田园的信号。 地上的土变厚起来。土是从连长的坟墓开始变厚的，就像连长身上长出来的。老兵们说：“人都要变成土，埋在新疆变的土就更多。”老兵们全都躺在那里了。活着的寥寥无几，他是这里唯一的老兵。他得好好看看这个秋天。天是青的地是黄的，天地之间的那颗太阳丰满而悠闲。太阳再也不是狮子了，狮子蹲在他家里。 女孩问老人：“你干吗要离开我们？” 老人说：“人老了就得死，爷爷已经活得太久了。” “我会死吗，爷爷？” “你不会死，死亡不认识你。” “死亡认识你吗？” “死亡认识年纪大的人，它不认年轻人，好孩子你好好活吧，活着是很有意思的。” “我还是感到害怕，爷爷。” “活得越有意思，死亡才会有意思。” “我知道了爷爷，我要画画。”女孩回到她的小屋，继续画画。 老人一个人坐在屋里，棺材蹲在他的身边，就像一匹骏马在等待骑手跨上去。 老人睡着了。睡眠中的老人依然能听见梨子咚咚的落地声，梦中的梨子金光灿烂，又圆又大，散发甜丝丝的芳香。酥软的梨子一点一点融入泥土，跟积雪消融一样。太阳也是酥软的，太阳的一半被地平线咽下去了，大地在吮吸黄澄澄的阳光，太阳被大地吸到肚子里去了。 老人告诉他的孙女：“爷爷睡一会儿就起来。”老人相信他还会升起来。别人不信，女孩绝对信。 这时候，女孩已经画出了那颗太阳。女孩画的是一颗梨形太阳，一头大一头小，大的那头沉下去了，地面露出一点点金黄，太阳好像在发芽。太阳确实在发芽。只有成熟而饱满的种子，才能顶破泥土从大地里长出来。女孩用笔在画面下边写一行字：太阳发芽。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3分） A. 老人一直盯着树看，在感受到时节微妙变化的同时，他已然知道自己剩下的生命时光不多。 B. “爷爷坐车去。这是我的坦克”把棺材比作“坦克”，形象地表现了爷爷丰盈的精神状态。 C. “薄板子盛不下爷爷，爷爷会把它压塌”表明爷爷认为只有厚棺材才配得上他辉煌的一生。 D. “你把它们说得跟人一样”，表明孙女此刻其实并不太理解爷爷对庄稼地那份独特的感情。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A. 女孩面对爷爷不同阶段的生命状态，产生了情感体验的变化，文章用女孩的天真烂漫和独特的想象力淡化了死亡的悲剧色彩。 B. 文中加点的字“闯”“挤”运用比拟的修辞手法，化静为动，形象生动地分别写出秋天到来的突然迅速、阳光的强烈。 C. 全文按照时间的推移进行叙述，节奏舒缓自然；同时注重场景的细节描写，为读者呈现了边疆的独特风貌。 D. 爷孙的对话充满情趣与哲思，展现了祖孙二人的深厚情感、老人对孙女进行生命教育的历程，既有人情味也给人以启迪。 8. 请结合全文分析文中叙述“老兵们安葬老连长”这一情节有何用意。（6分） 9. 本文标题“太阳发芽”意蕴丰富，请结合全文加以探究。（4分） 二、古代诗文阅读（36分） （一）文言文阅读（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 昔在孝武，博览古文，淮南王安叙《离骚传》，以“《国风》好色而不淫，《小雅》怨悱而不乱，若《离骚》者，可谓兼之。蝉蜕浊秽之中，浮游尘埃之外，皭然泥而不滓，推此志，与日月争光可也”。斯论似过其真。及至羿、浇、少康、二姚、有娀氏佚女，皆各以所识，有所增损，然犹未得其正也。故博采经书传记本文，以为之解。 且君子道穷，命矣，故潜龙不见，是而无闷。《关雎》哀周道而不伤，蘧瑗持可怀之智，宁武保如愚之性，咸以全命避害，不受世患。故《大雅》曰：“既明且哲，以保其身。”斯为贵矣。 今若屈原，露才扬己，竞乎危国群小之间，以离谗贼。然责数怀王，怨恶椒兰，非其人，忿怼不容，沈江而死，亦贬絜狂狷景行之士。多称昆仑冥婚宓妃虚无之语，皆非法度之政、经义所载。谓之兼《诗》风、雅，而与日月争光，过矣！ 然其文弘博丽雅为辞赋宗后世莫不斟酌其英华则象其从容。自宋玉、唐勒、景差之徒，汉兴，枚乘、司马相如、刘向、扬雄，骋极文辞，好而悲之，自谓不能及也。虽非明智之器，可谓妙才者也。 （摘编自班固《离骚序》） 材料二： 屈原执履忠贞，而被谗邪，忧心烦乱，不知所诉，乃作离骚经。离，别也；骚，愁也；经，径也。言以放逐离别，中心愁思，犹依道径，以风谏君也。故上述唐虞三后之制，下序桀纣羿浇之败，冀君觉悟，反于正道而还己也。是时，秦昭王使张仪谲诈怀王，令绝齐交，又使诱楚，请与俱会武关。遂胁与俱归，拘留不遣。卒客死于秦。其子襄王复用谗言，迁屈原于江南。 《离骚》之文，依诗取兴，引类譬喻，故善鸟香草以配忠贞，恶禽臭物以比谗佞，灵修美人以媲于君，宓妃佚女以譬贤臣，虬龙鸾凤以托君子，飘风云霓以为小人。其辞温而雅，其义皎而朗。凡百君子，莫不慕其清高，嘉其文采，哀其不遇，而愍其志焉。 （摘编自王逸《离骚经序》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 然其文弘博A丽雅B为辞C赋D宗E后世F莫不斟酌G其英华H则象其从容 11. 下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（3分） A. 材料一中“故博采经书传记本文，以为之解”与《氓》中“秋以为期”中的“以为”含义不同。 B. 材料一中的“且君子道穷”中的“道”与《离骚》中“悔相道之不察兮”中的“道”含义不同。 C. “亦贬絜狂狷景行之士”中“景”含义与《过秦论》中“赢粮而景从”中“景”的含义不同。 D. “冀君觉悟”中的“冀”与《孔雀东南飞》中“多谢后世人”中的“谢”都是“希望”的意思。 12. 下列对原文有关内容的理解，不正确的一项是（3分） A. 材料一中班固阐释自己创作《离骚序》的原因之一是他认为刘安对屈原及其作品的评价是错误的。 B. 材料一中班固举《关雎》、蘧瑗、宁武等人的例子意在对屈原选择以死殉国的做法提出委婉批评。 C. 材料二中王逸对“离骚”二字含义的理解与司马迁在《屈原列传》中对此二字的理解不完全相同。 D. 材料二中王逸认为《离骚》“依诗取兴，取类譬喻”，此手法上承《诗经》，下传《孔雀东南飞》。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）然责数怀王，怨恶椒兰，非其人，忿怼不容，沈江而死。 （2）凡百君子，莫不慕其清高，嘉其文采，哀其不遇，而愍其志焉。 14. 材料一中班固对屈原本人及其作品《离骚》的看法有褒有贬，请分别作简要概括。（4分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成小题。 塞上① 高适 东出卢龙塞，浩然客思孤。 亭堠列万里，汉兵犹备胡。 边尘满北溟，虏骑正南驱。 转斗②岂长策，和亲非远图。 惟昔李将军，按节③出皇都。 总戎扫大漠，一战擒单于。 常怀感激心，愿效纵横谟④。 倚剑欲谁语，关河空郁纡。 [注]①本诗作于唐开元二十年（732年），诗人初次赴边塞欲从军立功之时。②转斗：连续作战。③[注]按节：持节。④纵横谟：合纵连横之策。 15. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分） A.“亭堠列万里”表现战线之长，与《燕歌行》中的诗句“旌旆逶迤碣石间”表达类似，都是以军中的场景写军队士气旺盛。 B.“边尘”两句中前一句显示了敌军来势凶猛，后一句中“南驱”二字突出了敌方的强悍，表明其在战事上处于主动进攻的有利位置。 C.“常怀”两句虽然未对“纵横谟”一词作具体的解说，但读者仍可从字里行间感受到诗人的那份抱负与自信。 D. 尾句中的“郁纡”一词一语双关，既写出了关河迂回的眼前景，同时又写出了诗人郁结不伸的心中情，情景妙合无间。 16. 本诗与《燕歌行》同为高适所作，但在表达的情感上有同有异，请结合诗句作简要分析。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《红楼梦》林黛玉的形象创作与李贺《李凭箜篌引》有关联。潇湘馆､湘妃竹与李贺诗中的“__________________ ”所用典故相同；林黛玉“一双似泣非泣含露目”及其芙蓉花签与李诗中的“__________________”句存在文化关联｡ （2）在《离骚》（节选）中，面对追随邪曲、互相迎合的朝堂污浊之气，屈原用“____________，___________________”两句坚定地表明自己的态度。 （3）李白在《蜀道难》中，通过对行人的细节描写，从侧面展现蜀道高而险峻的句子是：___________________，___________________。 三、语言文字运用（19分） （一）语言文字运用I（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成各题。 四月的江南已是暮春时节，该开的花都浓烈地开过了，人们大概对于春花也早已生就一种视觉疲劳了吧。但在北方，春天却似乎刚刚来临。顽强的小草，早已悄悄地探出头来；柳枝嶙峋，也已开始泛出点点青光；还有那消融的河道已经告别冰封……虽然如此，天气却仍是乍暖还寒。 就在这时节，杏花开了，开得兴高采烈，开得无拘无束，开得义无返顾。花萼粉红，花瓣雪白，花蕊鹅黄，一朵朵，一枝枝，一树树，一片片……花瓣紧挨着花瓣，花枝紧靠着花枝，一棵棵整齐排列如操练的士兵，一树树高举花枝像喜庆的花环。而几万株几十万上百万株杏花是什么景象呢？云海，我想只有用云海来形容才能表其一二。在家乡的杏乡，我曾亲眼目睹过这一壮观的景象。几十万树杏花排列在那里，白得耀眼，白得炫目，一阵轻风吹过，千树万树杏花摇动，就像大海激起的波浪。而且，伴随这花海浪波的不仅有色、有形，更有味，那是杏花独有的一种清馨的香气。因此这杏花云海是色彩的海洋，更是香气的海洋。 18. 把文中画线的句子改写成一组整齐的句子，使其协调一致、匀整对称。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。（3分） 19. 文中第二段的表述具有很强的表现力，请简要分析。（6分） （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成小题。 心理性疲劳也称精神疲劳或心因性疲劳，是由现代生活中的高强度紧张感与压力叠加造成的。除了外在压力，心理性疲劳还和人的认知密切相关。很多人的心理性疲劳源自其成就动机过强、目标太高，容易让自己处于一种“任务完不成”的焦虑状态。（甲）当出现“疲劳会让我工作效率一直低下”的想法时，就要思考是否存在其他因素影响效率，或者疲劳只是暂时的，通过适当休息，就可以得到解决。例如，可能是工作方法不当，而不是 ① ；或者看看之前是否有过短暂休息后工作效率大幅提升的情况。 此外，个体有时候会因不能承受来自外部环境和舆论压力而导致心理性疲劳，此时， ② 有助于摆脱心理性疲劳。比如，学习或工作中未取得理想成绩，可将注意力集中在自己做得好的方面，暗示“我已经做得很好了”。（乙）此举意义在于自身专注于可控制的因素上，不为自身不可控的因素牵拌。 20. 选文第二段中有一处错别字，文中标注（甲）、（乙）两处画横线的句子均有语病，请分别指出并加以修改。（3分） 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（4分） 22. 下列句子中的“控制”与文中加点的“控制”，意义和用法相同的一项是（3分） A. 完全控制金融市场是非常困难的，因为金融市场受到多种因素影响。 B. 控制了霍尔木兹海峡，就控制住了波斯湾通往阿拉伯海的喉。 C. 情绪好坏会影响工作和生活，所以，学会控制情绪显得特别重要。 D. 经过反复争夺，志愿军战士控制了597．9高地主峰及几个要点阵地。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 近年来，人工智能的发展可谓日新月异。在我们生活的方方面面，人工智能正以不同的方式渗透进来，它既展现出强大的辅助能力，为人类的生活、工作和学习带来诸多便利。但同时，人工智能在工业、商业、驾驶、金融、法律服务等行业取代了大量的人力，也造成了大量的失业，它又仿佛是潜在的竞争者，让人们对自身的价值和未来发展产生忧虑。 那么，人工智能是人类的辅助者，还是人类的竞争者呢？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $