第二单元：专题学习活动《我的语文生活》教学设计2025—2026学年统编版语文七年级下册

第二单元专题学习活动《我的语文生活》教学设计

一、核心素养目标：

1.语言建构与运用：通过调查招牌，发现并纠正错别字、不规范用字等现象，提升语言文字的规范意识。

2.思维发展与提升：对搜集的招牌进行分类整理，分析各类店铺招牌的语言特点，培养归纳概括能力。

3.审美鉴赏与创造：学习运用景物叠加或场景描写的方法来间接抒情。

4.文化传承与理解：尝试创作对联，体验对联语言的形式美、音韵美、意境美。

二、教学重点、难点：

教学重点：

发现生活中的语文资源，感受语文与生活的密切联系。

教学难点：

将生活中的语文现象与课堂知识结合，学会在生活中主动学习语文、运用语文。

三、学情分析

七年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对生活中的新鲜事物（如国潮、短视频）充满探究兴趣，但普遍缺乏深度的审美鉴赏能力和规范的语言文字运用意识。学生身处新疆，自幼浸润在多元文化交融的环境中，对本地地域文化有着天然的感知力，为本课融合新疆元素开展教学奠定了基础。

四、教学设想

《我的语文生活》是七年级下册第二单元的专题学习活动，旨在引导学生打破课堂学习的局限，在广阔的社会生活中发现语文、学习语文、运用语文。本专题以“正眼看招牌”“寻找‘最美对联’”“制作短视频”三个活动为载体，将语文学习从书本延伸至街头巷尾、名胜古迹乃至网络空间，体现了语文课程跨学科学习理念。

社会生活中的语文资源极其丰富——街头店铺的招牌，是语言运用的“活标本”；名胜古迹的对联，是传统文化的“活化石”；新兴的短视频，是创意表达的“新载体”。本专题学习任务的设计，正是基于这样的认识：语文学习的机会无处不在，只要留心就会有收获。

本专题应充分发挥学生的主体性，通过小组合作、实地调查、整理交流、创意制作等多种形式，引导学生在真实的生活情境中运用语文知识，提升语文素养。

五、教学方法：

诵读法、讨论探究法

六、教学准备：

多媒体课件，相关音频、视频

七、教学课时：2课时

教学过程

一、导入设计

1.提问：“同学们，语文只在课本里吗？你在生活中见过哪些语文现象？”（引导学生自由发言）

2.展示课件：街头招牌、公益广告语、春节对联、景区解说词等图片。

3.导入：语文无处不在，它藏在街头巷尾，融在日常点滴。今天，我们一起开展专题活动——《我的语文生活》，探寻生活中的语文密码。

二、了解招牌、对联、短视频

1.了解招牌。

师：走在大街上，到处可见形形色色的招牌。我们来选看几则，看看这几则招牌有什么特点。

“好来屋”“黄毛烧烤”“小林付食”。

（学生自由交流）

预设“好来屋”设计巧妙，“黄毛烧烤”平淡无奇，“小林付食”有错别字，用语不规范，应该是“小林副食”。

教师小结：店铺的招牌是街市的“窗口”。好的招牌能吸引人的注意，甚至能引起人们消费的兴趣。有的招牌设计考究，风格独特，有浓浓的文化感；而有的招牌设计粗糙，没有特色，甚至可能存在用字不规范、有错别字或汉语拼音有错漏等问题。

2.介绍对联。

师：古人学语文，很重要的内容之一就是学对联。对联是我国传统文化的瑰宝，也是活的文化遗产，无论是在名胜古迹，还是在市井闾巷，处处可见对联鲜活而古朴的身影，这些对联与周围的环境相映成趣，充分体现了汉字的奥妙和传统文化的意蕴。要欣赏对联，我们就需要先了解一下对联的相关知识。

对联的基本常识：

（1）发展历史：对联起源于桃符。桃符本来是古人在大门上挂的两块画着门神或题着门神名字的桃木板，古人认为它能辟邪，后来在上面题写联语，因此后来用桃符借指春联。五代时期蜀主孟昶在桃符上的题词，一般被认为是最早的对联。对联始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的历史。

（2）基本特征：对联要求字句对等、词性对品、结构对应、节律对拍、平仄对立、行对意联。

（3）对联分类：根据内容，可分为春联、贺联、挽联、名胜联、行业联、题赠联、趣巧联等。

师：接下来，我们就按照对联的分类来欣赏一些经典的对联：

春联：

梅花点点笑迎丰收岁，爆竹声声欢歌大治年。

春到小康人家家家乐，喜至勤劳门户户户欢。

寿联：

寿添沧海日，松祝晓春天。

福海朗照千秋月，寿域光涵万里天。

喜联：

春山春水春常在，喜事喜人喜日来。

出水红莲开并蒂，朝阳彩凤喜双飞。

挽联：

青山永志芳德，绿水长吟雅风。

白骨未归三尺土，忠魂已上九重天。

名胜古迹联：

龙游凤舞中天瑞，风和日朗大地春。（北京故宫）

一弹流水一弹月，半入江风半入云。（福州乌山琵琶亭）

客中客入画中画，楼外楼看山外山。（杭州西湖楼外楼）

两表酬三顾，一对足千秋。（成都武侯祠）

教师小结：对联巧妙地利用汉字的特点，讲究对仗工整，整齐美观，短小精悍，富于表现力，有着很高的审美价值，是中华民族文化长廊中一颗璀璨的明珠。

【设计意图】

本环节旨在让学生了解招牌、对联和短视频的基本知识，为学生分组开展活动作准备。

3.了解短视频。

师：当下，短视频已经逐渐成为人们发布、获取信息的重要方式。短视频通常具有短小精悍、信息丰富、故事性强等特点，能极大地激发人们的观看兴趣。而且好的短视频，不仅画面优美、音乐动听，其解说词也充满文学性。那么如何制作短视频呢？我们一起来看看吧。

（1）确定主题内容和呈现形式。短视频的主题要积极向上，贴近生活，富有时代气息。短视频的呈现形式可以灵活选用图文展示、特写组合、微讲座、短剧表演等，进行创意表达。

（2）撰写短视频脚本。通过脚本的撰写和修改，对短视频的风格、结构、画面、解说词、音乐等进行设计和调整。以下是一个基础的短视频脚本创作表，可以根据短视频具体内容进行调整。

注：景别一般包括远景、中景、近景以及全景、特写等，镜头运动一般包括推、拉、摇、移、升、降等，解说词可体现为字幕。

（3）准备图片、视频、音频等视听素材，按照脚本制作短视频，不断调整优化，力求达到最佳效果。

教师小结：以上就是制作短视频的全部步骤了。一个好的短视频，不仅要有一个好的主题，其脚本的撰写也很重要。脚本是整个短视频制作的基石，只有打好地基，万丈高楼才能平地起。

三、成立小组，布置任务

1.成立小组。

学生按兴趣分成“招牌”“对联”“短视频”三个活动小组，各小组分别制订活动计划。

2.布置任务。

（1）各小组走出校园，按各自的活动计划开展活动。