第6课《国行公祭，为佑世界和平》教学设计2025—2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦新闻评论文体特色，围绕《国行公祭，为佑世界和平》，通过南京大屠杀历史短视频及国家公祭日素材导入，复习新闻评论与消息、特写的区别，结合论证方法思维导图与任务单，引导学生精读文本梳理论证思路。 资料以“三案合一”整合教案、学案及测评案，融合历史科普与写作实践，通过小组合作赏析论证方法、拓展讨论和平责任，落实文化自信与思维能力培养，如写作150字评论片段提升语言运用，助力学生深化历史认知，为教师提供完整教学支架。

6.《国行公祭，为佑世界和平》三案合一（教案+学案及答案+测评案及答案） 说明：本设计突出新闻评论的文体特色，兼顾知识点落实、能力培养与素养提升及学法指导，贴合家国情怀与和平教育主题，渗透历史记忆与责任担当教育。 第一模块 教案 一、基本信息 1.课题：统编2024版八上第6课《国行公祭，为佑世界和平》 2.课时安排：2课时每课时四十五分钟（第1课时：复习新闻评论常识+文本精读，把握文章观点与论证思路；第2课时：论证方法赏析+拓展探究+评论写作实践） 3.授课年级：八年级 4.学科：语文 5.学情分析：八年级学生已初步了解新闻体裁的基本特点，具备一定的文本精读和逻辑分析能力，但对新闻评论的文体特征、论证方法及表达作用掌握不够深入。本节课的新闻评论聚焦南京大屠杀死难者国家公祭日，涉及历史事件、国际视野与和平主题，学生对南京大屠杀的历史背景有初步了解，但对事件的深层意义、公祭的内涵及和平的价值理解不够深刻，难以精准把握新闻评论的观点鲜明、论证严密、语言庄重的特点。本节课依托这篇新闻评论，引导学生深化对新闻评论的理解，积累重点词汇，提升论证赏析与评论写作能力，渗透历史记忆、家国情怀与和平责任教育。 6.学科素养目标 （1）语言建构与运用：巩固新闻评论的文体特点，掌握新闻评论与消息、特写的区别；掌握“公祭、杀戮、篡改、抵赖、缅怀、彰显、捍卫、矢志不渝”等词语的读音、含义及用法；能梳理文章的论证思路，把握中心论点与分论点，理清论证逻辑；赏析文中严密的论证方法和庄重有力的语言，体会新闻评论“观点鲜明、论证严密、语言庄重”的特点；能结合历史事件或现实热点，撰写简单的新闻评论片段，做到观点明确、论证合理、语言得体。 （2）思维发展与提升：能快速梳理文章的论证结构，理清中心论点与分论点的关系，把握论证逻辑；能结合文本细节，分析新闻评论的文体特色和论证方法的表达作用，培养逻辑思维、分析归纳和辩证思考的能力；能结合历史与现实，深刻理解公祭的意义和和平的价值，提升思维的深刻度与广度。 （3）审美鉴赏与创造：体会新闻评论的语言美、逻辑美、情感美，赏析文中庄重有力、掷地有声的语言和严密的论证逻辑；铭记南京大屠杀的历史悲剧，感受文章传递的和平理念与责任担当，培养正确的历史观和审美情趣；学习新闻评论的写作技巧，尝试结合热点事件撰写评论，提升文字表达与审美创造能力。 （4）文化传承与理解：了解南京大屠杀的历史背景和国家公祭日的设立意义，铭记历史、缅怀先烈，增强民族责任感和历史使命感；理解文章捍卫历史真相、倡导世界和平的主旨，树立正确的历史观、和平观，培养家国情怀和国际视野，自觉承担起捍卫和平、反对战争的责任。 7.教学重难点 （1）教学重点 a.巩固新闻评论的文体特点，进一步掌握新闻评论与消息、特写的区别。 b.梳理文章的论证思路，把握中心论点与分论点，赏析文中的论证方法及表达作用。 c.把握文章主旨，体会新闻评论“观点鲜明、论证严密、语言庄重”的写作特色，理解公祭的意义与和平的价值。 （2）教学难点 a.深刻体会文中语言的庄重性、严密性与感染力，精准分析论证方法在凸显观点、强化论证中的作用。 b.掌握新闻评论的写作技巧，能结合历史事件或现实热点，撰写观点明确、论证合理、语言庄重的评论片段。 c.结合历史与现实，深刻理解“铭记历史不是为了延续仇恨，而是为了捍卫和平”的内涵，树立正确的历史观和和平观，落实家国情怀教育。 8.教学准备：多媒体教学课件、南京大屠杀历史短视频（片段）、国家公祭日相关素材（图片、视频）、新闻评论与消息、特写对比素材、课文原文及重点批注、论证方法思维导图、课堂探究任务单、评论写作模板、课堂随堂练习题、小组合作评价表、优秀新闻评论案例、南京大屠杀历史科普资料。 9.教学方法：朗读感悟法、知识点复习法、文本精读法、小组合作探究法、案例分析法、写作实践法、归纳总结法、历史科普渗透法。 10.学法指导预设：全程运用“复习巩固—文本精读—论证赏析—拓展探究—实践运用—总结升华”的学习方法，结合圈点批注、小组讨论、文本分析、写作实践、历史补充等方式，深化对新闻评论的理解，提升论证赏析与写作能力，理解文章主旨，铭记历史、捍卫和平，实现“学、思、练、写”的有机结合。 二、教学过程（2课时整合） 第一课时：复习新闻评论常识+文本精读 （一）导入新课（5分钟） 1.情境导入：播放3分钟南京大屠杀历史短视频（聚焦遇难同胞惨状、国家公祭日仪式片段），展示历史的沉重与公祭的庄严，提问：“同学们，视频中展现的是南京大屠杀的悲惨历史和国家公祭日的庄严场景，设立国家公祭日，举行公祭仪式，到底有什么深刻的意义？我们应该如何铭记历史、捍卫和平？”引导学生自由发言，激发学生的历史责任感和学习兴趣。 2.文体衔接：简要回顾新闻评论的文体特点：新闻评论是新闻体裁的一种，以议论为主要表达方式，针对新闻事件、历史现象或社会热点，提出明确的观点，运用合理的论证方法，进行严密的论证，具有观点鲜明、论证严密、语言庄重、针对性强的特点。本节课我们就通过《国行公祭，为佑世界和平》这篇新闻评论，走进国家公祭，深化对新闻评论的理解，铭记历史、捍卫和平。 3.板书课题：《国行公祭，为佑世界和平》，标注核心关键词：新闻评论、国行公祭、铭记历史、捍卫和平、论证严密，引导学生预判本节课的学习重点。 （二）复习巩固深化新闻评论认知（10分钟） 1.新闻评论与新闻常识复习：结合课件，通过提问、抢答等形式，复习相关知识，巩固基础： （1）新闻评论的核心特点：观点鲜明、论证严密、语言庄重、针对性强。 （2）新闻评论与消息、特写的区别：消息侧重客观报道事件全貌，六要素齐全，语言简洁庄重；特写侧重聚焦精彩瞬间、典型细节，语言生动形象；新闻评论侧重针对事件发表观点、展开论证，以议论为主，兼具新闻的真实性与议论的严密性。 （3）新闻评论的基本结构：引论（提出观点）、本论（展开论证）、结论（总结升华）。 2.新闻评论补充：简要介绍新闻评论的作用：针砭时弊、引导舆论、传递观点、凝聚共识，本节课的新闻评论聚焦国家公祭，旨在铭记历史、缅怀先烈、捍卫和平、警示未来。 3.基础巩固：出示简短的新闻消息、特写与新闻评论片段，让学生对比阅读，找出三者的区别，初步感知新闻评论“观点鲜明、论证严密”的特点，教师点评纠正。 （三）精读文本探究感悟（25分钟） 1.初读文本：学生自主朗读课文，标注生字词（重点标注“公祭、杀戮、篡改、抵赖、缅怀、彰显、捍卫、矢志不渝、沧海桑田”等词语的字音和字形），圈画文中表明观点的句子、运用论证方法的语句，初步感知文章的论证思路和庄重氛围。 2.教师范读：教师有感情地范读全文，着重突出语言的庄重性、严密性和感染力，引导学生体会文中传递的历史厚重感、家国情怀和和平理念，感受新闻评论的语言魅力。 3.逐段精读：结合文本，逐一探究，落实重点： （1）梳理论证思路：①引论（第1—4段）：交代背景（南京大屠杀历史、国家公祭日设立），提出中心论点——国行公祭，是为了铭记历史、缅怀先烈、捍卫和平、警示未来，为佑世界和平。②本论（第5—10段）：从不同角度展开论证，分论点包括：铭记历史是为了不让悲剧重演；捍卫历史真相，反对历史虚无主义；公祭彰显中国对和平的珍视；各国应共同守护和平。③结论（第11—12段）：总结升华，呼吁全世界铭记历史、携手捍卫和平，彰显中国守护和平的坚定决心。 （2）分析文章结构：①标题：“国行公祭，为佑世界和平”，直接点明中心论点，简洁庄重，既概括了文章核心内容，又传递出和平理念，具有强烈的号召力；②引论：开篇交代历史背景和公祭目的，引出中心论点，奠定庄重的基调；③本论：运用多种论证方法，从历史、现实、国际等角度展开论证，逻辑严密，层层递进；④结论：总结全文，升华主题，呼吁全世界共同守护和平，强化文章的现实意义。 （3）初步论证赏析：重点圈画文中的论证语句，引导学生初步识别举例论证、道理论证、对比论证等论证方法，体会论证的严密性，初步理解文章观点的深刻内涵，感受中国捍卫历史、守护和平的坚定决心。 4.主旨感悟：结合文本内容，引导学生感悟文章主旨：本文以国行公祭为切入点，通过严密的论证，阐述了设立国家公祭日的深刻意义，呼吁全世界铭记南京大屠杀的历史悲剧，缅怀遇难同胞，捍卫历史真相，携手守护世界和平，彰显了中国对和平的珍视和捍卫和平的坚定决心，传递了铭记历史、反对战争、珍爱和平的家国情怀与国际视野。 （四）课堂小结与作业（5分钟） 1.小结：本节课我们复习了新闻评论常识，深化了对新闻评论的认知，精读了《国行公祭，为佑世界和平》，梳理了文章的论证思路和结构，初步赏析了文中的论证方法，感受了新闻评论的庄重魅力和文章传递的和平理念，为下一节课的深入学习奠定了基础。 2.作业布置： （1）熟记生字词，理解“杀戮、篡改、抵赖、缅怀、彰显、捍卫、矢志不渝”等词语的含义并造句； （2）再次朗读课文，圈画文中的中心论点、分论点和论证方法语句，尝试分析其表达作用； （3）查阅南京大屠杀和国家公祭日的相关资料，了解更多历史细节和公祭的现实意义，为下一节课的拓展探究做准备。 第二课时：论证方法赏析+拓展探究+评论写作实践 （一）复习回顾导入新课（5分钟） 1.复习提问：随机抽查学生默写生字词，提问学生分享文章的中心论点、分论点和论证思路，回顾上一节课的学习内容，巩固基础知识。 2.导入：上一节课我们深化了对新闻评论的认知，精读了本文，梳理了文章的论证思路和结构，今天我们将深入赏析文中的论证方法和庄重有力的语言，探究新闻评论的写作特色和文章的现实意义，同时尝试撰写简单的新闻评论片段，提升评论写作能力。 （二）论证赏析深化理解（15分钟） 1.小组合作赏析：将学生分为3个小组，分配探究任务，发放探究任务单： 小组1：找出文中的举例论证语句，分析其表达效果，体会论证的具体性和说服力； 小组2：找出文中的道理论证、对比论证语句，分析其作用，体会论证的严密性和逻辑性； 小组3：赏析文中的语言特点，重点分析庄重、严密、有力的语言表达，感受新闻评论的语言魅力。 2.小组分享与点评：各小组推选1名代表，分享探究成果，教师进行点评，肯定优点，指出不足，引导学生补充完善，深化对论证方法和语言的理解： （1）举例论证赏析：“1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，30多万手无寸铁的中国平民和放下武器的士兵惨遭杀害。”运用举例论证，列举南京大屠杀的具体历史事实，具体有力地论证了“铭记历史是为了不让悲剧重演”的分论点，增强了文章的说服力，让读者深刻认识到历史的沉重，凸显了公祭的必要性。 （2）道理论证与对比论证赏析：“铭记历史不是为了延续仇恨，而是为了更好地守护和平；否认历史，就是对人类良知的背叛，就是对和平的亵渎。”运用道理论证和对比论证，明确区分“铭记历史”与“延续仇恨”的本质区别，有力地驳斥了否认历史、篡改历史的错误行为，论证了“捍卫历史真相，反对历史虚无主义”的分论点，逻辑严密，观点鲜明，增强了文章的论证力度。 （3）语言赏析：文章语言庄重严肃、掷地有声，如“国行公祭，法立典章。铸兹宝鼎，祀我国殇”，引用典故，庄重典雅，凸显了公祭的严肃性和神圣性；“我们铭记历史，不是为了延续仇恨，而是为了捍卫和平、警示未来”，语句简洁有力，观点鲜明，传递出中国守护和平的坚定决心；文中大量运用四字短语，如“惨绝人寰、矢志不渝、沧海桑田”，使语言凝练庄重，增强了文章的气势和感染力，贴合新闻评论的语言特点。 （三）拓展探究感悟精神（10分钟） 1.拓展探究：结合学生课前查阅的资料，引导学生分组讨论： （1）我国设立南京大屠杀死难者国家公祭日，具有哪些重大的历史意义和现实意义？ （2）结合当下国际形势，说说我们应该如何捍卫历史真相、守护世界和平？ （3）作为新时代的青少年，我们应该如何铭记历史、承担起守护和平的责任？ 2.分享与总结：各小组分享讨论成果，教师进行总结：设立国家公祭日，是为了铭记南京大屠杀的历史悲剧，缅怀遇难同胞，彰显中国对和平的珍视；同时，也是为了警示世人，反对战争、捍卫和平，防止历史悲剧重演，提升民族责任感和历史使命感。当下，我们要坚决反对历史虚无主义，捍卫历史真相，尊重历史、铭记历史；作为青少年，我们要努力学习科学文化知识，提升自身能力，树立正确的历史观、和平观，传承爱国精神，自觉承担起守护和平、反对战争的责任，用实际行动守护来之不易的和平生活。 （四）写作实践学以致用（10分钟） 1.写作指导：结合本文的写作特点，讲解新闻评论的写作方法：①明确观点（针对历史事件、现实热点，提出鲜明的观点，如“铭记历史，守护和平”“捍卫历史真相，反对历史虚无主义”）；②合理论证（运用举例论证、道理论证、对比论证等方法，结合具体事例或道理，展开严密论证，增强说服力）；③语言庄重（语言简洁有力、庄重严肃，避免口语化，贴合新闻评论的文体特点）；④联系现实（结合当下现实，体现评论的现实意义，传递正确的价值观）。 2.写作任务：让学生结合南京大屠杀历史、国家公祭日或当下和平相关的热点事件，撰写一篇150字左右的新闻评论片段，要求观点明确、论证合理、语言庄重有力，发放评论写作模板，引导学生完成。 3.点评反馈：选取2-3篇学生的评论片段，进行点评，肯定优点（如观点鲜明、论证合理），指出不足（如论证不够具体、语言缺乏庄重感），引导学生修改完善，提升评论写作能力。 （五）课堂小结与拓展（5分钟） 1.小结：本节课我们深入赏析了文中的论证方法和语言特点，探究了新闻评论的写作特色和文章的现实意义，进行了评论写作实践，进一步深化了对新闻评论的理解，提升了论证赏析与写作能力。希望同学们能够牢记新闻评论的写作技巧，学会针对热点事件发表自己的观点，同时铭记历史、缅怀先烈，树立正确的历史观和和平观，自觉承担起守护和平的责任。 2.拓展作业：（1）完善课堂上撰写的新闻评论片段，修改不足，确保观点明确、论证合理、语言庄重有力；（2）搜集一篇优秀的新闻评论（聚焦历史或和平主题），分析其写作特色和论证方法，写下简短的赏析（不少于100字）；（3）背诵文中的精彩段落（第1—4段、第11—12段），积累庄重有力的语言。 三、板书设计 国行公祭，为佑世界和平 一、复习与文体 1.新闻评论特点：观点鲜明、论证严密、语言庄重、针对性强 2.与消息/特写区别：消息（全貌、简洁）→特写（瞬间、生动）→评论（观点、论证） 3.基本结构：引论（提观点）→本论（展论证）→结论（升主题） 二、文本精读 1.论证思路：引论（背景+中心论点）→本论（分论点+论证）→结论（呼吁+升华） 2.论证方法：举例论证、道理论证、对比论证 3.主旨：铭记历史、缅怀先烈、捍卫和平、佑护世界 三、核心精神：铭记历史、反对战争、珍爱和平、责任担当 四、写作实践：观点明确、论证合理、语言庄重、联系现实 核心素养：深化评论认知、提升读写能力、铭记历史记忆、厚植家国情怀 四、教后反思 本节课紧扣统编2024版八上《国行公祭，为佑世界和平》教学要求，采用“两课时”整合教学，围绕“复习巩固—文本精读—论证赏析—拓展探究—写作实践”的流程，教学环节完整清晰，重难点突出，贴合八年级学生学情，注重素养目标的落实。课堂上，通过情境导入、知识点复习、小组合作、拓展探究、写作实践、历史科普补充等多种形式，激发了学生的学习兴趣，引导学生深化了对新闻评论的理解，巩固了新闻常识，提升了论证赏析与评论写作能力，同时让学生铭记南京大屠杀历史，感受文章传递的和平理念，渗透了家国情怀和责任担当教育，基本达成了预设的教学目标。 课堂现存不足：部分学生对南京大屠杀的历史细节了解较少，影响对文章主旨和论证意义的深刻理解；论证赏析时，部分学生仅能识别论证方法，无法结合具体语句分析其在强化论证、凸显观点中的表达效果，答题思路不够规范；评论写作中，部分学生存在观点不够鲜明、论证不够具体、语言缺乏庄重感的问题，缺乏对论证方法的灵活运用；拓展探究环节，部分学生对“铭记历史与守护和平”的关系理解不够深入，难以结合自身实际谈责任担当。 后续改进措施：课前提前布置预习任务，让学生提前查阅南京大屠杀和国家公祭日的相关历史资料，为课堂学习奠定基础；课堂上适当补充历史细节，结合短视频、图片等素材，帮助学生深化对历史的认知；加强论证赏析的指导，提供答题模板，引导学生结合具体语句分析论证方法的表达效果；优化评论写作指导，多展示优秀新闻评论案例，针对学生写作中的问题，进行针对性点评和修改，提升学生的评论写作能力；补充更多和平主题的新闻评论素材和历史故事，激发学生的历史责任感和爱国热情，深化对“铭记历史、守护和平”的理解，落实家国情怀教育。 第二模块 学案及答案 《国行公祭，为佑世界和平》学案 班级____姓名____学号____得分____ 一、学习定位 （一）素养目标 1.语言建构与运用：巩固新闻评论的文体特点，进一步区分新闻评论与消息、特写的差异；掌握“公祭、杀戮、篡改、抵赖、缅怀、彰显、捍卫、矢志不渝”等词语的读音、含义及用法；能梳理文章的论证思路，把握中心论点与分论点，理清论证逻辑；赏析文中严密的论证方法和庄重有力的语言，体会新闻评论“观点鲜明、论证严密、语言庄重”的特点；能结合历史事件或现实热点，撰写简单的新闻评论片段，做到观点明确、论证合理、语言得体。 2.思维发展与提升：能快速梳理文章的论证结构，理清中心论点与分论点的关系，把握论证逻辑；能结合文本细节，分析新闻评论的文体特色和论证方法的表达作用，培养逻辑思维、分析归纳和辩证思考的能力；能结合历史与现实，深刻理解公祭的意义和和平的价值，提升思维的深刻度与广度。 3.审美鉴赏与创造：体会新闻评论的语言美、逻辑美、情感美，赏析文中庄重有力、掷地有声的语言和严密的论证逻辑；铭记南京大屠杀的历史悲剧，感受文章传递的和平理念与责任担当，培养正确的历史观和审美情趣；学习新闻评论的写作技巧，尝试结合热点事件撰写评论，提升文字表达与审美创造能力。 4.文化传承与理解：了解南京大屠杀的历史背景和国家公祭日的设立意义，铭记历史、缅怀先烈，增强民族责任感和历史使命感；理解文章捍卫历史真相、倡导世界和平的主旨，树立正确的历史观、和平观，培养家国情怀和国际视野，自觉承担起捍卫和平、反对战争的责任。 （二）学法指导 1.知识点复习法2.文本精读法3.圈点批注法4.小组合作探究法5.论证赏析法6.写作实践法7.归纳总结法8.历史科普学习法 二、预习导学 （一）新闻与新闻评论基础知识填空 1.新闻评论的核心特点是：________________、________________、________________、________________。 2.消息侧重报道________________，语言________________；特写侧重聚焦________________，语言________________；新闻评论侧重________________，语言________________。 3.新闻评论的基本结构包括：________________、________________、________________。 4.常见的论证方法有：________________、________________、________________、________________等。 （二）基础内容积累 1.给下列加点字注音： 公祭（____）、杀戮（____）、篡（____）改、抵赖（____）、 缅（____）怀、彰（____）显、捍（____）卫、矢（____）志不渝。 2.解释下列词语： （1）杀戮：________________； （2）篡改：________________； （3）抵赖：________________； （4）缅怀：________________； （5）矢志不渝：________________。 3.默写文中表明中心论点的句子： ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ （三）课前思考 1.结合你了解的知识，说说什么是新闻评论？我国设立南京大屠杀死难者国家公祭日的目的是什么？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2.预习本文，尝试梳理文章的论证思路，简要写在下面。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 三、课中合作探究 （一）文本精读 1.梳理文章论证思路： 引论：________________本论：________________结论：________________ 2.找出文章的中心论点和至少两个分论点： 中心论点：________________ 分论点1：________________ 分论点2：________________ 3.论证赏析：选取文中的一处论证语句，分析其运用的论证方法及表达效果： ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ （二）拓展探究 1.我国设立南京大屠杀死难者国家公祭日，具有哪些重大的历史意义和现实意义？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2.作为新时代的青少年，我们应该如何铭记历史、承担起守护和平的责任？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ （三）写作实践 结合南京大屠杀历史、国家公祭日或当下和平相关的热点事件，撰写一篇150字左右的新闻评论片段，要求观点明确、论证合理、语言庄重有力： ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 四、课堂达标自测 （一）基础知识填空 1.新闻评论的核心特点是：________________、________________、________________、________________。 2.本文主要运用的论证方法有：________________、________________、________________。 3.本文的中心论点是：________________________________。 （二）简短简答 1.简要说说本文的论证思路是什么？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2.结合本文，说说新闻评论与普通消息的主要区别是什么？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 五、课后拓展提升 （一）知识巩固 1.整理新闻评论的文体特点、基本结构和常见论证方法，完善笔记，背诵文中的精彩段落（第1—4段、第11—12段）。 2.选取文中的任意一处论证语句，进行详细赏析，运用“论证方法+语境+表达效果+贴合新闻评论特点”的答题模板，不少于100字。 （二）拓展实践 1.搜集一篇优秀的新闻评论（聚焦历史或和平主题），分析其写作特色和论证方法，写下简短的赏析（不少于100字）。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2.完善课堂上撰写的新闻评论片段，修改不足，确保观点明确、论证合理、语言庄重有力，字数不少于150字。 《国行公祭，为佑世界和平》学案答案 二、预习导学 （一）新闻与新闻评论基础知识填空 1.观点鲜明、论证严密、语言庄重、针对性强 2.事件全貌、简洁庄重；精彩瞬间、生动形象；发表观点、展开论证、庄重有力 3.引论、本论、结论 4.举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证（答出3种即可） （二）基础内容积累 1.gōngjì、shālù、cuàn、dǐlài、miǎn、zhāng、hàn、shǐ 2.（1）杀害（多指大量地）；（2）别有用心地改动或曲解（经典、理论、政策等）；（3）用谎言和狡辩否认所犯的过失或罪行；（4）怀念，追想（已往的人或事，含崇敬之意）；（5）立志不会改变，形容意志坚定。 3.示例：国行公祭，是为了铭记历史、缅怀先烈、捍卫和平、警示未来，为佑世界和平。（或文中其他点明中心论点的句子，合理即可） （三）课前思考（答案不唯一，合理即可） 1.示例：新闻评论是新闻体裁的一种，以议论为主要表达方式，针对新闻事件、历史现象或社会热点，提出明确的观点，运用合理的论证方法，进行严密的论证，具有观点鲜明、论证严密、语言庄重、针对性强的特点。我国设立南京大屠杀死难者国家公祭日，目的是铭记南京大屠杀的历史悲剧，缅怀遇难的30多万中国平民和士兵，警示世人反对战争、捍卫和平，防止历史悲剧重演，增强民族责任感和历史使命感，彰显中国对和平的珍视。 2.示例：引论：交代南京大屠杀的历史背景和国家公祭日的设立，提出中心论点——国行公祭，为了铭记历史、缅怀先烈、捍卫和平、警示未来；本论：从铭记历史的意义、捍卫历史真相、公祭与和平的关系等角度展开论证，运用多种论证方法强化观点；结论：总结全文，呼吁全世界铭记历史、携手守护和平，彰显中国守护和平的坚定决心。 三、课中合作探究 （一）文本精读 1.论证思路：引论：交代南京大屠杀的历史背景（1937年12月13日侵华日军制造南京大屠杀，30多万同胞遇难）和国家公祭日的设立，提出中心论点——国行公祭，是为了铭记历史、缅怀先烈、捍卫和平、警示未来，为佑世界和平；本论：从不同角度展开论证，分论点包括铭记历史是为了不让悲剧重演、捍卫历史真相反对历史虚无主义、公祭彰显中国对和平的珍视、各国应共同守护和平，运用多种论证方法强化论证；结论：总结升华，呼吁全世界铭记历史、携手捍卫和平，彰显中国守护和平的坚定决心。 2.中心论点：国行公祭，是为了铭记历史、缅怀先烈、捍卫和平、警示未来，为佑世界和平。（合理即可） 分论点1：铭记历史是为了不让悲剧重演，是为了更好地守护和平。 分论点2：我们要坚决捍卫历史真相，反对历史虚无主义，否认历史就是对良知的背叛、对和平的亵渎。（分论点只要贴合文本，合理即可） 3.论证赏析：示例：“1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，30多万手无寸铁的中国平民和放下武器的士兵惨遭杀害。”运用举例论证，列举南京大屠杀的具体历史事实，具体有力地论证了“铭记历史是为了不让悲剧重演”的分论点，让论证更具说服力，让读者深刻认识到历史的沉重和公祭的必要性，贴合新闻评论“论证严密、针对性强”的特点，传递出铭记历史的重要性。（其他合理答案均可） （二）拓展探究 1.示例：历史意义：铭记南京大屠杀的历史悲剧，缅怀遇难同胞，告慰先烈英灵，传承历史记忆，让后人永远铭记民族的苦难，增强民族凝聚力和历史使命感；现实意义：警示世人反对战争、捍卫和平，防止历史悲剧重演；坚决反对历史虚无主义，捍卫历史真相；彰显中国对和平的珍视和守护和平的坚定决心，推动国际社会共同维护世界和平，提升中国的国际形象和影响力。 2.示例：作为新时代的青少年，我们要认真学习历史，了解南京大屠杀的悲惨历史，铭记民族苦难，树立正确的历史观；坚决反对历史虚无主义，自觉捍卫历史真相，不被错误言论误导；努力学习科学文化知识，提升自身能力，增强民族责任感和使命感；传承爱国精神，倡导和平理念，主动向身边人传递“铭记历史、守护和平”的理念；长大后用实际行动守护来之不易的和平生活，为国家的发展和世界的和平贡献自己的力量。 （三）写作实践（答案不唯一，观点明确、论证合理、语言庄重有力即可） 示例：铭记历史，守护和平 国行公祭，警钟长鸣。1937年的南京大屠杀，是民族永远的伤痛，30多万同胞的鲜血，镌刻着历史的沉重。设立国家公祭日，不是为了延续仇恨，而是为了铭记历史、警示未来。历史不容篡改，真相不容抵赖，每一次公祭，都是对遇难同胞的缅怀，都是对和平的捍卫。作为青少年，我们要铭记这份苦难，传承和平理念，用知识武装自己，用行动守护和平，让悲剧不再重演，让和平之光照耀世界。 四、课堂达标自测 （一）基础知识填空 1.观点鲜明、论证严密、语言庄重、针对性强 2.举例论证、道理论证、对比论证（答出3种即可） 3.国行公祭，是为了铭记历史、缅怀先烈、捍卫和平、警示未来，为佑世界和平。（合理即可） （二）简短简答 1.示例：本文的论证思路清晰，采用“引论—本论—结论”的结构。引论部分，交代南京大屠杀的历史背景和国家公祭日的设立，提出中心论点；本论部分，从铭记历史的意义、捍卫历史真相、公祭与和平的关系等角度，运用举例论证、道理论证、对比论证等方法展开严密论证，层层递进；结论部分，总结全文，呼吁全世界铭记历史、携手守护和平，升华文章主题。 2.示例：普通消息侧重客观报道事件的全貌，六要素齐全，语言简洁庄重，目的是让读者快速了解事件整体情况，以叙述为主；新闻评论侧重针对新闻事件、历史现象发表自己的观点，展开严密的论证，以议论为主，具有观点鲜明、论证严密、语言庄重、针对性强的特点，目的是引导舆论、传递观点、凝聚共识，体现对事件的思考和评价。 五、课后拓展提升 （一）知识巩固（论证赏析示例，100字左右） 示例：《国行公祭，为佑世界和平》中“铭记历史不是为了延续仇恨，而是为了更好地守护和平；否认历史，就是对人类良知的背叛，就是对和平的亵渎。”运用道理论证和对比论证，明确区分“铭记历史”与“否认历史”的本质，有力驳斥了历史虚无主义，论证了“捍卫历史真相，反对历史虚无主义”的分论点。语言庄重有力，逻辑严密，既强化了论证力度，又传递出守护和平的坚定决心，贴合新闻评论的文体特点。 （二）拓展实践（答案不唯一，合理即可） 1.新闻赏析示例：《铭记历史，不是为了延续仇恨》这篇新闻评论，聚焦国家公祭日，提出“铭记历史是为了守护和平”的核心观点。文章运用举例论证，列举南京大屠杀的历史事实和当下和平发展的现状，对比鲜明；道理论证层层深入，语言庄重有力，逻辑严密。全文围绕观点展开论证，既缅怀了遇难同胞，又传递了和平理念，针对性强，符合新闻评论“观点鲜明、论证严密”的特点，极具感染力和引导力。 2.新闻评论片段示例（完善后）：铭记历史，守护和平 国行公祭，警钟长鸣，初心不改，和平可期。1937年12月13日，侵华日军铁蹄踏破南京，制造了惨绝人寰的大屠杀，30多万手无寸铁的同胞惨遭杀戮，这段历史，是民族永远的伤痛，更是人类和平的警钟。设立国家公祭日，不是为了延续仇恨，而是为了铭记苦难、警示未来，捍卫历史真相、守护世界和平。历史不容篡改，和平不容亵渎，作为新时代青少年，我们要铭记这份伤痛，传承和平理念，努力成长，用实际行动守护来之不易的和平，让和平之光照耀每一个角落，让悲剧不再重演。 第三模块 测评案及答案 《国行公祭，为佑世界和平》同步测评卷 满分：100分 时间：45分钟 班级____姓名____得分____ 一、积累与运用（共36分） （一）基础知识填空（每空2分，共18分） 1.新闻六要素包括：人物、时间、地点、________________、________________、________________。 2.新闻评论的核心特点是：________________、________________、________________、________________。 3.本文主要运用的论证方法有：________________、________________。 （二）基础字词积累与运用（共12分） 1.给下列加点字注音（每空2分，共6分）：杀戮（____）、篡改（____）、缅怀（____）。 2.解释下列词语（每词3分，共6分）：（1）抵赖：________________；（2）矢志不渝：________________。 （三）判断正误（每题3分，共6分，对的打“√”，错的打“×”） 1.本文是一篇消息，侧重客观报道国家公祭日的仪式流程，语言简洁庄重，不包含作者的观点和议论。（） 2.本文运用多种论证方法，观点鲜明、论证严密，旨在铭记历史、缅怀先烈、捍卫和平、警示未来，彰显了中国守护和平的坚定决心。（） 二、课内阅读理解（共44分） （一）简答（每题11分，共22分） 1.简要梳理本文的论证思路，并说说本文的结构特点是什么？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2.结合本文原文，举例说说新闻评论“观点鲜明、论证严密”的特点体现在哪里？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ （二）语段赏析（22分） 阅读《国行公祭，为佑世界和平》选段，完成习题。 国行公祭，法立典章。铸兹宝鼎，祀我国殇。1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，30多万手无寸铁的中国平民和放下武器的士兵惨遭杀害。这是人类历史上十分黑暗的一页，是中华民族永远的伤痛。 我们铭记历史，不是为了延续仇恨，而是为了更好地守护和平；否认历史，就是对人类良知的背叛，就是对和平的亵渎。国行公祭，是为了铭记历史、缅怀先烈，是为了警示世人、捍卫和平，是为了佑护世界和平。 历史不会因时代变迁而改变，事实也不会因巧舌抵赖而消失。我们要坚决捍卫历史真相，反对历史虚无主义，让历史说话，让事实说话，用历史的光芒照亮未来的道路，携手守护来之不易的和平生活。 1.选段提出的中心论点是什么？运用了哪些论证方法？有什么作用？（10分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2.赏析选段中“惨绝人寰”“携手”两个词语的表达效果。（12分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 三、拓展迁移（共20分） 阅读下面一则新闻评论，完成习题。 铭记历史，守护和平，共筑美好未来 历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。南京大屠杀的悲惨历史，是中华民族永远的伤痛，也是人类和平的警钟。每一次国家公祭，都是对遇难同胞的深切缅怀，都是对历史真相的坚定捍卫，都是对和平理念的大力弘扬。 铭记历史，不是为了沉溺于苦难，而是为了从历史中汲取力量；守护和平，不是一句空洞的口号，而是需要每个人的实际行动。当下，仍有少数人试图篡改历史、否认罪行，这种行为是对历史的背叛，是对遇难同胞的亵渎，我们必须坚决反对、严厉谴责。 和平与发展是时代的主题，守护和平，需要各国携手同心、共同努力。作为新时代的中国人，我们要铭记历史、传承精神，以史为鉴、开创未来，用实际行动守护和平，用奋斗书写民族复兴的新篇章，让和平之光照耀世界的每一个角落。 1.找出这则新闻评论的中心论点和核心论证思路，简要填写在下面。（10分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2.结合课内新闻评论，说说这则新闻评论符合新闻评论的哪些特点？并简要分析。（10分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 《国行公祭，为佑世界和平》同步测评卷答案 一、积累与运用（共36分） （一）基础知识填空（每空2分，共18分） 1.起因、经过、结果 2.观点鲜明、论证严密、语言庄重、针对性强 3.举例论证、道理论证、对比论证（答出任意2种即可） （二）基础字词积累与运用（共12分） 1.shālù、cuàngǎi、miǎnhuái 2.（1）用谎言和狡辩否认所犯的过失或罪行；（2）立志不会改变，形容意志坚定。 （三）判断正误（每题3分，共6分） 1.×（解析：本文是一篇新闻评论，而非消息，侧重针对国行公祭发表观点、展开论证，包含明确的作者观点和议论，并非单纯客观报道仪式流程） 2.√（解析：本文运用举例论证、道理论证、对比论证等多种方法，观点鲜明、论证严密，核心主旨是铭记历史、缅怀先烈、捍卫和平、警示未来，彰显了中国守护和平的坚定决心） 二、课内阅读理解（共44分） （一）简答（每题11分，共22分） 1.论证思路（6分）：本文采用“引论—本论—结论”的结构，引论部分交代南京大屠杀的历史背景和国家公祭日的设立，提出中心论点——国行公祭，是为了铭记历史、缅怀先烈、捍卫和平、警示未来，为佑世界和平；本论部分从铭记历史的意义、捍卫历史真相、公祭与和平的关系、各国共同守护和平等角度，运用多种论证方法展开严密论证；结论部分总结全文，呼吁全世界铭记历史、携手捍卫和平，升华文章主题。 结构特点（5分）：逻辑严密、层层递进，开篇点题，中间分角度论证，结尾升华主旨，贴合新闻评论“观点鲜明、论证严密”的特点，论点与论据结合紧密，论证思路清晰。 2.（11分）①观点鲜明：文章开篇就明确提出中心论点“国行公祭，是为了铭记历史、缅怀先烈、捍卫和平、警示未来，为佑世界和平”，后续所有论证都围绕这一中心展开，不模糊、不偏离，体现新闻评论观点鲜明的特点（4分）。②论证严密：文中运用多种论证方法强化论证，例如运用举例论证，列举“1937年12月13日，侵华日军制造南京大屠杀，30多万同胞惨遭杀害”的史实，具体有力地论证了“铭记历史是为了不让悲剧重演”的分论点；运用对比论证，将“铭记历史”与“否认历史”进行对比，有力驳斥历史虚无主义，让论证更具逻辑性和说服力，贴合新闻评论论证严密的特点（7分，举例2分，分析5分）。 （二）语段赏析（22分） 1.（10分）中心论点（4分）：国行公祭，是为了铭记历史、缅怀先烈、警示世人、捍卫和平，为佑护世界和平。 论证方法及作用（6分）：运用了举例论证和对比论证。①举例论证：列举1937年侵华日军制造南京大屠杀、30多万同胞惨遭杀害的史实，具体有力地凸显了历史的沉重和公祭的必要性，为中心论点提供了坚实的事实依据，增强了论证的说服力；②对比论证：将“铭记历史”与“否认历史”进行对比，明确二者的本质区别，有力驳斥了否认历史的错误行为，强化了“捍卫历史真相、守护和平”的观点，让论证逻辑更严密、观点更鲜明。 2.（12分）①“惨绝人寰”（6分）：形容悲惨到了极点，用词庄重而有力度，精准描绘出南京大屠杀的残酷与惨烈，突出了侵华日军的暴行，传递出对遇难同胞的深切悲悯和对暴行的强烈谴责，贴合新闻评论庄重严肃的语言特点，增强了文本的感染力和情感冲击力。 ②“携手”（6分）：意为共同合作、一起努力，简洁有力，体现出守护和平不是某一个国家、某一个人的事，而是全世界共同的责任，呼应了“佑护世界和平”的中心论点，传递出呼吁全世界同心守护和平的坚定信念，让语言更具号召力，贴合新闻评论传递观点、凝聚共识的作用。 三、拓展迁移（共20分） 1.（10分）中心论点（4分）：我们要铭记历史、守护和平，携手共筑美好未来（或：铭记历史、守护和平，是全世界共同的责任，我们应以史为鉴、开创未来）。 核心论证思路（6分）：引论部分以“历史是最好的教科书、清醒剂”开篇，结合南京大屠杀历史，点明国家公祭的意义，引出“铭记历史、守护和平”的核心观点；本论部分从“铭记历史的意义”“守护和平的要求”“反对篡改历史的行为”三个角度展开论证；结论部分总结升华，呼吁各国携手同心守护和平，中国人要以史为鉴、开创未来，践行守护和平的责任。 2.（10分）符合新闻评论的以下特点，结合文本分析如下：①观点鲜明（3分）：文章开篇就明确提出“铭记历史、守护和平”的核心观点，全文围绕这一观点展开论证，立场明确、不模糊，贴合新闻评论观点鲜明的特点；②论证严密（3分）：运用道理论证，结合历史与现实，层层深入论证观点，同时针对“篡改历史”的行为提出反对态度，逻辑清晰、论据充分，增强了论证的说服力；③语言庄重、针对性强（4分）：语言简洁庄重，不口语化，贴合历史与和平的主题，针对南京大屠杀历史、篡改历史的行为展开评论，针对性强，既传递了和平理念，又引导舆论，符合新闻评论的文体特色。 学科网（北京）股份有限公司 $