2026年广西初中学业水平考试·语文诊断卷(1)-【一战成名新中考·5行卷】2026广西语文·考前模考卷

2026年广西初中学业水平考试 语文诊断卷（一）答题卡 姓 名 学 校 贴条形码区 学 号 1.答题前，考生先将自己的姓名、学号填写清楚，并认真核淮条形码上的姓名，学号。 正确填涂 在规定位置贴好条形码。 ■ 注 2.选择题部分必须用2B铅笔填涂，非选择题部分必须使用黑（蓝黑）墨水笔书写 错误填涂 字迹工整，笔迹清楚。 3.请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效： ☑☒回 项 在草稿纸、试题卷上答题无效。 面中口 4,保持纸面清洁，不折叠，不破损。 5.请考生看清题目序号，然后规范答题 选择题（共10分） 2[A][B][C][D] 3[A][B][C][D] 8[A][B][C][D I5[A][B][C][D] I7[A][B][C][D] 非选择题（共110分） 一、积累运用（共22分） 1.(2分)(1) (2) 4.（2分)病因： 修改： 5.(2分) 6.(1)(2分)① ② (2)(4分) 7.(6分) ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 青在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无交 二、阅读(48分) (一)现代文阅读(23分) 9.(4分) 10.(3分) 11.(3分) 12.(4分) 13.(3分) 14.(4分) 青在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无究 语文诊断卷（一）答题卡·第1页（共2页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 (二)古诗文阅读(18分) 16.(4分)① ② ③ 18.(2分)盖取乐天在忠州时有东坡种花诗遂名之曰 东坡自号东坡居士焉 19.(4分)(1)(2分) (2)(2分) 20.(4分) (三)整本书阅读(7分) 21.(3分)① ② ③ 22.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 ■ ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 三、写作(50分) 23.题日： I00 ■ 200 300) 400 500 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 ■ 语文诊断卷（一 ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 700 800 900 1000 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 答题卡·第2页（共2页） ■ ■班级： 姓名： 学号： 复习诊断卷 2026年广西初中学业水平考试·语文诊断卷（一） (全卷满分120分考试时间150分钟) 注意事项： 1.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。 2.考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷、草稿纸上作答无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用(22分) 地域特色学校开展“解码广西奇峰”主题活动，请你参与活动，完成1~6题。 【资料收集】 不同于北方崇山峻岭的雄浑壮阔，广西的山无疑是奇秀的☐是千姿百态的。最具代表性 的是桂林的山，峰丛座座，平地拔起的奇峰令人叹为观止□螺蛳山为典范的丹霞地貌，山石叠 叠，从山脚一路盘旋而上直至山顶，江水清凌涟漪()，碧水萦回缠绕：钟山百里水墨画廊， 群峰观天，云遮雾绕，引人顿生“云山历历谁无梦”“独上高楼，望尽天涯路”。更不用说那象鼻 山，它静静地 在漓江之畔，与碧水蓝天相yg()成趣，仿佛是天地间最灵动的笔 触，让人不禁感叹大自然的鬼斧神工一还有那阳朔的月亮山，山顶天然形成的圆洞宛如一轮 明月高悬，每当彤云向晚、暮露渐沉之时，月光就四合了夜色，溶溶的清辉拢了一帐的星子，洒 满山间，天上人间可能也不过如此了。 1.给加点的字选择正确的读音，根据拼音选择正确的汉字，填写在横线上。(2分) (1)涟漪 (yi yi) (2)相ying (应映)成趣 2.填入语段中横线处的词语，你认为最恰当的一项是 ()(2分) A.高耸 B.矗立 C.挺拔 D.屹立 3.下列分享发言中，加点的成语属于贬义词的一项是 ()(2分) A.小广：“雨后的百里水墨画廊云雾缭绕，山峰在云雾中若隐若现，如诗如画。” B.小西：“螺蛳山鬼斧神工的丹霞地貌，让我深深感受到了自然的伟大。” C.小语：“桂林的峰林千姿百态，像无数碧玉簪罗列于大地，美不胜收。” D.小文：“有的游客在象鼻山景区自命风雅地刻画，破坏了这片自然景观的美感。” 4.语段中画横线的句子有语病，请指出病因并修改。(2分) 5.请在语段中□处依次填入恰当的标点符号。（2分)》 语 【组织活动】 6.(1)学校计划召开“爱护美丽青山”主题环保讲座，打算邀请环保专家刘教授来校作报告，下面是小广拟 写的邀请函，其中表达和格式方面各有一处不当，请你提出修改意见。(2分) 邀请函 尊敬的刘教授： 您好！ 为增强同学们的环保意识，守护广西的青山绿水，我校定于下周二下午三点在礼堂举办“爱护美 丽青山”主题环保讲座，诚邀您前来作报告，分享环保知识与实践经验。请您按时参加！ 2026年3月15日 小广 ① ② (2)讲座中，刘教授展示了一张漫画图片，请你解读漫画内容并说明寓意（画中文字不必描述）。（4分)》 移石造景”之祸 斯华社发刘道伟作 7.为助力广西旅游推广，小广同学创作了一段推介词。请你根据语境，填写相关内容。(6分) 广西的山，藏着季节流转的诗意。春来峰林中杜鹃、木棉次第绽放。夏日草木葱茏、浓荫蔽日，正是 “野芳发而幽香，① ”(欧阳修《醉翁亭记》)的写照。秋来霜染层林，天高云淡，顿生“自 古逢秋悲寂寥，② ”[刘禹锡《秋词（其一）》]的旷达。 广西的山，勾勒出夺人心魄的景致。朝阳里，立于猫儿山俯瞰云海在群峰间奔涌，那是“③ ,决眦入归鸟”（杜甫《望岳》）的奇景。暮色中俯瞰十万大山，天边余晖染红河山，恰似“大漠孤烟 直，长河落日圆”④[ (人名)《使至塞上》]的苍茫意境。 广西的山，见证了历史沧桑风云。百色起义铁血铸魂，抗日烽火燃遍群山。我们看山，山也在看我 们，让我们坚定“⑤ ,⑥ ”[李白《行路难（其一）》]的壮志豪情，将 在新时代谱写出璀璨的篇章。 1 二、阅读(48分) (一)现代文阅读（本题共7小题，23分） 教材同源七上综合性学习阅读下面的文字，完成8~10题。 【材料一】 图一国民阅读形式 图二你觉得AI工具可以为阅读提供哪些便利 在电子阅读器 上阅读9.2% 听书8.1% 互动式提问，能够启发思考 ☐49.20% 网络在线 阅读3.3% 更快了解基础知识，拓宽阅读知识面 49.50% 帮助梳理大纲，理清复杂知识点 ☐54.30% 在手机上阅 《拿一本纸质图 个性化推荐，更容易找到感兴趣的书 ☐66.80% 读34.2% 书阅读45.2% (摘编自“中国青年报客户端”) 【材料二】 中国出版协会全民阅读工作委员会主任聂震宁表示，数字技术与全民阅读不应是对立的存在，而是相 辅相成、相互促进的关系。他注意到，当下数字技术越来越广泛深入地参与到人们的阅读生活中，智能阅 读应运而生。有的出版机构在专业教材中设置了数字技术导读智能体，读者只需将手机贴近书上的智能 体，就能与智能人展开对话，彼此还可以进行一来一往的热烈讨论。这提升了图书阅读的互动性、沉浸性 和趣味性。数字技术帮助人们实现交互式阅读，改变了传统的个人化阅读模式，读者在与智能体“你问我 答”的过程中，可以感受到“空山不见人，但闻人语响”的奇趣。在聂震宁看来，数字时代的便捷阅读方式， 可以更好地推动全民阅读的深化。但需要注意的是，便捷阅读也可能变为一种浅阅读，甚至降格为碎片化 阅读，这在一定程度上会削弱阅读的专注力，消解人们的深度思考习惯。“数字技术要更好地为提高国民 阅读力发挥作用，还有待A[技术在阅读领域的创新发展。而在此之前，传统纸书的阅读，还得认真进行 下去。” (摘编自“中国作家网”《数字时代我们更需要阅读》) 【材料三】 西南交大教授沈如泉认为，“读好书”往往比“多读书”更为重要。在他看来，有效阅读因人而异：对技 术类书籍的钻研能拓展专业认知，社会类著作有助于打开思维格局，而文学艺术类作品能滋养心灵、提升 审美。“阅读冷暖自知，既需要个人探索、感悟，也需要智者引导、点拨。”他希望同学们多阅读，找到兴趣 所在。沈如泉特别提醒，在阅读书籍时需要谨慎，需要保持清醒思考，不能“只唯书，不唯实”，否则可能丧 失判断力，迷失自我。外国语学院王俊棋副教授提出了“双轨并行”的阅读方法论。在他看来，理想的阅 读应注重深度、广度平衡，精读、泛读结合：一方面要对专业经典进行精耕细读，通过反复揣摩把握思想精 髓；另一方面要广泛涉猎各类资讯，保持知识结构开放性、思维活跃度。他建议同学们将A作为深度阅读 的得力助手，借助A[筛选核心著作、梳理知识框架，用直观图解、生动类比来理解复杂概念，甚至通过与AI 的对话式互动来拓展思维边界。但他特别提醒，A[始终是辅助工具，真正的阅读价值在于激发读者的独 立思考，实现认知能力的实质性提升。 (摘编自“澎湃政务”《AI时代，我们如何阅读？》) 2 语 8.下列对材料的理解和分析，不正确的一项是 ()(2分) A.采用数字媒介阅读的国民人数已经超过了读纸质图书的国民人数。 B.数字技术与全民阅读相辅相成、相互促进，故而智能阅读应运而生。 C.便捷阅读本质上就是浅阅读，会直接削弱阅读的专注力。 D.AI是阅读的得力助手，但不可过度依赖，需保持独立思考的能力。 9.有同学认为，“随着AI的发展，智能阅读会完全取代纸质阅读”，请结合材料一，说说你的看法。(4分) 10.班级计划制订“数字时代阅读公约”，请你结合材料二和材料三，提出三条具体条款。(3分) 阅读下面的文字，完成11~14题。 父亲的手 陈绍海 父亲的手，被竹篾与光阴磨透，洇着青竹涩香，也酿着岁月沉香。那些年，他就用这双手，在竹篾经纬 间织日月一一竹篾从指缝抽芽，每绕一圈，便缠出一节期盼，把我从童年“编进”了成年。 小学六年级冬夜，竹篾轻响如虫叩窗。煤油灯在土墙染出昏黄，父亲坐在门槛边剖竹，月光在他膝头 铺半尺银纱。左手攥的青竹泛冷玉光，右手篾刀起落，竹屑簌簌落在蓝布裤上，像揉碎的星子沉潭。“明早 赶场，给你买带彩图的字典。”他头未抬，指尖抚过新篾，青黄竹片在膝间蜿蜒如溪。我瞅见他食指缠的蓝 布条上，暗红血渍漫开，像雪地里绽的红梅一一定是分篾时被竹刃“吻”出的伤。 我爱盯他的手。手掌宽厚如老竹节，指节粗粝似经霜竹根，掌心裂纹嵌着洗不净的竹青，深纹能盛一 粒谷珠。可竹篾流转时，指尖却灵如蛱蝶：三指拈篾末梢，腕一旋，竹片起伏。编背篼收口，换柔韧黄篾，拇 指轻按，黄篾蜷成涟漪，接口藏得浑然，像竹自长的纹。 初三那年的夏天，雨泼得天地发软。父亲背着新背篼，蹚三十里泥路去嘉川镇。傍晚归来，他身上沾 满泥水，蓝布褂贴着脊背如湿纸，怀里塑料袋裹的背篼却护得严实—双臂成拱，像老鸡护雏。 他蹲堂屋倒硬币，搪瓷盆里叮当响。竹篾经雨发亮，泛深潭黛青。他抹把脸，指尖碾过竹筋，确认无松 动，肩背才缓缓塌下。“今日价好。”他笑时眼角似有雨珠滚落，手掌泡得发白，虎口新伤翻红肉，几缕竹纤 维嵌在里面，像撒了碎翡翠。“给你买了中考习题集，在最底下，淋不着。” 那习题集封面，留有浅青竹篾印，是他指腹磨过的痕。后来总想起那个雨天，他蹚三十里泥路，把一背 篼光阴，压成书封上的邮戳，盖着沉甸甸的暖。 文 1996年夏末，苍溪师范录取通知书乘绿皮邮车碾过蝉鸣而来，父亲正在院子里编背篼。我递过通知 书，他捏篾的手骤停，竹篾“啪”地弹上膝盖，惊飞柏树上打盹的麻雀。他低头看自己的手：老茧泛蜜蜡光， 指腹嵌着竹青，虎口旧伤结褐疤，像风千的枫叶。 “往后不必编这许多了。”他声音沙哑，随即抓篾更快。那日编的背篼，边缘多圈细密回纹，他说叫“前 程似锦”，每道转折都凝着未说的笑，像竹节里藏着春天。 如今父亲快八十了，背驼得像座盛满月光的石拱桥，那双曾与竹篾缠绵半生的手，早已握不住篾刀。 堂屋墙角的旧木柜，最上层整齐码着他的编篾家什：磨得锃亮的篾刀斜倚着竹尺，几束泛黄的老篾用蓝布 条捆着，旁边摆着只编了半截的小竹篮一是他六十岁那年没做完的活计，竹篾断口处蒙着层薄薄的时光 之尘，像落了层早霜，轻轻一吹就颤。 去年带孩子回家，正撞见父亲坐在藤椅上，借着窗棂漏下的光线，用拇指轻轻触那只“前程似锦”的背 篼。竹篾被岁月浸成了深琥珀色，他指腹的纹路比背篼的网眼更繁密，老年斑像落在手背上的陈年苔痕， 手背青筋突起，如老竹裸露在外的盘曲根须，缠缠绕绕都是故事。孩子伸手去摸背篼沿，他连忙用掌心护 住竹篾的尖角，那双曾一日编出三只背篼的手，如今抬到胸前都要歇上两歇。“慢些。”他的声音虽苍老却 温暖依旧，“篾条老了，比秋叶还脆呢。” 我这才看清，他指节处的皮肤松松垂着，那些曾被竹篾划开的细碎伤痕，早已和皱纹拧成一股绳，分不 清哪道是伤，哪道是岁月。可当手掌贴上背篼时，指尖仍能精准寻到每根竹筋的衔接，点，仿佛那些纹路早 已顺着血脉，长进了骨缝里，成了身体的一部分。墙角的背篼静静立着，有的帮母亲盛着晒千的草药，有的 装着孩子吃剩的核桃壳，它们不再需要扛起生活的重量，却成了父亲晚年最珍贵的光阴标本一每道竹篾 里，都住着一个编篾的清晨，竹香漫溢。 父亲的手，早放下篾刀，却最懂触摸时光。曾丈量竹篾长短，如今摩挲自己编织的岁月。阳光掠过背 篼，竹影在他手背上晃，像无数清晨他低头编篾时，竹篾漏下的碎光，淌过岁月，带着青竹香，久久不散。 [选自《人民日报》（海外版），有改动] 11.文章题日“父亲的手”有何作用？(3分) 12.请从表达技巧的角度，赏析文中画横线的句子。(4分) 可竹篾流转时，指尖却灵如蛱蝶：三指拈篾末梢，腕一旋，竹片起伏。编背篼收口，换柔韧黄篾，拇 指轻按，黄篾蜷成涟漪，接口藏得浑然，像竹自长的纹。 语 13.请结合文章内容简要分析父亲的形象特点。(3分) 14.结合全文，谈谈你对文章结尾“父亲的手，早放下篾刀，却最懂触摸时光”这句话的理解。(4分) (二)古诗文阅读（本题共6小题，18分） 阅读下面的宋词，完成15~16题。 南乡子·归梦寄吴樯 陆游 归梦寄吴樯①，水驿②江程去路长。想见芳洲③初系缆，斜阳，烟树参差认武昌。 愁鬓点新霜，曾是 朝衣染御香。重到故乡交旧④少，凄凉，却恐他乡胜故乡。 【注释】①吴樯：归吴的船只。②驿：古时传送文书者休息、换马的处所。这里泛指行程。③芳洲：指 鹦鹉洲，在武昌东北长江中。④交旧：旧交，老朋友。 15.下列与本词“却恐他乡胜故乡”一句都表现了矛盾心理的一项是 ()(2分) A.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 B.浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 C.春风又绿江南岸，明月何时照我还。 D.怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 16.本词上阕以“归梦”起笔，借助“吴樯”“水驿”“芳洲”“斜阳”“烟树”等意象，描绘了一幅① 图。下阕笔锋回转现实，“愁鬓点新霜”与“② ”形成鲜明今昔对照，道出了 ③ 的深沉慨叹。（①②空每空1分，③空2分，共4分) 阅读下面的文言文，完成17~20题。 【甲】次苏子瞻先后事 廪入①既绝，人口复多，意甚忧之，痛自节俭，日用不得过百五十。每月朔，便取四千五百钱，断为三十 块，挂屋梁上。平旦，用画叉挑取一块，即自藏去。又年余后，窘甚。有故人马正卿者哀之，于郡请故营地， 使躬耕，始营东坡；盖取乐天在忠州时有东坡种花诗遂名之曰东坡自号东坡居士焉。东坡旁有废圃，筑堂 曰雪堂，堂成大雪中。因绘雪四壁无容隙，自书“东坡雪堂”四字榜之。前有细柳，后有微泉。门外种枣、 栗、苍松、黄桑，郁然茂盛。作陂塘，陂下种稻，为田五十亩，自养一牛。牛偶病，医不能治；妻季章多智，曰： “此牛发斑，法宜啖以青蒿粥。”试之立愈。子瞻大喜曰：“汝乃能作牛医耶，吾真堪为老农矣！” (节选自王世贞《苏长公外纪》 3 【乙】记承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民 亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲 人如吾两人者耳。 (节选自《苏轼文集》卷七十一) 【注释】①廪入：指生活费的供应。廪，官府发给的粮米。 17.下列各组句子中加点词含义不相同的一项是 ()(2分) A.人口复多 复前行(《桃花源记》) B.日用不得过百五十 过中不至(《陈太丘与友期行》) C.郁然茂盛 杂然而前陈者(《醉翁亭记》) D.试之立愈 色愈恭(《送东阳马生序》) 18.用“/”给甲文中画波浪线的句子断句，限断两处。(2分) 盖取乐天在忠州时有东坡种花诗遂名之曰东坡自号东坡居士焉 19.将甲、乙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分) (1)吾真堪为老农矣！ (2)但少闲人如吾两人者耳。 20.结合甲、乙两文苏轼的经历，谈谈你获得了怎样的人生启示。（4分) (三)整本书阅读（本题共2小题，7分） 21.班级开展《西游记》专题探究活动，小西聚焦“猪八戒”这一人物形象进行分析，请你帮他完成下表。 (3分) 探究角度 探究情节 探究结果 ② 贪财好色、好吃懒做是人性本能的真实投射，打破“主人公完 人性中的欲望 美化”的刻板设定，让取经团队充满人间烟火气，凸显作品 “神魔皆有人情”的现实映射价值 续表 ② 团队中的调和 义激美猴王 黄风岭唐僧有难 打破“懒惰自私”的标签化认知，展现危难时刻的忠诚与责任 ③ 半山中八戒争先 感，印证人物“优缺点并存”的多面性，让形象更立体鲜活 22.莎士比亚曾说：“不要只因一次失败，就放弃你原来决心想达到的目的。”请从下列名著中任选一部，结 合书中具体人物相关情节，谈谈你对这句话的理解。(4分) 《西游记》 《钢铁是怎样炼成的》 《红星照耀中国》 三、写作(50分)》 23.教材同源八下撰写演讲稿根据要求写作。(50分) 革命烽火中，母亲的安慰是朱德心中不灭的光，照亮他穿越枪林弹雨的征程；黑暗世界里，莎莉文 老师的教导是海伦·凯勒眼前的光，引领她触摸世间温暖与美好：戈壁荒漠上，科技强国的信念是邓稼 先心中炽热的光，支撑他攻克核武领域的千重难关…人生路上，总有这样一束光，或为榜样的力量， 或为温暖的关怀，或为坚定的信念，在迷茫时锚定方向，在困顿中注入力量。 作为新时代青少年，我们心中也应有这样一束光，更应主动追寻它、靠近它、成为它。 请以“追寻那束光”为题目，写一篇演讲稿，参加学校演讲比赛。 要求：①把题目抄写在答题卡指定位置上：②不要套作，不得抄袭：③不得透露真实的校名、人名等 信息：④不少于600字。8K试卷 复习诊断卷~2026年广西初中学业水平考试·语文诊断卷（一）】 选择题（共5小题，每小题2分，共10分） “可能”“一定程度上”体现了表述的严谨性，强调是潜在 2.B3.D8.C15.B17.D 风险而非绝对属性；而C项“本质上就是”“直接削弱”表 非选择题（共18小题，110分） 述过于绝对化，与原文逻辑不符。 一、积累运用(22分) 9.(4分)这种观点过于绝对，智能阅读不会完全取代纸质阅 1.(2分)(1)y7(2)映 读。由图一可知，国民阅读形式中纸质阅读仍占据一定比 2.(2分)B【解析】“高耸”指高而直地耸立。侧重高度，语 例，说明纸质阅读拥有稳定的受众群体，并未因智能阅读 境强调象鼻山“静静立于江畔”的状态，而非高度，适配度 的兴起而被淘汰：由图二可知，AI工具为阅读提供的“辅 低。“矗立”指高耸地立着，一般用于建筑物或山峰。带有 助性便利”，本质是优化阅读体验，而非取代纸质阅读。因 稳固、庄重的意味，适配度高。“挺拔”指直立而高耸或坚 此，智能阅读与纸质阅读是互补关系，而非取代关系。（观 强有力、强劲。多形容形态、身姿等，适配度低。“屹立”指 点1分，结合材料分析2分，结论1分) 山峰高耸而稳固的姿态，常用来形容人的意志或信念坚定 答题点拔题干“智能阅读会完全取代纸质阅读”的 不可动摇。此处用于描述象鼻山的物理状态，用词过重。 故选B。 观点过于绝对化，需先表明“不会完全取代”的观点。再 3.(2分)D【解析】“若隐若现”形容隐隐约约。句中描绘 以材料一为依据，提取信息分点阐述理由，最后总结两 雨后山景的朦胧美感，无褒贬色彩，属中性词。“鬼斧神 者关系。不能脱离材料一另寻论据，避免空谈。 工”形容建筑、雕塑等技艺的精巧。句中赞美丹霞地貌的10.(3分)①利用数字技术的互动性、趣味性优势深化阅读 形态精巧奇妙，是褒义词。“美不胜收”指美好的东西太 体验（定期开展传统纸书阅读活动，避免浅阅读、碎片化 多，一时接受不完（看不过来）。句中用来形容桂林的峰林 阅读削弱阅读专注力)；②阅读时保持清醒思考，不能“只 千姿百态的秀丽景色让人看不过来，传递出对美景的喜爱 唯书、不唯实”；③平衡阅读深度与广度，精读与泛读相结 与赞叹，是褒义词。“自命风雅”指一些人自诩为风雅人 合。（每点1分，意思对即可得分） 士，用于形容刻意彰显自身文化修养的行为。句中特指游 11.（3分)①作为文章线索，贯穿全文，串联起父亲编竹篾、 客不顾景区规定，肆意在景观上刻画的行为，带有明显的 买字典、送习题集等情节：②刻画人物，通过对父亲手的 批评、贬斥意味，是贬义词。故选D。 4.(2分)成分残缺修改：在句末加“的遐思”（或“的感 描写展现父亲的勤劳与坚韧：③寄托情感，“手”是父爱的 慨”)。（指出病因1分，修改正确1分) 载体，凝聚着父亲对孩子的期盼与关爱，表达了“我”对父 亲的感恩以及对岁月流逝的感慨，深化了文章主旨。（每 5.(2分)，：(1个标点1分) ,点1分。意思对即可得分) 6.(1)(2分)①将“请您按时参加”改为“期待您的莅临（到 来)”②将日期与署名互换位置（将“2026年3月15日” 答题点拔解题时可从“线索、人物、主旨情感”三个 与“小广”互换位置) 核心维度拆解题目作用。先找线索关联—判断“父亲 (2)(4分)内容：左侧是两个头戴安全帽的人正合力搬运 的手”是否串联全文情节，这是线索作用：再析人物关 一块大石头：右侧是一座被开采破坏了的山体。 联一思考对“手”的描写如何体现父亲形象：最后挖情 寓意：讽刺为了“移石造景”而乱采滥挖，破坏生态环境的 感主旨一明确“手”作为父爱的载体，承载的期盼与关 短视行为：呼吁人们敬畏自然、保护生态，不能以牺牲大自 爱，以及作者借此抒发的情感及感慨，对应情感与主旨 然为代价谋取利益。（内容解读2分，寓意说明2分。意 深化的作用，按这三点组织答案即可。 思对即可得分) 12.（4分)①运用比喻的修辞手法，将“父亲编竹篾的指尖' 答题点拔先就漫画内容作说明（图文转换），再联系 比作“蛱蝶”，将“黄篾蜷曲的形态”比作“涟漪”，生动形 现实意义，答出漫画讽刺的现象或阐明的道理即可。 象地写出父亲编竹篾时手法灵巧娴熟；②通过“拈、旋、 7.(6分)①佳木秀而繁阴②我言秋日胜春朝③荡胸生 按”等动作描写，细致地展现父亲编背篼的过程，突出父 层云④王维⑤长风破浪会有时⑥直挂云帆济沧海 亲的手艺精湛。（每点2分，手法1分，分析1分，答对2 (每空1分，有错字、别字、漏字、增字，该空不得分。) 点得4分。意思对即可得分) 二、阅读(48分) (一)现代文阅读（本题共7小题，23分） A答题模板 8.(2分)C【解析】根据材料二“便捷阅读也可能变为一种 句子赏析=修辞手法/描写方法/表现手法/关键词/句 浅阅读·这在一定程度上会削弱阅读的专注力”可知， 式特点+句子内容(+表达效果)+情感/人物形象 2 参考答案及解析·语文 13.(3分)①勤劳坚韧：长期以编竹篾为生，冬夜剖竹、雨天 返故土时，竟生出“却恐他乡胜故乡”的矛盾心理。这并 蹚三十里泥路赶场卖背篼，双手布满老茧与伤痕，扛起家 非对故乡情感的淡漠，而是历经沧桑后更深沉的生命体 庭生计：②关爱孩子：给孩子买字典、习题集，将孩子的书 验：记忆中的故乡已被时间镀上理想光环，现实中的故 籍护住不被雨淋；③手艺精湛：编竹篾时动作灵巧，背篼 园恐已物是人非。这种“近乡情更怯”的复杂心绪，使词 接口浑然天成，还能编出“前程似锦”的纹样。（每点1 的意境突破了一般乡愁作品的格局，升华为对人生无常 分。意思对即可得分) 的哲学观照。 答题模板 17(2分)D【解析】A项：都是“又，再”。B项：都是“超 人物形象特点=分点提炼人物特点+对应内容或事例 过”。C项：都是“…的样子”。D项：痊愈/更加。 分析。 18.(2分)盖取乐天在忠州时有东坡种花诗/遂名 14.(4分)表层含义：父亲晚年因年迈无法再编织竹篾（放下 之日东坡/自号东坡居士焉 篾刀)，但常触摸亲手编的背篼等物件，在摩挲中回望过 【解析】本句句意：大概是取用白居易在忠州时所作的《东 往岁月。深层含义：父亲的手，是他用竹篾编织生活、扛 坡种花》诗，于是将这块地命名为“东坡”，并自号“东坡 起家庭责任，编就孩子的成长与前程的见证，每道竹篾都 居士”。断句核心依据是句子“原因一动作1一动作2”的 是时光的印记：“触摸时光”实则是触摸与家人相关的温 语义逻辑，“遂”作为表承接的连词，是第一层断句的关键 情回忆，暗含父亲对过往岁月的眷恋，也饱含着作者对父 标志，“自号”作为新的谓语动作，是第二层断句的分 亲一生辛劳与深沉父爱的感恩。（表层含义2分，深层含 界点。 义2分。意思对即可得分) 19.(4分)(1)(2分)我真的可以做个老农了啊！ 答题点拔句子理解类的题，作答时先抓住关键词或 (2)(2分)只是缺少像我俩这样的闲人罢了。 修辞手法，理解句子的表层含义：再联系上下文，理解句 20.(4分)苏轼被贬后，虽身陷生活窘迫与仕途失意之境，却 子的语境含义；最后结合文章主旨，分析句子对表达主 能以躬耕东坡、筑堂绘雪的坚韧直面现实，以夜游赏月、 题的作用。 品味自然的豁达排遣苦闷，在逆境中寻得生活真谛。这 (二)古诗文阅读（本题共6小题，18分） 启示我们，人生难免遭遇挫折，唯有保持乐观积极的心 15.(2分)B【解析】“却恐他乡胜故乡”表现了词人盼归乡 态，既敢于直面困境、主动适应，又善于发现美好、涵养精 却怕他乡要胜过故乡的矛盾心理。A项，仅表达重阳佳 神，方能在逆境中沉淀自我、从容前行。（经历2分，启示 节对亲人的思念，无矛盾心理：B项，体现戍边将士思乡 2分。意思对即可得分) 却因功业未建无法归乡的矛盾心理：C项，是纯粹的盼归 【参考译文】【甲】生活费的供应已经断绝，家里人口又多 心切，无矛盾心理；D项，侧重久别归乡后物是人非的沧 了，苏轼心里十分忧虑，于是严格自我节俭，每天的开支 桑，非矛盾心理。 不能超过一百五十钱。每月初一，就取出四千五百钱，分 16.(4分)①朦胧的暮色归乡行旅②朝衣染御香③年华 成三十块，挂在屋梁上。清晨，用画叉挑取一块，就自己 老去而前程难卜 藏起来（避免再取用）。又过了一年多，生活更加困窘。 诗歌助读 有位老朋友马正卿同情他，向官府请求了一块旧营地，让 参考译文：归梦寄托在归吴的船只上，一站又一站的水 他亲自耕种，苏轼开始营建“东坡”；大概是取用白居易在 路前面的行程还很长。想见初到鹦鹉洲旁系缆停留的 忠州时所作的《东坡种花》诗，于是将这块地命名为“东 时候，斜阳里，望见烟树错落的江城武昌。 愁多鬓 坡”，并自号“东坡居士”。东坡旁边有一片废弃的菜园， 边新添了白发，想过去也曾身穿朝衣上殿见君王。如今 他修筑了一座厅堂，取名“雪堂”，雪堂在大雪中建成。于 重回故乡旧交稀少，不胜凄凉，却怕他乡要胜过故乡了。 是（苏轼）在四面墙壁上画满雪景，没有一点空隙，（又） 理解赏析：上阕写行程及景色。“归梦寄吴樯，水驿江程 亲自写下“东坡雪堂”四个大字，制成匾额悬挂在堂上。 去路长”写词人只身乘坐归吴的船只，虽经过了许多水 厅堂前面有纤细的柳树，后面有涓涓清泉。门外种着枣 陆途程，但前路还很遥远。寄归梦于吴樯，也无非是表 树、栗子树、苍松和黄桑，长得郁郁葱葱、十分茂盛。他开 达归吴急切的心情，希望船行顺利、迅速而已。 挖了池塘，塘边开垦了五十亩田地用来种稻，自已还养了 下阕抒情。“愁鬓点新霜”与“曾是朝衣染御香”形 一头牛。牛偶然生病，医生没能治好：妻子季章足智多 成鲜明对照，昔日身近天颜的荣光与今日鬓染秋霜的落 谋，说：“这头牛身上长斑，按方法应该喂它青蒿粥。”试着 寞交织，道尽宦海沉浮的无奈。“重到故乡交旧少，凄 喂了之后，牛立刻就痊愈了。苏轼十分高兴，说：“你竟然 凉，却恐他乡胜故乡”意境新奇。当词人终于有机会重 能当牛医啊，我真的可以做个老农了啊！” 参考答案及解析·语文 3 (三)整本书阅读（本题共2小题，7分） “光”升华为具 21.(3分)①示例：四圣试禅心（有其他答案，合理亦可） 有成长意义的 ②其憨厚直率的性格成为团队矛盾的“调和剂”，印证“不 精神象征（如 ①以恩师的治学坚守为 完美亦有高光时刻”—即便有诸多不足，仍能在关键节 师恩、理想、坚 “光”，追寻其严谨态度， 点凝聚团队力量凸显团队协作的价值③危难时的坚守 22.(4分)示例一：《西游记》中，唐僧西行取经途中，历经重 韧品格)，核心 克服厌学情绪，深耕学业： 进阶 刻画“主动靠 重磨难，多次身陷绝境，但他始终坚守初心，从未动摇西 ②以体育健儿的拼搏精神 立意 行决心，最终带领徒弟取得真经。他不因一次生死考验 近一遵遇挫 为“光”，在训练中突破体 (个人发 而退缩，不因沿途诱惑而迷失，用执着与坚守战胜挫折， 折一坚守践 能极限，学会坚持；③以 展层面) 这正是对莎士比亚名言的生动诠释。 行”的完整追 “成为更好的自己”为光， 示例二：《钢铁是怎样炼成的》中，保尔经历了双目失明、 寻过程，体现 在人际交往中主动包容， 双腿瘫痪等致命打击，但他并未就此放弃革命理想，而是 “光”对个人意 收获真诚 在绝境中寻找新的奋斗方向，以笔为戎，在病榻上创作 志、能力、价值 《暴风雨所诞生的》，他证明了自己的“决心”不是一时的 观的塑造 热血，而是无数次失败后依然坚定的信仰，与莎士比亚的 “光”升华为具 名言高度契合。 有时代内核的 示例三：《红星照耀中国》中，红军在长征途中面临雪山草 精神符号（如 地的恶劣环境、物资的极度匮乏等多重困境，始终坚守革 家国情怀、科 ①以袁隆平“禾下乘凉 命信仰，最终成功会师，保存了革命火种。他们没有因困 学精神、奉献 梦”、屠呦呦科研执着为 境和牺牲放弃初心，而是用顽强的意志战胜了看似不可 逾越的障碍，红军的长征之路正是对莎士比亚名言的深 担当)，“追寻” “光”，追寻“科学报国”精 刻诠释。 突破个体边 神，立志深耕学术：②以航 高等 三、写作(50分) 界，成为对集 天人探索苍穹的信念为 立意 23.(50分) 体精神、时代 “光”，践行“科技强国”使 (时代担 【审题指导】本题考查任务驱动型作文。审题核心是立足 使命的主动认 命，潜心钻研知识；③以灾 当层面) 新时代青少年身份，将“光”具象为榜样力量、温暖关怀或 同与践行，思 难中的“逆行者”、脱贫攻 坚定信念，以演讲比赛的感染力特质，围绕“为何追寻（解 考延仲至“我 坚者的奉献为“光”，积极 迷茫、破困顿)一如何追寻（以行动靠近、以坚守践行） 如何追光、成 参与志愿服务，传承“大爱 追寻意义（自我成长、传递光芒）”的逻辑，结合自身经历、 为光、传递 无疆”精神 名人故事或时代热点，做到观点明确、有理有据，语言兼 光”，体现青少 具感染力与号召力，传递积极向上的感情基调，契合日常 年与时代同频 生活场景。注意作文格式，要写成演讲稿形式。 的格局 【选材立意】 【范文展示1】 立意层级 具体阐释 选材示例 追寻那束光 “光”是可感知①放学忘带伞，便利店老 尊敬的老师们，亲爱的同学们： 的具体物象或 板主动借给“我”伞，还叮 大家好！今天我演讲的题目是《追寻那束光》。 简单情感符 嘱“路上小心”，这份陌生 号，核心体现 的善意像光一样驱散雨天 当晨光洒满校园，五星红旗冉冉升起，那束穿透岁月 其对个人的善的寒凉：②赶地铁时拎着 的光，正是我们少年以志气追寻的方向。庞众望怀揣自 基础 意与慰籍，未重重的书本差点摔倒，旁 强志气，以奋进为光冲破困境考入清华逐梦；栾恩杰秉持 立意 进行深度解边乘客及时扶住“我”，还 报国志气，以坚守为光深耕航天领域铸就重器：郑钦文心 (个人体 读，思考停留 帮忙分担部分重量，陌生 怀拼搏志气，以无畏为光在网球赛场挥洒青春力量。作 验层面) 在“光如何温 的援手如光般温暖；③深 为新时代青少年，我们当以胸中志气为帆，以脚下行动为 暖我”“我如何 夜做题情绪崩溃落泪，妈 桨，追光而行，让青春在追梦路上绽放炽热光彩纠 传递光”，聚焦 妈默默守在身旁陪“我”， 这束光，在先辈的赤胆忠心中闪耀。钱学森放弃海 个体当下的体 陪伴的温度如暖光般抚平 外优渥生活，凭着“归国报国”的志气冲破重重封锁，用一 验与感悟 焦虑 生铸就航天盾牌；屠呦呦扎根实验室数十载，怀着“救治 参考答案及解析·语文 世人”的志气，在千百次试验中提取青蒿素，为全球疟疾 弃时，总有一些身影能给我们力量。“时代楷模”张桂梅 患者带来希望：脱贫攻坚战场上，如黄文秀般无数先行者 校长，在大山深处创办女子高中，十几年如一日，拖着病 带着“让百姓过上好日子”的志气，踏遍千山万水，让贫困 体陪伴女孩们读书，把上千名山区女孩送出大山、送进大 角落洒满阳光。他们用行动诠释着“志气为炬，可照山 学。她这份“让女孩们用知识改变命运”的坚守，就是照 河”的信念，这束光穿越时空，成为我们前行的精神坐标。 亮求学之路的光。还有我们熟悉的航天员王亚平，为了 这束光，从不是遥不可及的星河，而是藏在日常的点 实现飞天梦想，日复一日刻苦训练，即使面对高强度的挑 滴里。或许有同学说，少年志气太过宏大，但课堂上专注 战也从不退缩，最终成为首位在太空授课的中国女航天 的眼神，是在汲取志气的养分；升旗仪式上庄严的敬礼， 员。这些榜样用行动告诉我们，真正的光，永远在奋斗与 是在坚定追光的初心；老一辈人口中的革命故事，是在传 坚持的路上闪耀。 递志气的火种。课堂上攻克的每一道难题，运动场上坚 追寻光，不只是抬头仰望榜样，更要脚踏实地靠近 持跑完的每一圈赛程，志愿服务中伸出的每一次援手，都 光、成为光。曾经的我，数学成绩一直不理想，晦涩的公 是少年志气的真实写照，让追光之路在日常中愈发清晰。 式、复杂的题型让我特别迷茫，甚至想过放弃。直到老师 追寻这束光，需以知识为根基。当今时代，芯片研 给我们讲了张桂梅校长和大山女孩们的故事，那些女孩 发、航天探索、环保创新，都需要青年以志气为支撑，用学 在艰苦条件下都能坚持求学，我又有什么理由退缩呢？ 识作底气。我们在书桌前写下的每一个公式，在图书馆 从那以后，我把张桂梅校长的坚持当作自己的信仰，每天 里阅读的每一本书籍，在实验室里完成的每一次实验，都 放学主动留在教室补课，遇到不会的题就虚心请教老师 是在为志气添砖加瓦，为追光积蓄力量。少年强则国强， 同学，把错题整理成笔记反复琢磨。慢慢地，我的成绩一 扎实的学识，就是我们追光路上最坚实的脚步。 ,点点提升，更重要的是，我不再害怕困难，找到了学习的 同学们，少年自有凌云志，追光不负少年时。让我们 信心。原来，追寻光的过程，就是不断超越自己的过程。 以先辈为榜样，以知识为铠甲，以担当为翅膀，怀揣滚烫 同学们，这束光其实一点都不遥远。它可能是老师 志气，坚定追光而行。相信终有一天，我们会成为这束光 深夜批改作业时专注的身影，是同学帮你讲解难题时耐 的一部分，用青春的奋斗，为祖国的发展添砖加瓦，让这 心的模样，是父母默默为你准备早餐的温暖，更是我们心 束穿越百年的光，在新时代的征程上愈发璀璨！ 中“好好学习、不负韶华”的信念。站在青春的赛道上，我 我的演讲完毕，谢谢大家！ 们难免会遇到迷茫和困难，但只要心中有光，脚下就一定 【名师点评】①立意鲜明，主旨突出。文章以“光”为核心 有路。 意象，将少年志气与追光行动紧密结合，从榜样力量、先 辈精神、日常生活、知识支撑四个维度层层递进，既诠释 让我们以榜样为指引，以信念为动力，主动去追寻那 束属于自己的光。在学习中锤炼本领，在成长中承担责 了“光”的内涵一是自强的信念、报国的担当、拼搏的勇 气，也明确了“追光”的路径一一立足日常、深耕学识、躬 任，在帮助他人中传递温暖。当我们每个人的微光汇聚 身实践，主旨清晰且富有深度。②素材丰富，论证有力。 起来，不仅能照亮自己的青春征途，更能为这个美好的时 选材兼具时代性与代表性，既有庞众望、郑软文等贴近青 代增添一份青春的光亮！ 少年的当代榜样，也有钱学森、屠呦呦等功勋人物，还有 我的演讲完毕，谢谢大家！ 脱贫攻坚先行者的群体形象，分类合理，详略得当。 【名师点评】①立意精巧，情感真挚。演讲以“光”为核心 【范文展示2】 意象，将“榜样之光”“自我成长之光”“身边平凡之光”串 追寻那束光 联成线，既诠释了“光”的多元内涵，又落脚于“青少年如 尊敬的老师们，亲爱的同学们： 何追光”的青春实践，从自我成长到时代责任，主旨既有 大家好！今天我演讲的题目是《追寻那束光》。 温度又有格局。②选材鲜活，共鸣感强。素材兼顾典型 人生征途上，总有一束光指引方向、驱散迷茫。它或 性与贴近性：既有张桂梅、王亚平这样的时代榜样，又融 许是困境中的一句鼓励，是前行时的一份坚守，是心中不 入自身学习的真实经历，还关联了老师、同学、父母的日 灭的信念。对于我们新时代青少年而言，青春之路刚刚 常细节，让“追光”从抽象概念落地为可感的青春体验，极 启程，难免会遇到困惑与挑战，这就需要我们主动去追寻 易引发情感共鸣。③结构清晰，层层递进。从“何为光 这样一束光，让它为我们注入力量，照亮成长的每一步。 (榜样的精神火炬)”到“如何追光（脚踏实地靠近光）”， 这束光，就是榜样们用坚守和担当点亮的精神火炬。 再到“光在何处（身边的平凡温暖）”，最后升华到“汇聚 相信大家都有过这样的感受：学习遇到难题时、想偷懒放 微光照亮时代”，逻辑环环相扣，传递出青春向上的力量。 参考答案及解析·语文 5 【作文评分参考】 等次 内容立意(20分) 语言表达(20分) 思路结构(10分) 切合题意 行文流畅、简洁 符合文体要求 中心突出 一类 语言准确、生动 结构严谨 内容充实 (50~46分) 表达方式、手法多样 层次清晰 立意正确、深刻 书写工整，卷面千净 构思新颖、巧妙 感情真挚 分项得分 20~19分 20~19分 10~9分 切合题意 文从字顺 符合文体要求 中心明确 二类 语言比较生动 结构紧凑 内容充实 (45~41分) 能运用多种表达方式 层次清楚 立意正确 书写工整 构思新颖 感情真实 分项得分 18-17分 18~17分 9~8分 符合题意 语言通顺 符合文体要求 三类 中心较明确 表达清楚 结构完整 (40-35分) 内容较充实 书写整齐 层次比较清楚 分项得分 16~15分 16~15分 76分 基本符合题意 语言基本通顺 基本符合文体要求 四类 中心基本明确 有少量语病 结构基本完整 (34-30分) 内容尚充实 书写不太整齐 层次基本清楚 分项得分 14~13分 14-13分 5~4分 语句不通顺 五类 偏离题意 语病比较多 不符合文体要求 (29~20分) 中心不明确 错别字多 结构层次混乱 书写不整齐 分项得分 12~10分 12~10分 3~2分 不符合文体要求 六类 文理不通 严重偏离题意 结构不完整 (19~0分) 书写潦草 层次混乱 分项得分 9~0分 9~0分 1~0分 补充说明：①错别字每3个字扣1分，重现不计，最多扣3分。②不足600字者，每少50字扣1分，最多扣3分。③不 写题目，扣2分。 6 参考答案及解析·语文