期末测试专项训练（福建专用）专项06：文学性文本阅读 2025-2026学年统编版语文七年级下册

**基本信息** 聚焦文学性文本阅读，通过多文体（散文/小说/科幻）训练，系统覆盖理解分析、语言鉴赏、主旨探究等核心能力，注重方法迁移与思维提升。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |内容理解|5题/《鸟儿飞过水口》|信息定位法、事件分层概括|从局部细节到整体感知，构建文本内容框架| |语言赏析|6题/《小小柳木桥》|修辞判定+效果分析、动词/人称妙用|由语言形式到情感内涵，掌握文学语言鉴赏路径| |主旨探究|4题/《映山红》|标题双关解读、托物言志分析|从物象特征到精神象征，理解文学表达的深层逻辑|

专项06 文学性文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 鸟儿飞过水口 洪忠佩 ①在大鄣山与天马山之间，有一条河流，它以环绕的方式在轮溪村转了一道弯，勾勒出村庄的轮廓。河流的入口与出口，被家乡父老称作“水口”。村庄先人因地制宜，在水口种树，筑拱桥，修路亭，建楼阁，使山村成了一个公共园林。 ②水口古树成林，给依山傍水的轮溪村筑起一道自然的屏障。冬日，随着枫香、乌桕、栎树的叶子落下，水口的林木显得疏朗了，风从林间穿过，呼呼地吹拂着。地上的落叶被风卷起，又在水口拱桥的桥头落下。山雀、丝光椋鸟、红嘴蓝鹊，在香樟、冬青以及水杨柳之间来回穿梭；白鹭不畏寒，仍贴着水面飞翔，或在浅滩上觅食。 ③思绪在水口林与鸟儿之间飘忽，记忆像轮溪河的源头之水一样涌来。不知多少次，我从轮溪村水口的桥头出发，而后又回到这里。记得上世纪80年代初，我第一次离开村庄去县城上中学，母亲把我送到桥头。她递给我一个帆布袋，包里有一双她纳的千层底布鞋。伫立香樟树下，母亲望着斜逸的树丫，若有所思地说：“树养人丁水养财，水口是村庄的门面。这水口树呀，既是我们的亲人，也是生长的碑。”我对母亲的话似懂非懂。 ④那一年寒假，回家时我在路上耽搁了。远远地，就看到母亲站在水口眺望的身影。她身旁的桥与山体中的古道相连，紫藤般蔓延。风、落叶、天光，还有一阵阵鸟鸣，在周遭涌动。从一旁走来的翠玉婶，一见我就笑了，说：“你再不回家，你母亲就在水口站成一棵树了。” ⑤那时离过年还有些日子，母亲已早早准备了米糖、粿脆、薯片、花生、瓜子，八仙桌上的木质粿子盒被塞满了。亲朋好友和邻居来访，她会一一奉上粿子茶。在母亲心目中，田地里的收成是对农人最好的犒赏。 ⑥没想到，第二年夏天，村庄遭遇干旱。村里的池塘几乎见了底，像一口变形的饭锅。水车、水泵都派上了用场。天一旱，水金贵，村里人就轮流在水口“守水”。到了午后，年轻的闲不住，下到池塘里捉青蛙、鲇鱼，还有罕见的鳗鲡。年长的则站在树荫下，盘算着如何引流、灌溉、栽种，争取“夏粮损失秋粮补”。母亲当时还属中年，她却拉着我站在了长者的队伍中。说实话，我的心被他们热切而质朴的话语揪住了，我仿佛看到了梯田上一片片金黄的稻浪。 ⑦记得那年深秋，桂花迟迟未开，连母亲都觉得做桂花糕无望了。没想到，一夜之间气温骤降，水口的桂树像约好了似的，纷纷绽放。村里村外，桂香弥漫。母亲做的桂花糕香甜可口，温暖、慰藉着我的少年辰光。 ⑧在县城工作后，我才从谱牒上得知，老家的古樟，是唐代开村时始祖延寿公栽种的，它们根深叶茂，气象万千，被一代代村人呵护，分明都是有故事的。有了这样的认知，我慢慢地体会到母亲当年话中的含义。难怪，村中长辈每每说到水口林，总是一种自豪的口吻。 ⑨此后，无论骑自行车，还是坐车回到村庄，进村时，我都要细细地观察水口，端详那葱郁的树冠、长有树瘤的树干，以及树上叽叽喳喳的鸟儿。楠木、木荷、香樟、冬青，父老乡亲谓之“常青树”，我每一次回村都要摘几片叶子夹入书本中，当作书签。 ⑩轮溪河的水，源自大鄣山。溪流蜿蜒，淌过轮溪村的水口，水流就缓了，之后，成了清华水库的上游。这时的河水，倒映着天马山，远远望去如骏马饮水，马鬃、马尾依稀可辨。宽阔而清澈的河面，是鹭鸶、白鹭的领地。鸟儿又常常从这里飞往水口、水库。 ⑪水口，好比是轮溪人心中的一轮明月，一次次地牵引着他们踏上回乡的路。再次回忆起在水口的那些往昔时光，我对年逾古稀的母亲说，我是一只候鸟，每年都会从这里飞过。 （《光明日报》2024年，有删改） 1．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章从轮溪村的地理位置写起，引出记忆中与“水口”相关的事件。 B．第⑥段描绘出村民轮流“守水”、分头行动、共渡难关的动人画面。 C．第⑩段以“望去如骏马饮水”描写天马山，运用拟人手法，颇富情趣。 D．文章将叙事、写景与抒情融为一体，语言含蓄凝练，感情真挚动人。 2．文章写了母亲的哪几件事？请简要概括。 3．联系上下文，品味文中画横线的句子，回答括号里的问题。 （1）山雀、丝光椋鸟、红嘴蓝鹊，在香樟、冬青以及水杨柳之间来回穿梭；白鹭不畏寒，仍贴着水面飞翔，或在浅滩上觅食。（句中罗列多个动植物名称却不显得单调乏味，请分析原因。） （2）村里的池塘几乎见了底，像一口变形的饭锅。（从修辞手法的角度赏析句子） 4．文章第⑧段提及“老家的古樟，是唐代开村时始祖延寿公栽种的”有什么作用？请简要分析。 5．请结合文章内容，分析题目《鸟儿飞过水口》的内涵。 班级要以“小小柳木桥”为素材布置文学角，请你完善栏目内容。 小小柳木桥 李汉荣 ①几根柳木，并排搭在小河两岸。一座柳木桥，就成了。 ②男女老少，一年四季，都从桥上往返。 ③蚂蚁、甲壳虫、地牯牛、毛毛虫，也在桥上行走。 ④一座小小的桥，让这些小小的生灵，也有了远行的机会，有了各自的彼岸。 ⑤我来到桥跟前的时候，看见一只七星瓢虫正在过桥，我急忙停下来，目送它慢慢到达对岸。 ⑥我想，因为这位七星将军的到来，对岸的草木长势和生态美学将发生细微的变化。 ⑦狗们喜欢小跑着过来过去，似乎有些紧张，很可能是有急事要办。 ⑧什么急事呢？对面有美食？有激动人心的盼望？ ⑨猫总是在四周空寂的时候，几个箭步把自己射过去。 ⑩它未必是要把自己的追捕业务扩大到对岸，它或许是在扩大梦想的半径。 ⑪在河边，我听一位老人说，有一次，他家的一头大黑猪不见了，到处找，以为贼偷了。结果，黄昏时，它晃晃悠悠地从桥上走回来。原来，它过了柳木桥，到对岸的草滩踏青尝鲜去了。 ⑫老人说，猪都是在臭烘烘、黑黢黢的猪圈里度过一生，没有几个出过门见过世面，这头猪，出了远门，还过了河，它是一头有见识、有故事的猪。 ⑬最有趣的是小孩子过桥。想过，又不敢过，前脚踏出，又收回，如此好几遍，最后还是上了桥。先是很慢，然后加速，最后逃跑一样奔过去。往返几次，与桥就熟了。他们终于完成了人生的第一次冒险。 ⑭过去山乡里娶媳妇时，新媳妇每过一座桥，婆家人就要给媳妇送一次礼钱。古老的风俗，藏着对生命的体贴和敬重。媳妇收的礼金，都做了未来生活的积蓄。 ⑮这么说来，小小柳木桥下的流水，一边唱着古歌，一边也在计算着民间日子的流水账啊！ ⑯挑着青菜赶集的大伯走过来，背着玉米回家的大婶走过去，他们互相打着招呼，交换着田园的气息。 ⑰采蘑菇的少年，采野菜的姑娘，在桥上相遇了。河水哗啦啦鼓动着他们的慷慨，他给她一捧蘑菇，她给他一捧野菜。他们互赠着两岸的春色，也储存着内心的记忆。 ⑱有一位诗人来到这里，看见柳木桥，他连过了六遍，过去了，又过来，再过去，再过来。 ⑲他说，他是在一首诗里走来走去。 ⑳他说，这不是一座桥，这是一首诗。 ㉑他说，他舍不得离开，这是世上最美好的桥。 ㉒这的确是世上最美好的桥。 ㉓柳木倒下来，变成了桥，而它始终记得自己是一棵树，它惦念着土地。河水时时提醒着它，也湿润着它。 ㉔它一边作为桥，把人和其他生灵送到对岸，一边做着一棵树的梦。在水声的呼唤里，它又有了一棵树的灵性。 ㉕你看啊，柳木桥，它浑身都是新鲜嫩绿的柳枝和柳叶，与哗啦啦笑着的流水交换着生的喜悦。 ㉖风烛残年的老人，在这柳木桥上站一站，或看上一眼，暗淡的心就会亮一些。是的，柳木倒下去了，但它的魂灵还活着；人有一天走了，也一定是换了另外一种活法。 ㉗当晚，诗人久久地徘徊于桥边，在河水、夜风、月光营造的氛围里，写了一首关于桥的诗。 ㉘他在诗里写道： 在深山里，我走在小小柳木桥上， 我走在一首诗里， 我走在一段古老的风情和记忆里…… （选自《光明日报》2025年4月11日，有删改） 6．【桥之过客】补充过客过桥的特点。 柳木桥上的过客档案 桥上过客 七星瓢虫 狗 猫 大黑猪 小孩子 诗人 风烛残年的老人 过桥特点 慢慢爬行 （1）_______ 几个箭步射过去 晃晃悠悠往返 （2）_______ 连过了六遍 （3）_______ 7．【桥之趣事】通过语言赏析让同学们感受“桥之趣”。 （1）这头猪，出了远门，还过了河，它是一头有见识、有故事的猪。（从修辞的角度） （2）有一位诗人来到这里，看见柳木桥，他连过了六遍，过去了，又过来，再过去，再过来。（从描写的角度） 8．【桥之民俗】文章第⑭段能否删去？请结合全文阐明理由。 9．【桥之哲思】探究“柳木倒下去了，但它的魂灵还活着”的深意。 10．【桥之情味】古人说“一篇之妙在乎落句”，本文以小诗结尾，妙在何处？ 阅读小说，完成下面小题。 诗云（节选） 刘慈欣 ①他们乘游艇去看“诗云”：伊依、大牙（一头10米高的恐龙），还有新世界的创造者——神族李白。① ②十年前，地球空心化，人类被吞食帝国圈养。作为人类世界古典文学教授的伊依，被大牙当作礼物献给“神”——一个发光的完美球体。 ③“我只喜欢完美生物，你把这卑微肮脏的虫子拿来干什么！快扔掉！”神说，球体的白光厌恶地闪了两下。 ④伊依拼命挣扎，从衣袋中掉出的小纸片引起了神的兴趣。 ⑤“这种方形的符号很有趣，它们组成的小矩阵也很好玩儿。”神说。 ⑥“那是汉……汉字，这些是用汉字写的古诗！” ⑦“诗？”神惊奇地问，念道，“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下。”② ⑧“您学得真快！”伊依惊叹道。 ⑨神没有理他，只是沉默着。 ⑩大牙赶紧殷勤地解释道：“这首诗的意思是：向前看，看不到过去在这颗行星上生活过的虫子；向后看，看不到未来将要在这行星上生活的虫子；于是感到时空太广大了。于是哭了。” ⑪伊依：“算了吧，你曲解它了！” ⑫神仍然沉默着。 ⑬“我明白诗的意思，”神说，球体突然移动到大牙头顶上，“但，你，没有感觉到一些隐含在这些方块、这个矩阵背后的一些东西？” ⑭大牙 ① （A．痛苦  B．茫然）地摇摇头。 ⑮球体在空中微微颤动：“作为宇宙艺术的收集者和研究者，我从未见过用如此少的符号，在如此小巧的矩阵中涵含着如此丰富的感觉层次和含义分支，而且这种表达还要在严酷得有些变态的诗律和音韵的约束下进行，这，我确实是第一次见到……好了，现在可以把这虫子扔了。” ⑯“神啊，把这些纸片留下吧！您收集到了一种不可超越的艺术，向宇宙中传播它吧！” ⑰神用近似耳语的声音说：“技术能超越一切。” ⑱伊依 ② （A．昂起头  B．低下头）说：“这与技术无关，这是人类心灵世界的精华！不可超越！” ⑲“技术超越这个易如反掌。” ⑳神用一根伊依的头发，克隆出了一个人类。神借宿在这个人类身上，并起名为李白。 ㉑克隆体——李白的脸上浮现出高深莫测的笑容，“我就是李白，超越李白的李白！我要在符合这些格律的诗词中，穷尽所有汉字的所有组合，写出所有的五言、七言诗和词！我要写出包括以前写过的和以后可能写的所有诗词！我要使用你们还远未掌握的量子计算技术，建成包含所有诗词的数据库——‘诗云’！从此，哪怕是再伟大的诗人都不过是个抄袭者——他的作品肯定能在我的诗云中检索出来。我终结了诗词艺术！” 三 ㉒抬头，他们看到了诗云。 ㉓那是由1040片贮存器组成的，直径为一百亿公里的旋涡状星云，仿佛是一个没完没了的梦境。 ㉔诗云发出银色的光芒，能在地上照出人影。据说诗云本身是不发光的，这银光是宇宙射线激发出来的。由于空间的宇宙射线密度不均，诗云中常涌动着大团的光雾，那些色彩各异的光晕滚过长空，好像是潜行在诗云中的发光巨鲸。 ㉕“真是伟大的艺术品！”大牙由衷地赞叹道。 ㉖“是的，它的美在于其内涵：一片包含着全部可能的诗词的星云，这太伟大了！”伊依仰望着星云激动地说，“我，也开始崇拜技术了。” ㉗李白在半空中指指诗云：“不错，借助伟大的技术，我写出了诗词的颠峰之作，却不可能把它们从诗云中检索出来，唉……” ㉘“看来我们都在走向对方，我看到了技术在艺术上的极限，我……”情绪低落的李白 ③ （A．目瞪口呆  B．长叹一声）：“我是个失败者……” ㉙“智慧生命的精华和本质，真的是技术所无法触及的吗？”大牙仰头对着诗云大声问。 （有删改） [注]①小说中的三个角色分别来自未来世界的三个种族：人类伊依，一位教授古典诗歌的教师；恐龙大牙，来自吞食帝国，是人族与神族之间的使者；“李白”，至高无上的神，无所不能。②陈子昂《登幽州台歌》。 （统编版语文教材七年级下册）。 11．下列选项中，对小说的理解与分析不正确的一项是（   ） A．作者虚构了一个未来世界，讨论了技术与艺术之间的关系。 B．刘慈欣的小说融合了传统文化和前沿科技，科幻风格独特。 C．神族李白拥有不可思议的技术，始终坚信技术能超越一切。 D．选文的结尾恐龙大牙的发问，表现出它对技术万能的怀疑。 12．根据提示，填写下表。 篇目 《带上她的眼睛》 《诗云》 科学性 “眼睛”——传感眼镜 克隆技术 文学性 （1）_________（写法） 运用简练的人物描写刻画形象 示例：“眼睛”还能被人带走？课文开头就引发读者的阅读兴趣。 （2）联系上下文，在文中①②③处选择合适的动作或神态描写。____（填选项） 幻想性 地航飞船 （3）_______________ 13．根据括号内的要求，赏析文中的画线句。 （1）神啊，把这些纸片留下吧！您收集到了一种不可超越的艺术，向宇宙中传播它吧！（赏析加点词。） （2）那些色彩各异的光晕滚过长空，好像是潜行在诗云中的发光巨鲸。（作者把光晕想象成“发光巨鲸”，请赏析其妙处。） 14．（1）如果要为《登幽州台歌》配乐，来帮助大牙感知诗歌意境，下列乐曲中哪一首最合适？ A．《百鸟朝凤》——明朗优美，充满活力 B．《月光》（德彪西）——柔美梦幻，节奏舒缓 C．《拉德茨基进行曲》——热烈奔放，昂扬欢快 D．《广陵散》——沉郁惆怅，苍凉刚健 （2）大牙对《登幽州台歌》的理解错在哪里？请以《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来者”两句为例，帮助大牙重新理解这首诗的主旨。 15．这篇科幻小说的标题意味悠长。请结合全文及“云”字的义项，谈谈标题“诗云”的内涵。 云：古字像卷曲的云气。 ①义是云彩。②引申为高而盛。③又引申为流传、言说。 阅读下面的文字，完成下面小题。 “思考未来”如何影响当下 吴嘉欣 ①“望梅止渴”的故事，相信大家都不陌生。从心理学的角度，我们对这个故事的理解可以更进一步：士兵们根据曹操的描述，构建了一个未来能够品尝梅子的生动画面。这种对未来情景的想象，极大地减轻了士兵们当下的心理和生理压力，帮助他们摆脱了口渴的困扰。这种通过想象未来情景来缓解当前不适的心理机制，可以被归类为一种心理思维模式——未来情景思维。 ②未来情景思维，顾名思义，是指人们基于当前情境或过往经验，对未来进行思考和想象。未来情景思维是人类认知活动中的一个关键环节，与无逻辑的“白日梦”不同，它基于个人经验和现实环境中的线索，对未来可能发生的情景进行合理推测。 ③未来情景思维可以被视为一种心理模拟，它不仅能激发对未来的想象，还有助于人们在现实中预演未来可能发生的事件。这种思维虽然内容上指向未来，但其功能却服务于现在，它不仅有助于人们更有效地规划未来，还提升了实现未来目标和应对生活挑战的能力。通过这种思维，人们能够将抽象的未来目标具体化，转化为现实中的行动步骤，从而更有可能实现这些目标。可以说，未来情景思维是一种强大的心理调适工具。 ④在实践中，心理学家发现，未来情景思维对于指导人们做出更好的健康决策至关重要。通过设定清晰的健康目标，我们可以增强未来情景思维的正面效果，促进健康决策，并激励积极的行为改变。例如，如果一位超重人士能够生动地想象自己成功减重后的生活，如更健康的身体状态及更和谐的家庭关系，就会激发其延迟满足能力，从而激励减肥者积极控制饮食、增加运动量，充满自信地开启减肥模式。 ⑤尽管未来情景思维倾向于积极乐观，但这并不意味着人们不会进行消极的想象。因未能达成工作或学习目标而产生的焦虑，就是生活中常见的消极想象。这种消极想象可能在事件发生前引发焦虑，而事前焦虑有时比事件发生后引发的负面情绪更强烈。然而，从另一个角度来看，对未来可能发生的消极事件的想象也具有积极的一面：提前感受到的焦虑可以作为一种预警信号，提示人们需要调动资源来应对潜在的威胁。因此，这种消极设想也可以被视为人们对未来潜在威胁的一种适应性反应。 ⑥心理学家们特别关注一个现象，未来情景思维的心理过程与“时间折扣”的概念紧密相关。当一个结果需要长时间等待时，其在人们心中的价值往往会降低，这种现象被称为延迟时间折扣。这种心理价值的贬值导致人们倾向于追求即时满足。然而，未来情景思维通过在当前模拟和想象未来，减少了延迟时间折扣，使人们感觉更接近未来结果的价值，从而帮助其克服当前的困难，追求更长远的利益。 ⑦总体来看，大部分心理学研究表明，未来事件的不确定性可能会破坏人们的心理平衡，产生消极影响。然而，未来情景思维作为一种具有逻辑性的想象能力为人们提供了有效的未来前瞻，缩短了现在与未来的距离，有助于我们以更积极的态度迈向未来。 （选自《百科知识》，2025.10，有删改） 16．下列对文章的理解和分析，不恰当的一项是（   ） A．“望梅止渴”故事运用了未来情境思维，并且说明了未来情境思维具有心理调适的功能。 B．未来情景思维是一种具有逻辑性的想象能力，能够对未来可能发生的情景进行合理推测。 C．未来情景的消极想象可能在事件发生前引发焦虑并带来潜在威胁，所以要杜绝消极想象。 D．当一个结果需要长时间等待时，往往伴随延迟时间折扣，导致人们倾向于追求即时满足。 17．未来情景思维对人们有哪些积极作用？请根据文章进行概括。 18．明天将要检测小奇同学的薄弱学科——英语，为此他今天就开始忧心忡忡，担心复习不完，害怕自己考砸了。请你结合文章积极思维和消极思维的相关内容，为小奇同学提出合理的建议。 阅读下面的文字，完成下面小题。 那片芭蕉叶 杨青 ①七岁前，我的世界里没有高楼街巷，只有屋后的梨树、樱桃树、无花果树以及翠绿的芭蕉。 ②芭蕉，叶片宽大，长势旺盛，遍布乡间的房前屋后。家乡雨水充沛，加之芭蕉生命力极强，要不了一年半载，一株芭蕉幼苗便能如盖如伞，撑起一大片阴凉。 ③有一年赶上春雨绵绵，我急着去村小上学，家中仅有的一把雨伞却损坏已久。母亲灵机一动，转身提着镰刀朝屋后走去，回来时，一片状如蒲扇的芭蕉叶便摆在了我眼前。我看到芭蕉叶后欢天喜地，忙顶在头上冲出家门。 ④一路上，同学们相继汇拢，撑伞者有之，淋雨者有之，顶着芭蕉叶的却唯有我一人。三十年过去了，我仍记得那个落雨的清晨。细雨如丝如线，轻轻粘连在我身上。那些雨丝如同一条时间的线，一头连着故乡和童年，一头牵引着如今早已长大成人的我。 ⑤草木是人们的挚友。 ⑥就拿房前屋后的植物来说，几乎样样都是管用的。竹子不仅提供竹笋，也带来竹筐、斗笠和竹席；松树的枝叶用作引火材料，它的身躯则做成各式家具，成为新娘们的嫁妆。芭蕉也不例外。 ⑦初夏，樱桃正红，母亲摘下几斤，用芭蕉叶托着，嘱咐我给邻里送去；秋天，新稻成熟，用旺火蒸熟，再用芭蕉叶包好，赶路的人就有了远行的底气。立春后农事渐多，人们对芭蕉的索取却最少，只为给它留足生息繁衍的时间。 ⑧后来我进城求学，屋后的芭蕉见不着了，遗憾之余，竟然以另一种方式和它们重逢了。从白居易的“隔窗知夜雨，芭蕉先有声”到杜牧的“一夜不眠孤客耳，主人窗外有芭蕉”，从李清照的“窗前谁种芭蕉树，阴满中庭”到蒋捷的“红了樱桃，绿了芭蕉”。它们伴我度过无数个思乡的夜晚，在泛黄的诗集间，悄然长成一片精神的绿荫。不仅是诗词，我还在书卷上看到一则美谈，说唐人怀素少时家贫，无钱购买纸张，就采宽大的芭蕉叶作纸练字，日复一日，终成一代书法家。 ⑨芭蕉，远不止我认为的那样，它早已从乡间的房前屋后走进了美好的文字中，也从乡村走到了城市，在城市小区下根来。 ⑩在我生活的南方小城，信步走进公园，或漫步临河街巷，会看见一丛丛芭蕉骄傲地生长着。人们在芭蕉的阴凉下谈笑、小坐，畅快自在。此刻，时光慢了下来，市井街巷里也有了乡村的闲适，屋后的芭蕉以新的形式改变伴在人们身边。 ⑪芭蕉是一种多年生草本植物，可它却长成了如树一般高大的体型。芭蕉枝叶柔软易折，貌似柔弱，实则却有顽强的生命力，纵使经历霜雪，也会不卑不亢地挺立着。 ⑫仲夏的夜里，窗外的雨倾斜而来。灯下，我翻开一卷泛黄的诗集，李商隐的“芭蕉不展丁香结”正映在昏黄的光晕里，恍惚间，我又想起了儿时屋后的芭蕉。它们在大地上生长，散发着浓郁清香。雨水击打着芭蕉叶，声声入耳，使人着迷。故乡的田垄和炊烟，仿佛又在眼前了。 （选自《人民日报》2024年8月12日，有改动） 19．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章从嗅觉、视觉等角度对芭蕉进行了细腻的描写，语言清新自然、富有诗意。 B．第⑥段将芭蕉和竹子、松树进行类比，突出了芭蕉用途广泛、实用性强的特点。 C．第⑩段“新的形式”指人们的生活不再紧张，市井街巷也像乡村一样自在闲适。 D．文章以芭蕉叶为线索，巧妙串联起过去与现在两个时空，首尾呼应，结构圆融。 20．文章以“芭蕉”贯穿全文，请简要梳理“芭蕉”在“我”人生的不同阶段所扮演的角色及承载的意义。 人生的不同阶段 “芭蕉”所扮演的角色 承载的意义 童年时期 ①__________ 是人们的挚友、传递温情 ②________ 以诗词的方式陪伴“我” ③__________ 成年后在城市生活时期 ④__________ 连接城乡的情感纽带 21．请结合语境，按要求赏析。 （1）立春后农事渐多，人们对芭蕉的索取却最少。（赏析加点词） （2）那些雨丝如同一条时间的线，一头连着故乡和童年，一头牵引着如今早已长大成人的我。（修辞的角度赏析句子） 22．请结合全文内容，谈谈你对第⑤段“草木是人们的挚友”这句话的理解。在现代城市生活中，你认为草木还能起到什么作用？ 23．文章结尾提到“雨水击打着芭蕉叶，声声入耳，使人着迷。”请结合全文内容，说说作者通过芭蕉表达了哪些情思？ 芳草含情，其意无穷。阅读下面的文章，完成下面小题。 我喊春天的时候 孙道荣 ①这个春天，我将换一个方式，与我家院子里的草木见面。 ②每年惊蛰一过，院子里的草木就开始泛绿，疯长，不出半个月，就郁郁葱葱。大多数我不认识，就统称它们为草或野草，心情不好的时候，还会骂一句杂草丛生。它们中的一部分还会开花，花开得也好看，但我叫不出它们的名字，就喊它们野花。它们一定感到委屈。它们明明都是有名字的，只是我不认识、叫不出，就全都成了野花。 ③这个春天，我在院子里遇到它们的时候，一定要喊出它们每一个的名字。 ④先是水池边，忽然探出了一颗小脑袋。它的叶子是嫩黄的，怯怯的，像一个走错了教室门的小学生。搁在以前，我不大会在意它，也可能会一把将它揪出来。但这个春天我打算认识它。我打开手机小程序图识万物辨识它，但它还太小太嫩，识别度不够，小程序并不能识别它。恰好小区里的保洁阿姨路过，她来自乡村，认识的草木多。她只瞄了一眼，就认出来了：“它叫麦黄草，我老家溪边到处都是。” ⑤麦黄草，多好听的名字。它是我这个春天认识的第一株草。第二天早晨，我再去院子的水池边，一眼就看到了它。我轻轻地喊出它的名字“麦黄草”，它好像听到了，微微摇摆了一下。也许只是微风，让它摇晃了一下。风本来就是植物的代言人，它让每一棵植物都摇摆，手舞足蹈。此刻，我却宁愿相信，是它听到了我唤它的名字，因而给我热情的回应。此后几天，每次我走到水池边，都喊一次它的名字，有时喊它麦黄草，有时喊它小黄，它大约也听出了“小黄”是我送它的昵称，它长出来的新叶子嫩得能掐出春水来，它是用嫩绿来回报我呢。 ⑥它本来只是水池边的一株草、一抹绿，当春天铺满整个院子的时候，它就会被淹没在众草之中。但现在有点不一样了，我能叫出它的名字，就像在滚滚人流中，看到一张熟悉的面孔，听到有人猛然喊出你的名字一样。往年，水池边也长出过很多麦黄草，那时候我们还不认识，它只是杂草之一。这种感觉，很像我刚从安徽来杭州时一样，我认识的第一个人，成了我最好的朋友，直到今天。 ⑦有天夜里，下了一场雨。我躺在床上，惦记着麦黄草会不会被风吹倒。第二天早晨，我打开院门，眼前的景色，让我惊讶不已，院子里忽然多出了无数的嫩绿的草尖，仿佛是昨夜的星辰，趁着春雨，全部落进了我的小院。它们中我认识的只有狗尾巴草，剩下来的还是靠图识万物。能辨识出来的有五六种：落葵薯、水麻、打碗花、鱼腥草，还有一个名字很奇怪，叫接骨草，像中药的名字，一查，它竟然还真有治疗跌打损伤的功效。 ⑧很快，院子里就像往年的春天一样，野草丛生，生机盎然。请原谅我，又习惯性地称你们为野草，我其实已经认识你们。有的是通过手机，有的是请教别人——刺狗牙、地梢花、竹叶莲、鹅肠菜、金姑娘、遍地香……一下子记住这些草的名字，并不容易，这就像一个班主任突然接手了一个新班级，要尽快记住全班同学的名字。点名是记住名字最好的方式，没事的时候，我就到院子里，给院子里的草们点名。还是风在一旁帮我们的忙，我喊了哪棵草的名字，风就让它点一点头。名点完了，我让它们坐下，它们的根就往土里扎一扎，茎叶呢，则往上伸展。春天，在我的院子里恣意生长。 ⑨我和院子里的草木，在这个春天，成为一个集体。我们不再是陌生人。每次我走进院子，我都能听到众草的喧哗和躁动。而在我能叫出名字之前，我们之间其实是没有什么关系的。现在，我们可以静静地一起待着、聊天或发呆。也许，再过个把月，我站在院子里，大声喊出它们的名字，它们就齐刷刷地绽放各自的花朵。它们打开的，是自己的花苞，也是我如花的心情呢。 ⑩我院中的这些草，都是有名字的。当我念着这些名字时，我不是和一株草在对话，而是在和一个生命对话。 ⑪就像我喊春天的时候，春天就在我身边。 （摘自《解放日报》2025年5月15日，有删改） 24．以人称为“钥”，解读文本，完成问题。 人称 语句摘录 解读 它们 它们一定感到委屈。它们明明都是有名字的，只是我不认识、叫不出，就全都成了野花。 （1）一开始作者对草木是怎样的态度？ 你们 我其实已经认识你们。有的是通过手机，有的是请教别人——刺狗牙、地梢花、竹叶莲、鹅肠菜、金姑娘、遍地香…… （2）作者为什么要一一列举这些草木的名字？ 我们 而在我能叫出名字之前，我们之间其实是没有什么关系的。现在，我们可以静静地一起待着、聊天或发呆。 （3）想象一下，“我”会与这些花草聊些什么？请以“我”的口吻写下来。（不少于30个字） （4）这篇文章中，作者对草木有不同的称呼，这对你理解文本和写作有何启示？ 25．结尾作者为什么说“我喊春天的时候，春天就在我身边”？请谈谈你的理解。 阅读下面的文章，回答问题。 幸运的副产品    星新一 ①前些日子，我做了一次环宇旅行。 ②我到了若拉星。这个崇尚清洁的星球处处清新明快，地球上许多家庭用的室内小型自动清扫消毒器，就是该星的产品。 ③我到了罗普星。这个艺术星球一切都伴着悠扬的旋律，举目都是高雅的曲线，和谐的色彩，令人赞叹不已。此外，我还游览了其他星球。 ④能够环游宇宙，古人想都不敢想。谁知道突然之间地球就向宇宙开放了呢！ ⑤最近有人说：“今年该是开放一百周年了吧？说是开放，其实更准确些，应该说是被迫开放。”但不管怎么说，由于开放，地球吸收了外星的优秀文明，人们的生活水平大大提高了。更重要的是，地球上持续已久的战争终于结束了。 ⑥不过，当初看见那巨大的宇宙飞船不宣而至、降落在地球上时，人们是多么的惊慌恐惧啊！但是后来，人们和飞船上的外星人接触后，知道了他们是和平友好的使者，心中便释然了。 ⑦是什么原因使外星人成了地球的来客呢？ ⑧原来，很早以前，宇宙联盟就把一颗“文明侦察卫星”运送到了土星轨道的外侧。这个卫星能侦察到太阳系产生的文明，并自动地把这一信息发回本部。当然，他们也期待着地球派出的宇宙飞船能发现这颗卫星，把它带走或同它联系。但是，这一切都没有实现。相反，它侦察到了地球上的核爆炸——原子弹试验，并把这个信息发回了本部。于是，宇宙联盟向地球派出了使团。 ⑨使团会见人类，当时，多数的国家都隐瞒了核武器的数量，提供的数字比实际要少。但是，在使团精密灵敏的仪器探测中全部暴露无遗了，结果让使团非常惊疑，双方进行了深入的会谈。 ⑩“你们企图用这些东西征服宇宙吗？” ⑪地球方面慌忙辩解：“这是从何谈起！谁也没有想过干那种胆大包天的事！” ⑫“但是，你们却实实在在地拥有核武器，那是做什么用的？” ⑬“那是地球人之间作战用的。” ⑭听了地球方面的辩解，使团内部进行了长时间的探讨，却无论如何也不能理解：同一星球的居民怎么会自相残杀呢？ ⑮会谈重新开始，使团方面说：“你们的意思，是不是说地球的居民都想自杀？如果是那样，虽然极其罕见，倒也并非绝无仅有。但这还是不能令人信服。” ⑯“到底还有什么疑点呢？” ⑰“还是不要佯装不知吧。把你们的核武器加起来，足以摧毁地球好几次。如果是为了自杀，有够摧毁一次的量就行了嘛。所以我们认为，你们的核武器是为了攻击其他星球生产的。” ⑱“不，这真是用于地球战争的！”地球方面竭力解释。 ⑲但是使团并不相信，他们说：“这不过是个巧妙的骗局。就算是用于地球战争，也不该有这么大的数量。一定是眼看征服宇宙的阴谋暴露了，才编造出这样一个不能自圆其说的理由对付我们。” ⑳地球方面哑口无言，无计可施。 ㉑使团暂且不予计较，让地球迅速加入了宇宙联盟，向宇宙开放。我们得以和任何星球通商，到任何星球留学旅游。然而外星人看我们的目光充满了偏见，而且唯有地球人，在任何星球的航天港都必须接受行星检查。 ㉒地球方面成立了专门的研究所培养了好几万的专家，夜以继日地攻关，研究怎样解释才能使一直等着答案的使团明白：虽然我们拥有大量的核武器，却毫无征服宇宙的念头。 ㉓投入这项研究的经费之多，达到了骇人听闻的地步。十年，五十年，一百年过去了，却依然没有结果。 ——译自《新潮文库》1983年版星新一著《稀有的未来》，有删改 26．下列对小说内容的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．小说结尾“却依然没有结果”意味深长，暗示地球人始终无法向外星使团解释清核武器的用途，突显了文明间根深蒂固的误解与沟通困境。 B．小说运用了强烈的反讽手法：人类用于自相残杀的核武器，竟意外成为迫使外星介入、终结地球战争并带来和平开放的“幸运”推手。 C．外星使团虽然对地球的核武器数量感到惊疑，但最终选择相信地球“用于内战”的解释，并迅速接纳地球加入宇宙联盟，体现了其宽容态度。 D．“行星检查”等细节表明，即使地球开放后，外星人对地球人仍普遍持有基于核武器威胁的偏见和戒备心理。 27．这篇科幻小说构思巧妙，大故事套着小故事。请梳理内容，补全下面思维导图。 28．如果将这篇文章与《带上她的眼睛》编成一组，请你为这组文章写一则导读语。 导读语：这两篇科幻小说，把我们的视野延伸到广袤的宇宙，展现了人类的探索和思考精神。《带上她的眼睛》主要表现人类探索未知世界的崇高情怀；《幸运的副产品》则引发人们对______的思考，表达______的愿望。 阅读下面的文章，回答问题。 荒漠中的苇    王剑冰 ①汽车穿行于茫茫戈壁已经很久了，人们开始的兴趣早已变成了朦胧的睡意。公路像条细细的带子在沙漠中甩来甩去，不知尽头在何处。除了沙漠还是沙漠，而且沙漠的颜色还不是金黄色的，很多都是粗糙的暗褐色的沙石，在公路的两边铺向无尽的远方。胡杨呢？红柳呢？几乎看不到什么植被，偶尔的几株沙棘，一晃就过去了。有时出现的不高的丘陵，也仅够让视线有个起伏的弧度。沙海茫茫，真正是茫茫了。 ②窄窄的戈壁公路上跑着的几乎就是我们这一辆汽车，我又一次地把头靠在窗户上，无聊地看着已不成风景的风景。就在这时，我竟然看到了一种熟悉的植物，是的，是那种水乡才能看到的植物——苇！起先我有点不相信自己的眼睛，以为是看错了。当这种植物又一次在我的视线中出现的时候，我真正地看清了，是苇。 ③在我的感觉里，苇属于弱者，弱者都是以群居的形式出现的，所谓“芸芸众生”。群居才能产生勇气，才能产生平衡，才能产生力量，才会便于生存。 ④苇便是一种群像的结合体，荡漾是她的形容词。我曾在我的家乡渤海湾，在孙犁笔下的白洋淀，都看过面积逾十万亩甚至百万亩的大芦苇荡。那一望无际的芦苇，像纤腰袅娜的女子，一群群相拥相携地在风中悠悠起舞。“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”《诗经》中对一位玉人的思念也是以这美丽的植物为衬物。作为一种最为古老的植物，苇给人们带来的总是美好的向往。 ⑤可眼前这些苇却显得这般瘦削，不成气势。就像初生小孩的头发，稀稀落落地表明着生命的再生。或像耄耋老者，以几许羊胡迎风，扬头看着不多的时日。我想象不到在这样荒凉，不只是荒凉，简直是恐怖的地方，怎么会有苇这种植物生长。她们真的不该诞生在这里。在白洋淀、沙家浜，苇正丰姿起舞，接受着游人的赞叹；在渤海湾、黄海滩，苇也是丰足地吸吮着大地的乳汁，欢快地歌唱。 ⑥这该是植物中的弱女子啊，给她一片，不，哪怕是一点水，她就敢生根、发芽、开花、摇曳出一片星火，一片阳光。那确实是一小片水，好像是修路开挖出的低洼地，仅仅是存留的一点点雨水，而绝不会是人为的故意，她们就结伴地生长起来，那是多么少的伴儿啊。孤芳自赏的苇似乎不称为苇，况且在这样的地方她们别说孤芳，连群艳也无可夺目。如果不是我惺忪中的一瞥，也就同她们连一目的交情也错过了。 ⑦那片水已经剩了一点点，而她们的长大，还不是借助那一点点水吗？看她们的样子，也就是刚刚过了童年而进入青春期。那可是戈壁滩，是茫茫大漠，她们会摇曳，会挣扎多久呢？水涸地裂，沙丘涌动，她们都活不了。我已经看到，离水稍远的几株已经干枯颓折。 ⑧不过我想，既然作为一种生命，站立于这个世界上，就有她生命的意义和可能。这个生命就会不讲方式，不图后果地向上生长，直至呼出最后一息。苇，或被风收去，或被沙掩埋，都会以她最后的努力，度过她最美丽的时光。苇，你的意思不是萎，是伟！ ⑨西部，戈壁，荒漠，苇，我把这样的字眼在寂寞的旅途上相连，竟就连出了一种美妙的景象。 （有删改） 29．下列对文章写作手法的分析，不正确的一项是（   ） A．文章以作者在荒漠中的行踪为线索，采用“移步换景”的写法，使文章层次分明，条理清晰。 B．作者运用欲扬先抑的手法，先写戈壁滩的荒芜单调，再写发现苇的惊喜，使文章波澜起伏。 C．文中多次运用心理描写，细腻地刻画了作者从无聊到惊喜再到敬佩的心理变化，增强了文章的感染力。 D．文章结尾处连用“西部”“戈壁”“荒漠”“苇”等意象，旨在营造一种荒芜死寂的氛围。 30．文章第①段描写了荒漠的景象，这种景象有什么特点？作者这样安排有什么用意？ 31．请从修辞和动词运用的角度赏析下面的句子。 这该是植物中的弱女子啊，给她一片，不，哪怕是一点水，她就敢生根、发芽、开花、摇曳出一片星火，一片阳光。 32．请你根据下面同学的阅读感受，并结合文章内容，概括水乡里的苇和荒漠中的苇的特点，将横线处内容补充完整。 小语：我更喜欢水乡里的苇，因为她们①____________，能给人们带来美好的向往。 小文：我更喜欢荒漠中的苇，因为她们②____________，也会以她们最后的努力，度过她最美丽的时光。 33．本文运用了托物言志的手法，请联系七下教材，说说哪篇文章的手法与本文相同，并简要分析两篇文章分别表达了怎样的情感。 阅读文学类文本，完成问题。 致母亲的一封信 袁隆平亲爱的妈妈： ①稻子熟了，妈妈，我来看您了。 ②妈妈，您在安江，我在长沙，隔得很远很远。我老是想着您，想着安江这个地方。 ③人事难料啊，您这样一位出生在江南繁华地的大家闺秀，最后竟会永远留在这么一个偏远的小山村。 ④还记得吗？那年我要从重庆的大学分配到这里，您陪着我，脸贴着地图，手指顺着密密麻麻的细线找了很久，才找到地图上这么一个小点点。 ⑤当时您叹了口气说：“孩子，你去那里，可是要吃苦的啊……”我说：“我年轻，我还有一把小提琴。”没想到的是，为了我，为了帮我带小孩，您哪里走得惯乡间的田埂，我总记得，每次都要小孙孙牵着您的手，您才敢走过屋前屋后的田间小道。 ⑥对于一辈子都生活在大城市里的您来说，70岁了，一切还要重新来适应。我从来没有问过您有什么难处，我总是以为会有时间的，会有时间的，等我闲一点再来好好地陪您……哪想到，直到您走的时候，我还在长沙忙着开会。 ⑦那天正好是中秋节，全国的同行都来了，搞杂交水稻不容易，我又是召集人，怎么都应该陪大家过这个节，只是儿子永远亏欠您了……我其实知道，那已经是您的最后时刻。我总盼望着妈妈您能多撑两天。哪想到，即便天没亮就往安江赶，我还是没能见上妈妈您最后一面。 ⑧太晚了，一切都太晚了，我好后悔啊。妈妈，您一定等了我很久，盼了我很长时间，您一定有很多话要对儿子说，有很多事要交代。可是我怎么那么糊涂啊！这么多年，为什么我就不能少下一次田，少做一次试验，少出一天差，静静地坐下来陪陪您呢？哪怕就一次。 ⑨妈妈，每当我的研究取得成果，每当我在国际讲坛上谈笑风生，每当我接过一座又一座奖杯，我总是对人说，这辈子对我影响最深的人就是妈妈您了！ ⑩无法想象，没有您的英语启蒙，在一片闭塞中，我怎么能够用英语去阅读世界上最先进的科学文献，用超越那个时代的视野，去寻访遗传学大师孟德尔和摩尔根？ ⑪无法想象，在那个颠沛流离的岁月中，从北平到汉口，从桃源到重庆，没有您的执着和鼓励，我怎么能够获得系统的现代教育，获得在大江大河中自由翱翔的胆识？ ⑫无法想象，没有您跟我讲尼采，讲这位昂扬着生命力和意志力的伟大哲人，我怎么能够在千百次的失败中坚信，必然有一粒种子可以使万千民众告别饥饿？他们说，我用一粒种子改变了世界。我知道，这粒种子，是妈妈您在我的幼年种下的！ ⑬妈妈，稻子熟了，您闻到了吗？安江可好？那里的田埂是否还留着熟悉的欢笑？ ⑭隔着21年的时光啊，我依稀看见，小孙孙牵着您走过稻浪的背影；我还要告诉您，一辈子不曾耕种过的母亲，稻芒划过手掌，稻草在场上堆积成垛，谷子在阳光中哗啵作响，水田在西晒下泛出橙黄的颜色。这都是儿子要跟您说的话，说不完的话啊！ ⑮妈妈，稻子熟了，我想您了。 儿隆平 34．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文中多次描写了母亲在田埂上的身影，将科研场景与母子回忆自然交织。 B．文中反复提及母亲在安江生活的艰辛，意在强调科研工作的不易与牺牲。 C．文中作者通过三个“无法想象”，阐述母亲对自己人生之路的深远影响。 D．本文以个人化的家书形式，将科研成就与母子深情交织，情感真挚动人。 35．这封家书以深情的笔触回忆母亲与袁隆平的三次选择，阅读文本完善表格。 事件 影响 第一次 袁隆平选择______________ 母亲70岁时仍要适应乡间生活 第二次 母亲选择______________ 母亲的选择是对儿子科研事业的无声支持 第三次 袁隆平在母亲临终时选择坚守工作 ______________ 36．联系上下文，赏析句子，回答括号中的问题。 ①这么多年，为什么我就不能少下一次田，少做一次试验，少出一天差，静静地坐下来陪陪您呢？哪怕就一次。（赏析句子） ②他们说，我用一粒种子改变了世界。我知道，这粒种子，是妈妈您在我的幼年种下的！（谈谈本句中两个“种子”的含义） 37．文中三次提到“稻子熟了”，试分析其作用。 阅读下面的文字，完成下面小题。 映山红   朝 颜 ①是映山红。从山路上抬眼看，它鲜红欲滴地摇曳在崖壁上，仿佛一面旗帜，如此醒目地标示着赣南的春天。 ②没错，映山红是赣州的市花。它惯常在山野中开放，时令一到，赣南大地漫山遍野都是它热烈而明艳的身影，宛若在群山之中点燃了一簇簇火把。因此，赣南人又把它叫作满山红。无论是高山之巅、僻远之地，还是崖谷之畔、石缝之间，都是它安身立命的好地方。越是在无人企及的险峻处，它开得越是鲜艳，越是肆无忌惮。 ③少年时，去山里采一束映山红，是春天的必修课。进山砍柴，遇着开得最美最繁密的那几株，折下来，别在柴火担里，招招摇摇地挑回家。十几里山路，好似一路都挑着春风，健步如飞。回到家，将花枝插到攒下的玻璃瓶里，灌好水，摆在桌子上，一屋子都弥漫起山林的气息。 ④山区长大的孩子都知道，映山红是可以吃的。在山上走累了、口干了，随意摘几朵干净的花，去了花蕊，塞进嘴里一嚼，酸酸甜甜的滋味就灌满了口腔。那种鲜、那种嫩、那种独特的香气，无法用语言形容。后来，我发现有些地方会将映山红制成蜜饯出售，既让城里人吃到了山野之味，又给山里人换来一些经济收入，真是个好主意。 ⑤与品类众多的培植杜鹃花不同，映山红最大的特点是随遇而安、自在不羁。它经得起阴寒、耐得住寂寞、吃得下苦，不开花的时候，枝干和叶子都毫不起眼，总是被群山中的其他植物遮蔽。它也不争不抢，只是默默地积蓄力量，只为春天来一场大爆发。每一朵花都在拼尽全力，每一次开放都像要挤破枝头。风过处，红浪翻涌，无拘无束的花枝张扬着它们原始的力和美。 ⑥生长在红色厚土上的赣南人，多么像这漫山遍野率性绽放的映山红。历史上，他们吃苦耐劳、坚韧不拔，从中原一路南迁，扎根于斯、开拓进取，最终使客家人发展成赣州最庞大的族群。苏区时期，他们簇拥着星星之火，像映山红那样不惧艰险、四处扎根，托举着革命薪火，为建立新中国付出了巨大牺牲，翻阅史册，赣南仅姓名可考的烈士就有近11万人。二万五千里长征路上，平均每公里就有3名赣州籍烈士倒下。 ⑦听瑞金的老辈人说，每一位从家乡出发的战士，都会告诉亲人：“等着我吧，我一定会回来的。”只是前方山高水长，一场接一场的硬仗等着他们去冲锋陷阵。“夜半三更哟盼天明，寒冬腊月哟盼春风，若要盼得哟红军来，岭上开遍哟映山红……”①苏区人民就这样等啊，等啊，一直等到改天换地。而他们送出的好儿郎，大多没有回来。只有那漫山遍野的映山红，年年像火一样映照着这片土地。 ⑧我登上了位于瑞金市泽覃乡的红林山。1935年春天，留在苏区坚持游击战的毛泽覃②就在这座山上壮烈牺牲，他倒下的时候，正是映山红绽放如血的4月。此后的每一年，红林山上的映山红都会如期开放，拜谒先烈的人们也会如期到来。大家都说，这里的映山红仿佛被烈士的鲜血染得更红更艳了。 ⑨我像少时一样，折下几枝映山红带回家中，将它们养护在花瓶里。望着它们，就好像望见了春色满目，就好像望见了新中国艰苦卓绝的来时路。 【注】①这里引用歌曲《映山红》的歌词，《映山红》是电影《闪闪的红星》的插曲，是江西赣南一带民歌。②毛泽覃：毛泽东的三弟。 38．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．文章以“映山红”为线索，编织出一幅自然与人文相互映衬的抒情画卷。 B．文章开篇以“是映山红”起笔，简洁有力，瞬间引起了读者的阅读兴趣。 C．文章第④段运用“摘”“塞”“嚼”等一系列动词，旨在表现孩子们的顽皮。 D．文章的结尾，用含蓄凝练的语言收束全文，既呼应开头，又升华了主题。 39．有同学认为第③段是赘笔可以删去，你同意吗？请说明理由。 40．联系上下文，品味文中画横线的句子，按要求作答。 （1）越是在无人企及的险峻处，它开得越是鲜艳，越是肆无忌惮。（给加点词语写一段评析文字） （2）夜半三更哟盼天明，寒冬腊月哟盼春风，若要盼得哟红军来，岭上开遍哟映山红……（分析此处引用《映山红》歌词的妙处） 41．本文与《井冈翠竹》都以物喻人，以物颂人，托物言志。请结合文章内容，简要分析“映山红”的深层意蕴。 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 黑夜的火车 李朝德 ①挂上电话，我立刻就后悔了。 ②车窗外，落日失去了最后一抹余晖，远山只剩下黛色的模糊轮廓。火车还有一个多小时才经过村里，那时天应该早黑透了吧，那么晚打电话告诉母亲站在路口做什么呢？列车在黑夜中呼啸着，载着心事重重的乘客飞驰向前。 ③那天，我从昆明乘火车去一座小城参加会议，这趟城际列车要穿过村里。我家离铁路并不远，直线距离也就五六百米。火车黑夜穿过家乡，最熟悉的景致与最亲近的人就在窗外忽闪而过，兴奋与激动转眼间成为远离的失落，那种感觉难于描述。 ④10多分钟前，我打电话告诉母亲，我要去那里。母亲知道我要路过村里，很是高兴：“去那里做什么？大概几点钟到？”我一一回答，有些遗憾：“可惜村里没有站，不然可以回家看看。”母亲说：“你忙你的，我身体好好的，不用管。”说完这句，电话里一阵沉默。我理解这时的沉默。车过村里，母子相距不过几百米，却不能相见。 ⑤母亲沉默，我也沉默。我打破沉默：“妈，要不火车快到村里时我打电话给你，你去村里铁路口等我，我在7号车厢的门口向你摇手，你就可以看见我，我也可以看见你。”对这个突然的提议，我自己也觉得有些意外和为难，黑夜中叫母亲在路口等着见我，算怎么一回事？但母亲很高兴。 ⑥我们当然知道那个路口，那个叫小米田的路口是连接村庄与田地的一个主要路口。近些年火车多次提速，由单线变成复线后，铁路沿线早在10多年前就全线封闭。小米田路口虽然还在，但早被栅栏完全隔断，要过铁路只能翻越天桥，现在只剩下三四米宽的道口。我坐的这趟火车时速大概120公里。这样的速度通过那个道口要多长时间呢？可能半秒都不到吧！ ⑦窗外一片模糊，无边的黑暗包裹着车厢，我计算着时间与路程，却总也看不见熟悉的风景。焦躁中，看见远远的公路上有车流的灯光。我正纳闷儿这是哪条路呢，放着白色光芒的“施家屯收费站”几个字就出现了。我一阵悲凉，“施家屯”是隔壁村庄，火车应该在1分钟前就已驶过松林村，我竟然没有看见我熟悉的村庄和站在路口的母亲。我颓然打电话告诉母亲：“妈，天太黑了，我没有看见你，火车已经到了施家屯。”母亲也说：“刚才有趟火车经过，太快了，没有看见你。我想应该就是这趟火车，________（A．可惜没有看见你。B。知道你在上面就行。）” ⑧我为自己的粗心愧疚不已，说不出话来。年迈的母亲在黑夜的冷风中站着，我在明亮温暖的车厢里坐着。我不甘心地说：“妈，要不明晚我返回时在最近的曲靖站下？站上有到村里的汽车，半小时就能到村里，住一晚再回昆明，方便得很。”母亲连忙阻止，固执而又坚定，仿佛我这样做是她的错。我没有办法，自己赌气也是跟母亲赌气：“那就明晚还在这路口，到时候我会站在最后一节车厢的车门旁招手，一定可以看见。” ⑨我又一次要求母亲去铁路口，固执得有些残忍。我坚定地认为，是我的疏忽，才会没看见站在车窗外的母亲，那么近的距离怎么能看不见？ ⑩那晚返程时，我早早走到最后一节车厢的车门旁。黑夜的火车如一条光带在铁轨上飘移，伏在玻璃上，我尽量睁大眼睛，可还是很难看清车窗外的景物。我又看见了“施家屯收费站”。内外温差大，车窗内起了一层薄薄的雾，我慌忙用手掌擦亮玻璃，双手罩住眼眶遮挡车内的亮光，在微弱的光线下仔细搜索一景一物。我终于看见被车灯照出几米远模糊的路面轮廓，看见了村庄里萤火般的昏黄灯光。 ⑪就在一个路口，我突然看见有束手电筒光在黑暗中照着火车！我刚要寻找并摇手呼喊，火车却过了！我忙掏出电话，颤抖着告诉母亲：“妈，我看见你在路口啦！”母亲也说：“我也看见你了。”两句话说完，车外再没有了村庄，母亲越来越远了。 ⑫我在黑夜中的火车里不过是一晃而过的黑点，那个叫小米田的道口，不过三四米宽，而站在道口的母亲，她还没有一米六高…… （选自《阅读》2024年第6期） 42．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．“我”提议与母亲在铁路口相望，因火车无站台无法停留而失落，也想弥补缺憾。 B．母亲两次在路口等待“我”，说明母亲内心对孩子的牵挂，暗示其渴望见面的情感。 C．文中“手电筒光”与“火车光带”形成对比，均象征传统亲情的微弱且坚定。 D．火车提速、铁路封闭等细节，隐喻城市化进程、代际情感沟通面临的一些现实问题。 43．请从“我”的角度梳理内容，完成下表。 ①________②________③________ 44．揣摩下列语句，完成括号里的问题。 （1）窗外一片模糊，无边的黑暗包裹着车厢（赏析画线句） （2）我又一次要求母亲去铁路口，固执得有些残忍（赏析加点词语） 45．给文中句子划线处选择合适的语句。括号里A、B两个语句，哪句话更符合母亲形象？请结合文本阅读选择并阐述理由。 文中句子：母亲也说：“刚才有趟火车经过，太快了，没有看见你。我想应该就是这趟火车，________（A：可惜没有看见你。B：知道你在上面就行。）” 46．阅读全文，说说为什么“我”和母亲都认为自己看见了对方？他们确实互相看见了吗？请写下你的看法。 47．为文章结尾续写一段话，抒发“我”对母亲的感情，字数80字左右。 阅读下面的文字，完成下面小题。 映山红 朝颜 ①是映山红。从山路上抬眼看，它鲜红欲滴地摇曳在崖壁上，仿佛一面旗帜，如此醒目地标示着赣南的春天。 ②没错，映山红是赣州的市花。它惯常在山野中开放，时令一到，赣南大地漫山遍野都是它热烈而明艳的身影，宛若在群山之中点燃了一簇簇火把。因此，赣南人又把它叫作满山红。无论是高山之巅，还是崖谷之畔，都是它安身立命的好地方。越是在无人企及的险峻处，它开得越是鲜艳，越是肆无忌惮。 ③少年时，去山里采一束映山红，是春天的必修课。进山砍柴，遇着开得最美最繁密的那几株，折下来，别在柴火担里，招招摇摇地挑回家。十几里山路，好似一路都挑着春风，健步如飞。回到家，将花枝插到攒下的玻璃瓶里，灌好水，摆在桌子上，一屋子都弥漫起山林的气息。 ④山区长大的孩子都知道，映山红是可以吃的。在山上走累了口干了，随意摘几朵干净的花，去了花蕊，塞进嘴里一嚼，酸酸甜甜的滋味就灌满了口腔。那种鲜，那种嫩，那种独特的香气，无法用语言形容。后来，我发现有些地方会将映山红制成蜜饯出售，让城里人吃到了山野之味，又给山里人换来一些经济收入，真是个好主意。 ⑤与品类众多的培植杜鹃花不同，映山红随遇而安，自在不羁。它经得起阴寒，耐得住寂寞，吃得下苦。不开花的时候，枝干和叶子都毫不起眼，总是被群山中的其他植物遮蔽。它不与其他植物争夺养分和阳光，只是默默地积蓄力量，只为春天来一场大爆发。每一朵花都在拼尽全力，每一次开放都像要挤破枝头。风过处，红浪翻涌，无拘无束的花枝张扬着它们原始的力和美。 ⑥生长在红色厚土上的赣南人，多么像这漫山遍野率性绽放的映山红。历史上，他们吃苦耐劳，坚韧不拔，从中原一路南迁，扎根于斯，开拓进取，最终使客家人发展成赣州最庞大的族群。苏区时期，他们簇拥着星星之火，像映山红那样不惧艰险，四处扎根，托举着革命薪火，为建立新中国付出了巨大牺牲。翻阅史册，赣南仅姓名可考的烈士就有近11万人。二万五千里长征路上，平均每公里就有3名赣州籍烈士倒下。 ⑦听瑞金的老辈人说，每一位从家乡出发的战士，都会告诉亲人：“等着我吧，我一定会回来的。”只是前方山高水长，一场接一场的硬仗等着他们去冲锋陷阵。“夜半三更哟盼天明，寒冬腊月哟盼春风，若要盼得哟红军来，岭上开遍哟映山红……”苏区人民就这样唱着民歌《映山红》等啊，等啊，一直等到改天换地。而他们送出的好儿郎，大多没有回来。只有那漫山遍野的映山红，年年像火一样映照着这片土地。 ⑧我登上了位于瑞金市泽覃乡的红林山。1935年春天，留在苏区坚持游击战的毛泽覃就在这座山上壮烈牺牲，他倒下的时候，正是映山红绽放如血的4月。此后的每一年，红林山上的映山红都会如期开放，拜谒先烈的人们也会如期到来。大家都说，这里的映山红仿佛被烈士的鲜血染得更红更艳了。 ⑨我像少时一样，折下几枝映山红带回家中，将它们养护在花瓶里。望着它们，就好像望见了满山春色，就好像望见了新中国艰苦卓绝的来时路。 （有删改） 48．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章以映山红为线索，串联起赣南的自然风光与革命历史，层次分明。 B．作者写映山红可食用，意在强调物质匮乏，体现人们艰苦朴素的作风。 C．第⑥段中的四字短语极具画面感，语言凝练，铿锵有力，富有节奏感。 D．文章用托物言志的写作手法将映山红与人、与事巧妙融合，情感真挚。 49．文章第⑦段引用民歌的歌词，有什么作用？请简要概括。 50．联系上下文，品味文中画横线的句子，按要求回答。 （1）进山砍柴，遇着开得最美最繁密的那几株，折下来，别在柴火担里，招招摇摇地挑回家。（赏析加点词语） （2）只有那漫山遍野的映山红，年年像火一样映照着这片土地。（从修辞角度赏析） 51．文章结尾由眼前的映山红，联想到“满山春色”，进而联想到“新中国艰苦卓绝的来时路”，意蕴丰富。请简要分析。 阅读下面的文字，完成下面小题。 刹车时代 刘慈欣 ①我没见过黑夜，我没见过星星，我没见过春天、秋天和冬天。 ②我出生在刹车时代结束的时候，那时地球刚刚停止转动。 ③地球自转刹车用了四十二年，比联合政府的计划长了三年。妈妈给我讲过我们全家看最后一次日落的情景-—太阳落得很慢，仿佛在地平线上停住了，用了三天三夜才落下去。当然，以后没有“天”也没有“夜”了。 ④就在那次漫长的日落中，我出生了。 ⑤黄昏并不意味着昏暗，地球发动机把整个北半球照得通明。地球发动机安装在亚洲和美洲大陆上，因为只有这两个大陆完整坚实的板块结构才能承受发动机对地球巨大的推力。地球发动机共有一万二千台，分布在亚洲和美洲大陆的各个平原上。从我住的地方，可以看到几百台发动机喷出的等离子体光柱。你想象一座巨大的宫殿，有雅典卫城上的神殿那么大，殿中有无数根顶天立地的巨柱，每根柱子都像巨大的日光灯管那样发出蓝白色的强光，而你则是那巨大宫殿地板上的一个细菌，这样，你就可以想象到我所在的世界是什么样子了。 ⑥更可怕的是发动机带来的酷热，户外气温高达七八十摄氏度，必须穿冷却服才能外出。在这样的气温下，常常会有暴雨，而发动机光柱穿过乌云时的景象简直是一场噩梦！光柱蓝白色的强光在云中散射，变成无数种色彩组成的疯狂涌动的光晕，整个天空仿佛被白热的火山岩浆所覆盖。爷爷老糊涂了，有一次被酷热折磨得实在受不了，看到下大雨喜出望外，赤膊冲出门去，我们没来得及拦住他，外面雨点已被地球发动机超高温的等离子光柱烤沸，把他身上烫脱了一层皮。 ⑦但对于在北半球出生的我们这一代人来说，这一切都很自然，就如同刹车时代以前的人们，看见太阳、星星和月亮很自然一样。我们把那以前人类的历史都叫作“前太阳时代”，那真是个让人神往的黄金时代啊！ ⑧在我小学入学时，作为一门课程，老师带我们班的三十个孩子进行了一次环球旅行。这时地球已经完全停转，地球发动机除了维持这颗行星的静止状态外，只进行一些姿态调整，所以从我三岁到六岁的三年中，光柱的光度大为减弱，这使得我们可以在这次旅行中更好地认识我们的世界。 ⑨我们很快到达了海边……刹车时代刚刚结束，其对地球的影响已触目惊心：地球发动机加速造成的潮汐吞没了北半球三分之二的大城市；发动机带来的全球高温融化了极地冰川，更给这大洪水推波助澜，波及南半球。爷爷在三十年前目睹了百米高的巨浪吞没上海的情景，他现在讲这事的时候眼还直勾勾的。事实上，我们的星球还没起程就已面目全非了，谁知道在以后漫长的外太空流浪中，还有多少苦难在等着我们呢？ ⑩我们乘上一种叫“船”的古老交通工具，在海面上航行。随着青蓝色霞光的渐渐减弱和粉红色霞光的渐渐增强，一种不安的气氛在船上弥漫开来。我们最害怕的时刻终于到来了。我们集合在那间用来做教室的大舱中，小星老师庄严地宣布：“孩子们，我们要去看日出了。” ⑪没有人动。我们目光呆滞，像突然冻住一样僵在那儿。小星老师又催了几次，还是没人动。她接着对几位班干部说：“你们先走，孩子们，不要怕，我小时候第一次看日出也很紧张的，但看过一次就好了。” ⑫孩子们终于一个个站了起来，紧紧拉着手，朝着舱门挪动脚步，一起战战兢兢地朝甲板走去，去面对我们人生中的第一次日出。 ⑬“其实，人类把太阳同恐惧连在一起也只是这三四个世纪的事。这之前，人类是不怕太阳的；相反，太阳在他们眼中是庄严和壮美的。那时地球还在转动，人们每天都能看到日出和日落。他们对着初升的太阳欢呼，赞颂落日的美丽。”小星老师站在船头对我们说。 ⑭三个多世纪前，天体物理学家就发现太阳内部氢转化为氦的速度突然加快，于是，他们发射了上万枚探测器穿过太阳，最终建立了这颗恒星完整精确的数学模型。巨型计算机对这个模型计算的结果表明，太阳的演化已向主星序外偏移，氦元素的聚变将在很短的时间内传遍整个太阳内部，由此产生一次叫“氦闪”的剧烈爆炸。之后，太阳将变为一颗巨大但暗淡的红巨星，它膨胀到如此之大，地球将在太阳内部运行！事实上，在这之前的氮闪爆发中，我们的星球已被气化了。所以，人类在以后的太阳系中已无法生存下去，唯一的生路是向外太空恒星际移民。而照人类目前的技术力量，全人类移民唯一可行的目标是半人马座比邻星，这是距我们最近的恒星，有四点三光年的路程。 ⑮整个移民过程将延续两千五百年时间，一百代人。 ⑯我们的船继续航行，到了地球黑夜的部分。在这里，阳光和地球发动机的光柱都照不到，在大西洋清凉的海风中，我们这些孩子第一次看到了星空。天啊，那是怎样的景象啊，美得让我们心醉。小星老师一手搂着我们，一手指着星空：“看，孩子们，那就是半人马座，那就是比邻星，那就是我们的新家！”说完她哭了起来，我们也都跟着哭了，周围的水手和船长，这些铁打的汉子也流下了眼泪。所有的人都用泪眼望着老师指的方向，星空在泪水中扭曲抖动，唯有那颗星星是不动的。它是黑夜大海狂浪中远方陆地的灯塔，是冰雪荒原中快要冻死的孤独旅人前方隐现的火光，是我们心中的太阳，是人类在未来一百代的苦海中唯一的希望和支撑。 ⑰…… ⑱起航的日子终于到了！ ⑲地球上路了，人类上路了。 ⑳就在起航时，爷爷去世了，他身上的烫伤已经感染。弥留之际，他反复念叨着一句话：“ 。” （节选自刘慈欣《流浪地球》，有删改） 52．【把握内容】根据你对小说的理解，下列说法不正确的一项是（   ） A．本文主要探讨人类在宇宙中的生存与发展问题，刹车时代是作者的大胆想象。 B．地球刹车过程中，大气层发生了剧烈的变化，生态系统也因此遭受了重创。 C．刹车时代导致全球气候急剧恶化，人们纷纷逃离城市，以求在灾难中保全性命。 D．刹车时代也让人们更加珍惜彼此之间的情感联系，在灾难面前人们意识到只有相互扶持共同面对才能够生存下去。 53．【分析悬念】悬念在科幻小说中扮演着至关重要的角色，本篇科幻小说也设置了多处悬念，请找出其中一处，分析其作用。 54．【揣摩心理】文章末尾地球即将起航时，爷爷却要离世了，他在弥留之际反复念叨着的一句话，你认为会是什么？并结合文章内容说说你的理由。 阅读下面的文字，完成下面小题。 草茉莉 祁云枝 ①去秦岭消夏，晚饭时我们进入一户农家。 ②落座不久，飘来一阵花香，踏香寻花，墙角处，篱笆隔出的一井花坛里，无数花儿正笑逐颜开，原来，是草茉莉。不过一平方米见方，居然开出了张扬的阵势。紫、白、黄、红及复色花朵齐放，沸沸扬扬，好不热闹。它们开满花坛还嫌不够，又举着小喇叭伸出篱笆，吹奏得不管不顾。 ③香气入鼻，遥远而又熟悉，一些人，一些事，香气般拂过心头。 ④老家的草茉莉来自我的老师——一个花朵般美丽有香气的女子。她教语文。阳光从分割成小方块的窗口窄窄地挤进来，斜落到讲台上。白色连衣裙发出亮眼的光。在阳光落下来的地方，她用普通话教我们读“迟日江山丽，春风花草香”，她的身上，有股好闻的香味，分辨不出是花草的香气还是知识的芬芳。 ⑤老师来自城市，她让我们看到了一个完全不同于村庄的世界，这世界让我着迷。 ⑥夏天，校园里多出一块花田，多出了迷人的香气。粉或紫的喇叭形花冠上，点缀着条状或点状斑纹，参差有致，烟霞满枝，也有红黄、紫白、紫黄各半的双色花……夕阳从花叶间漏下，混合着蜂飞蝶舞。老师的话语从香气里浮出：这花叫草茉莉。老师说，她最喜欢这种花，也很喜欢“草茉莉”这个名字，香气像茉莉花，一个“草”字，是它无拘无束的性格。它们皮实，会自播繁衍。一株，就能蔓延葳蕤出一大片，开出不同颜色的花朵。机灵鬼祥生嘿嘿地应和着说，这花，闻起来像老师，看起来像我们自己。 ⑦生活有了香气，有了色彩，便有了憧憬。熟悉的校园，似乎有了崭新的鸟鸣，我们逗留其间的时间明显拉长。 ⑧课间奔赴花前，我看到好多火柴棒一样的花蕾在绿叶间出没，等待被傍晚点燃。下午放学时，花蕾已绽开，弯曲的花丝伸出花外，小喇叭欢腾起来，茉莉花香，从小喇叭里漾出，逶迤在校园里。这时，老师领着我们做花耳环，教我们用紫茉莉汁液涂抹嘴唇和指甲盖。老师把摘下的花籽分放在我们的手心里，像是放了一粒粒欢乐。我们打开精致的花籽，取出胚乳，研磨成白腻腻的粉末涂在脸上。搓揉草茉莉花朵，会渗出红色汁液，嘟起嘴唇去亲吻，再抿两下。哈哈，草茉莉，是我们的第一管口红，也是我们的第一瓶指甲油。如同一个炮仗点着了一挂炮仗，女生们个个唇红齿白，面若满月，活脱脱舞台上的戏子。我们彼此成为对方的镜子，新奇，欢喜，孜孜不疲。 ⑨后来我才明白，老师是想让我们与草木链接，并渐渐地成为彼此。 ⑩玩尽兴了，我们便排好队，绕草茉莉一圈，再走出校园，带着香气回家，那香气，又从我们一路嘹亮的歌声里飞了出去。 ⑪当西北风呼啸着刮过渭北旱塬时，难熬的冬天来了，校园已瘦回花朵之前。一天，放学路上，麦萍走到我跟前，神秘地伸出了手，她的掌心里，是一盒雪花膏。“老师给我的。”麦萍压低了嗓音，声调却止不住飞起来。每个冬天，麦萍的手指都被冻开长长的口子，横七竖八，渗血，瘆人，擦蛤蜊油也不济事。 ⑫那晚，雪花膏也第一次停留在我的肌肤上，香香的。嗯，是老师身上的味道，也是草茉莉的味道。麦萍好幸运，这个冬天，她可以一直香下去。我甚至决定明年冬天再也不戴母亲为我做的棉筒袖了，没有它们遮挡严寒，我的手指也会开裂，如此这般，是不是也可以得到一盒老师的雪花膏呢？ ⑬遗憾的是，我的愿望落空了。过完年，老师再也没回学校，像一阵被风刮走的香气，飘离了我们的生活。但淡淡的茉莉花香始终环绕、滋养着我们。大学毕业后，我落脚城市，像一颗草茉莉的种子，在季节的更替里，享受着成长的快乐，也散发出淡淡的芳香。 （选自《中国作家》2024年第3期，有删改） 55．下列对文章内容的理解不正确的一项是（   ） A．草茉莉花色斑斓、香气扑鼻，展现出旺盛的生命力，给“我”的童年生活增添了别样的色彩。 B．老师领着“我们”做花耳环，教“我们”用花汁液涂抹嘴唇和指甲盖，和“我们”共度了欢乐的时光。 C．“我”决定明年冬天不再戴母亲为“我”做的棉筒袖，因为它不能满足女孩子追求时尚的心理。 D．老师让“我们”与草木链接，渐渐地成为彼此，能够享受着成长的快乐，也散发出淡淡的芳香。 56．根据括号中的提示，揣摩下面的语句，体会写景状物的妙处。 （1）它们开满花坛还嫌不够，又举着小喇叭伸出篱笆，吹奏得不管不顾。（修辞角度） （2）茉莉花香，从小喇叭里漾出，逶迤在校园里。（赏析加点词的表达效果） 57．联系文章内容，谈谈你对“这花，闻起来像老师，看起来像我们自己”的理解。 58．校园公众号设有“成长欢歌”和“师恩难忘”专栏，你认为本文推荐给哪个专栏更合适？结合选文内容加以阐述。 阅读下面文章，完成小题。 缺口的馒头 曹德权 ①血色黄昏，硝烟滚滚。 ②日军五十六师团长驱直入，已彻底切断滇缅国际通道，进占怒江西岸，在惠通桥沿岸同中国军队接火，中日双方几十万部队摆开了决战的架势。 ③怒江不保，昆明危在旦夕，整个大后方已感触到战争的迫近。 ④距惠通桥不到50千米的泥泞公路上，开过来五辆重型卡车。第一辆车上，坐着一个穿着军官制服的“大胡子”。 ⑤两小时前，“大胡子”接到上级的命令：不惜一切代价，将弹药及食品送上惠通桥南高地。这时，坚守惠通桥南高地的耿振华师已到了弹尽粮绝的地步，一个师打到不足一个团的兵力了，全体官兵已有四天没有进过一口食物，士兵们连枪都端不起来了，而他们接到命令是必须再坚守24小时。 ⑥卡车在公路上疯狂地弹跳着向前冲去，“大胡子”手提一挺轻机枪，两眼血红，作为带队军官，他明白迟到1小时的后果是什么。 ⑦可是，不该发生的事发生了。第一辆卡车扎进炮弹坑里，熄火了；随后的四辆卡车也被迫停了下来，前面的路面都布满炮弹坑。全体押车官兵都下了车，奔跑着搬石头填炮弹坑，推车，累得气喘吁吁。 ⑧也就是在这个时候，马路上聚集了不少饿得皮包骨头的饥民，怯生生地围着卡车转，也不知是谁喊了一声：车里有白馍！顿时，饥民们像打了强心针般振奋起来，呼啦冲上去钻进车厢，抢吃起馒头来。 ⑨“大胡子”手提轻机枪冲到被抢的车前，嘴角抽搐着，双眼滴血，一咬牙将机枪端起来对准饥民，只听到哗啦啦的枪栓声，全体押车官兵持枪围住了饥民。 ⑩就在这时，“大胡子”的双眼直直地盯着车尾，然后痛苦地闭上了双眼。【甲】在车尾，一个十二三岁的女孩饿得双眼深陷，一双脏兮兮的小手抓住一个馒头，嘴里还咬着另一个馒头，在嘴边啃着的馒头遮住了半张瘦脸，双眼惊恐而哀怜地望着“大胡子”。 ⑪“大胡子”浑身颤抖着，两幅画面在眼前交替晃过，一边是饿着肚子同鬼子拼命的我军弟兄；一边是手无寸铁、饿得只剩下一口气的小女孩。他丢下机枪，面对饥民们跪了下去，拳砸在头上：“乡亲们，前边守怒江的弟兄们已经四天没有吃饭了，他们空着肚子在与鬼子拼刺刀，你们……” ⑫公路上一片寂静，所有的人如石雕一般愣在那里。 ⑬【乙】小女孩怯生生地挪到“大胡子”面前，将手里的馒头递到“大胡子”手上，然后取下嘴里的馒头也递上去：“叔叔，我不知道这些馍是送到前边去的，这个馍我咬了一个缺口。你给前边打鬼子的叔叔们说一声，请他们不要嫌弃，请他们吃饱了，多杀鬼子……好吗？” ⑭“大胡子”一下抱起小女孩，一个劲儿地点头，无比感激地问小女孩：“你叫什么名字？” ⑮小女孩有气无力地答道：“我叫尤小翠。” ⑯“大胡子”颤声说道：“好妹妹，等我们打败了鬼子，我一定要让你吃上白馍，一定让你吃饱，好吗？” ⑰【丙】小女孩吃力地点点头，脸上露出稚气的笑。所有的饥民此时都将抓在手里的馒头默默地送回了车上，然后用尽最后一点力气抱起一块块填坑的石头。 ⑱车队终于怒吼着沿怒江向前冲去…… ⑲一周后，“大胡子”军官和耿振华师长来到陷车的地方，“大胡子”手里提着一小袋馒头，他们找一个叫尤小翠的小女孩。 ⑳一个老大娘将他们引到一座新的小坟包面前，老大娘说：“尤小翠全家七口人，她是最后一个死去的，她在三天前饿死了！” ㉑“大胡子”和耿师长“咚”地跪在新坟前。 ㉒凄厉的枪声伴着一声嚎叫：“小翠妹，所有的中国军人将会为你报仇！小日本，我们中国人不会死绝！” ㉓34年后，一位将军临死前拿出一个带有缺口且发黑的干馒头，说：“把这馒头的故事……讲给……小青年们……听。” 59．下列对小说的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．文章开头惊心动魄的环境描写，交代了故事发生的时间，渲染了战争的残酷，如此开篇，扣人心弦。 B．文章第⑥段中“弹跳”“冲”等词语生动表现了路况之差，车速之猛，侧面表现了军情之紧急。 C．对于饥民而言，文章第⑫段中的比喻，形象地描绘出他们在了解内情后，无比震惊意外而又无所适从的情况。 D．当“大胡子”对小女孩说会让她吃饱时，小女孩吃力地点点头，露出稚气的笑。说明小女孩还小，并不知道“大胡子”是在骗她。 60．结合语境，赏析第⑥段加点字的表达效果。 卡车在公路上疯狂地弹跳着向前冲去。 61．请结合文章【甲】【乙】【丙】三处画线句对小女孩描写的内容，分析这些描写的作用。 62．结合文本，谈谈结尾“34年后，一位将军临死前拿出一个带有缺口且发黑的干馒头，说：把这馒头的故事……讲给……小青年们……听”有什么深意。 阅读下文，完成下面小题。 ①“人家说了再做，我是做了再说。” ②“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” ③作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声“秩序不在我的范围以内。”饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。 ④不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。 ⑤他并没有先“说”，但他“做”了，做出了卓越的成绩。 ⑥“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部《校补》赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。 ⑦做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。 ⑧闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。 ⑨这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。 ⑩作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！ ⑪他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！” ⑫他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。 ⑬1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。” ⑭这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！ ⑮在李公仆同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！” ⑯他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！ ⑰他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。” ⑱他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。 ⑲闻一多先生，是卓越的学者、热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 ⑳他，是口的巨人。他，是行的高标。 （臧克家《说和做——记闻一多先生言行片段》） 63．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第①、②段用引用和对比，总写闻一多先生“说”与“做”的态度和原则，总领下文。 B．第⑤段和第⑥段中的三个加点词“说”，意思相同，都有吹嘘、自诩的意思，带贬义。 C．文章注意详略。闻一多先生在古文研究方面，著《唐诗杂论》详写，后两部略写，节省笔墨。 D．结尾段在结构上点明中心，高度概括闻一多先生崇高品格；内容上总结前文，呼应开头。 64．作为革命家的闻一多也是言行一致。文章用哪三个事件来表现？请用动宾短语概括。 65．细节描写能展现人物形象。请从第③段或第⑱段另找出一例，简析细节描写的作用。 阅读下面文章，完成下面小题。 太行山上那片林 谭国伦 ①巍巍太行，铁骨铮铮，处处都是坚毅和刚强。 ②马三小，一位无腿的退伍老兵，在太行山里克服常人难以想象的困难，坚持种树二十三年。他以坚强不屈的精神，为这座山增添了一抹抹新绿。 ③夏季的太行山，阳光炽热，绿色鲜亮耀眼。我们一行人来到河北省石家庄市井陉县秀林镇马峪村，拜访马三小。这位七十四岁的老人双腿装着假肢，银丝满头，脸上刻满多年风吹日晒的沧桑，眼中却闪动着坚韧而动人的光彩。 ④马三小为何投身这场“战斗”？这要从他的军营生活说起。 ⑤1969年秋天，马三小从家乡来到福建某部参军，因自己对蚂蟥咬伤处理不当，患上了败血症。1973年，就在马三小回到家乡准备大干一场时，他的病情恶化，又患上严重的脉管炎，右小腿被截肢。病魔无情，到了2004年，左腿也不得不被截肢。 ⑥被病痛折磨多年的马三小痛苦彷徨，一度心情压抑。但他始终记得部队首长的一句话：“军人面前没有困难，只有战场，绝不能做逃兵！”对呀，他是退伍军人，也是家里唯一的顶梁柱，他不能倒下，家庭需要他！孩子们需要他！他不能让一只蚂蟥打趴下！ ⑦坚定了生活信心的马三小，找到了新的人生寄托——种树。2000年，马三小看到一则山东农民靠在山上种树致富的新闻。正发愁不知道干什么的马三小望着村前村后的大片荒山，内心被触动了：我身残志不残，当兵时练就一副好身板，克服困难去种树应该没问题。 ⑧病情一稳定，他就找到村干部，希望义务看护村外一条沟渠，条件是可以在附近的荒山上植树。村委会答应，在不影响村民耕地的前提下，可以利用集体的沟边、路边、荒坡、荒滩种树。村委会的支持，让马三小看到了致富的希望，看到了美好生活的盼头。 ⑨但是，家里穷得叮当响，买树苗的钱从哪来？马三小就去捡废品，五毛一块地攒起来，买了几十棵树苗运回来，托村里的年轻人帮忙扛上山。 ⑩马峪村地处太行山腹地，举目四望，漫山遍野都是石头。在这样的石头山上挖坑种树，对健全人来说都是一桩辛苦事，更何况一位残疾人？刚开始，马三小还有一条好腿，在单拐的辅助下，还勉强可以。第二条腿被截肢以后，无腿的他看到三个孩子还没有成家，决心为孩子们树立一个榜样。他要用行动告诉孩子们：没有过不去的坎！ ⑪就这样，马三小开始了他“无腿植树”的艰难历程。每天早上，马三小5点起床，装上假肢，在双拐上绑好撬棍、铁镐等总共几十斤重的工具，拄拐步行去植树点。到了上山的路口就要把这些工具卸下来，捆绑在后背上，开始“无腿的攀登”。 ⑫种树要先挖坑。用镐先刨，再用锹一点一点往外铲，不好铲的碎石就用手挖出，要是碰到大块石头，就只能用钢钎一点点撬。辛辛苦苦挖一天，才能挖出三四个树坑。下雨天更难，山上无处避雨，下山回家躲雨得花一个多小时，怕是人没到家雨就停了。他索性冒雨接着干。 ⑬靠着这满沟茂密的树木，马三小当初种树致富的理想实现了吗？ ⑭2008年，马三小的故事被电视台报道，他很快收到了来自社会各界的关心，其中最受用的是县林业局免费提供的树苗。与此同时，他种下的第一批树也成材了。有木材商听闻后赶来收购，出价不低，马三小却给找上门来的人们一个相同且干脆的答案：“不卖。” ⑮为什么？马三小说：“因为这些树，我得到了那么多人的关心，如果我再用它们给自己换钱，就太不应该了。退伍老兵的待遇也越来越高，我现在不愁吃也不愁穿，知足了。”他决定，以后要将树木全部捐献给国家。 ⑯受马三小的精神鼓舞，当地居民、石家庄市民、年轻学生纷纷来到山里，挥起铁锨和镐头，把这一带的沟里沟外都植上苗木。马三小二十三年的个人植树行为，变成了当地群众的集体行动。生命之绿就这样溢满了太行山。 ⑰我们离开时，车从马三小种下的林荫道穿过。车走老远，身后的马三小还在拄着双拐目送我们，坚定的身影挺立在太行山间。 （刊载于2023年8月23日，有删改） 66．下列对选文内容的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．选文描写了马三小在太行山种树面临身体残疾、资金短缺、自然条件恶劣以及健康问题等困难。 B．选文多次描写太行山的“石头山”“荒坡”等环境，强调环境的恶劣和种树的艰辛。 C．马三小因蚂蟥咬伤导致双腿截肢，被病痛折磨多年，是家里的生计支撑他重拾生活信心。 D．选文以马三小在太行山坚持种树23年的事迹为核心，展现了人与自然抗争、重建生态的艰辛历程。 67．根据括号内的提示，赏析下面的句子。 （1）这位七十四岁的老人双腿装着假肢，银丝满头，脸上刻满多年风吹日晒的沧桑，眼中却闪动着坚韧而动人的光彩。（从描写角度赏析） （2）用镐先刨，再用锹一点一点往外铲，不好铲的碎石就用手挖出，要是碰到大块石头，就只能用钢钎一点点撬。（赏析加点词的表达效果） 68．本文主要讲述马三小退伍返乡后种树的故事，第⑬～⑮段却讲马三小有没有发家致富，是否多余？作者为什么要写这部分内容？ 69．结合文章内容，谈谈你对画线句“生命之绿就这样溢满了太行山”这句话的理解。 70．假如马三小被成功评选为“最美中国人”，请你为他撰写一段颁奖词。（不超过100字） 阅读下面的文字，完成下面小题。 邂逅石榴花 王永波 ①家乡淮安的盐河之畔，碧波轻漾。静谧的午后，我与故友坐于盐河边斑驳石凳之上，电吹管吹奏的旋律悠扬，仿佛能穿透时空的帷幕，唤醒沉睡的记忆。就在这时，我不经意间抬头，视线所及之处，尽是那热烈绽放的石榴花，它们似乎如同古代诗人笔下的佳人，穿越千年的风尘，静静地在此等候着我们与她的邂逅。 ②我细细端详着每一株石榴花，她以一种不加掩饰的傲骨之姿展现在我们面前。形若灯笼，又似佳人轻解罗裳，每一瓣都蕴含着大自然的鬼斧神工。花瓣层层叠叠，宛如古代仕女细致折叠的扇面，既精致又不失大气。又似是古代仕女手中半遮面的团扇，既含蓄又奔放。每一朵花都红得热烈，却又不失温婉，恰似一树珊瑚映日红，繁星点点绣罗衣。 ③石榴花的色彩，应该说是夏日里最炽烈的诗篇。那红，不是轻描淡写的桃红，亦非深沉内敛的酒红，而是如火如荼、直击人心的石榴红。这红，犹如“五月榴花照眼明，枝间时见子初成”，在绿叶的衬托下，更显生机勃勃，仿佛是大自然中最绚丽的一抹红，宣告着盛夏的到来，让人不禁想起杜甫的“一片花飞减却春，风飘万点正愁人”。 ④石榴花的味道，虽不及果实的酸甜诱人，却自有一番清雅的芬芳，不似玫瑰那般浓烈，也不像茉莉那样清淡，它有着自己独特的韵味，如同老友重逢时那一抹不易察觉的微笑，温馨而又熟悉。微风吹过，隐约间仿佛能捕捉到一丝丝青涩与芬芳，那是大自然对春日告别的呢喃，也是对夏日来临的预告。这香气，似乎在诉说着“花香不在多，一缕足矣”的人生哲理，提醒我们在纷扰的世界中，保持内心的纯净与淡然。 ⑤石榴花不仅美在形、色、味，更贵在其生长与用途之中蕴含的生命哲学。你看她不择地而生，无论是贫瘠的山野还是繁华的市井，都能见到她的身影。在盐河水的滋养下的石榴花展现出极强生命力与适应性，正如古人云：“不以无人而不芳，不因清寒而萎琐”。这，就是最好的佐证。 ⑥石榴花凋谢后，结出的果实更是甘甜多汁，象征着历经风雨后的甜美收获。就连现代，石榴花的形象也频繁出现在文学、艺术乃至日常生活中，提醒人们珍惜眼前的美好，勇敢追求生活的热烈与多彩。 ⑦此刻，与故友对坐，电吹管的旋律与榴花的绚烂交织，望着这一树繁花我不禁思考，石榴花何尝不是人生的缩影？她教会我们，无论身处何种环境，都要坚韧不拔，绽放自我，即便是在最不起眼的角落，也要努力盛开，因为每一份努力都不会被岁月辜负。正如石榴花终会结果，人生中的每一次坚持与付出，也必将迎来属于自己的丰收季节。正如古诗所言：“花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷”①。 ⑧榴花照水疑是火，岁月如歌共徜徉。在盐河之畔的这场偶遇，不仅仅是与石榴花的邂逅，更是一次心灵的洗礼，让我们在快节奏的生活中找到了一份宁静与自省。电吹管的乐音将渐渐远去，但石榴花的美丽与她所启示我们的人生哲理，却如同盐河之水，悠悠流淌在心间，成为一段难忘的记忆。 （选自《作家驿站》2024年6月6日有删改） 【注】：①这是南宋诗人郑思肖的《寒菊》中的诗句。 71．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第②段运用比喻的修辞手法来描写石榴花，既写形态，又传其神。 B．第④段划线句运用通感，将视觉感受转化为听觉，描写立体细腻。 C．第⑤段第一句是文章的过渡句，从上文的状物过渡到下文的悟理。 D．文章首尾以“盐河、乐音、榴花”等元素呼应，使情境余韵悠长。 72．阅读全文，在横线处填上合适的词语。 73．品味文中画波浪线的句子，回答括号中的问题。 每一朵花都红得热烈，却又不失温婉，恰似一树珊瑚映日红，繁星点点绣罗衣。（句中“每一朵花”喻体是什么？请分析与本体的相似性。） 74．文中多处引用诗句，从以下选项中选择其中一句，分析其作用。 A．不以无人而不芳，不因清寒而萎琐。 B．花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。 75．读过文章后，小语想推荐本文作为七年级下册第五单元的拓展阅读篇目，你是否赞同？请参考单元导语，结合文章内容和主旨阐述理由。 单元篇目 单元导语 18.井冈翠竹/袁鹰 19.紫藤萝瀑布/宗璞 20*外国诗二首 假如生活欺骗了你/普希金 未选择的路/弗罗斯特 21.古代诗歌五首 这个单元的课文托物言志，咏物抒怀，让我们在山川林莽间体认信仰的力量，在花草溪泉中听见回荡的心声，获得人生的启迪。 76．如果把这朵石榴花当作精神上的礼物，你会选择赠送给下面哪一位名著人物？请结合文章和该人物的具体经历，阐述你赠送的理由。 A．祥子《骆驼祥子》        B．保尔《钢铁是怎样炼成的》 阅读下面的文字，完成下面小题。 清晨的闽江 ①清晨的闽江，其实已经不是闽江的清晨，它的清晨开始得比我们都要早，比整个城市都要早。 ②第一只飞过闽江的白鹭知道，当晨跑的年轻人、跳舞的大妈以及忙碌的上班族所组成的车流在江滨大道上奏响一曲交响的时候，闽江已经醒来多时了。 ③江中捕鱼的小船也知道。因为它已经沿着闽江的潮水，来回逡巡一圈，归了航。 ④妇人侧蹲在船舱内，用旧毛巾使劲地擦洗小船。一遍一遍，用力地擦。那些砖红色的木板被她擦洗得干净光滑，像新漆过的一样。接着，她开始清洗渔具、雨靴、雨衣。就着舷外的江水提起来，搡下去，提起来，搡下去，雨衣上的泥就被江水带走了。 ⑤清洗完渔具，男人把网一节一节地卷起来，捆扎好，一边查看着有无破损。他拉动船头的浮板，把自己度上岸来，一只白色的油漆桶里晃来荡去，里面装着提着今天一早的收获。几条黑鲫鱼，几条黄甲，还有几只并不肥大的江蟹。但因为是江中野生的，总能吸引一些厌弃人工养殖，对于自然生长有迷一般信念的老买主。 ⑥其实闽江边的渔民多数已经不能指望靠打鱼维持生计了。早在2000年初，政府就鼓励渔民上岸，有的安排到厂矿，有的给予失业补助。对岸就是这个城市最为繁华的商业区；超大体量的建筑群一到夜晚会亮起炫目的灯光。那是最新科技操作下的灯光秀。这岸是他们的家。原先的窝棚早已拆除，他们都搬进了政府改造过的安置房。这些闽江边的原住民，凭着对一条江的守候，已经拥有了令许多外地人羡慕的家底。 ⑦但打了一辈子鱼的渔民还是舍不得水中的生活。摇摇晃晃的船上的舒坦，大概是走在平整宽阔的陆地上的人所不能体会的。江上的自由开阔大概也是拥挤的城市所不能给予的。 ⑧闽江水如同一条加粗的波浪线，把这个城市最美的诗句划了出来，那么醒目，耀眼。 ⑨于是你总盯着江水看，看久了，你会以为它在倒流。这令人恍惚的怀疑的时刻，你如同看到你自己。 ⑩泅水的人从下游逆流而上，双臂轮番挖向水下，像在拥抱什么，又像在打捞什么。身后波浪千重万重地跟随着，阳光一打，好像披了一件浩荡的金色披风，又像一个人牵引着千军万马。 ⑪雨季的闽江，江水浑黄，污染。一些上游的残枝、水草顺着浑黄的江水漂下来。水直接淹到步道了。整个雨季，都是昏暗的。天空，闽江。全是浑浊的。即使这样，也有人下去游泳。多半是四五十岁的中年人，他们似乎一点不惧怕江水汹涌。他们从小在江边长大，入闽江，跟我们街道上行走一般自在。于是我们只能站在岸上，看他们戴着泳帽的圆乎乎的头像个皮球浮在汹涌的江面上，一点一点漂远。 ⑫落潮时的闽江干枯贫瘠，白鹭像捡拾残渣的流浪者聚集在干枯的河床上互相追逐，发出沙哑的叫声。那些停泊在江边的无主的船只像被遗弃多时。你以为它就会这么病下去了，丑下去了。不，它没有，自然界用一种无声的强大的力量修复它，水涨起来，一切又丰盈，光亮，不留痕迹。 ⑬人生不也是这样吗？一切都会随时间流逝。伤病和痛苦、贫穷和孤独，必然也包括美好的，令人留恋的情感。我们从来都不停止地在修复自己，完善自己。像一棵树、一朵花、一棵茶籽，会被闽江带到最适合的地方，然后，重生。 (有删改) 77．下列与文章内容不符的一项是（    ） A．文章以“我”在闽江的所见所感为线索，思路清晰，内涵丰富。 B．第⑪段通过写雨季在闽江泅水的人来表现人们对闽江的热爱之情。 C．第⑫段写落潮的闽江干枯贫瘠及被遗弃的船只，表现作者的消沉。 D．文章运用了多种表达方式，真切地向读者展示对于“闽江”的认知。 78．第⑧段中“最美的诗句”有何含义？ 79．文章的题目是“清晨的闽江”，为何花大量的笔墨写打渔的夫妇？请简要分析 1．C 2．①送“我”去县城上学，给“我”布包和千层底布鞋，并告诉“我”水口树的意义。②在“我”回家时，在水口守望“我”。③准备食物，用粿子茶招待亲朋好友和邻居。④干旱时，拉“我”站在长者队伍中商量引流、灌溉等事宜。⑤做香甜可口的桂花糕。 3．（1）句中罗列多个动植物名称，描绘出一幅生机盎然的画面，展现了水口自然环境的丰富多样；同时这些动植物的活动充满活力，为画面增添了动态美，所以并不显得单调乏味。 （2）运用比喻的修辞手法，将见底的池塘比作变形的饭锅，形象生动地写出了池塘干旱的状态，突出了干旱的严重程度。 4．交代了古樟的历史渊源，表明它见证了村庄的发展，承载着村庄的历史和文化；进一步体现了水口林在村人心中的重要地位，也让“我”更深刻地理解了母亲当年话语的含义，为文章增添了文化底蕴。 5．表层含义：鸟儿在水口的树林间穿梭、在水面飞翔，描绘了水口充满生机的景象；深层含义：“鸟儿”象征着“我”，“飞过水口”代表“我”离开村庄又回到村庄，水口寄托着“我”对故乡的思念与眷恋，以及对过往岁月和母亲的怀念。 【导语】文章围绕“水口”展开，描绘冬日水口鸟趣、桥头盼归、守水抗旱等画面。通过回忆母亲在水口的送别、眺望，村庄遭遇干旱时水口的情景等，展现水口承载的亲情、乡情。水口不仅是自然景观，更是家乡标志，寄托着“我”对家乡的眷恋，是心灵的栖息处与情感纽带。 1．本题考查内容的理解分析。 C.“望去如骏马饮水”是比喻，将山形比作饮水的骏马，而非拟人； 故选C。 2．本题考查文章内容的概括。 由第③段“记得上世纪80年代初，我第一次离开村庄去县城上中学，母亲把我送到桥头。她递给我一个帆布袋，包里有一双她纳的千层底布鞋”“伫立香樟树下，母亲望着斜逸的树丫，若有所思地说：‘树养人丁水养财，水口是村庄的门面。这水口树呀，既是我们的亲人，也是生长的碑。’”可知，上世纪80年代初，母亲送“我”去县城上学，给“我”布包和千层底布鞋，并告诉“我”水口树的意义； 由第④段“那一年寒假，回家时我在路上耽搁了。远远地，就看到母亲站在水口眺望的身影”可知，母亲在“我”回家时，在水口守望“我”； 由第⑤段“那时离过年还有些日子，母亲已早早准备了米糖、粿脆、薯片、花生、瓜子，八仙桌上的木质粿子盒被塞满了”“亲朋好友和邻居来访，她会一一奉上粿子茶”可知，母亲早早准备食物，用粿子茶招待亲朋好友和邻居； 由第⑥段“没想到，第二年夏天，村庄遭遇干旱”“天一旱，水金贵，村里人就轮流在水口‘守水’”“年长的则站在树荫下，盘算着如何引流、灌溉、栽种，争取‘夏粮损失秋粮补’。母亲当时还属中年，她却拉着我站在了长者的队伍中”可知，干旱时，母亲拉“我”站在长者队伍中商量引流、灌溉等事宜； 由第⑦段“记得那年深秋，桂花迟迟未开，连母亲都觉得做桂花糕无望了”“没想到，一夜之间气温骤降，水口的桂树像约好了似的，纷纷绽放。村里村外，桂香弥漫。母亲做的桂花糕香甜可口”可知，母亲做香甜可口的桂花糕。 3．本题考查词句的理解与赏析。 （1）本题考查词句理解。 由“山雀、丝光椋鸟、红嘴蓝鹊”“白鹭”“香樟、冬青以及水杨柳”可知，本句罗列多个动植物名称，展现水口生态的丰富性；“穿梭”“飞翔”“觅食”等动词赋予画面生机，让读者能更直观地感受到水口的自然之美和活力；白鹭“不畏寒” ，拟人化表达更突出生命力，增添情感色彩，体现出作者对水口的细致观察和熟悉，流露出对水口的喜爱之情。 （2）本题考查修辞赏析。 “像一口变形的饭锅”，运用了比喻的手法，把见了底的池塘比作一口变形的饭锅，生动形象地写出了村庄遭遇干旱时池塘干涸的严重程度，给人以直观的视觉感受，突出了当时旱情的严峻，暗示村民生活的艰难。 4．本题考查句段的作用。 “是唐代开村时始祖延寿公栽种的”，交代了古樟的悠久历史，体现村庄深厚的文化底蕴，也说明古樟承载着村庄的历史和文化，丰富了文章的文化内涵；古樟树能够从唐代流传至今，“被一代代村人呵护”体现出古樟在村人心中的重要地位，它见证了村庄的发展，是一代代村人呵护的对象； 承接上文第③段“伫立香樟树下，母亲望着斜逸的树丫，若有所思地说：‘树养人丁水养财，水口是村庄的门面。这水口树呀，既是我们的亲人，也是生长的碑。’我对母亲的话似懂非懂”中“我”对母亲当年话含义的体会，说明古树承载村庄历史；为后文第⑪段“水口，好比是轮溪人心中的一轮明月，一次次地牵引着他们踏上回乡的路”“我是一只候鸟，每年都会从这里飞过”写“我”对水口的情感以及把水口当作心中明月等内容做铺垫，使文章的情感表达更加自然流畅。 5．本题考查文章标题的含义。 表层：由文章第②段“山雀、丝光椋鸟、红嘴蓝鹊，在香樟、冬青以及水杨柳之间来回穿梭；白鹭不畏寒，仍贴着水面飞翔，或在浅滩上觅食”可知，文中描写了山雀、丝光椋鸟、红嘴蓝鹊、白鹭等鸟儿在水口的活动，如来回穿梭、贴着水面飞翔、在浅滩上觅食等，“鸟儿飞过水口”描绘了这样一幅生动、有生机的自然画面； 深层：由文章第⑪段“水口，好比是轮溪人心中的一轮明月，一次次地牵引着他们踏上回乡的路”“我对年逾古稀的母亲说，我是一只候鸟，每年都会从这里飞过”可知，“鸟儿飞过水口”象征着“我”像候鸟一样，虽然离开村庄去外面工作，但水口是“我”的故乡，是“我”心灵的归宿，“我”每年都会像鸟儿回巢一样回到这里，表达了对故乡水口的眷恋和思念之情；“回忆起在水口的那些往昔时光”“我对年逾古稀的母亲说”更体现出“我”对过往岁月和母亲的怀念。 6． 小跑着来回 犹豫试探后加速奔过 驻足凝望 7．（1）运用拟人，将猪人格化，生动有趣地表现猪的“远行”经历，体现作者对生命的温情观察。 （2）运用动作描写，通过“连过六遍”的重复动作，表现诗人对桥的沉醉，凸显桥的诗意魅力。 8．不能删。此段通过民俗展现桥的文化意义，丰富文章主题，删去会削弱桥与乡村生活的紧密联系。 9．柳木虽成桥，但生命力延续；象征生命通过奉献获得永恒，引发对生死意义的思考。 10．呼应前文诗人行为，以诗凝练主题，语言优美含蓄，深化桥的象征意义，使结尾余味深长。 【导语】这篇散文以小小柳木桥为意象，通过细腻的观察和诗意的笔触，展现了桥作为连接载体的丰富内涵。作者以微观视角描绘各类“过客”的过桥姿态，赋予平凡事物以生命哲思。文中巧妙融合民俗记忆与自然生态，将物理空间的桥升华为精神符号。全文以桥为媒，完成了从具象到抽象的审美超越。 6．本题考查梳理并概括文章的内容。根据思维导读找到答题段落，抓住关键语句提炼概括。 （1）由桥上过客“狗”找到对应的答题段落是第⑦段，第⑦段提到“狗们喜欢小跑着过来过去，似乎有些紧张，很可能是有急事要办”，由此可知，狗过桥时是“跑着过来过去”，表现出急切、匆忙的特点。所以（1）处填：小跑着来回。 （2）由桥上过客“小孩子”找到对应的答题段落是第⑬段，由第⑬段“想过，又不敢过，前脚踏出，又收回，如此好几遍，最后还是上了桥。先是很慢，然后加速，最后逃跑一样奔过去”分析，小孩子过桥时“想过，又不敢过，前脚踏出，又收回，如此好几遍”，体现了小孩子的犹豫和试探的矛盾心理，“最后还是上了桥。先是很慢，然后加速，最后逃跑一样奔过去”，体现了小孩子过桥充满冒险与好奇。所以（2）处填：犹豫试探后加速奔过。 （3）由桥上过客“风烛残年的老人”找到对应的答题段落是第㉖段，第㉖段写“风烛残年的老人，在这柳木桥上站一站，或看上一眼，暗淡的心就会亮一些”，说明老人过桥并非实际行走，而是驻足凝望，透露出对桥的眷恋与对生命的沉思。所以（3）处填：驻足凝望。 7．本题考查句子赏析。 （1）本题要求从修辞角度赏析，“它是一头有见识、有故事的猪”运用拟人手法，将猪人格化，赋予其“见识”和“故事”等人类特质。结合第⑪段“原来，它过了柳木桥，到对岸的草滩踏青尝鲜去了”，这种拟人化表达生动形象地写出猪的“远行”带来的新奇感，暗含对生命探索的赞美，语言幽默风趣。 （2）本题要求从描写角度赏析，“他连过了六遍，过去了，又过来，再过去，再过来”，这是运用了动作描写，通过“连过了六遍”“过去了，又过来”等动作描写，重复强调诗人反复过桥的行为。结合第⑲段“他说，他是在一首诗里走来走去”分析，诗人反复过桥的动作描写既突出诗人对桥的痴迷，又通过动作的重复性营造出诗意氛围，增强画面感，凸显桥的诗意韵味。 8．本题考查理解文段的作用。 首先明确观点，不能删去。第⑭段写“新媳妇每过一座桥，婆家人就要给媳妇送一次礼钱”的古老风俗，与前文第②段“男女老少，一年四季，都从桥上往返”，第⑬段“最有趣的是小孩子过桥”等内容共同构成柳木桥在乡村生活中的多元意义：它不仅是通行工具，是民俗，更是生命仪式（如婚姻）的见证者，承载着民间对生命的敬重与温情。若删去，文章会缺失对桥文化内涵的深层挖掘，主题显得单薄。 9．本题考查理解句子的含义。 表层：根据第㉓段“柳木倒下来，变成了桥，而它始终记得自己是一棵树，它惦念着土地。河水时时提醒着它，也湿润着它”，第㉔段“它一边作为桥，把人和其他生灵送到对岸，一边做着一棵树的梦。在水声的呼唤里，它又有了一棵树的灵性”，第㉕段“你看啊，柳木桥，它浑身都是新鲜嫩绿的柳枝和柳叶，与哗啦啦笑着的流水交换着生的喜悦”分析，柳木被砍倒做成桥，物理形态消失，但“魂灵”指其生命力的延续——桥仍“与流水交换生的喜悦”，保持树的灵性。 深层：根据第㉔段“它一边作为桥，把人和其他生灵送到对岸，一边做着一棵树的梦。在水声的呼唤里，它又有了一棵树的灵性”，第㉖段“人有一天走了，也一定是换了另外一种活法”分析，“柳木倒下去了，但它的魂灵还活着”，象征生命形态的转化与永恒。柳木虽倒，却以桥的形式服务生灵（“把人和其他生灵送到对岸”)，暗示生命的意义在于奉献；老人望桥感悟“人走了，是换了另外一种活法”，进一步诠释主题：生命终将消逝，但生命通过奉献精神获得价值永存。 10．本题考查理解以小诗结尾的妙处。 结构上：由第⑱段“有一位诗人来到这里，看见柳木桥，他连过了六遍，过去了，又过来，再过去，再过来”，第⑲段“他说，他是在一首诗里走来走去”，第⑳段“他说，这不是一座桥，这是一首诗”分析，与前文诗人“连过六遍桥”“称桥为诗”形成呼应，使文章结构严谨。 内容上：小诗“走在诗里”“走在古老的风情和记忆里”凝练概括桥承载的诗意、历史与情感，深化“桥是美好记忆与生命力量的象征”这一主题。 语言上：诗歌形式简洁优美，富有韵律感，与全文质朴灵动的文风相契合，增强文学性与感染力，余韵悠长。 11．C 12． 设置悬念 ①B（茫然）   ②A（昂起头）   ③B（长叹一声） 诗云 13．（1）“啊”“吧”“吧”这类语气词，增强情感抒发，“啊”开篇强化祈求之感，两个“吧”使恳请、呼吁语气更强烈，生动传递对“纸片”珍视与希望其传播的强烈情绪，让情感表达更饱满、直接，拉近与“神”交流距离，凸显情感迫切性。（仅供参考） （2）把光晕比作“发光巨鲸”，从修辞看是比喻。巨鲸庞大且有动感，贴合光晕滚过长空的动态；“发光”契合光晕色彩明亮特点，让光晕具体可感。从意境营造，将自然光晕与“诗云中”想象结合，赋予画面奇幻、浪漫色彩，激发读者联想与想象，增添文字艺术感染力。（仅供参考） 14．（1）D（《广陵散》沉郁苍凉的曲风契合诗歌意境） （2）大牙错在将“古人”“来者”理解为“虫子”，忽视了诗歌对人生境界的哲思。正确理解：“前不见古人”指怀才不遇，“后不见来者”叹知音难觅，表达孤独与对理想的追求。 15．内涵：①“云”指神用技术创造的海量诗歌集合；②象征诗歌如云彩般浩瀚缥缈，技术难以真正把握；③暗含对艺术本质（人类情感）不可被技术超越的思考。 【导语】这篇科幻小说节选展现了刘慈欣对技术与人文关系的深刻思考。小说通过神族李白试图用技术穷尽诗歌艺术的荒诞实验，揭示了艺术创作中技术无法替代的人类情感与精神内核。作者巧妙融合古典诗歌（如《登幽州台歌》）与量子计算等前沿科技概念，在宏大宇宙背景下探讨了艺术独创性的本质。诗云这一意象既是对技术乌托邦的极致想象，也是对艺术不可复制性的隐喻，最终以“技术失败”的反转凸显了人文价值的永恒性。 11．本题考查内容分析。 C.根据第㉗段“借助伟大的技术，我写出了诗词的颠峰之作，却不可能把它们从诗云中检索出来，唉……”、第㉘段“我看到了技术在艺术上的极限……我是个失败者……”可知，明确表明神族李白最终意识到“技术无法突破艺术的核心（人类心灵的精华）”，放弃了“技术能超越一切”的初始观点，并非“始终坚信”。 故选C。 12．（1）本题考查写作方法。 结合题干所给示例“示例：‘眼睛’还能被人带走？课文开头就引发读者的阅读兴趣”可知，《带上她的眼睛》开篇以“‘眼睛’还能被人带走？”这一违背日常认知的疑问切入，这是在设置悬念，进而引发读者的疑问、思考，引出读者的阅读兴趣。故填：设置悬念。 （2）本题考查词语运用。 ①处，结合上下文，前文⑬中神提出“你没有感觉到一些隐含在这些方块、这个矩阵背后的一些东西？”的疑问，这里的“东西”指的是汉字古诗背后丰富的感觉层次与含义分支，是需要理解文学内涵的抽象内容。而大牙作为吞食帝国的恐龙，其认知更偏向直观的现实，无法领悟诗歌背后的深层艺术价值，因此“茫然”的神态（选项B）更符合它此时“无法理解神的问题、不知如何回应”的状态；“痛苦”（选项A）多与身体或精神上的折磨相关，文中并未提及大牙有此类感受。故选B（茫然）。 ②处，前文⑰中神认为“技术能超越一切”，而伊依作为人类古典文学教授，始终坚信人类诗歌是心灵精华，不认同技术能超越艺术。此时他说的话充满对人类文化的坚定自信，“昂起头”（选项A）的动作能直观体现出这种不卑不亢、坚守立场的态度；“低下头”（选项B）通常表现自卑、顺从或失落，与伊依此时的坚定语气和情感相悖。故选A（昂起头）。 ③处，前文㉗中李白提到自己虽用技术建成包含所有诗词的“诗云”，却无法从中检索出有意义的作品，此时他已意识到技术在艺术上的局限，内心充满失落与挫败感。“长叹一声”（选项B）的神态动作能自然传递出这种情绪低落、感慨自己失败的状态；“目瞪口呆”（选项A）多形容因意外而震惊的样子，文中李白是主动认识到自身困境，并非因意外而震惊。故选B（长叹一声）。 （3）本题考查内容分析。 结合题干可知，找到《诗云》这篇文章中句意幻想性的物。 段落㉓“那是由 10⁴⁰片贮存器组成的，直径为一百亿公里的旋涡状星云，仿佛是一个没完没了的梦境”、㉔“诗云发出银色的光芒，能在地上照出人影。据说诗云本身是不发光的，这银光是宇宙射线激发出来的。由于空间的宇宙射线密度不均，诗云中常涌动着大团的光雾，那些色彩各异的光晕滚过长空，好像是潜行在诗云中的发光巨鲸”可知，“诗云”是小说中极具幻想性的设定：从规模上看，“1040片贮存器”“直径一百亿公里”远超现实中人类科技能达到的范畴；从形态与功能上看，它以“旋涡状星云”为载体，通过宇宙射线激发光芒，且内部包含“所有汉字组合的诗词”，这种将文学作品以星云形态呈现、借助量子计算技术穷尽诗词可能性的设定，完全脱离现实逻辑，是基于作者对“技术与艺术结合”的极致幻想，充分体现了科幻小说的幻想性特征。故填写：诗云。 13．本题考查词句赏析。 （1）结合上下文可知，伊依面对的是能决定人类与诗歌命运的“神”，且“神”已想扔掉他和写有古诗的纸片，这些纸片是人类文学的精华。“啊”用在“神”之后，既体现伊依对“神”的敬畏，又藏着急切，他怕纸片被丢，用“啊”让请求一开口就带着恳求的温度，不是生硬的诉求。两个“吧”都是恳请的语气：前一个“留下吧”，是急着保住纸片、不让人类诗歌消失；后一个“传播它吧”，是希望人类艺术能被宇宙看见。两个“吧”层层递进，把伊依珍视诗歌、想守护人类文明的心情说得特别恳切，也符合他在“神”面前谦卑又坚定的样子。 （2）作者将诗云中的光晕比作“潜行的发光巨鲸”，这一比喻极具妙处。从修辞适配性来看，“诗云”本身是直径达一百亿公里的庞大星云（前文提及“由10⁴⁰片贮存器组成”），“巨鲸”的“庞大”体量与星云的广阔尺度相契合，而巨鲸“潜行”的缓慢动态，又精准贴合了光晕“滚过长空”的舒缓节奏，“发光”的特质更直接呼应了光晕“色彩各异、能照出人影”的明亮特点，让原本抽象的“宇宙射线激发的光雾”变得具象可感，读者能清晰想象出光影在星云中流动的画面。同时，这一想象还巧妙营造了奇幻浪漫的意境：原本是技术构建的冰冷贮存器星云，因 “发光巨鲸”的注入有了生命力，仿佛神秘的巨鲸在承载人类诗词的“诗海”中游走，既凸显了“诗云”作为“伟大艺术品”的美感，又为硬核的科幻场景增添了温度，有效激发读者联想，让文字更具艺术感染力。 14．（1）本题考查诗歌鉴赏。 要选出适配《登幽州台歌》的乐曲，需先明确诗歌核心意境——结合小说中神所念的“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下”，可知此诗的情感是“孤独、苍凉与悲怆”：诗人登台远眺，不见古今贤君，只觉天地辽阔无垠，自身渺小如尘埃，最终在时空的宏大与人生的局限中，生出深沉的惆怅与感伤。 再对比四首乐曲的风格与诗歌意境的匹配度： A.《百鸟朝凤》“明朗优美，充满活力”：风格欢快热烈，与诗歌“怆然涕下”的悲怆感完全相悖，无法传递孤独苍凉的意境； B.《月光》“柔美梦幻，节奏舒缓”：侧重静谧、温柔的氛围，而诗歌是“天地悠悠”的宏大与“独怆然”的强烈情感，“柔美梦幻”无法承载这份深沉的悲与壮； C.《拉德茨基进行曲》“热烈奔放，昂扬欢快”：节奏激昂、充满喜庆感，与诗歌的沉郁基调截然相反，会完全扭曲诗歌意境； D.《广陵散》“沉郁惆怅，苍凉刚健”：“沉郁惆怅”精准对应诗人“独怆然而涕下”的悲怆，“苍凉刚健”又契合“天地之悠悠”的宏大辽阔——既传递出时空的苍茫感，也能体现诗人在孤独中隐含的悲壮气节，与诗歌的核心意境高度契合，能帮助大牙感知诗中“渺小个体面对宏大时空的孤独与悲叹”； 故选D。 （2）本题考查诗歌主旨。 大牙对《登幽州台歌》的理解，错在将诗句中抽象的“古人”“来者”直白等同于“过去 / 未来在这颗行星上生活过的虫子（人类个体）”，以恐龙种族的直观认知曲解了词语的象征意义，完全忽略了诗句背后的人文内涵与哲思，导致理解停留在表面、与诗歌主旨脱节。实际上，结合陈子昂“怀才不遇、壮志难酬”的创作背景，“前不见古人”中的“古人”并非泛指过去的人类，而是特指古代能赏识贤才、重用志士的贤明君主（如燕昭王筑黄金台招贤），诗人借此感慨自己未遇能发掘才华、让自己施展抱负的君主，藏着“怀才不遇”的失落；“后不见来者”中的“来者”也不是未来的人类，而是指未来可能出现的、能理解自己理想的知音或贤君，诗人借此表达“知音难觅”的焦虑，以及对人生价值难以实现的慨叹。这两句诗的核心，是诗人站在幽州台上，在“前无贤君、后无知音”的境遇中，抒发个体在宏大时空里的孤独感，以及对理想、知音与人生价值的执着追求，这才是诗歌真正的主旨，也是大牙未能感知到的深层意境。 15．本题考查题目含义。 结合第㉑段“我要使用你们还远未掌握的量子计算技术，建成包含所有诗词的数据库——‘诗云’”分析，这句话直接点明“诗云”的本质是神（克隆体李白）借助量子技术构建的诗词数据库，“数据库”的属性说明其包含的诗歌数量极多，与“云”“高而盛”（规模宏大）的引申义相契合；再结合第㉓段“那是由 10⁴⁰片贮存器组成的，直径为一百亿公里的旋涡状星云”分析，“一百亿公里”的直径、“10⁴⁰片”的贮存器数量，以及“旋涡状星云”的形态，如同“云彩”般广阔铺展，既呼应“云”①义“云彩”的外在形态，又强化了“云”②义“高而盛”的规模感，由此可见，“诗云”的“云”指的就是这份用技术打造、体量浩瀚的诗歌集合。 结合第㉗段“借助伟大的技术，我写出了诗词的颠峰之作，却不可能把它们从诗云中检索出来”分析，神虽依靠技术建成了“穷尽所有汉字组合”的“诗云”，实现了诗歌数量上的“浩瀚”，但“无法检索”的结果，说明技术只能搭建诗歌的“形式框架”，却抓不住诗歌的核心，就像“云彩”看似可见，实则形态缥缈、难以捕捉，诗歌中蕴含的意境（如《登幽州台歌》的孤独苍凉）、情感共鸣也如“云彩”般难以捉摸，“云”的这一象征意义，精准体现了技术在把握诗歌本质上的局限性。 结合第⑱段“这与技术无关，这是人类心灵世界的精华！不可超越！”、第㉘段“情绪低落的李白说：‘我看到了技术在艺术上的极限，我……我是个失败者……’”分析，“云”的“流传、言说”义，本指诗歌作为人类文明载体，能传递心灵感受、实现情感“流传”；而神打造的“诗云”，虽能“言说”所有诗词组合（技术层面的“传递”），却无法“流传”诗歌中“人类心灵的精华”，比如《登幽州台歌》中“独怆然而涕下”的孤独，是人类面对时空的真实情感，技术无法复制。这两句对话印证了“诗云”的困境：技术能打造“如云彩般浩瀚的诗歌集合”，却无法超越艺术的本质（人类情感），“云”的“流传”义与技术的局限形成对比，暗含了小说对“技术与艺术关系”的深层思考。 16．C 17．①能激发对未来的想象，有助于人们在现实中预演未来可能发生的事件；②不仅有助于人们更有效地规划未来，还提升了实现未来目标和应对生活挑战的能力；（或：人们能够将抽象的未来目标具体化，转化为现实中的行动步骤，从而更有可能实现这些目标；或：未来情景思维是一种强大的心理调适工具）③对于指导人们做出更好的健康决策至关重要；④有助于人们克服当前的困难，追求更长远的利益；⑤为人们提供了有效的未来前瞻，有助于我们以更积极的态度迈向未来。⑥提前感受到的焦虑可以作为预警信号，提示人们要调动资源来应对潜在的威胁。 18．【示例】小奇，虽然你担心明天英语考试，但是从另一个角度看，这种消极想象也有积极的一面：提前感受到的焦虑可以作为一种预警信号，提示你要调动资源来应对潜在的威胁（或：我能理解你的担忧，它是人们对未来潜在威胁的一种适应性反应）。建议你转换思维（运用积极思维），想象自己考试顺利（取得好成绩/考好）的场景，来缓解当前的不安。此外，可以把这种焦虑转化为动力，运用未来情景思维将抽象的目标具体化，转化为现实中的行动步骤。你可以把考好的目标分解成一个个小任务，比如今天优先复习错题，多背诵易错单词，找老师面批发现问题/这样一步一步去努力，就更有可能实现目标，所以别害怕，积极应考吧！ 【导语】这篇科普文章以“望梅止渴”为切入点，系统阐述了“未来情景思维”的心理机制与功能价值。作者吴嘉欣通过心理学视角，既分析了该思维模式在缓解当下压力（如减肥案例）、克服延迟折扣方面的积极作用，也辩证探讨了消极想象的预警功能。文章体现了科学性与人文关怀的结合。 16．本题考查文本的理解分析。 C．联系第⑤段中的“尽管未来情景思维倾向于积极乐观，但这并不意味着人们不会进行消极的想象……然而，从另一个角度来看，对未来可能发生的消极事件的想象也具有积极的一面：提前感受到的焦虑可以作为一种预警信号，提示人们需要调动资源来应对潜在的威胁。因此，这种消极设想也可以被视为人们对未来潜在威胁的一种适应性反应”可知，未来情景的消极想象虽会引发焦虑，但也有积极作用，并非要杜绝，C选项“要杜绝消极想象”表述错误。故选C。 17．本题考查提炼信息。 联系第③段中的“未来情景思维可以被视为一种心理模拟，它不仅能激发对未来的想象，还有助于人们在现实中预演未来可能发生的事件”可知，未来情景思维作为心理模拟，具备激发对未来的想象以及让人们预演未来事件的积极作用。 联系第③段中的“这种思维虽然内容上指向未来，但其功能却服务于现在，它不仅有助于人们更有效地规划未来，还提升了实现未来目标和应对生活挑战的能力。通过这种思维，人们能够将抽象的未来目标具体化，转化为现实中的行动步骤，从而更有可能实现这些目标。可以说，未来情景思维是一种强大的心理调适工具”可知，未来情景思维在规划未来、助力实现目标、应对挑战、转化目标为行动及心理调适方面有积极作用。 联系第④段中的“在实践中，心理学家发现，未来情景思维对于指导人们做出更好的健康决策至关重要。通过设定清晰的健康目标，我们可以增强未来情景思维的正面效果，促进健康决策，并激励积极的行为改变”可知，未来情景思维对指导人们做出更好健康决策意义重大，能促进健康决策和行为改变。 联系第⑥段中的“未来情景思维通过在当前模拟和想象未来，减少了延迟时间折扣，使人们感觉更接近未来结果的价值，从而帮助其克服当前的困难，追求更长远的利益”可知，未来情景思维可减少延迟时间折扣，帮助人们克服当下困难，追求长远利益。 联系第⑦段中的“未来情景思维作为一种具有逻辑性的想象能力为人们提供了有效的未来前瞻，缩短了现在与未来的距离，有助于我们以更积极的态度迈向未来”可知，未来情景思维能为人们提供有效未来前瞻，助力以积极态度迈向未来。 联系第⑤段中的“这种消极想象可能在事件发生前引发焦虑……然而，从另一个角度来看，对未来可能发生的消极事件的想象也具有积极的一面：提前感受到的焦虑可以作为一种预警信号，提示人们需要调动资源来应对潜在的威胁”可知，未来情景思维产生的消极想象带来的焦虑，可作为预警信号，提示人们应对潜在威胁，这是其积极作用。 18．本题考查提出建议。 联系第⑤段中的“尽管未来情景思维倾向于积极乐观，但这并不意味着人们不会进行消极的想象……然而，从另一个角度来看，对未来可能发生的消极事件的想象也具有积极的一面：提前感受到的焦虑可以作为一种预警信号，提示人们需要调动资源来应对潜在的威胁”可知，小奇现在的忧心忡忡虽是消极想象，但也能成为预警，提醒自己该调动资源应对考试这一潜在挑战。同时，联系第③段中的“未来情景思维可以被视为一种心理模拟，它不仅能激发对未来的想象……人们能够将抽象的未来目标具体化，转化为现实中的行动步骤，从而更有可能实现这些目标”可知，他可以运用积极的未来情景思维，想象自己考试时沉着答题、顺利完成试卷的场景，以此缓解当下的不安。并且，把“考好英语”这个抽象目标分解成具体行动，比如优先复习错题、背诵高频单词等，一步步落实，更易实现目标。另外，联系第⑥段中的“未来情景思维通过在当前模拟和想象未来，减少了延迟时间折扣……从而帮助其克服当前的困难，追求更长远的利益”可知，将对考试的担忧转化为当下复习的动力，克服拖延，专注于眼前的复习任务，才能更好地应对考试，不必过度焦虑。 示例：小奇，我知道你为明天的英语考试犯愁，总怕复习不完、考不好，但换个角度想，这种担心并非全无益处——它其实是一种预警，在提醒你该集中精力应对眼前的挑战，这也是我们面对潜在压力时的一种自然反应呀。你可以试着换种思路，多想想考试时自己沉着答题、发挥稳定的样子，用这种积极的想象来减轻当下的紧张。而且，不妨把“考好”这个目标拆成具体的事，比如现在先把课本里的重点句型过一遍，再整理一下常错的语法点，有不懂的就赶紧问同学或老师。像这样把大目标化成一步步能做的小事，既能利用好剩下的时间，也能让你更有把握面对考试，别慌，慢慢来就好！ 19．C 20． 遮雨工具（用芭蕉叶送樱桃、包米饭） 进城求学时期 抚慰“我”思乡的情绪（或：缓解我的思乡之情；思念故土时的精神慰藉；“我”思乡的情感载体/精神寄托） 为人们提供阴凉 21．（1）本义指索要、索求；文中写出了农事渐多时人们给芭蕉留足生息繁衍的时间；表现了人们对芭蕉的珍惜（或：珍惜/珍爱/视爱/爱护）与节制/善待（写出一个情感词即可）。 （2）运用比喻的修辞，把那个清晨的雨丝比作一条时间的线；生动形象地写出乡愁的绵长/绵绵不尽（或：雨丝将故乡、童年与现在的“我”相连；或：雨丝将“我”和故乡的情感联系具象化/视觉化呈现）；表达了“我”对故乡和童年的怀念。 22．（1）第一问； ①在物质层面能为人们提供实用价值（用途广泛、实用性强）/草木直接用于生活需求/是人们生活的帮手，像朋友一样无私给予/作为生活用具。如文中，芭蕉叶为“我”遮雨，托送樱桃、包裹米饭；竹子制成竹筐、斗笠、竹席；松树提供柴火和家具；公园中芭蕉提供阴凉……（任意结合一点即可） ②在精神层面与人们产生情感联结/为人们提供精神托寄/帮助慰藉心灵/为人们提供心灵的庇护、慰藉、滋养、精神绿荫/连接城乡的情感纽带/给人们生命的启示。如文中，那片为“我”遮雨的芭蕉叶，成为作者三十年难忘的童年印记；草木成为乡愁的载体；诗词中的芭蕉意象是作者离乡时孤独夜晚的慰藉。（任意结合一点即可） （2）第二问：草木在现代城市生活中的作用，言之有理即可。示例如下： ①改善生态与环境： 净化空气：吸收二氧化碳，释放氧气，吸附粉尘和有害气体（如梧桐、樟树、绿萝等）。 调节气候：通过蒸腾作用增加空气湿度，降低城市“热岛效应”（如行道树、草坪、屋顶绿化）。 降低噪音：茂密的树丛和绿篱能有效吸收和阻隔交通噪音。 ②美化环境，愉悦心情：公园、街心花园、小区绿化带为市民提供散步、运动、小憩的场所；街道两旁的行道树、花坛里四季更替的鲜花、精心设计的景观绿化，都极大地美化了钢筋混凝土的丛林，给人们带来视觉享受和精神愉悦。 ③成为城市名片与地标：如厦门的三角梅凤凰树、南京的梧桐大道、武汉大学的樱花、广州的木棉花…… 23．①对故乡和童年生活的怀念/芭蕉承载着“我”儿时的记忆。②对乡间草木的喜爱和赞美。③对顽强生命力的赞美：芭蕉看似柔弱却能不卑不亢地挺立。④对传统文化的热爱：芭蕉走进诗词，从自然草木成为文化的一部分（或：怀素蕉叶练字的典故，更赋予芭蕉以承载文化薪火的深意）。⑤对闲适/诗意/悠闲/惬意生活的追求（热爱/向往）。 【导语】这篇散文以“芭蕉”为意象载体，通过童年记忆、诗词典故和城市见闻三个维度，构建起一幅草木与人共生共情的诗意画卷。作者以细腻的笔触勾连起乡村与城市、过去与现在的时空脉络，既展现了芭蕉作为生活实用品的朴实价值（如遮雨、包裹食物），又赋予其精神慰藉的文化内涵（如怀素练字、诗词意象）。文中对雨打芭蕉的听觉描写尤为动人，将自然物象升华为承载乡愁的情感符号。全文语言清新隽永，在草木书写中完成了对童年乡土的诗意回望。 19．本题考查文本理解与分析。 C.联系第⑩段中的“在我生活的南方小城，信步走进公园，或漫步临河街巷，会看见一丛丛芭蕉骄傲地生长着。人们在芭蕉的阴凉下谈笑、小坐，畅快自在。此刻，时光慢了下来，市井街巷里也有了乡村的闲适，屋后的芭蕉以新的形式陪伴在人们身边”可知，“新的形式”指芭蕉从乡村的房前屋后，走进城市的公园、街巷，以在城市生长、供人们在其阴凉下活动的方式陪伴人们，并非“人们的生活不再紧张，市井街巷也像乡村一样自在闲适”，C选项理解错误。故选C。 20．本题考查内容理解。 ①联系第③段“有一年赶上春雨绵绵，我急着去村小上学，家中仅有的一把雨伞却损坏已久。母亲灵机一动，转身提着镰刀朝屋后走去，回来时，一片状如蒲扇的芭蕉叶便摆在了我眼前”以及第⑦段“初夏，樱桃正红，母亲摘下几斤，用芭蕉叶托着，嘱咐我给邻里送去；秋天，新稻成熟，用旺火蒸熟，再用芭蕉叶包好，赶路的人就有了远行的底气”可知，童年时期，芭蕉是遮雨工具，还用于送樱桃、包米饭，所以①为“遮雨工具（用芭蕉叶送樱桃、包米饭）”。 ②联系第⑧段“后来我进城求学，屋后的芭蕉见不着了，遗憾之余，竟然以另一种方式和它们重逢了。从白居易的……到蒋捷的‘红了樱桃，绿了芭蕉’”可知，这是进城求学时期的经历，所以②为“进城求学时期”。 ③联系第⑧段“它们伴我度过无数个思乡的夜晚，在泛黄的诗集间，悄然长成一片精神的绿荫”可知，进城求学时，诗词里的芭蕉抚慰“我”思乡的情绪，所以③为“抚慰“我”思乡的情绪（或：缓解我的思乡之情；思念故土时的精神慰藉；“我”思乡的情感载体/精神寄托）”。 ④联系第⑩段“在我生活的南方小城，信步走进公园，或漫步临河街巷，会看见一丛丛芭蕉骄傲地生长着。人们在芭蕉的阴凉下谈笑、小坐，畅快自在”可知，成年后在城市生活，芭蕉在城市生长，为人们提供阴凉，所以④为“为人们提供阴凉”。 21．本题考查词句赏析。 （1）“索取”本义为主动地、有目的性地向外界索要、求取，常带有一定的需求性与主动性。在“立春后农事渐多，人们对芭蕉的索取却最少”这句话里，结合第⑦段“立春后农事渐多，人们对芭蕉的索取却最少，只为给它留足生息繁衍的时间”可知，“索取”精准呈现出农事繁忙阶段，人们本可因生活需要，从芭蕉处获取更多（如用芭蕉叶辅助农事等），但却克制欲望，不过度索要，特意为芭蕉留存生长、繁衍的空间。这一词语，细腻展现出人们对芭蕉的珍视态度——把芭蕉当作生活中亲近且需呵护的存在，不舍过度利用，蕴含着对芭蕉的爱护、善待之情，也让读者窥见乡村里人与自然、人与植物间，那种默契、节制又温暖的相处哲学，使文字有了更厚重的人文温度。 （2）此句运用比喻修辞，将“雨丝”巧妙比作“时间的线”。从表意逻辑看，雨丝本是自然物象，可在作者记忆与情感里，它成为连接“故乡和童年”与“长大成人的我”的媒介。“时间的线”这一喻体，把无形的时间流逝、抽象的情感关联，转化为具体可触摸的“线”的形态，让读者能直观感知到：故乡与童年的记忆，和当下成年的自己，被雨丝紧紧串起，过去与现在的情感纽带，因这一比喻变得清晰可感。同时，也生动传递出作者对故乡和童年的怀念之深、之绵长——如同雨丝编织的线，跨越岁月，始终牵绊着自己，使抽象的乡愁变得具象、可触，让情感表达既富有诗意，又细腻动人，极大增强了文字的感染力与画面感。 22．本题考查内容理解和拓展应用。 对“草木是人们的挚友”的理解：联系第③段“有一年赶上春雨绵绵，我急着去村小上学，家中仅有的一把雨伞却损坏已久。母亲灵机一动，转身提着镰刀朝屋后走去，回来时，一片状如蒲扇的芭蕉叶便摆在了我眼前”可知，草木在生活场景里，是能解燃眉之急的“挚友”。就像这芭蕉叶，在雨伞损坏、春雨阻路时，成为“我”上学的“遮护者”，默默提供实用帮助，契合挚友在困难时刻伸出援手的特质。再联系第⑧段“后来我进城求学，屋后的芭蕉见不着了，遗憾之余，竟然以另一种方式和它们重逢了……它们伴我度过无数个思乡的夜晚，在泛黄的诗集间，悄然长成一片精神的绿荫”可知，草木更是精神世界的“挚友”。当“我”远离故乡，芭蕉叶借诗词意象，在孤独思乡的夜晚，化作精神绿荫，给予心灵慰藉，像挚友般跨越距离、时空，持续给予情感支撑，以物质实用与精神陪伴，诠释“挚友”内涵。 现代城市中草木的作用：在现代城市，草木是“生态守护者”。如街道旁的梧桐，对应第②段芭蕉“遍布乡间，守护一方”的生机，梧桐以茂密枝叶，吸收汽车尾气里的有害气体，吸附扬尘，净化被污染的空气，调节城市燥热的小气候，为市民营造清新、凉爽的环境，如同乡村草木守护田园，城市草木守护人居生态。草木也是“生活治愈师”。城市公园的樱花树，类比第⑩段芭蕉“供人阴凉、营造闲适”，樱花盛放时，为忙碌的市民打造浪漫、放松的空间，人们在树下漫步、拍照，紧绷的神经得以舒缓，就像乡村芭蕉叶下人们谈笑小坐，用自然之美治愈城市生活的疲惫，传递闲适与美好。草木还是“文化传承者”。城市里的古槐树，如同第⑧段诗词中芭蕉承载乡愁，古槐见证城市变迁，承载着当地历史传说，成为市民追溯文化根脉的载体，让钢筋水泥的城市，因草木有了文化厚度与情感温度，延续着人与自然共生的文化联结。 23．本题考查赏析主旨。 联系第③段“有一年赶上春雨绵绵，我急着去村小上学，家中仅有的一把雨伞却损坏已久……我看到芭蕉叶后欢天喜地，忙顶在头上冲出家门”、第④段“三十年过去了，我仍记得那个落雨的清晨……一头连着故乡和童年”可知，童年时芭蕉叶为“我”遮雨的经历，三十年过去仍清晰记得，芭蕉叶承载着儿时独特记忆，每次回忆起，都能勾起对故乡和童年生活的怀念，成为连接过去与现在情感的纽带。 联系第②段“芭蕉，叶片宽大，长势旺盛，遍布乡间的房前屋后……要不了一年半载，一株芭蕉幼苗便能如盖如伞，撑起一大片阴凉”，作者细致描绘芭蕉的形态、生长特点，字里行间流露出对乡间芭蕉的关注与喜爱；还有第⑥-⑦段写竹子、松树、芭蕉等乡间草木对人们生活的实用价值，能感受到作者因草木的美好、实用，而生发的喜爱与赞美之情，将它们视为生活中亲切且珍贵的存在。 联系第⑪段“芭蕉枝叶柔软易折，貌似柔弱，实则却有顽强的生命力，纵使经历霜雪，也会不卑不亢地挺立着”可知，作者观察到芭蕉外在枝叶柔软，内在却生命力顽强，即便遭遇霜雪，也能坚韧挺立，由此对芭蕉所展现出的顽强生命力，发出由衷赞美，欣赏其不卑不亢的生命姿态。 联系第⑧段“从白居易的‘隔窗知夜雨，芭蕉先有声’到杜牧的……从李清照的……到蒋捷的‘红了樱桃，绿了芭蕉’。它们伴我度过无数个思乡的夜晚，在泛黄的诗集间，悄然长成一片精神的绿荫。不仅是诗词，我还在书卷上看到一则美谈，说唐人怀素少时家贫，无钱购买纸张，就采宽大的芭蕉叶作纸练字，日复一日，终成一代书法家”可知，芭蕉出现在诸多古典诗词里，成为文化意象，还因怀素练字的典故，承载文化传承意义，作者对融入传统文化、成为文化一部分的芭蕉，满含热爱，借对芭蕉的书写，传递对传统文化的喜爱与敬意。 联系第④段“三十年过去了，我仍记得那个落雨的清晨。细雨如丝如线，轻轻粘连在我身上。那些雨丝如同一条时间的线，一头连着故乡和童年”、第⑦段“立春后农事渐多，人们对芭蕉的索取却最少，只为给它留足生息繁衍的时间”、第⑩段“人们在芭蕉的阴凉下谈笑、小坐，畅快自在。此刻，时光慢了下来，市井街巷里也有了乡村的闲适”可知，童年雨中顶芭蕉叶的经历，满是自然、悠闲的诗意；乡间人们与芭蕉相处，给其留出生息时间，体现一种顺应自然的闲适；城市里人们在芭蕉阴凉下谈笑小坐，让时光变慢，这些都展现出作者借芭蕉，表达对闲适、诗意生活的追求与向往，渴望生活能如与芭蕉相伴时那般，满是自在惬意。 24．（1）一开始作者对草木比较漠视，没有给予足够关注和尊重，简单统称且心情不好时会抱怨。 （2）体现作者对草木的重视和熟悉，表现与草木建立联系后的喜悦满足，强调草木的独特性。 （3）嗨，麦黄草，你又长新叶子啦，嫩绿嫩绿的真好看。还有刺狗牙、地梢花，你们也都长得好茂盛呀，咱们一起在这个春天好好生长吧。 （4）不同称呼体现与草木关系的变化，启示写作可通过人称变化体现与写作对象关系改变，增强情感表达和感染力。 25．作者通过认识草木名字与之建立联系，将草木视为春天生命的一部分，喊出草木名字就似与春天对话，用心感受春天生命时春天就在身边。 【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘了作者与院中草木从陌生到相知的过程。通过人称代词“它们→你们→我们”的转变，展现了情感递进：从最初的漠视（“杂草”），到主动认知（列举具体名称），最终建立亲密关系（“聊天”）。作者运用拟人手法赋予草木灵性，如麦黄草“点头回应”，将自然人格化。结尾“春天就在身边”的感悟，揭示了认知与命名的深层意义——当人真正了解自然时，便能与之建立生命对话，获得精神共鸣。文章体现了现代人重新发现自然之美的生态意识。 24．本题考查理解文章内容。 （1）结合第②段“大多数我不认识，就统称它们为草或野草，心情不好的时候，还会骂一句杂草丛生。它们中的一部分还会开花，花开得也好看，但我叫不出它们的名字，就喊它们野花”，作者起初因不认识草木，将其统称为“草”“野草”“杂草”，甚至在心情不好时斥为“杂草丛生”，将它们的花也喊“野花，据此可以看出，一开始作者对草木态度比较漠视，没有给予足够的关注和尊重，只是简单地统称它们为草、野草、野花，甚至在心情不好时会抱怨。 （2）结合第⑧段“我其实已经认识你们们。有的是通过手机，有的是请教别人——刺狗牙、地梢花、竹叶莲、鹅肠菜、金姑娘、遍地香……”，之前不认识的草，现在通过努力认识，“我”记住了许多草的名字，并一一列举这些草木的名字，据此可知一一列举这些草木名字，强调了每一个草木都是独特的个体，体现出作者对草木的重视和熟悉；再结合第⑧段“点名是记住名字最好的方式，没事的时候，我就到院子里，给院子里的草们点名。还是风在一旁帮我们的忙，我喊了哪棵草的名字，风就让它点一点头。名点完了，我让它们坐下，它们的根就往土里扎一扎，茎叶呢，则往上伸展”，“我”在院子里点草的名字，和它们亲密互动，据此可知一一列举这些草木名字也表现出作者与草木建立联系后的喜悦和满足。 （3）结合前文作者对草木的关注（如担心麦黄草被风吹倒、观察其生长），对话应以“我”的口吻，体现关心与亲近，围绕生长、天气等展开，符合“聊天或发呆”的氛围。注意不少于30个字的字数限制。 示例：“麦黄草，你新长的叶子真嫩呀，昨晚的雨没淋坏你吧？接骨草，听说你能治病，真是厉害呢。你们尽管好好长，我会常来看你们的。” （4）结合第②段“大多数我不认识，就统称它们为草或野草，心情不好的时候，还会骂一句杂草丛生。它们中的一部分还会开花，花开得也好看，但我叫不出它们的名字，就喊它们野花”，作者起初因不认识草木，将其统称为“草”“野草”“杂草”，甚至在心情不好时斥为“杂草丛生”，将它们的花也喊“野花，据此可知开始称呼小草用第三人称“它们”体现出最初的陌生和疏离； 结合第⑧段“请原谅我，又习惯性地称你们为野草，我其实已经认识你们。有的是通过手机，有的是请教别人——刺狗牙、地梢花、竹叶莲、鹅肠菜、金姑娘、遍地香……”，作者通过努力认识并记住了许多草的名字，称呼由“它们”变成了“你们”，据此可知“你们”表现出“我”对草们开始认识、亲近； 结合第⑧段“没事的时候，我就到院子里，给院子里的草们点名。还是风在一旁帮我们的忙”、第⑨段“我和院子里的草木，在这个春天，成为一个集体。我们不再是陌生人。每次我走进院子，我都能听到众草的喧哗和躁动。而在我能叫出名字之前，我们之间其实是没有什么关系的。现在，我们可以静静地一起待着、聊天或发呆”，“我”在院子里给草们点名，我们成为了一个集体，可以一起待着、聊天或发呆，据此可知“我们”说明“我”和草们建立了紧密的联系。 根据以上分析可知：文中人称从“它们”到“你们”再到“我们”，体现作者对草木态度从漠视到尊重、亲近的变化，反映情感递进。这启示我们在写作中，可以通过人称的变化来体现与写作对象关系的改变，写作时，恰当选择人称能精准传递情感，让表达更真挚，拉近与描写对象的距离。 25．本题考查理解句子。 结合第⑤段“第二天早晨，我再去院子的水池边，一眼就看到了它。我轻轻地喊出它的名字“麦黄草”，它好像听到了，微微摇摆了一下……此刻，我却宁愿相信，是它听到了我唤它的名字，因而给我热情的回应。此后几天，每次我走到水池边，都喊一次它的名字，有时喊它麦黄草，有时喊它小黄，它大约也听出了‘小黄’是我送它的昵称，它长出来的新叶子嫩得能掐出春水来，它是用嫩绿来回报我呢”，第⑧段“请原谅我，又习惯性地称你们为野草，我其实已经认识你们。有的是通过手机，有的是请教别人——刺狗牙、地梢花、竹叶莲、鹅肠菜、金姑娘、遍地香……”，第⑨段“我和院子里的草木，在这个春天，成为一个集体。我们不再是陌生人。每次我走进院子，我都能听到众草的喧哗和躁动。而在我能叫出名字之前，我们之间其实是没有什么关系的。现在，我们可以静静地一起待着、聊天或发呆”，“我”认识院子里草木的名字，与草木建立了紧密的联系，成为一个集体，我们可以一起待着、聊天或发呆，据此可知草木是春天的一部分，代表着春天的生机与活力，喊出草木的名字时，就仿佛在与春天对话。 再结合第⑩段“我院中的这些草，都是有名字的。当我念着这些名字时，我不是和一株草在对话，而是在和一个生命对话”，第⑪段“就像我喊春天的时候，春天就在我身边”，当作者用心去感受、去呼唤春天中的生命时，便融入了春天，春天不再是抽象概念，而是身边可感的生命集合，春天就以一种具体可感的形式陪伴在作者身边，所以作者说“我喊春天的时候，春天就在我身边”。 26．C 27．①地球无法解释核武器用于内战的理由；②使团要求地球加入宇宙联盟。 28．战争与和平；反对战争、渴望世界和平 【导语】这篇科幻小说以宇宙视角展开，构思巧妙。开篇借环宇旅行引出外星文明，核心围绕“核武器”展开：地球核武器被外星探测，意外促成开放与和平，却留下沟通难题。反讽手法贯穿始终——自相残杀的武器成“幸运副产品”。结尾“依然没有结果”留白，凸显文明隔阂。语言平实却张力十足，引人反思文明沟通与战争。 26．本题考查小说内容及艺术特色分析。 C.根据第⑲段“但是使团并不相信，他们说：‘这不过是个巧妙的骗局……一定是眼看征服宇宙的阴谋暴露了，才编造出这样一个不能自圆其说的理由对付我们’”可知，外星使团并未相信地球“用于内战”的解释，他们接纳地球加入宇宙联盟并非出于宽容，“最终选择相信”“体现了其宽容态度”的表述与原文不符。 故选C。 27．本题考查对小说内容的梳理与概括。 已知信息“‘文明侦查卫星’发现地球核爆炸”对应第⑧段，“地球人环游宇宙遭遇偏见和检查”对应第㉑段，“地球方面研究解释的答案”对应第㉒段，“使团等待地球解释”对应第㉒㉓段。 第一空，根据第⑲段“但是使团并不相信，他们说：‘这不过是个巧妙的骗局……一定是眼看征服宇宙的阴谋暴露了，才编造出这样一个不能自圆其说的理由对付我们’”可知，外星使团始终认为地球拥有大量核武器是为了征服宇宙，并不相信地球关于核武器用于内战的解释，地球方面也因此无法给出能让使团信服的理由，故概括为：地球无法解释核武器用于内战的理由。 第二空，根据第㉑段“使团暂且不予计较，让地球迅速加入了宇宙联盟，向宇宙开放。我们得以和任何星球通商，到任何星球留学旅游。然而外星人看我们的目光充满了偏见，而且唯有地球人，在任何星球的航天港都必须接受行星检查”可知，尽管外星使团对地球核武器的用途存在疑虑，但还是做出了让地球加入宇宙联盟的决定，故概括为：使团要求地球加入宇宙联盟。 28．本题考查对内容的理解与拟写导读语。 《幸运的副产品》这篇科幻小说以核武器为线索，串联起外星探测、地球开放等情节。 根据第⑤段“由于开放，地球吸收了外星的优秀文明，人们的生活水平大大提高了。更重要的是，地球上持续已久的战争终于结束了”可知，地球因外星介入结束战争，生活水平提高，暗示战争对文明的阻碍，凸显和平的重要性。 根据第㉑段“然而外星人看我们的目光充满了偏见，而且唯有地球人，在任何星球的航天港都必须接受行星检查”可知，即便地球开放，外星人仍因核武器对地球人有偏见，体现文明间因误解产生的隔阂，强调沟通理解的价值。 根据第㉒段“地球方面成立了专门的研究所培养了好几万的专家，夜以继日地攻关，研究怎样解释才能使一直等着答案的使团明白：虽然我们拥有大量的核武器，却毫无征服宇宙的念头”可知，地球人长期努力向外星人解释，渴望消除误解，表达对和平共处、文明间相互理解的追求。 综上可知，小说主旨为：通过地球因核武器被外星关注并被迫开放，最终结束战争却面临沟通困境的故事，揭示战争对文明发展的阻碍，引发人们对战争与和平的思考，表达反对战争，对和平共处、相互理解的愿望。 29．D 30．特点：沙海茫茫，一望无际植被稀少，偶有沙棘。（毫无生机、贫瘠荒芜）； 用意：作者意在突出“苇”的生长环境之恶劣，为下文写“苇”的坚韧和顽强的生命力做铺垫（“为下文出现芦苇时作者的惊喜做铺垫”亦可）。 31．用比喻修辞，将苇比作“弱女子”，凸显其柔弱；“生根、发芽、开花、摇曳”一组动词，展现其顽强生命力；表达对苇的赞美、钦佩。 32． 有袅娜身姿，在优渥环境中繁茂生长（美丽壮观、洁白荡漾）。 在恶劣环境中顽强存活，即便瘦削也努力绽放。 33．《井冈翠竹》借井冈山的翠竹歌颂中国人民坚韧不拔、不屈不挠、无私奉献的革命精神（或《紫藤萝瀑布》借紫藤萝过去的衰败和如今旺盛的对比，表达了对生命的释然、重拾积极向上的生命态度）。本文借“苇”强烈的生命意识（在恶劣环境中顽强存活、生命力顽强），歌颂身处逆境却顽强向上的人。 【导语】《荒漠中的苇》以旅途中的发现为线索，将戈壁的荒芜与苇的存在形成强烈对比。先铺陈沙漠的“茫茫”与“恐怖”，为苇的出现做足铺垫；再由记忆中苇的群居丰美，反衬荒漠中苇的瘦削孤绝。作者以细腻笔触描摹苇的生存状态，赋予其“不讲方式向上生长”的精神内核，将“萎”的表象升华为“伟”的品格。全文借物咏志，在苍凉背景中点亮生命之光，余味悠长。 29．本题考查文章写作手法分析。 D.结合第⑤段“我想象不到在这样荒凉，不只是荒凉，简直是恐怖的地方，怎么会有苇这种植物生长”，第⑥段“这该是植物中的弱女子啊，给她一片，不，哪怕是一点水，她就敢生根、发芽、开花、摇曳出一片星火，一片阳光”等对苇在荒漠中顽强生长的描写内容及第⑧段“苇，你的意思不是萎，是伟”的抒情可知，文章结尾“西部，戈壁，荒漠，苇”连用意象，是为了凸显苇在恶劣环境中的生命力，寄托对生命坚韧的赞美，并非营造“荒芜死寂的氛围”； 故选D。 30．本题考查对内容的理解与作用分析。 特点：根据第①段“除了沙漠还是沙漠，而且沙漠的颜色还不是金黄色的，很多都是粗糙的暗褐色的沙石，在公路的两边铺向无尽的远方”可知，荒漠的沙石铺向“无尽的远方”，体现出沙海茫茫、一望无际的特点。根据第①段“胡杨呢？红柳呢？几乎看不到什么植被，偶尔的几株沙棘，一晃就过去了”可知，荒漠中几乎没有胡杨、红柳等常见植被，只有“偶尔的几株沙棘”，体现出植被稀少的特点。 用意：根据第①段“除了沙漠还是沙漠……在公路的两边铺向无尽的远方”“几乎看不到什么植被，偶尔的几株沙棘，一晃就过去了”可知，这样的描写展现了荒漠极端贫瘠、毫无生机的环境。再结合下文第②段“窄窄的戈壁公路上跑着的几乎就是我们这一辆汽车，我又一次地把头靠在窗户上，无聊地看着已不成风景的风景”“就在这时，我竟然看到了一种熟悉的植物，是的，是那种水乡才能看到的植物——苇！起先我有点不相信自己的眼睛，以为是看错了”可知，这种环境描写能够突出后续出现的“苇”所处生长环境的恶劣，为下文描写苇在如此艰难条件下依然存活的坚韧，以及作者看到苇时的惊喜之感作铺垫。 31．本题考查赏析重要语句。 根据第⑥段“这该是植物中的弱女子啊”可知，这里运用了比喻的修辞手法，将“苇”比作“弱女子”，生动形象地凸显出苇在外观上给人的柔弱之感，让读者能直观感受到苇看似纤弱的特质。 根据第⑥段“给她一片，不，哪怕是一点水，她就敢生根、发芽、开花、摇曳出一片星火，一片阳光”可知，句中使用了“生根、发芽、开花、摇曳”这一组动词。这组动词按照苇生长的自然顺序排列，细致地展现了苇从最初扎根到生长、绽放再到展现生机的完整过程。即便只需“一点水”这样极其有限的条件，苇也能完成这些生长动作，充分体现出它在恶劣环境下依然能够顽强生长的生命力。 整体来看，这两种表达手法的结合，表达了作者对苇在艰难环境中展现出的生命力的赞美与钦佩之情。 32．本题考查对内容的理解与概括。 第一空，根据第④段“我曾在我的家乡渤海湾，在孙犁笔下的白洋淀，都看过面积逾十万亩甚至百万亩的大芦苇荡。那一望无际的芦苇，像纤腰袅娜的女子，一群群相拥相携地在风中悠悠起舞”可知，水乡里的苇有着“纤腰袅娜”的身姿，且能形成“面积逾十万亩甚至百万亩”的大芦苇荡，呈现出繁茂生长的状态；再结合“《诗经》中对一位玉人的思念也是以这美丽的植物为衬物……苇给人们带来的总是美好的向往”，因此①处可填“有袅娜身姿，在优渥环境中繁茂生长”。 第二空，根据第⑤段“可眼前这些苇却显得这般瘦削，不成气势”和第⑥段“那确实是一小片水……她们就结伴地生长起来”可知，荒漠中的苇生长在只有“一小片水”的戈壁滩，环境恶劣且自身“瘦削”；再结合第⑧段“既然作为一种生命，站立于这个世界上，就有她生命的意义和可能。这个生命就会不讲方式，不图后果地向上生长”，可见她们即便身处恶劣环境，也能顽强存活、努力生长，因此②处可填“在恶劣环境中顽强存活，即便瘦削也努力绽放”。 33．本题考查对内容的理解与情感赏析。 （1）以《井冈翠竹》为例： 根据《井冈翠竹》中对井冈山翠竹“狂风刮不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它”的描写可知，作者借井冈山翠竹在恶劣环境中依旧坚韧生长的特点，歌颂了中国人民如翠竹般坚韧不拔、不屈不挠的革命精神，这与本文托物言志的手法一致。 根据本文第⑥段“那确实是一小片水……她们就结伴地生长起来”和第⑧段“既然作为一种生命，站立于这个世界上，就有她生命的意义和可能。这个生命就会不讲方式，不图后果地向上生长”可知，作者借荒漠中的苇在仅有一小片水的恶劣环境中仍能生根生长、顽强向上的特点，歌颂了身处逆境却依旧顽强拼搏的人。 （2）以《紫藤萝瀑布》为例： 根据《紫藤萝瀑布》中“有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹”的描写可知，作者借如今旺盛盛开的紫藤萝，结合过去紫藤萝的衰败，表达了对生命的释然以及重拾积极向上的生命态度，这与本文托物言志的手法相同。 根据本文第⑦段“那片水已经剩了一点点，而她们的长大，还不是借助那一点点水吗”和第⑧段“这个生命就会不讲方式，不图后果地向上生长，直至呼出最后一息”可知，作者借荒漠中的苇依靠仅存的一点点水依旧努力生长的顽强生命意识，歌颂了身处逆境却顽强向上的人。 34．B 35． 从重庆的大学分配到安江 跟随儿子到安江 体现了袁隆平对科研事业的执着，也表达了对母亲的愧疚 36．①运用反问的修辞手法，连用多个“少……”，强烈地表达出作者对自己未能多陪陪母亲的深深自责与悔恨之情。②第一个“种子”指的是袁隆平培育出的杂交水稻种子，它改变了世界粮食生产的格局，解决了众多人的温饱问题；第二个“种子”指的是母亲在作者幼年时给予的诸如英语启蒙、讲尼采等教育与引导，是作者成长和取得成就的精神源头。 37．①“稻子熟了”是文章的线索，贯穿全文，将对母亲的思念与科研工作等内容串联起来。②“稻子熟了”象征着袁隆平科研成果的丰收，同时也引发他对母亲的思念，是情感的触发点。③三次提到，在结构上前后呼应，使文章层次更加清晰，强化了作者对母亲的思念之情，突出了文章的主题。 【导语】这封家书以稻熟为意象，将科研事业与母子深情交织。袁隆平以质朴语言追忆母亲的三重恩情：启蒙教育、生活陪伴与精神指引。文中反复出现的“稻子熟了”既是时间意象，又暗喻人生收获，形成情感脉络。三个“无法想象”的排比，凸显母亲对其科学道路的奠基作用。书信体形式使宏大叙事回归人性本真，在农业科学家身份之外，展现了一个儿子“子欲养而亲不待”的永恒遗憾。 34．本题考查对文章内容的理解和分析。 B.根据第⑤段“为了我，为了帮我带小孩，您哪里走得惯乡间的田埂”，第⑥段“70岁了，一切还要重新来适应”的内容可知，反复提及母亲在安江生活艰辛的核心是表明母亲为支持“我”而牺牲舒适生活，选项“强调科研的不易”的表述不正确； 故选B。 35．本题考查对文章内容的梳理和概括。 根据第④段“那年我要从重庆的大学分配到这里，您陪着我”和第⑥的“对于一辈子都生活在大城市里的您来说，70岁了，一切还要重新来适应”的内容可知，因为“我”要从重庆的大学分配到安江，70岁的母亲也来到安江，重新适应这里的一切，故①空可填“从重庆的大学分配到安江”； 根据第⑤段“为了我，为了帮我带小孩，您哪里走得惯乡间的田埂”和第⑥的“对于一辈子都生活在大城市里的您来说，70岁了，一切还要重新来适应”的内容可知，母亲为了支持儿子、帮忙照顾孩子，放弃了熟悉的大城市生活，来到安江并重新适应乡间环境，故②空可填“跟随儿子到安江”； 根据第⑦段“那天正好是中秋节，全国的同行都来了，搞杂交水稻不容易，我又是召集人，怎么都应该陪大家过这个节，只是儿子永远亏欠您了……”“我总盼望着妈妈您能多撑两天。哪想到，即便天没亮就往安江赶，我还是没能见上妈妈您最后一面”和第⑧段“太晚了，一切都太晚了，我好后悔啊”“这么多年，为什么我就不能少下一次田，少做一次试验，少出一天差，静静地坐下来陪陪您呢？哪怕就一次”的内容可知，这些内容表明“我”因科研工作的责任感而坚守岗位的执着，而失去了见母亲最后一面的机会，流露出未能陪伴母亲的深深愧疚。 36．本题考查对文章重点词句的赏析。 （1）根据句中“为什么我就不能……”的内容可知，此处运用了反问语气；根据“少下一次田，少做一次试验，少出一天差……”的内容可知，此处运用三个“少……”的句式构成排比，强化了语气；反问语气，强化了作者对自身行为的反思；排比短语则列举了自己因工作忽略陪伴母亲的具体场景，层层递进地凸显出过去对母亲的亏欠，强烈抒发了作者未能陪伴母亲的深切愧疚和自责。 （2）根据第⑫段“我怎么能够在千百次的失败中坚信，必然有一粒种子可以使万千民众告别饥饿？他们说，我用一粒种子改变了世界”可知，这里的种子指的是杂交水稻的种子。袁隆平院士致力于杂交水稻研究和推广，给全人类带来了福音。这一颗小小的“种子”带给人类的影响是巨大的。“种子”还可以指“事物的根源”。 根据第⑩段“没有您的英语启蒙，在一片闭塞中，我怎么能够用英语去阅读世界上最先进的科学文献”，第⑪段“没有您的执着和鼓励，我怎么能够获得系统的现代教育，获得在大江大河中自由翱翔的胆识？”和第⑫段“没有您跟我讲尼采，讲这位昂扬着生命力和意志力的伟大哲人，我怎么能够在千百次的失败中坚信，必然有一粒种子可以使万千民众告别饥饿？”可知，这里的“种子”指的是母亲对“我”儿时的启蒙、教育、鼓励与支撑，正因为母亲给“我”种下了这颗“种子”，“我”才能以卓越的视野、渊博的学识、坚韧的意志来克服人生中一次次的困难，成功研究出超级杂交水稻，让万千民众免于饥饿的困扰。 37．本题考查对文章重点语段作用的理解和分析。 结构上：“稻子熟了”是文章的线索，贯穿全文，文章第①段以“稻子熟了”引出对母亲的探望与回忆，开启全文情感基调；中间第⑬段以“稻子熟了”在回忆母亲对自己的影响后，再次以稻子成熟勾连现实与过往，承接对母亲的思念；结尾第⑮段以“稻子熟了”作为结尾，收束全文，强化对母亲的深情。三次提及形成首尾呼应，使文章结构完整、脉络清晰。 内容上：从袁隆平的身份（杂交水稻研究者）来看，“稻子熟了” 直接关联他的科研成果，与他的毕生事业紧密关联，象征着研究的丰收与成就； 根据第①段“稻子熟了，妈妈，我来看您了”，第⑬段“妈妈，稻子熟了，您闻到了吗？安江可好？那里的田埂是否还留着熟悉的欢笑？”第⑮段“妈妈，稻子熟了，我想您了”的内容可知，每次提到 “稻子熟了”，都伴随对母亲的探望、思念或回忆。借“稻子熟了”的场景，寄托对母亲的深切思念。稻子成熟时，正是怀念母亲、告慰母亲的时刻。 情感上：三次出现层层递进，从“来看您”的平实问候，到“您闻到了吗”的深情呼唤，再到“我想您了”的直接抒情，情感逐渐浓烈，凸显了对母亲的愧疚、感激与思念。 38．C 39．示例一：不可以删。补充回忆少年时采摘映山红的经历，展现了赣南人与映山红的亲密关系，表达了作者对映山红的喜爱和对童年生活的怀念；承接上文对映山红的描写，为后文对映山红的情感表达做铺垫。 示例二：可以删。文章的核心主题是映山红与赣南革命精神的象征关系，而第三段仅描写个人童年趣事，与主旨关联较弱，删去可使文章更集中。删去后并不影响行文逻辑，第二段已说明映山红是赣州市花及其生长特点，第四段直接转入写实用价值，衔接依然自然。 40．（1）“肆无忌惮”的本义是指行为非常放肆，这里贬词褒用，运用了拟人的修辞手法，赋予映山红以人的情态，写出了映山红在险峻环境中不受拘束、热烈开放的姿态，表达了作者对映山红顽强生命力和自由不羁精神的赞美之情。 （2）①体现人民期盼：生动描绘了苏区人民在艰苦环境下对红军的深切期盼；②增添文章感染力：歌曲旋律优美、歌词富有深情，极具感染力，能更好地体会到当时苏区人民的心境。③深化文章主题：进一步强调了映山红的象征意义，将苏区人民对红军的期盼与映山红联系起来，深化了文章主题。④凸显地方特色：浓郁的江西地方民歌韵味，凸显出赣南地区的地方特色，能更深刻地感受到故事发生的地域文化背景。 41．①自然生命力的象征：象征着在艰苦环境中依然顽强生存的精神，体现了生命对环境的抗争与适应。②客家人精神的写照：象征着赣南人吃苦耐劳、坚韧不拔、开拓进取的精神；③革命精神的具象化象征：象征着苏区革命者不惧牺牲，托举革命薪火的奉献精神；④对革命先烈的缅怀与精神传承：映山红成为连接历史与当下的精神纽带。它既是对牺牲先烈的缅怀（如毛泽覃等烈士），也象征着革命精神在新时代的传承。 【导语】《映山红》这篇散文通过对映山红的描写，展现了其鲜明特点与深刻内涵。作者先描绘映山红在赣南山野肆意开放的姿态，突出其随遇而安、自在不羁的特性，又回忆少年时与映山红相关的经历，如采摘、食用等。同时，文章将映山红与赣南人及革命历史相联系，象征着赣南人的坚韧不拔和革命先烈的奉献精神，情感真挚，主题深刻。 38．本题考查文章内容及艺术特色分析。 C.根据第④段“在山上走累了、口干了，随意摘几朵干净的花，去了花蕊，塞进嘴里一嚼，酸酸甜甜的滋味就灌满了口腔”可知，“摘”“塞”“嚼”等一系列动词，主要是为了生动地表现映山红可食用的特点以及吃映山红时的感受，并非旨在表现孩子们的顽皮。 故选C。 39．本题考查段落作用与观点表达。开放性试题，首先表态，同意删去或不删去均可，其次，结合文章内容阐明理由。 如不可以删。根据第③段“少年时，去山里采一束映山红，是春天的必修课……回到家，将花枝插到攒下的玻璃瓶里……一屋子都弥漫起山林的气息”可知，这段回忆了少年时采摘、摆放映山红的经历，让读者看到赣南人在日常生活中与映山红的紧密联系，字里行间流露出作者对映山红的喜爱和对童年时光的怀念；同时，这段内容承接了上文对映山红生长状态的描写，让对映山红的情感表达更自然，也为后文将映山红与赣南精神相联系的情感深化做了铺垫。 如可以删。根据第⑥段“生长在红色厚土上的赣南人，多么像这漫山遍野率性绽放的映山红”、第⑧段“大家都说，这里的映山红仿佛被烈士的鲜血染得更红更艳了”可知，文章核心是映山红与赣南革命精神的象征关联。而第③段仅写个人采摘映山红的童年趣事，与这一核心关联不深，删去后能让主题更突出。且第②段已交代映山红是赣州市花及生长特点，第④段写其食用和经济价值，两段衔接自然，删去第③段不影响行文逻辑。 40．（1）本题考查赏析重要语句。 根据第②段“越是在无人企及的险峻处，它开得越是鲜艳，越是肆无忌惮”可知，“肆无忌惮”本义是形容人毫无顾忌地任意行事，含贬义。但在这句话里，作者却用来形容映山红。这里作者运用了拟人的修辞手法，把映山红当作人来写，让它具有了人的行为特点。生动形象地描绘出映山红在险峻、人迹罕至的地方，没有任何约束，尽情地、热烈地开放的状态。从“越是在无人企及的险峻处，它开得越是鲜艳”能看出，映山红在恶劣环境下反而开得更好，这种顽强的生命力令人钦佩。而“肆无忌惮”一词更突出了它自由奔放、不受拘束的姿态，表达了作者对映山红这种顽强生命力和自由不羁精神的赞美。 （2）本题考查赏析语句的妙处。 根据第⑦段“苏区人民就这样等啊，等啊，一直等到改天换地。而他们送出的好儿郎，大多没有回来”可知，此处引用《映山红》歌词，歌词中的“盼”字，生动地描绘出在艰苦的环境下，苏区人民对红军到来的深切期盼。 根据第⑦段“‘夜半三更哟盼天明，寒冬腊月哟盼春风，若要盼得哟红军来，岭上开遍哟映山红……’苏区人民就这样等啊，等啊，一直等到改天换地”可知，《映山红》这首歌曲旋律优美，歌词饱含深情，引用它能让读者更好地体会到当时苏区人民在漫长等待中的心境，从而增添了文章的感染力。 根据第⑥段“生长在红色厚土上的赣南人，多么像这漫山遍野率性绽放的映山红”可知，文章将映山红与赣南革命精神相联系，引用歌词进一步强调了映山红所蕴含的象征意义，把苏区人民对红军的期盼和映山红紧密结合起来，使文章主题得到深化。 根据注释①“这里引用歌曲《映山红》的歌词，《映山红》是电影《闪闪的红星》的插曲，是江西赣南一带民歌”可知，《映山红》是江西赣南一带的民歌，引用它凸显出了赣南地区的地方特色，让读者能更深刻地感受到故事发生的地域文化背景。 41．本题考查标题含义理解。 根据第②段“无论是高山之巅、僻远之地，还是崖谷之畔、石缝之间，都是它安身立命的好地方。越是在无人企及的险峻处，它开得越是鲜艳”可知，映山红可以在各种恶劣的环境中生长，哪怕是在险峻的地方，也能开得鲜艳夺目，这象征着在艰苦环境中依然顽强生存的精神，体现了生命对环境的抗争与适应能力。 根据第⑥段“生长在红色厚土上的赣南人，多么像这漫山遍野率性绽放的映山红。历史上，他们吃苦耐劳、坚韧不拔，从中原一路南迁，扎根于斯、开拓进取，最终使客家人发展成赣州最庞大的族群”可知，赣南人就像映山红一样，在历史的变迁中，经历了许多艰难困苦，但他们依然吃苦耐劳、坚韧不拔，不断开拓进取，所以映山红象征着赣南人这种优秀的精神品质。 根据第⑥段“苏区时期，他们簇拥着星星之火，像映山红那样不惧艰险、四处扎根，托举着革命薪火，为建立新中国付出了巨大牺牲”可知，在苏区时期，革命者们就像映山红一样，不惧艰险，为了革命事业四处奋斗，甚至付出了生命的代价，映山红象征着苏区革命者不惧牺牲，托举革命薪火的奉献精神。 根据第⑧段“1935年春天，留在苏区坚持游击战的毛泽覃就在这座山上壮烈牺牲，他倒下的时候，正是映山红绽放如血的4月。此后的每一年，红林山上的映山红都会如期开放，拜谒先烈的人们也会如期到来。大家都说，这里的映山红仿佛被烈士的鲜血染得更红更艳了”可知，映山红见证了革命先烈的牺牲，每年都会开放，就像是在缅怀这些先烈。同时，它也激励着后人，让革命精神在新时代得以传承，所以映山红成为连接历史与当下的精神纽带。 42．C 43． 提议母亲路口见面 悲凉颓然 再次提议路口相见 44．（1）环境描写的作用，运用拟人的修辞写出当时天色己暗，为下文错过见面做铺垫（埋下伏笔）。（2）“固执”的意思是坚持自己的看法，文中指“我”坚持让母亲在“我”返程时再去道口看“我”，不想让母亲失望：“残忍”有残酷无情的意思，指的是又要让“年迈的母亲在黑夜的冷风中站着”，还有可能让母亲又白白等待。这两个词表现出“我”内心的矛盾，一方面懊悔，不甘，另一方面又觉得自己有点过分，有点自责。 45．选择B句，“知道你在上面就行”，从下文母亲阻止我“返程在曲靖下车，回村看她”可以看出，母亲善解人意，体谅我，虽牵挂我却不愿给我添麻烦，不想让孩子奔波劳累，表现出母亲对孩子的理解和关爱。而A句只能表现出母亲没能见到孩子的遗憾。 46．互相说看见，是表明母子之间的互相牵挂和深爱。依据“我在夜色的火车中，不过是一晃而过的黑点，那个叫做小米田的道口，不过只有三四米宽，而站在道口等我的母亲，她还没有一米六高”可知“我”并不能看见母亲，但“我”看到了手电筒的光，知道母亲站在那儿，表明“我”在黑夜中看到了母亲，看到了故乡，抚慰了我的思乡思亲之情；而母亲在又冷又暗的路口看到的是疾驰而过的火车，接到了电话，知道了“我”就在车上，母亲的看见表明她对在外地工作的儿子的挂念和关爱。 47．示例：母亲，手电筒后那矮小的身姿，此时在我心中却是高大无比。母亲啊，您的爱，坚韧如山又细腻似丝，您包容儿子不合理的要求，独自在冷风暗夜中等候，只为抚慰儿子的思亲之情。妈妈，我爱您！ 【导语】文章以母子隔空相望为核心，用细腻笔触勾勒深沉亲情。火车作为时空载体，串联起思念与遗憾。黑夜的模糊、车速的迅疾，强化了相见不得的怅惘，母亲在道口的等待与手电筒光，成为黑暗中最暖的光。细节如车窗雾汽、车速计算，让情感真实可触，于日常碎片中见亲情厚重。 42．本题考查内容理解。 C.文中“手电筒光”象征母亲对孩子坚定的牵挂，象征“传统亲情的微弱且坚定”,而“火车光带”是火车行驶的照明，主要体现火车的快速与疏离，“火车光带”无此象征意义； 故选C。 43．本题考查内容理解及概括。 第一空：结合第⑤段“我打破沉默：‘妈，要不火车快到村里时我打电话给你，你去村里铁路口等我，我在7号车厢的门口向你摇手，你就可以看见我，我也可以看见你，’对这个突然的提议，我自己也觉得有些意外和为难，黑夜中叫母亲在路口等着见我，算怎么一回事”可知，我向母亲提议到路口见面后，感到意外和为难。据此概括情节为：提议母亲路口见面； 第二空：结合第⑦段“窗外一片模糊，无边的黑暗包裹着车厢，我计算着时间与路程，却总也看不见熟悉的风景。焦躁中，看见远远的公路上有车流的灯光。我正纳闷儿这是哪条路呢，放着白色光芒的‘施家屯收费站’几个字就出现了。我一阵悲凉，‘施家屯’是隔壁村庄，火车应该在1分钟前就已驶过松林村，我竟然没有看见我熟悉的村庄和站在路口的母亲。我颓然打电话告诉母亲：‘妈，天太黑了，我没有看见你，火车已经到了施家屯’”可知，因为天黑火车已经到了施家屯才发现，因没有看见母亲而感到悲凉颓然。据此概括心情为：悲凉颓然； 第三空：结合第⑧段“我不甘心地说：‘妈，要不明晚我返回时在最近的曲靖站下？站上有到村里的汽车，半小时就能到村里，住一晚再回昆明，方便得很’”“那就明晚还在这路口，到时候我会站在最后一节车厢的车门旁招手，一定可以看见”可知，我不甘心，希望能见到母亲，再次提议路口相见。据此概括情节为：再次提议路口相见。 44．本题考查句子赏析。 （1）“窗外一片模糊，无边的黑暗包裹着车厢”这句是环境描写。“包裹”一词将黑暗拟人化，赋予黑暗人的动作，生动形象地描绘出夜色的浓重和黑暗的强大笼罩力。这样黑暗的环境也暗示了“我”难以看清窗外景象，为下文“我”没能看见熟悉的风景，错过了与母亲相见埋下伏笔，作了铺垫，烘托出一种遗憾失落的氛围。 （2）“我又一次要求母亲去铁路口，固执得有些残忍”中“固执”在文中指“我”坚持己见，一定要让母亲在返程时去铁路口与自己相见，这种坚持体现了“我”不想让母亲的期待落空，想要弥补之前错过相见的遗憾。“残忍”则是因为“我”明知道让年迈的母亲在黑夜的冷风中等待可能会让她受苦，可能再次面临白白等待的结果，却依然这样要求，显得有些无情和残酷。这两个词充分展现了“我”内心的矛盾与纠结，既为之前的错过而懊悔和不甘，想要弥补，又清楚这样的要求可能会给母亲带来辛苦和失望，暗含对自己行为的愧疚，凸显对母亲的心疼。反映出“我”复杂的心理状态。 45．本题考查人物形象。 结合第⑧段“我不甘心地说：‘妈，要不明晚我返回时在最近的曲靖站下？站上有到村里的汽车，半小时就能到村里，住一晚再回昆明，方便得很。’母亲连忙阻止，固执而又坚定，仿佛我这样做是她的错”可以看出，母亲善解人意，慈爱、体贴且不愿给孩子添麻烦，不想让孩子奔波劳累。她虽渴望见到孩子，但更在意孩子的平安。A句“可惜没有看见你”更多地只是强调了母亲没见到“我”的遗憾，而B句更能体现母亲对孩子的理解和关爱，更符合母亲的形象特点。 故选择B句。 46．本题考查内容理解。 “我”和母亲都说看见对方，其实并非真正意义上的互相看见了。 结合第⑫段“我在黑夜中的火车里不过是一晃而过的黑点，那个叫小米田的道口，不过三四米宽，而站在道口的母亲，她还没有一米六高……”第⑪段“就在一个路口，我突然看见有束手电筒光在黑暗中照着火车”可以看出，以实际情况来说，“我”是很难看清母亲的。但“我”看到了手电筒的光，就知道母亲站在那儿，这让“我”感受到了母亲的存在，如同看见了母亲，抚慰了“我”的思乡思亲之情。 结合第⑪段“就在一个路口，我突然看见有束手电筒光在黑暗中照着火车”可以看出母亲在又冷又暗的路口看到的只是疾驰而过的火车，所以她拿着手电筒在照，而且她接到了“我”的电话，知道了“我”就在车上，这对于母亲来说，就意味着她“看见”了儿子，这种“看见”更多的是母亲对在外地工作的儿子深深的挂念和关爱。所以他们互相说看见，其实是表明母子之间深深的牵挂和深爱。 47．本题考查内容理解。 这段续写应着重展现“我”内心复杂而深沉的情感。要基于前文母亲在冷风中等待以及“我”的愧疚与遗憾，表达“我”对母亲无私之爱的感恩，强调会更加关心和陪伴母亲，让这份亲情更加深厚温暖。语言应真挚感人，富有感染力。 示例：母亲的手电筒光，是黑夜里最暖的星。那束光里，藏着她踮脚眺望的身影，藏着她半句未说的牵挂。火车带走了我，却带不走那束光烙在心上的温度，妈，下次我一定好好抱抱您。 48．B 49．示例：表达苏区人民对红军的思念（对革命胜利的期盼）；彰显苏区人民斗争到底的革命意志；体现革命乐观主义精神；照应标题；丰富文章内容；增强艺术感染力。 50．（1）示例：“招招摇摇”原指故意张大声势、引人注意，在文中指少年步态显眼，贬词褒用（叠词、神态描写），表现少年采得映山红的欢快、满足的心理。 （2）示例：比喻，生动描绘热烈明艳的映山红开遍山岭的画面，表现其旺盛的生命力，也象征革命精神代代相传。 51．示例：“满山春色”既指自然美景，也象征新中国的光明前景（象征万物蓬勃的生命力）。“来时路”指新中国的革命历程，表达对革命先烈的铭记与缅怀（对当下和平生活的珍视；革命精神的传承）。 【导语】这篇散文以映山红为意象，串联赣南自然与革命历史。描绘其野性美与顽强特质，升华为革命精神象征。双线交织，明写花之绚烂与实用，暗写人民坚韧品格。结尾“春色满目”与“来时路”并置，化自然意象为历史记忆载体，实现物象到精神的诗意升华。 48．本题考查对文章的理解和分析。 B.根据第④段“山区长大的孩子都知道，映山红是可以吃的。在山上走累了口干了，随意摘几朵干净的花，去了花蕊，塞进嘴里一嚼，酸酸甜甜的滋味就灌满了口腔。那种鲜，那种嫩，那种独特的香气，无法用语言形容。后来，我发现有些地方会将映山红制成蜜饯出售，让城里人吃到了山野之味，又给山里人换来一些经济收入，真是个好主意”可知，写映山红可食用，是为了表现其与山区人生活的亲近，并非强调物质匮乏或艰苦朴素； 故选B。 49．本题考查引用的作用。 结合第⑦段“听瑞金的老辈人说，每一位从家乡出发的战士，都会告诉亲人：‘等着我吧，我一定会回来的。’只是前方山高水长，一场接一场的硬仗等着他们去冲锋陷阵”、下文“苏区人民就这样等啊，等啊，一直等到改天换地”可知，引用民歌“夜半三更哟盼天明，寒冬腊月哟盼春风，若要盼得哟红军来，岭上开遍哟映山红”的歌词，以“盼天明”“盼春风”类比“盼红军”，用重复、呼应的句式，表现出苏区人民对红军的思念，对革命胜利的期盼，强化感染力。 结合第⑥段“生长在红色厚土上的赣南人，多么像这漫山遍野率性绽放的映山红”“苏区时期，他们簇拥着星星之火，像映山红那样不惧艰险、四处扎根，托举着革命薪火，为建立新中国付出了巨大牺牲”可知，赣南苏区人民为建立新中国做出了巨大贡献，引用《映山红》的民歌，彰显苏人民为革命斗争到底的坚强意志。 结合第⑧段“1935年春天，留在苏区坚持游击战的毛泽覃就在这座山上壮烈牺牲，他倒下的时候，正是映山红绽放如血的4月。此后的每一年，红林山上的映山红都会如期开放，拜谒先烈的人们也会如期到来。大家都说，这里的映山红仿佛被烈士的鲜血染得更红更艳了”可知，《映山红》的民歌源自于苏区的历史，反映了当年革命先烈为人民不惜牺牲，坚信革命终将胜利的乐观主义精神。 第⑦段引用《映山红》的民歌，民歌的歌词与本文标题相照应，是革命年代的真实写照。引用这首民歌，让读者通过熟悉的歌词和旋律，增强了艺术感染力，使读者更直观感受到苏区人民盼红军，军民鱼水情深那段艰难而光辉的斗争历史，起到了丰富文章内容的作用。 50．本题考查词句赏析。 （1）第③段中，“进山砍柴，遇着开得最美最繁密的那几株，折下来，别在柴火担里，招招摇摇地挑回家”写“我”少年时担柴的情景。“招招摇摇”意思是张扬显眼，惹人注意，故意张扬声势惹人关注。这里是贬词褒用，是神态描写，在文中指少年把映山红别在柴火担里，故事用显眼的步态引人注意，表现少年采得映山红的欢快、满足的心理。 （2）结合第⑦段“只有那漫山遍野的映山红，年年像火一样映照着这片土地”可知，此句使用了比喻的修辞手法，将“映山红”比作“火”。这一比喻首先体现了映山红的这一外在色彩特点以及映山红开得漫山遍野的情形，展现出它的蓬勃生命力；同时，在革命背景下，“火”也象征着革命的热血，代表着苏区人民和革命烈士们为革命事业奉献的热血，以及革命带来的希望。“年年映照着这片土地”写出映山红年年开放，好像烈士们的精神一直存在于这片土地上，象征烈士精神永存，革命精神代代相传。 51．本题考查内容理解。 “望着它们，就好像望见了春色满目，就好像望见了新中国艰苦卓绝的来时路”中，“春色满目”既指作者通过看眼前的这一支映山红，联想到漫山都是映山红的自然美景，也代表着当下的美好、繁荣景象； 结合第⑥段“翻阅史册，赣南仅姓名可考的烈士就有近11万人。二万五千里长征路上，平均每公里就有3名赣州籍烈士倒下”，第⑦段“只是前方山高水长，一场接一场的硬仗等着他们去冲锋陷阵……而他们送出的好儿郎，大多没有回来”可知，为了新中国的成立，先辈们离开家乡、告别亲人，奔赴战场，大多献出了自己宝贵的生命，因此“来时路”则是新中国成立前经历的艰难困苦、革命斗争的岁月，暗示了如今美好的生活是由先辈们在艰苦卓绝的斗争中牺牲换来的，字里行间饱含了对革命烈士的缅怀和铭记，也表达出对当今美好生活的珍惜，对革命精神的传承。 52．C 53．悬念在科幻小说中扮演着至关重要的角色，本文也设置了多处悬念。其中一处悬念是“我们最害怕的时刻终于到来了。我们集合在那间用来做教室的大舱中，小星老师庄严地宣布：‘孩子们，我们要去看日出了。’”这句话让读者产生了好奇心，想知道孩子们为什么会害怕看日出，以及他们最终会如何面对这个挑战。这种悬念的设置，不仅增加了故事的紧张感和吸引力，还引导读者深入思考人类在面对未知和变化时的心理状态和行为选择。 54．爷爷在弥留之际反复念叨的一句话可能是“啊，地球，我的流浪地球啊”，这句话表达了他对地球深深的眷恋和不舍，同时也反映了他对人类即将踏上漫长流浪之旅的忧虑和担忧。在文章中，地球刹车时代给人类带来了巨大的灾难和变化，但人们并没有放弃希望，而是选择了团结一致，共同面对未来的挑战。爷爷作为老一辈的代表，他的离世象征着人类历史的变迁和传承，而他的遗言则表达了对人类未来的期许和祝福。 【导语】《刹车时代》以科幻视角构建末日背景，通过“我”的经历串联起地球停转后的世界。从发动机光柱的震撼景象、酷热暴雨的生存困境，到环球旅行中见证的环境剧变，再到对星空与比邻星的遥望，细腻展现了人类面对危机的挣扎与希望。文中对比前太阳时代与当下，用爷爷的遭遇、集体看日出的恐惧等细节，赋予科幻故事人文温度，既传递生存危机的沉重，又凸显人类文明延续的信念。 52．本题考查小说内容理解。 C.根据第⑨段“地球发动机加速造成的潮汐吞没了北半球三分之二的大城市；发动机带来的全球高温融化了极地冰川……波及南半球”可知，文中仅提及城市被吞没等灾害，并未提到“人们纷纷逃离城市”，该说法属于无中生有。 故选C。 53．本题考查写作特色及作用分析。 开放性试题，找出其中一处悬念进行分析即可。如根据第⑩段“随着青蓝色霞光的渐渐减弱和粉红色霞光的渐渐增强，一种不安的气氛在船上弥漫开来。我们最害怕的时刻终于到来了”可知，此处设置悬念——“最害怕的时刻”具体指什么，引发读者对即将发生之事的好奇。又如根据第⑳段“弥留之际，他反复念叨着一句话：‘_____’”可知，此处设置悬念——爷爷临终前反复念叨的话具体是什么，激发读者对这句话内容的猜想。注意谈及作用时，首先明确，悬念需能引发读者好奇并推动情节。可先找出文中未明确交代的内容，如爷爷临终话语。其次，分析其与上下文的关联，爷爷经历前太阳时代与刹车时代，话语可能承载情感。最后，说明作用：激发猜想，增强情感张力。 示例：根据第⑳段“弥留之际，他反复念叨着一句话：‘_____’”可知，文中爷爷弥留之际反复念叨却未写出的话是悬念。这源于他见证时代变迁，话语或藏对过去的怀念、对未来的期盼。此悬念让读者好奇，贴合其经历，也让人们更关注人类未来，增强故事感染力。 54．本题考查人物心理揣摩与内容理解。 根据第③段“妈妈给我讲过我们全家看最后一次日落的情景”、第⑥段“爷爷老糊涂了，有一次被酷热折磨得实在受不了……把他身上烫脱了一层皮”、第⑨段“爷爷在三十年前目睹了百米高的巨浪吞没上海的情景”可知，爷爷经历了刹车时代的诸多苦难，见证了地球的巨大变迁；根据第⑦段“我们把那以前人类的历史都叫作‘前太阳时代’，那真是个让人神往的黄金时代啊”可知，爷爷对前太阳时代充满怀念。由此可知，爷爷的话应承载对过去的眷恋与对未来的期盼。 示例：我认为爷爷会念叨“太阳……太阳就要回来了吧”。爷爷亲历了前太阳时代的美好，也承受了刹车时代的苦难：他见过最后一次日落，目睹巨浪吞城，被高温暴雨烫伤。对他而言，“太阳”是黄金时代的象征，是温暖与安宁的记忆载体。地球起航是为寻找新希望，而他弥留之际，心中念及的必然是对往昔阳光的眷恋，以及对人类未来能重获“太阳”般希望的期盼。这句话既贴合他的经历，也承载着老一辈对美好时代的追忆与对后代的祝福。 55．C 56．（1）这句话运用拟人的修辞手法。“嫌不够”“举着”“吹奏得不管不顾”，将草茉莉当作人来写，生动形象地表现出草茉莉蓬勃生长、花开繁盛、肆意张扬的姿态，展现出其强大的生命力和蓬勃的生机。 （2）“漾出”“逶迤”原本是形容液体流动或山脉绵延的动词，这里将静态的花香动态化，生动形象地写出了茉莉花香在校园里弥漫、飘散的情景，富有画面感。 57．“这花，闻起来像老师”，意思是老师如草茉莉般散发着迷人的香气，这种香气不仅是外在的，更代表着老师的美好品质和独特魅力。“看起来像我们自己”，是说我们像草茉莉一样充满活力、无拘无束地成长，展现出天真烂漫和对未来的憧憬。这句话反映出老师对我们的积极影响，在老师的呵护下，我们如同草茉莉般自由快乐地成长。 58．本文推荐给“师恩难忘”专栏更合适。文章回忆了老师在学校种植草茉莉，与我们一起玩耍、教我们用草茉莉装饰自己，还送给同学雪花膏等往事，字里行间充满了对老师的怀念与感激。老师的关爱和教导如同淡淡的茉莉花香，始终环绕、滋养着“我们”。重点突出了老师对“我们”成长的重要影响和“我们”对老师的感恩之情，更符合“师恩难忘”的主题。虽然文章也写到了“我”在老师的影响下成长的经历，但这也是基于老师的教导和关爱，成长的过程始终伴随着老师的身影，因此“师恩难忘”更能准确地概括文章的主旨。 【导语】《草茉莉》以花为线索串联回忆，开篇秦岭农家的草茉莉触发思绪，引出与老师相关的往事。文中草茉莉的“无拘无束”“皮实”，恰如老师带来的生命力——她用花田装点校园，教孩子做花饰，赠雪花膏温暖冻裂的手。花与老师相互映照，香气成为记忆的载体。结尾“我”如草茉莉般扎根成长，让这份温暖延续。全文以花喻人，于平淡中见深情，余韵悠长。 55．本题考查文章内容理解。 C.根据第⑫段“我甚至决定明年冬天再也不戴母亲为我做的棉筒袖了，没有它们遮挡严寒，我的手指也会开裂，如此这般，是不是也可以得到一盒老师的雪花膏呢”可知，“我”不戴棉筒袖，是希望手指开裂后能像麦萍一样得到老师的雪花膏，并非因为棉筒袖“不能满足女孩子追求时尚的心理”，该选项对原因的理解错误。 故选C。 56．本题考查对重要语句的赏析。 （1）根据第②段“它们开满花坛还嫌不够，又举着小喇叭伸出篱笆，吹奏得不管不顾”可知，这句话运用拟人的修辞手法。“嫌不够”赋予草茉莉人的心理，“举着”“吹奏”赋予草茉莉人的动作，把草茉莉当作人来写，生动形象地描绘出草茉莉生长态势旺盛、花朵开得繁茂且肆意绽放的样子，让读者能直观感受到草茉莉强大的生命力和蓬勃的生机。 （2）根据第⑧段“茉莉花香，从小喇叭里漾出，逶迤在校园里”可知，“漾出”本义常用来形容液体如波浪般起伏流动，“逶迤”一般用于形容山脉、河流等弯弯曲曲、连绵不断的样子。在这里用来形容茉莉花香，将原本无形的花香当作有形态的事物来写，化静为动，生动形象地展现出茉莉花香在校园里缓缓弥漫、飘散开来的情景，使读者仿佛能看到花香流动的画面，富有画面感。 57．本题考查句子理解。 根据第④段“她的身上，有股好闻的香味，分辨不出是花草的香气还是知识的芬芳”可知，老师身上有着迷人的香气，这种香气就如同草茉莉散发的香味一般，同时老师还拥有美好的品质和独特的个人魅力，所以说“这花，闻起来像老师”。再根据第⑥段“一个‘草’字，是它无拘无束的性格。它们皮实，会自播繁衍。一株，就能蔓延葳蕤出一大片，开出不同颜色的花朵”可知，草茉莉有着无拘无束的性格，充满着蓬勃的生机与活力。而我们在老师的引导下，也如同草茉莉一样，能够无拘无束、天真烂漫地成长，对未来充满美好的憧憬，所以说“看起来像我们自己”。这句话体现出老师对我们产生了积极且深远的影响，在老师的关怀和教育下，我们得以像草茉莉一般自由快乐地成长。 58．本题考查文章主题理解与拓展运用。 根据第⑥段“夏天，校园里多出一块花田，多出了迷人的香气……老师的话语从香气里浮出：这花叫草茉莉”可知，老师在校园种植草茉莉，为“我们”带来了不同的世界和迷人的香气，开启了“我们”与草木链接的美好时光。 根据第⑧段“老师领着我们做花耳环，教我们用紫茉莉汁液涂抹嘴唇和指甲盖……如同一个炮仗点着了一挂炮仗，女生们个个唇红齿白，面若满月，活脱脱舞台上的戏子”可知，老师与“我们”一起玩耍，教“我们”用草茉莉装饰自己，给“我们”的童年带来了无尽的欢乐和美好的回忆。 根据第⑪段“一天，放学路上，麦萍走到我跟前，神秘地伸出了手，她的掌心里，是一盒雪花膏。‘老师给我的。’麦萍压低了嗓音，声调却止不住飞起来”可知，老师送给同学雪花膏，在寒冷的冬天给予了学生温暖和关爱。 文章通过回忆这些往事，字里行间充满了对老师的怀念与感激。老师的关爱和教导如同淡淡的茉莉花香，始终环绕、滋养着“我们”。重点突出了老师对“我们”成长的重要影响和“我们”对老师的感恩之情，更符合“师恩难忘”的主题。虽然文章也写到了“我”在老师的影响下成长的经历，但这也是基于老师的教导和关爱，成长的过程始终伴随着老师的身影。 综上，“师恩难忘”更能准确地概括文章的主旨。 59．D 60．“疯狂”“弹跳”“冲”写出车速快、环境差、军情急，表现“大胡子”焦急。 61．甲外貌动作，写小女孩饥饿可怜；乙语言，表现懂事善良；丙动作神态，表现希望信任，推动情节，突出主题。 62．答案：将军铭记故事，传承精神，教育青年，表现对牺牲者缅怀，对爱国精神传承。 【导语】《缺口的馒头》以战争为背景，通过抢馒头、还馒头的情节，刻画了“大胡子”的挣扎与饥民的觉醒，尤其以小女孩尤小翠的形象触动人心。文中用“血色黄昏”“石雕一般”等描写渲染氛围，通过动作、神态细节展现人物内心，小馒头承载着家国大义与人性光辉，结尾将军的嘱托让故事余韵悠长，于悲壮中彰显民族精神。 59．本题考查内容理解辨析。 D.有误，结合第⑯段“好妹妹，等我们打败了鬼子，我一定要让你吃上白馍，一定让你吃饱，好吗？”及第⑰段“小女孩吃力地点点头，脸上露出稚气的笑”可知，小女孩的“笑”是对“大胡子”承诺的纯真信任，并非“知道被欺骗”，选项中“说明小女孩还小，并不知道‘大胡子’是在骗她”理解与原文不符，表述有误； 故选D。 60．本题考查词语理解赏析。 结合第⑥段“卡车在公路上疯狂地弹跳着向前冲去”可知，“疯狂”一词体现出卡车行驶时的状态不受控制，侧面反映出驾驶员内心的急切；“弹跳”形象地描绘出路面布满炮弹坑、路况极差，导致车辆颠簸剧烈的情景；“冲”则直接表现出车速之快，凸显出运送物资的紧迫性。结合第⑤段“坚守惠通桥南高地的耿振华师已到了弹尽粮绝的地步……他们接到命令是必须再坚守24小时”可知，此时前线战士急需物资，“大胡子”作为带队军官，深知迟到的严重后果，这些词语共同展现了他内心的焦急。据此可作答。 61．本题考查描写方法及作用。 结合第⑩段【甲】处“在车尾，一个十二三岁的女孩饿得双眼深陷，一双脏兮兮的小手抓住一个馒头，嘴里还咬着另一个馒头，在嘴边啃着的馒头遮住了半张瘦脸，双眼惊恐而哀怜地望着‘大胡子’”可知，此处通过“双眼深陷”“脏兮兮的小手”等外貌描写，以及“抓住”“咬着”等动作描写，刻画了小女孩极度饥饿、处境可怜的状态。 结合第⑬段【乙】处“小女孩怯生生地挪到‘大胡子’面前，将手里的馒头递到‘大胡子’手上，然后取下嘴里的馒头也递上去：‘叔叔，我不知道这些馍是送到前边去的，这个馍我咬了一个缺口。你给前边打鬼子的叔叔们说一声，请他们不要嫌弃，请他们吃饱了，多杀鬼子……好吗？’”可知，此处通过小女孩的语言，展现出她在知晓馒头用途后主动归还的懂事，以及希望战士们多杀鬼子的善良。 结合第⑰段【丙】处“小女孩吃力地点点头，脸上露出稚气的笑”可知，此处通过“点头”的动作和“稚气的笑”的神态，表现出小女孩对“大胡子”承诺的信任与对未来的希望。这些描写让小女孩形象更丰满，推动了饥民归还馒头、帮助运粮的情节发展，突出了军民互谅互助的主题。 62．本题考查内容理解。 结合第㉓段“34年后，一位将军临死前拿出一个带有缺口且发黑的干馒头，说：‘把这馒头的故事……讲给……小青年们……听’”可知，这个“带有缺口的干馒头”是当年尤小翠咬过的那个馒头，将军珍藏34年，直至临终仍记挂着这个故事，体现他对这段历史和牺牲者（如尤小翠）的深切缅怀。 结合第⑬段“这个馍我咬了一个缺口。你给前边打鬼子的叔叔们说一声，请他们不要嫌弃，请他们吃饱了，多杀鬼子……好吗”及第⑳段“尤小翠全家七口人，她是最后一个死去的，她在三天前饿死了”可知，馒头承载着尤小翠等民众的爱国情怀与牺牲精神，将军要求讲给小青年听，是希望将这种精神传承下去，让青年铭记历史、延续爱国情怀。 由此可知，结尾通过将军临终的举动与话语，既表现了对牺牲者的缅怀，也凸显了传承爱国精神、教育青年铭记历史的深意。 63．B 64．①起稿政治传单；②痛斥反动特务；③参加游行示威 65．示例：“闻先生也总是头发凌乱”，细节描写表现他潜心研究、无暇顾及仪表，突出其治学专注 【导语】这篇文章以“说和做”为线索，双线并行。先写闻一多作为学者“做了不说”，用“钻探典籍”“兀兀穷年”等细节显其钻研痴态；再转写其作为革命家“说了就做”，以传单、演讲、游行三事彰其斗士风骨。首尾呼应，对比鲜明，语言凝练有力，将学者的沉潜与战士的激昂熔铸一体，立体呈现其“口的巨人，行的高标”的崇高人格。 63．本题考查内容理解辨析。 B.有误，结合第⑤段“他并没有先‘说’，但他‘做’了，做出了卓越的成绩”可知，这里的“说”指的是宣扬、张扬自己的研究行为或计划，没有贬义，只是客观描述闻一多先生在做出成绩前没有提前宣扬。结合第⑥段“‘做’了，他自己也没有‘说’。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部《校补》赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有‘说’”可知，这两处“说”同样是指不宣扬、不炫耀自己的成果，是对闻一多先生谦逊品格的体现，并非“吹嘘、自诩”的贬义； 故选B。 64．本题考查内容理解概括。 首先明确：动宾短语由动词和受其支配的宾语组成，宾语表动作对象等。如：打扫房间、整理文件、修理电器、种植树木、研究问题、分析数据等。 结合第⑬段“1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：‘另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观’”和第⑭段“这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！”可知，闻一多先生为争取民主、反对独裁起稿了政治传单，这一事件可概括为“起稿政治传单”。 结合第⑮段“在李公仆同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：‘你们站出来！你们站出来！’”和第⑯段“他‘说’了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！”可知，闻一多先生在群众大会上进行了慷慨激昂的演讲，痛斥大骂特务，这一事件可概括为“痛斥反动特务”。 结合第⑱段“他‘做’了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的‘言’和‘行’”可知，闻一多先生在生死关头参加了游行示威，走在队伍前头，这一事件可概括为“参加游行示威”。 65．本题考查细节描写及作用。 作答此题，首先从第③段或第⑱段中筛选出细节描写的语句，分析该细节所刻画的人物行为或状态，进而推导其对展现闻一多先生形象的作用，最后组织语言形成答案。 示例1：结合第③段“闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声‘秩序不在我的范围以内’”可知，这句话通过描写闻一多先生书桌零乱的状态，表现出他将全部精力都投入到古代典籍研究中，无暇整理书桌，突出其治学的专注与投入。 示例2：结合第⑱段“他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”可知，这句话通过“昂首挺胸”的动作细节和“长须飘飘”的外貌细节，展现出闻一多先生在生死关头毫不畏惧的姿态，突出其作为革命家的大勇与坚定信念。 66．C 67．（1）运用外貌和神态描写，刻画了马三小饱经沧桑却坚韧不屈的形象，突出其顽强的意志。（2）“刨、铲、挖、撬”等动词，细致描写了挖坑的艰难过程，体现马三小种树的艰辛和毅力。 68．不多余。通过马三小拒绝卖树、捐树给国家，表现其不图名利、无私奉献的精神，升华人物形象。 69．既指马三小种的树布满太行山，也指他的精神感染众人，形成集体植树的热潮，生命的力量与希望充满太行。 70．示例：无腿老兵马三小，二十三年坚守太行，以假肢丈量荒山，用双手种下新绿。他不向命运低头，用坚韧诠释军人本色，让生命之绿溢满山川。 【导语】本文以马三小“无腿植树”为主线，用“捡废品买苗”“冒雨挖坑”等细节，刻画其在太行石山的坚韧。从个人种树到众人参与，双线交织，既显生态之变，更颂精神之力。语言质朴，于平实叙事中见崇高，让“生命之绿”既指满山苍翠，亦含精神传承，尽显平凡人创造的不凡价值。 66．本题考查内容理解辨析。 C.结合第⑥段“但他始终记得部队首长的一句话：‘军人面前没有困难，只有战场，绝不能做逃兵！’对呀，他是退伍军人，也是家里唯一的顶梁柱，他不能倒下，家庭需要他！孩子们需要他！他不能让一只蚂蟥打趴下！”可知，马三小重拾生活信心，既因为家庭和孩子的需要，也因为部队首长的话所体现的军人精神的激励，并非仅仅是“家里的生计”。由此可知，选项中“是家里的生计支撑他重拾生活信心”的理解和分析有误。 故选C。 67．本题考查词句理解赏析。 （1）结合第③段“这位七十四岁的老人双腿装着假肢，银丝满头，脸上刻满多年风吹日晒的沧桑，眼中却闪动着坚韧而动人的光彩”可知，“双腿装着假肢，银丝满头，脸上刻满多年风吹日晒的沧桑”是对马三小的外貌描写，展现其饱经沧桑的状态；“眼中却闪动着坚韧而动人的光彩”是神态描写，体现其内心的坚韧。由此可知，这句话通过外貌和神态描写，刻画了马三小饱经沧桑却坚韧不屈的形象，突出其顽强的意志。 （2）结合第⑫段“用镐先刨，再用锹一点一点往外铲，不好铲的碎石就用手挖出，要是碰到大块石头，就只能用钢钎一点点撬”可知，句中“刨、铲、挖、撬”均为动词，详细描述了马三小在石头山上挖坑时的具体动作。由此可知，这些动词细致描写了挖坑的艰难过程，体现马三小种树的艰辛和毅力。 68．本题考查句段作用。 结合第⑬段“靠着这满沟茂密的树木，马三小当初种树致富的理想实现了吗？”、第⑭段“有木材商听闻后赶来收购，出价不低，马三小却给找上门来的人们一个相同且干脆的答案：‘不卖’”和第⑮段“他决定，以后要将树木全部捐献给国家”可知，这部分内容先提出马三小是否实现致富理想的疑问，再通过他拒绝售卖成材树木、决定将树木全部捐给国家的行为，展现了他种树并非为个人谋利的初衷。由此可知，这部分内容不多余，通过马三小拒绝卖树、捐树给国家的举动，表现出他不图名利、无私奉献的精神，使人物形象更加丰满高大，升华了文章主题。 69．本题考查句子理解。 结合第⑯段“受马三小的精神鼓舞，当地居民、石家庄市民、年轻学生纷纷来到山里，挥起铁锨和镐头，把这一带的沟里沟外都植上苗木。马三小二十三年的个人植树行为，变成了当地群众的集体行动”可知，“生命之绿”首先指马三小及受其影响的人们种下的树木，这些树木让太行山充满绿色；同时，“生命之绿”也象征着马三小坚韧不拔、无私奉献的精神，这种精神感染了众人，形成集体植树的热潮，让生命的力量与希望在太行山间传递。由此可知，“生命之绿就这样溢满了太行山”既指树木布满太行山带来的自然之绿，也指马三小的精神所激发的集体力量与生命希望，让太行山充满生机与活力。 70．本题考查拟写颁奖词。 作答此题，要紧扣马三小“无腿退伍老兵”的身份，突出其“二十三年植树”的坚守、克服身体残疾与恶劣环境的艰辛，以及拒绝卖树、带动集体植树的无私精神，用凝练且富有感染力的语言展现其品格。 示例：太行山石间，无腿老兵植绿二十三年。假肢撑起重任，双手叩开生机，他让荒山披绿装。拒绝私利，精神感召众人共赴，以坚韧与奉献，让生命之绿永驻山川。 71．B 72．形：灯笼、扇面、团扇；色：炽烈的石榴红；味：清雅的芬芳；神：坚韧不拔、绽放自我 73．喻体是珊瑚和繁星；“珊瑚映日红”与石榴花的红得热烈相似，“繁星点点”与石榴花在枝头点缀的样子相似，生动形象地写出了石榴花的形态和色彩特点。 74．选A：引用该句突出了石榴花不择环境、坚韧生长的特点，引出下文对其蕴含的生命哲学的思考，增强了文章的文化底蕴（或选B：引用该句将石榴花与百花对比，突出其不与百花争艳、独立绽放的特点，呼应下文对人生哲理的感悟，使文章更具感染力。） 75．赞同；本文通过描写石榴花的形、色、味，赋予其坚韧不拔、绽放自我的精神内涵，属于托物言志、咏物抒怀的文章，与第五单元“托物言志，咏物抒怀，获得人生启迪”的单元导语相契合，能让学生从中获得人生感悟，适合作为拓展阅读篇目。 76．选A：祥子在经历种种挫折后逐渐堕落，石榴花不择环境、坚韧绽放的精神能激励他重拾信心，不被生活打败，坚持追求美好的生活。 【导语】这篇散文以石榴花为意象，通过细腻的笔触描绘其形、色、味之美，并升华至生命哲理的思考。作者巧妙融合古典诗词与现代感悟，以盐河之畔的邂逅为背景，将石榴花的傲骨、热烈与坚韧与人生境遇相映照，展现了对自然之美与生命力量的礼赞。语言典雅而富有诗意，情感真挚，由物及人，引发读者对生活态度与价值的深层思考，是一篇情景交融、哲理深刻的优美散文。 71．本题考查理解和分析文章内容。 B.第④段画线句“隐约间仿佛能捕捉到一丝丝青涩与芬芳，那是大自然对春日告别的呢喃”，这是描写石榴花淡雅的味道特点，运用通感，将嗅觉感受转化为听觉，描写立体细腻，并非是“视觉”； 故选B。 72．本题考查概括文章内容。 结合第②段“形若灯笼，又似佳人轻解罗裳，每一瓣都蕴含着大自然的鬼斧神工。花瓣层层叠叠，宛如古代仕女细致折叠的扇面，既精致又不失大气。又似是古代仕女手中半遮面的团扇，既含蓄又奔放”，可知：石榴花的形状像灯笼，又像佳人轻解罗裳；花瓣层层叠叠，宛如古代仕女细致折叠的扇面，又似是古代仕女手中半遮面的团扇。 结合第③段“石榴花的色彩，应该说是夏日里最炽烈的诗篇。那红，不是轻描淡写的桃红，亦非深沉内敛的酒红，而是如火如荼、直击人心的石榴红”，可知：石榴花的颜色是炽烈的红。 结合第④段“石榴花的味道，虽不及果实的酸甜诱人，却自有一番清雅的芬芳”，可知：石榴花的味道自有一番清雅的芬芳。 结合第⑤段“你看她不择地而生，无论是贫瘠的山野还是繁华的市井，都能见到她的身影。在盐河水的滋养下的石榴花展现出极强生命力与适应性”，可知：石榴花不择地而生，显示出坚韧不拔的身姿，在任何地方都能绽放自我，展现出极强生命力与适应性。 73．本题考查赏析句子。 “恰似一树珊瑚映日红”“繁星点点绣罗衣”，此句运用比喻手法，把石榴花比作珊瑚和繁星。结合第②段“每一朵花都红得热烈，却又不失温婉”，可知：石榴花的颜色是鲜红的。而“一树珊瑚映日红”的“红”正是体现石榴花的颜色是热烈的红，红得非常鲜艳夺目，又不失温婉。“繁星点点绣罗衣”中的“繁星点点”生动形象地表现出石榴花数量很多，它们开放时在绿叶间点缀，就如同天上的繁星一般灿烂夺目，这些比喻生动形象地表现石榴花的形态和色彩特点。 74．本题考查引用诗句的作用。 A.结合第⑤段“更贵在其生长与用途之中蕴含的生命哲学。你看她不择地而生，无论是贫瘠的山野还是繁华的市井，都能见到她的身影。在盐河水的滋养下的石榴花展现出极强生命力与适应性”“不以无人而不芳，不因清寒而萎琐”，可知：石榴花它不择地而生，无论在贫瘠的山野还是繁华的市井，它都能显出极强生命力与适应性。“不以无人而不芳”强调石榴花不因环境恶劣而失去芬芳，“不因清寒而萎琐”体现石榴树不因为环境贫瘠而改变自我，象征人应坚守本心，不被外界影响。引用古诗，突出了石榴花不择环境、坚韧生长的特点，使文章更具古典韵味。 结合第⑦段“她教会我们，无论身处何种环境，都要坚韧不拔，绽放自我，即便是在最不起眼的角落，也要努力盛开，因为每一份努力都不会被岁月辜负”，可知：引出下文对石榴不论身处何种环境，都要坚韧不拔，绽放自我的精神的赞扬。 B.结合第③段“在绿叶的衬托下，更显生机勃勃，仿佛是大自然中最绚丽的一抹红，宣告着盛夏的到来”，第⑦段“正如石榴花终会结果，人生中的每一次坚持与付出，也必将迎来属于自己的丰收季节”“花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷”，第⑧段“不仅仅是与石榴花的邂逅，更是一次心灵的洗礼，让我们在快节奏的生活中找到了一份宁静与自省”，可知：石榴花在夏天盛开，它的盛开与其他花的盛开时间不一样。“花开不并百花丛”突出石榴花不随众绽放，独自绽放趣味无穷。“独立疏篱趣未穷”中的“独立疏篱”体现石榴花虽然在夏天盛开，但依旧会开花结果，迎来属于自己的丰收季节。在此强调人生不必随波逐流，就如“我们”现在处于在快节奏的生活中，也能在“疏篱”中找到属于自己心灵的宁静与自省；呼应下文对人生哲理的感悟，使文章更具感染力。结合以上分析组织答案即可。 75．本题考查文章的写法。 首先表达自己的看法，然后结合文章的具体内容进行阐述理由。 结合第⑤段“石榴花不仅美在形、色、味，更贵在其生长与用途之中蕴含的生命哲学。……在盐河水的滋养下的石榴花展现出极强生命力与适应性”，第⑦段“石榴花何尝不是人生的缩影？……也必将迎来属于自己的丰收季节”，第⑧段“在盐河之畔的这场偶遇，不仅仅是与石榴花的邂逅，……但石榴花的美丽与她所启示我们的人生哲理”，可知：作者通过描写石榴花的形色味，以及其精神品质，突出其不择地而生，在任何环境下都展现极强生命力与适应性。借石榴的顽强来表现人不论身处何种环境，都要坚韧不拔，绽放自我，相信人生中的每一次坚持与付出，会迎来属于自己的丰收季节。在此运用的是托物言志的手法，与本单元的“让我们在山川林莽间体认信仰的力量，在花草溪泉中听见回荡的心声，获得人生的启迪”的单元导语相契合，能让学生从中获得人生感悟，适合作为拓展阅读篇目。 76．本题考查内容拓展。 作答时先选择一个人物，然后分析石榴的精神品质，再结合人物的经历来阐述赠送的理由。 结合第⑤段“你看她不择地而生，无论是贫瘠的山野还是繁华的市井，都能见到她的身影。在盐河水的滋养下的石榴花展现出极强生命力与适应性”，第⑦段“她教会我们，无论身处何种环境，都要坚韧不拔，绽放自我，即便是在最不起眼的角落，也要努力盛开，因为每一份努力都不会被岁月辜负。正如石榴花终会结果，人生中的每一次坚持与付出，也必将迎来属于自己的丰收季节”，第⑧段“不仅仅是与石榴花的邂逅，更是一次心灵的洗礼，让我们在快节奏的生活中找到了一份宁静与自省”，可知：石榴不择地而生，展现出极强生命力与适应性。从它的身上，“我们”懂得无论身处何种环境，都要坚韧不拔，绽放自我。即便是在最不起眼的角落，也要努力盛开，相信人生中的每一次坚持与付出，也必将迎来属于自己的丰收季节。石榴还告诉“我们”，不要随波逐流，要在喧嚣的尘世中沉淀自我，找到一份宁静来安放自己精神世界，要善于自我反省，活出真我风采。 祥子：他十八岁来到北平城，认准了拉车这一行，成了高等人力车夫。经过三年的努力，买了一辆新车，但不久被大兵连人带车捉走，后趁乱逃跑并牵走军营的三匹骆驼，将骆驼卖了三十五块大洋，得了“骆驼祥子”的称号。回到人和车厂，受到虎妞的诱惑，为躲避虎妞而去曹宅拉包月。有一次他在茶馆遇到了困顿不堪的老车夫老马和他的孙子小马，老马爷孙俩的命运深深刺激了祥子，他隐约感觉到即使自己买上车仍然没有好日子过，他开始对命运动摇，对靠个人奋斗可以摆脱贫穷产生了怀疑。他开始放弃对虎妞的反抗。曹先生被侦探跟踪，祥子受到牵累，被孙侦探敲诈，失去全部积蓄。祥子不得已回到人和车厂，与虎妞结婚。虎妞为祥子低价买了一辆二手车，后虎妞难产而死，祥子卖车为其办丧事。祥子打算和小福子一起到曹先生家开始新的生活。在得知小福子自杀后，祥子希望彻底破灭，走向堕落的深渊，他从一个诚实可爱的青年变成了麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉。由此可见，祥子的堕落与他身边的环境脱不了关系，他因为受到身边人的影响，逐渐动摇自己奋斗的理想。 将这朵石榴花赠给祥子，是希望他在人生的风雨中，像石榴花一样顽强，不因打击而彻底放弃；保持生命的“热烈”，不让自己沦为行尸走肉；坚守独立精神，不随社会的黑暗沉沦。石榴花的礼物，是对祥子堕落前的那个“年轻、要强、善良”的拉车夫的挽留，也是对每一个遭遇困境者的鼓励，只要不放弃，终会等到“结果”的那一天。 保尔：保尔出生在一个贫困的农民家庭，十二岁辍学开始工作，十六岁参加红军，和战友们一起为保卫苏维埃政权而浴血奋战，几次死里逃生；在医治战争创伤、恢复国民经济的艰难岁月，他又以全部的热情投身于和平劳动中；后来身体状况恶化，不得不躺在病床上时，他又克服种种困难，拿起笔来，以顽强的毅力开始创作，以另一种方式践行着他生命的誓言。保尔不会因外界恶劣的环境而自暴自弃，他顽强与困难作斗争的精神与石榴不择地而生，展现出极强生命力与适应性极其相似。虽然身边有些人对保尔的行为有所不理解，例如冬妮娅与他再遇时，对其修路行为表示极大的不理解，但保尔从来没有怀疑过自己的选择；在众人认为他已成废人时，他开辟新的人生道路。这体现他坚守自我的独立精神，这与石榴花的“独立”精神是相契合的。 将这朵石榴花赠予保尔，是因为他的一生如石榴花般“烈火般绽放”，充满革命激情；他的意志如石榴花般顽强，“不择地而生”；他的精神遗产如石榴果实，历久弥新；他的人生选择体现“独立疏篱”的崇高境界。这份礼物不仅是对保尔本人的礼赞，更是对“钢铁是怎样炼成的”这一命题的完美诠释：真正的生命，应当如石榴花般，在最恶劣的环境里绽放最耀眼的光芒，在凋零后留下最珍贵的果实。结合以上分析组织答案即可。 77．C 78．指闽江展现出的美丽景色，以及闽江所蕴含的城市文化和历史底蕴。 79．打渔的夫妇是闽江的原住民，他们的生活与闽江紧密相连。通过描写他们，体现了闽江对当地人生活的影响；他们舍不得水中生活，体现了对闽江的热爱和眷恋，丰富了文章内容，深化了对闽江的情感。 【导语】这篇散文以清晨闽江为切入点，通过描绘渔民生活、江水变化及泅水人等场景，展现了闽江的多元面貌。文章语言优美，细节生动，如妇人擦洗小船、男人整理渔网等，富有生活气息。同时，借闽江的自然循环隐喻人生的起伏与修复，深化主题，引人深思。 77．本题考查文章内容的理解和分析。 C.根据文章第⑫段中“落潮时的闽江干枯贫瘠，白鹭像捡拾残渣的流浪者聚集在干枯的河床上互相追逐，发出沙哑的叫声。那些停泊在江边的无主的船只像被遗弃多时。你以为它就会这么病下去了，丑下去了。不，它没有，自然界用一种无声的强大的力量修复它，水涨起来，一切又丰盈，光亮，不留痕迹”可知，第⑫段虽然写了落潮的闽江干枯贫瘠及被遗弃的船只，但后文强调了自然界的修复力量，表明一切都会恢复生机，并未表现作者的消沉，而是传达了一种积极向上的态度。 故选C。 78．本题考查词句的理解。 根据文章第⑧段中“闽江水如同一条加粗的波浪线，把这个城市最美的诗句划了出来，那么醒目，耀眼”可知，这里用“最美的诗句”来形象地描绘闽江的美丽景色，它像一条流动的、充满韵律的线，勾勒出城市的独特风貌。 根据文章第②段中“第一只飞过闽江的白鹭知道，当晨跑的年轻人、跳舞的大妈以及忙碌的上班族所组成的车流在江滨大道上奏响一曲交响的时候，闽江已经醒来多时了”、第④段中“妇人侧蹲在船舱内，用旧毛巾使劲地擦洗小船……就着舷外的江水提起来，搡下去，提起来，搡下去，雨衣上的泥就被江水带走了”、第⑤段中“男人把网一节一节地卷起来，捆扎好，一边查看着有无破损……里面装着提着今天一早的收获。几条黑鲫鱼，几条黄甲，还有几只并不肥大的江蟹”等内容可知，清晨闽江边有白鹭飞过，江滨大道车流如交响，渔民劳作等场景，构成了一幅充满生活气息的美丽画面，展现出闽江的美丽景色； 根据文章第⑥段中“对岸就是这个城市最为繁华的商业区；超大体量的建筑群一到夜晚会亮起炫目的灯光。那是最新科技操作下的灯光秀。这岸是他们的家。原先的窝棚早已拆除，他们都搬进了政府改造过的安置房。这些闽江边的原住民，凭着对一条江的守候，已经拥有了令许多外地人羡慕的家底”可知闽江边的渔民虽然多数已不能靠打鱼维持生计，但他们依然坚守在这片土地上，拥有着政府改造过的安置房，这体现了城市变迁中的人文关怀与历史延续。所以“最美的诗句”体现在闽江展现出的美丽景色，以及闽江所蕴含的城市文化和历史底蕴。 79．本题考查写作方法。 “清晨的闽江”这一标题，既点明了文章描写的时间（清晨）和地点（闽江），又蕴含着对闽江独特景象和深厚情感的描绘与抒发。文章通过清晨这一特定时段的闽江景象，展现了闽江的自然美、人文美以及它所承载的生活情感与人生哲理。 根据文章第②段中“第一只飞过闽江的白鹭知道，当晨跑的年轻人、跳舞的大妈以及忙碌的上班族所组成的车流在江滨大道上奏响一曲交响的时候，闽江已经醒来多时了”可知，标题点明了文章所描绘的时间和主体对象，即清晨时分的闽江，引出下文对清晨闽江各种景象的描写； 根据文章第⑥段中“这些闽江边的原住民，凭着对一条江的守候，已经拥有了令许多外地人羡慕的家底”以及第⑦段中“但打了一辈子鱼的渔民还是舍不得水中的生活”可知，通过描写打渔夫妇这些闽江原住民与闽江紧密相连的生活，体现了闽江对当地人生活的影响，以及人们对闽江的热爱和眷恋，深化了对闽江的情感，丰富了文章关于清晨闽江这一主题的内涵； 根据文章第⑫段中“自然界用一种无声的强大的力量修复它，水涨起来，一切又丰盈，光亮，不留痕迹”和第⑬段中“人生不也是这样吗？一切都会随时间流逝……像一棵树、一朵花、一棵茶籽，会被闽江带到最适合的地方，然后，重生”可知，标题“清晨的闽江”象征着一种新生与希望，就如同清晨带来新的一天，闽江有着自我修复和重生的力量，也暗示人生如同闽江一样，不断经历变化，在修复和完善中走向新生，升华了文章的情感。 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $