语文（吉林卷）学易金卷：2026年中考考前最后一卷

2026年中考最后一卷（吉林卷） 语文·参考答案及评分标准 一、积累与运用（15分） 1.（1分）青春答卷 （要求：用楷书，笔画清晰，结构匀称，字体大小适中，不超出田字格。） 2.（2分）（1）chì （2）熔 3.（2分） ① 胸怀（格局/气度） ② 担当（责任/使命感） 4.（2分）C 5.（8分）（1）长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 （2）会当凌绝顶 一览众山小 （3）先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 （4）人生自古谁无死 留取丹心照汗青 二、阅读（45分） （一）（15分） 6．（2分）（1）浅陋。这里指目光短浅。（2）放声痛哭。 7．（2分）吾以二帝蒙尘/积愤至此 8．（3分） 相同点：两人都具有卓越的军事谋略和强烈的责任感。曹刿“请见”并主动“请从”，在战场上抓住“彼竭我盈”的时机反攻；宗泽“募义兵百万，储粮修械，日夜为战守之备”，并以计谋夜袭金营。 不同点：曹刿的爱国表现为“忠之属也”的民本思想，他直言“小惠未遍”“小信未孚”，强调取信于民是战争胜利的根本。宗泽的爱国精神则更多体现为至死不渝的忠诚与悲壮，他“前后请帝还京二十余奏”，直到临终仍感叹“出师未捷身先死”，忧愤成疾。 9．（3分）示例一（修辞角度）：这两句运用了拟人的修辞手法。花鸟本是无情之物，但诗人感伤时局，连看到花朵盛开都仿佛在流泪；怨恨离别，连听到鸟鸣都觉得心惊肉跳。诗人将自己的主观情感投射到景物上，使情景交融，更强烈地表达出面对国破家亡时的沉痛心情。 示例二（情感表达角度）：这两句运用了触景生情（或移情于物）的手法。诗人面对春天的美景，反而因国家沦陷、家人离散而伤心落泪。“溅泪”和“惊心”夸张地写出了诗人内心的痛苦程度，不是为花鸟而感恨，而是感恨见花鸟，用美好的景物反衬极度的悲伤，因而感人至深。 10．（2分） C 11．（3分）示例：我选择材料二《春望》和材料三《宗泽传》。 我对“家国情怀”的理解是：无论身处何时何地，个人命运始终与国家命运紧密相连。杜甫在《春望》中面对“国破”，感到“花溅泪，鸟惊心”，一封家书比万金还珍贵，表达了战争中对国家破碎的悲叹和对家人的深切思念。宗泽在国家危亡之际，“募义兵百万”，多次上奏请求皇帝还京主持抗金大业，直到临死前仍高喊“出师未捷身先死”。杜甫是用诗歌写出了一个文人对国家的忧思，宗泽是用生命践行了一个将领对国家的忠诚。他们都把国家的兴衰放在了个人安危之上，这就是“家国情怀”。 （二）（15分） 12.（4分）①作为线索，贯穿全文。文章围绕“脊背”展开，从季小蛰看到导弹车联想到父亲的脊背，到后来回想父亲爬出车底的脊背，再到结尾点明三代军人都是托举导弹的“脊背”，结构紧凑。 ②象征军人精神和家国担当。“脊背”象征着中国军人用身躯扛起责任，用脊背托举国家重器，默默奉献、坚韧不拔的精神品质。 ③一语双关，深化主题。题目既指父亲和爷爷生理上的脊背，也喻指一代代军人像脊梁骨一样，支撑起国防事业，表达了对军人无私奉献精神的赞美。 ④设置悬念，吸引读者。 13.（4分） 运用了侧面描写的手法。通过两位下哨战士的对话，侧面表现了老兵（季班长）多年来兢兢业业、默默奉献、对工作极端负责的优秀品质。“人家还没开始，他就干完了”一句，用对比的手法，突出了老兵工作的高效率和对装备的深厚感情。 14.（3分）含义： 从最初的“不理解”甚至“轻视”（觉得父亲只是个“修理导弹车的师傅”，不如自己的“发射号手”光荣），转变为理解和愧疚（父亲说他“不该怨你没学底盘，不该说你忘了本”时，他沉默不语，内心触动），最后升华为深深的敬仰与认同（在导弹发射成功后，他眼前浮现出父亲和爷爷的脊背，认识到三代人都是“托举着导弹的脊背”）。 15.（4分） “坚守”在本文中指季班长几十年如一日，在平凡的导弹车维修岗位上兢兢业业，一丝不苟；也指季小蛰在发射阵地上默默执行任务，在春节的落寞中坚守岗位。 结合材料一，邓稼先在戈壁滩恶劣的环境中，在核武器试验出现意外时，一句“我不能走”，体现了科学家为国防事业奉献生命、坚守阵地的崇高精神。 结合材料二，宋浩然在抗洪抢险、烈日下抢修、深夜抢修这些平凡岗位上默默坚守，保障每一台装备，并认为“平凡坚守本身就是一种奋斗”。 我的理解是：坚守并不一定都是轰轰烈烈的壮举，更多时候是在平凡岗位上日复一日的付出，是在困难面前不退缩、不放弃的韧性，是“功成不必在我，功成必定有我”的责任感。作为中学生，我们的“坚守”就是在学习中遇到难题不放弃，坚持钻研；在担任班级职务时，认真负责到底。 （三）（10分） 16．（3分） ①从引导学生学会独立思考，避免过度依赖AI。不能纵容孩子把AI当成偷懒的工具，应该将AI从“答案机器”变成“学习助手”。 ②从注重“提分”转向注重培养“提出问题、设计方案、验证猜想”的探索过程，保护孩子的好奇心、想象力和思辨能力。 ③将AI素养纳入教育内容，学校、家庭、平台形成合力，引导学生带着问题和判断去使用AI。 17．（4分）学习方式建议：你可以利用AI进行互动式探究学习。比如，让AI扮演一位古代科学家，与你对话，阐述四大发明的起源和传播过程；或者利用AI构建时间轴地图，直观展示造纸术、火药等如何影响世界，从而加深理解，提升逻辑推理和创新思维。（依据《指南》场景2） 使用原则建议：在使用AI前，建议你先通过阅读课本和课外书籍，自己梳理出四大发明的相关知识脉络和心中的疑问。然后带着这些思考和问题去问AI，对比自己的答案与AI的异同，而不是直接让AI帮你生成一篇报告，这样才能真正掌握知识，锻炼思维能力。（依据【材料四】中“培养提问能力，拆解问题框架”的原则） 18．（3分）A （四）（5分） 19.（1）（2分） B （2）（3分）同学们好！我推荐《钢铁是怎样炼成的》。这本书讲述了主人公保尔·柯察金从一个顽皮少年，在革命战争的炮火中，在修建铁路的严寒中，在全身瘫痪、双目失明的绝境中，凭借钢铁般的意志，成为一名真正的无产阶级战士的故事。“人最宝贵的是生命，生命每人只有一次......”这段名言激励了无数人。如果你正面临困难或感到迷茫，读一读保尔的故事，你会获得战胜一切挫折的勇气和力量！ 三、综合性学习与写作（60分） （一）综合性学习（10分） 20.（1）（2分）A （2）（2分）①刚毅坚忍（或坚韧不拔、不屈不挠） ②天行健，君子以自强不息。（或：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。） （3）（3分）① 地势坤，君子以厚德载物。 ② 认识到在面对困难时要像楷书一样端正刚直，依靠自身努力不断奋进，对人生道路有严谨认真的态度。 （4）（3分）新时代的“君子”，首先要有“自强不息”的奋斗精神。比如在学习上遇到难题，不轻易放弃，要刻苦钻研。其次要有“君子固穷”的坚守和底线，在网络时代，要能明辨是非，不传播谣言，不沉迷游戏，坚守道德和法律底线。第三要“坦荡荡”，做一个心胸开阔、诚实守信的人，与同学交往不斤斤计较，答应别人的事一定要做到。所以，在新时代做一个君子，就是要从身边小事做起，严于律己，宽以待人，不断提升自己的品德修养。 （二）写作（50分） 【范文示例】 选择 那个黄昏，我站在学校礼堂的侧幕边，手里攥着一份被汗水浸湿的演讲稿，耳边是主持人报幕的声音：“下面有请初三（2）班李晓阳同学带来演讲——《我的梦想》。” 我的心跳得像擂鼓一样。这不是我第一次登上舞台，但这一次不同——就在十分钟前，父亲打来电话，说母亲突发阑尾炎，已经被送进了医院。电话那头，父亲的声音很平静：“手术不大，你别担心。演讲是你准备了两个月的，别辜负了自己。” 挂掉电话的那一刻，我面临着一个选择：是立刻冲出学校，赶往医院守在母亲身边；还是走上舞台，完成这场准备了许久的演讲？ 选择的天平两端，一边是亲情，一边是梦想。 我想起这两个月来，每一个晚自习后，我独自在教学楼天台上对着夜空练习的身影。我一遍遍地调整手势、语速、情感，有时为了一个停顿反复揣摩十几遍。室友说我“魔怔”了，可我知道，这次演讲比赛是对我三年初中生活的一次总结，是我送给自己的毕业礼物。我不想放弃。 可母亲躺在病床上，我怎能安心站在聚光灯下？ 就在我犹豫不决时，母亲的那句话突然在脑海中响起。那是中考前一个月，我因为模考失利躲在房间里哭，母亲推门进来，没有安慰，只是轻轻地说：“晓阳，妈妈这辈子最大的遗憾，就是当年没敢去考大学。你要是有了想做的事，就别回头，别犹豫。” 那一刻，我忽然明白了母亲的心意。她是想让我替她完成一个未竟的梦——不是为了光宗耀祖，而是为了让我活成一个不轻易放弃的人。 我知道该怎么选择了。 “下面有请李晓阳同学——” 我深吸一口气，松开攥皱的演讲稿，大步走上舞台。聚光灯打在身上，台下一片漆黑，但我仿佛能看见母亲那双期待的眼睛。 “老师们，同学们，今天我想和大家聊聊‘选择’。”我的声音出奇地平稳，“两分钟前，我刚刚做了一个艰难的选择——留在台上，完成这场演讲。而让我下定决心的，是我的母亲……” 我讲起了母亲的故事，讲起了她年轻时因为家庭困难放弃高考的遗憾，讲起了她对我说的那句话：“别回头，别犹豫。”台下很安静，有人开始悄悄抹眼泪。 演讲结束的那一刻，掌声如雷。我深深鞠躬，泪水终于夺眶而出。 走出校门，父亲的车已经等在门口。他什么都没说，只是用力拍了拍我的肩膀。车上，我用手机把演讲视频发给了母亲。过了很久，她回了一条消息：“讲得真好。妈妈为你骄傲。” 后来我常常想，那个黄昏我做出的选择，与其说是在亲情与梦想之间取舍，不如说是在母亲的期望中找到了答案——她用自己曾经的“放弃”，教会了我什么是“选择”。而我能回报她的，就是用行动告诉她：这一次，我没有回头，也没有犹豫。 人生的路还很长，还会有无数个需要抉择的时刻。但我不再害怕，因为我知道，每一次选择都是一次成长。而成长的意义，就是让我们在回首往事时，能坦然地说一句： “我选对了。” 【范文示例】 世界馈我以礼，报世界以歌 “世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆；赠我一场病，又慢慢痊愈摇风铃……”2025年春晚上这首《世界赠予我的》如同一阵温柔的风，拂过无数人的心田。歌词中既有自然的馈赠，也有生活的波澜；既有失去的怅然，也有收获的温情。它让我们思考：面对世界的赠予，我们当以何种姿态回敬？ 世界赠予我们顺境，当心怀感恩，砥砺前行。 顺境是命运的偏爱，是“赠我弯弯一枚月”的诗意与温柔。古往今来，无数仁人志士在顺境中乘势而上，成就一番事业。苏轼少年得志，二十出头便名动京师，他没有辜负命运的厚爱，将才华化作不朽诗篇，成为一代文豪；袁隆平在科研道路上得到过诸多支持与机遇，他将这份“赠予”化为稻田里的汗水，最终让“禾下乘凉梦”照进现实。顺境如同春日的暖阳，它温暖我们，滋养我们，而我们对它最好的回敬，就是不负韶华，将这份馈赠转化为回馈社会的力量。 然而，世界赠予我们的，不只有温柔，还有雷霆。 逆境是命运的考验，是“赠我一场病”的痛苦与磨砺。贝多芬在听力衰退的绝境中，用牙齿咬住木棍感受琴键的震动，谱写出《命运交响曲》的华彩乐章，向世界宣告“我要扼住命运的咽喉”。史铁生在人生最狂妄的年纪失去了双腿，地坛的荒芜映照着他的绝望，可他最终在沉思中参透生死，用文字筑起了一座精神的高原。逆境这份“赠予”虽苦涩，却最能淬炼人的意志。它教会我们坚韧，教会我们在黑暗中寻找光明。 更为可贵的是，世界赠予我们平凡，让我们在细微处发现美好。 歌词中那些“虫鸣”“晚星”“小窗”“屋顶”，看似微不足道，却构成了生活最本真的底色。陶渊明在“采菊东篱下，悠然见南山”的平凡中找到了精神的归宿；汪曾祺先生笔下的草木虫鱼、人间五味，无一不是从日常琐碎中打捞出的诗意。世界赠予我们的，从来不只是轰轰烈烈的壮举，更是那些细水长流的温暖。懂得珍惜这些平凡馈赠的人，才是真正的生活家。 当然，世界赠予我们，我们也当回敬世界。 这“回敬”是什么？是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的赤胆忠心，是邓稼先扎根戈壁、隐姓埋名的无私奉献，是每一个普通人在自己岗位上兢兢业业的奋斗与坚守。世界赠予我们生命、才华与机遇，我们便用奋斗、创造与担当来回应。这份“回敬”，让赠予与回赠之间形成一个温暖的循环，推动着个体与时代共同向前。 “赠我一首诗，又悄悄读得很安静。”世界赠予我们的，是一首需要用一生去品读的诗。顺境时，我们不骄不躁；逆境时，我们不屈不挠；平凡时，我们不怨不尤。以感恩之心接纳每一份馈赠，以奋斗之姿回敬这个世界，我们便能在这赠予与回敬之间，活出生命应有的厚度与光芒。 世界赠我以万物，我报世界以长歌。 2 / 2学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $2026年中考最后一卷（吉林卷) 语文·答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2. 选择题必须用2B铅笔填涂：非选择题必须用 的 0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题：字体工整、笔迹清晰。 3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效：在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4.1 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5.正确填涂■ 一、 积累与运用（共15分) 1.(1分) 数 2.(2分)(1) (2》 3.(2分) ① ③ 4.(2分)[A][B][C][D] 5.(8分)(1) (2) (3) 蕾 ! (4) ! 期 二、阅读（共45分) (-)(15分) 6.(2分)(1) (2) 7.(2分)吾以二帝蒙尘积愤至此 8.(3分) 都 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 9.(3分) 10.(2分)[A][B][C][D] 11.(3分) (二)(15分) 12.(4分) 13.(4分) 14.(3分) 15.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ (三)(10分) 16.(3分) 17.(4分) 18.(3分)[A][B][C][D] (四)(5分) 19.(1)(2分)[A][B][C][D] (2)(3分) 三、综合性学习与写作(60分) (一)(10分) 20.(1)(2分)[A][B][C][D] (2)(2分)① ②】 (3)(3分)① ② (4)(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 21.(50分) 题目： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页）………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026年中考考前最后一卷（吉林专用） 语 文 （考试时间：120分钟  试卷满分：120分） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（15分） 学校开展以“复兴路上，青春作答”为主题的阅读分享活动，请你参与并完成下列任务。 （原创）阅读下面语段，完成1—4题。（7分） 在民族复兴的壮阔征程上，青春总是与责任紧密相连。新时代的中国青年，生逢其时，重任在肩。面对世界百年未有之大变局，我们当以“功成不必在我”的 ① 和“功成必定有我”的 ② ，将个人理想融入国家发展的洪流。（甲）是实验室里彻夜攻关的灯火，还是乡村振兴田间地头的汗水；无论是边防哨所的默默坚守，（乙）三尺讲台的孜孜不倦，都是青春最亮丽的（丙）。青春不是年华，而是心境；不是桃面丹唇，而是深沉的意志，恢宏的想象，炽（ ）热的情感。愿每一位青年都能在时代的róng 炉中百炼成钢，在民族复兴的赛道上奋勇争先，用智慧和汗水书写无愧于时代，无愧于人民，无愧于历史的青春答卷。 1. 请把“青春答卷”四个字，用楷书准确、规范地书写在田字格内。（1分） 2.根据语境，给加点字注音，按拼音写汉字。（2分） （1）炽（ ）热 （2）róng 炉 3.在①②处横线上填入恰当的词或短语（2分） ① ② 4. 下列表述正确的一项是（ ）（2分） A. “壮阔”“恢宏”“智慧”是形容词，“总”是副词，“而”是连词。 B. “桃面丹唇”是并列短语，“奋勇争先”是动宾短语，“责任在肩”是主谓短语。 C. 甲、乙、丙三处括号填入的词语应该是“无论”“还是”“底色”。 D. 画横线的句子标点没有错误。 5.（创编）在下面横线上填写古诗文名句。（8分） 青春逐梦，志存高远。我们当有李白《行路难》中 “（1） ， ” 的豪迈自信；有杜甫《望岳》中 “（2） ， ” 的凌云壮志；有范仲淹《岳阳楼记》中 “（3） ， ”的济世情怀；有文天祥《过零丁洋》中 “（4） ， ” 的赤胆忠心，以青春赴使命，以笃行赴华章。 二、阅读（45分） （一）（创编）学校开展“诗文言志，家国在心”主题阅读活动，请你参与。 阅读下面材料，完成6—11题。（15分） 材料一 曹刿论战 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也，可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 材料二 春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 材料三（课外文言文） 宗泽，字汝霖，婺州义乌人。靖康元年，金人围汴京，泽时为磁州守，募勇士千人，与金战，败之。高宗即位，泽入见，涕泗交颐，陈兴复大计。拜东京留守，知开封府。 时金人屡犯汴京，泽募义兵百万，储粮修械，日夜为战守之备。金将兀术引兵至，泽戒诸将曰：“敌众我寡，当以计破之。”夜遣精兵千人，衔枚斫营，金人惊溃，自相蹂践，死者甚众。 泽前后请帝还京二十余奏，皆为奸臣所抑。泽感愤成疾，疽发于背。诸将入问疾，泽矍然起曰：“吾以二帝蒙尘，积愤至此。汝等能歼敌，则我死无恨矣！”众皆涕泣曰：“敢不尽力！”诸将出，泽叹曰：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”遂卒，年七十。都人为之号恸，三日罢市。 （节选自《宋史·宗泽传》，有删改） 【解词义】 6. 根据语境和方法提示，解释下列加点词的意思。（2分） 文言语句 方法 关联点 解释（填写文字） 肉食者鄙，未能远谋 查阅字典 ①边远 ②浅陋 ③轻视 （1） 鄙：______ 都人为之号恸 成语关联 号啕大哭 （2） 号： 【明节奏】 7. 用“/”给材料三中画横线的句子断句（限断1处）。（2分） 吾 以 二 帝 蒙 尘 积 愤 至 此 【析情感】 8. 材料一中的曹刿与材料三中的宗泽，在面对强敌时都展现出高度的爱国责任感。请结合具体语句，分析二人爱国精神的表现有何异同。（3分） 【会品鉴】 9. 材料二《春望》一诗中，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”一句被历代诗评家称道。请从修辞或情感表达的角度，说说这两句诗为何感人至深。（3分） 【有思考】 10.对以上三则材料表述不正确的一项是（ ）（2分） A. 材料一中，曹刿与乡人的对话，既点明了“肉食者鄙”的现状，也表现出曹刿主动担当、心系国家的爱国精神。 B. 材料二中，“家书抵万金”一句，写出了战乱中与家人音信隔绝的痛苦，侧面反映了战争给百姓带来的深重灾难。 C. 材料三中，宗泽“前后请帝还京二十余奏，皆为奸臣所抑”，说明南宋朝廷内部腐败，直接导致宗泽含恨而终。 D. 三则材料虽然文体不同（一篇史传散文、一首五言律诗、一篇人物传记），但都通过具体事例或细节，展现了主人公深沉的民族大义与爱国情怀。 【悟精神】11. 三则材料中的主人公都体现了深沉的民族大义与爱国精神。请任选两则材料，结合具体内容，谈谈你对“家国情怀”的理解。（3分） （二）（新预测）阅读下面文章，完成12—15题。（15分） 脊背 李文卿  张子杰 ①高原腹地，发射阵地上，寂静无声。上等兵季小蛰作为发射号手，目光不由自主地沿着起竖的导弹上扬。导弹还没点火，他的双眼就已燃起亮光。 ②突然，他的目光向下移，那是导弹的尾翼；继续往下，是跟导弹比起来显得不起眼的导弹车。导弹车底部光线昏暗，周围都是卷起的沙尘。 ③第二天，天光渐明，那个老兵还在忙碌着。过了一会儿，他从车底爬出来，像是要用脊背扛起导弹车。两位走下哨位的战士看见老兵在晨光中忙碌的身影，不禁感叹道：“这就是老班长啊，多少年了，每次发射任务结束，他都得亲自维护一遍。人家还没开始，他就干完了，他对车好像比对他儿子还亲……” ④也许是听见他们提到“儿子”，老兵的脚步微不可察地停顿了一下。再过一会儿，兄弟部队的战友就要来接管阵地了，老兵心里莫名地掀起一阵涟漪。 ⑤季小蛰由班长带着，前来接管阵地。走完接管流程，他们正式接过了这里的岗位工作。两个与他们对接工作的军士笑了笑说：“你们来晚啦，来早点还能见到我们单位的季班长。他一大早忙完就随车队离开了。他可是上过先进事迹报告会的导弹技师，厂家来了都没辙的事儿，他都能修好。”沉默的季小蛰冷不丁说了句：“不是导弹技师，是‘导弹车’技师，就是个修理导弹车的师傅……”班长教训道：“你这话是什么意思，学了发射专业，就忘了保障专业了。季小蛰，我看你……”说到季小蛰的名字时，班长似乎突然意识到什么，他想起季小蛰档案上的一行字：父亲，职业是军人，工作单位是…… ⑥几天后就是春节，季小蛰感觉有些落寞，洞库里也显得沉寂，春联无门可贴，只能挂在洞壁上。 ⑦突然，洞库门口有一阵声音，是上级机关和兄弟部队的同志前来慰问。一帮人簇拥着一团红——对联、中国结、彩灯，从洞口走来，洞库一点点亮起来，红起来。当季小蛰注意到人群中的一双眼睛时，他的面庞也亮起来，红起来。 ⑧简单的节日问候后，“导弹车技师”季班长带领战士们边拿出彩灯和中国结边说：“快过年了，这是我们在这里时买的物资，我们也要去新阵地，东西就不带走了，希望战友们过个好年。” ⑨洞库热闹起来，两个喜庆的红灯笼接管了洞库顶灯的岗，一点红光就这样让洞库的局部有了温暖色调。上等兵季小蛰与“导弹车技师”季班长不知怎么就搭上了班，两人笨手笨脚地挂着中国结。班长看到这一幕，知趣地给他们留下了空间。 ⑩季小蛰与季班长这两人见面，起初不怎么说话。洞库里的设备嗡嗡作响，他们都感谢这阵嗡鸣，让本应充满温情的父子见面不至于显得太寂静、太尴尬。“导弹车技师”季班长先开了口。不远处的班长只听到隐隐约约的几句话：“小子，你还真不给爸打电话啊……真好，终于成了发射号手，爸不该怨你没学底盘，不该说你忘了本……你爷爷当时是工程兵，为导弹筑巢。这军装一辈子就穿过两次，第一次是入伍时戴着大红花，第二次是退伍时。那时候我也觉得挺遗憾，我一定得摸摸导弹是什么样子，可惜爸只摸到了导弹车。还是你有出息，能发射导弹……” ⑪班长静静地望着这对父子。季班长经常接触机油的手黑乎乎的，说话间就把这颜色融进了手中揉搓的红色中国结。渐渐地，班长似乎感受到，这对父子的心也如同中国结，编织在了一起。 ⑫演训开始。一声“点火”过后，导弹尾焰照亮了夜空。在欢呼声中，发射号手战位上的季小蛰眼前浮现出那天父亲爬出导弹车底的样子。父亲的脊背，还有爷爷的，他们和我们，都是托举着导弹的脊背…… （摘自《解放军报》2025年11月26日，有删改） 12．【理解题目】题目《脊背》有何作用？请加以分析。（4分） 13．【赏析手法】第③段画横线句子主要运用了什么写作手法？这样写有什么好处？（4分） 14．【分析情感】文中季小蛰对父亲的情感态度发生了怎样的转变？（3分） 15.（新考向）请结合文本及以下两则材料，结合文本及生活实际谈谈你对“坚守”的理解。（4分） 材料一： 戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷，稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。” （摘自《邓稼先》） 材料二： 第82集团军某旅某连修理专业二级上士宋浩然在事迹报告会上，讲述抗洪抢险期间，修理分队如何保障每一台装备正常运转；讲述烈日下拆装机械水箱时，汗水如何模糊了视线；讲述深夜抢修后，望着满天星斗时的欣慰。“默默坚守，不仅是我的状态，也是很多一线战友的常态。以前总觉得要有突出成绩才算奋斗。今天我更加明白，认真完成好每一次检修，保障好每一台装备，这样的平凡坚守，本身就是一种奋斗！”宋浩然的声音微颤。没有华丽辞藻，没有演讲技巧，他却赢得了雷鸣般的掌声。 （摘自《解放军报》2025年11月17日） （三）（新预测）阅读下面材料，完成16—18题。（10分） 【材料一】 ①近日，全国人大代表、中国社会科学院学部委员陈众议接受采访时表示，青少年过于依赖AI会出现很多问题，除了有损视力，还会阻碍思维、创造力、想象力发展，应尽可能避免学生过早使用AI，引发社会广泛热议。 ②当前，AI走进校园、融入作业，已是无法回避的现实。不少学生遇到难题，第一反应不是翻书、演算、思考，而是拍照搜题，把AI当成“自动答题机”。表面上看，作业完成得又快又好，然而，本该动笔演算、反复推敲的过程，被一键生成、复制粘贴取代，相当于把最宝贵的思考过程“外包”出去，专注力、逻辑力、创造力被严重透支。 ③AI时代的教育，不能纵容孩子用工具偷懒，但也不必将其视作洪水猛兽“敬而远之”、更理性的方向，应该是把AI从“答案机器”变成“学习助手”。这需要学校、家庭、平台形成合力：学校应划定AI使用边界，将AI素养纳入教育内容，引导学生正确使用工具；家庭要做好日常监督，培养孩子的自律意识，避免过度依赖；平台要承担技术责任，通过实名认证、权限分层等方式，防止未成年人滥用AI代写作业，同时优化算法，推送更具启发性的内容。当孩子能带着问题用AI、带着判断用AI，既能借助工具减轻负担、拓展思路，又能守住独立思考的底线，才会真正成为“AI时代的小主人”。 （摘编自《工具应服务于思考，让AI从“答案机器”变成“学习助手”》，2026.3.12《西安日报》） 【材料二】 ①从“时间的朋友”跨年演讲聚焦“1000天后的世界”，到“北大科学yeah”谈论“数智浪潮中的人文学”，在2026年初，“AI”不约而同成为人们关注的高频词。共同的关注，反映时代变迁的深处。人工智能的浪潮正重塑万物，人的不可替代性何在？面向未来，尤其是正在成长的下一代青少年，该如何自处与前行？ ②AI精于“算力”，人类贵在“心力”。前不久，174名北大学子与全球顶尖AI模型同场答题，结果耐人寻味。GPT、Gemini、DeepSeek……这些汇聚了海量知识的“最强大脑”，成绩仅与低年级本科生的平均水平相当。应当看到，在复现与推演“已知”领域，AI已是高效的工具；但在需要洞见、联想与理解世界的“未知”前沿，人类的智慧依然无法被替代。 ③回到教育现场。一方面，理想与现实仍有温差。有报告显示，超过七成的AI教育应用集中在智能阅卷、个性题库和口语测评等与“提分”直接相关的环节。另一方面，我们也欣喜地看到，在甘肃山区，支教老师用AI为每个孩子定制试卷；在上海的中学课堂，学生们将传统香囊制作与AI动画相结合，让静态香囊“动起来”。从寻求标准答案，转向注重“提出问题、设计方案、验证猜想”的探索过程，AI时代的教育，应当托举起每个孩子与众不同的好奇心、想象力和内在思辨能力。 （摘编自《莫让算法替代成长》，2026.1.8《光明日报》） 【材料三】 中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）（节选） AI典型应用场景 场景1：支持个性化学习。 学生可通过生成式人工智能工具自主管理学习进程，实时获取个性化学习方案。如通过即时反馈机制，同步更新知识图谱、错题归因与突破策略，构建系统性认知网络。 场景2：提供互动式探究。 学生可利用生成式人工智能开展互动式学习实践，提升自身逻辑推理、批判性思维与创新思维等。如通过AI解析气候变化、理解文化传承等复杂议题；利用虚拟对话伙伴强化语言技能训练。 场景3：强化深度阅读体验。 学生可依托生成式人工智能构建多维阅读场景，传承文化经典，培养深度阅读能力。如学生可依托AI伴读系统实时分析阅读轨迹，获取个性化建议；调用多模态有声书系统，体验经典文本的多方言、情感化语音演绎。 【材料四】 ①AI能帮助孩子构建个性化学习框架，大幅提升学习效率；良性的人机互动还能锻炼他们的逻辑思维与提问能力；此外，面对机器时，内向孩子的“羞耻感”会降低，更敢于交流和试错，从而建立自信。可见，合理使用AI产品能为孩子们带来显著的积极作用。而要让孩子们真正成为技术的主人，需做到以下几点： ②第一，树立“工具意识”，坚持科技向善。必须让孩子明确，AI只是工具，绝不能替代人类思考。只有在独立思考受阻或需要对比观点时，才借助工具。我们要驾驭工具，而非被工具奴役。 ③第二，培养“提问能力”，拆解问题框架。家长和老师应教会孩子如何与机器打交道。不要直接把问题丢给AI要答案，而要引导孩子先独立思考，将大问题拆解成有逻辑的小问题，构建思维框架，再指挥AI辅助完成。这个过程才是培养强大思维能力的关键。 ④第三，鼓励“创新创造”，拓展应用场景。中小学生同样充满创造力，应鼓励他们利用AI进行尝试和创造，说不定能开发出令大人都意想不到的新应用场景。 （摘编自《青少年如何与AI共处？专家：引导合理使用，让科技成为成长的“助推器”》，2026.3.17《陕西新闻网》） 16.请结合【材料一】和【材料二】，谈谈在AI时代教育应朝着怎样的方向转变。（3分） 17.小文想借助AI探究“中国古代四大发明”的历史与影响。请你从“学习方式”和“使用原则”两个角度，各给他提出一条建议。（4分） 18.下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（    ）（3分） A．超过七成的AI教育应用集中在智能阅卷、个性题库等环节，这表明AI将持续以辅助应试为主要方向。 B．面对AI浪潮，与其视其为“洪水猛兽”，不如将其从“答案机器”转化为“学习助手”，引导学生正确使用。 C．北大174名学子与全球顶尖AI模型同场答题的结果表明，AI在复现和推演“已知”领域是高效工具，但在“未知”领域仍不可替代人类智慧。 D．AI既能根据学生差异提供个性化学习方案，也能降低内向孩子的交流“羞耻感”，帮助他们在试错中建立自信。 （四）名著阅读（5分） 19.班级举办“读经典，品人生”阅读实践活动，请你参与。 （1）下列有关名著的表述，不正确的一项是（    ）（2分） A．《朝花夕拾》中作者鲁迅叙写了自己从农村到城镇，从家庭到社会，从国内到国外的生活、学习经历，抒发了他对昔日亲友师长的怀念之情，以及对旧势力、旧文化的嘲讽和抨击。 B．《艾青诗选》中，艾青的诗歌注意韵脚和字数、行数的整齐划一，用有规律的排比、复沓，反复渲染，造成一种变化中的统一，塑造了鲜明深刻的形象，抒发了真挚深沉的情感。 C．《红星照耀中国》中，斯诺眼中的毛泽东有中国农民质朴纯真的性格，生活俭朴，感情深邃，自尊心极强，有当机立断的魄力；他博览群书，对当时世界的政治形势非常熟悉。 D．《钢铁是怎样炼成的》这部小说通过记述保尔的成长经历，描绘了从第一次世界大战起，经十月革命、国内战争到经济恢复时期广阔的社会画面，被誉为“生活教科书”。 （2）在“经典推荐”环节需要你向全班同学推荐一本中外名著，请你选择一本你读过的，写一段推荐语。（3分） 三、综合性学习与写作（60分） （一）综合性学习（10分） 20. “天行健，君子以自强不息”，自强不息的精神在个人修养、国家发展、历史进步等方面各有不同的表现。为了传承中华民族自强不息的文化精髓，九年级（2）班围绕“自强不息”这一主题，开展了一系列活动。 （1）（新预测）诗歌创作组举办关于“自强不息”的诗歌分享会，请你阅读诗歌，完成小题。 自强不息（亚伦） 人生若苦 不必彷徨 也不必忧伤 永不停歇 就能抵达梦想的天堂 人生若累 不必沮丧 挺起坚毅的胸膛 心无旁骛 方能奏响生命的华章 下列选项中，依次填入横线上最合适的一项是（    ）（2分） A．迈开坚实的步伐 更不必迷茫 B．走出坚定的脚步 不要紧张 C．踏着愉快的步伐 好好前进 D．一步一个脚印 不断朝前进 （2）为了探究自强不息的传统内涵，请你搜集关于自强不息的名言警句并完成下表。（2分） 具体内涵 名言、格言、诗词等 独立自主 君子求诸己，小人求诸人 积极进取 ②_______________ ①______ 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风 （3）你想选以下的一幅书法作品参展，哪幅题字更能体现主题，同学们各抒己见，请你发表看法。（3分） 小东：作品1好。它是篆书，字形修长，笔画圆转，蕴含古朴典雅的君子风格。 小语：作品2合适。它是行书，行云流水，笔画连带，体现大胆追求、开拓进取精神。 我：作品3更好。它是楷书，结构严整，笔画平直，源自《周易》中的经典名句“天行健，君子以自强不息，① ”（请根据作品用正楷字补全名句），这句话可以引导我们② 。 （4）阅读短文，回答问题。 君子文化——中华民族的精神标识 君子文化是中华民族特有的精神标识，潜移默化地影响着世代中华儿女，有着永恒的历史价值和时代价值。君子在个人修养方面要能做到“君子固穷”“君子坦荡荡”“君子泰而不骄”“君子以自强不息”“莲，花之君子者也”等。“君子”内涵与时偕行。新时代，“君子”仍是世人共同推崇的高尚人格。淬炼君子人格是当代青年立身处世的价值标杆。 请结合生活实际谈谈，在新时代，如何做一个君子。（3分） （二）写作（50分） 21. 从下面两个文题中任选一题作文。 作文（1） 选择 作文（2） 阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇作文。 “世界赠予我虫鸣/也赠予我雷霆/赠我弯弯一枚月/也赠予我晚星/赠我一场病/又慢慢痊愈摇风铃/赠我一场空/又渐渐填满真感情……世界赠予我拥有/也赠予我回敬/赠我小小一扇窗/也赠予我屋顶/赠我一个名/又渐渐长大的年龄/赠我一首诗/又悄悄读得很安静……” 2025年春晚舞台上的一首《世界赠予我的》，如同一阵温柔的风，穿透了喧嚣和浮躁，直抵心灵。歌词中既有自然的馈赠（虫鸣、月、星），也有生活的波澜（病、空、雷霆）；既有失去的怅然，也有收获的温情；既有成长中的困境，也有时间沉淀后的释然…… 要求：（1） 有创意地表达真情实感；（2） 文体不限，诗歌除外；（3） 不少于600字； 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考考前最后一卷（吉林专用） 语 文 （考试时间：120分钟  试卷满分：120分） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（15分） 学校开展以“复兴路上，青春作答”为主题的阅读分享活动，请你参与并完成下列任务。 （原创）阅读下面语段，完成1—4题。（7分） 在民族复兴的壮阔征程上，青春总是与责任紧密相连。新时代的中国青年，生逢其时，重任在肩。面对世界百年未有之大变局，我们当以“功成不必在我”的 ① 和“功成必定有我”的 ② ，将个人理想融入国家发展的洪流。（甲）是实验室里彻夜攻关的灯火，还是乡村振兴田间地头的汗水；无论是边防哨所的默默坚守，（乙）三尺讲台的孜孜不倦，都是青春最亮丽的（丙）。青春不是年华，而是心境；不是桃面丹唇，而是深沉的意志，恢宏的想象，炽（ ）热的情感。愿每一位青年都能在时代的róng 炉中百炼成钢，在民族复兴的赛道上奋勇争先，用智慧和汗水书写无愧于时代，无愧于人民，无愧于历史的青春答卷。 1. 请把“青春答卷”四个字，用楷书准确、规范地书写在田字格内。（1分） 2.根据语境，给加点字注音，按拼音写汉字。（2分） （1）炽（ ）热 （2）róng 炉 3.在①②处横线上填入恰当的词或短语（2分） ① ② 4. 下列表述正确的一项是（ ）（2分） A. “壮阔”“恢宏”“智慧”是形容词，“总”是副词，“而”是连词。 B. “桃面丹唇”是并列短语，“奋勇争先”是动宾短语，“责任在肩”是主谓短语。 C. 甲、乙、丙三处括号填入的词语应该是“无论”“还是”“底色”。 D. 画横线的句子标点没有错误。 5.（创编）在下面横线上填写古诗文名句。（8分） 青春逐梦，志存高远。我们当有李白《行路难》中 “（1） ， ” 的豪迈自信；有杜甫《望岳》中 “（2） ， ” 的凌云壮志；有范仲淹《岳阳楼记》中 “（3） ， ”的济世情怀；有文天祥《过零丁洋》中 “（4） ， ” 的赤胆忠心，以青春赴使命，以笃行赴华章。 二、阅读（45分） （一）（创编）学校开展“诗文言志，家国在心”主题阅读活动，请你参与。 阅读下面材料，完成6—11题。（15分） 材料一 曹刿论战 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也，可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 材料二 春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 材料三（课外文言文） 宗泽，字汝霖，婺州义乌人。靖康元年，金人围汴京，泽时为磁州守，募勇士千人，与金战，败之。高宗即位，泽入见，涕泗交颐，陈兴复大计。拜东京留守，知开封府。 时金人屡犯汴京，泽募义兵百万，储粮修械，日夜为战守之备。金将兀术引兵至，泽戒诸将曰：“敌众我寡，当以计破之。”夜遣精兵千人，衔枚斫营，金人惊溃，自相蹂践，死者甚众。 泽前后请帝还京二十余奏，皆为奸臣所抑。泽感愤成疾，疽发于背。诸将入问疾，泽矍然起曰：“吾以二帝蒙尘，积愤至此。汝等能歼敌，则我死无恨矣！”众皆涕泣曰：“敢不尽力！”诸将出，泽叹曰：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”遂卒，年七十。都人为之号恸，三日罢市。 （节选自《宋史·宗泽传》，有删改） 【解词义】 6. 根据语境和方法提示，解释下列加点词的意思。（2分） 文言语句 方法 关联点 解释（填写文字） 肉食者鄙，未能远谋 查阅字典 ①边远 ②浅陋 ③轻视 （1） 鄙：______ 都人为之号恸 成语关联 号啕大哭 （2） 号： 【明节奏】 7. 用“/”给材料三中画横线的句子断句（限断1处）。（2分） 吾 以 二 帝 蒙 尘 积 愤 至 此 【析情感】 8. 材料一中的曹刿与材料三中的宗泽，在面对强敌时都展现出高度的爱国责任感。请结合具体语句，分析二人爱国精神的表现有何异同。（3分） 【会品鉴】 9. 材料二《春望》一诗中，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”一句被历代诗评家称道。请从修辞或情感表达的角度，说说这两句诗为何感人至深。（3分） 【有思考】 10.对以上三则材料表述不正确的一项是（ ）（2分） A. 材料一中，曹刿与乡人的对话，既点明了“肉食者鄙”的现状，也表现出曹刿主动担当、心系国家的爱国精神。 B. 材料二中，“家书抵万金”一句，写出了战乱中与家人音信隔绝的痛苦，侧面反映了战争给百姓带来的深重灾难。 C. 材料三中，宗泽“前后请帝还京二十余奏，皆为奸臣所抑”，说明南宋朝廷内部腐败，直接导致宗泽含恨而终。 D. 三则材料虽然文体不同（一篇史传散文、一首五言律诗、一篇人物传记），但都通过具体事例或细节，展现了主人公深沉的民族大义与爱国情怀。 【悟精神】11. 三则材料中的主人公都体现了深沉的民族大义与爱国精神。请任选两则材料，结合具体内容，谈谈你对“家国情怀”的理解。（3分） （二）（新预测）阅读下面文章，完成12—15题。（15分） 脊背 李文卿  张子杰 ①高原腹地，发射阵地上，寂静无声。上等兵季小蛰作为发射号手，目光不由自主地沿着起竖的导弹上扬。导弹还没点火，他的双眼就已燃起亮光。 ②突然，他的目光向下移，那是导弹的尾翼；继续往下，是跟导弹比起来显得不起眼的导弹车。导弹车底部光线昏暗，周围都是卷起的沙尘。 ③第二天，天光渐明，那个老兵还在忙碌着。过了一会儿，他从车底爬出来，像是要用脊背扛起导弹车。两位走下哨位的战士看见老兵在晨光中忙碌的身影，不禁感叹道：“这就是老班长啊，多少年了，每次发射任务结束，他都得亲自维护一遍。人家还没开始，他就干完了，他对车好像比对他儿子还亲……” ④也许是听见他们提到“儿子”，老兵的脚步微不可察地停顿了一下。再过一会儿，兄弟部队的战友就要来接管阵地了，老兵心里莫名地掀起一阵涟漪。 ⑤季小蛰由班长带着，前来接管阵地。走完接管流程，他们正式接过了这里的岗位工作。两个与他们对接工作的军士笑了笑说：“你们来晚啦，来早点还能见到我们单位的季班长。他一大早忙完就随车队离开了。他可是上过先进事迹报告会的导弹技师，厂家来了都没辙的事儿，他都能修好。”沉默的季小蛰冷不丁说了句：“不是导弹技师，是‘导弹车’技师，就是个修理导弹车的师傅……”班长教训道：“你这话是什么意思，学了发射专业，就忘了保障专业了。季小蛰，我看你……”说到季小蛰的名字时，班长似乎突然意识到什么，他想起季小蛰档案上的一行字：父亲，职业是军人，工作单位是…… ⑥几天后就是春节，季小蛰感觉有些落寞，洞库里也显得沉寂，春联无门可贴，只能挂在洞壁上。 ⑦突然，洞库门口有一阵声音，是上级机关和兄弟部队的同志前来慰问。一帮人簇拥着一团红——对联、中国结、彩灯，从洞口走来，洞库一点点亮起来，红起来。当季小蛰注意到人群中的一双眼睛时，他的面庞也亮起来，红起来。 ⑧简单的节日问候后，“导弹车技师”季班长带领战士们边拿出彩灯和中国结边说：“快过年了，这是我们在这里时买的物资，我们也要去新阵地，东西就不带走了，希望战友们过个好年。” ⑨洞库热闹起来，两个喜庆的红灯笼接管了洞库顶灯的岗，一点红光就这样让洞库的局部有了温暖色调。上等兵季小蛰与“导弹车技师”季班长不知怎么就搭上了班，两人笨手笨脚地挂着中国结。班长看到这一幕，知趣地给他们留下了空间。 ⑩季小蛰与季班长这两人见面，起初不怎么说话。洞库里的设备嗡嗡作响，他们都感谢这阵嗡鸣，让本应充满温情的父子见面不至于显得太寂静、太尴尬。“导弹车技师”季班长先开了口。不远处的班长只听到隐隐约约的几句话：“小子，你还真不给爸打电话啊……真好，终于成了发射号手，爸不该怨你没学底盘，不该说你忘了本……你爷爷当时是工程兵，为导弹筑巢。这军装一辈子就穿过两次，第一次是入伍时戴着大红花，第二次是退伍时。那时候我也觉得挺遗憾，我一定得摸摸导弹是什么样子，可惜爸只摸到了导弹车。还是你有出息，能发射导弹……” ⑪班长静静地望着这对父子。季班长经常接触机油的手黑乎乎的，说话间就把这颜色融进了手中揉搓的红色中国结。渐渐地，班长似乎感受到，这对父子的心也如同中国结，编织在了一起。 ⑫演训开始。一声“点火”过后，导弹尾焰照亮了夜空。在欢呼声中，发射号手战位上的季小蛰眼前浮现出那天父亲爬出导弹车底的样子。父亲的脊背，还有爷爷的，他们和我们，都是托举着导弹的脊背…… （摘自《解放军报》2025年11月26日，有删改） 12．【理解题目】题目《脊背》有何作用？请加以分析。（4分） 13．【赏析手法】第③段画横线句子主要运用了什么写作手法？这样写有什么好处？（4分） 14．【分析情感】文中季小蛰对父亲的情感态度发生了怎样的转变？（3分） 15.（新考向）请结合文本及以下两则材料，结合文本及生活实际谈谈你对“坚守”的理解。（4分） 材料一： 戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷，稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。” （摘自《邓稼先》） 材料二： 第82集团军某旅某连修理专业二级上士宋浩然在事迹报告会上，讲述抗洪抢险期间，修理分队如何保障每一台装备正常运转；讲述烈日下拆装机械水箱时，汗水如何模糊了视线；讲述深夜抢修后，望着满天星斗时的欣慰。“默默坚守，不仅是我的状态，也是很多一线战友的常态。以前总觉得要有突出成绩才算奋斗。今天我更加明白，认真完成好每一次检修，保障好每一台装备，这样的平凡坚守，本身就是一种奋斗！”宋浩然的声音微颤。没有华丽辞藻，没有演讲技巧，他却赢得了雷鸣般的掌声。 （摘自《解放军报》2025年11月17日） （三）（新预测）阅读下面材料，完成16—18题。（10分） 【材料一】 ①近日，全国人大代表、中国社会科学院学部委员陈众议接受采访时表示，青少年过于依赖AI会出现很多问题，除了有损视力，还会阻碍思维、创造力、想象力发展，应尽可能避免学生过早使用AI，引发社会广泛热议。 ②当前，AI走进校园、融入作业，已是无法回避的现实。不少学生遇到难题，第一反应不是翻书、演算、思考，而是拍照搜题，把AI当成“自动答题机”。表面上看，作业完成得又快又好，然而，本该动笔演算、反复推敲的过程，被一键生成、复制粘贴取代，相当于把最宝贵的思考过程“外包”出去，专注力、逻辑力、创造力被严重透支。 ③AI时代的教育，不能纵容孩子用工具偷懒，但也不必将其视作洪水猛兽“敬而远之”、更理性的方向，应该是把AI从“答案机器”变成“学习助手”。这需要学校、家庭、平台形成合力：学校应划定AI使用边界，将AI素养纳入教育内容，引导学生正确使用工具；家庭要做好日常监督，培养孩子的自律意识，避免过度依赖；平台要承担技术责任，通过实名认证、权限分层等方式，防止未成年人滥用AI代写作业，同时优化算法，推送更具启发性的内容。当孩子能带着问题用AI、带着判断用AI，既能借助工具减轻负担、拓展思路，又能守住独立思考的底线，才会真正成为“AI时代的小主人”。 （摘编自《工具应服务于思考，让AI从“答案机器”变成“学习助手”》，2026.3.12《西安日报》） 【材料二】 ①从“时间的朋友”跨年演讲聚焦“1000天后的世界”，到“北大科学yeah”谈论“数智浪潮中的人文学”，在2026年初，“AI”不约而同成为人们关注的高频词。共同的关注，反映时代变迁的深处。人工智能的浪潮正重塑万物，人的不可替代性何在？面向未来，尤其是正在成长的下一代青少年，该如何自处与前行？ ②AI精于“算力”，人类贵在“心力”。前不久，174名北大学子与全球顶尖AI模型同场答题，结果耐人寻味。GPT、Gemini、DeepSeek……这些汇聚了海量知识的“最强大脑”，成绩仅与低年级本科生的平均水平相当。应当看到，在复现与推演“已知”领域，AI已是高效的工具；但在需要洞见、联想与理解世界的“未知”前沿，人类的智慧依然无法被替代。 ③回到教育现场。一方面，理想与现实仍有温差。有报告显示，超过七成的AI教育应用集中在智能阅卷、个性题库和口语测评等与“提分”直接相关的环节。另一方面，我们也欣喜地看到，在甘肃山区，支教老师用AI为每个孩子定制试卷；在上海的中学课堂，学生们将传统香囊制作与AI动画相结合，让静态香囊“动起来”。从寻求标准答案，转向注重“提出问题、设计方案、验证猜想”的探索过程，AI时代的教育，应当托举起每个孩子与众不同的好奇心、想象力和内在思辨能力。 （摘编自《莫让算法替代成长》，2026.1.8《光明日报》） 【材料三】 中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）（节选） AI典型应用场景 场景1：支持个性化学习。 学生可通过生成式人工智能工具自主管理学习进程，实时获取个性化学习方案。如通过即时反馈机制，同步更新知识图谱、错题归因与突破策略，构建系统性认知网络。 场景2：提供互动式探究。 学生可利用生成式人工智能开展互动式学习实践，提升自身逻辑推理、批判性思维与创新思维等。如通过AI解析气候变化、理解文化传承等复杂议题；利用虚拟对话伙伴强化语言技能训练。 场景3：强化深度阅读体验。 学生可依托生成式人工智能构建多维阅读场景，传承文化经典，培养深度阅读能力。如学生可依托AI伴读系统实时分析阅读轨迹，获取个性化建议；调用多模态有声书系统，体验经典文本的多方言、情感化语音演绎。 【材料四】 ①AI能帮助孩子构建个性化学习框架，大幅提升学习效率；良性的人机互动还能锻炼他们的逻辑思维与提问能力；此外，面对机器时，内向孩子的“羞耻感”会降低，更敢于交流和试错，从而建立自信。可见，合理使用AI产品能为孩子们带来显著的积极作用。而要让孩子们真正成为技术的主人，需做到以下几点： ②第一，树立“工具意识”，坚持科技向善。必须让孩子明确，AI只是工具，绝不能替代人类思考。只有在独立思考受阻或需要对比观点时，才借助工具。我们要驾驭工具，而非被工具奴役。 ③第二，培养“提问能力”，拆解问题框架。家长和老师应教会孩子如何与机器打交道。不要直接把问题丢给AI要答案，而要引导孩子先独立思考，将大问题拆解成有逻辑的小问题，构建思维框架，再指挥AI辅助完成。这个过程才是培养强大思维能力的关键。 ④第三，鼓励“创新创造”，拓展应用场景。中小学生同样充满创造力，应鼓励他们利用AI进行尝试和创造，说不定能开发出令大人都意想不到的新应用场景。 （摘编自《青少年如何与AI共处？专家：引导合理使用，让科技成为成长的“助推器”》，2026.3.17《陕西新闻网》） 16.请结合【材料一】和【材料二】，谈谈在AI时代教育应朝着怎样的方向转变。（3分） 17.小文想借助AI探究“中国古代四大发明”的历史与影响。请你从“学习方式”和“使用原则”两个角度，各给他提出一条建议。（4分） 18.下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（    ）（3分） A．超过七成的AI教育应用集中在智能阅卷、个性题库等环节，这表明AI将持续以辅助应试为主要方向。 B．面对AI浪潮，与其视其为“洪水猛兽”，不如将其从“答案机器”转化为“学习助手”，引导学生正确使用。 C．北大174名学子与全球顶尖AI模型同场答题的结果表明，AI在复现和推演“已知”领域是高效工具，但在“未知”领域仍不可替代人类智慧。 D．AI既能根据学生差异提供个性化学习方案，也能降低内向孩子的交流“羞耻感”，帮助他们在试错中建立自信。 （四）名著阅读（5分） 19.班级举办“读经典，品人生”阅读实践活动，请你参与。 （1）下列有关名著的表述，不正确的一项是（    ）（2分） A．《朝花夕拾》中作者鲁迅叙写了自己从农村到城镇，从家庭到社会，从国内到国外的生活、学习经历，抒发了他对昔日亲友师长的怀念之情，以及对旧势力、旧文化的嘲讽和抨击。 B．《艾青诗选》中，艾青的诗歌注意韵脚和字数、行数的整齐划一，用有规律的排比、复沓，反复渲染，造成一种变化中的统一，塑造了鲜明深刻的形象，抒发了真挚深沉的情感。 C．《红星照耀中国》中，斯诺眼中的毛泽东有中国农民质朴纯真的性格，生活俭朴，感情深邃，自尊心极强，有当机立断的魄力；他博览群书，对当时世界的政治形势非常熟悉。 D．《钢铁是怎样炼成的》这部小说通过记述保尔的成长经历，描绘了从第一次世界大战起，经十月革命、国内战争到经济恢复时期广阔的社会画面，被誉为“生活教科书”。 （2）在“经典推荐”环节需要你向全班同学推荐一本中外名著，请你选择一本你读过的，写一段推荐语。（3分） 三、综合性学习与写作（60分） （一）综合性学习（10分） 20. “天行健，君子以自强不息”，自强不息的精神在个人修养、国家发展、历史进步等方面各有不同的表现。为了传承中华民族自强不息的文化精髓，九年级（2）班围绕“自强不息”这一主题，开展了一系列活动。 （1）（新预测）诗歌创作组举办关于“自强不息”的诗歌分享会，请你阅读诗歌，完成小题。 自强不息（亚伦） 人生若苦 不必彷徨 也不必忧伤 永不停歇 就能抵达梦想的天堂 人生若累 不必沮丧 挺起坚毅的胸膛 心无旁骛 方能奏响生命的华章 下列选项中，依次填入横线上最合适的一项是（    ）（2分） A．迈开坚实的步伐 更不必迷茫 B．走出坚定的脚步 不要紧张 C．踏着愉快的步伐 好好前进 D．一步一个脚印 不断朝前进 （2）为了探究自强不息的传统内涵，请你搜集关于自强不息的名言警句并完成下表。（2分） 具体内涵 名言、格言、诗词等 独立自主 君子求诸己，小人求诸人 积极进取 ②_______________ ①______ 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风 （3）你想选以下的一幅书法作品参展，哪幅题字更能体现主题，同学们各抒己见，请你发表看法。（3分） 小东：作品1好。它是篆书，字形修长，笔画圆转，蕴含古朴典雅的君子风格。 小语：作品2合适。它是行书，行云流水，笔画连带，体现大胆追求、开拓进取精神。 我：作品3更好。它是楷书，结构严整，笔画平直，源自《周易》中的经典名句“天行健，君子以自强不息，① ”（请根据作品用正楷字补全名句），这句话可以引导我们② 。 （4）阅读短文，回答问题。 君子文化——中华民族的精神标识 君子文化是中华民族特有的精神标识，潜移默化地影响着世代中华儿女，有着永恒的历史价值和时代价值。君子在个人修养方面要能做到“君子固穷”“君子坦荡荡”“君子泰而不骄”“君子以自强不息”“莲，花之君子者也”等。“君子”内涵与时偕行。新时代，“君子”仍是世人共同推崇的高尚人格。淬炼君子人格是当代青年立身处世的价值标杆。 请结合生活实际谈谈，在新时代，如何做一个君子。（3分） （二）写作（50分） 21. 从下面两个文题中任选一题作文。 作文（1） 选择 作文（2） 阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇作文。 “世界赠予我虫鸣/也赠予我雷霆/赠我弯弯一枚月/也赠予我晚星/赠我一场病/又慢慢痊愈摇风铃/赠我一场空/又渐渐填满真感情……世界赠予我拥有/也赠予我回敬/赠我小小一扇窗/也赠予我屋顶/赠我一个名/又渐渐长大的年龄/赠我一首诗/又悄悄读得很安静……” 2025年春晚舞台上的一首《世界赠予我的》，如同一阵温柔的风，穿透了喧嚣和浮躁，直抵心灵。歌词中既有自然的馈赠（虫鸣、月、星），也有生活的波澜（病、空、雷霆）；既有失去的怅然，也有收获的温情；既有成长中的困境，也有时间沉淀后的释然…… 要求：（1） 有创意地表达真情实感；（2） 文体不限，诗歌除外；（3） 不少于600字； 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考考前最后一卷（吉林专用） 语 文 （考试时间：120分钟  试卷满分：120分） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（15分） 学校开展以“复兴路上，青春作答”为主题的阅读分享活动，请你参与并完成下列任务。 （原创）阅读下面语段，完成1—4题。（7分） 在民族复兴的壮阔征程上，青春总是与责任紧密相连。新时代的中国青年，生逢其时，重任在肩。面对世界百年未有之大变局，我们当以“功成不必在我”的 ① 和“功成必定有我”的 ② ，将个人理想融入国家发展的洪流。（甲）是实验室里彻夜攻关的灯火，还是乡村振兴田间地头的汗水；无论是边防哨所的默默坚守，（乙）三尺讲台的孜孜不倦，都是青春最亮丽的（丙）。青春不是年华，而是心境；不是桃面丹唇，而是深沉的意志，恢宏的想象，炽（ ）热的情感。愿每一位青年都能在时代的róng 炉中百炼成钢，在民族复兴的赛道上奋勇争先，用智慧和汗水书写无愧于时代，无愧于人民，无愧于历史的青春答卷。 1. 请把“青春答卷”四个字，用楷书准确、规范地书写在田字格内。（1分） 【答案】青春答卷 【解析】本题考查汉字的规范书写。楷书要求笔画平直、字形方正、结构严谨。书写时需注意“青”字下半部分“月”的竖撇要写好，“春”字三横长短有别，“答”字竹字头要写紧凑，“卷”字下半部分不要写成“已”或“巳”。 2.根据语境，给加点字注音，按拼音写汉字。（2分） （1）炽（ ）热 （2）róng 炉 【答案】（1）chì （2）熔 【解析】本题考查字音和字形。 （1）“炽热”中的“炽”读作“chì”，意为热烈旺盛，易误读为“zhì”。“炽”字只有一个读音，是chì。 （2）“róng炉”应写作“熔炉”。“熔”指用高温使固体物质变为液体，如“熔化”“熔炼”。此处是比喻义，指锻炼人的环境。注意与“融”（融化、融合）、“容”（容器、容貌）的区别。 3.在①②处横线上填入恰当的词或短语（2分） ① ② 【答案】① 胸怀（格局/气度） ② 担当（责任/使命感） 【解析】本题考查词语搭配与语境理解。 句子“功成不必在我”强调的是一种不图名利、甘于奉献的宽广胸襟，所以第一空填“胸怀”或“格局”。 “功成必定有我”强调的是每个人都应当承担起自己的责任，积极主动地贡献力量，所以第二空填“担当”或“使命感”。 4. 下列表述正确的一项是（ ）（2分） A. “壮阔”“恢宏”“智慧”是形容词，“总”是副词，“而”是连词。 B. “桃面丹唇”是并列短语，“奋勇争先”是动宾短语，“责任在肩”是主谓短语。 C. 甲、乙、丙三处括号填入的词语应该是“无论”“还是”“底色”。 D. 画横线的句子标点没有错误。 【答案】 C 【解析】本题考查语法知识和标点符号的使用。 A项：“智慧”是名词，不是形容词。例如“这是一位充满智慧的老人”，其中“智慧”作宾语。因此判断错误。 B项：“奋勇争先”中“奋勇”是状语，“争先”是谓语，是偏正短语，不是动宾短语（动宾短语如“承担责任”）。因此判断错误。 C项：“无论是……还是……，……都是……”是表示条件关系的关联词。甲处填“无论”，乙处填“还是”，与前面的“无论是”和“无论是……还是……”的句式结构呼应。“底色”比喻青年报效国家的奋斗精神是最基本的本色，符合语境。因此判断正确。 D项：画横线句子“书写无愧于时代，无愧于人民，无愧于历史的青春答卷”中，“无愧于时代”“无愧于人民”“无愧于历史”是三个并列的短语，中间的逗号应改为顿号，因为它们在句中作定语，共同修饰“青春答卷”。因此标点有误。 5.（创编）在下面横线上填写古诗文名句。（8分） 青春逐梦，志存高远。我们当有李白《行路难》中 “（1） ， ” 的豪迈自信；有杜甫《望岳》中 “（2） ， ” 的凌云壮志；有范仲淹《岳阳楼记》中 “（3） ， ”的济世情怀；有文天祥《过零丁洋》中 “（4） ， ” 的赤胆忠心，以青春赴使命，以笃行赴华章。 【答案】（1）长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 （2）会当凌绝顶 一览众山小 （3）先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 （4）人生自古谁无死 留取丹心照汗青 【解析】本题考查古诗文名句默写。注意字形：“沧”海，不是“苍”；“凌”绝顶，不是“临”；“汗青”的“汗”不要写成“汉”。这些名句分别代表了自信、壮志、济世、忠诚四种精神，与“青春逐梦，志存高远”的主题相契合。 二、阅读（45分） （一）（创编）学校开展“诗文言志，家国在心”主题阅读活动，请你参与。 阅读下面材料，完成6—11题。（15分） 材料一 曹刿论战 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也，可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 材料二 春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 材料三（课外文言文） 宗泽，字汝霖，婺州义乌人。靖康元年，金人围汴京，泽时为磁州守，募勇士千人，与金战，败之。高宗即位，泽入见，涕泗交颐，陈兴复大计。拜东京留守，知开封府。 时金人屡犯汴京，泽募义兵百万，储粮修械，日夜为战守之备。金将兀术引兵至，泽戒诸将曰：“敌众我寡，当以计破之。”夜遣精兵千人，衔枚斫营，金人惊溃，自相蹂践，死者甚众。 泽前后请帝还京二十余奏，皆为奸臣所抑。泽感愤成疾，疽发于背。诸将入问疾，泽矍然起曰：“吾以二帝蒙尘，积愤至此。汝等能歼敌，则我死无恨矣！”众皆涕泣曰：“敢不尽力！”诸将出，泽叹曰：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”遂卒，年七十。都人为之号恸，三日罢市。 （节选自《宋史·宗泽传》，有删改） 【解词义】 6. 根据语境和方法提示，解释下列加点词的意思。（2分） 文言语句 方法 关联点 解释（填写文字） 肉食者鄙，未能远谋 查阅字典 ①边远 ②浅陋 ③轻视 （1） 鄙：______ 都人为之号恸 成语关联 号啕大哭 （2） 号： 【答案】（1）浅陋，这里指目光短浅。 （2）放声痛哭。 【解析】本题考查文言词语的理解。 （1）“肉食者鄙”的“鄙”，根据查阅字典的方法，结合语境“未能远谋”（不能深谋远虑），可知应选“浅陋”之意，在文中指当权者见识短浅。 （2）“都人为之号恸”中的“号”，通过成语“号啕大哭”可推断其意为“放声痛哭”。“号恸”即号哭哀痛。 【明节奏】 7. 用“/”给材料三中画横线的句子断句（限断1处）。（2分） 吾 以 二 帝 蒙 尘 积 愤 至 此 【答案】吾以二帝蒙尘/积愤至此 【解析】本题考查文言文断句。 “吾以二帝蒙尘”意为“我因为两位皇帝（指被金人掳走的宋徽宗、宋钦宗）被迫离开京城、流亡在外”，表原因，其后应断开。“积愤至此”意为“（我）积郁的愤恨达到这种程度”，语意完整，其后应断开。 【析情感】 8. 材料一中的曹刿与材料三中的宗泽，在面对强敌时都展现出高度的爱国责任感。请结合具体语句，分析二人爱国精神的表现有何异同。（3分） 【答案】相同点：两人都具有卓越的军事谋略和强烈的责任感。曹刿“请见”并主动“请从”，在战场上抓住“彼竭我盈”的时机反攻；宗泽“募义兵百万，储粮修械，日夜为战守之备”，并以计谋夜袭金营。 不同点：曹刿的爱国表现为“忠之属也”的民本思想，他直言“小惠未遍”“小信未孚”，强调取信于民是战争胜利的根本。宗泽的爱国精神则更多体现为至死不渝的忠诚与悲壮，他“前后请帝还京二十余奏”，直到临终仍感叹“出师未捷身先死”，忧愤成疾。 【解析】本题考查人物形象分析和比较阅读。 相同点：从军事才能和责任担当入手。两者在材料中都有体现主动请战（曹刿“请见”，宗泽“募勇士”）、善于谋划（曹刿论战术，宗泽“以计破之”）的共性。 不同点：从思想内核和最终命运入手。曹刿的核心观点是“忠之属也，可以一战”，将战争胜利的基础归于国君对百姓的公正（“必以情”），体现了民本思想。宗泽的悲剧在于“请帝还京”的奏折被“奸臣所抑”，最终“感愤成疾”，其爱国精神中包含了更多的悲壮和无力感。 【会品鉴】 9. 材料二《春望》一诗中，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”一句被历代诗评家称道。请从修辞或情感表达的角度，说说这两句诗为何感人至深。（3分） 【答案】示例一（修辞角度）：这两句运用了拟人的修辞手法。花鸟本是无情之物，但诗人感伤时局，连看到花朵盛开都仿佛在流泪；怨恨离别，连听到鸟鸣都觉得心惊肉跳。诗人将自己的主观情感投射到景物上，使情景交融，更强烈地表达出面对国破家亡时的沉痛心情。 示例二（情感表达角度）：这两句运用了触景生情（或移情于物）的手法。诗人面对春天的美景，反而因国家沦陷、家人离散而伤心落泪。“溅泪”和“惊心”夸张地写出了诗人内心的痛苦程度，不是为花鸟而感恨，而是感恨见花鸟，用美好的景物反衬极度的悲伤，因而感人至深。 【解析】本题考查诗歌名句赏析。题目给出了“修辞”和“情感表达”两个角度，任选其一分析即可。 修辞角度：明确指出“拟人”，分析“花溅泪”“鸟惊心”是人格化描写，阐释其效果——将诗人的感情强加于外物，加深了悲凉气氛。 情感表达角度：抓住“感时”“恨别”两个核心原因，分析景与情的关系（乐景写哀情），说明诗人触景生情，用春天的生机反衬内心的绝望和痛苦，从而打动读者。 【有思考】 10.对以上三则材料表述不正确的一项是（ ）（2分） A. 材料一中，曹刿与乡人的对话，既点明了“肉食者鄙”的现状，也表现出曹刿主动担当、心系国家的爱国精神。 B. 材料二中，“家书抵万金”一句，写出了战乱中与家人音信隔绝的痛苦，侧面反映了战争给百姓带来的深重灾难。 C. 材料三中，宗泽“前后请帝还京二十余奏，皆为奸臣所抑”，说明南宋朝廷内部腐败，直接导致宗泽含恨而终。 D. 三则材料虽然文体不同（一篇史传散文、一首五言律诗、一篇人物传记），但都通过具体事例或细节，展现了主人公深沉的民族大义与爱国情怀。 【答案】 C 【解析】本题考查对材料内容的理解和分析。 C项错误。材料三中明确写道宗泽“感愤成疾，疽发于背”，直接死因是忧愤成疾，而非“直接导致宗泽含恨而终”的主语是“南宋朝廷内部腐败”。“直接”一词表述过于绝对。奸臣的压制是导致他忧愤的外因，但不是直接死因，且选项中“直接导致”的因果关系不成立。 【悟精神】 11. 三则材料中的主人公都体现了深沉的民族大义与爱国精神。请任选两则材料，结合具体内容，谈谈你对“家国情怀”的理解。（3分） 【答案】示例：我选择材料二《春望》和材料三《宗泽传》。 我对“家国情怀”的理解是：无论身处何时何地，个人命运始终与国家命运紧密相连。杜甫在《春望》中面对“国破”，感到“花溅泪，鸟惊心”，一封家书比万金还珍贵，表达了战争中对国家破碎的悲叹和对家人的深切思念。宗泽在国家危亡之际，“募义兵百万”，多次上奏请求皇帝还京主持抗金大业，直到临死前仍高喊“出师未捷身先死”。杜甫是用诗歌写出了一个文人对国家的忧思，宗泽是用生命践行了一个将领对国家的忠诚。他们都把国家的兴衰放在了个人安危之上，这就是“家国情怀”。 【解析】 本题考查对“家国情怀”的理解和材料综合分析能力。 作答时，首先明确选择哪两则材料。然后提炼出两者共同的“家国情怀”内涵（如：个人命运与国家命运相连、以国家兴衰为己任、为国家和民族付出一切等）。最后结合两则材料的具体语句进行分析：材料一（如果选）侧重“忠之属也”的民本与担当；材料二侧重个人苦难与国家破碎同步的忧患；材料三侧重舍生忘死、至死不渝的忠诚。答题格式可以是“总起（我的理解）+ 分述（材料一分析）+ 分述（材料二分析）+ 总结（点明共同点）”。 （二）（新预测）阅读下面文章，完成12—15题。（15分） 脊背 李文卿  张子杰 ①高原腹地，发射阵地上，寂静无声。上等兵季小蛰作为发射号手，目光不由自主地沿着起竖的导弹上扬。导弹还没点火，他的双眼就已燃起亮光。 ②突然，他的目光向下移，那是导弹的尾翼；继续往下，是跟导弹比起来显得不起眼的导弹车。导弹车底部光线昏暗，周围都是卷起的沙尘。 ③第二天，天光渐明，那个老兵还在忙碌着。过了一会儿，他从车底爬出来，像是要用脊背扛起导弹车。两位走下哨位的战士看见老兵在晨光中忙碌的身影，不禁感叹道：“这就是老班长啊，多少年了，每次发射任务结束，他都得亲自维护一遍。人家还没开始，他就干完了，他对车好像比对他儿子还亲……” ④也许是听见他们提到“儿子”，老兵的脚步微不可察地停顿了一下。再过一会儿，兄弟部队的战友就要来接管阵地了，老兵心里莫名地掀起一阵涟漪。 ⑤季小蛰由班长带着，前来接管阵地。走完接管流程，他们正式接过了这里的岗位工作。两个与他们对接工作的军士笑了笑说：“你们来晚啦，来早点还能见到我们单位的季班长。他一大早忙完就随车队离开了。他可是上过先进事迹报告会的导弹技师，厂家来了都没辙的事儿，他都能修好。”沉默的季小蛰冷不丁说了句：“不是导弹技师，是‘导弹车’技师，就是个修理导弹车的师傅……”班长教训道：“你这话是什么意思，学了发射专业，就忘了保障专业了。季小蛰，我看你……”说到季小蛰的名字时，班长似乎突然意识到什么，他想起季小蛰档案上的一行字：父亲，职业是军人，工作单位是…… ⑥几天后就是春节，季小蛰感觉有些落寞，洞库里也显得沉寂，春联无门可贴，只能挂在洞壁上。 ⑦突然，洞库门口有一阵声音，是上级机关和兄弟部队的同志前来慰问。一帮人簇拥着一团红——对联、中国结、彩灯，从洞口走来，洞库一点点亮起来，红起来。当季小蛰注意到人群中的一双眼睛时，他的面庞也亮起来，红起来。 ⑧简单的节日问候后，“导弹车技师”季班长带领战士们边拿出彩灯和中国结边说：“快过年了，这是我们在这里时买的物资，我们也要去新阵地，东西就不带走了，希望战友们过个好年。” ⑨洞库热闹起来，两个喜庆的红灯笼接管了洞库顶灯的岗，一点红光就这样让洞库的局部有了温暖色调。上等兵季小蛰与“导弹车技师”季班长不知怎么就搭上了班，两人笨手笨脚地挂着中国结。班长看到这一幕，知趣地给他们留下了空间。 ⑩季小蛰与季班长这两人见面，起初不怎么说话。洞库里的设备嗡嗡作响，他们都感谢这阵嗡鸣，让本应充满温情的父子见面不至于显得太寂静、太尴尬。“导弹车技师”季班长先开了口。不远处的班长只听到隐隐约约的几句话：“小子，你还真不给爸打电话啊……真好，终于成了发射号手，爸不该怨你没学底盘，不该说你忘了本……你爷爷当时是工程兵，为导弹筑巢。这军装一辈子就穿过两次，第一次是入伍时戴着大红花，第二次是退伍时。那时候我也觉得挺遗憾，我一定得摸摸导弹是什么样子，可惜爸只摸到了导弹车。还是你有出息，能发射导弹……” ⑪班长静静地望着这对父子。季班长经常接触机油的手黑乎乎的，说话间就把这颜色融进了手中揉搓的红色中国结。渐渐地，班长似乎感受到，这对父子的心也如同中国结，编织在了一起。 ⑫演训开始。一声“点火”过后，导弹尾焰照亮了夜空。在欢呼声中，发射号手战位上的季小蛰眼前浮现出那天父亲爬出导弹车底的样子。父亲的脊背，还有爷爷的，他们和我们，都是托举着导弹的脊背…… （摘自《解放军报》2025年11月26日，有删改） 12．【理解题目】题目《脊背》有何作用？请加以分析。（4分） 【答案】①作为线索，贯穿全文。文章围绕“脊背”展开，从季小蛰看到导弹车联想到父亲的脊背，到后来回想父亲爬出车底的脊背，再到结尾点明三代军人都是托举导弹的“脊背”，结构紧凑。 ②象征军人精神和家国担当。“脊背”象征着中国军人用身躯扛起责任，用脊背托举国家重器，默默奉献、坚韧不拔的精神品质。 ③一语双关，深化主题。题目既指父亲和爷爷生理上的脊背，也喻指一代代军人像脊梁骨一样，支撑起国防事业，表达了对军人无私奉献精神的赞美。 ④设置悬念，吸引读者。 【解析】本题考查标题作用分析。通常从结构（线索）、内容（形象、情感）、主旨（象征、双关）三个维度作答。 结构上：文章多次出现“脊背”相关意象（父亲的脊背、爬车底的姿态、结尾的“托举的脊背”），是行文线索。 内容/主旨上：“脊背”具有象征意义，象征军人的担当和力量。文中“父亲的脊背，还有爷爷的，他们和我们，都是托举着导弹的脊背”直接点明，将个人的体肤之背升华为国家的钢铁脊梁，深化了文章主旨。 13．【赏析手法】第③段画横线句子主要运用了什么写作手法？这样写有什么好处？（4分） 【答案】运用了侧面描写的手法。通过两位下哨战士的对话，侧面表现了老兵（季班长）多年来兢兢业业、默默奉献、对工作极端负责的优秀品质。“人家还没开始，他就干完了”一句，用对比的手法，突出了老兵工作的高效率和对装备的深厚感情。 【解析】本题考查写作手法识别及作用分析。画线句是两位战士的对话，没有直接描写老兵如何维护车辆，而是通过他人之口来表现老兵的形象，因此是“侧面描写”（或“间接描写”）。分析好处时，要指出其作用：使人物形象更真实可信、更丰满；通过旁人的评价来烘托主要人物，比作者直接叙述更有说服力和感染力。同时，点出“对比”（‘还没开始’与‘就干完了’）这一具体手法。 14．【分析情感】文中季小蛰对父亲的情感态度发生了怎样的转变？（3分） 【答案】从最初的“不理解”甚至“轻视”（觉得父亲只是个“修理导弹车的师傅”，不如自己的“发射号手”光荣），转变为理解和愧疚（父亲说他“不该怨你没学底盘，不该说你忘了本”时，他沉默不语，内心触动），最后升华为深深的敬仰与认同（在导弹发射成功后，他眼前浮现出父亲和爷爷的脊背，认识到三代人都是“托举着导弹的脊背”）。 【解析】本题考查人物情感变化梳理。按照时间顺序，从文中提取关键词： 第一阶段：听到别人介绍父亲是“导弹技师”，季小蛰冷冷地纠正“就是个修理导弹车的师傅”，表现出对父亲职业的不屑或觉得比不上自己的发射专业。 第二阶段：见到父亲后，起初不说话，场面尴尬，后听到父亲自省“不该怨你”，说明他内心有触动，开始理解父亲。 第三阶段：发射成功后，他脑海中浮现父亲和爷爷的“脊背”，并认识到大家共同的价值，情感从理解升华到自豪和崇拜。 15.（新考向）请结合文本及以下两则材料，结合文本及生活实际谈谈你对“坚守”的理解。（4分） 材料一： 戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷，稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。” （摘自《邓稼先》） 材料二： 第82集团军某旅某连修理专业二级上士宋浩然在事迹报告会上，讲述抗洪抢险期间，修理分队如何保障每一台装备正常运转；讲述烈日下拆装机械水箱时，汗水如何模糊了视线；讲述深夜抢修后，望着满天星斗时的欣慰。“默默坚守，不仅是我的状态，也是很多一线战友的常态。以前总觉得要有突出成绩才算奋斗。今天我更加明白，认真完成好每一次检修，保障好每一台装备，这样的平凡坚守，本身就是一种奋斗！”宋浩然的声音微颤。没有华丽辞藻，没有演讲技巧，他却赢得了雷鸣般的掌声。 （摘自《解放军报》2025年11月17日） 【答案】“坚守”在本文中指季班长几十年如一日，在平凡的导弹车维修岗位上兢兢业业，一丝不苟；也指季小蛰在发射阵地上默默执行任务，在春节的落寞中坚守岗位。 结合材料一，邓稼先在戈壁滩恶劣的环境中，在核武器试验出现意外时，一句“我不能走”，体现了科学家为国防事业奉献生命、坚守阵地的崇高精神。 结合材料二，宋浩然在抗洪抢险、烈日下抢修、深夜抢修这些平凡岗位上默默坚守，保障每一台装备，并认为“平凡坚守本身就是一种奋斗”。 我的理解是：坚守并不一定都是轰轰烈烈的壮举，更多时候是在平凡岗位上日复一日地付出，是在困难面前不退缩、不放弃的韧性，是“功成不必在我，功成必定有我”的责任感。作为中学生，我们的“坚守”就是在学习中遇到难题不放弃，坚持钻研；在担任班级职务时，认真负责到底。 【解析】本题考查对文章主题的深度理解及拓展延伸能力。 第一步（结合文本）：从文中找到表现“坚守”的具体行为，如季班长凌晨维护车辆、季小蛰在春节独自坚守洞库等。 第二步（结合材料）：提炼两则材料的“坚守”内涵。材料一（邓稼先）是关键时刻的“担当和牺牲”；材料二（宋浩然）是日常工作的“平凡和重复”。 第三步（联系实际）：总结自己理解的“坚守”是什么，并联系中学生的生活实际（如学习、班级工作、家庭责任等），给出具体的例子，使答案不空洞。 （三）（新预测）阅读下面材料，完成16—18题。（10分） 【材料一】 ①近日，全国人大代表、中国社会科学院学部委员陈众议接受采访时表示，青少年过于依赖AI会出现很多问题，除了有损视力，还会阻碍思维、创造力、想象力发展，应尽可能避免学生过早使用AI，引发社会广泛热议。 ②当前，AI走进校园、融入作业，已是无法回避的现实。不少学生遇到难题，第一反应不是翻书、演算、思考，而是拍照搜题，把AI当成“自动答题机”。表面上看，作业完成得又快又好，然而，本该动笔演算、反复推敲的过程，被一键生成、复制粘贴取代，相当于把最宝贵的思考过程“外包”出去，专注力、逻辑力、创造力被严重透支。 ③AI时代的教育，不能纵容孩子用工具偷懒，但也不必将其视作洪水猛兽“敬而远之”、更理性的方向，应该是把AI从“答案机器”变成“学习助手”。这需要学校、家庭、平台形成合力：学校应划定AI使用边界，将AI素养纳入教育内容，引导学生正确使用工具；家庭要做好日常监督，培养孩子的自律意识，避免过度依赖；平台要承担技术责任，通过实名认证、权限分层等方式，防止未成年人滥用AI代写作业，同时优化算法，推送更具启发性的内容。当孩子能带着问题用AI、带着判断用AI，既能借助工具减轻负担、拓展思路，又能守住独立思考的底线，才会真正成为“AI时代的小主人”。 （摘编自《工具应服务于思考，让AI从“答案机器”变成“学习助手”》，2026.3.12《西安日报》） 【材料二】 ①从“时间的朋友”跨年演讲聚焦“1000天后的世界”，到“北大科学yeah”谈论“数智浪潮中的人文学”，在2026年初，“AI”不约而同成为人们关注的高频词。共同的关注，反映时代变迁的深处。人工智能的浪潮正重塑万物，人的不可替代性何在？面向未来，尤其是正在成长的下一代青少年，该如何自处与前行？ ②AI精于“算力”，人类贵在“心力”。前不久，174名北大学子与全球顶尖AI模型同场答题，结果耐人寻味。GPT、Gemini、DeepSeek……这些汇聚了海量知识的“最强大脑”，成绩仅与低年级本科生的平均水平相当。应当看到，在复现与推演“已知”领域，AI已是高效的工具；但在需要洞见、联想与理解世界的“未知”前沿，人类的智慧依然无法被替代。 ③回到教育现场。一方面，理想与现实仍有温差。有报告显示，超过七成的AI教育应用集中在智能阅卷、个性题库和口语测评等与“提分”直接相关的环节。另一方面，我们也欣喜地看到，在甘肃山区，支教老师用AI为每个孩子定制试卷；在上海的中学课堂，学生们将传统香囊制作与AI动画相结合，让静态香囊“动起来”。从寻求标准答案，转向注重“提出问题、设计方案、验证猜想”的探索过程，AI时代的教育，应当托举起每个孩子与众不同的好奇心、想象力和内在思辨能力。 （摘编自《莫让算法替代成长》，2026.1.8《光明日报》） 【材料三】 中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）（节选） AI典型应用场景 场景1：支持个性化学习。 学生可通过生成式人工智能工具自主管理学习进程，实时获取个性化学习方案。如通过即时反馈机制，同步更新知识图谱、错题归因与突破策略，构建系统性认知网络。 场景2：提供互动式探究。 学生可利用生成式人工智能开展互动式学习实践，提升自身逻辑推理、批判性思维与创新思维等。如通过AI解析气候变化、理解文化传承等复杂议题；利用虚拟对话伙伴强化语言技能训练。 场景3：强化深度阅读体验。 学生可依托生成式人工智能构建多维阅读场景，传承文化经典，培养深度阅读能力。如学生可依托AI伴读系统实时分析阅读轨迹，获取个性化建议；调用多模态有声书系统，体验经典文本的多方言、情感化语音演绎。 【材料四】 ①AI能帮助孩子构建个性化学习框架，大幅提升学习效率；良性的人机互动还能锻炼他们的逻辑思维与提问能力；此外，面对机器时，内向孩子的“羞耻感”会降低，更敢于交流和试错，从而建立自信。可见，合理使用AI产品能为孩子们带来显著的积极作用。而要让孩子们真正成为技术的主人，需做到以下几点： ②第一，树立“工具意识”，坚持科技向善。必须让孩子明确，AI只是工具，绝不能替代人类思考。只有在独立思考受阻或需要对比观点时，才借助工具。我们要驾驭工具，而非被工具奴役。 ③第二，培养“提问能力”，拆解问题框架。家长和老师应教会孩子如何与机器打交道。不要直接把问题丢给AI要答案，而要引导孩子先独立思考，将大问题拆解成有逻辑的小问题，构建思维框架，再指挥AI辅助完成。这个过程才是培养强大思维能力的关键。 ④第三，鼓励“创新创造”，拓展应用场景。中小学生同样充满创造力，应鼓励他们利用AI进行尝试和创造，说不定能开发出令大人都意想不到的新应用场景。 （摘编自《青少年如何与AI共处？专家：引导合理使用，让科技成为成长的“助推器”》，2026.3.17《陕西新闻网》） 16.请结合【材料一】和【材料二】，谈谈在AI时代教育应朝着怎样的方向转变。（3分） 【答案】①从引导学生学会独立思考，避免过度依赖AI。不能纵容孩子把AI当成偷懒的工具，应该将AI从“答案机器”变成“学习助手”。 ②从注重“提分”转向注重培养“提出问题、设计方案、验证猜想”的探索过程，保护孩子的好奇心、想象力和思辨能力。 ③将AI素养纳入教育内容，学校、家庭、平台形成合力，引导学生带着问题和判断去使用AI。 【解析】本题考查材料信息筛选与整合。答案锁定在【材料一】和【材料二】。 从【材料一】可提炼：避免依赖，转变AI角色（第②③段）；学校、家庭、平台需合力（第③段）。 从【材料二】可提炼：教育应转向培养探索过程和内在能力（第③段，“从寻求标准答案，转向……”）。 17.小文想借助AI探究“中国古代四大发明”的历史与影响。请你从“学习方式”和“使用原则”两个角度，各给他提出一条建议。（4分） 【答案】学习方式建议：你可以利用AI进行互动式探究学习。比如，让AI扮演一位古代科学家，与你对话，阐述四大发明的起源和传播过程；或者利用AI构建时间轴地图，直观展示造纸术、火药等如何影响世界，从而加深理解，提升逻辑推理和创新思维。（依据《指南》场景2） 使用原则建议：在使用AI前，建议你先通过阅读课本和课外书籍，自己梳理出四大发明的相关知识脉络和心中的疑问。然后带着这些思考和问题去问AI，对比自己的答案与AI的异同，而不是直接让AI帮你生成一篇报告，这样才能真正掌握知识，锻炼思维能力。（依据【材料四】中“培养提问能力，拆解问题框架”的原则） 【解析】本题考查信息运用与实践拓展能力。 “学习方式”建议应从【材料三】《使用指南》中寻找对应场景。探究“历史与影响”属于复杂议题，适合“场景2：互动式探究”。 “使用原则”建议应从【材料四】中寻找原则，特别是第3段的“培养提问能力，拆解问题框架”，强调先思考后使用，把AI当验证工具而非替代工具。 18.下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（    ）（3分） A．超过七成的AI教育应用集中在智能阅卷、个性题库等环节，这表明AI将持续以辅助应试为主要方向。 B．面对AI浪潮，与其视其为“洪水猛兽”，不如将其从“答案机器”转化为“学习助手”，引导学生正确使用。 C．北大174名学子与全球顶尖AI模型同场答题的结果表明，AI在复现和推演“已知”领域是高效工具，但在“未知”领域仍不可替代人类智慧。 D．AI既能根据学生差异提供个性化学习方案，也能降低内向孩子的交流“羞耻感”，帮助他们在试错中建立自信。 【答案】 A 【解析】本题考查对材料内容的理解和判断。 A项错误。【材料二】第③段原文为“超过七成的AI教育应用集中在智能阅卷、个性题库和口语测评等与‘提分’直接相关的环节”，这只是陈述一个现状事实，并没有得出结论说“AI将持续以辅助应试为主要方向”。这是一种主观推论，文中作者表达的观点恰恰是希望“转向注重‘提出问题、设计方案、验证猜想’的探索过程”，因此A项曲解了文章的意思。 B项、C项、D项均可在【材料一】【材料二】【材料四】中找到原文依据或合理推断。 （四）名著阅读（5分） 19.班级举办“读经典，品人生”阅读实践活动，请你参与。 （1）下列有关名著的表述，不正确的一项是（    ）（2分） A．《朝花夕拾》中作者鲁迅叙写了自己从农村到城镇，从家庭到社会，从国内到国外的生活、学习经历，抒发了他对昔日亲友师长的怀念之情，以及对旧势力、旧文化的嘲讽和抨击。 B．《艾青诗选》中，艾青的诗歌注意韵脚和字数、行数的整齐划一，用有规律的排比、复沓，反复渲染，造成一种变化中的统一，塑造了鲜明深刻的形象，抒发了真挚深沉的情感。 C．《红星照耀中国》中，斯诺眼中的毛泽东有中国农民质朴纯真的性格，生活俭朴，感情深邃，自尊心极强，有当机立断的魄力；他博览群书，对当时世界的政治形势非常熟悉。 D．《钢铁是怎样炼成的》这部小说通过记述保尔的成长经历，描绘了从第一次世界大战起，经十月革命、国内战争到经济恢复时期广阔的社会画面，被誉为“生活教科书”。 【答案】 B 【解析】本题考查名著知识识记。 B项表述错误。艾青的诗歌特点是：在形式上不拘泥于外形的束缚，很少注意韵脚和字数的整齐划一，他提倡自由体诗。他的诗歌具有强烈的节奏感和散文美，常用排比、复沓等手法，但选项中的“注意韵脚和字数、行数的整齐划一”描述的是格律诗的特点，不符合艾青的创作风格。 （2）在“经典推荐”环节需要你向全班同学推荐一本中外名著，请你选择一本你读过的，写一段推荐语。（3分） 【答案】同学们好！我推荐《钢铁是怎样炼成的》。这本书讲述了主人公保尔·柯察金从一个顽皮少年，在革命战争的炮火中，在修建铁路的严寒中，在全身瘫痪、双目失明的绝境中，凭借钢铁般的意志，成为一名真正的无产阶级战士的故事。“人最宝贵的是生命，生命每人只有一次……”这段名言激励了无数人。如果你正面临困难或感到迷茫，读一读保尔的故事，你会获得战胜一切挫折的勇气和力量！ 【解析】本题考查名著推荐语写作。推荐语一般格式：问候语+推荐书名+作者+核心内容概括（人物、情节）+精彩亮点+阅读价值/推荐理由（对读者的意义）。语言要有感染力，能激发听众的阅读兴趣。 三、综合性学习与写作（60分） （一）综合性学习（10分） 20. “天行健，君子以自强不息”，自强不息的精神在个人修养、国家发展、历史进步等方面各有不同的表现。为了传承中华民族自强不息的文化精髓，九年级（2）班围绕“自强不息”这一主题，开展了一系列活动。 （1）（新预测）诗歌创作组举办关于“自强不息”的诗歌分享会，请你阅读诗歌，完成小题。 自强不息（亚伦） 人生若苦 不必彷徨 也不必忧伤 永不停歇 就能抵达梦想的天堂 人生若累 不必沮丧 挺起坚毅的胸膛 心无旁骛 方能奏响生命的华章 下列选项中，依次填入横线上最合适的一项是（    ）（2分） A．迈开坚实的步伐 更不必迷茫 B．走出坚定的脚步 不要紧张 C．踏着愉快的步伐 好好前进 D．一步一个脚印 不断朝前进 【答案】 A 【解析】本题考查诗歌内容理解和语言衔接。 诗歌前文是“人生若苦/不必彷徨/也不必忧伤”，句式是“不必……也不必……”，A项“迈开坚实的步伐/更不必迷茫”中的“更不必”与前面的“不必”“也不必”构成了递进和排比，韵律和谐，内容上从“不做什么”转向“做什么”，符合诗歌由消极转向积极的逻辑。其他选项在句式工整、意境衔接上不如A项合适。 （2）为了探究自强不息的传统内涵，请你搜集关于自强不息的名言警句并完成下表。（2分） 具体内涵 名言、格言、诗词等 独立自主 君子求诸己，小人求诸人 积极进取 ②_______________ ①______ 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风 【答案】①刚毅坚忍（或坚韧不拔、不屈不挠） ②天行健，君子以自强不息。（或：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。） 【解析】本题考查对自强不息内涵的理解和名言积累。 第一空：从所给名言“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”中可提炼出“坚韧”“刚毅”等内涵。 第二空：所填名言必须体现“积极进取”的精神，如《周易》名句“天行健，君子以自强不息”或李白诗句等。 （3）你想选以下的一幅书法作品参展，哪幅题字更能体现主题，同学们各抒己见，请你发表看法。（3分） 小东：作品1好。它是篆书，字形修长，笔画圆转，蕴含古朴典雅的君子风格。 小语：作品2合适。它是行书，行云流水，笔画连带，体现大胆追求、开拓进取精神。 我：作品3更好。它是楷书，结构严整，笔画平直，源自《周易》中的经典名句“天行健，君子以自强不息，① ”（请根据作品用正楷字补全名句），这句话可以引导我们② 。 【答案】① 地势坤，君子以厚德载物。 ② 认识到在面对困难时要像楷书一样端正刚直，依靠自身努力不断奋进，对人生道路有严谨认真的态度。 【解析】 本题考查书法鉴赏和文化内涵理解。 第一空：根据题干提示“《周易》中的经典名句‘天行健，君子以自强不息’”，补全后半句即可。书写需用正楷。 第二空：结合楷书“结构严整，笔画平直”的特点，联系“自强不息”的主题，阐述这幅书法作品给“我们”带来的启示。 （4）阅读短文，回答问题。 君子文化——中华民族的精神标识 君子文化是中华民族特有的精神标识，潜移默化地影响着世代中华儿女，有着永恒的历史价值和时代价值。君子在个人修养方面要能做到“君子固穷”“君子坦荡荡”“君子泰而不骄”“君子以自强不息”“莲，花之君子者也”等。“君子”内涵与时偕行。新时代，“君子”仍是世人共同推崇的高尚人格。淬炼君子人格是当代青年立身处世的价值标杆。 请结合生活实际谈谈，在新时代，如何做一个君子。（3分） 【答案】新时代的“君子”，首先要有“自强不息”的奋斗精神。比如在学习上遇到难题，不轻易放弃，要刻苦钻研。其次要有“君子固穷”的坚守和底线，在网络时代，要能明辨是非，不传播谣言，不沉迷游戏，坚守道德和法律底线。第三要“坦荡荡”，做一个心胸开阔、诚实守信的人，与同学交往不斤斤计较，答应别人的事一定要做到。所以，在新时代做一个君子，就是要从身边小事做起，严于律己，宽以待人，不断提升自己的品德修养。 【解析】本题考查对传统文化概念的现代解读和应用。 作答时，首先要引用材料中对“君子”的描述（如“自强不息”“坦荡荡”“固穷”等），然后结合“生活实际”（中学生的学习、生活、社交场景）进行具体阐述。不能只讲大道理，必须落到具体事例上（如学习、诚信、网络道德、班级服务等）。 （二）写作（50分） 21. 从下面两个文题中任选一题作文。 作文（1） 选择 作文（2） 阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇作文。 “世界赠予我虫鸣/也赠予我雷霆/赠我弯弯一枚月/也赠予我晚星/赠我一场病/又慢慢痊愈摇风铃/赠我一场空/又渐渐填满真感情……世界赠予我拥有/也赠予我回敬/赠我小小一扇窗/也赠予我屋顶/赠我一个名/又渐渐长大的年龄/赠我一首诗/又悄悄读得很安静……” 2025年春晚舞台上的一首《世界赠予我的》，如同一阵温柔的风，穿透了喧嚣和浮躁，直抵心灵。歌词中既有自然的馈赠（虫鸣、月、星），也有生活的波澜（病、空、雷霆）；既有失去的怅然，也有收获的温情；既有成长中的困境，也有时间沉淀后的释然…… 要求：（1） 有创意地表达真情实感；（2） 文体不限，诗歌除外；（3） 不少于600字； 【答案】范文一 选择 那个黄昏，我站在学校礼堂的侧幕边，手里攥着一份被汗水浸湿的演讲稿，耳边是主持人报幕的声音：“下面有请初三（2）班李晓阳同学带来演讲——《我的梦想》。” 我的心跳得像擂鼓一样。这不是我第一次登上舞台，但这一次不同——就在十分钟前，父亲打来电话，说母亲突发阑尾炎，已经被送进了医院。电话那头，父亲的声音很平静：“手术不大，你别担心。演讲是你准备了两个月的，别辜负了自己。” 挂掉电话的那一刻，我面临着一个选择：是立刻冲出学校，赶往医院守在母亲身边；还是走上舞台，完成这场准备了许久的演讲？ 选择的天平两端，一边是亲情，一边是梦想。 我想起这两个月来，每一个晚自习后，我独自在教学楼天台上对着夜空练习的身影。我一遍遍地调整手势、语速、情感，有时为了一个停顿反复揣摩十几遍。室友说我“魔怔”了，可我知道，这次演讲比赛是对我三年初中生活的一次总结，是我送给自己的毕业礼物。我不想放弃。 可母亲躺在病床上，我怎能安心站在聚光灯下？ 就在我犹豫不决时，母亲的那句话突然在脑海中响起。那是中考前一个月，我因为模考失利躲在房间里哭，母亲推门进来，没有安慰，只是轻轻地说：“晓阳，妈妈这辈子最大的遗憾，就是当年没敢去考大学。你要是有了想做的事，就别回头，别犹豫。” 那一刻，我忽然明白了母亲的心意。她是想让我替她完成一个未竟的梦——不是为了光宗耀祖，而是为了让我活成一个不轻易放弃的人。 我知道该怎么选择了。 “下面有请李晓阳同学——” 我深吸一口气，松开攥皱的演讲稿，大步走上舞台。聚光灯打在身上，台下一片漆黑，但我仿佛能看见母亲那双期待的眼睛。 “老师们，同学们，今天我想和大家聊聊‘选择’。”我的声音出奇地平稳，“两分钟前，我刚刚做了一个艰难的选择——留在台上，完成这场演讲。而让我下定决心的，是我的母亲……” 我讲起了母亲的故事，讲起了她年轻时因为家庭困难放弃高考的遗憾，讲起了她对我说的那句话：“别回头，别犹豫。”台下很安静，有人开始悄悄抹眼泪。 演讲结束的那一刻，掌声如雷。我深深鞠躬，泪水终于夺眶而出。 走出校门，父亲的车已经等在门口。他什么都没说，只是用力拍了拍我的肩膀。车上，我用手机把演讲视频发给了母亲。过了很久，她回了一条消息：“讲得真好。妈妈为你骄傲。” 后来我常常想，那个黄昏我做出的选择，与其说是在亲情与梦想之间取舍，不如说是在母亲的期望中找到了答案——她用自己曾经的“放弃”，教会了我什么是“选择”。而我能回报她的，就是用行动告诉她：这一次，我没有回头，也没有犹豫。 人生的路还很长，还会有无数个需要抉择的时刻。但我不再害怕，因为我知道，每一次选择都是一次成长。而成长的意义，就是让我们在回首往事时，能坦然地说一句： “我选对了。” 范文二 世界馈我以礼，报世界以歌 “世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆；赠我一场病，又慢慢痊愈摇风铃……”2025年春晚上这首《世界赠予我的》如同一阵温柔的风，拂过无数人的心田。歌词中既有自然的馈赠，也有生活的波澜；既有失去的怅然，也有收获的温情。它让我们思考：面对世界的赠予，我们当以何种姿态回敬？ 世界赠予我们顺境，当心怀感恩，砥砺前行。 顺境是命运的偏爱，是“赠我弯弯一枚月”的诗意与温柔。古往今来，无数仁人志士在顺境中乘势而上，成就一番事业。苏轼少年得志，二十出头便名动京师，他没有辜负命运的厚爱，将才华化作不朽诗篇，成为一代文豪；袁隆平在科研道路上得到过诸多支持与机遇，他将这份“赠予”化为稻田里的汗水，最终让“禾下乘凉梦”照进现实。顺境如同春日的暖阳，它温暖我们，滋养我们，而我们对它最好的回敬，就是不负韶华，将这份馈赠转化为回馈社会的力量。 然而，世界赠予我们的，不只有温柔，还有雷霆。 逆境是命运的考验，是“赠我一场病”的痛苦与磨砺。贝多芬在听力衰退的绝境中，用牙齿咬住木棍感受琴键的震动，谱写出《命运交响曲》的华彩乐章，向世界宣告“我要扼住命运的咽喉”。史铁生在人生最狂妄的年纪失去了双腿，地坛的荒芜映照着他的绝望，可他最终在沉思中参透生死，用文字筑起了一座精神的高原。逆境这份“赠予”虽苦涩，却最能淬炼人的意志。它教会我们坚韧，教会我们在黑暗中寻找光明。 更为可贵的是，世界赠予我们平凡，让我们在细微处发现美好。 歌词中那些“虫鸣”“晚星”“小窗”“屋顶”，看似微不足道，却构成了生活最本真的底色。陶渊明在“采菊东篱下，悠然见南山”的平凡中找到了精神的归宿；汪曾祺先生笔下的草木虫鱼、人间五味，无一不是从日常琐碎中打捞出的诗意。世界赠予我们的，从来不只是轰轰烈烈的壮举，更是那些细水长流的温暖。懂得珍惜这些平凡馈赠的人，才是真正的生活家。 当然，世界赠予我们，我们也当回敬世界。 这“回敬”是什么？是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的赤胆忠心，是邓稼先扎根戈壁、隐姓埋名的无私奉献，是每一个普通人在自己岗位上兢兢业业的奋斗与坚守。世界赠予我们生命、才华与机遇，我们便用奋斗、创造与担当来回应。这份“回敬”，让赠予与回赠之间形成一个温暖的循环，推动着个体与时代共同向前。 “赠我一首诗，又悄悄读得很安静。”世界赠予我们的，是一首需要用一生去品读的诗。顺境时，我们不骄不躁；逆境时，我们不屈不挠；平凡时，我们不怨不尤。以感恩之心接纳每一份馈赠，以奋斗之姿回敬这个世界，我们便能在这赠予与回敬之间，活出生命应有的厚度与光芒。 世界赠我以万物，我报世界以长歌。 【解析】作文（1）《选择》 这是一个命题作文。“选择”是一个动词，也是一个名词，指的是人们在面对多种可能性时做出决定的过程。写作的关键在于： 1. 谁的选择：可以是自己的选择，也可以是他人的选择。 2. 选择什么：可以是人生重大选择（如职业、理想、友情、价值观），也可以是日常生活中的细微选择（如诚实与谎言、坚持与放弃、分享与独占）。 3. 为什么这样选择：这是文章的核心，要展现选择背后的原因、挣扎、思考和成长。 4. 选择的结果：选择带来了什么变化、感悟或启示。 立意角度 个人成长角度：写自己在某个关键时刻做出的选择，如选择挑战自我参加比赛、选择理解父母的苦心、选择坚守诚信等，体现选择的勇气和带来的成长。 价值抉择角度：写在利益与道德、安逸与奋斗、个人与集体之间的选择，展现正确的价值观。 历史或文学角度：写历史人物或文学形象的重大选择（如文天祥选择就义、鲁迅选择弃医从文），阐述选择对命运和时代的影响。 创新角度：可以写“被选择”或“无法选择”，如我们无法选择出身，但可以选择态度；或写自然界动植物的“选择”（如蒲公英选择随风飘散，落地生根）。 写作建议 选择一件具体的事来写，避免空泛议论。 重点描写选择过程中的心理活动，让读者感受到内心的矛盾与最终的坚定。 开头可以设置悬念或场景，结尾要点明选择的意义，升华主题。 作文（2）材料作文 材料解析 材料引用歌曲《世界赠予我的》歌词，关键词是“赠予”。歌词中既有美好（虫鸣、月、星、拥有、窗、诗），也有磨难（雷霆、病、空、回敬）；既有外在的物质赠予，也有内在的精神成长。核心思想是：世界赠予我们的一切，无论是顺境还是逆境，都是生命的礼物，都能让我们获得成长和感悟。 立意角度 1. 感恩生活，接纳全部：世界赠予我们的不只有美好，还有挫折和遗憾。学会接纳生活的全部，用感恩的心态看待每一次经历，因为它们共同塑造了现在的我。 2. 在逆境中成长：重点写“雷霆”“病”“空”等赠予。写自己如何面对困难、失败、失去，并从中学到了坚强、勇敢和珍惜，让伤痕成为勋章。 3. 发现平凡中的美好：重点写“虫鸣”“月”“星”“窗”等赠予。写生活中那些微小而真实的幸福，如亲人的关爱、朋友的陪伴、自然的馈赠，懂得珍惜和感受。 4. 赠予与回敬：世界赠予我，我也要回敬世界。可以写自己如何用努力、善良、创造来回馈社会，体现青年一代的责任与担当。 写作建议 选择2～3个“赠予”作为主线，形成对比或递进，不要面面俱到。 一定要结合自己的真实经历，写出真情实感。“有创意地表达真情实感”是明确要求。 语言可以优美一些，多用细节描写，让文章有画面感。 结尾要升华，点明自己对“赠予”的理解和感悟，回应主题。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2026年中考最后一卷（吉林卷）准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 语文·答题卡 一、积累与运用（共15分） 1.（1分） 2.（2分）（1） （2） 3.（2分） ① ② 4.（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 5.（8分）（1） （2） （3） （4） 二、阅读（共45分） （一）（共15分） 6.（2分）（1） （2） 7.（2分）吾 以 二 帝 蒙 尘 积 愤 至 此 8.（3分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 9.（3分） 10.（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 11.（3分） （二）（15分） 12.（4分） 13.（4分） 14.（3分） 15.（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ （三）（10分） 16.（3分） 17.（4分） 18.（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] （四）（5分） 19．（1）（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] （2）（3分） 三、综合性学习与写作（60分） （一）综合性学习（10分） 20.（1）（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] （2）（2分）① ② （3）（3分）① ② （4）（3分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 21.作文（50分） 题目： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $