Unit 7 课时2 Section A (Pronunciation&2a-2e）（教学设计）英语新教材人教版七年级下册

该初中英语教学设计聚焦语音规则（字母c、ck、g、x及-ed发音）和一般过去时描述研学经历，通过顺序连接词说明流程。课堂导入用图片猜测活动和污水处理厂运作视频激活背景，衔接已学过去时知识，搭建“感知-理解-迁移”学习支架。 资料特色在于多模态呈现（文字、语音、图像）和任务驱动，分层听力任务（填空、匹配细节）结合思维导图复述，环保情境迁移应用。通过听辨表达提升语言能力，逻辑梳理流程培养思维品质，渗透环保责任强化文化意识。任务型教学助力学生综合语言运用，为教师提供清晰教学流程与评价策略。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版七年级下册 授课题目 Unit 7 A Day to Remember Section A Pronunciation & 2a-2e 课时 课型 第2课时 语音&听说课 主题情境 人与社会 授课教师 语篇研读 【What】 本课时语篇包含两部分核心内容：一是语音训练板块，通过分组对比呈现字母c、ck、g、x的常见发音规则，要求学生辨读并补充例词。二是以Helen和Fu Xing的对话展开，内容围绕Fu Xing参加的污水处理厂研学经历，Fu Xing介绍了污水处理的具体流程，包括家庭污水进入工厂、特殊滤网去除大块垃圾、机器去除细菌等看不见的杂质、多步处理后得到净水的过程，两人最后都意识到获取干净的水并不容易。 【Why】 语篇旨在帮助学生掌握基础语音规则，提升准确发音和听力辨音的能力，夯实语音基础。其次通过关于污水处理厂研学经历的对话，让学生掌握用一般过去时描述过往经历、用顺序连接词说明操作流程的语言表达，同时帮助学生了解污水处理的基本常识，意识到干净水资源的来之不易，树立珍惜水资源、节约用水的意识。最后通过逐层递进的练习任务，引导学生从理解语篇内容，到内化语言知识，再到迁移运用所学表达介绍自己的经历，提升综合语言运用能力。 【How】 多模态呈现：文字（单词、对话）+语音（发音、听力）+图像（插图、视频），贴合初中生认知。以任务驱动：从“发音练习”（跟读）到“对话理解”（预测内容、抓取细节信息），再到“拓展应用”（复述、小组对话练习），分层提升语言运用，实现“感知-理解-迁移”的学习闭环。语言特点包括使用一般过去时（如“How was your school trip ...”）、顺序连接词（如first、then）、used to等语法结构，语言生活化，突出日常交流的简洁性和功能性。 学情分析 学生已掌握26个字母基本发音，了解动词过去式基础变化规则，能运用一般过去时、情态动词can、should开展简单日常问答，具备认读简短对话、提取浅显信息的能力。需提升音标辨析能力，强化发音规则、朗读停顿等语音知识；要求能听懂研学经历、科普类小对话并获取流程类、观点类关键信息，能运用一般过去时规范描述个人学校旅行经历，提升听说综合运用能力，了解污水处理基础常识。 课标要求 · 掌握字母c、g、x及字母组合ck、规则动词过去式后缀-ed的常见发音规则，能正确朗读相关词汇，能辨别be动词、助动词过去式及其否定缩略形式的发音，形成正确的语音语调感知。 · 能听懂与研学经历主题相关的简单对话，从中提取关键信息，完成填空、信息匹配类的听力任务，准确把握对话主旨和细节内容。 · 能读懂与研学经历主题相关的简单对话，梳理文本叙述逻辑，完成内容概括类、思维导图复述等读写练习，提升信息提取与整合能力。 · 能围绕研学经历等熟悉的日常话题开展简单问答交流，能与同伴合作完成对话角色扮演活动，清晰表达自身的相关经历与感受。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 能听辨描述细节的形容词，理解污水处理的基本流程。理解一般过去时的结构与用法，感知其用于描述过去经历的功能。掌握描述研学经历的基本词汇、句型与表达结构。（学习理解） 2. 借助听力中的形容词信息，梳理并复述污水处理流程。运用一般过去时，对研学经历进行简单询问与描述。借助语言支架，完整讲述一次研学经历（时间、地点、活动、感悟）。（应用实践） 3. 在新的环保情境中，自主运用相关词汇和句式介绍类似工艺流程。在真实生活中灵活运用一般过去时讲述难忘经历。宣传节水环保理念，树立环保责任意识。（迁移创新） 教学 重难点 重点：掌握字母c、ck、g、x的常见发音规则，掌握动词过去式词尾后缀-ed的三种发音规则，掌握was、wasn't、did、didn't在句子中的正确发音；掌握关于研学经历、污水处理过程的核心词汇与常用表达，能正确认读、理解相关词义；能听懂有关研学经历的对话，准确获取污水净化步骤等关键信息，完成句子匹配、填空等练习；掌握询问和描述研学经历的基本句型，能围绕话题开展简单交流。 难点：在复述、角色扮演和对话练习中流畅应用目标语言，确保语法和发音准确性。 核心语言 【核心词汇】 trip, wastewater, plant, into, remove, piece, waste, machine, germ, step, realize, inside, process, theatre, factory 【核心短语】 used to, go on a trip, be interested in, go on the school trip, waste water plant, not ... at all, make sb do sth, go into, remove ... from ..., too ... to ..., a few more steps 【核心句型】 询问研学经历： How was your school trip? It was … Where did you go? I went to … 其他： It takes some time to do sth. It’s easy to do sth. 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part 1： Lead in （8min） 1. Guide Ss to look at the pictures and guess what the people did last weekend. Then lead into the key subject of this lesson: the wastewater plant. 2. Play the video about the topic: How does a wastewater plant work? 1. 在教师的引导下，观察图片并猜测图中人物上周末做了什么。 2. 观看视频，了解污水处理厂是如何运作的。 用直观的图片、视频激活学生已有生活经验，快速切入主题，激发学生对本节课内容的学习兴趣。 效果评价：观察学生参与猜测的积极性，随机提问学生视频中获取的1-2个污水处理相关信息，判断学生有关本课主题的背景知识情况。 Part 2： Pre-listening （2min） Guide Ss to predict and choose the right answer based on the questions. 根据问题进行预测，并选出正确答案。 培养学生听力预测能力，增强听前策略意识，为听力任务做好准备。 效果评价：观察学生能否准确选出问题答案，评价其预测内容的合理性和逻辑性。 Part 3： While-listening （12min） 1. Play the conversation audio and ask Ss to fill in the blanks with correct adjectives. 2. Explain the key knowledge points in the conversation to Ss. 3. Ask Ss to read the conversation and match the sentence parts. 4. Play the conversation audio again, then ask Ss to answer questions. 5. Guide Ss to complete the summary of the conversation in 2a. 6. Explain the knowledge of pauses in reading aloud. 7. Explain the pronunciation of contracted negative forms. 8. Play the short conversations audio and ask Ss to circle the words they hear. 9. Play the conversation audio again and let Ss pay attention to the pronunciation of was, wasn’t, did, and didn’t. 1. 听对话录音，用正确的形容词填空。 2. 做好笔记，学习相关知识点。 3. 阅读对话，并完成句子部分的匹配。 4. 再次听对话录音，回答问题。 5. 完成2a部分的对话内容总结。 6. 做好笔记，学习朗读停顿的知识点。 7. 做好笔记，学习否定形式的缩略式的发音。 8. 听短对话录音，圈出所听到的单词。 9. 再次听对话录音，注意was、wasn’t、did、didn’t的发音。 设置分层听力任务，逐步提升学生抓取听力细节、理解语篇的能力，同步掌握相关词汇、语音知识点。 效果评价：检查学生填空、匹配、回答问题的正确率，抽查学生发音跟读情况，判断学生听力理解和知识点掌握程度。 Part 4： Post-listening （11min） 1. Guide Ss to retell the story according to the mind map. 2. Let Ss role-play and retell the conversation. 3. Organize group work: Let Ss talk about a school trip they took to a special place in groups and make a report. 1. 借助思维导图复述故事。 2. 分角色表演并复述对话。 3. 进行小组活动：以小组形式谈论自己去过特色地方的一次学校旅行，并进行汇报。 通过输出类任务巩固听力所学内容，锻炼口语表达能力，实现知识的迁移运用。 效果评价：观察学生复述的完整性、角色扮演的流畅度，以及组队运用所学语言交流和汇报的情况，及时给予鼓励和帮助。 Part 5： Summary（2min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 利用思维导图给学生进行有序梳理。 Part 6： Language points （5min） T explains language points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。 Part 7： Exercise （5min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。 Part 8： Homework 必做作业： 1. 抄写新单词和短语。 2. 听2a的对话，并尝试背诵。 选做作业： 1. 完成关于特色地点的小组展示。 2. 预习Grammar Focus的3a-3d部分。 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。 板书设计 教学反思 本节课以污水处理厂主题串联全程，导入环节用图片、视频快速激活学生背景知识，激发学习兴趣；分层设置听力任务，从听前预测到听中能力进阶、知识点渗透，再到听后输出迁移，符合学生认知规律；同时过程性评价贯穿各环节，能及时掌握学情。 但实践发现听中环节任务密度偏大，基础薄弱学生易跟不上。后续可拆分听中任务，设置梯度适配的子任务，让不同基础的学生都能跟上课堂节奏。 1 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $