5.2 珍惜师生情谊 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计围绕《珍惜师生情谊》，核心知识点包括理想师生关系的彼此尊重、教学相长、携手共进，接纳不同风格老师，理性对待表扬批评与化解矛盾。课堂导入通过学生与老师的真实温暖故事创设情境，唤醒情感记忆，作为学习支架引出对师生关系认知、风格接纳等内容的探究。 资料特色在于情境化与问题导向教学，如导入贴合学生校园生活激发兴趣，探究二针对学生偏爱特定老师的痛点，以“风格无优劣，初心皆育人”引导尊重包容，落实道德修养与健全人格素养。帮助学生学会理解沟通，提升交往能力，为教师提供结构化活动设计，有效突破重难点。

《珍惜师生情谊》 教学基本信息 科目 道德与法治 学段 初中 主要教材 书名：教科书·道德与法治-统编版 出版社：人民教育出版社 出版日期：2024年 课时安排 课程类型 学期 核心素养目标 政治认同：认同尊师重教的中华优秀传统，理解教师职业的价值与使命，认可和谐师生关系对个人成长、校园发展的重要意义，树立尊师敬师的正向价值观。 道德修养：养成尊重师长、感恩教师、文明交往的道德品质，学会包容理解老师，理性处理师生分歧，践行良好交往美德。 法治观念：知晓尊重教师是公民的道德义务与法律要求，遵守校园交往规则，自觉维护正常师生交往秩序。 健全人格：学会换位思考、正向沟通，从容面对老师的表扬与批评，化解师生矛盾，塑造积极平和、懂得感恩的健全人格。 教学重难点 教学重点：掌握建立和谐师生关系的方法，学会尊重、理解、关心老师，主动维护良好师生情谊。 教学难点：正确看待不同风格的老师，理性对待老师的表扬与批评，掌握科学沟通技巧，主动化解师生矛盾与分歧。 知识点 理想的师生关系是彼此尊重、教学相长、携手共进的平等、民主、和谐关系。老师风格各不相同，我们要接纳、尊重每位老师的教学特点。面对表扬不骄傲、面对批评不抵触，学会反思自我。师生交往难免产生矛盾，要主动沟通、换位思考、包容理解。我们要以日常小事践行尊师之举，感恩老师付出，珍惜师生情谊，在师生双向成长中不断进步。 教学活动设计 （一）课堂导入：情境激趣，唤醒情感 同学们，进入初中以来，我们结识了新的同学、新的朋友，更遇到了一群陪伴我们成长、指引我们前行的新老师。在朝夕相处的校园生活里，老师陪伴我们早读、答疑解惑，陪伴我们攻克学习难题，见证我们每一次进步与成长。相信大家的心里，都藏着和老师之间温暖、难忘的小故事。有的同学可能记得老师耐心辅导自己做题的模样，有的同学记得老师鼓励自己重拾信心的话语，还有的同学记得老师在自己犯错时温柔的教导。 今天，我们就一起走进新课《珍惜师生情谊》，深入了解师生交往的智慧，学会读懂老师、理解老师、珍惜师生之间珍贵的情谊。 设计意图：结合学生真实校园生活创设情境，贴合七年级学生的认知特点，快速拉近学生与课堂知识的距离，唤醒学生对师生相处的情感记忆，激发学生课堂参与兴趣，为本课尊师、敬师、珍惜师生情谊的核心主题铺垫情感基础。 （二）新知探究一：读懂师生关系，认知交往真谛 同学们，在大家的固有印象里，老师是什么样子的？很多同学会觉得老师是严厉的、是权威的，是督促我们学习、约束我们行为的人。但随着我们的成长，大家会发现，师生关系从来不是单一的管教与被管教的关系。新时代的师生关系，早已打破了传统的刻板印象，拥有全新的内涵。 首先，理想的师生关系核心是彼此尊重。尊重是所有人际交往的基础，师生交往也不例外。老师尊重每一位同学的个性、想法与成长节奏，尊重我们的付出与努力；同样，我们也要尊重老师的人格、劳动成果与职业付出。课堂上认真听讲、积极思考，是尊重老师的教学劳动；课后礼貌问好、虚心求教，是尊重老师的付出；认真完成作业、改正错误，是对老师最好的回馈。 其次，师生关系是教学相长的双向成长关系。很多同学认为，只有学生在向老师学习知识、收获成长，其实不然。老师在教学过程中，通过观察同学们的课堂反馈、倾听同学们的独特想法，也会不断优化教学方法、更新知识储备。学生的奇思妙想、积极提问，都会促进老师不断进步。师生之间相互学习、相互促进，共同成长，这就是教学相长的真正含义。 最后，和谐的师生关系是携手共进的伙伴关系。老师是我们学习的引导者、成长的陪伴者，更是我们人生路上的良师益友。在我们迷茫困惑时，老师为我们指引方向；在我们懈怠退步时，老师督促我们前行；在我们收获进步时，老师为我们喝彩鼓劲。师生携手，共同奔赴成长之路。 设计意图：从学生固有认知切入，打破学生对师生关系的片面刻板印象，层层递进讲解理想师生关系的三大核心，帮助学生构建正确的师生交往认知，夯实本课基础知识，落实政治认同与健全人格素养。 （三）新知探究二：接纳多元风格，尊重每位老师 同学们，升入初中后，我们接触的老师越来越多，不同学科、不同老师的教学风格、性格特点都各不相同。有的老师温柔耐心，讲课细致入微，擅长循序渐进引导大家学习；有的老师严谨严厉，课堂节奏紧凑，对大家的学习细节要求极高；有的老师幽默风趣，课堂氛围轻松活跃，让我们在快乐中学习知识；有的老师沉稳务实，注重基础积累，踏实助力我们稳步进步。 很多同学会出现这样的想法：只喜欢风格贴合自己喜好的老师，对严厉、严肃的老师产生抵触心理，甚至不愿意认真听对应的课程，消极对待学科学习。这种想法是正确的吗？显然是不对的。 在这里大家要明白，每位老师的教学风格没有优劣之分，只有特色之别。老师的性格、教学方式、成长经历各不相同，造就了独一无二的教学风格，但所有老师的初心都是一致的，都是为了传授知识、培育学生、助力我们成长。严厉的老师，是希望我们养成严谨认真的学习习惯；温柔的老师，是希望给我们更多包容与鼓励。 所以，我们要学会接纳、尊重不同风格的老师，主动适应老师的教学方式，尊重老师的职业特点。不偏爱、不抵触，认真对待每一位老师的课堂，珍惜每一位老师的付出，这是尊重老师、珍惜师生情谊的重要体现。 设计意图：聚焦学生校园真实痛点问题，针对性解决学生偏爱特定老师、抵触严厉老师的认知误区，引导学生学会包容、尊重他人，提升人际交往能力，落实道德修养与健全人格核心素养，突破本课教学难点。 （四）新知探究三：理性对待奖惩，学会正向成长 在师生交往中，我们最常遇到的两件事，就是老师的表扬和批评。面对这两种情况，很多同学的心态会出现极大的波动，这也是我们师生交往中最需要掌握的智慧。 首先，我们来说说老师的表扬。当我们取得进步、认真完成任务、表现优秀时，老师会给予我们表扬和肯定。表扬是老师对我们努力的认可，是对我们成长的鼓励。但大家要记住，表扬不是终点，而是我们继续前行的动力。面对表扬，我们不能骄傲自满、沾沾自喜，更不能得意忘形，而是要保持谦逊的心态，正视自己的优点，继续坚持好习惯，争取更大的进步。 接下来，我们重点探讨老师的批评。很多同学非常害怕老师的批评，被老师批评后，会感到委屈、难过，甚至心生怨恨，故意抵触老师、逃避学习，这是非常错误的心态。大家一定要明白，老师的批评从来不是否定我们，而是对我们的督促与关爱。 老师的批评，针对的是我们错误的行为、懈怠的态度、不当的做法，而不是我们这个人。老师不会无缘无故批评学生，所有的批评，都是希望我们能够及时发现错误、改正不足、完善自我。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行，老师严厉的批评，藏着最真挚的期待与关爱。 所以，面对老师的批评，我们要学会冷静反思、虚心接受。先平复自己的情绪，认真思考自己哪里做错了、哪里需要改进，主动改正错误。如果存在误会，不要当场顶撞老师、和老师争执，要选择合适的时间、礼貌的方式和老师沟通解释，化解误会。正确对待表扬与批评，是我们成长的必修课。 设计意图：立足学生高频交往场景，破解学生面对奖惩的心理误区，引导学生树立正向成长心态，学会自我反思、理性处事，培养健全人格，同时掌握师生交往的核心技巧，落实本课教学重点。 （五）课堂小结 本节课我们一起学习了师生交往的智慧，认识了理想师生关系的特点，懂得了要接纳不同风格的老师，学会了理性对待老师的表扬与批评，掌握了化解师生矛盾、维护师生情谊的方法。希望同学们在今后的校园生活中，常怀感恩之心、常行尊师之举，主动沟通、真诚相待，珍惜难得的师生缘分，在和谐温暖的师生关系中，收获成长、奔赴更好的自己。 设计意图：梳理本课核心知识点，帮助学生构建完整的知识体系，巩固课堂所学，再次强化珍惜师生情谊的核心主题，深化学生情感认知与行为自觉。 板书设计 珍惜师生情谊 一、理想师生关系（核心） 彼此尊重、教学相长、携手共进（平等、民主、和谐） 二、接纳多元老师 风格无优劣、初心皆育人，主动适应、尊重包容 三、正确对待奖惩 1. 面对表扬：谦逊自律、再接再厉 2. 面对批评：虚心反思、改正不足 四、化解师生矛盾 冷静情绪→换位思考→主动沟通→理性包容 五、践行尊师行动 心怀感恩、尊重劳动、真诚相待、珍惜情谊 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $