12《动物与植物》（教学设计）-2025-2026学年科学一年级下册苏教版

该小学科学教学设计聚焦动物与植物的共同特征及生物概念，通过复习前两课认识的动物和植物，提问学生喜欢的动植物，衔接已学知识，搭建从具体到抽象的学习支架，引导学生归纳生物特征。 以生活化实例（机器狗、仿真花）和对比活动（人与黑猩猩维恩图）为载体，通过观察图片、分组讨论等探究实践，培养科学思维中的归纳概括与推理论证能力，帮助学生建立生命观念，教师使用可提升课堂互动性，有效落实核心素养。

一年级下册科学第四单元《动物与植物》 第12课《动物与植物》教学设计 一、设计依据 本课依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》“生命科学领域”核心要求，聚焦“生物的共同特征”核心概念。新课标强调低年级科学教学应引导学生通过观察、比较、分类等活动，初步认识生物的基本特征，区分生物与非生物，培养生命观念和科学思维。本课通过探究动物与植物的共同特征、区分生物与非生物、对比人与黑猩猩等活动，引导学生建立“生物”的初步概念，符合新课标倡导的“做中学、用中学、创中学”理念，着力培养学生的科学探究与生命观念核心素养。 二、教材分析 本课是苏教版小学科学一年级下册第四单元《动物与植物》的第3课，是单元的总结与提升课。前两课学生已经分别认识了形形色色的动物和多姿多彩的植物，本课在此基础上，引导学生归纳动物与植物的共同特征，建立生物的概念，并区分生物与非生物，形成对生命世界的整体认知。 教材内容分为五个部分： 1.观察活动：动物的共同特征：通过鸡的生长繁殖、鸟的育雏、羊吃草、牛和狗哺乳等图片，引导学生归纳动物的共同特征：会长大、会繁殖、需要吃东西、需要喝水。 2.讨论活动：区分生物与非生物（一）：通过讨论“机器狗是动物吗？人是动物吗？”，引导学生运用动物的共同特征判断，知道机器狗不是生物，人是动物。 3.对比活动：人与黑猩猩的异同：通过对比人与黑猩猩的行为（喝水、交谈、使用工具、学习思考），引导学生发现相似之处和不同之处，初步感知人与动物的联系与区别。 4.观察活动：植物的共同特征：通过种子发芽、结果的生长过程图片，引导学生归纳植物的共同特征：会长大、会繁殖。 5.讨论活动：区分生物与非生物（二）：通过讨论“人造草坪、仿真花是植物吗？”，引导学生运用植物的共同特征判断，区分生物与非生物。 6.拓展总结：生物的概念：明确动物、植物（包括人类）都是有生命的生物，会繁殖、会长大，是地球的重要组成部分，并布置作业寻找生活中的仿真动植物，判断是否为生物。 教材设计层层递进，从分别归纳动物、植物的特征，到建立生物的共同概念，再到区分生物与非生物，符合一年级学生的认知规律，通过生活化的实例和讨论，将抽象的生物概念转化为可观察、可判断的具体现象。 三、学情分析 一年级学生已经认识了常见的动物和植物，对它们的外形和生活习性有了初步了解，但还没有建立“生物”的概念，难以归纳动物和植物的共同特征，也缺乏区分生物与非生物的方法。学生对“机器狗”“仿真花”这类非生物有直观的认识，但不知道如何用科学的理由判断它们是否为生物。 这个年龄段的学生好奇心强，喜欢讨论和表达自己的想法，但注意力持续时间短，以具体形象思维为主，难以理解抽象的概念。因此，教学中必须以图片、实例为载体，通过讨论、对比、判断等活动，引导学生逐步归纳生物的共同特征，避免复杂的理论讲解，同时通过生活化的例子，帮助学生掌握区分生物与非生物的方法。 四、教学目标 （一）科学观念目标 1.知道动物和植物的共同特征：会长大、会繁殖、需要营养（吃东西/喝水/阳光），初步建立“生物”的概念。 2.能根据生物的共同特征，区分生物与非生物，知道机器狗、人造草坪、仿真花等不是生物，人是动物。 （二）科学思维目标 1.能通过观察图片、对比实例，归纳动物和植物的共同特征，初步形成归纳和概括的思维能力。 2.能运用生物的共同特征，判断常见的物体是否为生物，发展初步的推理和判断能力。 3.能通过对比观察，发现人与黑猩猩的相似之处和不同之处，初步形成比较和分析的思维能力。 （三）探究实践目标 1.能在教师引导下，参与讨论活动，用简单的语言表达自己对动物、植物共同特征的理解。 2.能尝试运用生物的共同特征，判断常见的物体是否为生物，并说出自己的理由。 3.能对比观察人与黑猩猩的图片，找出它们的相似之处和不同之处。 （四）态度责任目标 1.对探究生物的共同特征产生浓厚兴趣，乐于参与讨论和判断活动，体验科学探究的乐趣。 2.初步形成尊重生命、爱护生物的意识，知道动物、植物和人类都是地球的重要组成部分，要与它们和谐相处。 五、教学重难点 教学重点：归纳动物和植物的共同特征，初步建立“生物”的概念。 教学难点：运用生物的共同特征，区分生物与非生物，并说出判断的理由。 六、教学准备 教师准备：动物生长繁殖图片（鸡、鸟、羊、牛、狗）、植物生长过程图片（种子发芽、结果）、机器狗与真狗对比图片、人与黑猩猩对比图片、人造草坪与仿真花图片、生活中的仿真动植物图片（仿真娃娃、仿真鸭子、仿真多肉）、PPT课件、记录单。 学生准备：铅笔、记录单。 七、教学过程 （一）复习导入：回顾动物与植物（5分钟） 1.教师提问：“前两节课我们认识了形形色色的动物和多姿多彩的植物，谁来说一说，你最喜欢的动物和植物是什么？” 学生发言：“我最喜欢小狗，它会汪汪叫，会跑。”“我最喜欢荷花，它会开花，很漂亮。” 2.教师引导：“动物和植物都是我们身边的生命，它们有什么相同的地方，又有什么不同的地方呢？今天我们就一起来探究《动物与植物》。”（板书课题：动物与植物） （二）探究活动一：动物的共同特征（7分钟） 1.教师出示课本第49页的动物图片：鸡的生长过程、鸟喂小鸟、羊吃草、牛哺乳、狗生宝宝，提问：“请大家仔细观察这些图片，想一想，这些动物有什么共同的特点？” 2.学生分组讨论，交流发现： 生1：“小鸡会长大，从鸡蛋变成小鸡，再变成大鸡。” 生2：“鸟妈妈会喂小鸟，小鸟会长大。” 生3：“羊要吃草，牛要喝奶，它们都要吃东西。” 生4：“狗会生小宝宝，鸡会生鸡蛋，它们都会生宝宝。” 3.教师小结并板书：“大家观察得很仔细！动物的共同特征有：会长大、会繁殖、需要吃东西、需要喝水。” 4.教师提问：“你还能说出其他动物的这些特征吗？比如小猫？” 学生回答：“小猫会长大，会生小猫宝宝，要吃鱼，要喝水。” （三）讨论活动：机器狗是动物吗？人是动物吗？（8分钟） 1.教师出示机器狗和真狗的对比图片，提问：“机器狗和真狗长得很像，机器狗是动物吗？为什么？” 学生讨论发言： 生1：“机器狗不是动物，它不会生宝宝。” 生2：“机器狗不需要吃东西，也不需要喝水。” 生3：“机器狗不会自己长大，它是用电池的。” 教师小结：“对，机器狗不会长大、不会繁殖、不需要吃东西，所以它不是动物，也不是生物。” 2.教师出示妈妈和宝宝的图片，提问：“人是动物吗？为什么？” 学生讨论发言： 生1：“人是动物，因为人会长大，小时候是宝宝，后来变成大人。” 生2：“人会生宝宝，妈妈会生小宝宝。” 生3：“人要吃东西，要喝水，和动物一样。” 教师小结：“没错，人也是动物，我们也会长大、会繁殖、需要吃东西和喝水，所以人是动物，也是生物。” （四）对比活动：人与黑猩猩的异同（7分钟） 1.教师出示人与黑猩猩的对比图片：喝水、交谈、使用工具、学习思考，提问：“黑猩猩和人长得很像，它们有什么相同和不同的地方呢？请大家仔细观察，和同桌说一说。” 2.学生分组观察，交流发现： 相同之处：都会喝水、会交流、会使用工具、会学习。 不同之处：人会制造复杂的工具，会写字、学习知识；黑猩猩只会用简单的工具，不会像人一样学习和思考。 3.教师引导学生将发现整理在维恩图中：“我们把人和黑猩猩的相同点写在中间，不同点写在两边。” 学生填写记录单，教师巡视指导。 4.教师小结：“人和黑猩猩有很多相似的地方，因为我们都是动物，但人会更复杂的思考和创造，这是人和其他动物最大的不同。” （五）探究活动二：植物的共同特征（7分钟） 1.教师出示课本第52页的植物生长图片：种子发芽长成苹果树、豆子发芽长成豆苗，提问：“请大家观察这些植物的生长过程，想一想，植物有什么共同的特点？” 2.学生分组讨论，交流发现： 生1：“种子会发芽，长成小苗，再长成大树，植物会长大。” 生2：“苹果树会结苹果，苹果里有种子；豆苗会结豆子，豆子可以再种，植物会繁殖。” 生3：“植物需要阳光和水，不然会枯死。” 3.教师小结并板书：“植物的共同特征有：会长大、会繁殖、需要阳光和水。” 4.教师提问：“你还能说出其他植物的这些特征吗？比如小草？” 学生回答：“小草会从种子发芽长大，会结种子，需要阳光和水。” （六）讨论活动：人造草坪、仿真花是植物吗？（5分钟） 1.教师出示人造草坪和仿真花的图片，提问：“人造草坪和仿真花看起来和真的植物一样，它们是植物吗？为什么？” 学生讨论发言： 生1：“人造草坪不是植物，它不会长大，也不会结种子。” 生2：“仿真花不会开花，也不会结果，不需要阳光和水，所以不是植物。” 教师小结：“人造草坪和仿真花不会长大、不会繁殖、不需要阳光和水，所以它们不是植物，也不是生物。” 2.教师出示课本第53页的拓展内容，介绍：“像动物和植物这样，有生命、会繁殖、会长大的物体，我们叫它们生物。动物、植物和我们人类都是生物，是地球的重要组成部分。” （七）拓展作业：寻找生活中的仿真动植物（3分钟） 1.教师出示生活中的仿真动植物图片：仿真娃娃、仿真鸭子、仿真多肉，提问：“这些是生物吗？为什么？” 学生回答：“它们都不是生物，因为它们不会长大，不会繁殖，不需要吃东西和阳光。” 2.教师布置作业：“请大家回家找一找生活中的仿真动物和仿真植物，判断它们是不是生物，明天和同学们分享你的发现。” （八）全课小结（3分钟） 1.教师提问：“今天这节课，我们探究了动物和植物的共同特征，你有什么收获？” 2.学生分享收获： 生1：“我知道了动物和植物都会长大、会繁殖，都需要营养。” 生2：“我会判断什么是生物，什么不是生物了，机器狗和仿真花都不是生物。” 生3：“人和黑猩猩有很多相同的地方，但人会更复杂的思考。” 3.教师总结：“今天我们知道了动物、植物和人类都是生物，它们有生命，会长大、会繁殖、需要营养。生物是地球的重要组成部分，我们要爱护它们，和它们和谐相处。” 八、板书设计 12. 动物与植物 动物的共同特征：会长大、会繁殖、需要吃东西、需要喝水 植物的共同特征：会长大、会繁殖、需要阳光和水 什么是生物？ 有生命 → 会长大、会繁殖、需要营养 生物：动物、植物、人 非生物：机器狗、人造草坪、仿真花 爱护生物，和谐相处 九、教学反思 本节课以“归纳特征、区分生物”为主线，通过观察、讨论、对比、判断等活动，引导学生归纳动物和植物的共同特征，建立生物的概念，区分生物与非生物，课堂氛围活跃，学生参与度高，较好地达成了教学目标。尤其是讨论“机器狗是不是动物”“仿真花是不是植物”的环节，学生能运用所学的特征进行判断，并用自己的语言说出理由，体现了科学思维的发展。 但教学中也存在一些需要改进的地方： 1.部分学生对“繁殖”的概念理解不够清晰，难以用准确的语言描述，后续教学中可以用更通俗的语言解释，如“生宝宝、结种子、长出新的小生命”，帮助学生理解。 2.在对比人与黑猩猩的异同环节，部分学生难以发现“学习与思考”的不同，后续可以结合更多的图片和实例，如人类写字、画画、发明创造，黑猩猩只会用简单工具，让学生更直观地理解人与其他动物的区别。 3.时间分配上，讨论活动的时间稍紧，部分学生还没充分表达自己的想法就进入了下一个环节，后续教学中可以适当调整时间，给学生更充足的交流和表达时间。 整体来看，本节课通过丰富的实例和讨论活动，有效激发了学生对生物的探究兴趣，培养了学生的归纳概括能力、判断推理能力和爱护生命的意识，为学生后续学习生命科学知识奠定了良好的基础。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $