吉林长春市德惠市2025-2026学年九年级下学期二模语文试卷

九年级阶段性练习（二） 语文 一、积累与运用(15分) 阅读下面的文字，完成1-4题。（7分)》 有作京曾经这样写道：“你不可能要求一个没有风暴的海洋。那不是海，是泥潭。”未 经磨砺的灵魂，是没有深度的。然而，总有一些人，一提到压力，就心生畏难情绪；一遇到 困境，就只会（甲）。还有的人甚至甘做“草莓族”，一压就扁，一碰就倒。如此，无法成就一 fa()事业不说，恐怕连自己人生的方向盘都很难（乙）。相反，中流击水，才能真正熟 谙水性 披荆斩棘，才能抵达未曾抵达的地方。正所谓，“不有百炼火，孰知寸金精”。 其实，很多时候，横亘在我们面前的困难，看似高山，实际上不过是座小山丘。能否迈过 去，关键就看我们能否拿出（丙）的意志。意志坚定，往往决定着事情的成败。 1根据拼音写出相应的汉字，给文中加点字注音。(2分) (1)-fan( (2)情绪( 2.依次填人文中甲、乙、丙处的词语，全部恰当的一项是( )(2分) A优柔寡断驾驭攻坚克难 B优柔寡断把握 艰苦卓绝 C畏缩不前把握攻坚克难 D.畏缩不前驾驭艰苦卓绝 3.下列填人横线上的标点符号，正确的一项是( )(1分) A., B.; C.o D.- 4.文中画横线句子有语病，请将修改后正确的句子写在下面。（不能改变原意，不可过多 增删)(2分) 5,名篇名句默写。(8分) 一尺素笺，传情寄意。人在他乡，神驰故里之时，王湾想起“雁足传书”，便有了《次北 固山下(1)☐☐☐☐☐，☐☐☐☐☐"的托雁寄书：留居巴蜀，夜深不 寐之时，李商隐听着秋雨，便有了《夜雨寄北》里(2)“☐☐☐☐☐☐☐，☐ ☐☐☐☐☐☐”来日重逢谈心的设想；以书言志，寄意山水之时，吴均致书朱元 思，便有了《与朱元思书》中(3)“ "的对富春江山水的由 衷赞叹；烽火连天，亲人离散之时，杜甫睹物伤怀，便有了《春望》中(4)“☐☐☐☐ □0 ”那种对家书的万分期盼。古人往来的书信沉淀下来，成就了丰 富璀璨的书信文化。 二、阅读(45分) (一)阅读下面的课内外文言文，完成6-11题。(15分) 【甲】 从小丘西行百二十步，隔笪竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取 柳柳州了之 道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿， 为嵁，为岩。青树翠芝，紫络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。怡然不 动，俶尔远逝，往来翁忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其 源 九年级语文第1页（共6页） 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记 之而去。 (节选自柳宗元《小石潭记》) 【乙) 刘禹锡，字梦得。贞元九年据①进士第，登博学宏辞科，入为监察 御史。工文章，善五言诗。贞元末，王叔文得幸四太子，禹锡以名重一 时，与之交，叔文每称有宰相器⑤。太子即位，朝廷大议秘策多出叔 文。引⑤禹锡及柳宗元与议禁中⑥，所言必从。 叔文败，坐①贬连州刺史，未至，贬明州司马。地居西南夷，土风 僻陋举目殊俗无可与言煮。禹锡在明州十年唯以文章吟咏陶冶性 情。元和十年，自武陵召还，宰相复欲置之郎署@。而禹锡作《游玄都 观咏看花君子诗》，语涉讥刺，执政不悦，被贬为播州刺史，后易连 州。去京师又十余年，连次数郡，又徙爽州刺史。 禹锡晚年与少傅白居易友善，诗笔文章，时无在其右者。常唱和往来，梦得尝为《西塞 山怀古》等诗，江南文士称为佳作，虽名位不达，公卿大僚多与之交，会昌二年七月卒，赠 户部尚书。 (选自《新唐书·刘禹锡传》，有删改) [注]①耀(2u6):提拔，选拔。②得幸：得以亲近，得到皇上或权贵的宠幸。③名重一时：名望很高，被 同代的人所敝重。重：敝重，器重。④器：气度。⑤引：引荐。⑥禁中：封建帝王所居的宫苑，这里指宫中。 ⑦坐：由…而获罪。⑧郎署：代称皇帝的宿卫、宜职：侍丛官。⑨赠：死后追封爵位。 6.下列加点词意思相同的一项是( )(2分) A.水尤清洌 以其境过清 B不可久居 地居西南夷 C.去京师又十余年 去国怀乡，忧谗畏讥 D善五言诗 与少傅白居易友善 7把（乙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分） 禹锡在朗州十年，唯以文章吟咏陶冶性情。 8.用“给乙】文中画波浪线的部分断句。（限断二处）(2分) 土风僻陋举目殊俗无可与言者。 9.假如你和柳宗元一同游览小石潭，面对眼前的潭水和游鱼，想象一下他会对你说些什 么？(2分) 10请用（乙】文原文语句填空。(2分） 刘禹锡一生宦海沉浮，屡遭贬谪。通读【乙】文，小语判断他第一次是因(1)“ ”。自武陵召还后，他作《游玄都观咏看花君子诗》，又因 (2)“ ”,再次被贬。 11.请联系【甲【乙文和链接材料，分析柳宗元和刘禹锡二人被贬后心境有何不同。（4分) 【链接材料】 秋词（其一） 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 [注]《秋词》写于永贞革新失败之后，与柳宗元《小石潭记》同一时期。 九年级语文第2页（共6页） (二)阅读下面的文字，完成12-14题。(7分) 材抖一： “手机和出去玩，她可能会选择手机。”“80后”的凌雪，从小在乡村长大，对土地有着 天然的情结，也从中汲取了生命的滋养：“难过，心里堵得慌的时候，我就会回忆小时候跟 曾祖母在农村老家的日子，跟小伙伴上山下河、种莱喂猪捞鱼的过往。”如今，她的孩子被 城市文明和现代科技冲淡了鲜活的乡土回忆、厚重的生命底色，而笼上层层薄如蝉翼的 虚无一“之前有一个单元的作文是观察一种植物的生长，她要观察豆芽，自己弄的没发 芽，然后拿手机搜视频看的整个发芽生长过程。”更让凌雪忧虑的是，远离自然、土地，孩 子对亲情的感知也变得很浅。“她跟我之间，学校的事情占90%以上，她的亲情记忆只停 留在妈妈怎么教她学习、怎么盯着她写作业，这对她的未来不会有好的影响。” (摘编自周丽《耕读教育，唤醒远离土地的孩子》) 材料二： “耕读传家”这四个字蕴含着中国人特有的世界观和中国古人关于做人的智慧。处在 天地间的农耕劳作，晴耕雨读、耕读结合的生活，不仅可以让人们获得满足生计的物质， 而且可以健体修德、开慧学艺。天地在中国古人的心目中不是单纯的物质世界，而是承载 着“道”和“德”，充溢着精神与文化的世界。在古人看来，天地就像生养我们的父母一样」 不仅给予我们无私的爱，也是我们做人的楷模和老师。《易经》有言：“天行促，君子以自强 不息：地势坤，君子以厚德栽物。”这就告诉我们，自强不息的精神要向天学习，厚德载物 的品行要向地学习。而连接这种学习的桥梁，就是耕读。 (摘编自《教育家》) 材料三； “耕”应当是融健身、修德、开慧、学艺为一体的劳动，通过除草、种树、摘采、种庄稼等 丰富多样的农耕劳动体验，让青少年掌握农业技能，感悟传统文化，理解劳动人民，实现 知行合一。 “读”主要是指传承与创新中华优秀传统文化，内容上包括传承家风家训、了解乡风 民俗、学习节气农谚等，栽体上包括楹联戏曲、祠堂宗谱、学堂伦理、诗文农书、传统表演 艺术、手工艺绝活等。斯时代耕读教有要着力培养勤伧节约、兢兢业业的优良传统，服务 奉献、敢于担当的家国情怀，道法自然、天人合一的生态观念，艰苦奋斗、不惧困难的苹命 精神，开拓创新、砥砺奋进的时代追求。 传统耕读教育以家庭为基本单元，现代教育仍要发挥家庭作为“人生第一所学校”的 独特作用，在家庭中形成崇文重教、尊重劳动的良好家风。同时，依托农业文化遗产地、农 民丰收节、农耕文化展览馆等，鼓励各层级学校开展文化传承式生产劳动教育，深化大中 小学生对农耕文化、乡风民俗、传统美德的理解与认同。通过校园、田野和社会三大场战， 将课堂延仲至大自然，扩容耕读文化知识、充实生产劳动体验。 新时代耕读救育要注重可持续性，针对不同年龄段青少年开展适应其身心特点的耕 读活动。对小学生，重在培养“动手做”能力，让耕读教有“有趣味”：对中学生，重在理清耕 读文化传统脉络，培养劳动与救育、体验与感悟能力，让耕读教育“有温度”；对大学生，重 在通过参与耕读教有的建设和服务，培养传承耕读文化、服务“三农”事业的意识和能力， 让耕读教育“有情怀”。做好各学段耕读教育之间的过渡衔接，才能让学生对耕读文化有 完整、系统的把握，充分发挥耕读教育的有人效能。 12.结合材料一，概括当下城市青少年远离土地带来的负面影响。(2分) 九年级语文第3页（共6页） 13材料二画横线句子主要运用了什么论证方法？说说它有什么作用？(2分)一一 14.学校计划在校园一角开辟“耕读园”，用于学生开展种植劳动和文化 学习。请参考材料二、三为“耕读园”设计一块解说牌，用2-3句话介 拼块网 绍耕读教育的意义。(3分) (三)阅读下面的文字，完成15-19题。(15分) 春天里的每一棵树高燕 ①广州的春天总是早早赴约，一夜之间，校园里的树齐齐接到指令，热热闹闹地开了 花。作为初来广州的“新客”，我被这些陌生的绚烂晃得眼花。 ②和同事在校园里散步，他们热情地介绍：“这是黄风铃，那边是紫荆花，那几棵是木 棉…”操场边、食堂旁、救学楼前，每一处都被春天晕染出不同的景致，树枝缀满花朵的 热闹，让人的心情也跟着明明起来。 ③转过图书馆的拐角，我遇见那棵树。它立在石凳旁，身姿笔直，树皮青灰光滑，树冠 不算大，但撑出优美的伞状，绿叶翠亮，透着一股蓬勃的生命力。在这百花争艳的时节，唯 独它沉默地裹着一身素绿，不见一丝花的踪影。“这是什么树？”我问道。同事愣了一下， 摇着头说“不知道。”另一位同事也一脸茫然：“不知道。”这简单的三个字，一下让我想起 了前两天的自己。 ④当时，同事问起班里一个学生的情况，我张了张嘴，尴尬地挤出三个字：“不知道。” 搜肠刮肚好半天，我也没能想起那个学生的情况。 ⑤这个学期，我临时接手了初三的这个班级，一上来就紧锣密鼓地赶课、批作业、盯 自习，我每天像陀螺一样转个不停。幸运的是，这个班的学生很乖巧，不惹事、不闹腾，我 便理所当然地以为一切顺利，没在班级事务上多费心思，把更多的精力都放在了教学上。 可如今才惊觉，开学都一个月了，竞然还有几个孩子，我连他们的脸和名字都对不上号。 一瞬间，愧疚、自责涌上心头。 ⑥我最先记住的，是几个得力的班千部，因为开学那几天，总少不了他们帮忙。我天 天喊着他们的名字，让他们帮我分发资料、组织活动。接着是几个调皮的家伙，上课爱开 小差，下课却活力十足，总能吸引我的注意，点燃我的怒气。月考过后，成绩拔尖的和垫底 的，我挨个找他们谈话，或鼓励，或督促，或鞭策，他们一个个也都在我脑海里盖下印章。 剩下没记住的那几个呢？他们安安静静，不惹事、不张扬，作业按时交，课上不捣乱，可正 因这份乖巧，他们反倒被我遗漏在记忆的角落。 ⑦我们总是习惯根据最显眼的特征去认识和评判周国的一切。就像春天里，最先被 记住的，永远是开着艳丽花朵的树：在生活里，我们常常像凭借花去辨认一棵树一样，通 过成绩和名声来记住一个人。这仿佛成了一种难以挣脱的认知惯性，深植在我们的潜意 识中。 ⑧可就像这棵不知名的树一虽然没有艳丽的花朵，但是它依然在春天里努力生 长，用沉默的绿意填满自己的季节。我们又怎么能够用“成绩”“表现”“存在感”去决定给 予一个孩子多少关注呢？树就是树，开不开花、结不结果，都有它自己的生长节奏。人又何 尝不是呢？牧育应当尊重每个孩子的成长节奏，了解他们每个人的独特之处。 ⑨想到这儿，我望着这棵不知名的树，暗暗下定决心，一定要好好观察，去认识这些 在五彩春天里，默跌努力生长的生命。 ①学校组织合唱比赛，班里几个顶梁柱被借用去担任活动主持。这可让我有些犯难， 九年级语文第4页（共6页） 将队形调整了许久。最后，三个声线温柔的女孩被我安排在前排，挑起大梁。还没到正式 比赛呢，光是彩排，那几个女孩的羞怯就已经显而易见一习惯低垂着头，时不时地抿 嘴。 ①我在台下大声城道：“抬头把胸，看我，别老叮着地上。”她们按服我的指导一，点点 改进，没有意外的惊喜，羞怯依然存在，但状态越来越好。 @在洪亮的集体明诵里，隐约能听到离话筒最近的她们那柔和婉转的声音，像几朵 洁白的浪花在汹涌的海浪中跳跃，细膩动人。 ⑧宣布完名次后，我满心真诚地给出了赞美：“你们表现得特别好，每个人都闪闪发 光，当之无愧的一等奖！”后排几个只露出脑袋的热闹分子格外兴奋：“当然啦，我们表现 得特别好！”我留意到那三个女孩的表情，她们悄悄地互看一眼，嘴唇又微微抿住，连喜悦 也是如此含蓄。 ④班会课上，我们一起回看表演视频。最后一秒，画面定格，明显看到前排的一个女 孩轻轻吐了一口气，一副“解放了”的表情。 ⑤这一刻，我看到了春天。春天多么宽容，有开花的树，有不开花的树，争奇斗艳也 好，专注扎根也罢，缤纷的春天允许每棵树都活成自己的样子，让张扬的继续张扬，让静 默的保持静默。 ⑥我想，教育就应该是春天。 (选自《读者》有删改，2025年10月13日) 15.下列对文章的分析，有误的一项是( )(2分) A.“我每天像陀螺一样转个不停”生动地写出“我”忙于教学、忽略学生的状态。 B第⑥段“安安静静，不惹事、不张扬”，叠词的使用，增强了语言的韵律感，精准描绘 出那些被忽略的学生的性格特征。 C全文语言质朴真挚，情感细膩，以叙事、描写、议论相结合，富有教育温度。 D文章详写了各种花树的名字和样子，重点是向读者介绍广州春天的植物。 16第②、③段运用了什么写作手法？有何作用？(3分) 17.请从修辞的角度赏析下面的句子。（3分) 在洪亮的集体朗诵里，隐约能听到离话筒最近的她们那柔和蜿转的声音，像几朵洁 白的浪花在汹涌的海浪中跳跃，细腻动人。 18.文中的“我”是一位怎样的老师？请结合全文简要分析。(3分) 19文章结尾说：“我想，教育就应该是春天。”请结合全文，分析这句话的深刻含义。（4分) (三)整本书阅读(8分) 20下面是小语为“逆境中的坚守与成长”名著人物档案制作的四张卡片，完全正确的一 项是()(2分) A.《骆驼祥子》样子：一生乐观向上，靠个人奋斗实现买车梦想。 B.《海底两万里》尼摩船长：利用海底财富支授陆地上正义斗争，勇敢又孤独。 C.《儒林外史》范进：淡泊功名，科举失利后坦然面对，不改初心。 D.《简·爱》简·爱：逆来顺受，在不公面前一味退让，最终获得幸福。 九年级语文第5页（共6页） 21.下面是同学们制作的一份书籍推荐表格，其中有几处信息需要补充。（4分) 书籍推荐表 作者 名著 主要人物/意象 推荐关键词 奥斯特洛夫斯基 《@》 保尔柯察金 传奇经历，意志坚定 ②（人名，写全名） 《红星照耀中国》 共产党领袖和红军将领 中国革命，真实生动 艾青 《艾青诗选》 土地、太阳等 ③ 施耐庵 《水浒传》 ④ 嫉恶如仇、豪爽仗义 22.在阅读名著时，我们常用“做批注"的方法加深理解。请说一说你会从哪些角度给文本 做批注。（至少写出两点）(2分) 三、综合实践(10分) 23班级开展以“环保，我们的责任”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 (1)阅读下面材料，用一句话概括主要内容。(2分) 近年来，我国持续推进蓝天、碧水、净土保卫战，多地加强大气治理、河流管护与土壤 修复。同时，各地积极推广新能源、植树造林、低碳生活，生态环境持续改善，但部分地区 乱扔垃圾、浪费资源、过度包装等问题依然存在。 (2)班级要围绕“环保，我们的责任”开展系列活动，请再设计两种活动形式。(2分) 示例：环保主题黑板报 ① ② (3)做好环保工作是我们每个人的责任，请从以下三个地方任选一处写一则提示语， 至少使用一种修辞方法。（不超过20字）(3分) ◆水龙头旁 ◆电灯开关处 ◆校园花边 (4)如图：当在校园遇到这种情况，请你上前劝说，语言得体， 有说服力。(3分) 四、写作(50分) 24.以下作文，任选其一。(50分) 作文(1)：旧时光，暖心房 作文(2)：阅读下面材料，根据要求写作。 你今天受的苦，吃的亏，担的责，扛的罪，忍的痛，到最后都会变成光，服亮你的路。 —泰戈尔 磨难，对于弱者是走向死亡的坟墓，而对于强者则是生发壮志的泥土。 一卢梭 以上材料引发了你怎样的感悟和思考？请自拟题目，写一篇文章。 作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感：不要套作，不得 抄袭：不得泄露个人信息；不少于600字。 九年级语文第6页（共6页） 儿开级圳川文灶苏习（一》 语文学科参考答案 说明：阅卷教师认真研读参考答案，批阅时自己多思考，组内教师之间多 研究。同时结合自身教学经验，锻炼处理一般问题的能力。 一、积累与运用(15分) 阅读下面的文字，完成1~4题。（7分) 1.(2分)(1)番(2)xù 2.(2分)C 3.(1分)B 4.(2分)要求：必须参照示例，不能改变原意和过多增删。如关键处没改对则 此题不得分。 示例：意志是否坚定（意志坚定与否），往往决定着事情的成败。 5.名篇名句默写。（8分) (1)乡书何处达 归雁洛阳边 (2)何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时。 (3)奇山异水 天下独绝。 (4)烽火连三月 家书抵万金。 二、阅读（45分) (一)阅读下面的课内外文言文，完成6~11题。(15分) 6.(2分)C 7.(3分)能够翻译出几处关键词且通顺流畅。(1)(2)(3)处为关键词。 刘禹锡在朗州十年（间，里），(1)只能(2)用(3)写（作）文章和吟咏诗 文来陶治性情。 8.（2分)多断一分不得，两处以内对一处得一分。 土风僻陋/举目殊俗/无可与言者。 9.(2分)意思对即可，亦可有其他角度。语言表述需符合人物身份，思想 要正向。示例： 看啊，这里水清流急，鱼儿自由自在，真是难得的清幽之景，让人暂 时忘却烦忧。 10.（2分)每题1分，抄写错误或遗漏该题不得分，本题不设0.5分。 (1)叔文败，坐贬连州刺史 (2)语涉讥刺，执政不悦 11.（4分)关键词各占1分，其他联系材料及表述各1分。意思对即可 示例：根据链接中“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”可知，作者 通过将自己与他人心境的对比，言明对秋天不同于常人的感受，再联系【乙】 文诗人当时正值贬谪的人生处境，从这首诗中能够看出刘禹锡积极乐观的 心态和不屈的人生态度；根据【甲】文中“凄神寒骨，悄怆幽邃”可知， 本是寄情山水的柳宗元，幽微难明的心境一经凄清环境的触发，作者那种 被贬的忧伤凄苦再次流露出来，“凄”“寒”两字表达作者内心的悲怆与 凄苦。 【译文】 刘禹锡，字梦得，家中世代是儒生。（刘禹锡在）贞元九年被提拔为进士的 等第，荣登博学宏辞科。（刘禹锡）精通写文章，善于作五言诗。贞元末年，王 叔文被太子欣赏任用，刘禹锡因为名气在当时很大，（王叔文）和他交往，叔文 经常称赞（刘禹锡）有做辛相的才能。太子继承皇位后，朝廷中的重大议题和秘 策多出自王叔文之手。（王叔文）请刘禹锡和柳宗元在宫中商议（国事），（刘、 柳)所提出的观点都被（王叔文)采纳。 王叔文（的改革)失败后，（刘禹锡）被牵连贬为连州刺史，（还）没到（连 州)，（又被再）贬为朗州司马。（朗州）地处西南少数民族地区，当地的风气 落后，满眼都是不同（于文明地区）的风俗，没有可以交谈的人。刘禹锡在朗州 十年，只能用写文章和吟咏诗文来陶治性情。元和十年，（刘禹锡）从武陵被召 回（京城），宰相又想安排他到郎署（任职）。但刘禹锡写了《游玄都观咏看花 君子诗》，诗中有讥讽之意，执政的人很不高兴，又被贬出（京城）做播州刺史， 后来改调（刘禹锡）去连州。离开京城又十多年，接连在几个州任刺史，又迁任 夔州刺史。 刘禹锡晚年和少傅白居易交好，诗词文章，当时没有在他们之上的人。 白居易常常和刘禹锡相互和诗酬答，刘禹锡曾经写了《西塞山怀古》等诗， 江南文士称这些诗为佳作。虽然（刘禹锡）官位不显达，（但）公卿大官 中有很多人与他交往，会昌二年七月（刘禹锡）去世，被追赠为户部尚书。 (二)阅读下面的文字，完成1214题。(7分) 12.(2分)任意两点意思对即可，亦可有其他方面。 ①孩子被城市文明和现代科技影响，缺失鲜活的乡土回忆与厚重的生命底色， 内心易变得虚无。 ②远离自然，缺乏真实体验，只能通过网络视频等方式了解事物，缺少亲身实 践。 ③对亲情的感知变浅，亲情记忆多停留在学习层面，不利于身心健康成长 13.(2分) 比喻论证(1分)，把天地比作父母，充分有力地证明了天地在中国古人的心目 中的重要和神圣，它承载着“道”和“德”，充溢着精神与文化的世界的观点， 使论证更通俗易懂。(1分。能够答出“重要性”，意思对即可。) 14.（3分)可多角度，宽泛批阅即可。能够体现“劳动修身”"文化传承”的核心意 义，亦可摘取原文。语句连贯，略有文采，要符合“解说牌”的设定。句子不宜 太多，2一3句，句号为一句。 示例一：耕读园是融合劳动与文化的小天地。在这里，我们通过亲手种植感知生 命成长，通过阅读农谚诗文理解先人智慧，在劳动中修身立德，在实践中传承文 化 示例二：向天学习自强不息的精神，向地学习厚德载物的品行。 示例三：掌握农业技能，感悟传统文化，理解劳动人民，实现知行合一。 (三)阅读下面的文字，完成15~19题。（15分) 15.(2分)D 16.（3分)意思对即可，亦可有其他角度（例如同事们的反应对比)，阅卷时 自行判断。 示例：对比。(1分)将开花有名的树和图书馆拐角没开花不知名的树作对比， 引发对自己教育学生的思考。发现自己对那些乖巧、安静学生的忽视，感悟到教 育应该尊重每个孩子的成长节奏，了解孩子的个性的道理。引人入胜，为下文的 叙事和感悟作铺垫。(2分) 17.(3分)意思对即可，亦可有其他角度，须言之成理。 示例一：运用比喻修辞（1分)，将女孩们柔和的声音比作“洁白的浪花”， 生动写出了她们在集体朗诵中表现得细腻动人，表现“我”对默默努力学生 的关注与欣赏（赞赏、赞美）。(2分) 示例二：比喻中蕴含着通感的效果，以视觉的“浪花”形象来描绘听觉的“声 音”，使两种感官印象交织，让读者在“听”其声时，亦能“见”其形，从而更 深刻、多维度地感受到这声音的细腻、优美与灵动。 18.(3分)答出不同的两点（2分)，结合文本（1分)，意思对即可。亦 可有其他角度，教师自行判断。示例： ①认真负责：忙于教学、赶课、批作业、盯自习： ②善于反思：由不知名的树反思自己忽略安静学生，感到自责： ③关爱学生：关注内向孩子，鼓励她们，懂得尊重每个孩子的成长。 19.（4分)答出春天与教育的特点2分，理解分析2分。或者能够答出任 意两处关键词，意思对即可。 春天包容万物，允许每棵树以自己的方式生长，教育也应尊重每个孩子 的个性与成长节奏：春天不因树是否开花而区别对待，教育者应平等关注每 一个学生，发现其独特价值，欣赏其个性特点。 (四)整本书阅读(8分) 20.(2分)B 21.(4分)有错字不得分 ①钢铁是怎样炼成的 ②埃德加·斯诺（要求写全名，以教材为准） ③意象丰富，追求光明与正义感情充沛，对祖国与人民的热爱（任意两点即可， 其他角度合理亦可) ④鲁智深（亦可为其他人物，需教师自行判断） 22.(2分)任意两点即可。 示例：可以从作品的内容、结构、写作手法、语言特色，或者人物性格、关键情 节、写作手法、句子赏析、内心感受等角度做批注。 三、综合实践（10分) 23.(10分) (1)(2分)能够答出两个关键词或者意思对即可，句子过长或者多，去1分。 我国生态环境治理取得成效，但乱扔垃圾、浪费资源等环境问题依然存在。 (2)(2分)学生的答案必须可以称之为活动形式。亦可有其他角度，需阅卷 教师自行判断。 示例：环保主题演讲比赛 绿色校园实践活动 环保知识竞赛 (3)(3分)对象必须明确，超字数酌情去分；未使用修辞或者修辞不当，去1 分；有错别字的情去分。 示例：①水龙头旁 请珍惜每一滴水，别让水龙头独自流泪。 ②电灯开关处 随手关灯一小步，节约能源一大步。 ③校园花圃边 小草有生命，脚下需留情。 (4)(3分)语言表述文明礼貌，能够说清意图即可。 示例：同学你好，校园整洁需要我们每个人维护，随手乱扔纸屑不仅不文明，也 加重了值日生的负担。保护环境是我们共同的责任，让我们把垃圾扔进垃圾桶， 好吗？ 四、写作(50分) 23.以下作文，任选其一。(50分) 评分细则： （1)一等：50一一47分。主旨突出，思路清晰，内容充实，表达流畅。 (2)二等：46一一44分。主旨明确，思路较清晰，内容较充实，表达较流畅。 (3)三等：43一40分。主旨较明确，思路基本清晰，内容基本充实，表达基 本流畅。 (4)四等：40分以下。主旨不够明确，思路不够清晰，内容不够充实，表达不 够流畅。 (5)偏题：不高于35分。 (6)跑题：不高于30分。 (7)成段抄袭语料，不高于20分：文章大量抄袭语料，不高于10分。 (8)字数不足：0~200字之间，不高于20分。 201~400字之间，不高于30分。 401~500字之间，不高于35分。接近500字可考虑适当加分 (9)只写题目给1分。