11《多姿多彩的植物》（教学设计）-2025-2026学年科学一年级下册苏教版

该小学科学教学设计聚焦一年级下册《动物与植物》单元中“多姿多彩的植物”主题，核心知识点为植物多样性。通过猜植物谜语导入，唤起生活经验，再经认识常见植物、校园观察、对比相似植物等活动，搭建从直观认知到实践探究的学习支架。 此设计亮点在于以探究实践为核心，结合科学思维与态度责任素养。如校园寻植物任务卡引导学生用软尺测量树干、拓印树皮纹路，对比葱与蒜的叶子特征，培养观察分析能力。制作植物铭牌活动强化爱护植物意识，既激发学生探究兴趣，又为教师提供结构化、可操作的教学方案。

一年级下册科学第四单元《动物与植物》 第11课《多姿多彩的植物》教学设计 一、设计依据 本课依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》“生命科学领域”核心要求，聚焦“生物的多样性”核心概念。新课标强调低年级科学教学应引导学生认识常见植物的基本特征，通过观察、比较、分类等活动，初步建立生物多样性的认知，培养观察能力和爱护植物的情感。本课通过认识植物、校园寻植物、对比相似植物、制作植物铭牌等活动，引导学生感知植物的多样性，了解不同植物的特征，符合新课标倡导的“做中学、用中学、创中学”理念，着力培养学生的科学探究与生命观念核心素养。 二、教材分析 本课是苏教版小学科学一年级下册第四单元《动物与植物》的第2课，是学生系统认识植物世界的起始课。教材以“多姿多彩的植物”为主题，通过层层递进的活动，引导学生从认识常见植物到了解植物特征，逐步建立对植物多样性的初步认知。 教材内容分为四个部分： 1.交流活动：认识常见植物：通过图片展示桂花、荷花、柳树、萝卜、多肉、狗尾草等常见植物，引导学生说出植物名称，唤起生活经验。 2.观察活动：校园寻植物：通过“找树干最粗的树、树叶最大的树、树皮最粗糙的树、开花的植物”等任务，引导学生走进校园观察植物，学习用看、摸、量、拓印等方法记录植物特征。 3.对比观察：区分相似植物：通过对比葱与蒜、稻与麦、枇杷与广玉兰，引导学生学会观察和比较，发现同类植物的不同之处。 4.拓展作业：制作植物铭牌：通过为校园植物制作铭牌，引导学生梳理植物特征，巩固所学知识，培养爱护植物的意识。 教材设计由浅入深，从认识植物到实地观察，再到对比区分，符合一年级学生的认知规律，通过生活化、实践化的活动，将抽象的植物特征转化为可观察、可操作、可记录的具体现象。 三、学情分析 一年级学生在生活中已经接触过多种植物，对花、草、树等常见植物有直观的认识，能说出它们的名字，也喜欢在校园里观察植物。但学生对植物的认识大多停留在表面，难以用准确的语言描述植物的外形特征，也缺乏对相似植物差异的观察能力，更不了解用拓印、测量等方法记录植物特征。 这个年龄段的学生好奇心强，喜欢户外实践活动，但注意力持续时间短，以具体形象思维为主，难以理解抽象的概念。因此，教学中必须以校园观察为载体，通过趣味任务引导学生动手、动脑，避免复杂的理论讲解，同时通过小组合作的方式，培养学生的观察和合作能力。 四、教学目标 （一）科学观念目标 1.认识桂花、荷花、柳树、萝卜、多肉、狗尾草等常见植物，知道它们的名称。 2.了解不同植物有不同的外形特征（如树干粗细、树叶大小、树皮粗糙程度、花的形状），知道相似植物也存在差异，初步感知植物的多样性。 （二）科学思维目标 1.能通过观察、测量、拓印等方式，感知植物的典型特征，初步建立“特征与植物”之间的联系。 2.能通过对比观察，发现相似植物的不同之处，初步形成比较和分析的思维能力。 （三）探究实践目标 1.能在教师引导下，参与校园植物观察活动，用看、摸、量、拓印等方法记录植物特征，并用简单的语言表达自己的发现。 2.能尝试区分葱与蒜、稻与麦、枇杷与广玉兰等相似植物，说出它们的不同之处。 3.能尝试为校园植物制作简单的铭牌，记录植物的名称和特征。 （四）态度责任目标 1.对探究植物的活动产生浓厚兴趣，乐于参与校园观察和实践活动，体验科学探究的乐趣。 2.初步形成爱护植物、保护校园环境的意识，愿意主动观察身边的植物，感受生物多样性的奇妙。 五、教学重难点 教学重点：认识常见植物，能说出它们的名称，并通过观察、测量、拓印等方式感知植物的典型特征。 教学难点：能通过对比观察发现相似植物的不同之处，并能用简单的语言描述植物的特征。 六、教学准备 教师准备：常见植物图片（桂花、荷花、柳树、萝卜、多肉、狗尾草、葱、蒜、稻、麦、枇杷、广玉兰）、校园植物观察任务卡、软尺、白纸、铅笔、胶带、放大镜、PPT课件。 学生准备：每组一套观察工具（软尺、白纸、铅笔、胶带、放大镜）、植物记录卡。 七、教学过程 （一）趣味导入：猜植物谜语，唤起兴趣（5分钟） 1.教师出示植物谜语：“小小花儿爬篱笆，张开嘴巴不说话，红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭。这是什么植物？” 学生抢答：“牵牛花！” 2.教师再出示谜语：“身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。” 学生回答：“西瓜！” 3.教师引导：“我们的身边有各种各样的植物，它们长得不一样，有的开花，有的结果，有的高大，有的矮小。今天我们就一起来认识这些多姿多彩的植物。”（板书课题：多姿多彩的植物） （二）交流活动：认识常见植物（7分钟） 1.教师出示课本第46页的植物图片，提问：“这些植物你认识吗？请你说出它们的名字，填在方框里。” 学生观察图片，独立说出植物名称：桂花、荷花、柳树、萝卜、多肉、狗尾草。 2.教师指名学生回答，纠正学生的错误，如区分桂花和荷花，柳树和狗尾草。 师：“大家看，这朵粉色的花长在水里，它是？” 生：“荷花！” 师：“这棵树的枝条长长的，垂下来，它是？” 生：“柳树！” 3.教师提问：“除了这些植物，你还知道哪些常见的植物？和同桌说一说。” 学生同桌交流，分享自己知道的植物，如玫瑰、向日葵、仙人掌、松树等。 4.教师小结：“我们的身边有很多很多植物，它们有的生活在水里，有的生活在土里，有的会开花，有的会结果，它们都是多姿多彩的植物。” （三）观察活动：校园寻植物（15分钟） 1.介绍观察任务卡：教师出示校园植物观察任务卡，讲解任务： 找一找：校园里树干最粗的树，用软尺量一量树干的周长，记录下来。 找一找：校园里树叶最大的树，画下树叶的形状。 找一找：校园里树皮摸上去最粗糙的树，用白纸拓下树皮的纹路。 找一找：校园里开花的植物，捡一片它的花瓣，用胶带粘在记录卡上。 2.强调观察注意事项： 观察时要爱护植物，不采摘、不破坏树叶和花朵。 拓印树皮时，用铅笔轻轻涂画，不要刮伤树皮。 小组合作，分工明确，注意安全，不追逐打闹。 3.学生分组校园观察，教师巡视指导： 教师重点指导学生使用工具，如用软尺测量树干、用拓印的方法记录树皮纹路，引导学生观察植物的位置和特征。 4.交流观察发现： 生1：“我们找到的树干最粗的树是操场边的梧桐树，树干的周长有30厘米！” 生2：“我们找到的树叶最大的树是走廊边的广玉兰，树叶像大大的椭圆形。” 生3：“我们拓印的树皮纹路是歪歪扭扭的，像小蛇一样。” 生4：“我们找到的开花植物是月季，花瓣是粉色的，我粘在记录卡上了。” 5.教师小结：“通过观察，我们发现校园里的植物各有各的特点，有的树干粗，有的树叶大，有的树皮粗糙，有的会开花，它们都是独一无二的。” （四）对比观察：区分相似植物（8分钟） 1.教师出示对比图片：葱与蒜、稻与麦、枇杷与广玉兰，提问：“这些植物长得很像，你能分清它们吗？它们有什么不同呢？请你仔细观察，和同桌说一说。” 2.学生分组观察图片，讨论交流： 葱与蒜：葱的叶子是空心的，圆圆的；蒜的叶子是扁的，有棱。 稻与麦：稻的穗子是弯弯的，有芒刺；麦的穗子是直直的，芒刺更长。 枇杷与广玉兰：枇杷的叶子背面有绒毛，边缘有锯齿；广玉兰的叶子背面是光滑的，边缘没有锯齿。 3.教师指名学生回答，引导学生用简单的词语描述不同之处，如“空心的、扁的、弯弯的、直直的、有绒毛的、光滑的”。 4.教师小结：“即使是长得很像的植物，也有很多不同的地方，它们的叶子、穗子、树皮都不一样，这就是植物的多样性。” （五）拓展作业：制作植物铭牌（3分钟） 1.教师出示龙爪槐的植物铭牌，介绍：“这是校园里龙爪槐的铭牌，上面写着植物的名字、科属、特征和习性。我们也可以为校园里的植物制作铭牌，让更多的同学认识它们。” 2.教师讲解制作要求：“请你选一种校园里的植物，写下它的名字、外形特征，画一画它的叶子或花朵，做成一张植物铭牌。” 3.学生分组讨论自己要制作的植物铭牌，确定内容和设计。 （六）全课小结（2分钟） 1.教师提问：“今天这节课，我们认识了很多多姿多彩的植物，你有什么收获？” 2.学生分享收获： 生1：“我认识了桂花、荷花、柳树这些植物，知道了它们的名字。” 生2：“我学会了用软尺量树干，用拓印的方法记录树皮纹路。” 生3：“我知道了葱和蒜不一样，稻和麦也不一样，它们都有自己的特点。” 3.教师总结：“今天我们认识了多姿多彩的植物，它们有着不同的外形、叶子和花朵，每一种植物都很特别。植物是我们的朋友，我们要爱护它们，保护我们的校园环境。” 八、板书设计 11. 多姿多彩的植物 认识常见植物：桂花、荷花、柳树、萝卜、多肉、狗尾草…… 植物的特征： 树干：粗/细 树叶：大/小、光滑/有绒毛 树皮：粗糙/光滑 花朵：颜色、形状 相似植物的不同： 葱 vs 蒜 稻 vs 麦 枇杷 vs 广玉兰 爱护植物，保护校园 九、教学反思 本节课以“认识植物、观察植物”为主线，通过猜谜语、认识植物、校园观察、对比区分、制作铭牌等活动，引导学生认识常见植物，感知植物的多样性，课堂氛围活跃，学生参与度高，较好地达成了教学目标。尤其是校园观察环节，学生走出教室，亲手测量、拓印、记录，体验到了科学探究的乐趣，对植物的特征有了更直观的认识。 但教学中也存在一些需要改进的地方： 1.校园观察环节，部分学生对拓印树皮、测量树干的方法掌握不好，拓印的纹路不清晰，测量的数据不准确。后续教学中，可以提前进行示范，让学生分组互助，确保每个学生都能掌握基本的观察方法。 2.在对比区分相似植物时，部分学生难以发现细微的差异，如枇杷和广玉兰的叶子背面特征。后续可以准备放大的细节图片，让学生更清晰地观察到不同之处，同时结合实物让学生摸一摸、看一看，加深理解。 3.时间分配上，校园观察环节的时间稍紧，部分小组还没完成所有任务就回到了教室。后续教学中可以适当延长观察时间，或者分两次进行，让学生有更充足的时间完成任务。 整体来看，本节课通过丰富的实践活动，有效激发了学生对植物的探究兴趣，培养了学生的观察能力、动手能力和爱护植物的情感，为后续学习植物的生长和特征奠定了良好的基础。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $