第12课《荷叶圆圆》（教学设计）-2025-2026学年一年级语文下册（统编版）

该小学语文教学设计围绕《荷叶圆圆》展开，聚焦荷叶特点及小动物与荷叶的互动。通过荷塘图片导入，引导学生观察荷叶并用“圆圆的，绿绿的”描述，结合苹果、小草等生活事物仿写句式，搭建从观察到语言表达的学习支架。 这份资料以“多彩夏日大冒险”单元情境贯穿，通过动作体验“摇摇篮”、字理分析“晶”理解词语，培养语言运用能力。发现段落“荷叶是我的…在荷叶上做什么”规律，提升逻辑思维，仿写句式与朗读背诵促进审美创造，助力学生语言表达与思维发展，为教师提供清晰教学流程和多样活动设计。

一年级语文下册 第六单元 12《荷叶圆圆》教学设计 子任务三：感欢乐，荷塘访夏 【教学目标】 1. 认识“珠、摇”等12个生字，会写“机、台”等6个字和笔画横折弯。 2. 能借助插图、联系生活实际，了解“摇篮、亮晶晶、停机坪、透明、翅膀”等词语的意思； 通过动作体验知道“展开”的意思。 3. 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。能说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿把荷叶当做了什么，体会它们快乐的心情，感受夏天的美好。 4. 学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式写话。 【教学重点】 1. 认识“珠、摇”等12个生字，会写“机、台”等6个字和笔画横折弯。 2. 能正确、流利地朗读课文，感受夏天的美好。能借助插图、联系生活实际，了解“摇篮、亮晶晶、停机坪、透明、翅膀”等词语的意思； 通过动作体验知道“展开”的意思。 【教学难点】 1. 通过借助插图、联系生活实际等方式了解词语的意思。 2. 能说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶分别当成了什么，体会他们快乐的心情，感受夏天的美好。 【课时安排】 2课时。 单元主题：多彩夏日大冒险 出示旅行家小力的话： 在这个夏天，我们将一起开启一场充满惊喜的学习之旅，去寻觅古诗里的夏日美景，去海边感受孩子们踏浪的欢乐，去荷塘参与小动物们的联欢，还要在故事中学习更多夏天的气象常识。一起开启我们的“多彩夏日大冒险”吧！相信你们一定会在旅途中有更多的收获！ 出示本单元任务导图，进入学习任务： 子任务一：品美景，诗中寻夏 子任务二：话夏趣，海边踏浪 子任务三：感欢乐，荷塘访夏 子任务四：解变化，雨中探夏 子任务五：累新词，园地赏夏 第1课时 [・ 课时目标 ・] 1. 认识“珠、摇”等12个生字，会写“机、朵、唱”3个字。能联系生活实际了解“摇篮、亮晶晶”等词语的意思。 2. 能正确、流利地朗读课文，背诵第一二自然段，感受夏天的美好。 3. 学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式看图，写一句话。 [・ 教学过程 ・] 活动一：初见荷塘，细心观察 一、情境创设，谈话导入 1.看书中的荷叶图，引导学生用合适的词语说说看到的荷叶是什么样的。 ( )的荷叶 荷叶( )的 教师揭示课题，学生齐读。（板书：荷叶圆圆） 2.引出第一自然段，并指导朗读。背诵第一段。 3.句式训练：观察苹果的图片，仿照句式，说一说，苹果又是什么样的？写下来。 预设：甜甜的，大大的，脆脆的，香香的...... 尝试更多这样的表达：事物+特征（……的，……的），例如：小草、鲜花、校园、天空等。 2、 初读课文，借助图片，了解大意 现在让我们走进课文里，借助图片，把课文读通读顺吧。出示学习任务一： 学习任务一： 一读：借助拼音读准每个字音，把句子读通顺。 二标：标好自然段序号，大声朗读全文。 1.开小火车认读课文生字词语： 荷叶 水珠 摇篮 透明 翅膀 歌唱 凉伞 展开 亮晶晶 笑嘻嘻 一朵朵 停机坪 2.圈圈划划，了解课文大意：在美丽的荷花池发生了什么?让我们赶快去看看。出示学习任务二： 学习任务二： 圈：荷叶有哪几位好朋友？请你圈出来。 画：几位好朋友又分别把荷叶当作什么呢？用横线画出来。 (1)引导学生交流荷叶有哪几位好朋友。 (2)根据学生反馈，教师随机出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿图画。（板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿） 荷叶的好朋友有：_______、_____、______和________。 (3) 交流反馈课后连线题，并用完整的话来表达。 举例：小蜻蜓把荷叶当成了停机坪。 活动二：荷园采撷，读好句子 一、学习第二自然段，发现规律 1. 指导学习第二自然段，理解重点词语。 (1)教学“摇篮”。（板书：摇篮） (1)指名读第一句，随机教学“摇篮”。 ① 引导学生读准“摇、篮”的字音。 ② 让学生读泡泡图里的话，再说一说平时有没有见过摇篮，它是什么样的。 ③ 学生做摇摇篮的动作，教师引导学生通过动作体验，知道“摇”和手有关。再观察“篮”的字形，关注竹字头，教师出示摇篮图片，讲解以前的摇篮是用竹子做的。 ④ 引导学生结合生活实际，想象体验：小水珠把荷叶当作摇篮，它的感觉是怎样的? 学生交流反馈：很舒服。 教师过渡：对，很舒服，那么小水珠是怎么做的呢? 结合插图，想象小水珠随着荷叶的晃动躺在荷叶上，滚来滚去的场景，体会小水珠躺在荷叶摇篮上的舒服惬意，配上动作读一读。（板书：躺 眨着 ） (2) 借助字理，理解“亮晶晶”。 ① 指导学生认读“晶”,读准后鼻音。 ② 引导学生发现“晶”的构字特点。（依次出示晶-晶晶-亮晶晶） 我们学过“日”这个字，就是指太阳，那“晶”字里面有几个太阳？“晶晶”就有6个太阳。再加上一个“亮”字，真是亮得不得了。 像这样ABB式的词语你还能想到什么呢？ ③ 出示阳光下的水珠的图片，小结：是呀，小水珠经过太阳一晒，也发亮了，眨着亮晶晶的眼睛。 一起来读好第二段。 2.理清段落结构，发现构段规律。 (1)我们一起来看看第二段是怎么写的呢？ 先写（荷叶是我的……），再写（……在荷叶上/荷叶下做什么） (2)引导同学观察3--5段的构段，发现这一规律，加深印象，自由读2-5自然段。 (3)带着发现，背诵2自然段。 四、巩固新词，书写练习 1. 比较书写“机、朵、唱”。 (1)引导学生观察“机、朵”字的字形，比较字中“几”的差异，说说自己的发现： 机：左窄右宽，左高右低。“木”字作偏旁时，捺要变成点。“几”的竖撇从竖中线起笔，与木字旁穿插，横折弯钩的弯要写圆润。 “几”笔画横折弯钩在写“朵”时会变成横折弯，要特别强调：先横后向下折再右弯，右弯时有弧度，不要写成直角。 朵：上小下大，上半部分是横折弯，没有钩。“木”的横在横中线收笔，竖出头穿插到上半部分，撇捺要左右舒展。 注意：横折弯在书写时候应先横后向下折再右弯，右弯时要有弧度，不能写成直角。 (2) 引导学生观察“机、唱”字的结构，说说自己的发现： 这两个字都是左右结构、左窄右宽。 唱：“口”底部在横中线上,“昌”的两个“曰”上小下大，都是上宽下窄。上半部分的“曰”左竖在竖中线上，下半部分的“日”左竖在竖中线左侧。 (3)教师范写，学生练写并互评。 【板书设计】 【教学反思】 《荷叶圆圆》是一篇童话，语言优美，想象丰富。文中圆圆的、绿绿的荷叶变成了小水珠的摇篮、小蜻蜓的停机坪、小青蛙的歌台、小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。 优点：在教学本课时，我先出示荷塘的图片，让学生感受荷叶的特点，在引导学生借助拼音自主朗读课文，读准字音，初步感受了课文的童真童趣。在理解内容的过程中，我相机引导学生观察插图，朗读课文，按顺序交流文中出现的小动物，在根据要求通过圈画的方式提取信息，了解小动物们说了什么、做了什么。教学时，我还关注了重点词语意思的讲解，借助书中泡泡的提示，联系生活实际，多样化帮助学生理解了词语“摇篮、亮晶晶、停机坪”等的意思，帮助学生更好的读懂课文，整堂课下来能做到重难点突出，层次分明，结构严谨。 不足：教学中，也存在许多不足，比如说本课的语言特别适合进行朗读训练，在教学时，我安排了多样化的朗读，但在教学时，由于上课时间有限，未能关注到全体学生，在分角色朗读时，对学生朗读语气的指导还远远不够。 1 学科网（北京）股份有限公司 $