第12课《荷叶圆圆》（教学设计）-2025-2026学年一年级语文下册（统编版）

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---一年级下册第6单元第12课《荷叶圆圆》教学设计 课程基本信息 主备人 黄敏琪 课型 新授课 学科 语文 年级 一年级 学段 小学 版本章节 部编版第六单元 第12课 教学目标 1. 文化自信：通过朗读课文、表演小动物与荷叶的互动，感受夏日荷塘的生机之美，体会课文传递的自然意趣与童真快乐，初步建立对汉语言文字描绘自然之美的喜爱。 2. 语言运用：能正确、流利、有感情地朗读课文，读准“躺、立、蹲、游”等动词，读出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的不同语气与情感；会用“荷叶圆圆的，绿绿的，吸引来了……”“谁把荷叶当成了什么”等句式练习说话，规范表达。能按笔顺正确书写 “美” 字，掌握汉字的结构与书写规范。 3. 思维能力：通过圈画课文关键语句、动词，结合图片与生活经验理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语的含义，初步建立具象思维与文本内容的联结。通过创意表达环节，仿照课文句式想象其他小动物与荷叶的互动，发展想象力与逻辑表达能力。 4. 审美创造：朗读体会小动物们的快乐心情，感受夏天的美好，初步形成对自然与文本之美的感知与表达能力。 教学重难点 教学重点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，读出不同小动物的语气； 2. 理解课文内容，掌握“谁把荷叶当成了什么”的核心句式。 教学难点：1. 结合生活与动作，理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等比喻词的含义； 2. 仿照课文句式进行创意表达，体会夏天荷塘的童趣与意境美。 教材分析 《荷叶圆圆》是统编版一年级下册第六单元的一篇童趣散文诗，本单元以“夏天”为人文主题，核心语文要素为“联系生活实际理解词语意思”“学习句子的多样表达”。课文语言清新活泼，以荷叶为载体，通过小水珠、小蜻蜓等角色的视角，用比喻句式展现夏日荷塘的生机与童真，既契合低段学生的认知特点，又能落实朗读训练、词句理解与仿说表达的语文要素，是引导学生感知文本韵律、体会自然之美的优质文本。 学情分析 一年级学生活泼好动，注意力集中时间短，对小动物、夏日荷塘等童趣场景充满好奇，乐于通过游戏、表演、动作模仿参与课堂。他们已具备初步的朗读和识字能力，能借助图片理解简单内容，但对“停机坪”“歌台”这类比喻性词语的理解，仍需结合生活经验与直观演示；同时，能进行简单的句式仿说，但创意表达和连贯表达的能力较弱，需要教师借助情境引导，帮助他们在趣味活动中落实朗读、理解与表达训练。 教学准备 多媒体课件、小动物图片、AI视频等 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 设计意图 1、 情境导入，回顾旧知 （5分钟） 1.任务转化，创设情境：发布获取荷塘邀请函的挑战，挑战内容为请学生正确朗读词语。教师板书课题。 2.回忆荷叶之美：播放荷叶视频，仿说“荷叶圆圆的，绿绿的。”点拨叠词，引导学生从“形状、颜色、味道”等方面使用叠词描述事物。 3.引导学生回忆荷叶吸引的小动物，并用“荷叶圆圆的，绿绿的，吸引来了……”句式说话。 学生接受词语挑战，举手认读词语。 学生齐读课题。第一遍齐读，第二遍由教师引导读得轻轻的，读出荷叶的可爱。 仿写预设： 苹果圆圆的，红红的。 香蕉弯弯的，黄黄的。 依照句式练习填空说话，做到语句完整通顺。 用AI赋能课堂，巩固字词，新颖的教学素材能迅速吸引吸引学生的注意力，增强课堂的趣味性。 借助直观形象的图片，引导学生描述事物特点，锻炼语言表达能力。 2、 深入学习，畅游荷塘 （20分钟） （一）第一站：水珠眼中荷叶美 1.学生自由朗读课文第2自然段。 2.交流小水珠说的话，结合生活实际理解“摇篮”含义，通过动作演示感受小水珠“躺”“眨”的惬意。、 3.指导学生用轻柔、缓慢的语调读出小水珠的舒服与快乐。先个人读，再全班齐读。 （二）第二站：蜻蜓眼中荷叶美 1.学生汇报小蜻蜓说的话，借助图片理解“停机坪”指荷叶。 2.找出“立在”“展开”等动词，联系古诗加深理解。 3.让学生扮演小蜻蜓，展开双臂、踮起脚尖模仿动作 4.朗读体会小蜻蜓的轻盈。 （三）第三站：青蛙眼中荷叶美 1.请学生朗读第4自然段。 2.交流小青蛙的话语和动作。理解“歌台”，引导学生想象其歌声内容。 3.通过歌曲《小跳蛙》，引导学生感受“放声歌唱”的自由之感。 3.分组模仿小青蛙蹲姿，指导学生朗读，感受其自由。 （四）第四站：鱼儿眼中荷叶美 1.全班齐读第5自然段，同桌交流讨论。 2.汇报分享，理解“凉伞”，借助动作朗读，通过“笑嘻嘻”体会小鱼儿的开心，师生合作朗读，读出欢快情绪。 3.配乐齐读全文，整体感受感受荷叶带给小动物的快乐。 联系生活分享对词语的理解。 请一名学生演示“躺”“眨”的动作。 朗读段落，感悟画面意境。 读出小水珠的惬意。 学生看图片理解词意。 学生模仿动作表演。学生静听教师朗读古诗。 学生读出蜻蜓的轻盈。 联系生活分享对词语的理解。 抓住关键词体会青蛙自由的感觉。 小组之间相互演示朗读，朗读时读出青蛙的自由。 品读语句，有感情齐读课文。 联系生活分享对词语的理解。抓住“笑嘻嘻”一词，体会鱼儿的欢快。 结合生活实际和动作演示理解词语，符合一年级学生认知特点，便于学生体会小水珠的感受，从而读出感情。 借助图片理解 “停机坪”，直观易懂。 联系古诗和模仿动作，加深学生对课文内容的理解。 引导学生想象歌声内容并通过歌曲《小跳蛙》，让学生更深刻地体会小青蛙的快乐，同时增强小组合作氛围。 借助动作朗读和抓住关键词体会情感，使学生深刻感受小鱼儿的快乐。 3、 角色扮演，创意表达 （5分钟） 1.夏日荷塘舞台剧：四人小组内扮演小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，边背边演，推选小组上台展示，其他同学评价，最后看着板书齐背课文。 3.创意表达秀：出示图片，引导学生思考小动物把荷叶当成不同事物的原因，鼓励仿照课文句式，想象其他小动物与荷叶的关系，进行创意表达。 出示留白句式： 说：“荷叶是我的 。” 在荷叶上 。 跟随老师回顾课文内容，梳理课文结构，尝试背诵。 四人一组分角色扮演。 观察图片，小组讨论，展开联想与想象，仿说句子。 仿说预设：蝴蝶说：“荷叶是我的舞台》”我落在荷叶上翩翩起舞。 角色扮演与背诵相结合，增加背诵趣味性，培养团队协作和表现力，通过评价促进学生相互学习。 创意表达环节激发学生想象力和创新思维，加深对课文句式的运用。 四、跨学科知识延伸（4分钟） 1.跨学科知识延伸：运用 AI 连线科学老师向学生拓展知识点“荷叶效应”。 2.教师举例说说“荷叶效应”在生活中的应用。 学生观看视频，了解“荷叶效应”。 落实“新课标”跨学科学习理念，并让学生意识到生活中处处皆是科学。 4、 书写指导，荷叶之“美” （4分钟） 1.以制作宣传海报为由，引出“美”字，让学生组词积累词汇。 2.引导学生观察“美”字结构、占格和关键笔画（第三横最长，竖不出头）教师边念儿歌边范写，学生书空。 3.学生在田字格中描一个、写一个“美”字，教师巡视指导，强调书写姿势。 4.展示学生作品，依据评价标准评价，提出建议，学生修改重写。 认真观察生字字形，举手交流结构、占格和关键笔画。 摆正写字姿势，描红、独立书写生字。 当小评委，点评展示的作业，说出优点和不足。对照建议，二次修改自己的生字。 以制作宣传海报引出 “美” 字，激发学生学习兴趣，让学生在组词中积累词汇。 展示和评价学生作品，促进书写水平提升。 5、 课堂总结，布置作业 （2分钟） 1. 课堂总结：本节课我们跟随小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿畅游荷塘，感受荷叶之美。希望大家爱护自然，用心守护身边的每一份绿意与生机。 2. 布置分层作业。 （1） 基础作业（全员必做）：和爸爸妈妈一起，分角色朗读课文，表演课文内容。 （2） 拓展作业（选做）：画一画自己眼中的荷叶，在旁边写上自己创编的句子“荷叶是我的____”。 （3） 实践作业（选做）：周末去公园观察荷叶、荷花，找一找荷塘里还有哪些小伙伴，和爸爸妈妈说一说你的发现。 认真倾听，明确作业要求。 课堂总结意在回顾荷塘美景，渗透爱护自然的意识。 分层作业兼顾不同需求：基础作业通过亲子朗读巩固课文；拓展作业鼓励创意表达；实践作业引导观察自然，实现学用结合，提升综合素养 板书设计 教学反思 一、教学亮点 1. 情境化与多感官教学结合：以“荷塘邀请函”导入，借助AI视频、动作演示、角色扮演等方式，帮助学生直观理解“停机坪”“摇篮”等词语，贴合低年级学生具象思维特点，有效突破教学难点。 2. 朗读训练层次清晰：通过分角色朗读、配乐朗读、动作朗读等多种形式，引导学生从读准字词到读出情感，层层递进落实朗读目标，让学生在朗读中感受文本趣味。 3. 跨学科与实践延伸丰富：融入“荷叶效应”科学拓展，结合书写指导、分层作业设计，兼顾语文核心素养与综合能力培养，体现新课标理念。 二、存在不足 一是句式仿说环节，对学困生的阶梯支架不够细化，部分学生创意表达受限 三、改进措施 后续将优化分层任务设计，细化学困生表达支架。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $