13《要下雨了》教案-2025-2026学年一年级下册语文统编版

13《要下雨了》教学设计 教学目标 1.正确认读“要、腰”等生字，会写“这、看”等字。 2.联系上下文理解“阴沉沉、潮湿”等词语的意思，练习将句子说具体、说完整。 3.能够正确流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文对话。 4.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞”这一自然现象及其形成的原因。 教学重难点 联系上下文理解“阴沉沉、潮湿”等词语的意思，分角色读好课文对话，尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞”这一自然现象及其形成的原因。 教学过程 一、情境导入 创设情境：同学们，校园广播站的《小气象·大世界》栏目正在招募天气预报员，大家想参加吗？成为天气预报员可不容易，得会看懂天气才行！这节课，就通过课文《要下雨了》，向书中的天气预报员学习观察天气的方法吧！随后板书课题“要下雨了”，并引导学生齐读课题。 设计意图：以校园广播站招募天气预报员的情境导入，能激发学生的学习兴趣和参与热情，使学生快速进入学习状态，同时明确本节课的学习方向是向文中天气预报员学习观察天气的方法。 二、活动一：结识文中气象员 1.听读任务 老师朗读课文，要求学生听清每个字的发音，并标出课文的自然段。之后请学生举手反馈，教师给予评价。 2.自读任务 出示自读要求，让学生自由读课文，读准字音，读通句子。在学生自读时，教师巡视并纠正学生的坐姿和读音。 3.指导朗读 教师指出小朋友们读得有感情，接着出示“呀、呢、吗、吧”，提醒学生读这些字要注意轻声。再将这几个字放到句子中，如“你为什么飞得这么低呀？”“我正忙着捉虫子呢！”“是要下雨了吗？”“小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。”让学生尝试朗读，强调注意读好轻声。 4.整体感知 教师提问：文中有多少个小小气象员？请学生圈一圈。预设学生回答燕子、小鱼、蚂蚁。教师点明故事就发生在小兔子和这三个小动物之间，引导学生走进故事，向这些气象员学习判断天气的方法。 设计意图：通过听读、自读和指导朗读，让学生熟悉课文内容，掌握正确的读音和朗读技巧。整体感知环节能帮助学生初步了解课文的主要角色，为后续深入学习做好铺垫。 三、活动二：掌握知识添本领 （一）自主探究 1.探究任务 学习第一自然段，思考故事发生时天气的状况，理解“阴沉沉”的意思。 2.探究活动 教师讲述：夏天里的一天，小白兔没看天气预报就出门去山坡上割草了。出示第一句话并指导朗读。接着让学生记一记“腰”这个字，提示用加一加、形声字的方法记忆。然后询问小白兔今天感觉和往常不同，它感觉到了什么，预设学生回答小白兔觉得天阴沉沉的。教师出示第一自然段，提问“阴沉沉”是什么意思，引导学生回答后，出示晴天、阴天、雨天的对比图，强化学生对“阴沉沉”的理解。最后引导学生识记“阴、沉”，提示用加一加的方法记住“阴”，联系生活理解“沉”。 （二）合作探究 1.探究任务 学习第2、3自然段，读好第一次对话，把握内容，并了解“燕子低飞”的原因。 2.探究活动 * 读好小白兔的话 教师让学生再读课文，找出小白兔在快下雨的时候首先遇到了谁，预设学生回答小燕子，教师板书“燕子”。接着问小白兔看到小燕子后觉得奇怪，提了什么问题，预设学生回答“燕子为什么飞得这么低？”，教师板书“燕子低飞”。然后请学生读第二自然段，读出疑问的语气，并给予评价。最后让其他同学像这位同学一样读这一自然段，表现出小白兔疑问的神态和大声喊的动作。 * 读好燕子的回答，理解“潮湿” 教师引导学生思考小白兔有好奇心，想知道燕子低飞的原因是否和当时天气有关，当时天气怎么样，燕子是怎么说的。预设学生回答“要下雨了，空气潮湿”，教师出示词卡“潮湿”，引导学生观察这两个字的偏旁都是三点水，解释空气很潮湿就是说空气里有很多小水珠，让学生分享在潮湿天气里见到的小水珠，如墙壁上的小水珠、湿漉漉的地板等。 * 探究燕子低飞的原因 教师提问：只是因为天气潮湿，燕子就要低飞了吗？引导学生从燕子的话中读懂原因。预设学生回答不是，虫子翅膀沾了小水珠飞不高，燕子低飞想捉虫子。教师让学生用“因为……所以……”的句式说说燕子低飞的原因，如“因为要下雨了，所以空气很潮湿”“因为空气很潮湿，所以虫子翅膀上沾了小水珠”等。 * 分角色朗读小白兔与燕子的对话 指名学生分角色读，提示学生读出语气词“呀”“呢”以及标点“？”“！”所蕴含的情感，读出小白兔的疑惑和燕子的忙碌。然后让全班一起连起来读课文1 - 3自然段，播放情境课文（跟读版），全班跟读。最后教师提问学生从燕子身上学到了预报天气的小本领，让学生分享收获。 设计意图：自主探究环节培养学生独立思考和解决问题的能力，让学生在理解“阴沉沉”一词的过程中，学会联系上下文和观察图片来理解词语意思，同时掌握生字的识记方法。合作探究环节通过读对话、理解词语和探究原因等活动，让学生深入理解课文内容，提高学生的朗读能力和合作交流能力，还能让学生从中学到预报天气的本领。 四、书写指导 过渡语：同学们读书读得很认真，相信写字也能写得很棒。现在来学写“这、看”2个生字。引导学生思考它们是什么结构的汉字，哪些字容易写错，怎样书写才美观，然后让学生动笔书写。 1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。教师点拨：“这、看”是半包围结构。“这”字“辶”点与横折折撇距离适中，曲弯自然，捺画舒展稍平；“看”字注意“手”的竖钩变成撇，把下面的“目”盖住。 2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐几位书写较好的学生供大家欣赏，也可拍照上传评比。在书写指导过程中，还可让学生口头组词、造句，检测学生对生字的掌握情况。 设计意图：书写指导环节能帮助学生掌握生字的正确书写方法，培养学生良好的书写习惯。通过交流易错字的书写和展示优秀书写作品，让学生相互学习和借鉴，提高书写水平。同时，口头组词、造句能检测学生对生字的理解和运用能力。 课堂小结 马上要下雨的时候，小白兔碰到了小燕子，知道了燕子飞得很低的原因。那么，小白兔还会遇到谁呢？我们又能从它们身上学到什么预报天气的本领呢？下节课将继续学习。 布置作业 1.当堂练习：用“阴沉沉”或“潮湿”写一句话，写在练习本上，注意书写规范、美观。 阴沉沉：__ 。 潮湿：__ 。 2.课后作业：找一位搭档，一人扮演小白兔，一人扮演小燕子，分角色读一读课文。 板书设计 13要下雨了 小白兔 燕子 燕子低飞 学科网（北京）股份有限公司 $