精品解析：江苏南京市钟英中学2025-2026学年七年级下学期期中语文试题

2025~2026学年度第二学期第一阶段学业质量监测 七年级语文 注意事项： 1.本试卷8页，共100分；考试时间120分钟。 2.考生答题全部答在答题卡上，答在本试卷上无效。 3.答选择题必须用2B铅笔将答题卡上对应的答案标号涂黑。如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答非选择题必须用0.5毫米黑色墨水签字笔写在答题卡的指定位置，在其他位置答题一律无效。 一（20分） 你校七年级开展“我的语文生活”专题实践活动，你和同学们积极参与。 【活动一 凡人微光】 1. 下面是小语为活动写的开场白，请你帮助他完善。 在我们身边，有很多看似微不足道的普通人。他们或许没有锋芒bì露的才华，没有惊天动地的伟绩，却用最朴素的坚守，汇聚成照亮人间的点点星光。父亲虽是普通农民，却锲而不舍地造了一栋有高台阶的新屋；卖油翁身处底层，却道出了熟能生巧的真谛；__________________________……这些平凡的普通人，用他们的善良与坚rèn，诠释着生命的厚重。 （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 ①bì________ ②朴________ ③锲________ ④rèn________ （2）请根据课文内容，在横线处再补写一个普通人的事例。 【答案】（1） ①. 毕 ②. pǔ ③. qiè ④. 韧 （2）示例：阿长只是鲁迅家普通的保姆，却费尽心力为少年鲁迅买到了他心心念念的《山海经》。 【解析】 【小问1详解】 注意“韧”的字形、“锲”的读音。 【小问2详解】 先明确句式，采用“人物及身份或处境等＋精神价值（和前一句形成转折关系）”的结构，选取课本中平凡人物事例，贴合“普通人的坚守与善意”主题，保持与前文例句的排比风格即可。 示例：老山界的红军炊事员虽是普通战士，却以朴素的坚守用一碗热汤传递着革命队伍里的温情与希望。 【活动二 借声传情】 2. 古诗中常借声传情。请根据提示，补全诗句。 声音 诗句 出处 情感 琴声 ①独坐幽篁里，________。 王维《竹里馆》 惬意 笛声 ②________，散入春风满洛城。 李白《春夜洛城闻笛》 ③________ 人声 ④马上相逢无纸笔，________。 岑参《逢入京使》 思亲 打更声 ⑤________，________。 《木兰诗》 征战之苦 【答案】 ①. 弹琴复长啸 ②. 谁家玉笛暗飞声 ③. 思乡怀人 ④. 凭君传语报平安 ⑤. 朔气传金柝 ⑥. 寒光照铁衣 【解析】 【详解】注意“啸”“朔”“柝”等字词的写法。 第三空，诗句描绘深夜悠扬的笛声随风传遍洛阳城，诗人客居他乡，听闻笛声触动心绪。诗人由笛声联想到《折杨柳》曲，勾起漂泊在外的孤寂，抒发了浓烈的思乡念亲之情。据此可写：思乡念亲。 【活动三 整理对联】 3. 你们小组收集了下面四副对联，请你根据对联类别加以归类。 对联常见类别 （1）春联：庆祝春节而使用的对联。 （2）贺联：向他人表示庆贺而赠送的对联。有贺婚、贺寿、贺迁、贺开业等。 （3）名胜联：针对某一名胜古迹书写或镌刻的对联。 （4）宅联：以抒发宅主情感志向为主的对联。 A.室雅何须大，花香不在多。 B.五谷丰登银蛇载誉去，百花争艳金马踏春来。 C.四面荷花三面柳，一城山色半城湖。 D.福如东海长流水，寿比南山不老松。 （1）春联______ （2）贺联______ （3）名胜联______ （4）宅联______ 【答案】 ①. B ②. D ③. C ④. A 【解析】 【详解】解题时需抓住各类对联的核心特征，结合每副对联的内容与用途逐一判断。 （1）春联：“五谷丰登银蛇载誉去，百花争艳金马踏春来”中，“银蛇”“金马”指代生肖年份的交替，“踏春”直接点明了春节的时令特征，整体表达了辞旧迎新、期盼丰年的喜悦，符合春联的特点。 （2）贺联：“福如东海长流水，寿比南山不老松”中，“福如东海”“寿比南山”是传统的经典祝寿语，常用于在长辈寿辰时向其表达健康长寿的祝贺，符合贺联（贺寿）的特点。 （3）名胜联：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”中，“荷花”“柳”“山色”“湖”等意象生动描绘了济南大明湖特有的自然风光，通常书写或镌刻于特定的风景名胜或亭台楼阁之上，符合名胜联的特点。 （4）宅联：“室雅何须大，花香不在多”中，“室”直接指代居室住宅，内容上抒发了宅主人高雅脱俗、安贫乐道的生活情趣与精神志向，符合宅联的特点。 【活动四 名人画廊】 4. 学校要在教学楼长廊里张贴名人画像，小语推荐了鲁迅，他找来了两张鲁迅的画像，请你帮他挑选一张合适的，并说明理由。 A. B. 我选________，理由：____________________________________ 【答案】 ①. 示例一：A ②. 这张Q版鲁迅亲和有趣，容易拉近和学生的距离，托腮读书思索的造型，能引导同学们勤于思考、热爱阅读，契合校园氛围。（示例二：我选B，理由：这是写实经典的鲁迅画像，还原了鲁迅执笔写作的样子，庄重正式，契合鲁迅笔耕不辍的人物特质，适合名人长廊张贴。） 【解析】 【详解】根据教学楼长廊的文化定位，结合画像的风格特点，从画面氛围、人物形象与校园教育功能的契合度，分析选择理由，表达清晰合理即可。 示例一：我选A，这张Q版鲁迅形象亲和有趣，能拉近与学生的距离，消除名人的距离感。他托腮读书思索的造型，传递出勤于思考、热爱阅读的态度，能潜移默化地引导学生养成阅读与思考的习惯，契合轻松活泼的校园氛围。 示例二：我选B，这张是写实经典的鲁迅画像，还原了他严肃深沉、笔耕不辍的形象，庄重正式。契合鲁迅以笔为刃、批判现实的精神特质，能传递出他的思想力量，适合在名人长廊张贴，彰显文化底蕴。 二（45分） （一）（15分） 阅读古文，完成下面小题。 【甲】 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 李先劝集书① 珪②问博士李先曰：“天下何物最善，可以益人神智？”对曰：“莫若书籍。”珪曰：“书籍凡有几何，如何可集？”对曰：“自书契③以来，世有滋益，以至于今，不可胜计。苟④人主所好，何忧不集？”珪从之命郡县大索书籍悉送平城⑤。 （选自《资治通鉴全译》卷一百一十一，贵州人民出版社1994年9月第1版） ［注］①李先：南北朝时期北魏谋臣，当时任中书博士。②珪：北魏开国皇帝拓跋珪。③书契（qì）：指文字。④苟：如果。⑤平城：北魏都城，在今山西省大同市。 5. 给文中画线处断句，正确的一项是（ ） A. 珪从之命/郡县大索/书籍悉送平城。 B. 珪从之/命郡县大索书籍/悉送平城。 C. 珪从之命/郡县大索书籍/悉送平城。 D. 珪从之/命郡县大索/书籍悉送平城。 6. 参考表格提示的方法，解释加点词。 词 方法 释义 但当涉猎 课内迁移：但手熟尔 （1）________ 蒙辞以军中多务 成语印证：义不容辞 （2）________ 世有滋益 语境推断法：联系上下文推测 （3）________ 不可胜计 查阅字典：①禁得起；②尽；③超过 （4）（填序号）_______ 7. 请用现代汉语翻译下面的句子。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。 （2）苟人主所好，何忧不集？ 8. 甲、乙两文都写到了劝说，比较它们的异同，完成下表。 比较角度 甲文 乙文 内容的共同点 ①_______________________ 劝的对象 君劝臣 ②____________________ 读书的目的 广泛涉猎，了解历史 ③____________________ 劝的结果 ④______________________ 搜集天下书籍，促进文化发展 【答案】5. B 6. ①. 只，只是 ②. 推托 ③. 增加 ④. ② 7. （1）我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗！只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。（2）如果是君主所喜爱的东西，还担心收集不到吗？ 8. ①. 都认为读书有益，劝说对方读书 ②. 臣劝君 ③. 增益人的神智 ④. 吕蒙开始学习，才略大增，令人刮目相看 【解析】 【导语】【甲】文是家喻户晓的经典说理小品，以极简对话勾勒鲜活人物，借吕蒙学有所成的惊人转变，传递开卷有益的核心观点。【乙】是北魏君臣论书的短文，李先紧扣君主疑问，点明书籍最能增益人神智，劝君主广搜藏书，将个人治学延伸到国家层面的文化积累，二者都彰显书籍的价值，内核相通。 【5题详解】 句意：拓跋珪听从了他的建议，命令各郡县大规模搜寻书籍，全部送到平城。“珪从之”语义完整，指拓跋珪采纳建议，可断开；“命郡县大索书籍”是紧接着的政令举措，“悉送平城”承接上文，补充说明搜求来的书籍最终的去向。据此断句为：珪从之/命郡县大索书籍/悉送平城。 【6题详解】 （1）用课内迁移法，“但手熟尔”中“但”的意思是“只，只是”，据此推测本句句意：只是应当粗略地阅读。但：只，只是。 （2）用成语印证法，“义不容辞”中“辞”的意思是“推托，推辞”，据此推测本句句意：吕蒙用军中事务繁多来推托。辞：推托。 （3）用语境推断法，结合上下文自古书籍逐年累加、数量越来越多的语境，据此推测本句句意：世代以来书籍一直在不断增多。益：增加。 （4）用查阅字典法，“胜”的义项②“尽”符合语境，据此推测本句句意：多得数也数不尽。词语意思：胜：尽。 【7题详解】 注意重点词语的解释： （1）孤：古时王侯的自称；岂：难道；欲：想要；治经：研究儒家经典；邪：同“耶”，语气词；但：只，只是；涉猎：粗略地阅读；见：了解；往事：指历史；耳：罢了。 （2）苟：如果；人主：君主；所好：所喜爱的东西；何：什么；忧：担心；不集：不被收集到。 【8题详解】 ①由【甲】文孙权劝说吕蒙读书可知，全文核心是强调读书学习的重要性；由【乙】文李先劝说拓跋珪搜集书籍可知，全文核心同样是肯定书籍与学习的价值。据此可填：都以“读书学习”为劝说核心，认为读书有益。 ②由【甲】文孙权作为君主，劝说臣子吕蒙可知，对象是“君劝臣”；由【乙】文李先作为臣子，劝说君主拓跋珪搜集书籍可知，对象与甲文相反。据此可填：臣劝君。 ③由【甲】文孙权提出“但当涉猎，见往事耳”可知，目的是“广泛涉猎，了解历史”；由【乙】文李先提出书籍“可以益人神智”可知，目的是增益智慧、提升心智。据此可填：增益智慧，丰富思想。 ④由【甲】文吕蒙“乃始就学”，后才略大增、令人刮目相看可知，结果是吕蒙学有所成，让鲁肃刮目相看。据此可填：吕蒙开始学习，才略得到显著提升，令人刮目相看。 【点睛】参考译文： 【甲】文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。 【乙】文：拓跋珪问博士李先说：“天下什么东西最好，可以增益人的智慧精神？”李先回答说：“没有比得上书籍的。”拓跋珪说：“书籍一共有多少，怎样才能收集到？”李先回答说：“自从有文字以来，书籍代代增加，一直到现在，多得数也数不清。如果是君主所喜爱的东西，还担心收集不到吗？”拓跋珪听从了他的建议，命令各郡县大规模搜寻书籍，全部送到平城。 （二）（9分） 阅读抒情文章，完成右侧批注栏里的题目。 夏感 梁衡 ①充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。 ②好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。（A）火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。 ③夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后，生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。 ④夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。（B）你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。 ⑤遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声地赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。 批注 1.通读全文后批注：本文抒发了作者什么情感？ ____________________ 2.从修辞手法角度批注画线句A。 ____________________ 3.从长短句的角度批注画线句B，赏析句式的表达效果。 ___________________ （选自《梁衡散文精选》） 批注 9. 通读全文后批注：本文抒发了作者什么情感？ 10. 从修辞手法角度批注画线句A。 11. 从长短句的角度批注画线句B，赏析句式的表达效果。 【答案】9. 抒发了作者对夏季的喜爱赞美之情，也赞美了辛勤劳作的劳动人民。 10. 运用比喻修辞，生动形象地写出麦浪翻滚的磅礴气势，凸显出夏天蓬勃的生命力。运用比喻、拟人，生动写出夏日景象的热烈磅礴。 11. 多用短句，句式急促紧凑，节奏明快，契合夏季紧张的旋律，生动表现出农民劳作的忙碌急迫，富有感染力。 【解析】 【导语】本文跳出历代文人偏爱春花秋月的创作惯性，以细腻敏锐的感官捕捉夏季独有的特质，从自然景致的蓬勃生机写到田间农人的忙碌劳作，把夏的紧张热烈、蓬勃张力写得鲜活可感，既有对自然生命律动的精准描摹，又藏着对劳动创造者的共情赞颂，笔法凝练，情景相融，打破人们对夏的刻板印象，赋予寻常夏季厚重鲜活的意蕴。 【9题详解】 由第①段可知，作者开篇就用“紧张、热烈、急促的旋律”为全文定下基调，直接表达了对夏天独特气质的关注与喜爱，奠定了全文赞美的情感基础； 由第②③段可知，作者用大量笔墨描绘了夏天的蓬勃景象，从翻滚的麦浪、蒸腾的暑气，到金黄的色彩、蓬蓬勃发的作物，展现了夏天独有的旺盛生命力，也点明了夏天作为“承前启后、生命交替的旺季”的特殊价值，字里行间都流露出对夏天的由衷喜爱与赞美； 由第④段可知，作者细致刻画了农民在夏日里挥镰收割、抢种秋苗的忙碌场景，他们顶着烈日、伴着星月劳作，用汗水浇灌土地，支撑起夏秋两季的希望。这些描写饱含着作者对辛勤耕耘的劳动人民的敬佩与赞美； 由第⑤段可知，作者直接抒发了“我却要大声地赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”的强烈情感，既回应了开篇的基调，也再次点明了对夏天的喜爱与赞美，同时也暗含着对那些用汗水创造价值的劳动者的歌颂。 据此可批注：作者借描绘夏日盛景，抒发了对夏季的由衷热爱和赞美之情，同时也赞扬了在夏日里不辞辛劳、忙碌耕作的农民。 【10题详解】 作者运用了比喻的修辞手法，将翻滚的麦浪比作涌动的海浪，将公路上的汽车比作航行的舰船，让静态的田野画面瞬间有了动态的磅礴气势，金黄的麦浪像海浪般奔涌，汽车则像舰船在“麦海”中穿行，生动形象地写出了夏日麦浪的壮阔与蓬勃，凸显出夏天热烈、旺盛的生命力，给人以强烈的视觉冲击。 【11题详解】 多用短句，节奏急促紧凑。文中“快割，快割”“快打，快打”，一连串短句重复着“快”字，像极了农民在田间抢收时紧张忙碌的状态，既契合了夏天紧张急促的旋律，又能让读者感受到农民劳作时的急迫与辛劳，读起来节奏明快，富有感染力，也让整个场景的画面感更强了。 （三）（15分） 阅读文章，完成下面小题。 澄河边上 茹志鹃 ①这是1947年的夏天。解放军以少数部队插入敌后，粉碎了敌人的重点进攻计划，现在进行战略性军事转移。敌人趁机前阻后追，十分疯狂。 ②周玉兆带着20多名掉在后面的伤、病、体弱的同志，临近黄昏时，艰难地到达了澄河边。雨没有停，风也没有息，澄河浊流滚滚，河水猛涨。没有桥，也没有渡船。 ③“会水的同志站出来，一人带一个，过河。”周玉兆大声地说着。“我！”“我！”“我！”战士们对着大河，向着暴风雨宣战了。战士小余挽着一个不会水的同志率先下河，没游多远，就被水直冲下去。小余一边挣扎，一边对岸上喊：“过不去啦，水还在涨！”直到天擦黑儿，小余和那个同志才水淋淋地回来。其他渡河的同志也陆续回来了，一个人也没渡过去。 ④雨终于停了，风也小了些。周玉兆让其他同志留在河边休息，自己带着小余去附近村子打听哪里有浅滩。 ⑤远处炮声隆隆，田野里显得格外安静，月亮从云里探出头来，地面上的一切都变得格外柔和。他们在不远的一片瓜地前遇到一位老人。老人打量了他们一下，说：“同志，你们要过河是不是？”周玉兆点点头，把大致情况说了一遍。老人听后，想了一会儿，说：“乡亲们都往山里撤了，我也正要走呢。不过，不怕，河水再大，也一定叫你们今晚过河。”说着，带他们进了看瓜的草屋，点起火，让他们烤衣服、煮地瓜吃，又急忙去把留在河边的同志们叫来。安排完，老人便不见了。 ⑥月亮已悬在当空，屋外场地上，一片银白的月色，一切是那么宁静、美好。远处的枪声像炒豆似的，在这静夜里格外清楚，好像又近了许多。周玉兆靠着门框坐着，转头对身边的小余说：“明天，敌人会站在这里。”停了一下，又说：“要是留在这里打游击，你怕不怕？”“不怕，和你一起，我什么也不怕。”小余坚定地回答。周玉兆拍了拍小余，说：“应该说，和老百姓在一起，我们什么也不怕。” ⑦河堤那边传来了一种古怪的声音，周玉兆凝神听了一会儿，便和小余起身向河边走去。到了河边，他们看见老人正在河堤上掘土，一条刚掘出来的小沟正通向河边。周玉兆愣了一愣，猛然明白过来，大爷这是要放水帮他们过河。他一步抢过去夺下锄头，说：“大爷，我们就是死，也不能祸害老百姓！”老人缓和地解释道：“澄河不太深，主要是下暴雨，水来得太急，开一点儿口子，水有了出处，人在河里蹚水走也能过去了。”“不行！”周玉兆坚定地说：“我们是人民的部队，活着是为了让老百姓过上好日子，死了也是为了老百姓！”老人叹了口气，皱起眉看着黑沉沉的河水。过了一会儿，说：“你们在这里等着，我再去想想办法。” ⑧月亮偏西了，一度沉寂的枪声，又响了起来，而且很近、很激烈。老人气喘吁吁地跑来了，后面还跟了两个中年老乡，每人肩上都扛了五六根扁担。草屋里的同志们也来了。 ⑨“好了，好了，我捉了两条‘水鳗’来了。”老人忽然变得又风趣又活泼，长眉毛一耸一耸的，“他们正往山里跑，恰巧就跑进了我张的网里了。”那两位被叫作“水鳗”的老乡笑呵呵地跟大家打了招呼，立即和老人一起动手绑扎扁担。老人一边扎扁担，一边向周玉兆挤了挤眼睛，说：“同志，你看，澄河是咱们老百姓的，不怕它再蛮，到底还得听咱指挥。”一会儿又说：“同志，过了河，你们尽管大摇大摆地走好了。敌人来了，就让他们来试试，看咱澄河对他们客气不客气！” ⑩天快亮了，两只棋盘式的空心筏子扎好了。老人送到水边，刚才那副高兴样子，忽然又不见了，神情变得很严峻，说：“同志们一路平安，我老了，不能送同志们过河去，他俩水性极好，保证没问题。记住我们澄河，明年我老头子还是种瓜，等同志们来吃。” ⑪第一只筏子在会水的同志和一个老乡的共同努力下，已经越过了河心，向对岸靠近。第二只筏子也下水了。周玉兆望着河堤上的老人，暗暗地发誓：只要有一口气在，就要向前，就要和部队一起打回来。 （选自《茹志鹃小说选》，有删改） 12. 为了让战士们能渡过澄河，周玉兆和老人分别做了哪些事？请简要概括。 13. 文中第⑨段写老人，运用了哪些描写手法？表现了老人怎样的性格和品格？ 14. 文中多次写到枪炮声，有哪些作用？ 15. 下面两段文字，你会选择哪一段作为本文的结尾？为什么？ A.青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾，它带着人民的希望、战士的誓言，流到远远的地方，然后深深地渗透在土地里…… B.战士们渐走渐远了，他们带着一个不可摧毁的信念走远了。河边仍然站着那个身影，佝偻着身子，一动不动…… 【答案】12. 周玉兆：①让会水的同志带不会水的同志过河；②带小余去打听哪里有浅滩。老人：①接待安排战士休息吃饭；②在河堤上掘沟，想用放水的办法帮战士们过河；③找来两个老乡，一起扎筏子，帮战士们过河。 13. 描写手法：语言描写、神态描写、动作描写。性格品格：机智风趣、爱憎分明、拥护革命。 14. ①交代紧张的战争背景；②渲染危急气氛，反衬人物的从容镇定；③交代敌情，推动情节发展；④暗示战斗形势紧迫，突出军民团结的重要性。 15. 示例一：选A段。①“战士的誓言”与第⑪段周玉兆的誓言相照应，两段衔接紧密。②“人民的希望、战士的誓言”“深深地渗透在土地里”突出军爱民、民拥军，军民鱼水之情绵延不绝的主题。③“青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾”，让小说在明朗开阔的背景中收尾，给读者留下想象和思考的空间。④描写澄河边上的景色，既照应标题，又与小说中有关澄河的描写相呼应，体现小说的整体构思。 示例二：选B段。①“战士们渐走渐远了”，交代渡河成功的结局。②“一动不动”的身影，照应第⑪段“周玉兆望着河堤上的老人”的内容，两段衔接紧密。③战士们“不可摧毁的信念”与老人的依依不舍，突出军民鱼水情深的主题。④将视线定格在老人身上，凸显老人形象，给读者留下想象和思考的空间。 【解析】 【分析】这篇小说以澄河为背景，巧妙运用环境描写烘托紧张氛围，同时穿插月亮的柔和意象形成反差。人物塑造鲜明：周玉兆的坚定原则、老人的机智幽默、战士们的团结无畏，共同构成了一幅动人的战争画卷。语言质朴有力，对话生动，通过扁担筏子等细节展现了人民智慧，讴歌了军民同心克敌的革命精神。 【12题详解】 由第③段可知，周玉兆首先组织战士尝试渡河，让会水的同志一人带一个过河，为后续行动做准备； 由第④段可知，初次渡河失败后，周玉兆带小余去附近村子打听浅滩，寻找安全渡河的可能。 由第⑤段可知，老人见到战士们后，主动安排他们烤火、吃饭，解决基本温饱； 由第⑦段可知，老人曾打算掘开河堤放水，试图用降低水位的方式帮战士过河； 由第⑨段可知，老人放弃掘堤方案后，找来老乡一起绑扎扁担筏子，最终帮助战士们安全渡河。 【13题详解】 第⑨段，作者运用了多种描写手法刻画老人。“水鳗”“澄河得听咱指挥”，运用语言描写，通过老人风趣的语言，展现他的乐观与机智；运用神态描写和动作描写，通过“挤眼睛”“一耸一耸”的神态与动作，表现他的活泼与热情；同时，老人对战士们的主动帮助、对敌人的嘲讽，也体现了他爱憎分明、拥护革命的立场，这些描写共同塑造了一个既风趣机智又深明大义的百姓形象。 【14题详解】 由第①段可知，枪炮声首先交代了故事发生的紧张战争背景，点明部队正处于敌人疯狂追击、前阻后追的危急处境，为全文奠定了紧迫的基调； 由第⑤⑥⑧段可知，枪炮声多次在关键节点响起，既渲染了危急的氛围，又反衬出战士们与老人在困境中的从容镇定，让人物形象更鲜明； 由情节推进来看，枪炮声的远近、强弱变化，也在交代敌情变化，推动情节发展，让渡河行动的紧迫感不断升级； 从主题表达来看，枪炮声的威胁更凸显了军民团结的重要性，说明正是百姓的支持，让部队能在炮火中绝境逢生，突出了军民鱼水情的主题。 【15题详解】 先明确结尾段需与前文呼应、升华主题；再结合文本情节与主旨，分析选项在内容衔接、主题表达、意境营造上的优势，最后做出选择并说明理由。 示例一：选A段。由第⑪段周玉兆望着河堤上的老人立下誓言的情节可知，A段中“战士的誓言”与前文内容形成巧妙呼应，让故事的结尾与开头、发展的脉络衔接得自然流畅。“人民的希望、战士的誓言”与“深深渗透在土地里”的描写，将军民之间生死相依的鱼水情，化作了澄河奔涌不息的力量，不仅点明了军爱民、民拥军的核心，更让这份情谊超越了一时一事，成为一种绵延不绝的精神传承。“青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾”的画面，以明朗开阔的意境收尾，既呼应了文章标题，又与前文多次出现的澄河描写形成闭环，让小说的整体结构更加完整，也给读者留下了关于希望与未来的悠长想象空间。 示例二：选B段。由第⑪段周玉兆望着河堤上老人的细节可知，B段中“河边仍然站着那个身影”与前文场景形成紧密呼应，仿佛镜头缓缓定格，让故事的余韵悠长不散。“战士们渐走渐远了”清晰交代了渡河成功的结局，而“不可摧毁的信念”与老人“佝偻着身子，一动不动”的身影，将战士们对胜利的坚定追求，与百姓对部队的牵挂与期盼交织在一起，把军民鱼水情深的主题推向了高潮。结尾将视线聚焦在老人身上，既凸显了他朴实而伟大的形象，也让读者在他伫立的身影中，感受到战争年代百姓对革命胜利的朴素期盼，留下了无尽的回味与思考空间。 （四）整本书阅读（6分） 16. 小语和小文对《骆驼祥子》中祥子堕落的必然性有不同看法。你认同谁的观点？请结合原著内容，阐明你的理由。 【答案】示例一：我认同小语的观点。小福子是祥子在黑暗社会里唯一的精神寄托，是他重新振作的最后希望。小福子的死让祥子彻底失去了生活的盼头，摧毁了他残存的信念，最终走向堕落。如果小福子没死，祥子仍有支撑自己奋斗的念想，未必会彻底沉沦。 示例二：我认同小文的观点。祥子的悲剧根源是黑暗的旧社会：军阀混战、剥削压迫让底层劳动者毫无出路，他三次买车的梦想接连破灭，早已被现实磨平棱角。小福子的死只是压垮他的最后一根稻草，即使小福子不死，祥子也无法对抗吃人的制度，最终依然会被社会吞噬，走向堕落。 【解析】 【详解】这道题是观点辨析题，核心考查对祥子悲剧成因的理解，解题时需要先亮明观点，再结合原文情节，从“个人、社会”两个维度分析。 认同小语的看法，小福子的死是祥子彻底堕落的直接导火索。结合原文情节，分析小福子的特殊意义。祥子在虎妞去世后，万念俱灰，小福子的善良与理解，是他在黑暗社会里仅存的温暖，也是他“重新做人”的最后希望。他把“拉车、攒钱、娶小福子过日子”当成唯一的精神寄托。原文中，祥子得知小福子上吊自杀后，“他不再有希望，就那么迷迷糊糊的往下坠，坠入了无底的深坑”，直接体现了这一打击对他的致命摧毁。如果小福子没有死，祥子仍有明确的奋斗目标，这根精神支柱会支撑他继续挣扎，未必会彻底放弃、沦为行尸走肉。 认同小文的看法，祥子的堕落是黑暗旧社会的必然结果，与小福子的生死无关。结合原文情节，分析社会对祥子的系统性摧毁。祥子的悲剧，从一开始就被时代注定：军阀混战抢走他的车、孙侦探敲诈他的积蓄、虎妞的骗局与难产死亡，让他三次买车的梦想接连破灭。他的勤劳、要强，在吃人的剥削制度面前毫无意义。原文中，祥子的堕落是一个渐进的过程：从省吃俭用到吃喝嫖赌，从体面要强到麻木潦倒，是一次次现实打击对他的持续消耗，而非小福子的死这一个事件单独造成的。即使小福子没有死，祥子依然要面对底层劳动者无法翻身的现实，他个人的力量根本无法对抗整个黑暗社会，最终还是会被时代吞噬，走向堕落。 示例一：我认同小语的观点。祥子经历了三次买车失败、虎妞难产去世等一连串打击后，早已身心俱疲，而小福子是他心中最后一点温暖和希望。原著中，祥子得知小福子不堪凌辱上吊自尽后，他心中仅存的信念彻底崩塌，失去了奋斗的目标和活下去的盼头，才从一个要强的劳动者变成了麻木堕落的行尸走肉。如果小福子没有死，祥子还有可以守护的人和未来，未必会彻底放弃自己。 示例二：我认同小文的观点。祥子的堕落是旧中国黑暗社会造成的必然悲剧。原著中，军阀、侦探、车行老板层层盘剥，祥子靠个人勤劳奋斗的道路从一开始就走不通，三次买车的梦想接连破灭，早已把他的意志一点点磨垮。小福子的死只是压垮他的最后一根稻草，即使小福子活着，祥子也无法改变底层劳动者被剥削、被压迫的命运，最终依然会被吃人的社会吞噬，走向堕落。 三（40分） 17. 根据情境表达。（60字左右） 你和同学走上街头调查文字规范使用情况，在车站看到一个公益广告（见下图），发现上面有一个错别字，你拍照记录后找到发布广告单位的负责人，向他指出错误，并提出改正建议。 【答案】示例：您好，我们在调查文字规范时发现您的公益广告里“带头盔”应为“戴头盔”，“带”是携带，“戴”才是佩戴，麻烦您修改一下，避免误导公众。 【解析】 【详解】这道题的核心任务，是以参与文字规范调查的学生身份，礼貌向广告单位负责人指出“汽车带头盔”中“带”为错别字，应为表佩戴的“戴”。说明错误影响并提出修改建议，语言要得体。 示例：您好，我们是文字规范调查的学生，您广告中的“带头盔”写错了，正确是“戴头盔”，麻烦您更正，维护用字规范。 18. 写作。 你校校刊举办“生活中的美”征文活动，征文要求：请同学们翻看自己的相册，挑一张能“记录生活中的美”的照片，它可能是父母带你游玩，可能是身边普通人的行善之举，也可能是街角的一处美景……请你积极投稿，从这张照片说起，写一篇记叙文，题目自拟，不少于500字。（如果写校名和人名，用化名代替） 【答案】例文： 定格平凡暖意，遇见生活之美 翻开手机相册，上千张照片匆匆掠过，最终我的目光停留在一张朴素的照片上。没有绚烂的风景，没有精致的构图，画面里只有清晨的街角、干净的街道，还有一位弯腰清扫落叶的环卫工人。就是这张普通的照片，定格了我见过最动人的生活之美。 那是一个深秋的清晨，天色微亮，冷风瑟瑟。我早早出门赶早自习，街道冷清，行人寥寥无几。枯黄的梧桐叶被秋风卷起，散落一地，显得萧瑟又凌乱。我裹紧外套快步走着，远远就看见一抹橙色身影，在空荡荡的街角格外醒目。 那是一位环卫工人阿姨，她穿着单薄的工作服，戴着磨旧的手套，正握着扫帚，一点点清扫路面的落叶。秋风不停，刚扫干净的地面又落下新的枯叶，可她没有一丝不耐烦，弯腰、清扫、收拢，动作沉稳又熟练。清晨的寒风刮红了她的脸颊，额前的碎发被风吹乱，额角却渗出了细密的汗珠。 我驻足观望，心底忽然涌上一股暖意。日复一日，当城市还在沉睡，他们就奔赴街头，用双手扫去尘埃、整理街巷。我们习以为常的干净街道、整洁市容，从来都不是理所当然，而是无数平凡劳动者默默坚守的成果。那一刻，我拿出手机，悄悄拍下了这一幕。 曾经的我总以为，美是繁花似锦的风景，是惊艳耀眼的瞬间。可看着这张照片，我才真正明白，真正的生活之美，藏在平凡的坚守里，藏在默默的奉献中。没有轰轰烈烈的壮举，没有万众瞩目的光环，普通的劳动者用质朴的付出，温暖着整座城市，装点着平凡的生活。 这张小小的照片，定格的不仅是一个清晨的画面，更是生活最动人的模样。世间最美的风景，从来不止山川湖海，还有烟火人间里，每一份认真生活、默默奉献的美好。这便是生活最纯粹、最动人的美。 【解析】 【详解】审题立意。本次作文以“生活中的美”为核心主题，要求以相册中的一张照片为依托，记叙生活真实瞬间、挖掘平凡美好。题目引导我们摒弃浮华刻意的景致，聚焦日常烟火里的真实画面，无论是亲情温情、凡人善举，还是街角风光、温暖瞬间，皆可入文。写作重点并非单纯描摹照片样貌，而是以照片为线索，回忆具体事件、捕捉细腻细节，挖掘瞬间画面背后蕴藏的温情、善意与力量。文章立意旨在践行“生活处处皆美好”的理念，从平凡琐碎的日常中发现真善美，体悟平凡生活的温暖与治愈，抒发对生活的热爱、对平凡美好的珍视，立意积极正向，贴合校刊征文传递温暖、发现美好的创作主旨。 选材构思。选材真实可感、贴合生活、细节充足。如选取相册中一张陌生人默默帮扶老人的暖心照片作为写作素材，素材来源于日常生活真实瞬间，贴近学生生活，平凡质朴且富有温情，容易写出细腻细节与真挚情感。构思上，开头由翻看相册切入，引出定格温暖的照片，点出生活之美的主题，开篇点题、简洁自然；中间具体回忆照片背后的完整事件，细致描写人物动作、神态与环境细节，生动还原暖心瞬间，层层铺垫，突出平凡人的善意之美；结尾由照片感悟生活，升华主旨，点明平凡日常处处藏有美好，表达对生活细微美好的发现与赞美，做到首尾呼应、立意深刻。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025~2026学年度第二学期第一阶段学业质量监测 七年级语文 注意事项： 1.本试卷8页，共100分；考试时间120分钟。 2.考生答题全部答在答题卡上，答在本试卷上无效。 3.答选择题必须用2B铅笔将答题卡上对应的答案标号涂黑。如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答非选择题必须用0.5毫米黑色墨水签字笔写在答题卡的指定位置，在其他位置答题一律无效。 一（20分） 你校七年级开展“我的语文生活”专题实践活动，你和同学们积极参与。 【活动一 凡人微光】 1. 下面是小语为活动写的开场白，请你帮助他完善。 在我们身边，有很多看似微不足道的普通人。他们或许没有锋芒bì露的才华，没有惊天动地的伟绩，却用最朴素的坚守，汇聚成照亮人间的点点星光。父亲虽是普通农民，却锲而不舍地造了一栋有高台阶的新屋；卖油翁身处底层，却道出了熟能生巧的真谛；__________________________……这些平凡的普通人，用他们的善良与坚rèn，诠释着生命的厚重。 （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 ①bì________ ②朴________ ③锲________ ④rèn________ （2）请根据课文内容，在横线处再补写一个普通人的事例。 【活动二 借声传情】 2. 古诗中常借声传情。请根据提示，补全诗句。 声音 诗句 出处 情感 琴声 ①独坐幽篁里，________。 王维《竹里馆》 惬意 笛声 ②________，散入春风满洛城。 李白《春夜洛城闻笛》 ③________ 人声 ④马上相逢无纸笔，________。 岑参《逢入京使》 思亲 打更声 ⑤________，________。 《木兰诗》 征战之苦 【活动三 整理对联】 3. 你们小组收集了下面四副对联，请你根据对联类别加以归类。 对联常见类别 （1）春联：庆祝春节而使用的对联。 （2）贺联：向他人表示庆贺而赠送的对联。有贺婚、贺寿、贺迁、贺开业等。 （3）名胜联：针对某一名胜古迹书写或镌刻的对联。 （4）宅联：以抒发宅主情感志向为主的对联。 A.室雅何须大，花香不在多。 B.五谷丰登银蛇载誉去，百花争艳金马踏春来。 C.四面荷花三面柳，一城山色半城湖。 D.福如东海长流水，寿比南山不老松。 （1）春联______ （2）贺联______ （3）名胜联______ （4）宅联______ 【活动四 名人画廊】 4. 学校要在教学楼长廊里张贴名人画像，小语推荐了鲁迅，他找来了两张鲁迅的画像，请你帮他挑选一张合适的，并说明理由。 A. B. 我选________，理由：____________________________________ 二（45分） （一）（15分） 阅读古文，完成下面小题。 【甲】 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 李先劝集书① 珪②问博士李先曰：“天下何物最善，可以益人神智？”对曰：“莫若书籍。”珪曰：“书籍凡有几何，如何可集？”对曰：“自书契③以来，世有滋益，以至于今，不可胜计。苟④人主所好，何忧不集？”珪从之命郡县大索书籍悉送平城⑤。 （选自《资治通鉴全译》卷一百一十一，贵州人民出版社1994年9月第1版） ［注］①李先：南北朝时期北魏谋臣，当时任中书博士。②珪：北魏开国皇帝拓跋珪。③书契（qì）：指文字。④苟：如果。⑤平城：北魏都城，在今山西省大同市。 5. 给文中画线处断句，正确的一项是（ ） A. 珪从之命/郡县大索/书籍悉送平城。 B. 珪从之/命郡县大索书籍/悉送平城。 C. 珪从之命/郡县大索书籍/悉送平城。 D. 珪从之/命郡县大索/书籍悉送平城。 6. 参考表格提示的方法，解释加点词。 词 方法 释义 但当涉猎 课内迁移：但手熟尔 （1）________ 蒙辞以军中多务 成语印证：义不容辞 （2）________ 世有滋益 语境推断法：联系上下文推测 （3）________ 不可胜计 查阅字典：①禁得起；②尽；③超过 （4）（填序号）_______ 7. 请用现代汉语翻译下面的句子。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。 （2）苟人主所好，何忧不集？ 8. 甲、乙两文都写到了劝说，比较它们的异同，完成下表。 比较角度 甲文 乙文 内容的共同点 ①_______________________ 劝的对象 君劝臣 ②____________________ 读书的目的 广泛涉猎，了解历史 ③____________________ 劝的结果 ④______________________ 搜集天下书籍，促进文化发展 （二）（9分） 阅读抒情文章，完成右侧批注栏里的题目。 夏感 梁衡 ①充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。 ②好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。（A）火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。 ③夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后，生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。 ④夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。（B）你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。 ⑤遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声地赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。 批注 1.通读全文后批注：本文抒发了作者什么情感？ ____________________ 2.从修辞手法角度批注画线句A。 ____________________ 3.从长短句的角度批注画线句B，赏析句式的表达效果。 ___________________ （选自《梁衡散文精选》） 批注 9. 通读全文后批注：本文抒发了作者什么情感？ 10. 从修辞手法角度批注画线句A。 11. 从长短句的角度批注画线句B，赏析句式的表达效果。 （三）（15分） 阅读文章，完成下面小题。 澄河边上 茹志鹃 ①这是1947年的夏天。解放军以少数部队插入敌后，粉碎了敌人的重点进攻计划，现在进行战略性军事转移。敌人趁机前阻后追，十分疯狂。 ②周玉兆带着20多名掉在后面的伤、病、体弱的同志，临近黄昏时，艰难地到达了澄河边。雨没有停，风也没有息，澄河浊流滚滚，河水猛涨。没有桥，也没有渡船。 ③“会水的同志站出来，一人带一个，过河。”周玉兆大声地说着。“我！”“我！”“我！”战士们对着大河，向着暴风雨宣战了。战士小余挽着一个不会水的同志率先下河，没游多远，就被水直冲下去。小余一边挣扎，一边对岸上喊：“过不去啦，水还在涨！”直到天擦黑儿，小余和那个同志才水淋淋地回来。其他渡河的同志也陆续回来了，一个人也没渡过去。 ④雨终于停了，风也小了些。周玉兆让其他同志留在河边休息，自己带着小余去附近村子打听哪里有浅滩。 ⑤远处炮声隆隆，田野里显得格外安静，月亮从云里探出头来，地面上的一切都变得格外柔和。他们在不远的一片瓜地前遇到一位老人。老人打量了他们一下，说：“同志，你们要过河是不是？”周玉兆点点头，把大致情况说了一遍。老人听后，想了一会儿，说：“乡亲们都往山里撤了，我也正要走呢。不过，不怕，河水再大，也一定叫你们今晚过河。”说着，带他们进了看瓜的草屋，点起火，让他们烤衣服、煮地瓜吃，又急忙去把留在河边的同志们叫来。安排完，老人便不见了。 ⑥月亮已悬在当空，屋外场地上，一片银白的月色，一切是那么宁静、美好。远处的枪声像炒豆似的，在这静夜里格外清楚，好像又近了许多。周玉兆靠着门框坐着，转头对身边的小余说：“明天，敌人会站在这里。”停了一下，又说：“要是留在这里打游击，你怕不怕？”“不怕，和你一起，我什么也不怕。”小余坚定地回答。周玉兆拍了拍小余，说：“应该说，和老百姓在一起，我们什么也不怕。” ⑦河堤那边传来了一种古怪的声音，周玉兆凝神听了一会儿，便和小余起身向河边走去。到了河边，他们看见老人正在河堤上掘土，一条刚掘出来的小沟正通向河边。周玉兆愣了一愣，猛然明白过来，大爷这是要放水帮他们过河。他一步抢过去夺下锄头，说：“大爷，我们就是死，也不能祸害老百姓！”老人缓和地解释道：“澄河不太深，主要是下暴雨，水来得太急，开一点儿口子，水有了出处，人在河里蹚水走也能过去了。”“不行！”周玉兆坚定地说：“我们是人民的部队，活着是为了让老百姓过上好日子，死了也是为了老百姓！”老人叹了口气，皱起眉看着黑沉沉的河水。过了一会儿，说：“你们在这里等着，我再去想想办法。” ⑧月亮偏西了，一度沉寂的枪声，又响了起来，而且很近、很激烈。老人气喘吁吁地跑来了，后面还跟了两个中年老乡，每人肩上都扛了五六根扁担。草屋里的同志们也来了。 ⑨“好了，好了，我捉了两条‘水鳗’来了。”老人忽然变得又风趣又活泼，长眉毛一耸一耸的，“他们正往山里跑，恰巧就跑进了我张的网里了。”那两位被叫作“水鳗”的老乡笑呵呵地跟大家打了招呼，立即和老人一起动手绑扎扁担。老人一边扎扁担，一边向周玉兆挤了挤眼睛，说：“同志，你看，澄河是咱们老百姓的，不怕它再蛮，到底还得听咱指挥。”一会儿又说：“同志，过了河，你们尽管大摇大摆地走好了。敌人来了，就让他们来试试，看咱澄河对他们客气不客气！” ⑩天快亮了，两只棋盘式的空心筏子扎好了。老人送到水边，刚才那副高兴样子，忽然又不见了，神情变得很严峻，说：“同志们一路平安，我老了，不能送同志们过河去，他俩水性极好，保证没问题。记住我们澄河，明年我老头子还是种瓜，等同志们来吃。” ⑪第一只筏子在会水的同志和一个老乡的共同努力下，已经越过了河心，向对岸靠近。第二只筏子也下水了。周玉兆望着河堤上的老人，暗暗地发誓：只要有一口气在，就要向前，就要和部队一起打回来。 （选自《茹志鹃小说选》，有删改） 12. 为了让战士们能渡过澄河，周玉兆和老人分别做了哪些事？请简要概括。 13. 文中第⑨段写老人，运用了哪些描写手法？表现了老人怎样的性格和品格？ 14. 文中多次写到枪炮声，有哪些作用？ 15. 下面两段文字，你会选择哪一段作为本文的结尾？为什么？ A.青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾，它带着人民的希望、战士的誓言，流到远远的地方，然后深深地渗透在土地里…… B.战士们渐走渐远了，他们带着一个不可摧毁的信念走远了。河边仍然站着那个身影，佝偻着身子，一动不动…… （四）整本书阅读（6分） 16. 小语和小文对《骆驼祥子》中祥子堕落的必然性有不同看法。你认同谁的观点？请结合原著内容，阐明你的理由。 三（40分） 17. 根据情境表达。（60字左右） 你和同学走上街头调查文字规范使用情况，在车站看到一个公益广告（见下图），发现上面有一个错别字，你拍照记录后找到发布广告单位的负责人，向他指出错误，并提出改正建议。 18. 写作。 你校校刊举办“生活中的美”征文活动，征文要求：请同学们翻看自己的相册，挑一张能“记录生活中的美”的照片，它可能是父母带你游玩，可能是身边普通人的行善之举，也可能是街角的一处美景……请你积极投稿，从这张照片说起，写一篇记叙文，题目自拟，不少于500字。（如果写校名和人名，用化名代替） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $