语文（深圳卷01）学易金卷：2026年中考考前最后一卷

**基本信息** 以深圳地域文化与时代热点为情境，通过“寻访城市印记”研学活动串联基础积累、实践应用与深度思辨，全面考查语言运用、文化自信与思维能力，适配中考模拟需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |实践活动|10题/33分|字音字形、标点成语、对联徽标设计、名著阅读|结合深圳博物馆藏品（安全帽、QQ企鹅）设题，徽标设计题融合审美创造与主题表达| |阅读|13题/39分|古诗文默写、文言文对比阅读（《爱莲说》《养兰杂言》）、现代文（AI与文化）|文言文聚焦植物生长环境与写作意图，现代文设“青少年与AI共处”观点阐述题，培养辩证思维| |写作|1题/45分|记叙文写作|以“那一抹亮色”为题，引导从平凡事物中挖掘生活韵味，综合考查情感表达与审美创造|

2026年中考考前最后一卷 语文·答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2. 选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题：字体工整、笔迹清晰。 3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效：在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 正确填涂■ 少、 品读时代征程实践活动（共33分） 1. (2分)(1)(zhipǔ) (2)(xuan li) ! 2.IA1IB1[C1ID1(3分) 数 3.(2分) 4.(2分) ! 5.(2分) 6.(4分) ! 7 8.(3分) 都 9.(2分) 请在各题目的答题区域内作笔会跳墨奥钜甏边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 10.(4分) 二、文言文阅读（13分) 11.IA1IBIC1ID1(2分) 12.(3分) 13.(4分) 14.(4分) 三、现代文阅读(26分) 15.「A1IB1IC1ID1(3分) 16.(4分) 17.(4分) 18.(3分) 请在各题目的答题区域内作釜颦典票色钜张被框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 19.(4分) 20.(4分) 21.(4分) (卷面分：3分) 话文第3贡（共6贡） ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 四、写作（共45分） 22. 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 语文第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 2026年中考考前最后一卷（深圳专用） 语 文 （考试时间：120分钟  试卷满分：120分，其中书写分3分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、品读时代征程实践活动（共33分） 岁月藏物证，流年见风华。学校开展“寻访城市印记，品读时代征程”主题语文研学活动，走进城市博物馆，品读岁月藏品，感悟时代发展，请你完成下面语文实践习题。 【观藏悟史・字词文境筑基】 1988年开馆时，深圳博物馆专门辟出“今日深圳”板块，收藏城市的“今天”：安全帽、拖鞋和板凳，还收藏了工资条和QQ企鹅等。这些①（zhì  pǔ）________的物品，书写着特区发展的②（xuàn  lì）________篇章，见证着特区从边陲小镇到国际化大都市的巨变。当年，一批批建设者从四面八方涌来，他们在这里从零开始，③________，创造了特区的传奇。“来了，就是深圳人”，这座城市以它宽广的胸怀接纳着每一个追梦人（     ） ——根据2026年3月25日《中国青年报》相关文章改编 【注】这些物品代表深圳发展的不同侧面：安全帽代表基础建设（如盖楼、修路等），拖鞋、板凳代表打工人的日常，工资条代表收入提升，QQ企鹅代表数字科技。 1．(2分)根据拼音写出①②处相应的词语。 2．(2分)结合语境，在③处填入一个成语，最恰当的一项是（   ） A．各得其所 B．白手起家 C．妙手回春 D．锐不可当 3．(2分)请在文段末尾处的“（     ）”中填入合适的标点符号，并写出理由。 4．(2分)有人为博物馆写了一副对联，上联“当代人谱写当代史”，横批“今日深圳”，请从以下词语中选择最贴合文意的词语（可重复使用），组成下联。 上联：当代人谱写当代史    下联：_________ （备选词语：追梦    平凡    见证    诉说    物    情） 5．(2分)有人疑惑：“拖鞋、板凳怎么也能进博物馆？”请结合链接材料，阐明你的观点，要求有理有据。 链接材料： 《深圳博物馆改革开放物证征集公告》“本次征集聚焦反映深圳改革开放以来社会生产进步和人民生活变迁的各种代表性历史见证物。” 6．（4分）九一班想以“青春毅行，超越自我”为主题制作青春纪念册。同学们纷纷在为纪念册设计徽标，假如下面是你设计的徽标（主色调为绿色，略有炫彩），请你写一段文字，说明你的设计意图。 【诵诗寻韵・雅句寄情悟魂】 7．（10分）写出下列古诗文名句。 “中国式浪漫”植根于传统文化，更被满腹情思的文人墨客藏入诗词歌赋中。李白以月传情，“我寄愁心与明月，_______”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），流露着情深义重的浪漫；白居易笔下“_______，_______”（《钱塘湖春行》），定格鸟儿欢悦的画面，传达出春天来临时生机盎然的浪漫；岑参“_______，_______”（《白雪歌送武判官归京》）以春花喻冬雪，描摹雪景奇异壮美的浪漫；孔子食粗饮水，“_______，于我如浮云”（《〈论语〉十二章》），彰显重义轻利的浪漫；陆游以“_______，_______”（《游山西村》）道出世间事物消长变化的哲思浪漫；“_______，只有香如故”（陆游《卜算子·咏梅》），以梅自喻，抒写追求高洁傲岸气节的浪漫；“安得广厦千万间，_______”（《茅屋为秋风所破歌》）中，杜甫推己及人，展现心怀天下、情系民生的博大浪漫。 【践学探文・知行研学明理】 按要求完成下列小题。 8．(3分)学校读书月将开展“探寻鹏城语文味”研学活动，请你至少选择两处地标景点或书香区域，仿照范例设计一条研学路线，同时设计每个地点与语文相关的活动。 【范例】大鹏所城：品读石刻诗词，感受历代将士的爱国精神→较场尾：欣赏日落，完成即兴诗歌创作。 9．(2分)小语想为本次研学活动拟写一副对联，但有两个字迟疑不决，请你帮他补充完整。 上联：踏鹏城古迹，寻文脉千年，字句藏山________ 下联：品粤地风情，悟语文三昧，篇章________古今 10．（4分）面对世俗眼光与外界评价，有人随波逐流，有人坚守本心。请从下列名著人物中任选一位，结合具体内容，分析该人物是如何坚守并践行本心的，并说说我们从中可以获得怎样的人生启示。 A．《简·爱》简·爱    B．《儒林外史》杜少卿    C．《海底两万里》尼摩船长 二、文言文阅读（13分） “观天地造化，察万物玄妙”主题活动文学组品读了古人对草木的观察，请完成下面小题。 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （选自宋·周敦颐《爱莲说》） 【乙】 兰为圣王之香，非深山穷谷不遇。种兰当择不作风处，略藉茅茨①之影，不见日色，所谓“喜阴畏日”也。盆下宜垫破瓦片三四层则雨过水渗不致积滞伤根。盆宜顿石磉②之上，或四围俱空，略藉苔藓之润，最忌砖地，恐蒸湿热气，侵伤兰根。若能顺其性，则叶茂花繁，香为诸草之冠。 （选自明·屠隆《养兰杂言》） 【注释】①茅茨，这里指代茅草屋。②“磉”（sǎng），石墩。 11．(2分)请选出下列说法正确的一项（   ） A．甲文托物言志，以莲自比，以菊和牡丹为衬，抨击了逃避现实和贪慕富贵之人。 B．乙文画线句“盆下宜垫破瓦片三四层/则雨过水渗/不致积滞伤根”的断句正确。 C．甲乙两文都生动具体地描写了植物的体态和香气，写出了菊花和兰花的精气神。 D．从表达方式和文章主旨判断，乙文风格和甲文相同，应同属于“说”这种文体。 12．(3分)请解释下面加点字的意思。 出处 助学资源 释义 香远益清 对比记忆：①自以为大有所益。②益慕圣贤之道。③曾益其所不能 A．选出与三项中意思相同的一项________（填序号） 或四围俱空 查阅词典法：①有的人；有人；②有时；③或者；④或许； B．选出词典中与之意思相同的一项________（填序号） 盆宜顿石磉之上 课内迁移法：宜乎众矣 C．________ 略藉苔藓之润 成语勾连法：略有耳闻 D．________ 13．(4分)请将下列句子翻译成现代汉语。 （1）亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 （2）若能顺其性，则叶茂花繁，香为诸草之冠。 14．(4分)甲乙两文都描写了植物的生长环境，请结合文章内容，分别说说两文的写作意图。 三、现代文阅读（26分） （11分）阅读下面材料，按要求完成下面小题。 材料一： ①我是一名驻村干部，闲暇时会给村里的留守儿童辅导作业。一次，我看到一名小男孩在作业本里写道：“我想把月亮喂大/喂得圆溜溜的/让妈妈在远方的天空也能看到”。天马行空的想象，满溢对母亲的思念。我也意识到，诗歌从来不只是文字技巧，而是对生活的真切感悟。 ②不可否认，如今只需在AI软件中输入指令，几秒钟就可生成高于普通创作者水平的诗歌作品。但这往往只是辞藻的堆砌，从中难以读出生活的体悟。雪后初晴，行走在小山村，“常持皎洁性，终洽艳阳年”有了具象化的呈现；生活工作遇到困难，“柳暗花明又一村”会告诉我们不妨再坚持坚持……读一首诗，就是跨越时空，与诗歌作者进行生命体悟的交流，这恰恰是AI作品很难带来的。 （节选自《今天，我们为何还要读诗写诗（大家谈）》，《人民日报》2025年12月30日，有删改） 材料二： ①近日，一批“AI魔改”视频引发舆论高度关注。只需输入几个关键词，短短十几秒即可生成一段视觉冲击强烈的视频。部分创作者为博眼球、赚流量，将海外“脑腐梗”视频搬运回国二次创作，甚至将《山海经》等中华经典作为流量噱头，炮制出一批内容空洞、价值观扭曲的“魔改”作品。诸如“仙人掌身躯配穿拖鞋的大象”“长着猩猩脑袋的香蕉”等怪异形象，被戏称为“外国山海经”。“AI魔改”实质是对文化经典与历史认知的“偷换”与“污染”，加之算法推荐形成的“信息茧房”，让“经典与历史可随意解构”的错误认知不断强化。 ②为此，国家广播电视总局自2026年1月1日起，在全国范围内开展为期一个月的“AI魔改”视频专项治理。这既是对网络视听平台内容审核责任的强化，也是为青少年健康成长营造清朗网络空间的重要举措。有关部门应以此次治理为契机，依法严厉打击危害未成年人身心健康的违规内容与行为。 ③平台方需扛起主体责任，建立针对未成年人内容的专项审核机制，加大对优质传统文化内容的流量倾斜，从技术层面打破不良内容的传播闭环。创作者更应坚守文化责任，摒弃流量至上的浮躁心态，深入挖掘传统文化的精髓。家校层面还要形成育人合力，将媒介素养教育纳入课程体系和日常生活，帮助孩子提升辨别虚假与低俗文化内容的能力。 ④孩童认知如白纸，染于苍则苍，染于黄则黄。“AI魔改”的胡乱涂画，很可能在青少年心中留下深远的负面影响。平台、创作者、家庭、学校及监管部门等多方协同、长效治理，才能真正筑牢未成年人健康认知的“防火墙”，不让技术迷失方向，更不让孩子在信息浪潮中失去方向。 （节选自杨淑君、余佩璇《秦始皇开机甲战车？别让“AI魔改”扭曲孩子认知》，《半月谈》2026年1月11日，有删改） 材料三： ①说句话就能自动订外卖，通过AI Agent（人工智能体）就能代为完成信息填报、支付下单……从日常消费到内容创作，从工作辅助到学习陪伴，人工智能正深度嵌入百姓生活。“年轻人怎么用好AI”“如何构建更好的人机协作关系”成为代表委员和青少年群体共同关注的热门话题。 ②在节目现场，北京大学附属小学学生刘笑鸿分享了身边现象：有的同学遇到不会的题直接问AI，不是让AI帮助思考，而是得到答案后直接抄上去，“我觉得这样用AI对学习新知识没有益处”。刘笑鸿使用人工智能的准则是：“不要用太多，要定量使用。简单的数学计算题自己算，实践类的课题可以让AI提供思路。” ③“人应该是AI的主人，让AI成为我们的助手。”全国政协委员、民盟辽宁省委会副主委李萌娇表示，技术越发展，越要守住以人为本的底线。唯有坚持科技向善，在创新中规范、在发展中治理，才能在人机协作的崭新时代走向更加美好的未来。 ④中国政法大学人工智能法研究院院长、教授张凌寒指出：“人如果过度依赖人工智能的决策和服务，认知与思维模式会逐渐退化为辅助AI的状态。换句话说，就是把思维的‘方向盘’交到AI手里，人退居‘副驾驶’位置。” （节选自李想《当智能体走进生活，年轻人如何与AI共处》，《中国青年报》2026年3月11日，有删改） 15．(3分)【辨文意】下列对以上材料内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．三则材料都认为，AI在文化领域的应用虽然高效，但因其缺乏人类的情感与价值判断，应当全面限制其使用。 B．材料一与材料二都关注AI对文化的影响，但前者强调AI难以传递生活体悟，后者则警示AI可能解构经典、误导认知。 C．材料三指出，AI技术正深度嵌入生活，只有通过法律手段严格禁止青少年使用AI，才能避免其思维退化。 D．材料二中提到，“AI魔改”视频的主要问题是技术不成熟，只要提升AI生成的技术水平，就能消除其对青少年的负面影响。 16．(4分)【明是非】材料二中提到，治理“AI魔改”视频需要监管部门、平台、创作者、家校等多方联手。但治理的成效最终还取决于未成年人的自律修养。假如你在刷短视频时，刷到了一个“魔改”《山海经》的怪异视频，你会怎么做？请结合材料二的内容，说明你的做法和理由。 17．(4分)【言灼见】三则材料从不同角度探讨了人工智能与人类生活的关系。假设你是一名受邀参加“青少年与AI共处”国际论坛的学生代表，需要围绕“青少年应如何与AI共处”这一话题发言。请你从以下三种观点中选择一种，结合材料内容及自身经历，阐述你的理由和做法。 观点选项 核心立场 A．积极拥抱 AI是强大的工具，青少年应主动学习使用，提升效率，抢占未来先机。 B．谨慎使用 AI存在风险，青少年应有限度、有规范地使用，避免思维退化和价值观扭曲。 C．保持距离 AI可能削弱人的主体性，青少年应减少依赖，更多依靠自身能力成长。 我选择的观点是：________（填选项） 我的发言（120字左右）：_______________ （15分）藏藏为你带来一篇高原故事，让我们一起读懂字里行间的温暖与力量。 ___________ 汤成难 ①下一站是巴塘，这是川藏交界的县城，过了巴塘，便进入西藏。傍晚的太阳仍然辣辣的，照得道路一阵发白，两侧没什么植被，只有稀疏的紫红色荆棘、荆棘后面竟有些毛色灰黑的山羊。几座低矮的平房，由石头垒成，散发出颓败气息。 ②突然，货车一个急刹，车头猛地往前一挫。他摇开窗，伸出脖子，冲外面大吼一声。拦车的是个老太，跑到路中央来了，显然没有太多经验。老太也被吓到了，哆嗦着举起手上的东西向他示意。她编了两条细长辫子，在脑后合成一根，脸呈酱紫色，竹节一样粗糙的手抱着一件绿色毛衣。她要他帮忙将毛衣捎给她拉萨的儿子--这是他从她含混杂乱的发音里捕捉到的。拉萨、茶馆、吉尔（也有可能叫加尔），除此，什么也没听懂，也不想听懂，因为他不愿帮忙。他已习惯不与人说话，舌头由于长期没有音节的敲击而变得笨拙迟钝。但她并没让开，执拗地挡着车头。 ③此时，那件绿色毛衣正躺在座椅上。毛衣是用旧毛线织成的，大概又添了年份，颜色有些灰暗，倒像是秋天的牧场，草色有颓败的萎黄。毛衣很小，极短，针法也不好，坑坑洼洼，一处居然有个蚕豆大的洞，可能是织漏了。胸口处织了一朵花。他把毛衣撑开，从里边掉下一张纸片，巴掌大小，上面写了一行歪歪扭扭的字。他凑到窗口看，是地址和人名，字太丑了，像小学生写的。他把纸条揉成一团，刚要扔出去，觉得不好玩，便摸出打火机，将纸条点燃，看着火苗将那些字一一吞没。 ④到邦达镇时，他还故意将毛衣落到面馆，可又被老板娘送出来塞回给他。再次上车后，毛衣就正式和抹布为伍了。在后来的行驶中，他常拿它抹挡风玻璃上的水珠，擦仪表盘上的灰尘。过垭口的“九十九道拐”的时候，车子化油器被沙子堵住了，他用那件毛衣摁住化油器进气口，增加吸力来疏通油道和进气管；遇上暴风雨，从“通麦坟场”死里逃生后，顺手抄起擦汗的也是那件毛衣；风从窗缝里灌进来，原本摊在膝盖上的抹布毛衣又自然地被掖在了胸前，身体立即感到丝丝缕缕的温度；玻璃摇不到顶了，他急中生智，将毛衣塞在缝里，顿时暖和多了。 ⑤在逐渐温暖的驾驶室里，他突然想起一个曾搭乘过的男孩。从巴塘一直搭乘到拉萨，男孩和他一样沉默，总是一言不发看窗外。夜里，男孩在货车上借宿，睡在两张座椅上，瘦小的身体蜷着，翻身时轻轻地挪，尽量不发出一点响动。他觉得男孩一定没睡着，但彼此都没说话，狭小的驾驶室里只有他们轻微的呼吸。后半夜下雨了，温度越来越低，他故意将被子拖挂到座椅上，让被角盖在男孩身上。这一夜对他来说感觉很奇妙——是的，奇妙，他想不出更准确的词来形容。他想起小时候走夜路的场景，常常是天黑后翻过大堤去陪在渡口的爷爷。去大堤的路，两侧种着胡桑，矮矮的，像鬼祟。他总是在最害怕时，听到大堤上爷爷哦哦哦地唤他名字。爷爷是个哑巴，这是他唯一能发出的音节。之后的整个夜晚，都是极其安静的，他也尽量不发出更多响动。现在，他想起那间棚屋，想起爷爷，还有搭乘过的男孩，想起那些格外安静的夜晚。 ⑥前边路况好了，他用力踩油门。风在窗外呼啸，蓬布、绳索，以及卡在缝里的毛衣，都发出奇怪的叫声。突然，啪——毛衣飞出去了。落向黑暗。踩油门的脚一松，心里动了一下，像小石块激着水面。他愣了好一会儿，但没有停车，他急需赶路。可是，心里突然有点空，仿佛他这趟拉的仅仅就是这件毛衣。 ⑦到达拉萨是在两天后。走在街头，看到一间间茶馆，他突然对吉尔其人充满好奇。他开始一家家地去询问，是否有从巴塘来的叫吉尔的大男孩…… ⑧面前的小伙子正冲他笑，牙齿雪白，眼里有亮闪闪的光，像一小团火。我叫德吉。总是有货车司机来这儿找我呢，他们是给我捎东西的。我家人会让货车捎东西来。他们给我捎过鞋，捎过帽子，还捎过糍粑。有一次，给我捎来一只手套，一只左手的、兔毛的，真的，你肯定不信，怎么会是一只呢？我后来问家里人，就是一只，我们的牧羊犬捉住一只兔子，兔子不大，只能缝一只右手套，他们等着再捉到兔子缝另一只呢…… ⑨从茶馆出来，他的脚步急促了些，似乎有什么着急的事要立即完成。街上到处都是藏式用品，他四处乱转，终于看见一家毛衣店。五颜六色的毛衣挂在衣架上，他在一件绿色毛衣前站住，这是一件草绿色的毛衣，像春天刚刚返青的草原，毛衣很厚实、很宽松，也很柔软。他想，穿上它一定很暖和的。 ⑩毛衣紧紧卷着，贴在他的胸膛。特意新添的花，被卷在最里层。拉萨，茶馆，吉尔……他庆幸还记得纸条上的字。他把毛衣往怀里掖了掖，继续往前走。 18．(3分)梳理文脉，完成拍摄内容的拟写。 __________→嫌弃毛衣→回想往事→__________→遇见德吉→___________ 19．(4分)【揣摩电影脚本】品读第②段的划线句，从人物描写角度揣摩这句话的表达效果。 20．(4分)【分析电影场景】划波浪线的句子是导演组设计的一组场景，请分析这一场景的设计意图。 21．(4分)【选择电影片名】关于影片名的选择，有多个方案。请你推荐最合适的一个标题，并说说理由。 A．一件绿色毛衣   B．吉尔的眼睛   C．巴塘的礼物 四、写作（共45分） 22．阅读材料，按照要求作文。 在生活的画卷中，总有一些事物宛如亮丽的色彩，为平淡的日子增添独特的韵味。也许是清晨透过树叶缝隙洒下的金色阳光，也许是街边墙角悄然绽放的一朵小花，也许是困境中陌生人给予的一个温暖微笑，又或许是阅读时从书页中跃入心间的一句触动灵魂的话语……这些看似平凡的瞬间与事物，却有着点亮生活、温暖心灵的力量。 请以“那一抹亮色”为题，写一篇作文。 要求：①请将题目写在作文卷第一行的中间位置；②除诗歌、戏剧外，文体不限；③写出你自己的深切感悟，写出真情实感，综合运用多种表达方式；④语言规范，不要使用网络语言，不得抄袭套用本试卷上的阅读材料；⑤文中不得出现影响作文评价的真实的人名、校名、地名；⑥书写规范、卷面整洁，不少于600字，也不要超出所给字格。 2 / 8 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考考前最后一卷（深圳专用） 语 文 （考试时间：120分钟  试卷满分：120分，其中书写分3分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、品读时代征程实践活动（共33分） 岁月藏物证，流年见风华。学校开展“寻访城市印记，品读时代征程”主题语文研学活动，走进城市博物馆，品读岁月藏品，感悟时代发展，请你完成下面语文实践习题。 【观藏悟史・字词文境筑基】 1988年开馆时，深圳博物馆专门辟出“今日深圳”板块，收藏城市的“今天”：安全帽、拖鞋和板凳，还收藏了工资条和QQ企鹅等。这些①（zhì  pǔ）________的物品，书写着特区发展的②（xuàn  lì）________篇章，见证着特区从边陲小镇到国际化大都市的巨变。当年，一批批建设者从四面八方涌来，他们在这里从零开始，③________，创造了特区的传奇。“来了，就是深圳人”，这座城市以它宽广的胸怀接纳着每一个追梦人（     ） ——根据2026年3月25日《中国青年报》相关文章改编 【注】这些物品代表深圳发展的不同侧面：安全帽代表基础建设（如盖楼、修路等），拖鞋、板凳代表打工人的日常，工资条代表收入提升，QQ企鹅代表数字科技。 1．(2分)根据拼音写出①②处相应的词语。 2．(2分)结合语境，在③处填入一个成语，最恰当的一项是（   ） A．各得其所 B．白手起家 C．妙手回春 D．锐不可当 3．(2分)请在文段末尾处的“（     ）”中填入合适的标点符号，并写出理由。 4．(2分)有人为博物馆写了一副对联，上联“当代人谱写当代史”，横批“今日深圳”，请从以下词语中选择最贴合文意的词语（可重复使用），组成下联。 上联：当代人谱写当代史    下联：_________ （备选词语：追梦    平凡    见证    诉说    物    情） 5．(2分)有人疑惑：“拖鞋、板凳怎么也能进博物馆？”请结合链接材料，阐明你的观点，要求有理有据。 链接材料： 《深圳博物馆改革开放物证征集公告》“本次征集聚焦反映深圳改革开放以来社会生产进步和人民生活变迁的各种代表性历史见证物。” 【答案】1．①质朴 ②绚丽 2．B 3．示例句号：句号表示陈述语气，传递出深圳包容精神已成为一种稳定、确定的社会现实。 感叹号：感叹号表示感叹，用感叹号能强烈表达对“来了就是深圳人”这一理念的赞叹，引发读者共鸣。 省略号：省略号可表示语意未尽。深圳的追梦故事没有终点，一代代建设者仍在续写传奇，用省略号给人留下悠长的回味和无限的想象空间，意蕴深远。 4．追梦人诉说追梦情/平凡人诉说平凡情/追梦人见证追梦情/平凡人见证平凡情 追梦物诉说追梦情/平凡物诉说平凡情/追梦物见证追梦情/平凡物见证平凡情 5． 示例：应该进。博物馆征集反映“社会生产进步”和“人民生活变迁”的物证。QQ企鹅见证社会进步，拖鞋板凳就是打工人的生活用品，见证了人民生活变迁。 【解析】1．注意“朴、绚”等字的正确写法。 2．A.“各得其所”指人人得到合适安排，不符合句中提到建设者“从零开始”创造特区传奇的语境； B.“白手起家”指没有基础从零创业，符合“从零开始”创造特区传奇的语境； C.“妙手回春”形容医生治病，不符合句中提到建设者“从零开始”创造特区传奇的语境； D.“锐不可当”形容气势勇猛，没有体现“从零开始”，不符合句中提到建设者“从零开始”创造特区传奇的语境。 3．可用句号。这句话是完整的陈述句，表达了深圳接纳追梦人的完整语意，陈述句末尾应当用句号。 也可用感叹号。感叹号表示强烈的情感，此处用感叹号，可表示对深圳这个城市以宽广胸怀接纳四方有梦想人士这一行为的赞叹。 还可用省略号。给人以遐想，表现对一批批建设者在深圳的追梦故事想象，一代代有梦想人士正在也还将在续写深圳的传奇，意蕴深远，让人回味无穷。 4．对联要求结构、词性相对，尾字平声收尾。上联“当代人+谱写+当代史”结构为“偏正短语+动词+偏正短语”，且两个偏正短语的修饰语还相同。 据此可拟为“追梦人诉说追梦情、平凡人诉说平凡情、追梦人见证追梦情、平凡人见证平凡情、追梦物诉说追梦情、平凡物诉说平凡情、追梦物见证追梦情、平凡物见证平凡情”等，尾字（情）平声收尾，皆为“偏正短语+动词+偏正短语”的结构，且两个偏正短语的修饰语还相同。 5．根据征集公告要求，博物馆要收集的是反映深圳改革开放后生产进步、人民生活变迁的代表性见证物。拖鞋、板凳代表打工人的日常，工资条代表收入提升，QQ企鹅代表数字科技。拖鞋、板凳是深圳早期建设者打工生活的代表性物品，记录了当年建设者艰苦打拼的日常，是深圳人民生活变迁的真实见证，符合征集要求，据此可认为拖鞋、板凳完全有资格进博物馆。 6．（4分）九一班想以“青春毅行，超越自我”为主题制作青春纪念册。同学们纷纷在为纪念册设计徽标，假如下面是你设计的徽标（主色调为绿色，略有炫彩），请你写一段文字，说明你的设计意图。 【答案】“大脚印”的“大”给人力量感；另外寓意攀爬前行，象征人生的足迹。大脚印连续不断，表示人生路需要不停地向前，足踏四方脚踏实地一步一个脚印，要彰显主题里的“毅行”“青春”“超越”（或“挑战”）。两个毅行者是一男一女，代表时代青年；几座远山寓意攀登的对象，也具有志向远大、不屈不挠、坚韧不拔、矢志不渝、无畏无惧，挑战极限超越自我等含义。绿色主色调象征大地绿意盎然，充满生机和活力；炫彩，象征青春飞扬，活力四射，朝气蓬勃。整个徽标表现了青春毅行，始于足下，磨砺意志，不断超越的活动主题。 【详解】考查图文转换。 解答此题，要仔细观察徽标，分析其组成部分及各部分之间的关系，结合主题来分析设计意图。 首先要明确徽标整体是为了体现“青春毅行，超越自我”这一主题，在说明设计意图时，要始终围绕该主题展开。对徽标中的具体元素，如人物、山脉、曲线等进行分析，解释它们分别代表什么以及与主题的联系。例如，人物形象可能象征着青春的活力与毅行的行动；山脉元素可以寓意着挑战和需要超越的目标；曲线也许代表着青春的旅程或成长的轨迹。考虑主色调绿色以及略有炫彩的特点，说明其象征意义。绿色通常与生机、活力、希望相关，符合青春的特质；炫彩可能代表着青春的丰富多彩和无限可能。在撰写设计意图时，语言要清晰、连贯，逻辑合理，将各个元素的设计理由有条理地表达出来，突出徽标与主题的契合度。 【诵诗寻韵・雅句寄情悟魂】 7．（10分）写出下列古诗文名句。 “中国式浪漫”植根于传统文化，更被满腹情思的文人墨客藏入诗词歌赋中。李白以月传情，“我寄愁心与明月，_______”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），流露着情深义重的浪漫；白居易笔下“_______，_______”（《钱塘湖春行》），定格鸟儿欢悦的画面，传达出春天来临时生机盎然的浪漫；岑参“_______，_______”（《白雪歌送武判官归京》）以春花喻冬雪，描摹雪景奇异壮美的浪漫；孔子食粗饮水，“_______，于我如浮云”（《〈论语〉十二章》），彰显重义轻利的浪漫；陆游以“_______，_______”（《游山西村》）道出世间事物消长变化的哲思浪漫；“_______，只有香如故”（陆游《卜算子·咏梅》），以梅自喻，抒写追求高洁傲岸气节的浪漫；“安得广厦千万间，_______”（《茅屋为秋风所破歌》）中，杜甫推己及人，展现心怀天下、情系民生的博大浪漫。 【答案】 随君直到夜郎西 几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 忽如一夜春风来 千树万树梨花开 不义而富且贵 山重水复疑无路 柳暗花明又一村 零落成泥碾作尘 大庇天下寒士俱欢颜 【详解】注意“随、郎、啄、疑、碾、颜”等字的写法。 【践学探文・知行研学明理】 按要求完成下列小题。 8．(3分)学校读书月将开展“探寻鹏城语文味”研学活动，请你至少选择两处地标景点或书香区域，仿照范例设计一条研学路线，同时设计每个地点与语文相关的活动。 【范例】大鹏所城：品读石刻诗词，感受历代将士的爱国精神→较场尾：欣赏日落，完成即兴诗歌创作。 9．(2分)小语想为本次研学活动拟写一副对联，但有两个字迟疑不决，请你帮他补充完整。 上联：踏鹏城古迹，寻文脉千年，字句藏山________ 下联：品粤地风情，悟语文三昧，篇章________古今 【答案】8．示例一：深圳中心书城：购书活动→莲花山公园：俯瞰市民中心，开展诗文朗诵会。 示例二：盐田灯塔图书馆：听浪读书会→盐田海滨栈道：“海”字飞花令游戏。 9． 上联：海 下联：贯 【解析】8．考查活动设计。 “探寻鹏城语文味”研学活动，明确了活动围绕深圳（鹏城）展开，核心是探寻其中的语文元素。至少选择两处地标景点或书香区域设计研学路线，并为每个地点设计与语文相关的活动。给出了大鹏所城和较场尾的研学路线及对应活动示例，即选一个地点搭配一个与语文相关的活动，形成路线规划，为作答提供了格式和思路参考。 示例一：南头古城：探寻古街巷弄，收集门楣匾额上的文字，解读其蕴含的历史典故与文化寓意→深圳美术馆：欣赏馆内艺术作品，根据画作意境进行创意故事写作，用文字描绘视觉艺术带来的灵感。 示例二：甘坑古镇：参与客家民谣聆听活动，记录歌词中的方言特色与情感表达→龙岗文化中心：根据古镇采风所得，进行客家文化主题的诗歌创作与分享。 9．考查对联。 解题关键在于结合研学活动主题，从对联的基本规则、语境契合度等方面分析填空内容。 字数与结构对应：对联要求上下联字数相等，结构一致。上联“踏鹏城古迹，寻文脉千年”，“踏”和“寻”为动词，“鹏城古迹”“文脉千年”是偏正短语；下联“品粤地风情，悟语文三昧”与之对应。因此，空缺处也要与上联对应位置的结构相符。 词性相对：从词性看，下联空缺处应与上联“藏”相对，需为动词；上联空缺处应与下联“今”相对，可名词与“山”属性相近的字词。 平仄相谐：对联讲究平仄交替，一般上联尾字为仄声，下联尾字为平声。 上联意境：“踏鹏城古迹，寻文脉千年”描绘的是在鹏城（深圳）的古迹中探寻悠久文脉，“字句藏山”，“山”可象征厚重、沉稳，与古迹、文脉相呼应，空缺处的字应能强化这种历史文化沉淀感与自然融合感。 下联意境：“品粤地风情，悟语文三昧”展现品味广东地域风情，领悟语文真谛，“篇章____古今”，空缺处的字要体现出篇章对古今的涵盖、贯通作用，突出语文传承与连接时空的特点。 10．（4分）面对世俗眼光与外界评价，有人随波逐流，有人坚守本心。请从下列名著人物中任选一位，结合具体内容，分析该人物是如何坚守并践行本心的，并说说我们从中可以获得怎样的人生启示。 A．《简·爱》简·爱    B．《儒林外史》杜少卿    C．《海底两万里》尼摩船长 【答案】示例一：简·爱 简·爱本心是坚守人格平等与尊严。她拒绝做罗切斯特的情妇，毅然离开桑菲尔德；不接受圣约翰功利的求婚，始终以独立人格面对命运。启示：困境中要坚守尊严，不依附他人，才能获得真正的平等与幸福。 示例二：杜少卿 杜少卿本心是淡泊名利、坚守道义。他拒征辟、携妻游山、仗义疏财，不与追名逐利者同流合污，反抗世俗礼教。启示：面对功名利禄与偏见，要坚守良知，不随波逐流，保持人格纯粹。 【详解】在《简·爱》原著中，在当时等级森严、看重身份门第的世俗眼光里，社会普遍认为贫苦孤女只能依附权贵、逆来顺受。简·爱从小受尽舅妈、表哥的冷眼与歧视，世俗要求她隐忍卑微，但她敢于反抗不公，坚守自尊人格；进入桑菲尔德庄园，面对贵族罗切斯特，世俗讲究门第悬殊、依附婚姻，简·爱却坚持精神平等，不因为地位差距卑微讨好；当发现罗切斯特已有妻子，世俗或许会劝她隐忍将就，她却坚守道德本心，果断离开，不违背自己的原则；面对圣约翰以宗教、事业为名的功利求婚，她拒绝被安排人生，忠于内心真爱，始终不被世俗门第、功利婚姻裹挟，一辈子坚守自尊、平等、独立的本心。 从中得到的启示：生活中难免有世俗偏见、他人议论和功利诱惑，我们不能为了迎合别人、迁就现实而丢掉自尊与原则，要坚守人格独立，追求精神平等，守住道德底线，遵从内心真实的选择。 在《儒林外史》原著中，当时儒林世俗风气唯科举功名至上、虚伪客套、轻视女性、攀比势利，世人都以考取功名、做官发财为人生正道，嘲笑淡泊名利者荒唐败家。杜少卿身处这样的环境，完全不随波逐流：众人汲汲于科举仕途，他却不屑功名，拒绝出仕，坚守淡泊名利的本心；世俗礼教束缚女性、讲究男尊女卑，他却尊重妻子，打破礼教束缚，携妻同游，不被封建礼法绑架；旁人嘲讽他挥霍家产、不懂持家，他依旧仗义疏财，接济寒门读书人与贫苦亲友，不在乎世俗非议，始终保持真诚、善良、率真的本性，不迎合儒林虚伪的世俗潮流。 二、文言文阅读（13分） “观天地造化，察万物玄妙”主题活动文学组品读了古人对草木的观察，请完成下面小题。 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （选自宋·周敦颐《爱莲说》） 【乙】 兰为圣王之香，非深山穷谷不遇。种兰当择不作风处，略藉茅茨①之影，不见日色，所谓“喜阴畏日”也。盆下宜垫破瓦片三四层则雨过水渗不致积滞伤根。盆宜顿石磉②之上，或四围俱空，略藉苔藓之润，最忌砖地，恐蒸湿热气，侵伤兰根。若能顺其性，则叶茂花繁，香为诸草之冠。 （选自明·屠隆《养兰杂言》） 【注释】①茅茨，这里指代茅草屋。②“磉”（sǎng），石墩。 11．(2分)请选出下列说法正确的一项（   ） A．甲文托物言志，以莲自比，以菊和牡丹为衬，抨击了逃避现实和贪慕富贵之人。 B．乙文画线句“盆下宜垫破瓦片三四层/则雨过水渗/不致积滞伤根”的断句正确。 C．甲乙两文都生动具体地描写了植物的体态和香气，写出了菊花和兰花的精气神。 D．从表达方式和文章主旨判断，乙文风格和甲文相同，应同属于“说”这种文体。 12．(3分)请解释下面加点字的意思。 出处 助学资源 释义 香远益清 对比记忆：①自以为大有所益。②益慕圣贤之道。③曾益其所不能 A．选出与三项中意思相同的一项________（填序号） 或四围俱空 查阅词典法：①有的人；有人；②有时；③或者；④或许； B．选出词典中与之意思相同的一项________（填序号） 盆宜顿石磉之上 课内迁移法：宜乎众矣 C．________ 略藉苔藓之润 成语勾连法：略有耳闻 D．________ 13．(4分)请将下列句子翻译成现代汉语。 （1）亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 （2）若能顺其性，则叶茂花繁，香为诸草之冠。 14．(4分)甲乙两文都描写了植物的生长环境，请结合文章内容，分别说说两文的写作意图。 【答案】11．B 12． ② ③ 应当/应该 稍微/略微 13．（1）（莲花）洁净地挺立在水中，只可以从远处观赏，却不可以靠近赏玩它。 （2）如果能够顺应它的习性，那么就会枝叶茂盛，花朵繁多，（兰花的）香气在各种花草中首屈一指。 14．示例一：甲文借莲花出淤泥而不染来写自己在逆境中坚守道德的刚毅，在污浊的现实中保持高洁傲岸的君子品质；乙文借兰花“生于深山穷古”的孤傲，寄托自己厌弃世俗、追求隐逸闲适的生活情趣。（借兰花生长在幽深的山谷里，即使没有人欣赏，它依然会散发芬芳。比喻君子修身立德，不会因为身处困境或无人知晓而改变自己的节操。） 示例二：甲文借莲花出淤泥而不染来写自己在逆境中坚守道德的刚毅，在污浊的现实中保持高洁傲岸的君子品质；乙文借兰花喜阴畏日、爱通风透气的环境，来强调“顺其性”，体现了顺应自然，遵循其天性的思想。 【解析】这两篇短文同属草木咏怀之作。周敦颐以莲喻君子，借“出淤泥而不染”的品性，寄寓不与世俗同流合污的高洁追求；屠隆写兰“非深山穷谷不遇”的秉性，赞其圣王之香，亦暗含对清雅品格的推崇。二者皆以草木观照本心，尽显古人观物悟道的智慧。 11．A.根据甲文“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也”可知，作者将菊花比作隐逸者，表达的是对陶渊明之后少有隐士的惋惜之情，并非抨击逃避现实之人； C.根据甲文全文可知，文中仅对莲花的体态和香气进行了生动具体的描写，对菊花和牡丹只是简单提及，并未展开描写；根据乙文全文可知，文中主要介绍兰花的生长习性和种植方法，没有描写兰花的体态和香气； D.根据甲文和乙文的表达方式与主旨可知，甲文以议论为主，托物言志，属于“说”这种文体；乙文以说明为主，主要介绍养兰的方法，不属于“说”这种文体。 12．A.根据甲文“香远益清”可知，这句话的意思是香气远播，更加清芬。对比记忆的三个义项中，①“自以为大有所益”句意：自己认为（读书这件事）有很大的好处；益：好处。②“益慕圣贤之道”句意：更加仰慕古代圣贤的学说；益：更加。③“曾益其所不能”句意：增加他原本不具备的能力；益：增加。 B.根据查阅词典法确定选③。“或四围俱空”句意：或者四周都空着；或：或者。 C.根据课内迁移法：“宜乎众矣”意思是“（喜爱牡丹的人）当然是很多的了”。宜：应当/应该。据此可知“盆宜顿石磉之上”中的“宜”理解为“应当/应该”“盆宜顿石磉之上”句意：花盆应当放在石墩上。 D.根据成语勾连法：“略有耳闻”指稍微听到过一些相关的事情；略：稍微、略微。据此推断“略藉苔藓之润”中的“略”理解为“稍微、略微”。“略藉苔藓之润”句意：稍微借助苔藓的湿润。 13．注意下列重点字词： （1）亭亭：耸立的样子；净：洁净；植：竖立；亵玩：靠近玩弄。 （2）若：如果；顺：顺应；性：习性；冠：第一。 14．根据甲文“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”可知，作者特意强调莲花生长在淤泥之中却不被沾染污秽，经过清水洗涤却不显得妖艳，突出了莲花在恶劣污浊的环境中依然能够保持自身高洁的特性。作者运用托物言志的手法，将莲花的生长环境与自己所处的官场环境相类比，借莲花的品格来表达自己的人生追求。 根据乙文可知，作者详细描写了兰花对生长环境的严苛要求，兰花只有在远离世俗、阴凉通风、排水良好的环境中才能健康生长，散发出最浓郁的香气。作者通过描写兰花的生长习性，赋予兰花高洁孤傲的品格，同时也借此表达自己的思想情感。 示例：甲文借莲花在淤泥中生长却能保持洁净的特点，表达了作者不愿与追名逐利的世俗同流合污，始终坚守内心道德准则的君子之志；乙文借兰花只有在清幽洁净、顺应其本性的环境中才能绽放芬芳的特点，表达了作者对远离尘嚣、保持本真的生活状态的向往，以及对高洁品格的坚守与追求。 【点睛】参考译文： 【甲】水上、陆地上各种草木的花，值得喜爱的有很多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。从唐朝以来，世上的人非常喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花：它从淤泥中生长出来却不被沾染污秽，经过清水洗涤却不显得妖艳；它的茎内部中空、外部笔直，不生藤蔓、不长枝节；香气远播更加清芬，洁净地挺立在水中，只可以从远处观赏，却不能靠近玩弄它啊。我认为，菊花是花中的隐士；牡丹是花中的富贵者；莲花是花中的君子。唉！喜爱菊花的人，在陶渊明之后就很少听到了。喜爱莲花的人，和我一样的还有谁呢？喜爱牡丹的人，当然是很多的了。 【乙】兰花是圣王所推崇的香花，不是在深山幽谷中就遇不到它。种植兰花应当选择没有强风的地方，稍微借助茅草屋的阴影，不要让它被太阳直射，这就是所说的“喜欢阴凉、害怕日晒”。花盆下面应当垫三四层破瓦片，这样下雨之后水就能渗出去，不会积滞在盆里伤到兰花的根。花盆应当放在石墩上，或者让花盆四周都空着，稍微借助苔藓的湿润；最忌讳放在砖地上，担心蒸发出的湿热之气会侵蚀损伤兰花的根。如果能顺应它的生长习性，那么它就会枝叶茂盛、花朵繁多，香气在各种花草中是第一的。 三、现代文阅读（26分） （11分）阅读下面材料，按要求完成下面小题。 材料一： ①我是一名驻村干部，闲暇时会给村里的留守儿童辅导作业。一次，我看到一名小男孩在作业本里写道：“我想把月亮喂大/喂得圆溜溜的/让妈妈在远方的天空也能看到”。天马行空的想象，满溢对母亲的思念。我也意识到，诗歌从来不只是文字技巧，而是对生活的真切感悟。 ②不可否认，如今只需在AI软件中输入指令，几秒钟就可生成高于普通创作者水平的诗歌作品。但这往往只是辞藻的堆砌，从中难以读出生活的体悟。雪后初晴，行走在小山村，“常持皎洁性，终洽艳阳年”有了具象化的呈现；生活工作遇到困难，“柳暗花明又一村”会告诉我们不妨再坚持坚持……读一首诗，就是跨越时空，与诗歌作者进行生命体悟的交流，这恰恰是AI作品很难带来的。 （节选自《今天，我们为何还要读诗写诗（大家谈）》，《人民日报》2025年12月30日，有删改） 材料二： ①近日，一批“AI魔改”视频引发舆论高度关注。只需输入几个关键词，短短十几秒即可生成一段视觉冲击强烈的视频。部分创作者为博眼球、赚流量，将海外“脑腐梗”视频搬运回国二次创作，甚至将《山海经》等中华经典作为流量噱头，炮制出一批内容空洞、价值观扭曲的“魔改”作品。诸如“仙人掌身躯配穿拖鞋的大象”“长着猩猩脑袋的香蕉”等怪异形象，被戏称为“外国山海经”。“AI魔改”实质是对文化经典与历史认知的“偷换”与“污染”，加之算法推荐形成的“信息茧房”，让“经典与历史可随意解构”的错误认知不断强化。 ②为此，国家广播电视总局自2026年1月1日起，在全国范围内开展为期一个月的“AI魔改”视频专项治理。这既是对网络视听平台内容审核责任的强化，也是为青少年健康成长营造清朗网络空间的重要举措。有关部门应以此次治理为契机，依法严厉打击危害未成年人身心健康的违规内容与行为。 ③平台方需扛起主体责任，建立针对未成年人内容的专项审核机制，加大对优质传统文化内容的流量倾斜，从技术层面打破不良内容的传播闭环。创作者更应坚守文化责任，摒弃流量至上的浮躁心态，深入挖掘传统文化的精髓。家校层面还要形成育人合力，将媒介素养教育纳入课程体系和日常生活，帮助孩子提升辨别虚假与低俗文化内容的能力。 ④孩童认知如白纸，染于苍则苍，染于黄则黄。“AI魔改”的胡乱涂画，很可能在青少年心中留下深远的负面影响。平台、创作者、家庭、学校及监管部门等多方协同、长效治理，才能真正筑牢未成年人健康认知的“防火墙”，不让技术迷失方向，更不让孩子在信息浪潮中失去方向。 （节选自杨淑君、余佩璇《秦始皇开机甲战车？别让“AI魔改”扭曲孩子认知》，《半月谈》2026年1月11日，有删改） 材料三： ①说句话就能自动订外卖，通过AI Agent（人工智能体）就能代为完成信息填报、支付下单……从日常消费到内容创作，从工作辅助到学习陪伴，人工智能正深度嵌入百姓生活。“年轻人怎么用好AI”“如何构建更好的人机协作关系”成为代表委员和青少年群体共同关注的热门话题。 ②在节目现场，北京大学附属小学学生刘笑鸿分享了身边现象：有的同学遇到不会的题直接问AI，不是让AI帮助思考，而是得到答案后直接抄上去，“我觉得这样用AI对学习新知识没有益处”。刘笑鸿使用人工智能的准则是：“不要用太多，要定量使用。简单的数学计算题自己算，实践类的课题可以让AI提供思路。” ③“人应该是AI的主人，让AI成为我们的助手。”全国政协委员、民盟辽宁省委会副主委李萌娇表示，技术越发展，越要守住以人为本的底线。唯有坚持科技向善，在创新中规范、在发展中治理，才能在人机协作的崭新时代走向更加美好的未来。 ④中国政法大学人工智能法研究院院长、教授张凌寒指出：“人如果过度依赖人工智能的决策和服务，认知与思维模式会逐渐退化为辅助AI的状态。换句话说，就是把思维的‘方向盘’交到AI手里，人退居‘副驾驶’位置。” （节选自李想《当智能体走进生活，年轻人如何与AI共处》，《中国青年报》2026年3月11日，有删改） 15．(3分)【辨文意】下列对以上材料内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．三则材料都认为，AI在文化领域的应用虽然高效，但因其缺乏人类的情感与价值判断，应当全面限制其使用。 B．材料一与材料二都关注AI对文化的影响，但前者强调AI难以传递生活体悟，后者则警示AI可能解构经典、误导认知。 C．材料三指出，AI技术正深度嵌入生活，只有通过法律手段严格禁止青少年使用AI，才能避免其思维退化。 D．材料二中提到，“AI魔改”视频的主要问题是技术不成熟，只要提升AI生成的技术水平，就能消除其对青少年的负面影响。 16．(4分)【明是非】材料二中提到，治理“AI魔改”视频需要监管部门、平台、创作者、家校等多方联手。但治理的成效最终还取决于未成年人的自律修养。假如你在刷短视频时，刷到了一个“魔改”《山海经》的怪异视频，你会怎么做？请结合材料二的内容，说明你的做法和理由。 17．(4分)【言灼见】三则材料从不同角度探讨了人工智能与人类生活的关系。假设你是一名受邀参加“青少年与AI共处”国际论坛的学生代表，需要围绕“青少年应如何与AI共处”这一话题发言。请你从以下三种观点中选择一种，结合材料内容及自身经历，阐述你的理由和做法。 观点选项 核心立场 A．积极拥抱 AI是强大的工具，青少年应主动学习使用，提升效率，抢占未来先机。 B．谨慎使用 AI存在风险，青少年应有限度、有规范地使用，避免思维退化和价值观扭曲。 C．保持距离 AI可能削弱人的主体性，青少年应减少依赖，更多依靠自身能力成长。 我选择的观点是：________（填选项） 我的发言（120字左右）：_______________ 【答案】15．B 16．我会选择不点赞、不转发，并点击“不感兴趣”或举报该视频。因为材料二提到，“AI魔改”视频可能扭曲经典文化，误导青少年。作为学生，我应该自觉抵制低俗内容，保护传统文化的真实性，不被算法推荐带偏。 17． 示例：A 材料三指出，AI正深度嵌入生活，人机协作是未来趋势。材料一虽指出AI诗歌缺乏体悟，但正说明我们要学会驾驭它。我的做法是：用AI查资料、拓思路，把它当作“外挂大脑”，遇到难题让AI提供多种解法，我再择优选择。与其被动等待，不如主动学习，做AI的主人，才能抢占未来先机。 【解析】这组非连续性阅读材料紧扣当下人工智能发展的公共热点，从AI创作、AI内容乱象、青少年AI使用三个维度展开讨论，既点出AI应用的潜在问题，也指明人机共处的方向，贴近青少年成长实际，兼具文本考察价值与现实引导意义，能唤起青少年对人机关系的正向思考。 15．A.有误，三则材料虽然指出了AI的问题（如材料一强调AI诗歌缺乏生活体悟，材料二批评“AI魔改”扭曲经典），但并未提出“全面限制其使用”的极端主张。材料三反而讨论了如何合理使用AI，强调“人应该是AI的主人”，可见材料整体态度是规范引导而非全面禁止； C.有误，材料三并未主张“严格禁止青少年使用AI”，而是讨论如何构建良好的人机协作关系。文中提到学生刘笑鸿“定量使用”AI 的做法，以及专家强调“人应该是AI 的主人”，都体现了理性引导、合理使用的态度，而非禁止； D.有误，材料二明确指出，“AI魔改”视频的问题不仅在于技术层面，更在于其内容空洞、价值观扭曲，以及创作者为博流量而解构经典的行为。这些问题涉及创作动机、平台审核、文化责任等多个方面，单纯提升技术质量无法根本解决。 16．结合材料二第①②段可知，要自觉抵制这类怪异视频。结合材料二第③④段可知，这种魔改是扭曲价值观，污染经典，错误认知，还对青少年有负面影响。做法正确，理由合理即可。 17．此题答案不唯一，三种观点都有道理，任选其一，结合材料和经历，言之有理即可。 示例一：A。材料三第①段措出，AI是极具优势的时代工具，它能快速为我们提供学习思路、整理信息，有效提升做事效率。作为新时代青少年，我们应当主动拥抱新技术，学习正确使用AI，借助它提升自我，抢占未来发展的先机。 示例二：B。材料一指出，AI生成诗歌缺乏真实体悟，若直接代劳会失去思考。材料二警示，“AI魔改”可能扭曲经典、误导认知。材料三强调，人应是AI的主人。我的做法是：把AI当助手而非替身，查资料时用它，但作业独立完成；遇到“魔改”视频，不点赞、不转发。守住“方向盘”，才能真正用好AI。 示例三：C。材料三指出，过度依赖AI会让思维退化，人从“驾驶员”沦为“副驾驶”。材料二警示，“信息茧房”会让错误认知强化。材料一说明，AI 无法替代真实体悟。我的做法是：能自己思考的绝不问AI，写作、解题都先独立完成，AI只作偶尔参考。成长没有捷径，能力要靠自己练出来，与AI保持距离才能守住人的主体性。 （15分）藏藏为你带来一篇高原故事，让我们一起读懂字里行间的温暖与力量。 ___________ 汤成难 ①下一站是巴塘，这是川藏交界的县城，过了巴塘，便进入西藏。傍晚的太阳仍然辣辣的，照得道路一阵发白，两侧没什么植被，只有稀疏的紫红色荆棘、荆棘后面竟有些毛色灰黑的山羊。几座低矮的平房，由石头垒成，散发出颓败气息。 ②突然，货车一个急刹，车头猛地往前一挫。他摇开窗，伸出脖子，冲外面大吼一声。拦车的是个老太，跑到路中央来了，显然没有太多经验。老太也被吓到了，哆嗦着举起手上的东西向他示意。她编了两条细长辫子，在脑后合成一根，脸呈酱紫色，竹节一样粗糙的手抱着一件绿色毛衣。她要他帮忙将毛衣捎给她拉萨的儿子--这是他从她含混杂乱的发音里捕捉到的。拉萨、茶馆、吉尔（也有可能叫加尔），除此，什么也没听懂，也不想听懂，因为他不愿帮忙。他已习惯不与人说话，舌头由于长期没有音节的敲击而变得笨拙迟钝。但她并没让开，执拗地挡着车头。 ③此时，那件绿色毛衣正躺在座椅上。毛衣是用旧毛线织成的，大概又添了年份，颜色有些灰暗，倒像是秋天的牧场，草色有颓败的萎黄。毛衣很小，极短，针法也不好，坑坑洼洼，一处居然有个蚕豆大的洞，可能是织漏了。胸口处织了一朵花。他把毛衣撑开，从里边掉下一张纸片，巴掌大小，上面写了一行歪歪扭扭的字。他凑到窗口看，是地址和人名，字太丑了，像小学生写的。他把纸条揉成一团，刚要扔出去，觉得不好玩，便摸出打火机，将纸条点燃，看着火苗将那些字一一吞没。 ④到邦达镇时，他还故意将毛衣落到面馆，可又被老板娘送出来塞回给他。再次上车后，毛衣就正式和抹布为伍了。在后来的行驶中，他常拿它抹挡风玻璃上的水珠，擦仪表盘上的灰尘。过垭口的“九十九道拐”的时候，车子化油器被沙子堵住了，他用那件毛衣摁住化油器进气口，增加吸力来疏通油道和进气管；遇上暴风雨，从“通麦坟场”死里逃生后，顺手抄起擦汗的也是那件毛衣；风从窗缝里灌进来，原本摊在膝盖上的抹布毛衣又自然地被掖在了胸前，身体立即感到丝丝缕缕的温度；玻璃摇不到顶了，他急中生智，将毛衣塞在缝里，顿时暖和多了。 ⑤在逐渐温暖的驾驶室里，他突然想起一个曾搭乘过的男孩。从巴塘一直搭乘到拉萨，男孩和他一样沉默，总是一言不发看窗外。夜里，男孩在货车上借宿，睡在两张座椅上，瘦小的身体蜷着，翻身时轻轻地挪，尽量不发出一点响动。他觉得男孩一定没睡着，但彼此都没说话，狭小的驾驶室里只有他们轻微的呼吸。后半夜下雨了，温度越来越低，他故意将被子拖挂到座椅上，让被角盖在男孩身上。这一夜对他来说感觉很奇妙——是的，奇妙，他想不出更准确的词来形容。他想起小时候走夜路的场景，常常是天黑后翻过大堤去陪在渡口的爷爷。去大堤的路，两侧种着胡桑，矮矮的，像鬼祟。他总是在最害怕时，听到大堤上爷爷哦哦哦地唤他名字。爷爷是个哑巴，这是他唯一能发出的音节。之后的整个夜晚，都是极其安静的，他也尽量不发出更多响动。现在，他想起那间棚屋，想起爷爷，还有搭乘过的男孩，想起那些格外安静的夜晚。 ⑥前边路况好了，他用力踩油门。风在窗外呼啸，蓬布、绳索，以及卡在缝里的毛衣，都发出奇怪的叫声。突然，啪——毛衣飞出去了。落向黑暗。踩油门的脚一松，心里动了一下，像小石块激着水面。他愣了好一会儿，但没有停车，他急需赶路。可是，心里突然有点空，仿佛他这趟拉的仅仅就是这件毛衣。 ⑦到达拉萨是在两天后。走在街头，看到一间间茶馆，他突然对吉尔其人充满好奇。他开始一家家地去询问，是否有从巴塘来的叫吉尔的大男孩…… ⑧面前的小伙子正冲他笑，牙齿雪白，眼里有亮闪闪的光，像一小团火。我叫德吉。总是有货车司机来这儿找我呢，他们是给我捎东西的。我家人会让货车捎东西来。他们给我捎过鞋，捎过帽子，还捎过糍粑。有一次，给我捎来一只手套，一只左手的、兔毛的，真的，你肯定不信，怎么会是一只呢？我后来问家里人，就是一只，我们的牧羊犬捉住一只兔子，兔子不大，只能缝一只右手套，他们等着再捉到兔子缝另一只呢…… ⑨从茶馆出来，他的脚步急促了些，似乎有什么着急的事要立即完成。街上到处都是藏式用品，他四处乱转，终于看见一家毛衣店。五颜六色的毛衣挂在衣架上，他在一件绿色毛衣前站住，这是一件草绿色的毛衣，像春天刚刚返青的草原，毛衣很厚实、很宽松，也很柔软。他想，穿上它一定很暖和的。 ⑩毛衣紧紧卷着，贴在他的胸膛。特意新添的花，被卷在最里层。拉萨，茶馆，吉尔……他庆幸还记得纸条上的字。他把毛衣往怀里掖了掖，继续往前走。 18．(3分)梳理文脉，完成拍摄内容的拟写。 __________→嫌弃毛衣→回想往事→__________→遇见德吉→___________ 19．(4分)【揣摩电影脚本】品读第②段的划线句，从人物描写角度揣摩这句话的表达效果。 20．(4分)【分析电影场景】划波浪线的句子是导演组设计的一组场景，请分析这一场景的设计意图。 21．(4分)【选择电影片名】关于影片名的选择，有多个方案。请你推荐最合适的一个标题，并说说理由。 A．一件绿色毛衣   B．吉尔的眼睛   C．巴塘的礼物 【答案】18． 捎带毛衣 丢失毛衣 新买毛衣 19．运用了外貌描写。通过“细长辫子”“酱紫色脸”“竹节一样粗糙的手”等细节，生动地刻画出一位饱经风霜、生活艰辛的藏族老人形象，暗示了她生存环境的恶劣，为后文她执着地托付毛衣的行为做铺垫，也与司机的冷漠形成对比。 20．这一场景的设计意图是交代故事发生的环境背景。通过描写“辣辣的太阳”“发白的道路”“稀疏荆棘”等景物，营造出川藏交界地带荒凉、燥热且艰苦的氛围，烘托了司机旅途的孤独与枯燥，也为后文老太拦车的突兀及司机的烦躁冷漠态度提供了环境依据（铺垫）。 21．示例：我选择C。巴塘的礼物。这个标题既富有地域特色，又充满了情感和故事的暗示。巴塘，这个川藏交界的小县城，是影片故事发生的重要背景，它赋予了影片独特的地理和文化气息。而“礼物”一词，则让人期待影片中将要展现的一段深情厚意的故事。这个标题既简洁明了，又引人入胜，能够吸引观众的兴趣，引导他们深入探索影片的内涵。同时，它也符合影片的主题，即通过讲述一件绿色毛衣的传递过程，展现了人与人之间的情感传递和生命的温度。（分级给分。选择A，理由充分，1—2分；选择C，理由充分，2—4分；选择B，不给分） 【解析】18．第一空，结合第②段第五至八句可知，老太不顾危险拦在路中央，坚决要求货车司机帮忙带东西。这说明在“嫌弃毛衣”这一情节发生之前，故事的起因是司机在老太的强求下无奈接手了这件物品，这一场景明确了整个微电影情节开端的具体事件。故填：捎带毛衣。 第二空，结合第⑥段“毛衣飞出去了”与“落向黑暗”可知，司机在加速赶路的过程中，原本卡在车窗缝隙里用来挡风的毛衣意外掉落到了车外。这说明在经历了“回想往事”之后和“遇见德吉”之前，发生了核心物品意外遗失的突发状况，这一关键情节的突转让司机心里产生了触动，并直接推动了后续他到达拉萨后去寻找男孩核实情况的行为。故填：丢失毛衣。 第三空，结合第⑨段“他在一件绿色毛衣前站住”以及第⑩段“他把毛衣往怀里掖了掖”和“继续往前走”可知，司机在茶馆了解到男孩德吉家的真实情况并被这份质朴打动后，亲自去商店挑选了一件全新的同颜色毛衣带在身上。这说明在“遇见德吉”之后，司机为了弥补自己不慎弄丢原物的过失，并郑重地兑现了那份被托付的承诺，主动采取了购买新物作为补偿的最终行动，从而将人性的温暖传递下去，迎来了故事的结局。故填：另买毛衣。 19．结合第②段“她编了两条细长辫子”与“脸呈酱紫色”以及“竹节一样粗糙的手”可知，作者细致地描摹了老太特有的外部容貌特征，这运用了外貌描写的手法。细长的辫子和酱紫色的脸庞以及如同竹节般粗糙的双手，真实地反映了老人长期生活在高原恶劣自然环境中经受的风吹日晒。这些细节生动传神地刻画出一位饱经风霜且生活异常艰辛的藏族老人形象，让读者深刻感受到她生存环境的恶劣与不易。 结合老太手中紧紧“抱着一件绿色毛衣”以及后文拦车的举动可知，一位生活如此艰难的年迈老人，却拼尽全力拦车只为给远方的儿子送去一件毛衣。这种外貌上的沧桑感与她举动中的坚韧执着相互映衬，为后文她死死拦车执着托付毛衣的感人情节做出了十分合理的铺垫。与此同时，老人那饱含深情且令人深深同情的沧桑形象，与此时货车司机表现出的烦躁和不愿帮忙以及极其冷漠的态度形成了十分强烈的反差。作者通过这种细腻的外部特征勾勒与前后对比，不仅让老人的形象更加立体丰满，也让整个故事更加震撼人心，把人物之间的情感表达得更加深沉厚重。 20．结合第①段“傍晚的太阳仍然辣辣的”和“照得道路一阵发白”以及“只有稀疏的紫红色荆棘”和“散发出颓败气息”可知，这几句话具体刻画了川藏交界地带特定的自然景物。这些景物描写生动地展现了当地极其荒凉、燥热以及贫瘠的自然风貌，营造出一种压抑且艰苦的客观环境氛围。 结合第②段“突然，货车一个急刹”和“也不想听懂”以及“因为他不愿帮忙”可知，在长途驾驶中面临如此恶劣且单调枯燥的外部环境，人的内心极易产生焦躁情绪。这说明开篇的场景设计不仅烘托了货车司机在漫长旅途中疲惫与孤独的真实心理状态，而且为后文老太突然跑到路中央拦车这一突发事件做好了严密的逻辑铺垫。 由此可见，作者通过对荒野环境的细致描写，不仅清晰地交代了故事发生的具体地理背景，更有力地解释了司机起初面对陌生人求助时表现出烦躁与极度冷漠态度的合理原因，使得人物的行为反应更加真实可信。 21．结合第①段“下一站是巴塘”和“过了巴塘”可知，巴塘是故事发生的重要地理节点，它明确交代了影片独特的川藏地域气息以及边地特有的荒凉与艰苦背景。 结合第②段“她要他帮忙将毛衣捎给她拉萨的儿子”可知，这件毛衣最初是老太跨越千山万水托人送给孩子的一份充满深情的礼物。 结合第④段“将毛衣塞在缝里”和“顿时暖和多了”可知，这件毛衣在风雪交加的旅途中阴差阳错地成了赠予司机的一份带来身体与心灵双重温暖的特殊礼物。 结合第⑩段“他把毛衣往怀里掖了掖”和“继续往前走”可知，司机为了兑现承诺而亲自去购买新毛衣的举动，让这件物品最终升华为人与陌生人之间传递信任和善意以及灵魂救赎的珍贵礼物。 因此，C这个标题不仅精准点明了故事发生的典型环境，更深刻地概括了物品流转背后层层递进的母爱与温情以及人性的闪光，具有极强的悬念感与深厚的情感意蕴，能够很好地吸引观众去探索影片的内涵。 A《一件绿色毛衣》：此标题过于直白浅显，仅点明故事物象，只停留在事物表面，缺少情感韵味与故事氛围感，无法体现毛衣背后深藏的母爱、旅途温情与人物内心的转变，内容单薄，难以引发观众情感共鸣。 B《吉尔的眼睛》：标题视角太过局限，只聚焦人物一处特征，偏离全文主线，既无法体现故事发生的地域背景，也概括不了毛衣传情、人心回暖的核心情节，表意片面狭隘，不能统领全篇故事内容与情感主旨。 四、写作（共45分） 22．阅读材料，按照要求作文。 在生活的画卷中，总有一些事物宛如亮丽的色彩，为平淡的日子增添独特的韵味。也许是清晨透过树叶缝隙洒下的金色阳光，也许是街边墙角悄然绽放的一朵小花，也许是困境中陌生人给予的一个温暖微笑，又或许是阅读时从书页中跃入心间的一句触动灵魂的话语……这些看似平凡的瞬间与事物，却有着点亮生活、温暖心灵的力量。 请以“那一抹亮色”为题，写一篇作文。 要求：①请将题目写在作文卷第一行的中间位置；②除诗歌、戏剧外，文体不限；③写出你自己的深切感悟，写出真情实感，综合运用多种表达方式；④语言规范，不要使用网络语言，不得抄袭套用本试卷上的阅读材料；⑤文中不得出现影响作文评价的真实的人名、校名、地名；⑥书写规范、卷面整洁，不少于600字，也不要超出所给字格。 例文： 那一抹亮色 生活如同一幅素净的水墨长卷，平淡而悠长。然而总有一些瞬间，宛如一抹亮丽的色彩，猝不及防地闯入眼帘，在心底晕染开来，久久不散。于我而言，那一抹亮色，是深冬清晨里外婆灶台上那碗热气腾腾的红薯粥。 那年冬天，父母因工作外出，我被送到乡下外婆家。彼时的我，正经历着一次考试的失利，整个人像被霜打过的蔫叶，提不起半分精神。乡下的冬夜漫长而寂静，风从木板缝里挤进来，呜呜地响，像在嘲笑我的沮丧。 清晨，我被一阵窸窸窣窣的声响唤醒。推开房门，一股暖意裹挟着甜香扑面而来——外婆已经在灶台前忙碌了。她佝偻着背，一手往灶膛里添着柴火，一手用长柄木勺慢慢搅动着锅里的粥。火光映在她布满皱纹的脸上，那一张脸被镀上了一层柔和的橘红色，像极了一幅油画。 “醒啦？快来，粥好了。”外婆回过头，笑得眼睛眯成一条缝。 我走过去，低头看那锅粥。红薯被煮得软烂，和着白米一同翻滚，汤汁浓稠，泛着诱人的金红色。外婆盛了满满一碗递给我，碗沿烫手，我却舍不得放下。 喝下第一口，甜意从舌尖一路暖到胃里，再暖到心里。那一刻，窗外依旧是灰蒙蒙的天，远处的田垄上覆着薄霜，可我却觉得眼前亮堂了起来。外婆坐在对面，静静地看着我喝粥，偶尔说一句：“慢慢喝，锅里还有。” 就是这样一句再普通不过的话，却像一束光，穿透了我心头厚厚的阴云。我忽然明白，一次考试的失利算什么呢？就像这锅粥，红薯要经历漫漫长夜的熬煮，才能变得软糯香甜。人生的低谷，不过是另一种形式的“慢火熬煮”罢了。 那个清晨，灶膛里跳跃的火光、碗中金红色的粥、外婆脸上橘红色的笑意，共同构成了我记忆中最温暖的那一抹亮色。它不是什么惊天动地的大事，不过是一碗粥、一句话、一个笑容，却足以点亮一个少年灰暗的整个冬天。 后来每当我遭遇挫折，我总会想起那个清晨。那一抹亮色早已不只是一碗红薯粥的颜色，它成了我心中永不熄灭的火焰——提醒我，无论生活多么素淡，总有人在用最朴素的方式，为你添上一笔最温暖的色彩。 【详解】一、审题立意。题目“那一抹亮色”是比喻性命题，“亮色”既可以指自然景物、色彩光影等有形事物，也可指温暖瞬间、美好品质、精神力量等无形情感。核心是抓住“平凡中的不凡、细微处的温暖”，立意需聚焦“亮色”带来的心灵触动、成长感悟、生活希望。不能只写景物，要以小见大，把“亮色”与个人情感、生活思考结合，表达对生活的热爱、对美好的珍视，或从困境中获得力量、学会感恩等深刻感悟，确保立意积极向上、贴合真情实感。 二、选材构思。可从三类方向选材：一是自然之亮，如雨后墙角的小花、冬日暖阳、雨夜路灯微光，借景物烘托心境；二是人情之亮，如陌生人的善意帮助、家人默默的关怀、老师鼓励的眼神、同学真诚的安慰，捕捉温暖瞬间；三是精神之亮，如困境中坚持的勇气、阅读中触动心灵的话语、自己突破自我的成长时刻。构思上采用“总—分—总”结构，开头点题引出“亮色”，中间用1-2个具体事例细致描写（多用细节、环境、心理描写），结尾升华主旨，呼应“亮色”对生活、心灵的意义，做到内容充实、情感真挚。 2 / 8 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考考前最后一卷（深圳专用） 语 文·参考答案 卷面分3分 一、品读时代征程实践活动（共33分） 1．(2分)①质朴 ②绚丽 2．(2分)B 3．(2分)示例句号：句号表示陈述语气，传递出深圳包容精神已成为一种稳定、确定的社会现实。 感叹号：感叹号表示感叹，用感叹号能强烈表达对“来了就是深圳人”这一理念的赞叹，引发读者共鸣。 省略号：省略号可表示语意未尽。深圳的追梦故事没有终点，一代代建设者仍在续写传奇，用省略号给人留下悠长的回味和无限的想象空间，意蕴深远。 4．(2分)追梦人诉说追梦情/平凡人诉说平凡情/追梦人见证追梦情/平凡人见证平凡情 追梦物诉说追梦情/平凡物诉说平凡情/追梦物见证追梦情/平凡物见证平凡情 5．(2分) 示例：应该进。博物馆征集反映“社会生产进步”和“人民生活变迁”的物证。QQ企鹅见证社会进步，拖鞋板凳就是打工人的生活用品，见证了人民生活变迁。 6．（4分）“大脚印”的“大”给人力量感；另外寓意攀爬前行，象征人生的足迹。大脚印连续不断，表示人生路需要不停地向前，足踏四方脚踏实地一步一个脚印，要彰显主题里的“毅行”“青春”“超越”（或“挑战”）。两个毅行者是一男一女，代表时代青年；几座远山寓意攀登的对象，也具有志向远大、不屈不挠、坚韧不拔、矢志不渝、无畏无惧，挑战极限超越自我等含义。绿色主色调象征大地绿意盎然，充满生机和活力；炫彩，象征青春飞扬，活力四射，朝气蓬勃。整个徽标表现了青春毅行，始于足下，磨砺意志，不断超越的活动主题。 7．（10分）随君直到夜郎西 几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 忽如一夜春风来 千树万树梨花开 不义而富且贵 山重水复疑无路 柳暗花明又一村 零落成泥碾作尘 大庇天下寒士俱欢颜 8．(3分)示例一：深圳中心书城：购书活动→莲花山公园：俯瞰市民中心，开展诗文朗诵会。 示例二：盐田灯塔图书馆：听浪读书会→盐田海滨栈道：“海”字飞花令游戏。 9．(2分)上联：海 下联：贯 10．（4分）示例一：简·爱 简·爱本心是坚守人格平等与尊严。她拒绝做罗切斯特的情妇，毅然离开桑菲尔德；不接受圣约翰功利的求婚，始终以独立人格面对命运。启示：困境中要坚守尊严，不依附他人，才能获得真正的平等与幸福。 示例二：杜少卿 杜少卿本心是淡泊名利、坚守道义。他拒征辟、携妻游山、仗义疏财，不与追名逐利者同流合污，反抗世俗礼教。启示：面对功名利禄与偏见，要坚守良知，不随波逐流，保持人格纯粹。 二、文言文阅读（13分） 11．(2分)B 12．(3分) ② ③ 应当/应该 稍微/略微 13．(2分)（1）（莲花）洁净地挺立在水中，只可以从远处观赏，却不可以靠近赏玩它。 (2分)（2）如果能够顺应它的习性，那么就会枝叶茂盛，花朵繁多，（兰花的）香气在各种花草中首屈一指。 14．(4分)示例一：甲文借莲花出淤泥而不染来写自己在逆境中坚守道德的刚毅，在污浊的现实中保持高洁傲岸的君子品质；乙文借兰花“生于深山穷古”的孤傲，寄托自己厌弃世俗、追求隐逸闲适的生活情趣。（借兰花生长在幽深的山谷里，即使没有人欣赏，它依然会散发芬芳。比喻君子修身立德，不会因为身处困境或无人知晓而改变自己的节操。） 示例二：甲文借莲花出淤泥而不染来写自己在逆境中坚守道德的刚毅，在污浊的现实中保持高洁傲岸的君子品质；乙文借兰花喜阴畏日、爱通风透气的环境，来强调“顺其性”，体现了顺应自然，遵循其天性的思想。 【甲译文】水上、陆地上各种草木的花，值得喜爱的有很多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。从唐朝以来，世上的人非常喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花：它从淤泥中生长出来却不被沾染污秽，经过清水洗涤却不显得妖艳；它的茎内部中空、外部笔直，不生藤蔓、不长枝节；香气远播更加清芬，洁净地挺立在水中，只可以从远处观赏，却不能靠近玩弄它啊。我认为，菊花是花中的隐士；牡丹是花中的富贵者；莲花是花中的君子。唉！喜爱菊花的人，在陶渊明之后就很少听到了。喜爱莲花的人，和我一样的还有谁呢？喜爱牡丹的人，当然是很多的了。 【乙译文】兰花是圣王所推崇的香花，不是在深山幽谷中就遇不到它。种植兰花应当选择没有强风的地方，稍微借助茅草屋的阴影，不要让它被太阳直射，这就是所说的“喜欢阴凉、害怕日晒”。花盆下面应当垫三四层破瓦片，这样下雨之后水就能渗出去，不会积滞在盆里伤到兰花的根。花盆应当放在石墩上，或者让花盆四周都空着，稍微借助苔藓的湿润；最忌讳放在砖地上，担心蒸发出的湿热之气会侵蚀损伤兰花的根。如果能顺应它的生长习性，那么它就会枝叶茂盛、花朵繁多，香气在各种花草中是第一的。 三、现代文阅读（26分） 15．(3分)B 16．(4分)我会选择不点赞、不转发，并点击“不感兴趣”或举报该视频。因为材料二提到，“AI魔改”视频可能扭曲经典文化，误导青少年。作为学生，我应该自觉抵制低俗内容，保护传统文化的真实性，不被算法推荐带偏。 17．(4分) 示例：A 材料三指出，AI正深度嵌入生活，人机协作是未来趋势。材料一虽指出AI诗歌缺乏体悟，但正说明我们要学会驾驭它。我的做法是：用AI查资料、拓思路，把它当作“外挂大脑”，遇到难题让AI提供多种解法，我再择优选择。与其被动等待，不如主动学习，做AI的主人，才能抢占未来先机。 18．(3分) 捎带毛衣 丢失毛衣 新买毛衣 19．(4分)运用了外貌描写。通过“细长辫子”“酱紫色脸”“竹节一样粗糙的手”等细节，生动地刻画出一位饱经风霜、生活艰辛的藏族老人形象，暗示了她生存环境的恶劣，为后文她执着地托付毛衣的行为做铺垫，也与司机的冷漠形成对比。 20．(4分)这一场景的设计意图是交代故事发生的环境背景。通过描写“辣辣的太阳”“发白的道路”“稀疏荆棘”等景物，营造出川藏交界地带荒凉、燥热且艰苦的氛围，烘托了司机旅途的孤独与枯燥，也为后文老太拦车的突兀及司机的烦躁冷漠态度提供了环境依据（铺垫）。 21．(4分)示例：我选择C。巴塘的礼物。这个标题既富有地域特色，又充满了情感和故事的暗示。巴塘，这个川藏交界的小县城，是影片故事发生的重要背景，它赋予了影片独特的地理和文化气息。而“礼物”一词，则让人期待影片中将要展现的一段深情厚意的故事。这个标题既简洁明了，又引人入胜，能够吸引观众的兴趣，引导他们深入探索影片的内涵。同时，它也符合影片的主题，即通过讲述一件绿色毛衣的传递过程，展现了人与人之间的情感传递和生命的温度。（分级给分。选择A，理由充分，1—2分；选择C，理由充分，2—4分；选择B，不给分） 四、写作（共45分） 22．例文： 那一抹亮色 生活如同一幅素净的水墨长卷，平淡而悠长。然而总有一些瞬间，宛如一抹亮丽的色彩，猝不及防地闯入眼帘，在心底晕染开来，久久不散。于我而言，那一抹亮色，是深冬清晨里外婆灶台上那碗热气腾腾的红薯粥。 那年冬天，父母因工作外出，我被送到乡下外婆家。彼时的我，正经历着一次考试的失利，整个人像被霜打过的蔫叶，提不起半分精神。乡下的冬夜漫长而寂静，风从木板缝里挤进来，呜呜地响，像在嘲笑我的沮丧。 清晨，我被一阵窸窸窣窣的声响唤醒。推开房门，一股暖意裹挟着甜香扑面而来——外婆已经在灶台前忙碌了。她佝偻着背，一手往灶膛里添着柴火，一手用长柄木勺慢慢搅动着锅里的粥。火光映在她布满皱纹的脸上，那一张脸被镀上了一层柔和的橘红色，像极了一幅油画。 “醒啦？快来，粥好了。”外婆回过头，笑得眼睛眯成一条缝。 我走过去，低头看那锅粥。红薯被煮得软烂，和着白米一同翻滚，汤汁浓稠，泛着诱人的金红色。外婆盛了满满一碗递给我，碗沿烫手，我却舍不得放下。 喝下第一口，甜意从舌尖一路暖到胃里，再暖到心里。那一刻，窗外依旧是灰蒙蒙的天，远处的田垄上覆着薄霜，可我却觉得眼前亮堂了起来。外婆坐在对面，静静地看着我喝粥，偶尔说一句：“慢慢喝，锅里还有。” 就是这样一句再普通不过的话，却像一束光，穿透了我心头厚厚的阴云。我忽然明白，一次考试的失利算什么呢？就像这锅粥，红薯要经历漫漫长夜的熬煮，才能变得软糯香甜。人生的低谷，不过是另一种形式的“慢火熬煮”罢了。 那个清晨，灶膛里跳跃的火光、碗中金红色的粥、外婆脸上橘红色的笑意，共同构成了我记忆中最温暖的那一抹亮色。它不是什么惊天动地的大事，不过是一碗粥、一句话、一个笑容，却足以点亮一个少年灰暗的整个冬天。 后来每当我遭遇挫折，我总会想起那个清晨。那一抹亮色早已不只是一碗红薯粥的颜色，它成了我心中永不熄灭的火焰——提醒我，无论生活多么素淡，总有人在用最朴素的方式，为你添上一笔最温暖的色彩。 2 / 8 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2026年中考考前最后一卷 语 文·答题卡准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 一、品读时代征程实践活动（共33分） 1．（2分）（1）（zhì  pǔ）________  （2）（xuàn  lì）________ 2．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） 3．（2分） 4．（2分） 5．（2分） 6．（4分） 7． 8．（3分） 9．（2分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 10.（4分） 二、文言文阅读（13分） 11．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 12.（3分） 13．（4分） 14．（4分） 三、现代文阅读（26分） 15．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） 16．（4分） 17.（4分） 18．（3分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 19．（4分） 20．（4分） 21．（4分） （卷面分：3分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 四、写作（共45分） 22． 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026年中考考前最后一卷（深圳专用） 语 文 （考试时间：120分钟  试卷满分：120分，其中书写分3分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、品读时代征程实践活动（共33分） 岁月藏物证，流年见风华。学校开展“寻访城市印记，品读时代征程”主题语文研学活动，走进城市博物馆，品读岁月藏品，感悟时代发展，请你完成下面语文实践习题。 【观藏悟史・字词文境筑基】 1988年开馆时，深圳博物馆专门辟出“今日深圳”板块，收藏城市的“今天”：安全帽、拖鞋和板凳，还收藏了工资条和QQ企鹅等。这些①（zhì  pǔ）________的物品，书写着特区发展的②（xuàn  lì）________篇章，见证着特区从边陲小镇到国际化大都市的巨变。当年，一批批建设者从四面八方涌来，他们在这里从零开始，③________，创造了特区的传奇。“来了，就是深圳人”，这座城市以它宽广的胸怀接纳着每一个追梦人（     ） ——根据2026年3月25日《中国青年报》相关文章改编 【注】这些物品代表深圳发展的不同侧面：安全帽代表基础建设（如盖楼、修路等），拖鞋、板凳代表打工人的日常，工资条代表收入提升，QQ企鹅代表数字科技。 1．(2分)根据拼音写出①②处相应的词语。 2．(2分)结合语境，在③处填入一个成语，最恰当的一项是（   ） A．各得其所 B．白手起家 C．妙手回春 D．锐不可当 3．(2分)请在文段末尾处的“（     ）”中填入合适的标点符号，并写出理由。 4．(2分)有人为博物馆写了一副对联，上联“当代人谱写当代史”，横批“今日深圳”，请从以下词语中选择最贴合文意的词语（可重复使用），组成下联。 上联：当代人谱写当代史    下联：_________ （备选词语：追梦    平凡    见证    诉说    物    情） 5．(2分)有人疑惑：“拖鞋、板凳怎么也能进博物馆？”请结合链接材料，阐明你的观点，要求有理有据。 链接材料： 《深圳博物馆改革开放物证征集公告》“本次征集聚焦反映深圳改革开放以来社会生产进步和人民生活变迁的各种代表性历史见证物。” 6．（4分）九一班想以“青春毅行，超越自我”为主题制作青春纪念册。同学们纷纷在为纪念册设计徽标，假如下面是你设计的徽标（主色调为绿色，略有炫彩），请你写一段文字，说明你的设计意图。 【诵诗寻韵・雅句寄情悟魂】 7．（10分）写出下列古诗文名句。 “中国式浪漫”植根于传统文化，更被满腹情思的文人墨客藏入诗词歌赋中。李白以月传情，“我寄愁心与明月，_______”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），流露着情深义重的浪漫；白居易笔下“_______，_______”（《钱塘湖春行》），定格鸟儿欢悦的画面，传达出春天来临时生机盎然的浪漫；岑参“_______，_______”（《白雪歌送武判官归京》）以春花喻冬雪，描摹雪景奇异壮美的浪漫；孔子食粗饮水，“_______，于我如浮云”（《〈论语〉十二章》），彰显重义轻利的浪漫；陆游以“_______，_______”（《游山西村》）道出世间事物消长变化的哲思浪漫；“_______，只有香如故”（陆游《卜算子·咏梅》），以梅自喻，抒写追求高洁傲岸气节的浪漫；“安得广厦千万间，_______”（《茅屋为秋风所破歌》）中，杜甫推己及人，展现心怀天下、情系民生的博大浪漫。 【践学探文・知行研学明理】 按要求完成下列小题。 8．(3分)学校读书月将开展“探寻鹏城语文味”研学活动，请你至少选择两处地标景点或书香区域，仿照范例设计一条研学路线，同时设计每个地点与语文相关的活动。 【范例】大鹏所城：品读石刻诗词，感受历代将士的爱国精神→较场尾：欣赏日落，完成即兴诗歌创作。 9．(2分)小语想为本次研学活动拟写一副对联，但有两个字迟疑不决，请你帮他补充完整。 上联：踏鹏城古迹，寻文脉千年，字句藏山________ 下联：品粤地风情，悟语文三昧，篇章________古今 10．（4分）面对世俗眼光与外界评价，有人随波逐流，有人坚守本心。请从下列名著人物中任选一位，结合具体内容，分析该人物是如何坚守并践行本心的，并说说我们从中可以获得怎样的人生启示。 A．《简·爱》简·爱    B．《儒林外史》杜少卿    C．《海底两万里》尼摩船长 二、文言文阅读（13分） “观天地造化，察万物玄妙”主题活动文学组品读了古人对草木的观察，请完成下面小题。 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （选自宋·周敦颐《爱莲说》） 【乙】 兰为圣王之香，非深山穷谷不遇。种兰当择不作风处，略藉茅茨①之影，不见日色，所谓“喜阴畏日”也。盆下宜垫破瓦片三四层则雨过水渗不致积滞伤根。盆宜顿石磉②之上，或四围俱空，略藉苔藓之润，最忌砖地，恐蒸湿热气，侵伤兰根。若能顺其性，则叶茂花繁，香为诸草之冠。 （选自明·屠隆《养兰杂言》） 【注释】①茅茨，这里指代茅草屋。②“磉”（sǎng），石墩。 11．(2分)请选出下列说法正确的一项（   ） A．甲文托物言志，以莲自比，以菊和牡丹为衬，抨击了逃避现实和贪慕富贵之人。 B．乙文画线句“盆下宜垫破瓦片三四层/则雨过水渗/不致积滞伤根”的断句正确。 C．甲乙两文都生动具体地描写了植物的体态和香气，写出了菊花和兰花的精气神。 D．从表达方式和文章主旨判断，乙文风格和甲文相同，应同属于“说”这种文体。 12．(3分)请解释下面加点字的意思。 出处 助学资源 释义 香远益清 对比记忆：①自以为大有所益。②益慕圣贤之道。③曾益其所不能 A．选出与三项中意思相同的一项________（填序号） 或四围俱空 查阅词典法：①有的人；有人；②有时；③或者；④或许； B．选出词典中与之意思相同的一项________（填序号） 盆宜顿石磉之上 课内迁移法：宜乎众矣 C．________ 略藉苔藓之润 成语勾连法：略有耳闻 D．________ 13．(4分)请将下列句子翻译成现代汉语。 （1）亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 （2）若能顺其性，则叶茂花繁，香为诸草之冠。 14．(4分)甲乙两文都描写了植物的生长环境，请结合文章内容，分别说说两文的写作意图。 三、现代文阅读（26分） （11分）阅读下面材料，按要求完成下面小题。 材料一： ①我是一名驻村干部，闲暇时会给村里的留守儿童辅导作业。一次，我看到一名小男孩在作业本里写道：“我想把月亮喂大/喂得圆溜溜的/让妈妈在远方的天空也能看到”。天马行空的想象，满溢对母亲的思念。我也意识到，诗歌从来不只是文字技巧，而是对生活的真切感悟。 ②不可否认，如今只需在AI软件中输入指令，几秒钟就可生成高于普通创作者水平的诗歌作品。但这往往只是辞藻的堆砌，从中难以读出生活的体悟。雪后初晴，行走在小山村，“常持皎洁性，终洽艳阳年”有了具象化的呈现；生活工作遇到困难，“柳暗花明又一村”会告诉我们不妨再坚持坚持……读一首诗，就是跨越时空，与诗歌作者进行生命体悟的交流，这恰恰是AI作品很难带来的。 （节选自《今天，我们为何还要读诗写诗（大家谈）》，《人民日报》2025年12月30日，有删改） 材料二： ①近日，一批“AI魔改”视频引发舆论高度关注。只需输入几个关键词，短短十几秒即可生成一段视觉冲击强烈的视频。部分创作者为博眼球、赚流量，将海外“脑腐梗”视频搬运回国二次创作，甚至将《山海经》等中华经典作为流量噱头，炮制出一批内容空洞、价值观扭曲的“魔改”作品。诸如“仙人掌身躯配穿拖鞋的大象”“长着猩猩脑袋的香蕉”等怪异形象，被戏称为“外国山海经”。“AI魔改”实质是对文化经典与历史认知的“偷换”与“污染”，加之算法推荐形成的“信息茧房”，让“经典与历史可随意解构”的错误认知不断强化。 ②为此，国家广播电视总局自2026年1月1日起，在全国范围内开展为期一个月的“AI魔改”视频专项治理。这既是对网络视听平台内容审核责任的强化，也是为青少年健康成长营造清朗网络空间的重要举措。有关部门应以此次治理为契机，依法严厉打击危害未成年人身心健康的违规内容与行为。 ③平台方需扛起主体责任，建立针对未成年人内容的专项审核机制，加大对优质传统文化内容的流量倾斜，从技术层面打破不良内容的传播闭环。创作者更应坚守文化责任，摒弃流量至上的浮躁心态，深入挖掘传统文化的精髓。家校层面还要形成育人合力，将媒介素养教育纳入课程体系和日常生活，帮助孩子提升辨别虚假与低俗文化内容的能力。 ④孩童认知如白纸，染于苍则苍，染于黄则黄。“AI魔改”的胡乱涂画，很可能在青少年心中留下深远的负面影响。平台、创作者、家庭、学校及监管部门等多方协同、长效治理，才能真正筑牢未成年人健康认知的“防火墙”，不让技术迷失方向，更不让孩子在信息浪潮中失去方向。 （节选自杨淑君、余佩璇《秦始皇开机甲战车？别让“AI魔改”扭曲孩子认知》，《半月谈》2026年1月11日，有删改） 材料三： ①说句话就能自动订外卖，通过AI Agent（人工智能体）就能代为完成信息填报、支付下单……从日常消费到内容创作，从工作辅助到学习陪伴，人工智能正深度嵌入百姓生活。“年轻人怎么用好AI”“如何构建更好的人机协作关系”成为代表委员和青少年群体共同关注的热门话题。 ②在节目现场，北京大学附属小学学生刘笑鸿分享了身边现象：有的同学遇到不会的题直接问AI，不是让AI帮助思考，而是得到答案后直接抄上去，“我觉得这样用AI对学习新知识没有益处”。刘笑鸿使用人工智能的准则是：“不要用太多，要定量使用。简单的数学计算题自己算，实践类的课题可以让AI提供思路。” ③“人应该是AI的主人，让AI成为我们的助手。”全国政协委员、民盟辽宁省委会副主委李萌娇表示，技术越发展，越要守住以人为本的底线。唯有坚持科技向善，在创新中规范、在发展中治理，才能在人机协作的崭新时代走向更加美好的未来。 ④中国政法大学人工智能法研究院院长、教授张凌寒指出：“人如果过度依赖人工智能的决策和服务，认知与思维模式会逐渐退化为辅助AI的状态。换句话说，就是把思维的‘方向盘’交到AI手里，人退居‘副驾驶’位置。” （节选自李想《当智能体走进生活，年轻人如何与AI共处》，《中国青年报》2026年3月11日，有删改） 15．(3分)【辨文意】下列对以上材料内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．三则材料都认为，AI在文化领域的应用虽然高效，但因其缺乏人类的情感与价值判断，应当全面限制其使用。 B．材料一与材料二都关注AI对文化的影响，但前者强调AI难以传递生活体悟，后者则警示AI可能解构经典、误导认知。 C．材料三指出，AI技术正深度嵌入生活，只有通过法律手段严格禁止青少年使用AI，才能避免其思维退化。 D．材料二中提到，“AI魔改”视频的主要问题是技术不成熟，只要提升AI生成的技术水平，就能消除其对青少年的负面影响。 16．(4分)【明是非】材料二中提到，治理“AI魔改”视频需要监管部门、平台、创作者、家校等多方联手。但治理的成效最终还取决于未成年人的自律修养。假如你在刷短视频时，刷到了一个“魔改”《山海经》的怪异视频，你会怎么做？请结合材料二的内容，说明你的做法和理由。 17．(4分)【言灼见】三则材料从不同角度探讨了人工智能与人类生活的关系。假设你是一名受邀参加“青少年与AI共处”国际论坛的学生代表，需要围绕“青少年应如何与AI共处”这一话题发言。请你从以下三种观点中选择一种，结合材料内容及自身经历，阐述你的理由和做法。 观点选项 核心立场 A．积极拥抱 AI是强大的工具，青少年应主动学习使用，提升效率，抢占未来先机。 B．谨慎使用 AI存在风险，青少年应有限度、有规范地使用，避免思维退化和价值观扭曲。 C．保持距离 AI可能削弱人的主体性，青少年应减少依赖，更多依靠自身能力成长。 我选择的观点是：________（填选项） 我的发言（120字左右）：_______________ （15分）藏藏为你带来一篇高原故事，让我们一起读懂字里行间的温暖与力量。 ___________ 汤成难 ①下一站是巴塘，这是川藏交界的县城，过了巴塘，便进入西藏。傍晚的太阳仍然辣辣的，照得道路一阵发白，两侧没什么植被，只有稀疏的紫红色荆棘、荆棘后面竟有些毛色灰黑的山羊。几座低矮的平房，由石头垒成，散发出颓败气息。 ②突然，货车一个急刹，车头猛地往前一挫。他摇开窗，伸出脖子，冲外面大吼一声。拦车的是个老太，跑到路中央来了，显然没有太多经验。老太也被吓到了，哆嗦着举起手上的东西向他示意。她编了两条细长辫子，在脑后合成一根，脸呈酱紫色，竹节一样粗糙的手抱着一件绿色毛衣。她要他帮忙将毛衣捎给她拉萨的儿子--这是他从她含混杂乱的发音里捕捉到的。拉萨、茶馆、吉尔（也有可能叫加尔），除此，什么也没听懂，也不想听懂，因为他不愿帮忙。他已习惯不与人说话，舌头由于长期没有音节的敲击而变得笨拙迟钝。但她并没让开，执拗地挡着车头。 ③此时，那件绿色毛衣正躺在座椅上。毛衣是用旧毛线织成的，大概又添了年份，颜色有些灰暗，倒像是秋天的牧场，草色有颓败的萎黄。毛衣很小，极短，针法也不好，坑坑洼洼，一处居然有个蚕豆大的洞，可能是织漏了。胸口处织了一朵花。他把毛衣撑开，从里边掉下一张纸片，巴掌大小，上面写了一行歪歪扭扭的字。他凑到窗口看，是地址和人名，字太丑了，像小学生写的。他把纸条揉成一团，刚要扔出去，觉得不好玩，便摸出打火机，将纸条点燃，看着火苗将那些字一一吞没。 ④到邦达镇时，他还故意将毛衣落到面馆，可又被老板娘送出来塞回给他。再次上车后，毛衣就正式和抹布为伍了。在后来的行驶中，他常拿它抹挡风玻璃上的水珠，擦仪表盘上的灰尘。过垭口的“九十九道拐”的时候，车子化油器被沙子堵住了，他用那件毛衣摁住化油器进气口，增加吸力来疏通油道和进气管；遇上暴风雨，从“通麦坟场”死里逃生后，顺手抄起擦汗的也是那件毛衣；风从窗缝里灌进来，原本摊在膝盖上的抹布毛衣又自然地被掖在了胸前，身体立即感到丝丝缕缕的温度；玻璃摇不到顶了，他急中生智，将毛衣塞在缝里，顿时暖和多了。 ⑤在逐渐温暖的驾驶室里，他突然想起一个曾搭乘过的男孩。从巴塘一直搭乘到拉萨，男孩和他一样沉默，总是一言不发看窗外。夜里，男孩在货车上借宿，睡在两张座椅上，瘦小的身体蜷着，翻身时轻轻地挪，尽量不发出一点响动。他觉得男孩一定没睡着，但彼此都没说话，狭小的驾驶室里只有他们轻微的呼吸。后半夜下雨了，温度越来越低，他故意将被子拖挂到座椅上，让被角盖在男孩身上。这一夜对他来说感觉很奇妙——是的，奇妙，他想不出更准确的词来形容。他想起小时候走夜路的场景，常常是天黑后翻过大堤去陪在渡口的爷爷。去大堤的路，两侧种着胡桑，矮矮的，像鬼祟。他总是在最害怕时，听到大堤上爷爷哦哦哦地唤他名字。爷爷是个哑巴，这是他唯一能发出的音节。之后的整个夜晚，都是极其安静的，他也尽量不发出更多响动。现在，他想起那间棚屋，想起爷爷，还有搭乘过的男孩，想起那些格外安静的夜晚。 ⑥前边路况好了，他用力踩油门。风在窗外呼啸，蓬布、绳索，以及卡在缝里的毛衣，都发出奇怪的叫声。突然，啪——毛衣飞出去了。落向黑暗。踩油门的脚一松，心里动了一下，像小石块激着水面。他愣了好一会儿，但没有停车，他急需赶路。可是，心里突然有点空，仿佛他这趟拉的仅仅就是这件毛衣。 ⑦到达拉萨是在两天后。走在街头，看到一间间茶馆，他突然对吉尔其人充满好奇。他开始一家家地去询问，是否有从巴塘来的叫吉尔的大男孩…… ⑧面前的小伙子正冲他笑，牙齿雪白，眼里有亮闪闪的光，像一小团火。我叫德吉。总是有货车司机来这儿找我呢，他们是给我捎东西的。我家人会让货车捎东西来。他们给我捎过鞋，捎过帽子，还捎过糍粑。有一次，给我捎来一只手套，一只左手的、兔毛的，真的，你肯定不信，怎么会是一只呢？我后来问家里人，就是一只，我们的牧羊犬捉住一只兔子，兔子不大，只能缝一只右手套，他们等着再捉到兔子缝另一只呢…… ⑨从茶馆出来，他的脚步急促了些，似乎有什么着急的事要立即完成。街上到处都是藏式用品，他四处乱转，终于看见一家毛衣店。五颜六色的毛衣挂在衣架上，他在一件绿色毛衣前站住，这是一件草绿色的毛衣，像春天刚刚返青的草原，毛衣很厚实、很宽松，也很柔软。他想，穿上它一定很暖和的。 ⑩毛衣紧紧卷着，贴在他的胸膛。特意新添的花，被卷在最里层。拉萨，茶馆，吉尔……他庆幸还记得纸条上的字。他把毛衣往怀里掖了掖，继续往前走。 18．(3分)梳理文脉，完成拍摄内容的拟写。 __________→嫌弃毛衣→回想往事→__________→遇见德吉→___________ 19．(4分)【揣摩电影脚本】品读第②段的划线句，从人物描写角度揣摩这句话的表达效果。 20．(4分)【分析电影场景】划波浪线的句子是导演组设计的一组场景，请分析这一场景的设计意图。 21．(4分)【选择电影片名】关于影片名的选择，有多个方案。请你推荐最合适的一个标题，并说说理由。 A．一件绿色毛衣   B．吉尔的眼睛   C．巴塘的礼物 四、写作（共45分） 22．阅读材料，按照要求作文。 在生活的画卷中，总有一些事物宛如亮丽的色彩，为平淡的日子增添独特的韵味。也许是清晨透过树叶缝隙洒下的金色阳光，也许是街边墙角悄然绽放的一朵小花，也许是困境中陌生人给予的一个温暖微笑，又或许是阅读时从书页中跃入心间的一句触动灵魂的话语……这些看似平凡的瞬间与事物，却有着点亮生活、温暖心灵的力量。 请以“那一抹亮色”为题，写一篇作文。 要求：①请将题目写在作文卷第一行的中间位置；②除诗歌、戏剧外，文体不限；③写出你自己的深切感悟，写出真情实感，综合运用多种表达方式；④语言规范，不要使用网络语言，不得抄袭套用本试卷上的阅读材料；⑤文中不得出现影响作文评价的真实的人名、校名、地名；⑥书写规范、卷面整洁，不少于600字，也不要超出所给字格。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $