7.1 影响深远的人文精神 课件-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

该初中道德与法治课件聚焦“弘扬中华人文精神”，通过《论语》解读、历史故事（如晏婴车夫、孔子听《韶》乐）创设情境，搭建从传统文化典籍到生活实践的学习支架，帮助学生理解求同存异、形神兼备等内涵，增强文化认同。 其亮点是融合情境教学与实践活动，如情景剧表演、小组讨论深化认知，剪纸创作（结合线上课程学习）、主题演讲强化应用。通过政治认同（增强文化自信）、道德修养（传承传统美德）的培养，学生提升人文素养，教师可借助丰富活动设计提高教学效果。

统编版道德与法治七年级下册 1. 结合中华优秀传统文化典籍、神话传说、绘画等艺术作品，描述中华人文精神的内涵； 2. 增强中华民族文化认同。 中华民族自古以来就强调以人文化成天下，以人类社会和人本身发展 的道理来教育世人，达到促进社会和谐、成就美好人生的目的，并由此发 展出影响深远的中华人文精神。中华人文精神有哪些丰富内涵？我们应该 怎样弘扬中华人文精神？ 从《论语》中撒贝宁读出了什么？ 人生追求 —仁以为己任，修己安人，安百姓 忠恕之道 —己所不欲，勿施于人； —己欲立而立人，己欲达而达人 如何为人 —应当“孝悌忠信，温良恭俭让” 谁能结合自己的生活经历，谈谈你对己所不欲、勿施于人的理解？ 时空对话，探寻中华人文精神之价值 中华民族自古以来就强调以人文化成天下，以人类社会和人本身发展的道理来教育世人，达到促进社会和谐、成就美好人生的目的，并由此发展出影响深远的中华人文精神。 中华人文精神的形成 分议题1：智慧挖掘--如何理解中华人文精神？ 故事1： 孔子非常敬重同时代的政治家晏婴。晏婴的车夫因为态度傲慢而被妻子要求离婚，但晏婴通过教育车夫变得谦虚谨慎，最终车夫也得到了提升。孔子称赞晏婴：“晏平仲善与人交，久而敬之。”这个故事告诉我们，真正的交友之道是长久保持恭敬有礼‌。 故事2： 一次，孔子在齐国听到《韶》乐后，陶醉其中，甚至“三月不知肉味”，感叹“尽美矣，又尽善也”。此外，孔子也非常注重礼仪和道德修养。他在乡里间表现得温恭谦逊，但在祭祀宗庙和议论朝政时则善于明辨是非，对答如流；与上大夫谈话时中正有诤辩，与下大夫交谈时和气欢乐。 议一议：从以上两个故事中找一找中华人文精神体现在哪些方面。 处世方法 教化思想 美学追求 生活理念 分议题1：智慧挖掘--如何理解中华人文精神？ 情景剧表演： 隔空对话，领悟人文精神内容 小组讨论： 1.从孔子和弟子的对话内容中，你感受到了怎样的人文精神？ 2.这样的人文精神有什么意义？ 齐景公问晏子如何理解“君子和而不同”，晏子答：“君主如果是甜的，那么，大臣就应该是酸的；君主如果是淡的，那么大臣就应该是咸的。只有这样，才能形成高能的领导集团结构。如果君主甜，大臣也甜，那就满朝文武一个味，这个领导集团就没有生气，这个国家就没有创造力、凝聚力和战斗力。” 求同存异、和而不同的处世方法。 君甘臣酸 （1）求同存异、和而不同的处世方法。 含义 意义 求同存异，就是既找出共同点，找到最大公约数，又保留不同点，尊重不同意见 和而不同，就是倡导和谐相处，协调不同意见，但不盲从苟同 有助于解决人际矛盾，为化解当代社会冲突提供重要启示 中华人文精神的内涵 扫墓仪式中的德育课堂 活动二 每年的清明节是小林一家最重视的节日，其中扫墓是最隆重的环节。一大早小林就跟着爷爷去扫墓。爷爷教他把青团和水果摆整齐：“青团要摆三盘，代表天、地、人和谐。”小林发现爷爷还带了一本旧家谱，里面夹着张泛黄的纸，写着“一粥一饭，当思来处不易”。爷爷指着墓碑说：“这是你太爷爷，他当年是村里老师，每天教学生背《朱子家训》。”爷爷翻开家谱念道：“勿贪意外之财，勿饮过量之酒——这是咱们林家的规矩。”他还讲起太爷爷用卖粮食的钱给村里修桥的故事，“做人要像桥一样，帮人过坎儿”。爸爸点燃三支香递给小林：“先鞠躬三次，再插香。腰要弯到90度，这是对祖先的尊重。”爷爷提醒他：“上香时心里默念家训，祖先会听见的。”小林认真照做，突然发现墓碑旁的小松树是他去年种的，已经长高了。回家的路上，小林主动帮爷爷拎祭品。爷爷笑着说：“这就是《朱子家训》里的‘见老者，敬之。晚上吃饭时，小林把掉在桌上的米粒捡起来吃掉：‘一粥一饭当思来处不易’，太爷爷说的！”全家人惊喜地为他鼓掌。 1.小林家的扫墓活动体现了哪些中华优秀传统文化？ 2.这些文化思想是通过什么方式传承下来的呢？ 孝、仁等 文学作品《朱子家训》 10 扫墓仪式中的德育课堂 3. 下列这些熟悉的文学作品分别传递了什么中华文化理念？ 忠义与智谋 义气与反抗 修行与坚持 繁华与虚幻 4. 除了文学作品之外，还有什么其他的文艺形式？ 领略沉淀的人文精神——形神兼备、情景交融的美学追求 书法 绘画 戏剧 舞蹈 音乐 有美妙形态，有独特神韵， 可谓“形具而神生”。 追求立象尽意， 主张将人的思想情感与外界景物融为一体。 笔记整理 道法自然、天人合一的思想。中华民族对人与天地万物的关系有深刻的思考，提出"天地与我并生，而万物与我为一”， 主张尊重、顺应大自然运行的规律，与天地万物和谐共生。 2. 中华人文精神的内容？ 内涵：诗歌、舞蹈、绘画、书法等文艺作品不但具有美妙形态而且富有独特神韵, 可谓“形具而神生”。在文化生活中, 人们追求立象尽意, 主张将人的思想情感与外界景物融为一体。 意义：形神兼备、情景交融的美学追求，塑造了中华民族独特的审美气质。 （3）形神兼备，情景交融的美学追求 13 第四幕 分议题1：智慧挖掘--如何理解中华人文精神？ 《论语·卫灵公篇》： 小组议一议： 你感受到了怎样的人文精神？谈谈这种人文精神有什么意义？ 俭约自守、中和泰和的生活理念。有助于人们坚守做人的品格，克服拜金主义、消费主义、享乐主义，有利于真正实现人的价值。 子曰：饭疏食，饮水，曲肱（qū gōng）而枕之，乐亦在其中矣。 《论语·述而》： 子曰：“奢则不孙(xùn)，俭则固。与其不孙(xùn)也，宁（nìng ）固” 《论语·雍也》，子曰：“中庸之为德也，其至矣乎！” 子贡问：“有一言可以终身行之者乎？” 子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。” 探究与分享 在文化生活中，人们追求立象尽意，主张将人的思想情感与外界景物融为一体。 贴年画时，鲜艳色彩、生动形象是“形”，福禄寿喜等寓意为“神”；舞龙舞狮里，矫健动作、灵动姿态为“形”，传递的祈福迎祥之情为“神”，二者皆融入对新年的期盼，尽显独特审美。 探究与分享 体现 作用 （3）形神兼备、情景交融的美学追求。 诗歌、舞蹈、绘画、书法等文艺作品不但有美妙形态，而且富有独特神韵，可谓“形具而神生” 在文化生活中，人们追求立象尽意，主张将人的思想情感与外界景物融为一体 塑造了中华民族独特的审美气质 书法艺术 THE ART OF CALLIGRAPHY 古诗词 游山西村 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 陆游 ANCIENT POETRY 知识归纳 KNOWLEDGE INDUCTION 形神兼备、情景交融的美学追求 形神兼备、情景交融的美学追求。诗歌、舞蹈、绘画、书法等文艺作品不但有美妙形态，而且富有独特神韵，可谓“形具而神生”。在文化生活中，人们追求立象尽意，主张将人的思想情感与外界景物融为一体。 内涵 形神兼备、情景交融的美学追求，塑造了中华民族独特的审美气质。 意义 “立象尽意”是一种哲学和美学观点，源自《周易》和《易传》，强调通过形象来充分表达意念。 立象尽意 作业 作业一：剪纸活动 1、知识准备 线上课程学习：查找剪纸艺术相关的线上课程链接，课程内容涵盖剪纸的起源、发展历程、不同地域剪纸风格特点，以及剪纸中蕴含的吉祥寓意、民俗文化等知识。观看并记录重点内容。 资料收集整理：自主查阅资料，收集至少3幅不同风格的剪纸作品图片，整理出每幅作品的名称、创作地区、图案寓意，以图文并茂的形式制作成电子文档或手抄报，培养学生自主探索知识的能力。 2、实践操作 基础剪纸练习：准备好剪刀、彩纸、铅笔等工具，按照教程视频，从简单的对称剪纸图案入手，如剪一个五角星、爱心等，掌握剪纸的基本折叠方法和裁剪技巧。完成后拍照上传至班级群，学生之间互相交流、点评，分享在裁剪过程中遇到的问题及解决方法。 主题剪纸创作：以“中华人文精神”为主题，结合之前学习的知识，将如尊老爱幼、家国情怀、团结互助等人文精神元素融入剪纸创作中。例如，创作一幅以家庭团聚为主题，体现尊老爱幼人文精神的剪纸作品。发挥创意，大胆运用不同的线条和图案组合，完成后撰写100 - 200字的创作思路说明，阐述作品如何体现中华人文精神。 3、成果展示与反思 课堂展示汇报：学生分组展示自己的剪纸作品，每组推选一名代表介绍作品的设计灵感、制作过程以及所蕴含的人文精神内涵。其他小组成员进行提问和评价，共同探讨作品的优点与不足。 反思总结撰写：活动结束后，撰写一篇300 - 500字的活动反思，内容包括参与剪纸活动的收获，对中华人文精神的新认识，在创作过程中遇到的困难以及如何克服等，深化学生对传统文化和人文精神的理解与感悟。 作业 作业二：人文精神主题演讲 学生围绕“中华人文精神”这一主题，撰写演讲稿，准备参加班级或学校的演讲比赛。 学生在演讲中阐述自己对中华人文精神的理解和感悟，以及如何在现代社会中弘扬中华人文精神。 【课堂检测】 1.每年的5月21日是世界文化多样性促进对话和发展日，同住地球村，文明只有姹紫嫣红之别，但无高低优劣之分。这说明( ) ①物之不齐，物之情也 ②平等交流互鉴，消除文化差异 ③和而不同，求同存异 ④坚定文化自信，拒绝外来文化 A.①② B.①③ C.②④ D.①④ B 【课堂检测】 A 2.从《千里江山图》中我们能感受到的人文精神是( ) A.形神兼备、情景交融的美学追求 B.铺张浪费的生活理念 C.弱肉强食的处世方法 D.与人为恶的思想 my6740154 null 26070.332 my6740154 null 32052.51 null 8803.281 $