专题03 《湖心亭看雪》考点梳理（知识清单）九年级语文上学期

该初中语文知识清单系统梳理了《湖心亭看雪》的完整知识体系。从作家张岱的背景及小品文文体知识入手，明确文题含义与创作背景，进而掌握字音字形、词语汇释、特殊句式等基础积累，再通过课文翻译与重点解读理解雪景描写及“痴”的内涵，最终把握主题思想与写作特色。 知识链路按“基础积累—文本解读—深层赏析”逻辑清晰呈现，涵盖作家、文体、字词句、主题等要点。通过白描手法分析培养审美创造，结合创作背景渗透文化自信，思考探究题与名句默写提升语言运用，助力学生构建文言文学习框架，理解文本深意。

专题03《湖心亭看雪》考点梳理 作家作品 张岱(1597—1679)，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，山阴(今浙江绍兴)人，明末清初文学家。他的小品文，多为描写江南山水风光、风俗民情和自己过去的生活，常常追忆往昔之繁华，从中流露出对亡明的缅怀。张岱的小品文笔墨精练，丰神绰约，著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。文题解读 湖心亭，位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。　 湖心亭与北京陶然亭、长沙爱晚亭、安徽醉翁亭并称为“中国四大名亭”。 “湖心亭”，交代了赏雪的地点；“看”是欣赏、观赏的意思，“看雪”点明了事件。文题简洁明了，交代了文章的主要内容。 文体知识 1.小品文，散文品种之一，短小灵活，简练隽永，具有议论、抒情、叙事的多重功能，偏重于即兴抒写零碎的感想、片断的见闻和点滴的体会，是一种轻便自由的文学形式。 其特点有三：一是通常篇幅不长；二是结构松散随意；三是文笔轻松而富于情趣。小品文在文学史上具有重要的意义，尤其在明代。晚明小品文是当时社会生活的产物，它的核心为“性灵”，与唐宋古文的核心“道统”恰好相对，使散文得到了一次解放。 2.白描原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。（展示图画）作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。例如马致远的《秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。 创作背景 张岱曾在西湖一带生活了很长一段时间，过着锦衣玉食、嬉戏游玩的贵公子生活。他对西湖可谓无比熟悉。明朝灭亡后，他曾参加过抗清斗争，见大势已去，便隐居山中，专心著述，往昔繁华都成了梦幻。他在《陶庵梦忆·自序》中说：“鸡鸣枕上，夜气方回。因想余生平，繁华靡丽，过眼皆空，五十年来，总成一梦……”于此可见其著书旨趣及以“梦”名书之由。 本文写于明朝灭亡后，是张岱小品文的传世之作。作者追忆在西湖乘舟看雪的一次经历，写出了雪后西湖之景清新雅致的特点，表现了深挚的隐逸之思，寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。 课文朗读 崇祯五年/十二月，余/住西湖。大雪/三日,湖中/人鸟声/俱绝.是日/更定矣，余/拏一小舟，拥/毳衣炉火，独往湖心亭/看雪。雾凇/沆砀，天/与云/与山/与水，上下/一白。湖上影子，惟/长堤一痕，湖心亭一点， 与/余舟一芥jiè，舟中人/两三粒而已。 到亭上，有两人/铺毡对坐，一童子/烧酒/炉/正沸。见余大喜曰：“湖中/焉得更有此人！”拉余/同饮。余/强饮三大白/而别。问其姓氏，是/金陵人，客此。及/下船，舟子/喃曰:"莫说/相公痴，更有/痴似相公者！” 字音字形 崇祯（chónɡ zhēn） 是日更（ɡēnɡ）定 拏（ná） 毳（cuì）衣 雾凇（sōnɡ） 沆砀（hànɡ dànɡ） 铺毡（zhān） 更（ɡènɡ）有此人 强（qiǎnɡ）饮 喃喃（nán） 烧酒炉正沸（feì） 长堤一痕（dī） 一芥（jiè） 张岱（dài）词语汇释 （一）重点词语 1．湖中人鸟声俱绝  绝：消失      2．是日更定     是：这    更定：指晚上八点左右 3．挐一小船：    挐：撑船 4．用毳衣炉火   毳cuì衣：用毛皮制成的衣服   5．雾松沆砀 寒气弥漫，白茫茫一片。雾淞，雾气和水气。雾是从天空下罩湖面的云气，淞是从湖面蒸发上升的水气。沆砀，白气弥漫的样子。   6．上下一白   一白：全白。    7．惟长堤一痕    惟：只。 8．芥jiè 小草。引申为细微的事物。这里指船。 9．铺毡对坐   对：相对 10．湖中焉得更有此人  焉：哪里    更：还 11．余强饮三大白而别  强：痛快    白：指酒杯  12．客此     客：客居 13．及下船    及：等到 14．喃喃 小声地不断念叨  （二）通假字 拏：通“桡”，撑(船)、划 （三）一词多义 1.是： ①是日更定（这） ②问其姓氏，是金陵人：（判断动词，是） 2.更： ①是日更定（古代夜间的计时单位，音gēng） ②湖中焉得更有此人（还，音gèng） 3.白： ①上下一白（白色） ②余强饮三大白而别（古时罚酒用的，泛指酒杯。） 4.大： ①见余大喜（非常） ②余强饮三大白而别（大） 5.余： ①余住西湖（我，指作者） ②江干上下十余里间（多） 6.一： 一小舟（一） 上下一白（全） （四）古今异义 1.白 余强饮三大白而别 古义：古人罚酒时用的酒杯。 今义：百色 2.是 是日更定矣 古义：这 今义：判断动词 （五）词类活用 1.大雪三日 大雪：名词活用作动词，下大雪。 2.是金陵人，客此。 客：名词活用作动词，客居。 3.拥毳衣炉火 炉火：名词活用作动词，围着炉火。 4.与余舟一芥 芥：小草，这里名词活用作状语，像小草一样的微小。 特殊句式 1.判断句 是金陵人，客此。（“是”判断动词） 2.省略句 见余大喜。（“见”前省略了主语“两人”） 余强饮三大白而别。（“而”后省略了介词和宾语“与之”） 是金陵人，客此。（省略了“客”后的介词“于”） 及下船。（省略了“及”后的主语“余”） 3.倒装句 更有痴似相公者。（状语后置句，正常语序是“更有似相公痴者”） 课文翻译 崇祯五年十二月，我住在西湖边。连续下了三天大雪，湖中人声、鸟声都消失了。这天晚上初更刚过，我划着一条小船，披着细毛皮衣，围着火炉，独自一人前往湖心亭看雪景。寒气弥漫，白茫茫一片，天空与云、与山、与湖水，上下全是白色的。湖上映出的影子，只有一道的长堤，一点的湖心亭，和我那像小草似的小船，船中的两三个人罢了。 到了湖心亭，（看见）有两个人铺着毡子，相对而坐，一个童仆在煮酒，炉中酒正沸腾着。（两个人）看到我非常高兴，说：“湖中怎么还有这样的人？”于是拉着我一同喝酒。我尽力喝了三大杯酒就告辞，（我）问他们的姓氏，（他们回答）是金陵人，客居此地。等到下了船，船夫不断地小声念叨说：“别说您痴，还有像您一样痴的人。” 重点解读 1.作者开篇用“崇祯”年号点明时间，有什么用意？ ①虽已改朝换代，但作者特地写下“崇祯”，庄重中寄寓着情思，②表达了其对于亡国的沉痛和怀念之情。 2.“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”描绘出了一个怎样的世界？抒发了怎样的感慨？其中“天与云与山与水、一白、一痕、一点、一芥、两三粒”这些词对表达中心思想有何作用？ （1）描绘出了西湖大雪后一片寂静，湖山封冻，白雪茫茫的景象，由上到下，由湖到堤，由堤及亭，由亭到舟，由舟及人，层次清楚地描绘了一幅浑天地茫茫，浑然难辨，人融于景，物我相融的雪夜静谧世界。 （2）体现了作者天人合一的山水之乐的追求，抒发了一种天地之大、人生之微的感慨。 （3）这些副词、量词的使用，采用了白描的手法，于微观中显出宏观，把铺天盖地的雪景烘托出来，写出了视觉的移动，使人感叹人在天地间，不过是沧海一粟。 3.如何理解文中“莫说相公痴”中的“痴”，他的“痴”表现在何处？ (1)“痴”于行：不寻常的天气，不寻常的时间，不寻常的行踪。是日更定矣，独往湖心亭看雪——与众不同、不随流俗。 (2)“痴”于景：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已——混沌一片的冰雪世界，人生天地间如“沧海一粟”，既痴迷，又倍感孤寂落寞。 (3)“痴”于情：湖中焉得更有此人——他乡遇知己，天涯遇知音。 4.明明有舟子与作者同去湖心亭，作者为什么说是独往呢？你从这个“独”字可以读出张岱是个怎样的人？ (1)这样素雅的景不是人人能赏的，没有知音，只好独赏； (2)痴迷于辽阔纯净的山水美景，忘记了周围的一切； (3)舟子极有可能欣赏不来此种景，不愿勉强舟子一起赏雪。 5.本文开头说“往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”，况且文章末尾还出现了舟子，显然不止一人，这与“独”是不是相矛盾？ 作者去赏雪，带着闲情雅致去了，在作者心里，这里只有他自己，他忘乎所以，忘记一切俗念，只想着赏雪，这是一种脱俗的想法，所以“独”字表现了他的超凡脱俗。他认为舟子不可能跟他志趣相投，也进不了他的内心，舟子对“相公”的行为和心中所想是不理解的，也是不可能理解的，“独”字表现他的孤傲清高。 5.到达湖心亭时，湖心亭上已有人在。作者与他所遇的亭中人有何相似之处？ 都选择在大雪后的夜晚出门看雪，可见他们都特立独行、与众不同，都有高雅脱俗的情趣爱好。（“莫说相公痴，更有痴似相公者”） 都客居杭州，身在异乡。 7.与两位金陵人巧遇时，作者的心情如何？如何看出来的？ 惊喜愉悦。 “见余大喜曰：‘湖中焉得更有此人！’”：此语虽从金陵客人口中说出，实则也是（侧面表现）作者的心语。 “拉余同饮，余强饮三大白”：酒逢知己千杯少，可见作者率性任真的一面。 8.你怎样评价张岱看雪的行为？结合文中语句，概括并分析。 莫说相公痴，更有痴似相公者。 是日更定——时间之早（更定：晚上八点左右）。 十二月、大雪三日，湖中人鸟声俱绝——冬季最冷的时候，大雪连下了三日，天就更冷了，西湖上什么声音都消失了，一片寂静，没什么好看的，按理说，应是躲在家里，围着火炉取暖，作者偏偏此时去赏雪，可见他的“痴”。 独往湖心亭看雪——张岱是独自一人挑在这么冷的天，这么冷的凌晨去湖心亭看雪的，可见他的“痴”，表现他不畏严寒的雅兴和超凡脱俗的情趣。 课文主题 课文主题 作者用清新淡雅的笔墨，描绘了雪后西湖宁静清绝的景象，表现了游湖人的雅趣和作者的志趣，同时也含蓄地表达了作者对故国的怀念之情。 写作特色 1.运用白描手法，生动传神 如文中的“惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，就用了白描手法。“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，宛如中国画中的写意山水寥寥几笔就包含了诸多变化，长与短，点与线，多与少，大与小，动与静，简洁概括，人与自然共同构成富有意境的艺术画面，悠远脱俗，物我合一。 2.营造如诗如画的意境。 如作者用“痕”“点”“芥”“粒”等量词，称量雪的世界，抓住了夜色朦胧中景物的特点，将天地的广阔与人的渺小构成了强烈对比，充满诗性宇宙的意味。 3.写景、叙事、抒情有机结合。 叙事是行文的线索，作者用极简省的笔墨叙述了自己的游踪，然后抓住夜色中雪景的特点，把景物最打动人的地方表现出来，景中含情。湖心亭巧遇虽属叙事，但重在抒情。因意外遇到两个赏雪人而惊喜，短暂的相遇都很畅快，随之而来的分别不免伤感，但遇到志趣相投的人又让他释然。情绪的变化都与“看雪”有关，是“看雪”行踪的延伸。由从景的角度写景转变为从人的角度写景，将人与景有机地结合起来。 思考·探究·积累 一、朗读并背诵课文。课文是从哪几个角度写西湖雪景的？文中有关“湖上影子”的几句描写很有特点，试做具体分析。 【答案】课文写西湖雪景有以下几个角度。①概括式描写（或称为“侧面描写”），即“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”两句，没有正面写雪，而写“大雪三日”后人声鸟鸣断绝，寂寥凄清。②全景式描写（或称为“间接描写”），即“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”几句，没有直接写雪，而是写出了雪后雾气弥漫、云天山水合而为一、完全成为雪与雾的世界。③集合式描写（或称为“动态描写”），即“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”几句，由远及近，把雪后西湖仅能见到的景物收罗在一起，极写大雪造成的“艺术效果”。这几句描写，抓住了景物在大雪覆盖中留下的“影子”的特点，妙用“痕”“点”“芥”“粒”等量词，把长堤、湖心亭、作者身处之舟、包括作者在内的舟中之人用白描的手法按照由远及近、由大及小的次序勾勒出来，如同一幅颇有意境的水墨画，具有很强的视觉效果。 二、“湖中焉得更有此人”一语，与文中哪句话相互映衬？试结合语境，分析这两句话的表达效果。 【答案】“莫说相公痴，更有痴似相公者。”此语从金陵客人口中呼出，也是作者的心语。作者和金陵客人都认为自己来湖心亭看雪是唯一的，但是双方的“独”都被对方的到来消解了，所以有惊讶之语。舟子的喃喃之语整合了作者与客人谁更“独”、谁更痴的问题，实则是“湖中焉得更有此人”以另一种形式的回响。而道出客为“金陵人”，更潜藏着故国之思。这种错落互见式的表现手法，以此含彼，以单方带双方，既简洁明快，又含蓄深婉。 三、阅读下面三副有关湖心亭的对联，说说你的理解。 四季笙歌，尚有穷民悲夜月； 六桥花柳，浑无隙地种桑麻。 ——[明]胡来朝 亭立湖心，伊西子载扁舟，雅称雨奇晴好； 席开水面，恍东坡游赤壁，偏宜月白风清。 ——[明]郑焊 如月当空，偶以微云点河汉； 在人为目，且将秋水剪瞳神。 ——[明]张岱 【答案】1.联中“浑无”即好像无有之意。桑麻，代指农业生产。“四季笙歌”“六桥花柳”，均指当时上层统治阶级的奢靡生活，与“穷民”无立锥之地的生活境遇形成一种鲜明的对比，颇有“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的辛辣讽刺意味。虽然此联用的是曲笔，却揭示了当时的社会现实。 2.此联极富想象。自苏东坡别出心裁地把西湖比作古代美女西施以来，从此就有了“西子湖”的美称。而此联又把湖心亭比作西子泛舟于湖上的扁舟，可谓佳喻巧思。“雨奇晴好”，用苏东坡《饮湖上初晴后雨》“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”诗句意。“席开水面”形容湖面如席之平广，十分形象。“月白风清”用苏东坡《后赤壁赋》“月白风清，如此良夜何”一句。这副对联富于想象，灵活清新。 3.这一副对联描写的是西湖，也引申到西子之美，说的是西湖就像美人的眼睛，眼神清澈，双瞳如同剪来的秋水，生动形象地比拟了西湖的空灵澄澈，想象丰富，富有表现力。 名句默写 1.《湖心亭看雪》中具体描写雪景的句子是： 雾松沆砀，天与云与山与水，上下一白 。 2.《湖心享看雪》中描写西湖大雪三日后寂静场景的句子是 ：大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 3.描绘了一幅路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂的意境的句子是：大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 4.展示出作者不随俗流、遗世独立的高洁情怀的句子是：独往湖心亭看雪。 5.运用白描的手法，描绘了一幅举目皆白的景象的句子是：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 6.使用数量词表现出景物依稀可辨、使人唯觉其小的句子是：惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 7.衬托出作者深夜偶遇知音的惊喜心情，表明作者不虚此行的句子是：莫说相公痴，更有痴似相公者！ 8.以舟子的话结尾，具有画龙点睛，深化意境的作用的句子是：莫说相公痴，更有痴似相公者！ 9.古人写雪，手法不一。刘义庆《世说新语·咏雪)中的“未若柳絮因风起”，比喻精妙的；而张岱《湖心亭看雪》中的“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已”则用白描，同样形神兼备。知识拓展 古诗文写景方法与技巧 1.从直接与间接的角度：正面描写和侧面描写，虚写（想象、联想)与实写。 2.从运用修辞的角度：比喻、对比、夸张、比拟、借代、双关、反问、设问、互文等。 3.从运用表现手法的角度：衬托、对比、渲染、烘托、引用典故、象征、铺陈、白描。 4.从景物动静的角度：动静结合、以动写静、以静写动。 5.从观察的角度、立足点、层次来写：远看与近观结合、仰视平视与俯视结合、空间的上下结合、高低结合。 6.从调动感官的角度来写（诸觉结合）：视觉（形色）、听觉（声）、嗅觉（气味）、味觉、触觉或通感。 7.从分析景物的全景与特写写景：粗笔勾勒与工笔描绘（点面结合）。 8.从分析景物的色彩搭配的角度：突出景物的色彩、注重色彩的多样与谐调。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $