专题06 现代文阅读（期末真题汇编）-2025-2026学年六年级语文下学期（北京专用）

**基本信息** 汇集北京房山、顺义等多区期末真题，聚焦现代文阅读五大核心考点，通过12篇不同主题文本（含革命故事《深山风雪路》、经典散文《光阴》等），系统考查概括、分析、感悟等能力，适配六年级下学期期末复习需求。 **题型特征** |题型|知识覆盖|命题特色| |----|----------|----------| |非选择题|整体感知（情节梳理）、信息提取（人物信息卡）、词句赏析（环境描写作用）、人物分析（性格概括）、阅读感悟（主题理解）|以《小兵张嘎》节选为例，通过"挑帘战"场景分析，融合动作描写赏析与人物品质推断，体现"文道统一"命题理念；结合《青海高原一株柳》对比家乡柳与高原柳，考查辩证思维与审美创造|

专题06 现代文阅读（期末真题汇编）六年级语文下学期 （北京专用） 专题考点解读 考点分布 考点内容 命题焦点 常考题型 整体感知与概括 1. 文章主要内容的概括 2. 故事情节的梳理与补充 3. 人物经历的时间线梳理 1. 事件的起因、经过、结果 2. 人物成长阶段的变化 3. 文章结构的把握（时间顺序、空间顺序） 1. 填空题：概括主要内容或补全情节 2. 填空题：补充人物信息卡 3. 填空题：补全思维导图 信息提取与判断 1. 文中关键信息的提取 2. 根据短文内容判断正误 3. 词语在文中的含义理解 1. 从文中找到依据进行判断 2. 联系上下文理解词语 3. 辨别信息真伪，排除干扰项 1. 选择题：选择正确或错误的一项 2. 填空题：提取文中信息 3. 简答题：联系上下文解释词语 词句理解与赏析 1. 词语在文中的含义 2. 修辞手法的识别与作用 3. 重点句子的理解与作用 4. 环境描写的作用 5. 说明方法的识别与作用 1. 比喻、拟人等修辞的赏析 2. 动作、语言、神态等描写的表达效果 3. 列数字、作比较等说明方法的作用 4. 环境描写对渲染气氛、衬托人物的作用 1. 选择题：理解句子含义 2. 简答题：分析修辞手法或描写方法的作用 3. 填空题：联系上下文解释词语 4. 选择题：判断说明方法的作用 人物形象分析 1. 人物性格特点的概括 2. 人物品质的分析 3. 人物情感变化的梳理 1. 通过言行、心理、神态描写分析人物 2. 结合具体事例说明人物品质 3. 人物形象的多角度分析 1. 简答题：分析人物形象 2. 填空题：填写心情变化及原因 3. 简答题：结合短文内容说明理由 阅读感悟与表达 1. 结合文章谈感受或启示 2. 联系实际进行表达 3. 仿写句子 1. 对文章主题的理解与感悟 2. 结合生活实际进行表达 3. 模仿句式进行创作 1. 简答题：谈感受或启示 2. 简答题：发表评论或留言 3. 仿写题：照样子写句子 复习策略及答题技巧 一、复习策略 1. 基础积累：夯实阅读基础，提升理解能力 （1）每周精读2-3篇短文，练习概括文章主要内容和段落大意。 （2）积累常见的修辞手法（比喻、拟人、对比、排比等）和描写方法（动作、语言、神态、心理），体会其表达效果。 （3）学习从文中提取关键信息的方法，练习根据内容判断正误。 2. 专项突破：分类训练，攻克阅读难点 （1）概括能力专项：练习用简洁的语言概括文章主要内容、事件发展过程和人物特点。 （2）信息提取专项：训练快速定位文中关键信息的能力，学会用原文语句回答问题。 （3）词句理解专项：练习联系上下文理解词语含义，赏析修辞手法和描写方法的表达效果。 （4）人物分析专项：通过人物的语言、动作、神态、心理等描写分析人物性格和品质。 （5）感悟表达专项：练习结合文章内容和生活实际谈感受，学习写留言、评论等。 3. 实战演练：精做真题，查漏补缺 （1）限时完成北京各区期末真题中的阅读理解题目，总结常见题型和答题方法。 （2）建立“阅读错题本”，记录答题时的常见错误（如概括不全、信息定位不准等），定期复习。 （3）模拟测试后，分析错误原因：是理解偏差，还是表达不清，还是遗漏要点，有针对性地强化练习。 二、答题技巧 1. 整体感知与概括题 （1）概括主要内容：抓住“谁+干什么+结果怎样”的要素，用简洁的语言表达。 （2）梳理故事情节：关注时间顺序和事件发展，找出关键节点。 （3）概括段落大意：找出段落的中心句，如无中心句则提取关键词进行归纳。 （4）补全人物信息卡：从文中提取身份、外貌、工作年限、路线等关键信息。 2. 信息提取与判断题 （1）选择题：先通读选项，再回文中定位相关信息，仔细比对。 （2）判断题：找到文中依据后再判断，注意绝对化词语（如“都”“全部”等）往往是错误选项。 （3）提取信息题：仔细审题，明确提取什么信息，用原文语句或自己的话准确作答。 3. 词句理解与赏析题 （1）解释词语：先理解词语本义，再联系上下文写出在文中的具体含义。 （2）赏析句子：先指出修辞手法或描写方法，再分析写出了什么特点，最后表达作者的情感。 （3）理解句子含义：结合上下文和文章主旨，理解句子的深层含义。 （4）分析环境描写作用：从渲染气氛、衬托人物、推动情节等方面回答。 （5）分析说明方法作用：列数字使说明准确具体，作比较突出事物特征。 4. 人物形象分析题 （1）概括性格特点：从人物的语言、动作、神态、心理等描写中提炼。 （2）结合事例分析：先用一两个词概括特点，再引用文中具体事例说明。 （3）情感变化梳理：关注文中表示情感变化的词语，结合事件分析原因。 5. 阅读感悟与表达题 （1）谈感受：结合文章主题和自身生活实际，表达真实感悟，语言通顺有条理。 （2）写留言或评论：结合人物事迹和精神品质，用简洁有力的语言表达。 （3）仿写句子：先分析例句的句式特点和修辞手法，再按照相同格式仿写。 真题精准演练 一、（24-25六年级下·北京房山·期末）阅读短文，完成题。 深山风雪路 ①凛冽的寒风掠过山坳，洁白的雪花在空中狂舞飞旋，燕山的群峰隐没在雪雾里。我艰难地行进在古长城旁的山间小道上。 ②在这深山老峪里，走十里八里见不到一个村庄，大雪天，更是难得见到一个人影。唉！能碰到个同路人，那该多好！ ③咦，那是什么？不远的岔道上有一串清晰的脚印，脚印沿着险峻的小道，向前，向上，消失在半山腰的雪雾之中。 ④我不由得加快了脚步。半山腰上，迷茫的雪雾中一个人影若隐若现。 ⑤“同志，等一等！” ⑥人影应声站住了，一身深绿色的制服，脖子上还围着条白毛巾，这不是乡邮政所的老吕吗？ ⑦我调到这大山里教书，时间不长。虽然天天收到老吕送来的报纸、信件，我们却很少交谈。 ⑧“这大雪天，也回去？”老吕等我走到身边问。 ⑨“可不，教研活动刚完，孩子们还等我上课呢！”我说。 ⑩“好哇！”老吕解下了白毛巾，擦了擦汗。 ⑪我这才发现，老吕的脖子上有一道深深的伤疤。 ⑫“您的脖子……”我好奇地问。 ⑬“脖子？噢！炮弹皮碰的。”老吕平静地说。 ⑭“在什么地方？” ⑮“朝鲜。” ⑯我心中一动。想到那炮火连天、冰天雪地的朝鲜战场上也曾留下老吕清晰的脚印，我不由得肃然起敬。 ⑰我们边走边谈。他告诉我，走这条邮路送信，已经25年了。我心里默默地算了一下，从乡邮政所到冷峰口，一天来回50多里，25年，30多万里路，绕地球约4周！ ⑱蜿蜒的小路还在向前，向上。路旁的一棵老松，身披积雪，在呼啸的山风中傲然屹立。我看了看老吕那布满皱纹的脸，不禁脱口而出：“您年纪大了，为什么不换换工作，还跑这山路呢？” ⑲“那……怎么行！”老吕一听，急急忙忙地回答，“这两年虽说来了些新人，可还是不够用，我要不跑，不是还得占人吗？再说我也走惯了这条路！” ⑳我被老吕的朴实话语和对工作火一般的热情深深地感动了。 ㉑“也是，岁数不饶人哪！”老吕边走边说，“好在县里已经决定在这大山里修公路了，三四年后，送信就可以骑摩托了，那时候……” ㉒说话间，到了分手的地方。老吕取出了报纸说：“麻烦你给捎去吧，我要去冷峰口，还有十来里路呢！” ㉓我接过报纸，紧紧地握着老吕的大手，深情地说：“路难走，您要小心。”他哈哈笑着，朝我摆摆手。于是，去冷峰口的小路上，又出现一串清晰的脚印。 ㉔望着这脚印，我沉思起来。这山间小道上的脚印啊，是这样默默无闻，然而又是这样放着光彩！（取材于《北京市义务教育课程改革实验教材语文第10册》，有改动） 1．联系上下文，解释下列词语的意思。 （1）肃然起敬：____________________________________________ （2）傲然屹立：____________________________________________ 2．根据短文，梳理情节，补充关键情节链。 3．请根据短文内容，为老吕制作个人信息卡。 老吕个人信息卡 项目 内容 项目 内容 身份 现在：①_____曾经：志愿军 工作年限 ②_____ 外貌特征 深绿色制服、白毛巾、 脸上布满皱纹 日常路线 ③_____ 显著标记 脖子上的伤疤 日走里程 ④_____ 4．文中第①自然段画线的句子是对__________的描写，这段描写的作用是__________________________ 5．第⑰自然段中运用了一连串的数字，这样写的好处是什么？ ________________________________________________ 6．老吕与我谈伤疤时“平静地说”，而向我表达不愿换工作时却“急急忙忙地回答”。关联老吕不同的态度和语言，你体会到了什么？ ________________________________________________________________ 7．“这山间小道上的脚印啊，是这样默默无闻，然而又是这样放着光彩！”请结合全文内容，谈谈你对这句话的理解。 ________________________________________________________________ 二、（24-25六年级下·北京顺义·期末）阅读。 光阴 ①谁也无法描绘出他的面目，但世界上处处能听到他的脚步。 ②当旭日驱散夜的残幕时，当夕阳被朦胧的地平线吞噬（shì）时，他不慌不忙地走着，光明和黑暗都无法改变他行进的节奏。 ③当蓓蕾在春风中灿然绽开湿润的花瓣时，当婴儿在产房里以响亮的哭声向人间报到时，他悄无声息地走着，欢笑也不能挽留他的脚步。 ④当枯黄的树叶在寒风中飘飘坠落时，当垂危的老人以留恋的目光扫视周围的天地时，他还是沉着而又默然地走，叹息仍不能使他停步。 ⑤他从你的手指缝里流过去；从你的脚底下滑过去；从你的视野和你的思想里飞过去…… ⑥他是一把神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹。他能把巨石分裂成尘土，把幼苗雕成大树，把荒漠变成城市和园林；当然，他也能使繁华之都衰败成荒凉的废墟，使锃亮的金属爬满绿锈、失去光泽。老人额头的皱纹是他刻出来的，少女脸上的红晕也是他描绘出来的，生命的繁衍（yǎn）和世界的运动都是由他精心指挥着。 ⑦他按时撕下一张又一张日历，把将来变成现在，把现在变成过去，把过去变成越来越遥远的历史。你不必乞求，属于你的，他总是如数奉献。没有人能将他占为己有，哪怕你一掷千金，他也决不会因此而施舍一分一秒。 ⑧你珍重他，他便在你的身后长出绿荫，结出沉甸甸的果实。你漠视他，他就化成轻烟，消逝得无影无踪。 ⑨有时，短暂的一瞬会成为永恒，这是因为他把脚印深深地留在了人们的心里。有时，漫长的岁月会成为一瞬，这是因为浓雾和风沙湮（yān）没了他的脚步。 ——选自赵丽宏《光阴》，有改动 8．联系上下文，写出下面词语的意思。 灿然绽开：______________________________ 9．文中说“世界上处处能听到他的脚步。”下面哪一项不是他脚步的特点，请选出来。（    ） A．不慌不忙，无法改变 B．悄无声息，不能挽留 C．沉着默然，不会停止 D．朦胧，无法描绘 10．短文第⑥自然段说“他是一把神奇而又无情的雕刻刀”，请联系上下文完成下面各题。 （1）光阴这把雕刻刀的“神奇”表现在哪儿？用“______”画出相关语句。 （2）下面说法中，哪一项是对“无情”的错误理解，把它选出来。( ) A．他使繁华之都变成荒凉的废墟、锃亮的金属失去光泽。 B．他不会因谁停留，一不留意就会消散得无影无踪。 C．哪怕你一掷千金，他也决不会因此而施舍一分一秒。 D．他在世界各处行走，把脚印深深地留在人们的心里。 11．联系生活实际，写出你对第⑧自然段画线语句的理解。 ___________________________________ 12．读《匆匆》和《光阴》，让我们对时间的认识更加全面。请选出不符合时间特点的一项。（    ） A．稍纵即逝 B．一去不返 C．妙手回春 D．公正无私 13．读短文，想象“他”还会有怎样的脚步，照样子再写一写。 他从你的手指缝里流过去；从你的脚底滑过去；从你的视野和你的思想里飞过去…… ____________________________________ 三、（24-25六年级下·北京顺义·期末）阅读。 小兵张嘎 【梗概】 ①白洋淀鬼不灵村，嘎子与奶奶相依为命。八路军侦察连长老钟叔来养伤时，总给嘎子讲述战斗故事，让他对八路军心生向往。然而日军入侵，汉奸告密，老钟叔被抓，奶奶也惨遭杀害，家破人亡的嘎子决心参加八路军为奶奶报仇。 ②途中，嘎子误将侦察英雄罗金宝认作汉奸，误会解除后，罗金宝带他加入了区队。在“挑帘战”中，嘎子机警缴获了敌人的手枪，不想却被区队长收走了。一气之下，嘎子带着胖墩回县城，想独自为奶奶报仇。 ③此时，肩负运送重要药品任务的特派员刘燕遭伏击失踪，日军派石磊假冒特派员混入区队。嘎子发现异常，和伙伴们展开调查，却误抓了联络员纯刚同志。 ④孩子们与区队配合，识破假特派员，诱敌出动，完成护送药品任务，歼灭了敌人。嘎子也在战火中成长为有勇有谋、纪律严明的八路军战士。 【节选】 ①小嘎子虽早就听说过“挑帘战”的乐趣，没想到会是这么淋漓痛快。 ②小嘎子刚推开风门，哎哟嗬，黄塌塌两条影子正在院里晃。再一看，可不是两个日本鬼子吗？前头那个挎把洋刀，背个图囊，还是个官儿呢！小嘎子一惊，失声叫道：“哎呀，两个鬼……”话没说完，急改口高叫道，“奶奶！有俩太君进院啦！”只听屋里微微一阵响动，传来钱云清队长的声音说：“小嘎子，好好把太君往屋里请。” ③那两个鬼子不待请，已经大踏步撞了过来，嘴里还洋腔怪调地叫着：“小孩，你的鸡蛋的，家里有？” ④“家里有。里头请吧！”小嘎子闪开身子，给他们让路。这时，他已发现那个鬼子军官腰里挎个皮盒子，一支手枪翘在外面。霎时间，他那馋虫儿似的小舌头，一连在嘴角上逗了好几逗。 ⑤鬼子军官嘴里咕噜着，“咔咔”地上了台阶，跨进屋里。小嘎子一面靠向风门，一面也拿着日本腔指引说：“太君，西间屋干净，那里歇歇的干活！”跟在后头的那个鬼子，见东西屋的门帘都是吊着的，以为正用得着他的勇敢，挺起“三八式”，抢在前头去挑西间的帘子。帘子一起，但听“嚓嚓”两声，鲜血一冒，一个大翻身，人就倒栽了回来。鬼子官“哇呀”一叫，回头就跑。说时迟，那时快，小嘎子见他要跑，急甩手“咣当”把风门一关。鬼子官身子才蹿出半截，“咔”地夹住了后腿，一个嘴啃地，栽在台阶上。接着，从屋里飞出一名战士，“啪”地就是一枪。那鬼子肚皮贴地，两头儿翘了一翘，骨碌碌滚下台阶去了。刚拔出的手枪，摔出去一丈多远。 ⑥就是老鹰抓小鸡也没有这般快疾，小嘎子飞过去只一抄，就把“王八盒子”抢在手里了。你瞧他的心是怎样在飞腾吧，什么过年放炮，什么赶会追灯，谁能比得上他此刻的快乐啊！连那“噼噼啪啪”已经展开的战斗，他也顾不上细看了。 ⑦战士们可顾不上他的高兴。他们喊声“杀”，一拥而出。大个李负责开路，“歪把子”一阵猛冲猛扫，打得瓦断砖飞。钱云清队长冲在前面，带着战士们夺下一道街口，冲出野外，直钻入青纱帐去了。小嘎子在后面紧紧跟着，东瞄两下，西瞄两下，“王八盒子”叭叭直响——他在乘机朝鬼子们试验新枪哩。 14．读【梗概】，想想《小兵张嘎》主要写了嘎子的哪些事，用小标题的方式列出来。 失亲人决心报仇——__________——__________诱敌出动完成任务 15．嘎子一开始决心加入八路军给奶奶报仇，后来却又回县城想独自为奶奶报仇。这是因为____________ 16．读【梗概】与【节选】中关于“挑帘战”的内容，关注人物的言行心理，体会其品质。 （1）嘎子差点喊出“鬼子”，急改口高叫“奶奶！有俩太君进院啦！”他这样说是因为______________。 （2）读【节选】第④⑤自然段，用“______”画出嘎子在“挑帘战”中智斗鬼子的表现。 （3）第⑥自然段中嘎子“心在飞腾”，是因为 。 （4）第⑦自然段运用了（[A]点面结合[B]动静结合）的写法，这样写的好处是______________________。 17．“每个人物都是立体的、多面的。”你认为嘎子是一个怎样的孩子？请结合【梗概】与【节选】的相关内容说明理由。 ___________________________________ 四、（24-25六年级下·北京大兴·期末）阅读。 童年的泥巴 ①记忆中，村子东头的河滩上，有一大片油亮亮的黑泥。 ②夏天的傍晚，我们这群无忧无虑的孩子，便光着脚丫，迫不及待地冲向那片泥滩。一脚踩进去，泥块软乎乎的，像奶奶揉好的面团，从脚趾缝里温柔地挤出来，带来一阵滑腻、舒适的奇妙触感。 ③我总是热衷于做泥人。有一次，我突发奇想，把泥巴搓成圆脑袋，再揪两片鲜嫩的柳叶当耳朵，还给泥人安了根细长的狗尾巴草当辫子。小芳见了，笑得前仰后合，结果一个没站稳，摔进泥坑，瞬间变成了“小泥猴”，惹得大家哄堂大笑。 ④最有趣的当属“摔泥炮”了。我们精心把泥巴捏成碗状，高高举起，然后用力扣在石板上，“砰”的一声巨响，泥底炸开个大洞。谁的洞最大，谁就能赢对方的泥巴。二蛋总是心急，把泥炮捏得太薄，每次都以“哑炮”告终，急得他直跺脚，那模样既可爱又好笑。 ⑤我们这帮孩子，在河滩上尽情地玩耍，一边还咿咿呀呀地唱着脆生生的童谣：“捏呀捏，捏个大的你看看。这个家伙力气足，帮助阿爸把田犁……”很快，一头憨厚的水牛就捏出来了。那边扎着羊角辫的女孩儿唱道：“捏个金冠子，穿上大红袍，太阳出来早早早……”眨眼间，一只精神抖擞的大红公鸡也出现在我们眼前。不一会儿，活灵活现的泥塑摆满了一大片河滩，有笨头笨脑的大胖猪、温和顺从的小绵羊、机灵乖巧的长耳兔，还有笑眯眯的老爷爷、瘪瘪嘴的老奶奶、俊俏的新媳妇…… ⑥夕阳把河滩染成金色，我们的手和脸都沾满泥巴，却舍不得洗去——那是属于我们的“童年颜料”啊！ （选文有改动） 18．文章主要写了作者童年时和伙伴们在村子东头河滩上______的场景，具体包括______、______、______、唱童谣时捏泥塑等，展现了无忧无虑的童年时光。 19．第③自然段中，小芳笑得掉进泥坑，变成了“小泥猴”。下面对这一内容理解正确的一项是（    ） A．着重写出小芳摔倒时狼狈的样子，突出“我”的聪明机智 B．详细描写小芳摔进泥坑时的动作，突出表现大家对她的嘲笑 C．小芳有意模仿“小泥猴”摔倒时的动作，表现出她玩耍时的调皮 D．将沾满泥巴的小芳比作“小泥猴”，生动展现孩子天真烂漫的模样 20．对第④自然段“我们精心把泥巴捏成碗状，高高举起，然后用力扣在石板上，‘砰’的一声巨响，泥底炸开个大洞”一句的理解，最恰当的一项是（    ） A．运用动作描写，展现了孩子们“摔泥炮”的熟练技巧 B．通过“捏”“扣”“炸”等动词，生动再现“摔泥炮”的趣味性 C．这句话通过泥底炸开的大洞，说明孩子们捏的“泥炮”样式很特别 D．用拟声词“砰”突出泥巴炸开的声音，主要为了描写河滩的安静环境 21．第⑤自然段中，孩子们唱的童谣和他们捏的泥塑有什么联系？请结合文中内容进行说明。 ___________________________ 22．第③自然段画“______”的句子中，孩子们用材料（泥巴、柳叶、狗尾巴草）创作作品，感受其中的快乐。相信你的童年也有类似的经历（贴树叶画、折纸飞机、堆雪人……），请你仿照这种写法，用两三句话描述自己的一次创作经历。 _____________________________ 五、（24-25六年级下·北京大兴·期末）阅读。 拥有飞行绝技的鸟儿 ①人们常把鸟儿称为“飞行冠军”，这一点儿也不过分。在长期的飞行生涯中，鸟儿练就了一套硬功夫，在飞行速度、飞行距离、飞行高度等方面，都表现得异常出色。 ②雨燕的飞行速度就非常快。有人曾用雷达测出美索不达米亚的雨燕时速最快达到320千米，像疾风一样一掠而过。苍鹰的速度更惊人，有时能达到时速600多千米。 ③有许多鸟能做远距离迁飞，万里长征是它们的拿手好戏。燕鸥可以从南极飞到北极，行程17000千米左右。当它们离开南极时，正是南极极夜的开始，而北极正是漫长的极昼；到次年的9月，它们又回到南极，那时刚好是南极的极昼，北极的极夜。燕鸥不辞劳苦地生活在两极的极昼，所以被人们称为“极地白昼鸟”。 ④鸟类战胜自然的绝技中还有重要的一条，那就是飞行高度。高空辽阔，相对于地面又比较安全，是鸟类开拓的生存空间。只有拥有战胜高空的本领，才能自由自在地翱翔。对秃鹰来说，7000米的高空不过是正常的飞行领域；有一种黑颈鹤能飞越喜马拉雅山高达8000多米的马纳斯鲁峰。它们真是一批勇闯“生命禁区”的飞行冠军啊！ ⑤人们注意到，鸟类的翅膀是飞行绝技的首要条件。在同样拥有翅膀的条件下，有的鸟儿能飞得很高、很快、很远；有的鸟儿却只能盘旋，滑翔，甚至根本不能飞。由此可见，仅仅是翅膀，学问就不少。科学家们认为，鸟类翅膀结构的复杂性，不亚于鸟类整个肌体的复杂性。如鸟翅的羽毛构造，能巧妙运用空气动力学原理，当它们做上下扇动或上举下压动作时，能推动空气，利用反作用力向前飞行。羽毛间隙构造科学合理，能有效地减少飞行时遇到的空气阻力，有的还能起到除震颤、消噪音的作用。各种不同的鸟儿在各自的翅膀上有较大的区别。这样一来，仅仅是翅膀的差异，就能造就众多不同水平的“飞行员”。 ⑥把鸟类送上蓝天的还有它们特殊的骨骼。鸟骨是优良的“轻质材料”，中空，质轻。据分析，鸟骨只占鸟儿体重的5%～6%；而人类的骨头则约占体重的18%。由于骨头轻，翅膀极容易带动起来，加上鸟儿体内还有很多气囊与肺相连，这对减轻自重、增加浮力非常有利。 ⑦毫无疑问，这些优越的条件让鸟类拥有飞行绝技，使得它们可以在另一个生存空间施展本领。 （选文有改动） 23．下面这段话放在短文中，最恰当的位置是（    ） 鸟儿是怎样练就飞行绝技的呢？人们一直在观察、研究这个问题，努力揭示其中的奥秘。 A．②③自然段之间 B．③④自然段之间 C．④⑤自然段之间 D．⑤⑥自然段之间 24．请你根据短文内容，将下面的思维导图补充完整。 25．下列说法正确的一项是（    ） A．美索不达米亚的雨燕飞行速度一般能达到时速320千米 B．在一般情况下，秃鹰能轻松自如地在7000米的高空飞行 C．燕鸥在赤道和南北极三地之间生活，被人们称为“极地白昼鸟” D．鸟翅的羽毛构造运用了空气动力学原理，只要有翅膀，鸟儿就能飞行 26．有关鸟翅中的“学问”，下列说法正确的一项是（    ） A．在同样拥有翅膀的条件下，鸟儿在飞行方面的表现差异不大 B．科学家认为鸟类整个肌体的构造与其翅膀的构造相比，显得更复杂 C．鸟儿的飞行能力有优秀与一般的差别，这主要取决于它们翅膀上羽毛的长短 D．鸟翅的羽毛间隙构造科学合理，能有效地减少飞行时遇到的空气阻力，还能起到其他的作用 27．根据短文的内容，下列说法正确的一项是（    ） A．第②自然段中运用了列数字和作比较的说明方法，说明了雨燕的飞行速度慢的特点 B．第③自然段中运用了列数字的说明方法，准确地说明了燕鸥从南极到北极飞行距离很远 C．第④自然段中运用了打比方的说明方法，形象地赞扬了秃鹰和黑颈鹤的美好品质 D．第⑥自然段运用了列数字和作比较的说明方法，突出了人的骨头重量只占人体总重量的一小部分 28．文中画“______”的句子中，加点字“有时”是否可以删去？请结合文中内容写出理由。 _____________________________________ 六、（24-25六年级下·北京大兴·期末）阅读。 说勤奋 ①人人心中都有一个美好的理想，然而你可知道，通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。 ②同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋著名的史学家。小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到 （1） 为止。长大以后，他更加勤奋。为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。他用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。 ③我国著名的生物学家童第周，到17岁才进中学。第一学期末，他的学习成绩很差，但他 （2） ．每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。他还十分注意改进学习方法。经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上 （3） 。1930年，他远渡重洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物学界产生了很大的影响。由此可见，即使基础比别人差一些，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。 ④此外，美国历史上杰出的发明家爱迪生，大家一定也不陌生。在19世纪初，煤气灯虽然已开始使用，但存在诸多安全隐患。爱迪生立志于改变这一现状。在研究电灯的过程中，为了找到一种既能发光又不会立即被烧毁的灯丝，他到图书馆翻阅了数百种技术资料，做了200多本资料摘要，试验了上千种不同灯丝材料。面对无数次的失败和外界的质疑，爱迪生并未气馁，而是坚信自己能够找到解决问题的关键。最终，在1879年，他成功发明出了能够持续数小时发光的电灯泡。这一伟大发明不仅为 （4） 带来了光明的夜晚，更标志着人类电气时代的崭新开始。 ⑤如今，我们的生活和学习条件有了很大的改善，但仍不能忘记“勤奋”二字。正如著名的数学家华罗庚所说，“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。（    ）勤奋，（    ）能有所作为，对人民、对社会做出应有的贡献。 （选文有改动） 29．把下列词语填到文中合适的位置。（填序号） A．滚瓜烂熟            B．千家万户            C．毫不气馁            D．名列前茅 30．文中括号处填写关联词语恰当的一项是（    ） A．因为……所以…… B．即使……也…… C．虽然……但是…… D．只有……才…… 31．这篇文章要表达的观点是：______________________________ 32．本文列举了三个事例来说明观点，请你将表格中的内容补充完整。 人物 事例 司马光 __________ ____ 他虽然基础差，但刻苦学习，不断改进学习方法，后来在欧洲生物学界产生了很大的影响。 ____ ___________ 33．除上表中的事例外，能够说明文中观点的事例还有很多，请你再举一个例子进行说明。 ______________________________________ 34．除了本文中的内容，你还会想到哪些有关勤勉的名言、警句或诗句？请写出一句。 ________________________________________ 七、（24-25六年级下·北京·期末）阅读《那个星期天》。 那个星期天 ①我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。 ②那个星期天母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，可能是动物园，也可能是别的什么地方。总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错；一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。我想到底是让我盼来了。 ③起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。走吗？等一会儿，等一会儿再走。我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。我藏在大门后，藏了很久。我知道不会是那么简单的等一会儿，我得不出声地躲藏一会儿。母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮？您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。 ④这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，趴着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 ⑤母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。 ⑥下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过头了。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 ⑦我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”那个星期天，本该是出去的，去哪儿不记得了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 35．阅读文本，参照给定项目，在横线处补足相关信息。 时间 语句摘抄 “我”的心情 早晨 我想到底是让我盼来了。 ①_____________ 上午 ②_____________ 焦急 下午 ③_____________ 焦急、惆怅 黄昏 我一声不吭，忽然有点儿明白了。 ④_____________ 36．运用多种方法来表现人物的心理是本文的主要写作特色之一，请从第④、⑤两段画线句子中任选一句进行赏析。 答：______________ 37．下面文段和本文第⑦段，都是作者对时间的感受，但是体验却截然不同。结合具体语句谈谈你的理解。 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是-洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。（节选自朱自清《匆匆》） 答：_____________ 八、（24-25六年级下·北京·期末）阅读《我真的做到了》，完成下面小题 我真的做到了 ①小学毕业那年暑假，我和同学漫步在老街，一张张贴在窗玻璃上的剪纸映入眼帘，唯美的图案、精致的手法闪耀着我的眼睛，让人心生欢喜和激动。从此，学剪纸的梦想便深深地扎根在我心底。 ②很快，迈进新校园，随处可见的社团让人目不暇接。社团招新那天，我一眼就看见了剪纸社，内心像小鹿乱撞，十分激动。也许是所有志愿表都报剪纸社的缘故，我很顺利地成为剪纸社的一员。 ③课前，我辗转了大半个学校，却第一个到达剪纸教室。老师早早就来了，正坐在讲台上专心致志地完成着一幅作品。我轻手轻脚地走到老师旁边，静静地欣赏着。只见老师拿出一张印有剪纸图案的白纸，又取出同样大小的薄红纸与之订在一起，然后放在刻板上，拿起刻刀便开始刻事先处理好的镂空部分，老师的拇指、中指、食指紧扣刀杆，刀尖刺入画线边缘，刀片较平的一面朝上，沿着线滑动，一笔就刻出了一个镂空，平整如砥。没过多久，纸张便在老师精湛的技艺和锋利的刀尖下变成一个栩栩如生、怒吼咆哮的威猛老虎。“真好！”我由衷地赞叹着。 ④我再看老师，正迎上她的目光，老师笑着对我说：“要试试吗？”我激动地点点头，然后，按照先前老师强调的步骤，照葫芦画瓢，小心翼翼地刻起来。毕竟生疏，第一步就做得不尽人意，镂空割不下，割了半天纸还是连着的。最终，我的剪纸皱皱巴巴，慵懒地躺在刻板上。窗外的阳光照进来，烤得我的脸又红又烫，与刀尖接触的手指还在隐隐作痛。当眼角余光瞥见老师右手中指上厚厚的茧子，我知道这是努力和坚持留下的美丽印记。 ⑤我重新打起精神，握紧手中的刻刀，重新完成没有做好的剪纸，一遍不行再来一遍，还不行那就继续。我的阵地从教室转移到家中…… ⑥“我真的做到了！”我开心地蹦跳起来。当我拿着那张自己独立刻出来的完美剪纸时，手指的酸胀疼痛都感觉不到了，只能看到窗外的璀璨星光。 ⑦我相信，在岁月的素笺里，许多看似遥不可及的目标都会被坚持和努力打败，那成功之后的一句“我真的做到了”会成为一道道涤荡在心底久久不散的波澜。 38．加点字标注读音正确的一项是（    ） A．乱撞（zhuàng）一幅（fù） B．乱撞（chuàng）一幅（fù） C．乱撞（chuàng）一幅（fú） D．乱撞（zhuàng）一幅（fú） 39．任选一句，从修辞手法及其表达效果方面赏析句子。 （1）从此，学剪纸的梦想便扎根在我心底。 （2）我的剪纸皱皱巴巴，慵懒地躺在刻板上。 答：_____________ 40．阅读第③段画线句子，说说为什么要详写老师剪纸的过程。 答：_____________ 41．结尾段中画波浪线的句子呼应标题，揭示主题。简要说说你的理解。 答：_____________ 九、（24-25六年级下·北京海淀·期末）追光向前 ①当重庆冠军赛的比分定格在11∶8，孙颖莎转身向观众席鞠躬的瞬间，场馆的聚光灯仿佛穿透了她24年的人生——凌晨挥拍的身影，逆风翻盘的呐喊，凝望国旗的深情……成为了照亮无数人前行的光。 ②2005年，路过和平西路小学乒乓球馆的人，经常会看到一个小女孩隔着窗户，看大孩子们挥拍训练，眼里还闪着渴望的光。那一年，5岁的孙颖莎与乒乓球结下了不解之缘。训练中，别的孩子练半小时就喊累，她却能对着墙颠球两个小时，直到掌心被球拍磨出红印，也不叫苦。一盆球有150多个，每一次，她都会认真打完。直到现在，教练还常说：“莎莎从小就不一般，她是从心里热爱乒乓球。” ③十年后，河北省队的球馆里，清晨六点半的灯光准时亮起。15岁的孙颖莎穿着磨白的训练服，对着发球机挥拍。[1]发球机设定在每分钟80球，她的膝盖几乎要贴到地面，每一次扑救都在地板上留下淡淡的擦痕。北方冬日寒风刺骨，窗玻璃上结着冰花，可孙颖莎似乎对寒冷毫无察觉，专注地训练，正手、反手、扣杀、拉弧圈……乒乓球撞击球拍与球台的“啪啪”声在空荡的球馆里格外清晰，手臂酸痛也不停歇！ ④2017年6月，孙颖莎首次参加成人组赛事便在日本公开赛中斩获女单、女双两项冠军。7月，她的世界排名从“无”直接“空降”至世界第十，成为乒乓球队一颗冉冉升起的新星。2018年，对孙颖莎而言是百炼成钢的一年，一系列比赛惨遭失利，无缘冠军。当赛场上的挫败如狂风骤雨般接踵而至时，这个18岁的姑娘始终咬紧牙关，以超乎年龄的坚韧默默承受着成长之痛。[2]她常常对自己说：“坚持住，熬过去就好了。”球馆里的灯光见证了她日复一日挥汗如雨的训练。膝盖护具里浸透的不仅是汗水，更是一个少年对乒乓球矢志不渝的热爱。夜深人静时，总能看到她独自加练的身影，倔强的火种在心底燃烧，将每个失分点都熔铸成涅槃重生的基石。 ⑤她是球场上的“智多星”，打球聪明，应变自如。一场对决赛中，当对手用大角度调动将比分拉至4∶9时，她立即改变战术，打乱对手节奏，成功连追6分，上演惊天逆转。她的大脑仿佛一台高速运转的计算机，总能在危急关头精准预判对手的动作。只要对手一露出破绽，她就马上抓住机会，做出正确的判断。 ⑥最难忘的是2021年在东京奥运会决赛时，孙颖莎以2∶4惜败队友，金牌梦碎。当时，她的眼眶红了，却硬是没让泪水流下来。第二天，女团决赛面对日本选手伊藤美诚，她沉着应战。当决胜局打到9∶9时，她突然从背后击球，球擦着台边落地。[3]她激动地举起球拍，右手还在颤抖，目光却坚定地注视着看台上方的五星红旗。她知道，无数双眼睛正在看着她，祖国需要她赢。那一刻，她眼中的坚定胜过所有遗憾，个人得失面前，国家荣誉永远是第一位。心怀祖国的孙颖莎一路拼搏：2022年首次登顶国际乒联世界排名第一；2023年成为WTT大满贯赛史上首位“三冠王”；2024年巴黎奥运会夺得中国乒乓球队首枚混双金牌…… ⑦从石家庄小巷里的四块钱球拍，到世界赛场上的金色奖杯，孙颖莎的故事从不是天赋的神话，而是普通人用汗水写就的精彩诗篇。当你把热爱浸成底色，把倔强锻成锋芒，心中的理想就会铸成闪耀的勋章。正如她在演讲中所说：“从向往光到追逐光，最后用力发光——这，就是我们的使命。” （本文根据相关材料改写） 42．联系上下文解释词语。 （1）专注：__________________________________________________________ （2）矢志不渝：___________________________________________________ 43．阅读短文第②—⑥自然段，了解孙颖莎的成长经历，用小标题的形式概括。（语言简练即可） 44．阅读文中三处画横线的句子，先分别写出运用的描写方法，再选择一处结合内容写一写对刻画人物的作用。 [1]( )    [2]( )    [3]( ) 我选择第( )处，作用是：__________________________________________________ 45．今年4月20日，在中国澳门举行的世界杯女单决赛中，孙颖莎每板球都又狠又准。不管对手怎么拼，她都不慌乱，始终掌控节奏，最终获得世界冠军。请你结合短文内容，仿照评论区的留言，在横线上发表一条评论。 评论（133491） 孙颖莎●台下一分钟，台上十年功。 ●每一次得分，都是在为中国扬国威！ ●银球旋舞势如虹，飒爽英姿傲世雄。 ●_______________________________________________________ 46．结合短文内容，谈谈你对“从向往光到追逐光，最后用力发光——这，就是我们的使命”这句话的理解。 __________________________________________________________ 十、（24-25六年级下·北京通州·期末）旅行的意义 刘炜 ①小时候，不懂什么是旅行。深山中，小县城，小小年纪的我时常趴在阳台上，看着看似并不远的重峦叠嶂，看着夕阳在山顶镀上一层金边。有时我一趴就是小半天儿，边看边琢磨。 ②稍微大一点儿，老爹带我去老家看望爷爷奶奶，老娘拉我去乡下看望外公外婆，我兴奋得头一晚上不睡觉，第二天依旧精神抖擞地踏上散发着浓浓汽油味的长途大巴。我每次都抢着坐在车窗旁的位置，只为多看看风景。车开动后，窗外的景色东摇西晃，我也跟着尽情摆动。偶尔路过山中小县城，我更是几乎将半个身体探出车窗。认识世界的窗慧口也在那一刻打开了。 ③工作后的闲暇时光，我挑选绿壳子或红壳子的火车，买一张硬卧票，带着几本书，带着笔记本电脑，满怀期待踏上旅途。从小有社交恐惧的我，在列车上，在狭窄的空间里，在短暂的“碰见”和“熟悉”中，壮着胆子和不同的旅客攀谈几句。引发他们的谈兴后就立刻蜷缩在一旁，认真而热切地聆听他们的倾述。每到一处大站，站台上的小推车里，总有各种好吃的地方零嘴儿售卖。我啃着烧鸡或者小碗蒸的排骨，喝着风味迥异的饮料，聆听身边旅客讲述的喜怒哀乐，见识到了不同的生活。 ④记忆犹新的是一次丽江长途旅行。那时尚未开通高铁，不愿乘坐飞机的我，提前三天从上海出发，买了一张普通的快车票，在路上摇摇晃晃了三天两夜才到了丽江。 ⑤一路上，窗外的风景是不断变换、对比鲜明的。前几站还是鳞次栉比的高楼，过几站就变成了稀稀落落的村落了。旅客上上下下，车内的风景也是不断变换的。前几站身边人说的还是我能听懂的普通话，过几站就变成了我基本上听不懂的乡土话了。时不时会有一座极秀美的山，一条极宽厚的河，一树极绚烂的花，甚或是一名身着民族服饰、极俊丽的女子，突然映入眼中。就连背篓里的鸡、麻袋里的鸭、包裹中的小狗，都是那般新奇，那般不一样！极有冲击感的美呼啸而来，不同的风土民情如画卷般向我展开，写作的灵感就在这稍显漫长的旅途中疯狂地涌动。 ⑥最近几年，我又迷恋上了坐高铁。小半天儿的时间，我能去的地方太多了，对世界的认识也更丰富了。北京的大栅栏，坐下喝喝茶；西安的老城墙，用力摸一把；洛阳的小胡同，脚板蹭一蹭；_____________，_____________；郑州的老梧桐，落叶正翻飞；泰山上的小鱼儿，油炸得喷香。同时，快捷的出行方式也让我每个关于写作的神思遐想都能找到寄托之所。无论是北方酒馆还是江南茶楼，都能让我的思想变成文字从键盘上飞溅而出，借助互联网，很快和读者见面。 ⑦时至今日，对我而言，旅行已不再是为了满足好奇心，而是有了更为深刻的意义。它与我的生活，还有文字，已经融为一体，密不可分。如五谷酿酒，岁月越久，越发醇香，自己已然沉浸其中，不愿醒了。 （选自《人民日报文艺》，有改动） 47．阅读全文，结合文章内容补全下面文段。 本篇文章，作者围绕着“旅行”，按照__________顺序展开了回忆和介绍。小时候，作者不懂什么是旅行，对山外的世界十分向往。稍大一点儿，__________________。工作后的闲暇时光，____________________，让他记忆犹新的是_________________。迷恋上坐高铁后，______________________。在一次次的旅行中，作者逐渐对旅行有了更深刻的认识。 48．请结合上下文，推测一下第⑤自然段中“鳞次栉比”的意思是（   ） A．高耸入云 B．灯光闪烁 C．零零散散 D．整齐紧密 49．“呼啸”多指“风或声音猛烈、高亢”。有同学认为第⑤自然段中使用“呼啸”这个词表达效果很好，请结合文章内容帮他写一写理由。 _____________________________ 50．请在文章第⑥自然段横线处仿写一句话。要求语意连贯，内容贴切，句式基本一致，写在下面的横线处。 ________________________________ 51．文章第①自然段写道：“有时我一趴就是小半天儿，边看边琢磨。”此时“我”在想什么？请结合文章内容，写一写“我”当时的心理活动。 ________________________________ 52．请结合文章内容，谈一谈你对第⑦自然段画线句的理解。 _________________________________ 十一、（24-25六年级下·北京丰台·期末）青海高原—株柳 △①这是一株柳，一株在平原、在水边极其平常的柳树。 ②这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。 ③青海高原有着广袤无垠的原野，青石嶙峋的山峰，深邃的蓝天和凝滞的云团。面对这景象，我的心头总弥漫着古典边塞诗词的悲壮和苍凉。走到李家峡水电站总部的大门口，我一眼就瞅见了这株大柳树，不由得“哦”了一声。 ④这是我在高原见到的唯一的一株柳树。我站在这里，目力所及，背后是连绵的铁铸一样的青山，近处是赭红色的起伏的土地，根本看不到其他任何一棵树。没有树林的原野显得异常苍茫。这株柳树怎么会在这儿生长起来、壮大起来，成为高原上如此壮观的一方独立的风景？ ⑤这株柳大约有两人合抱那么粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树荫。树干和树枝粗实而坚硬，叶子如此之绿，绿得苍郁、深沉，使人感到高寒和缺水对这株柳的生命姿态和生命颜色进行了独特锻铸。 △⑥我便抑制不住猜测和想象：风从遥远的河川把一粒柳絮卷上高原，随意抛撤到这里，它有幸萌发了。风把一团团柳絮抛撒到这里，生长出一片幼柳，随之而来的持续干旱把这一茬柳苗全毁了，只有这一株柳树奇迹般活了下来。自古以来，人们也许年复一年看到过一茬一茬的柳树苗在春天冒出，又在夏天旱死；也许熬过了持久的干旱，却躲不过更为严酷的寒冷。（   ）这株柳树造就了一个不可思议的奇迹。 ⑦我依然沉浸在想象的世界：长到这样粗的一株柳树，经历了多少次虐杀生灵的高原风雪□冻死过多少次又复苏过来□经历过多少场铺天盖地的雷轰电击□被劈断了枝干而又重新抽出了新条……它无疑受过一次又一次摧毁，却能够一次又一次起死回生。这是一种多么顽强的精神□ △⑧我家乡的灞（bà）河以柳树名贯古今，历代诗家词人为那里的柳枝柳絮倾洒过多少墨汁和泪水，每每念诵那些折柳送别的诗篇，都会让人抹浓一层怀念家园的乡情。然而，面对青海高原的这株柳，我却崇拜到敬畏的境地了。是的，家乡水边的柳树极易生长，随手折一条柳枝插下去，就会发芽、生长，两三年便成为一株婀娜多姿的柳树了。漫天飞扬的柳絮飘落到沙滩上，便冒出一片又一片芦苇一样的柳丛。而青海高原上的这株柳，为保存生命，却要付出怎样难以想象的艰苦卓绝的努力！同是柳树，生活的道路和命运竟然相差这么远！ ⑨这株柳没抱怨命运，也没有畏怯生存的艰难，而是聚合全部身心之力与生存环境抗争，以超乎想象的毅力和韧劲儿生存了下来，最终成为了高原上如此壮观的一方独立的风景。命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿荫。 53．填空。 ①短文已用△分为三部分，用简练的语言概括各部分内容：作者先描写了____________________，进而想象了____________________。最后表达了对这株柳的赞美之情。 ②从第3自然段“我”不由发出的“哦”的一声，能体会到作者____________________。 ③第4自然段画线语句写出了____________________，这样写的主要目的是____________________。 54．选择。 ①读第3自然段画线语句，联系上下文描绘的景象，可联想起边塞诗句：( ) A．最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都    B．野径云俱黑，江船火独明 C．青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关 ②第5自然段写到“高寒和缺水对这株柳的生命姿态和生命颜色进行了独特锻铸”，这株柳的生命姿态是：( )。 A．婀娜多姿的    B．树干粗实而坚硬的    C．芦苇一样的柳丛 ③联系上下文，第6自然段括号内应填：( ) A．于是    B．而且    C．因为    D．然而 ④在第7自然段方框内填入恰当的标点符号，以表达出语意之间的关系和情感，应选：( ) A．，。，。    B．，，，！    C．，；，！ 55．第8、9自然段都在表达对这株柳的赞美之情，但写法不同。请简要举例说明有何不同。 第8自然段____________________________________________ 第9自然段_____________________________________________ 56．我们学过《丁香结》《桂花雨》这两篇与植物相关的文章。选其中一篇与《青海高原一株柳》进行比较，从表达方面写出它们的相同和不同。 将本文与《______》进行比较。 相同：_________________________________________________________ 不同：_____________________________________________________________ 十二、（23-24六年级下·北京昌平·期末）阅读下面两篇短文，回答问题。 旧居忆伟人 ①北京市西城区文华胡同24号，是李大钊在故乡之外与家人生活时间最长的一处住所，现在已经向公众开放。在这座幽静古朴的小院里，李大钊的半身铜像在阳光下熠熠生辉。 ②院子不是很大，但是很温馨。那一年冬天，大雪纷纷扬扬下个不停。李大钊看着仿佛被铺上一层厚棉絮的地面，对他的女儿和儿子说：“雪下得多大啊！你们快拿着扫帚到院子里去扫雪，要高兴的话，堆个大雪人也好。”孩子们的外祖母心疼地说：“天这么冷，你还叫孩子们去扫雪，要是冻病了，可怎么办？”李大钊用手轻托了一下鼻梁上的眼镜，慈祥的目光从晶亮的镜片中透出来。他笑意盈盈地说：“孩子应当从小养成吃苦的习惯，免得长大了什么也不会做。身体经常活动，也会增强抵抗力，老在家里不动弹，就更怕冷了。” ③随后，他招呼孩子们拿上簸箕和扫帚到院子里去。他对孩子们说：“将来谁也不能当寄生虫，谁要是不劳动，谁就没有饭吃！”说完，他率先俯下身子挥起扫帚开始扫雪，一边扫一边给孩子们讲新奇的故事。孩子们也跟着扫起来，不仅不觉得冷，反而是越扫越带劲儿…… ④院子的西厢房里放置着一架黑色老式风琴，那是李大钊带着儿女从小市场里淘回来的。随着孩子们渐渐长大，李大钊稍有空闲，便会用音乐来（陶冶  陶醉）他们的心灵。夏天的晚上，李大钊常把孩子们喊进书房，教他们唱《国际歌》，并讲解歌词的意义。他还叮嘱孩子们，唱的声音不能太高，不能让街上的警察和暗探听见。听了父亲的话，孩子们都（满意  会意）地点点头。他的声音低沉而有力，仿佛将全部的情感都融入歌声里了。孩子们都深受感染，动情地唱了一遍又一遍。 ⑤这座承载（zǎi zài）着李大钊和家人欢声笑语的小院，也见证了他“铁肩担道义”的革命情怀。 ⑥1926年3月18日，为反对八国通牒（die），数千学生和群众来到天安门召开（zhāo zhào）国民大会，会后前往段祺瑞执政府门前游行请愿。 ⑦作为中国共产党早期领导人之一的李大钊，参与部署了这次活动。游行队伍中，李大钊昂首挺胸，目光炯炯，神情庄重而严肃。 ⑧反动政府无视人民的爱国热情和正义要求，疯狂地向示威群众开枪扫射。面对反动政府的血腥镇压，李大钊不顾个人安危，指挥群众疏散。眼见有几个受伤的青年倒在了地上，李大钊三步并作两步走上前去，用一双有力的大手把他们搀扶起来。他环视四周，沉稳地组织其他人掩护伤员撤离。 ⑨随后，李大钊组织召开北京党组织的紧急会议，研究部署新的战斗计划…… ⑩多少年过去了，如今驻足于这座清幽古朴的院落，凝视着李大钊的半身铜像，我们仿佛依然可以看到他那高大的身影：身着一件灰布旧棉袍，戴着眼镜，儒雅而有风度。平静而慈祥的脸上，目光总是那么坚定…… 57．给加点字选择合适的读音，用“√”画出。 承载（zǎi zài）    召开（zhāo zhào） 58．联系上下文，选择合适的词语，用“√”画出。 （1）随着孩子们渐渐长大，李大钊稍有空闲，便会用音乐来（陶冶  陶醉）他们的心灵。 （2）听了父亲的话，孩子们都（满意  会意）地点点头。 59．结合短文内容，解释词语的意思。 目光炯炯：_____________ 60．短文回忆了李大钊的哪三件事？请用小标题的形式概括。 （1）_______________    （2）_______________    （3）部署、参加游行活动 61．作为一位父亲，作为中国共产党早期领导人之一的李大钊，给你留下了怎样的印象？请你结合短文说明理由。（从李大钊两种身份的角度分别叙述） ______________ 62．短文的开头和结尾都提到了李大钊的半身铜像，这样的写法是_____________，这样写的好处是_______ 十三、（23-24六年级下·北京昌平·期末）林海 ①我总以为大兴安岭是奇峰怪石，高不可攀的。这回有机会看到它，并且进到原始森林里边去，脚落在千年万年积累的几尺厚的松针上，手摸到那些古木，才证实这个悦耳的名字是那样亲切、舒服。 ②大兴安岭这个“岭”字，可跟秦岭的“岭”字大不一样。这里的岭的确很多，高点的，矮点的，长点的，短点的，横着的，顺着的，可是没有一条岭使人想起“云横秦岭”那种险句。多少条岭啊，在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。 ③目之所及，哪里都是绿的，的确是林海。群岭起伏是林海的波浪。A多少种绿颜色呀：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。恐怕只有画家才能够写下这么多的绿颜色来呢！ ④兴安岭上千般宝，第一应夸落叶松。是的，这里是落叶松的海洋。看，“海”边上不是还有些白的浪花吗？那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。B在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？ ⑤两山之间往往流动着清可见底的小河，河岸上有多少野花呀。我是爱花的人，到这里我却叫不出那些花的名儿来。C兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。连树与树之间的空隙也不缺乏色彩：在松影下开着各种小花，招来各色的小蝴蝶——它们很亲热地落在客人的身上。花丛里还隐藏着像珊瑚珠似的小红豆，兴安岭中酒厂所造的红豆酒就是用这些小野果酿成的，味道很好。 ⑥谁进入岭中，看到那数不尽的青松白桦，怎能不马上向四面八方望一望呢？有多少省份用过这里的木材呀！大至矿井、铁路，小至桌椅、椽（chuán）柱，有几个省市的建设与兴安岭完全没有关系呢？所以，兴安岭越看越可爱！兴安岭的可爱，就在于它美得并不空洞。它的千山一碧，万古长青，又恰好与广厦、良材联系起来。于是，它的美丽就与建设结为一体，叫人心中感到亲切、舒服。 ⑦及至看到林场，这种亲切之感更加深厚了。我们伐木取材，也造林护树，一手砍，一手栽。我们不仅取宝，也作科学研究，使林海不但能够万古长青，而且可以综合利用。山林中已有不少的市镇，给兴安岭添上了新的景色，添上了愉快的劳动歌声。人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？我不晓得当初为什么管它叫做兴安岭，由今天看来，它的确含有兴国安邦的意义了。 63．大兴安岭资源丰富，请你根据短文内容，在括号里填上合适的词语。 数不尽的( )    数不尽的( ) 64．第④自然段写道：“看，‘海’边上不是还有些白的浪花吗？”其中“白的浪花”指的是________________。 65．短文第②至⑤自然段是从________、________、________三方面介绍了大兴安岭的美丽景色。 66．根据短文内容判断对错，对的画“√”，错的画“×”。 （1）第②自然段写出了大兴安岭岭多且孤峰突起的特点。( ) （2）我们伐木取材，也造林护树，能使林海万古长青。( ) （3）第⑥自然段中的“大至矿井、铁路，小至桌椅、椽柱”说明了大兴安岭的木材使用范围广。( ) 67．短文中有三处画直线的语句，你最喜欢哪句？请写出相应序号并说明理由。 我最喜欢( )句，理由是：__________ 68．文中三次提到“亲切、舒服”，找到相关语句读一读，想一想每次产生这种感受的原因是什么？写下来。 第一次的原因是：_______ 第二次的原因是：_______ 第三次的原因是：_________ 69．读读短文最后一句话，结合文章内容想一想，“它的确含有兴国安邦的意义”表达了作者怎样的情感？ __________ 2 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 一、1．形容“我”听到老吕参加过抗美援朝后，对他产生了严肃敬仰的感情。 形容路旁的老松树在山风中坚定挺拔地站立着。 2．偶遇老吕   分手与沉思 3． 乡邮政所邮递员 25年/二十五年 从乡邮政所到冷峰口 50多里/五十多里 4． 环境 渲染寒冷、孤寂的氛围，突出老吕工作环境的恶劣，为下文遇到老吕做铺垫。 5．具体准确地写出老吕送信的路程之长，时间之久，突出老吕坚持不懈、吃苦耐劳的品质。 6．谈伤疤“平静地说”，体现老吕对过往经历的淡然，不刻意宣扬功绩；不愿换工作“急急忙忙地回答”，表现他对这份工作的珍视、担当，生怕失去为山区服务的机会，从中体会到老吕朴实、敬业、有奉献精神，对工作满怀热忱。 7．“默默无闻”指老吕在深山小道送信，平凡普通，不为人知；“放着光彩”指老吕25年如一日，坚持不懈，对工作热情负责，他的精神品质闪耀着光芒，令人敬佩。这句话表达了作者对老吕的赞美之情。 【导语】《深山风雪路》以风雪独行起笔，借“我”与老吕的相遇串联起人物故事。环境描写既显山路艰险，又衬老吕25年邮路坚守之不易。朝鲜战场的伤疤与30多万里邮路足迹，在“平静”谈过往与“急切”护岗位的对比中，勾勒出平凡者的伟大。结尾脚印的隐喻，让奉献精神在风雪中闪光，于朴素叙事里见深情。 1．本题考查词语解释。 （1）结合文中第⑯自然段“我心中一动。想到那炮火连天、冰天雪地的朝鲜战场上也曾留下老吕清晰的脚印，我不由得肃然起敬。”可知，“肃然起敬”形容“我”在了解到老吕曾参加过抗美援朝战争，在战场上经历过艰难险阻后，内心自然而然地产生出一种严肃、敬仰的情感。故“肃然起敬”意思是形容“我”听到老吕参加过抗美援朝后，对他产生了严肃敬仰的感情。 （2）结合文中第⑱自然段“路旁的一棵老松，身披积雪，在呼啸的山风中傲然屹立。”可知，“傲然屹立”用来描绘路旁的老松树，尽管身披积雪，在呼啸的山风中，它依然坚定、挺拔地站立着，展现出一种不屈不挠、坚韧不拔的姿态。故“傲然屹立”意思是形容路旁的老松树在山风中坚定挺拔地站立着。 2．本题考查对文章情节的梳理和概括能力。 文章第①—②自然段主要描述了“我”在风雪交加的深山老峪中独行的情景，展现了环境的恶劣和“我”的孤独感，为后文与老吕的相遇和了解他的事迹做了铺垫。故概括为：风雪独行。 文章第③—㉑自然段讲述了“我”偶遇老吕并深入了解其坚守岗位的事迹”的过程。从发现脚印到追上老吕，再到与老吕的深入交谈，“我”逐渐了解了老吕作为乡邮政所邮递员的坚守与奉献，以及他曾经作为志愿军战士的辉煌经历。故可概括为：偶遇老吕。 文章第㉒—㉔自然段则描述了“我”与老吕在分手之际，“我”接过老吕递来的报纸，目送他继续踏上前往冷峰口的路途，并望着他远去的脚印陷入沉思，感叹这默默无闻却又放着光彩的山间小道上的脚印，象征着老吕那种坚守岗位、无私奉献的精神。故可概括为：分手与沉思。 3．本题考查内容理解和信息提取能力。 结合文中第⑫自然段“‘您的脖子……’我好奇地问。”第⑬自然段“‘脖子？噢！炮弹皮碰的。’老吕平静地说。”第⑭自然段“在什么地方？”第⑮自然段“朝鲜。”可知，老吕提到自己脖子上的伤疤是炮弹皮碰的，且地点在朝鲜，这表明他曾经是一名志愿军战士。第⑥自然段“人影应声站住了，一身深绿色的制服，脖子上还围着条白毛巾，这不是乡邮政所的老吕吗？”可知，老吕现在的身份是乡邮政所邮递员。 结合文中第⑰自然段“他告诉我，走这条邮路送信，已经25年了。我心里默默地算了一下，从乡邮政所到冷峰口，一天来回50多里，25年，30多万里路，绕地球约4周！”可知，老吕的工作年限是25年。 结合文中第⑥自然段“人影应声站住了，一身深绿色的制服，脖子上还围着条白毛巾，这不是乡邮政所的老吕吗？”第⑱自然段“我看了看老吕那布满皱纹的脸，不禁脱口而出：‘您年纪大了，为什么不换换工作，还跑这山路呢？’”可知，描述了老吕外貌特征，即：深绿色制服、白毛巾、脸上布满皱纹。 结合文中第⑰自然段“他告诉我，走这条邮路送信，已经25年了。我心里默默地算了一下，从乡邮政所到冷峰口，一天来回50多里，25年，30多万里路，绕地球约4周！”可知，从乡邮政所到冷峰口，一天来回50多里。这是老吕每天的工作路线，他每天需要走这条路来送信，这显示了他工作的艰辛和不易。 结合文中第⑪自然段“我这才发现，老吕的脖子上有一道深深的伤疤。”可知，脖子上的伤疤，这是老吕的一个显著特征，也是他在朝鲜战场上留下的印记，这道伤疤见证了他的英勇和坚韧。 结合文中第⑰自然段“他告诉我，走这条邮路送信，已经25年了。我心里默默地算了一下，从乡邮政所到冷峰口，一天来回50多里，25年，30多万里路，绕地球约4周！”可知，老吕每天需要走50多里的路程来完成送信任务。 4．本题考查对描写手法的辨析及作用。 结合文中第①自然段“凛冽的寒风掠过山坳，洁白的雪花在空中狂舞飞旋，燕山的群峰隐没在雪雾里。”可知，写了寒风、雪花、群峰、雪雾这些自然元素，属于环境描写，以凛冽寒风、狂舞雪花、隐没群峰，勾勒出深山风雪交加的恶劣环境，渲染寒冷孤寂氛围，既衬出“我”独行的艰难，更凸显老吕长期在此环境工作的不易，借环境之“难”，为后续相遇及展现老吕坚守精神做铺垫，让其敬业品质更具感染力。 5．本题考查句子的表达效果。 结合文中第⑰自然段“他告诉我，走这条邮路送信，已经25年了。我心里默默地算了一下，从乡邮政所到冷峰口，一天来回50多里，25年，30多万里路，绕地球约4周！”可知，这里运用一连串数字，具体准确地展现了老吕送信的时间长达25年，每日路程50多里，累计路程更是达到30多万里、绕地球约4周，直观呈现出他送信的路程之长与时间之久，让读者深切感受到他多年来在这条艰难邮路上的坚守与辛劳，从而有力地突出了老吕坚持不懈、吃苦耐劳的品质，使这种品质通过具体的数字更具说服力和感染力。 6．本题考查人物言行所体现的性格与情感。 结合文中第⑬自然段“‘脖子？噢！炮弹皮碰的。’老吕平静地说。”联系上下文可知，老吕谈伤疤时“平静地说”，他轻描淡写地以“炮弹皮碰的”“朝鲜”回应，这份平静源于他对过往功绩的淡然，不以此炫耀，更不将其作为特殊对待的资本，尽显朴实与谦逊；结合文中第⑱自然段“我看了看老吕那布满皱纹的脸，不禁脱口而出：‘您年纪大了，为什么不换换工作，还跑这山路呢？’”第⑲自然段“‘那……怎么行！’老吕一听，急急忙忙地回答，‘这两年虽说来了些新人，可还是不够用，我要不跑，不是还得占人吗？再说我也走惯了这条路！’”可知，当老吕向我表达不愿换工作时“急急忙忙地回答”，那急切的神情、迅速的回应，仿佛生怕晚说一秒就会失去什么宝贵的东西，这生动地表现出他对这份工作的珍视，他深知这份工作对于山区的重要意义，深知自己肩负的责任与担当，生怕因为任何变动而失去继续为山区服务的机会，这种急切中饱含着他对工作深深的眷恋与热忱，从中我们真切地体会到老吕朴实无华的品质，他敬业奉献，将自己的全部精力都投入到为山区的发展和人民的服务中，对工作满怀热忱，毫无保留地付出自己的心血与努力。 7．本题考查对关键语句的理解。 结合文中第㉔自然段“这山间小道上的脚印啊，是这样默默无闻，然而又是这样放着光彩！”可知，这句话生动且深刻地刻画了老吕的形象。“默默无闻”精准概括了老吕的工作日常，他每日在深山小道送信，远离城市喧嚣，没有耀眼功绩，平凡得如同山间的一粒石子，不为人广泛知晓。但“放着光彩”又凸显其伟大，25年如一日，30多万里路，他坚持不懈，热情负责地对待工作，将每一封信件准确送达，为山区居民传递希望与温暖。他的脚印，是敬业奉献的见证，闪耀着令人敬佩的光芒，作者借此表达了对老吕由衷的赞美。 二、8．灿烂地、光彩夺目地开放。 9．D 10．（1）他能把巨石分裂成尘土，把幼苗雕成大树，把荒漠变成城市和园林……老人额头的皱纹是他刻出来的，少女脸上的红晕也是他描绘出来的，生命的繁衍和世界的运动都是由他精心指挥着。 （2）D 11．珍惜时间，就能收获成果（如学习进步）；浪费时间，就会一事无成（如作业拖延）。 12．C 13．从你耳边的音乐中溜过去；从你玩耍的秋千上荡过去；从你成长的相册里悄悄走过去…… 【导语】这篇散文以“光阴”为意象，通过拟人化的手法生动展现了时间的特质。语言富有诗意，运用排比、比喻（“雕刻刀”）等修辞手法，将抽象的时间具象化。结尾升华主题，强调珍惜时间的重要性。全文以时间为线索，将自然现象与人生百态巧妙结合，引发读者对生命价值的思考。 8．本题考查词语解释。 第③段“当蓓蕾在春风中灿然绽开湿润的花瓣时”中“灿然绽开”在文中指蓓蕾在春风中光彩鲜明地开放，描绘出蓓蕾在春风里鲜艳、灿烂且完全开放的状态，展现出一种充满生机与美好的画面，体现光阴伴随美好事物前行的情境。 因此可知，“灿然绽开”的意思是：事物展现出的绚烂、明媚、充满生机的状态。 9．本题考查文章内容的概括和理解。 D．第①段“谁也无法描绘出他的面目”，明确“朦胧，无法描绘”描述的是光阴的“面目”，是人们难以勾勒出光阴具体形态；而题目问的是“脚步的特点”，“脚步”特点体现在光阴行进过程里的节奏、状态等，比如不慌不忙、悄无声息等，所以“朦胧，无法描绘”不符合“脚步特点”范畴。故错误。 故选D。 10．本题考查找关键句、分析词语的含义。 （1）这道题围绕《光阴》第⑥段“他是一把神奇而又无情的雕刻刀”展开，需结合上下文精准理解“神奇”表现与“无情”含义。 第⑥段“他能把巨石分裂成尘土，把幼苗雕成大树，把荒漠变成城市和园林……生命的繁衍和世界的运动都是由他精心指挥着”体现“神奇”。从文本逻辑看，“神奇”强调光阴创造的奇妙、巨大转变：巨石变尘土、幼苗成大树、荒漠成城市园林，这些变化突破常规认知，展现光阴能让事物发生天翻地覆的积极重塑，像雕刻刀赋予天地间事物全新面貌，所以依据此句判定“神奇”表现。按要求画出句子即可。 （2）D．第⑨段“他在世界各处行走，把脚印深深地留在人们的心里”，说的是光阴留下的积极影响，如美好回忆、深刻印记，并非“无情”（“无情”侧重光阴的“不眷顾、不挽留、不施舍”等冷酷一面）。故错误。 故选D。 11．本题考查分析句子含义。 第⑧段“你珍重他，他便在你的身后长出绿荫，结出沉甸甸的果实。你漠视他，他就化成轻烟，消逝得无影无踪”得出，结合生活中珍惜或漠视时间的不同结果理解，如珍惜时间努力会有收获，漠视则一事无成。 比如学生珍惜时间，认真学习，能收获好成绩、知识成长；若荒废时间，玩乐度日，学业无成，时间也没留下有价值的东西，体现珍惜与否的不同结果。 示例：珍惜时间，付出努力，就能收获成果；浪费时间，虚度光阴，最终会一事无成。勤奋的农民珍惜每一寸光阴，辛勤耕耘，秋天会收获满仓的粮食；而懒惰的人漠视时间，疏于劳作，最终土地只会荒芜一片。 12．本题考查文章内容的概括和理解。 稍纵即逝：稍微一放松就消失了，形容时间、机会等极易过去。 一去不返：一旦离开就不再回来，比喻事物消失后无法重现。 妙手回春：称赞医生医术高明，能把垂危的病人治好。 公正无私：公平正直，没有私心，形容处事不偏袒任何一方。 “妙手回春”是说医生医术高明治好病，和时间特点无关，不符合。故错误。 故选C。 13．本题考查仿写句子。 第⑤段“他从你的手指缝里流过去；从你的脚底下滑过去；从你的视野和你的思想里飞过去……”，用“从你的……过去”句式，从不同身体部位、感知角度写光阴流逝，排比增强节奏感。 围绕光阴从生活不同场景、身体或精神层面流逝来写，如“他从你的发丝间飘过去；从你的眼眸里闪过去；从你的回忆和憧憬里溜过去……”，模仿句式，体现光阴在细微处流逝。 示例：他从你的发梢间悄悄溜过去；从你的指尖上轻轻滑过去；从你的歌声与叹息里匆匆穿过去…… 三、14．参军赌气独自行动 误抓联络员生波折 15．嘎子在“挑帘战”中缴获手枪却被区队长收走，心中不服气，想独自为奶奶报仇 16．（1）他意识到不能暴露身份，需假装顺从，以便配合八路军伏击敌人。 （2）“家里有。里头请吧！”小嘎子闪开身子，给他们让路。 说时迟，那时快，小嘎子见他要跑，急甩手“咣当”把风门一关。 就是老鹰抓小鸡也没有这般快疾，小嘎子飞过去只一抄，就把“王八盒子”抢在手里了。 （3）他成功缴获了梦寐以求的手枪，内心无比兴奋激动。 （4）A 既整体展现战士们战斗的勇猛气势（面），又通过小嘎子“东瞄两下，西瞄两下，‘王八盒子’叭叭直响——他在乘机朝鬼子们试验新枪哩”的个体表现（点），生动呈现战斗场景，让读者既感受到战斗的激烈，又看到小嘎子的活泼、调皮，使人物和场面都更鲜活 17．嘎子是个勇敢且机智的孩子，同时又有孩子的任性与执着。勇敢体现在他面对鬼子毫不畏惧，积极参与战斗，如“挑帘战”中巧妙智斗鬼子；机智表现在发现鬼子时急改口报信，引鬼子入屋并关门阻止其逃跑；任性执着则体现在因手枪被收，一气之下独自回县城想报仇，体现他孩子式的赌气与坚持为奶奶报仇的决心。 【导语】这篇《小兵张嘎》节选通过白洋淀少年的成长故事，展现了抗战时期普通民众的觉醒与抗争。文本以“家破人亡”为转折点，用“手枪被收”的细节生动刻画了嘎子从懵懂到倔强的性格转变。叙述中“汉奸告密”“挑帘战”等具象化描写，既呈现了历史背景的残酷性，又为少年英雄的成长铺设了合理轨迹。嘎子“独自报仇”的冲动行为，暗示了个人复仇与集体抗战的价值冲突，为后续思想升华埋下伏笔。 14．本题考查概括短文内容。 根据【梗概】第②自然段“在‘挑帘战’中，嘎子机警缴获了敌人的手枪，不想却被区队长收走了。一气之下，嘎子带着胖墩回县城，想独自为奶奶报仇”可知，嘎子参军后因手枪被收走，赌气带胖墩回县城报仇，可概括为“入区队缴枪负气” 根据【梗概】第③自然段“此时，肩负运送重要药品任务的特派员刘燕遭伏击失踪，日军派石磊假冒特派员混入区队。嘎子发现异常，和伙伴们展开调查，却误抓了联络员纯刚同志”可知，嘎子发现假特派员异常，调查时误抓联络员 ，可概括为 “识破阴谋误抓同志”。 15．本题考查短文内容理解。 根据【梗概】第②自然段“在‘挑帘战’中，嘎子机警缴获了敌人的手枪，不想却被区队长收走了。一气之下，嘎子带着胖墩回县城，想独自为奶奶报仇”可知，区队长收走了他缴获的手枪，嘎子一气之下才独自行动。 16．本题考查分析人物形象、短文内容理解与分析句子含义。 （1）根据【节选】第②自然段“小嘎子一惊，失声叫道：‘哎呀，两个鬼……’话没说完，急改口高叫道，‘奶奶！有俩太君进院啦！’”可知，嘎子原本脱口喊“鬼子”，但立刻改口称“太君”，并假装喊奶奶，实则为提醒屋内的钱队长，体现了他的机警。 （2）根据【节选】第④自然段“小嘎子闪开身子，给他们让路”；第⑤自然段“说时迟，那时快，小嘎子见他要跑，急甩手“咣当”把风门一关”；第⑥自然段“就是老鹰抓小鸡也没有这般快疾，小嘎子飞过去只一抄，就把‘王八盒子’抢在手里了”可知，嘎子故意示弱，设陷阱夹住鬼子，趁乱夺枪，突出嘎子在“挑帘战”中智斗鬼子的表现。 （3）根据【节选】第⑥自然段“你瞧他的心是怎样在飞腾吧，什么过年放炮，什么赶会追灯，谁能比得上他此刻的快乐啊！连那“噼噼啪啪”已经展开的战斗，他也顾不上细看了”可知，嘎子抢到枪后，“什么过年放炮，什么赶会追灯”都比不上此刻的快乐，直接体现了他对新枪的渴望和得到后的狂喜。 （4）根据【节选】第⑦自然段“战士们可顾不上他的高兴。他们喊声“杀”，一拥而出”“大个李负责开路，“歪把子”一阵猛冲猛扫，打得瓦断砖飞”“小嘎子在后面紧紧跟着，东瞄两下，西瞄两下，‘王八盒子’叭叭直响——他在乘机朝鬼子们试验新枪哩”可知，可知，运用了点面结合，既展现战士群体冲锋的场面（面），又突出嘎子试枪的个体细节（点），生动描绘战斗的激烈与嘎子的成长。 故选A。 17．本题考查分析人物形象。 根据【梗概】第②自然段“途中，嘎子误将侦察英雄罗金宝认作汉奸，误会解除后，罗金宝带他加入了区队”“在‘挑帘战’中，嘎子机警缴获了敌人的手枪，不想却被区队长收走了。一气之下，嘎子带着胖墩回县城，想独自为奶奶报仇”；根据【节选】第④自然段“小嘎子闪开身子，给他们让路”；第⑤自然段“说时迟，那时快，小嘎子见他要跑，急甩手“咣当”把风门一关”；第⑥自然段“就是老鹰抓小鸡也没有这般快疾，小嘎子飞过去只一抄，就把‘王八盒子’抢在手里了”可知，在“挑帘战”中冷静引导鬼子入埋伏、关门断退路、夺枪（节选）；识破假特派员并配合诱敌，发现异常时误抓联络员，体现经验不足；嘎子因手枪被收就赌气独自报仇，体现出嘎子是一个勇敢机智但仍有冲动的孩子。 四、18．玩泥巴 踩泥滩 捏泥人 摔泥炮 19．D 20．B 21．孩子们唱的童谣内容与捏的泥塑形象相互呼应，童谣里唱的事物被他们捏成了具体的泥塑。例如：①唱“这个家伙力气足，帮助阿爸把田犁”时，捏出了憨厚的水牛；②唱“捏个金冠子，穿上大红袍”时，捏出了精神抖擞的大红公鸡；③童谣中提到的农耕生活和动物形象，都被转化为泥人泥物（如胖猪、绵羊等），体现了孩子们将想象与创作结合的快乐。 22．我童年常和伙伴在河边玩沙子，把沙子堆成“城堡”，用树枝当“城堡”的大门，捡来彩色石子当“宝石”装饰城墙。我们趴在沙地上“建造”了一下午，手和衣服沾满沙子，却觉得自己是“城堡主人”。这种游戏让我感受到创造的快乐，至今记得阳光晒。在沙子上的温热触感，那是属于我们的“沙滩童话”。 【导语】文章以细腻的笔触再现了乡村孩童玩泥巴的纯真乐趣。作者通过“踩泥滩”“捏泥人”“摔泥炮”等场景，将触觉（“软乎乎”“滑腻”）、听觉（“砰”的泥炮声）和视觉（“油亮亮的黑泥”“夕阳染金”）巧妙结合，营造出鲜活生动的童年画卷。童谣与泥塑的呼应，更凸显了孩子们将想象付诸实践的创造力。结尾“舍不得洗去”的泥巴，既是童趣的印记，也是对质朴乡村生活的深情回望。语言质朴清新，情感真挚，令人共鸣。 18．本题考查提取关键信息。 根据第②自然段“夏天的傍晚……冲向那片泥滩”可知场景是孩子们在河滩上玩泥巴； 根据第②自然段“一脚踩进去，泥块软乎乎的，像奶奶揉好的面团，从脚趾缝里温柔地挤出来，带来一阵滑腻、舒适的奇妙触感。”可知，具体活动包括“踩泥潭”； 根据第③自然段“我总是热衷于做泥人”可知，具体活动包括“捏泥人”； 根据第④自然段“最有趣的当属‘摔泥炮’了”可知，具体活动包括“摔泥炮”。 故答案为：玩泥巴、踩泥潭、捏泥人、摔泥炮。 19．本题考查分析字词句段的含义或作用。 A．文中确实写了小芳摔倒的样子，但并未提到“突出‘我’的聪明机智”，因为“我”只是在做泥人，没有对比或衬托“我”的聪明，理解错误； B．文中确实写了大家笑，但“哄堂大笑”是欢乐的笑，并非恶意嘲笑，理解错误； C．文中没有提到小芳是“有意”摔倒或模仿“小泥猴”，理解错误； D．根据第③自然段“小芳见了，笑得前仰后合……摔进泥坑，瞬间变成了‘小泥猴’”可知，作者用“小泥猴”这个比喻，生动形象地写出了小芳沾满泥巴的样子，表现出孩子们玩耍时的天真烂漫；符合原文，比喻贴切，突出童趣。理解正确。 故选D。 20．本题考查分析字词句段的含义或作用。 A．确实有动作描写，但文中并未强调“熟练技巧”，而是突出“好玩”，本选项错误。 B．根据第④自然段“捏成碗状”“高高举起”“用力扣”“‘砰’的一声”可知，作者通过一系列动作描写（“捏”“扣”“炸”）和拟声词，生动地展现了“摔泥炮”的趣味性；符合原文，正确。 C．文中并未提到“样式特别”，只提到“谁的洞大谁赢”，本选项错误。 D．“砰”确实突出了声音，但目的是表现“摔泥炮”的激烈有趣，而非“河滩的安静”，本选项错误。 故选B。 21．本题考查文章内容的理解与概括。 根据第⑤自然段“一边还咿咿呀呀地唱着脆生生的童谣……很快，一头憨厚的水牛就捏出来了”可知，童谣的内容与捏的泥塑形象直接相关。 例如：唱“帮助阿爸把田犁”时，捏的是“水牛”；唱“捏个金冠子，穿上大红袍”时，捏的是“大红公鸡”。 示例：孩子们唱的童谣内容与他们捏的泥塑形象相呼应，比如唱到“帮助阿爸把田犁”时捏出水牛，唱到“金冠子、大红袍”时捏出公鸡，童谣引导了泥塑的创作主题。 22．本题考查开放性作答。 原文写法分析：第③段用“泥巴搓成圆脑袋”“柳叶当耳朵”“狗尾巴草当辫子”等细节，展现童趣。 仿写示例： 冬天，我和小伙伴们在雪地里堆雪人，先滚出两个雪球，大的当身子，小的当脑袋，再插上两根树枝当手臂，最后用纽扣做眼睛，胡萝卜当鼻子，一个憨态可掬的雪人就站在了我们面前，大家围着它又蹦又跳。 五、23．C 24．飞得很快 飞得很远 绝技的奥秘   骨骼特殊 25．B 26．D 27．B 28．不可以删去。如果删去了，就说明苍鹰的飞行速度一般都能达到600多千米。作者的意思是它有时不是这个速度。 【导语】这篇说明文以 “鸟类飞行绝技” 为核心，结构清晰且逻辑严谨。开篇总述鸟类飞行能力出色，继而从速度、距离、高度三方面列举雨燕、燕鸥、秃鹰等实例，用列数字等方法具象化 “绝技”。随后自然过渡到成因探究，解析翅膀结构与骨骼特性的作用，语言准确客观，如 “有时”“不过” 等词体现严谨性。全文从现象到本质，层层递进，展现了鸟类飞行奥秘的科学阐释。 23．本题考查句子排序。 这段话最恰当的位置是④⑤自然段之间。因为前文①到④段都是在具体描述鸟类飞行绝技的表现，包括飞行速度、距离、高度等；而⑤⑥段开始探讨鸟类拥有飞行绝技的原因，涉及翅膀结构、骨骼特点等。这段话以问句引出对飞行绝技成因的探究，正好衔接前后两部分内容，起到承上启下的作用。 故选C。 24．本题考查内容理解。 由示意图可知，短文分为两个部分：第一个部分是鸟儿的出色表现，①到④段在具体描述鸟类飞行绝技的表现，借助关键句提炼即可，第②段“飞行速度就非常快”可得出“飞行速度快”，第③段“有许多鸟能做远距离迁飞”可得出“飞行距离远”，第④段“鸟类战胜自然的绝技中还有重要的一条，那就是飞行高度”可得出“飞行高度高”。第二个部分⑤⑥段探讨的是鸟类拥有飞行绝技的原因，所以应填写“绝技的奥秘”，第⑤段写的是鸟类翅膀的结构复杂，借助第⑥段“把鸟类送上蓝天的还有它们特殊的骨骼。”可知应填写“骨骼特殊”。 25．本题考查内容理解。 A．“一般能达到”错误，文中是“最快达到 320千米”； B．与文中“对秃鹰来说，7000 米的高空不过是正常的飞行领域”相符，表述正确； C．“在赤道和南北极三地之间生活”错误，燕鸥是从南极飞到北极，并非涉及赤道； D．“只要有翅膀，鸟儿就能飞行”错误，文中提到“有的鸟儿却只能盘旋，滑翔，甚至根本不能飞”，说明有翅膀并非就能飞行。 故选B。 26．本题考查内容理解。 A．错误，文中明确提到“在同样拥有翅膀的条件下，有的鸟儿能飞得很高、很快、很远；有的鸟儿却只能盘旋，滑翔，甚至根本不能飞”，说明表现差异大； B．错误，科学家认为 “鸟类翅膀结构的复杂性，不亚于鸟类整个肌体的复杂性”，并非肌体构造更复杂； C．错误，文中指出翅膀差异造就不同水平的 “飞行员”，但未说主要取决于羽毛长短，而是强调翅膀结构的复杂性，包括羽毛构造、间隙等； D．与文中“羽毛间隙构造科学合理，能有效地减少飞行时遇到的空气阻力，有的还能起到除震颤、消噪音的作用”一致，表述正确。 故选D。 27．本题考查说明方法及作用。 A．“说明雨燕的飞行速度慢”错误，实际是说其快； B．第③自然段用“17000千米”这一具体数字，准确说明了燕鸥从南极到北极的飞行距离极远，符合列数字说明方法的作用。 C．用“打比方”的方法赞扬“美好品质”的说法错误，是用列数字的方法说明飞行高度； D．突出的是鸟骨轻，而非人的骨头占比小。 故选B。 28．本题考查说明语言。 “有时”是不能删去的。因为这个词 表示苍鹰的飞行速度达到时速 600 多千米只是特定情况下的偶然现象，并非常态。文中提到雨燕时速最快 320 千米，而苍鹰 “有时” 能达到 600 多千米，这体现了说明的准确 ——苍鹰并非始终保持这一速度，只是在某些时候（如捕猎、俯冲等特定场景）能达到。若删去“有时”，则会让人误以为苍鹰的常规飞行速度就是 600 多千米，与实际情况不符，也违背了说明文语言严谨、准确的特点。 六、 29．A  C  D  B 30．D 31．通往理想境界的桥梁是勤奋。 32． 司马光从小坚持读书，长大后借助“警枕”读书写作，最终用19年编成史学巨著《资治通鉴》。 童第周 爱迪生 爱迪生在研究电灯的过程中，通过查阅海量资料、进行上千次实验，最终成功发明了耐用灯泡，开启了电气时代。 33．车胤虽然家境贫寒，买不起灯油读书，但为了学习，他夏天捕捉萤火虫装入布袋，借其微光照明苦读，最终凭借勤奋取得了成功。 34．少年不知勤学苦，老来方知读书迟。 【导语】这篇《说勤奋》是一篇典型的议论文，通过古今中外三个典型事例（司马光、童第周、爱迪生）论证了“勤奋是通往成功的桥梁”这一核心论点。文章结构清晰，采用“总——分——总”模式：开篇点题，中间举例论证，结尾升华主题。选材典型，既有历史人物又有科学家，覆盖不同领域；论证方法多样，运用了举例、引用等手法。语言平实但富有感染力，特别是结尾引用华罗庚名言，增强了说服力。作为一篇面向学生的议论文，其说理透彻，事例生动，具有很好的教育意义。 29．本题考查词语搭配。 A．滚瓜烂熟：形容读书、背诵或讲述非常纯熟、流利。 B．千家万户：指众多人家。 C．毫不气馁：失败后毫不失望，继续努力。形容人的耐力。 D．名列前茅：比喻名次排列在前面。后来用名列前茅，比喻名次排列在前面。 第②自然段，结合词义与语境分析，（1）司马光反复朗读直到非常熟练，滚瓜烂熟（指背诵流利）最合适。故选A。 第③自然段，结合词义与语境分析，（2）处讲童第周成绩差但坚持努力，毫不气馁（不灰心）符合语境。故选C。 第③自然段，结合词义与语境分析，（3）处描述他成绩提升到班级前列，名列前茅（排名靠前）恰当。故选D。 第④自然段，结合词义与语境分析，（4）处说电灯为普通家庭带来光明，千家万户（众多家庭）最贴切。故选B。 30．本题考查关联词。 A．“因为……所以……”‌是表示因果关系的关联词。 B．“即使……也……”是兼具假设关系和转折关系特征的关联词组合‌。 C．“虽然……但是……”是表示转折关系的关联词，用于连接前后语义相对的两个分句。 D．“只有……才……”是表示‌必要条件关系‌的关联词组，用于强调前一个条件是后一个结果实现的唯一或必要前提。 句子强调“勤奋”是“有所作为”的必要条件（必须勤奋才能成功），因此应用表示必要条件关系的关联词“只有……才……”相连。 故选D。 31．本题考查短文内容的理解。 由短文第①自然段“人人心中都有一个美好的理想，然而你可知道，通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋”可知，文章首段用设问句直接点明中心思想，后文通过事例论证这一观点。所以这篇文章要表达的观点是：想要到达理想境界那就要“勤奋”。 32．本题考查短文内容理解。 由短文第②自然段“小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。长大以后，他更加勤奋。为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫‘警枕’。他用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》”可概括为，司马光用警枕苦读，编写《资治通鉴》。 由短文第③自然段“我国著名的生物学家童第周，到17岁才进中学。第一学期末，他的学习成绩很差，但他毫不气馁，每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。他还十分注意改进学习方法”“在欧洲生物学界产生了很大的影响”可知，童第周虽然基础差，但刻苦学习，不断改进学习方法，后来在欧洲生物学界产生了很大的影响。 由短文第④自然段“在研究电灯的过程中，为了找到一种既能发光又不会立即被烧毁的灯丝，他到图书馆翻阅了数百种技术资料，做了200多本资料摘要，试验了上千种不同灯丝材料。面对无数次的失败和外界的质疑，爱迪生并未气馁，而是坚信自己能够找到解决问题的关键。最终，在1879年，他成功发明出了能够持续数小时发光的电灯泡”可知，爱迪生反复试验灯丝材料，最终发明电灯。 33．本题考查课外搜集与积累。 需紧扣“勤奋成才”主题，答案不唯一。 如：王羲之刻苦练字，每天在池边洗笔，日久将池水染黑，终成“书圣”。 34．本题考查对诗句的积累。 写出劝勉勤学的名言警句或诗句即可。 如：欲得真学问，须下苦工夫。 勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。 学而不思则罔，思而不学则殆。 七、35．兴奋、期待 整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧…… 我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。 失落、绝望 36．第④段的划线句子，这句话通过动作描写细腻地展现了 “我” 等待时的复杂心理。看似是孩童无聊的玩耍，实则暗含着 “我” 因等待母亲而产生的焦灼与无奈。 37．《那个星期天》第⑦段和《匆匆》对时间的感受很不一样，两段都写对时间的感受，但一个是因盼望落空而觉得时间带着伤感流逝，一个是因时间太快抓不住而着急叹息。 【导语】这篇《那个星期天》以细腻的笔触刻画了孩童期待落空的心理历程。作者通过时间推移展现情感变化：从早晨的雀跃到黄昏的失落，层层递进。文中反复出现的“等”字和母亲忙碌的身影形成强烈反差，凸显孩童纯真与成人世界的冲突。结尾处无声的泪水与母亲的道歉，将失望情绪推向高潮。文章善用环境烘托（如光线变化）和细节描写（如拨弄蚁穴），生动再现了童年记忆中那份刻骨铭心的等待与怅惘。 35．本题考查内容概括和理解、分析人物情感。 结合第②段“我想到底是让我盼来了”，联系前文第压抑段“一个人平生第一次盼一个日子，都不会错”“母亲也还是这样答应的”，可知“我”此时的心情是兴奋且充满期待的。 要体现“焦急”的心情，第⑤段中“我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧……” 通过连续的追问和紧跟的动作，直接展现了焦急的状态，符合要求。 需对应“焦急、惆怅”，第⑥段“我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着”中，“看着她洗”“盼着”体现焦急，“一声不吭”则暗示了希望渐灭的惆怅。 结合第⑦段“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”，以及“我”明白无法出行的现实，“忽然有点儿明白了”背后是希望彻底破灭的失落与绝望。 36．本题考查赏析词句。 第④段句子“我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，趴着去找更多的蚁穴”，这句话通过动作描写细腻地展现了“我”等待时的复杂心理。“蹲在地上”“用树枝拨弄蚁穴”“趴着找更多蚁穴”等一连串动作，看似是孩童无聊的玩耍，实则暗含着“我”因等待母亲而产生的焦灼与无奈。因为母亲迟迟不兑现承诺，“我”只能通过这些重复性的、琐碎的小事来打发时间，试图在单调的等待中寻找一点寄托。 同时，这些动作也侧面体现了“我”的纯真与执着—— 即使等待漫长，仍未完全失去希望，只能用孩子特有的方式排解内心的不安，将对出门的期待悄悄藏在这些无意识的举动中。 第⑤段句子“整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧……”，这句话通过动作描写与语言描写的结合，生动刻画了 “我” 的急切心理。“跟在母亲腿底下” 这一动作，直观展现了“我”寸步不离的状态，体现出对母亲的依赖和对出门的迫切渴望；而重复的问句“去吗？”“走吧……” 则 “我”内心焦虑的直接流露 —— 简短、细碎的话语，如同不断重复的念叨，既像是在催促母亲，也像是在说服自己“还有希望”。 37．本题考查分析情感和主旨。 《那个星期天》的第⑦段体现了时间的流逝与“我”的期待紧密绑定。“光线漫长而急遽的变化”“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”，这里的时间是“我”盼望落空的见证——从早晨的期待到黄昏的绝望，时间的每一分流逝都意味着出去玩的希望逐渐破灭。光线“消逝”不仅是自然现象，更是“我”内心希望熄灭的象征，时间带来的是失落、惆怅与荒凉感。 《匆匆》体现的是时间的流逝是抽象而普适的。“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”“日子从水盆里过去……从凝然的双眼前过去”，作者以拟人化的“脚”“挪移”，以及生活场景中时间的“溜走”，表现时间的无形、匆忙与不可挽留。这里的时间不带具体事件的期待，更多是对时光易逝的无奈、惋惜，以及对生命短暂的慨叹，体现的是对时间本身流逝的焦虑。 八、38．D 39．第（1）句运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了学剪纸的梦想在“我”心中深深种下、非常稳固的状态，表现出“我”对学剪纸的强烈渴望和坚定决心。 40．①展现老师技艺精湛，突出老师剪纸熟练、流畅，让读者感受剪纸艺术魅力。②为“我”学习剪纸做铺垫，引出下文情节。 41．①呼应标题，使文章结构严谨。②深化主题，表达成功喜悦与成就感会激励人，让人明白坚持努力能收获成功自信。 【导语】这篇《我真的做到了》是一篇充满励志色彩的记叙文。文章以剪纸艺术为载体，通过细腻的描写展现了主人公从兴趣萌生到克服困难最终获得成功的心路历程。文中运用了生动的比喻（如“梦想扎根”）和拟人手法（如“慵懒地躺在刻板上”），使叙事更加形象。作者通过详写老师剪纸的细节，既突出了剪纸艺术的精妙，也为后文主人公的坚持埋下伏笔。结尾点题，升华主题，强调了坚持和努力的重要性，富有感染力。全文结构完整，情感真挚，是一篇优秀的成长类记叙文。 38．本题考查字音。 “撞”读音为“zhuàng”，有冲打、碰击之意，“乱撞”即胡乱地冲撞；“幅”作为量词（用于布帛、图画等）时，读音为“fú”，第二声，“一幅画”“一幅作品”均为此读音。 故选D。 39．本题考查赏析词句和修辞手法。 阅读第（1）句可知，此句运用了拟人的修辞手法。“扎根”本是用来描述植物将根固定在土壤中的动作，这里将“梦想”当作有生命的植物来写，赋予了“梦想”人的行为和特性。结合文本第①段可知，在看到老街窗玻璃上唯美精致的剪纸后，“我”内心满是欢喜和激动，学剪纸的念头油然而生。而“扎根”一词生动形象地表现出这个学剪纸的梦想在“我”心中深深地种下，非常稳固，不会轻易动摇。它强烈地体现出“我”对学剪纸这件事充满了强烈的渴望和坚定的决心，为后文“我”积极参与剪纸社活动、努力学剪纸等一系列情节做了铺垫，让读者能真切感受到“我”对剪纸艺术的执着追求。 阅读第（2）句可知，该句运用了拟人的修辞手法。“慵懒”通常是用来形容人的一种闲散、懒惰的状态，这里将“剪纸”人格化，赋予了剪纸人的神态和姿态。联系文本第④段可知，在“我”第一次尝试剪纸时，由于生疏，第一步就做得不尽人意，镂空割不下来，费了半天劲纸还是连着的，最终剪出的作品质量很差。“慵懒地躺在刻板上”生动形象地描绘出这张剪纸皱皱巴巴、不成样子，随意地放置在刻板上的状态。同时，也从侧面反映出“我”看到自己第一次剪纸失败后的沮丧心情，与前文看到老师剪出栩栩如生的老虎时的赞叹形成鲜明对比，更突出了“我”学剪纸道路上的艰难，以及后续“我”重新打起精神继续努力学剪纸的必要性。 40．本题考查分析词句含义。 阅读句子可知，句子详写老师“紧扣笔杆”“沿线下滑”“平整如砥” 的动作，以及作品“栩栩如生、怒吼咆哮”的效果，直观展现了剪纸技艺的精湛，让“我”心生敬佩，为“我”渴望学习剪纸、后来坚持练习提供了动力。老师的熟练与后文“我”初次尝试的“不尽人意”形成对比，突出了剪纸技艺的难度，也反衬出“我”后来通过努力克服困难的不易，为“我真的做到了”的成功积累情感张力。老师手指“厚厚的茧子”在本段已埋下线索，详写过程暗示了技艺的练成需长期坚持，与后文“我”反复练习、最终成功的情节呼应，凸显“坚持与努力成就目标”的主题。 41．本题考查主旨大意。 阅读划线句子可知，从内容上看，这句话是对全文故事的升华：文中“我”从最初被剪纸吸引，到尝试时屡屡受挫（剪纸皱皱巴巴、手指疼痛），再到通过反复练习最终成功，整个过程正是“坚持和努力打败遥不可及的目标”的体现。而“我真的做到了”这句成功后的呐喊，不仅是对剪纸学习成功的肯定，更被赋予了深层含义——它象征着通过不懈努力实现目标后内心的震撼与成就感，揭示了“坚持与努力能成就梦想”的主题，让标题的意义得到了拓展和深化。 九、42．专心注意。 形容发誓立志始终不变。 43．②观看练球 从小热爱 ③进入省队 刻苦训练 ④新星燃起 百炼成钢 ⑤打球聪明 变换自如 44． 动作描写 语言描写 神态描写、动作描写 [1] 关注“几乎要贴到地面”“留下淡淡的擦痕”等对孙颖莎动作的描写体现她刻苦训练、敢于拼搏的品质。 45．只要功夫深，铁杵磨成针。 46．向往光：从小热爱乒乓球刻苦练习；追逐光：此后她历经清晨训练、失利加练等，用汗水追逐理想；用力发光：最终她夺冠后鞠躬、为祖国荣誉而战，成为照亮他人的光。这一过程中，她将个人热爱与国家荣誉结合，用行动诠释使命——以热爱为基，以坚持为径，最终实现自我价值并激励他人。 【导语】这篇《追光向前》以乒乓球运动员孙颖莎的成长历程为主线，通过典型场景的细节刻画，展现了一位优秀运动员的拼搏精神。文章采用时间线索结构，从童年训练到国际赛场，层层递进。文中运用动作描写（如“膝盖几乎贴地”）、语言描写（如“坚持住”）、神态描写（如“目光坚定”）等多重手法，生动塑造人物形象。“光”的意象贯穿全文，既实指训练场的灯光，又象征理想与信念，使主题“追光”得到诗意升华。结尾点题句“从向往光到追逐光”巧妙呼应标题，升华了为国争光的深层立意。 42．本题考查词语解释。 （1）专注：从第③段“可孙颖莎似乎对寒冷毫无察觉，专注地训练”可以看出，她完全沉浸在乒乓球训练中，不受外界环境干扰，全身心投入到每一个技术动作的练习中。故文中指孙颖莎在训练时全神贯注、心无旁骛的状态。 （2）矢志不渝：根据第④段“更是一个少年对乒乓球矢志不渝的热爱”表明，尽管遭遇挫折和困难，她依然保持着最初的那份热爱和追求，从未改变或放弃。这个词突出了她持之以恒、坚守初心的精神品质。故在文中形容孙颖莎对乒乓球运动始终不变的坚定志向和热爱。 43．本题考查提取关键信息。 逐段分析核心内容： 第②段：童年与乒乓球结缘，展现超常的热爱与坚持； 第③段：省队时期的刻苦训练； 第④段：初入成人赛场的成功与挫折； 第⑤段：比赛中的战术智慧； 第⑥段：奥运会的历练与突破。 提取关键要素： 时间节点（童年、省队、成人赛、奥运会）； 成长阶段特征（启蒙、训练、挫折、智慧、突破）； 人物精神品质（热爱、坚持、坚韧、智慧、爱国）； 拟定小标题原则： 保持句式结构一致（建议都采用4字或短句形式）； 突出阶段特征； 体现成长性。 ②突出“初识乒乓球”和“展现热爱”两个核心；故可填：结缘乒乓，热爱初现。 ③可用“晨训”呼应原文“清晨六点半”，可用“不辍”强调持续性；故可填：晨训不辍，磨砺球技。 ④可用“初登”准确对应17年首次成人赛，“百炼成钢”既包含成功也涵盖18年挫折；故可填：初登大赛，百炼成钢。 ⑤突出“智慧”和“逆转”两个比赛特征；故可填：智变制胜，逆风翻盘。 44．本题考查描写方法。 描写方法： 动作描写：对人物动作行为的描写； 语言描写：对人物语言的记录； 神态描写：对人物面部表情的刻画； 心理描写：对人物内心活动的展现； 细节描写：对细微之处的着重描写。 ①从“膝盖贴地、扑救”可知，是动作描写；从“每分钟80球、地板擦痕“可知，是细节描写；通过具体数据“每分钟80球”表现训练强度“膝盖贴地”的细节展现训练难度“地板擦痕”的细节暗示训练时长和刻苦程度。 ②从她常常对自己说：‘坚持住，熬过去就好了。'”可知，是语言描写，自我鼓励的话语是心理描写，暗示内心活动；直接展现人物在困境中的自我激励，通过简单朴素的语言体现坚韧性格，让读者感受到人物内心世界。 ③从“她激动地举起球拍，右手还在颤抖，目光却坚定地注视着看台上方的五星红旗。”可知，“举起球拍”是动作描写，“目光坚定”是神态描写，“右手颤抖、注释国旗”是细节描写；“右手颤抖”表现比赛紧张激烈，“目光坚定”展现必胜信念，“注视国旗”突出爱国情怀。 45．本题考查仿写句子。 题目要求结合孙颖莎在澳门世界杯女单决赛中的表现（“每板球又狠又准”“不慌乱”“掌控节奏”），仿照给定的评论区留言风格，在横线上补写一条评论。 关键信息提取：孙颖莎的技术特点：狠、准、稳、心理素质强； 比赛结果：世界冠军； 留言风格：简洁有力，或赞美技术，或强调付出，或升华到国家荣誉（如“台下一分钟，台上十年功”“为中国扬国威”）。 示例答案：“每一板精准打击，都是千万次挥拍的答案！” 46．本题考查文章内容的理解与概括、开放性作答。 题目要求结合孙颖莎在澳门世界杯女单决赛中的表现，谈谈对“从向往光到追逐光，最后用力发光——这，就是我们的使命”这句话的理解。需要紧扣孙颖莎的夺冠历程，分层次解析“向往光”、“追逐光”、“用力发光”三个阶段，升华到普遍的人生意义或时代使命。 示例答案：孙颖莎的故事，完美诠释了这句话——她因向往乒乓之光而启程，以血汗追逐光芒，最终用冠军的荣耀照亮了国乒的未来。而我们每个人的使命，亦是在自己的领域里，完成从“追光”到“成为光”的蜕变，让奋斗的火炬永不熄灭。 十、47．时间 作者乘坐长途大巴出行，沿途的风景让他兴奋不已 作者经常坐着卧铺旅行，见识了不同的生活 丽江长途旅行中的所见所感 作者去了更多的地方，神思遐想找到了寄托之所 48．D 49．“呼啸”一词用来形容风或声音大，在文中写出作者感受到视觉冲击感的强烈，给人极强的画面感，让读者能够真切地感受到乡土之美给作者带来的震撼感。 50．桂林的漓江水，指尖碰一碰 51．山西的古城中沉浸逛一逛山的外面是什么样的呢？这么高的山，怎么能走出去呢？外面的人们过着怎么样的生活？我什么时候才能到山外面看看呢…… 52．作者小时候十分向往外面的世界，旅行满足了他认识世界的好奇心。随着作者年龄的增长，旅行的意义越来越厚重。通过旅行，作者了解到了不同地域的风土民情，丰富了对人生、世界的认识；同时作者也通过旅行获取到了大量的写作灵感与素材；曾经有社交恐惧的作者找到了与人沟通的方式。 【导语】这篇散文以细腻的笔触勾勒出作者对旅行认知的嬗变历程。从童年对远山的凝望，到青年时期在交通工具上感知世界的窗口，再到高铁时代对文化地标的速写，旅行从物理位移升华为精神漫游。作者巧妙运用感官描写（汽油味、零嘴儿）和空间对比（高楼/村落），展现了中国城乡变迁的缩影。结尾将旅行、生活与写作比作陈酿，点明三者交融的生命体验。全文以交通工具的迭代为暗线，折射出个人成长与社会发展的双重轨迹。 47．本题考查文章内容的概括和理解。 从文中“小时候”“稍微大一点儿”“工作后”“最近几年”“时至今日”等明显体现时间推进的表述，可判断是按时间顺序行文，这些时间词分布在全文各段落开头，串联起整个回忆。 第②段“稍微大一点儿，老爹带我去老家看望爷爷奶奶，老娘拉我去乡下看望外公外婆……认识世界的窗慧口也在那一刻打开了”可知稍大一点儿，老爹老娘带“我”去老家、乡下看望长辈，“我”在旅途看风景，打开认识世界的窗口。 第③段“工作后的闲暇时光，我挑选绿壳子或红壳子的火车……见识到了不同的生活”可知“我”乘绿皮或红壳火车旅行，与旅客交流、聆听故事，见识不同生活。 第④段“记忆犹新的是一次丽江长途旅行”及第⑤段“一路上，窗外的风景是不断变换……写作的灵感就在这稍显漫长的旅途中疯狂地涌动”可知丽江长途旅行，沿途风景变换，带来创作灵感。 第⑥段“最近几年，我又迷恋上了坐高铁……快捷的出行方式也让我每个关于写作的神思遐想都能找到寄托之所”可知“我”借高铁去更多地方，丰富对世界的认识，让写作神思有寄托。 示例：①时间  ②跟着长辈探亲旅行，在车窗边看风景，开启认识世界的窗口  ③乘特色火车旅行，在与旅客交流、聆听中见识多样生活  ④丽江长途旅行，沿途风景民俗的冲击激发写作灵感  ⑤借高铁快速抵达多地，让写作神思有了寄托，深化对世界的认知 48．本题考查词语解释。 高耸入云：形容物体（多为山峰、建筑物等）非常高大，笔直地向上延伸，一直插入云层之中。 灯光闪烁：指灯光不稳定地明灭、晃动，忽明忽暗，呈现出闪烁的状态。 零零散散：形容事物分布得很分散、不集中，数量不多且杂乱无章，没有形成整体。 整齐紧密：既指排列有序、不杂乱（整齐），又指彼此之间距离近、结合得牢固（紧密），常用来描述事物的布局状态。 第⑤段“前几站还是鳞次栉比的高楼，过几站就变成了稀稀落落的村落了”，“稀稀落落”是分散、不密集，二者对比，“鳞次栉比”必然是形容高楼排列得规整、紧密，通过反义语境衬托，判断词语意思。 故选D。 49．本题考查分析词语的含义及作用。 先抓第⑤段含“呼啸”的句子，拆解词的本意，再联系语境里“风景变换、民俗新奇”带来的冲击感，解读“呼啸”如何让抽象的“美”变得具体可感，以及对表达旅行意义（触发灵感、带来震撼）的作用。 示例：“呼啸”本指风声等强烈、急促，在第⑤段“极有冲击感的美呼啸而来”里，把丽江旅途里不断涌现的新奇风景、民俗，比作“呼啸的风”。生动展现这些美好事物像疾风一样，接连不断、气势汹汹地冲击作者感官，让“美”有了动态的、强烈的冲击力，凸显旅行带来的震撼，也侧面体现旅行对作者心灵和创作（激发灵感）的深刻影响。 50．本题考查仿写句子。 参照第⑥段“北京的大栅栏，坐下喝喝茶；西安的老城墙，用力摸一把……”，句式是“地名+特色地点/事物，简单动作+体验”。 选有旅行辨识度的地点（如杭州西湖），用“伸手撩一撩（契合西湖有水可撩的特点）”，模仿“动作简洁、贴合当地特色”的结构创作。 示例：南京的老城墙，手掌抚一抚 51．本题考查分析句子的含义、文章内容的概括和理解。 依据第①段“小时候，不懂什么是旅行……看着重峦叠嶂，边看边琢磨”，结合儿童天真、好奇，对未知充满幻想的心理，围绕“山外有啥？旅行能干嘛？对山外的憧憬”展开，贴合“小时候对旅行懵懂又向往”的状态。 示例：山外面的世界，是不是藏着好多我没见过的奇妙事儿呀？那些重峦叠嶂的另一边，会不会有会飞的房子、会说话的小动物？旅行是不是就是能走到那些地方，把所有没见过的都瞧个遍？我要是能去山那边旅行，该多好玩呀！ 52．本题考查分子句子的含义。 关联第⑦段“旅行已不再是为了满足好奇心，而是有了更为深刻的意义……融为一体”，回溯前文各阶段旅行（小时候、稍大、工作后、高铁时代）从“满足好奇”到“融入生活、助力写作”的变化，解读“深刻意义”是旅行成为生活和创作的“必需品”，是对结尾句的分层解读。 示例：最初旅行是为满足对未知的好奇（像小时候盼着看山外，稍大盼着探亲旅途看风景）。但随着一次次旅行（工作后听旅客故事、丽江行获灵感、高铁行丰富认知），旅行和生活、写作彻底融合——生活里处处有旅行见闻的影子，写作时旅行灵感源源不断。它不再是单纯“去远方”的行为，而成了滋养生活、催生文字的养分，所以说意义更深刻，体现作者对旅行融入生命的热爱与依赖。 十一、53．青海高原上这株柳树的生长环境及它的外观 这株柳树在高原上可能的生长过程和经历的磨难 看到这株柳树时的惊讶和意外 青海高原环境的恶劣 衬托出这株柳树生长的不易，突出它顽强的生命力 54． C B D C 55． 运用对比的写法，将家乡柳树与青海高原的柳树进行对比，突出对青海高原柳树的赞美。 直接抒情，赞美柳树不抱怨、不畏艰难，与环境抗争的精神。 56． 丁香结 都运用了借物抒情的写法，通过描写植物来表达作者的情感和思考。 《丁香结》更注重对植物引发的情感和哲理的抒发，多联想和感悟；《青海高原一株柳》侧重于描写植物生长环境的恶劣以及它顽强生存的过程，突出其精神品质。 【导语】《青海高原一株柳》以生动笔触刻画高原孤柳，开篇勾勒其独特生存环境，再借想象还原成长磨难，又以家乡柳对比衬其顽强。行文融描写、抒情、议论，借柳树礼赞生命韧性，于平凡植物中挖掘深刻哲理，让读者触摸到生命抗争的力量与厚度。 53．本题考查对短文内容的理解。 ①要概括三部分内容，看各△标注段落。第一部分（①-⑤段），从“这是一株柳……我一眼就瞅见了这株大柳树”“这株柳大约有两人合抱那么粗……”，可知是描写青海高原上这株柳树的外形与生长环境；第二部分（⑥-⑦段），依据“我便抑制不住猜测和想象……”“我依然沉浸在想象的世界……”，能看出是想象柳树历经艰难生长的过程 。所以答案为：青海高原上这株柳树的外形及生长环境；这株柳树历经艰难存活、生长的过程。 ②体会“哦”背后情感，看第③段语境。前文说高原景象多是悲壮苍凉，“根本看不到其他任何一棵树”，而“我一眼就瞅见了这株大柳树，不由得‘哦’了一声”，突出在空旷、少树的高原，突然见到这株柳树的意外、惊讶，所以是作者见到高原上这株柳树时的意外、惊讶之感。 ③分析第4自然段画线句“背后是连绵的铁铸一样的青山，近处是赭红色的起伏的土地，根本看不到其他任何一棵树。没有树林的原野显得异常苍茫。”可知写出了青海高原环境的苍茫、恶劣，树木极少。这样写的目的，结合后文对柳树生长的疑问与赞美，是用环境的恶劣，衬托这株柳树生长的不易、顽强，突出其生命力。所以答案依次为：青海高原环境的苍茫、恶劣，几乎没有其他树木；衬托这株柳树生长的艰难，突出它顽强的生命力。 54．本题考查对句子和短文内容的理解。 ①要选出能联想到的边塞诗句，看第3自然段画线语句及上下文。第3自然段提到“青海高原有着广袤无垠的原野，青石嶙峋的山峰，深邃的蓝天和凝滞的云团。面对这景象，我的心头总弥漫着古典边塞诗词的悲壮和苍凉”，可知景象是苍凉、壮阔且具边塞特色的。 A．写的是春天的柳树。 B．是雨夜景色。 C．“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”涉及青海，且有边塞的苍凉感，与文中景象相符。 故选C。 ②要确定这株柳的生命姿态，看第5自然段。该段明确提到“树干和树枝粗实而坚硬，叶子如此之绿，绿得苍郁、深沉，使人感到高寒和缺水对这株柳的生命姿态和生命颜色进行了独特锻铸”，直接描述了其生命姿态为树干和树枝粗实而坚硬。 故选B。 ③要确定第6自然段括号内的关联词，看前后文逻辑。前文说“自古以来，人们也许年复一年看到过一茬一茬的柳树苗在春天冒出，又在夏天旱死；也许熬过了持久的干旱，却躲不过更为严酷的寒冷”，描述的是柳树苗难以存活的情况；后文“这株柳树造就了一个不可思议的奇迹”则说这株柳树存活下来，前后是转折关系。 A．“于是”表顺承。 B．“而且”表递进。 C．“因为”表因果。 D． “然而”表转折。 故选D。 ④第7自然段从画线的句子内容来看，“经历了多少次虐杀生灵的高原风雪”“冻死过多少次又复苏过来”“经历过多少场铺天盖地的雷轰电击”这三个分句都是在列举柳树经历的磨难，它们之间是并列关系，用分号分隔能体现这种并列且层层递进的列举意味；而最后“这是一种多么顽强的精神”则是对柳树经历磨难后展现出的精神的强烈赞叹，带有浓厚的情感，用感叹号能准确表达这种敬畏和赞美之情。 故选C。 55．本题考查写法。 需对比第8、9自然段，从写作手法（如对比、直接抒情等）和内容侧重点分析差异，结合具体语句判断写法不同之处。 示例： 第8自然段通过对比写法表达赞美，如“家乡水边的柳树极易生长……而青海高原上的这株柳，为保存生命，却要付出怎样难以想象的艰苦卓绝的努力！”，将家乡柳树的易生长与高原柳的艰难生长对比，突出高原柳的顽强。 第9自然段直接抒情，如“这株柳没抱怨命运……最终成为了高原上如此壮观的一方独立的风景”，直接描述柳树的抗争与成就，直白赞美其坚韧不拔的精神。 56．本题考查对文本内容表达的理解。 先确定选《丁香结》或《桂花雨》，再从表达方面（抒情、描写、托物言志等手法 ）找与《青海高原一株柳》的相同点（如借植物抒情）和不同点（如《丁香结》以象征表意，本文侧重赞美顽强；《桂花雨》怀旧抒情，本文突出抗争）。 示例： 将本文与《丁香结》进行比较。 相同：都借植物抒情，通过对植物细致描写，融入作者情感与思考。 不同：《丁香结》以丁香结象征生活愁怨，表达对人生的豁达；本文赞高原柳顽强，突出与命运抗争的精神。 十二、57．zài zhào 58．陶冶 会意 59．形容眼睛明亮有神，很有精神。 60． 雪天教导孩子劳动 用音乐熏陶孩子 61．作为一位父亲，李大钊关爱孩子，注重培养孩子吃苦耐劳的精神和良好的品德。如在雪天让孩子扫雪，教导他们不能当寄生虫，要学会劳动。他还通过音乐陶冶孩子的心灵，教他们唱《国际歌》并讲解歌词意义，展现出他对孩子教育的重视和用心。 作为中国共产党早期领导人之一，李大钊英勇无畏、有担当。在游行活动中，他昂首挺胸，不顾个人安危，指挥群众疏散，救助受伤青年，还组织召开紧急会议研究部署新的战斗计划，体现了他坚定的革命信念和大无畏的精神。 62． 首尾呼应 使文章结构完整，强调主题，让读者更深刻地感受到李大钊的伟大形象，引发读者对他的敬仰和缅怀之情。 【解析】57．本题考查多音字。 载：[zǎi]年；[zài]承受。 承载：读音为“chéng zài”，意思是托着物体承受它的重量。 召：[zhào]召唤；[shào]周朝国名，在今陕西凤翔一带。 召开读音为“zhào kāi”，意思是召集人们开会。 58．本题考查选词填空。 陶冶：指制作陶器和冶炼金属，比喻给人的思想、性格以有益的影响。 陶醉：表示很满意地沉浸在某种境界或思想活动中，沉醉于某种事物或境界里，以求得内心的安慰。 李大钊用音乐对孩子们进行长期的、有益的影响，帮助他们形成良好的心灵和品格，用“陶冶”更能准确地表达这种教育和培养的意图。故选陶冶。 “满意”侧重于对某个事物或情况感到满足和认可。 “会意”指领会别人没有明白表示的意思。也指心意相通，彼此领会对方的意图。 孩子们听了父亲的话，明白了父亲话中的深意，所以点头，用“会意”更能体现孩子们理解了父亲的叮嘱和期望。故选会意。 59．本题考查词语解释。 结合文中第⑦段“游行队伍中，李大钊昂首挺胸，目光炯炯，神情庄重而严肃。”可知在文中指李大钊在游行队伍中，眼睛明亮有神，充满坚定的神情。“目光炯炯”意思是形容眼睛明亮有神，很有精神。 60．本题考查概括文章内容。 （1）第②和第③段写了在一个大雪纷飞的冬天，李大钊让孩子去扫雪，并教导他们要养成吃苦和劳动的习惯，还强调了身体活动能增强抵抗力，不能当寄生虫，要通过劳动获得生活的能力。他不仅言传，还率先垂范，自己带头扫雪并给孩子们讲故事，激发了孩子们的劳动热情。这件事体现了李大钊重视培养孩子的劳动意识和独立能力。可概括为雪天教导孩子劳动。 （2）第④段写了院子的西厢房有一架李大钊带孩子淘来的风琴，他在夏天的晚上教孩子们唱《国际歌》，讲解歌词意义，同时叮嘱孩子们要注意声音不能太高以免被发现。这展现了李大钊通过音乐和革命歌曲对孩子进行思想教育，让他们从小接触和理解革命精神。可概括为用音乐教育子女。 61．本题考查分析人物形象。 结合文中第②段“李大钊看着仿佛被铺上一层厚棉絮的地面，对他的女儿和儿子说：‘雪下得多大啊！你们快拿着扫帚到院子里去扫雪，要高兴的话，堆个大雪人也好。’”第③段中“随后，他招呼孩子们拿上簸箕和扫帚到院子里去。他对孩子们说：‘将来谁也不能当寄生虫，谁要是不劳动，谁就没有饭吃！’”可知他关爱孩子，注重培养孩子良好的品质和习惯。在雪天，他让孩子们去扫雪，教导他们要养成吃苦劳动的习惯，增强抵抗力，以免长大后什么都不会做。 结合文中第④段“随着孩子们渐渐长大，李大钊稍有空闲，便会用音乐来陶冶他们的心灵。夏天的晚上，李大钊常把孩子们喊进书房，教他们唱《国际歌》，并讲解歌词的意义。”可知他还通过音乐教孩子们唱《国际歌》，并讲解歌词意义，对孩子进行思想教育。这表明他不仅关心孩子的身体健康，还重视孩子的精神成长，是一位有远见、有方法的好父亲。 结合文中第⑦段“游行队伍中，李大钊昂首挺胸，目光炯炯，神情庄重而严肃。”可知在游行活动中，他昂首挺胸，神情庄重严肃，展现出坚定的信念和大无畏的精神。 结合文中第⑧段“反动政府无视人民的爱国热情和正义要求，疯狂地向示威群众开枪扫射。面对反动政府的血腥镇压，李大钊不顾个人安危，指挥群众疏散。眼见有几个受伤的青年倒在了地上，李大钊三步并作两步走上前去，用一双有力的大手把他们搀扶起来。”可知面对反动政府的血腥镇压，他不顾个人安危，指挥群众疏散，搀扶受伤青年，组织其他人掩护伤员撤离。 结合文中第⑨段“随后，李大钊组织召开北京党组织的紧急会议，研究部署新的战斗计划……”可知随后又组织召开紧急会议研究部署新的战斗计划。这充分体现了他为了人民的利益、为了革命事业，将个人生死置之度外，具有强烈的责任感和使命感。 62．本题考查分析字词句段的含义或作用。 短文的开头和结尾都提到了李大钊的半身铜像，这样的写法是首尾呼应。好处在于开头写李大钊的半身铜像在小院中熠熠生辉，奠定了对李大钊崇敬和怀念的情感基调。结尾再次提到半身铜像，让人仿佛看到他高大的身影，强化了这种情感。使文章结构更加严谨完整，前后连贯。从回忆李大钊的事迹，到最后再次回到对他形象的凝视，突出了李大钊的形象和精神始终留在人们心中，让人铭记，深化了文章的主题。 十三、 63． 青松 白桦 64．白桦树 65． 岭 林海 野花 66． × √ √ 67． B 抓住关键词“银裙”和“海边上的浪花”可知运用比喻和拟人的修辞手法，写出了白桦树在阳光下闪动的样子，让人更加形象的感受到白桦树的美丽。 68． 走进了兴安岭，感受着兴安岭的古木、松针，让人心生亲切、舒服。 兴安岭为人类的生活、生产、建设提供了材料，让人心生亲切、舒服。 人与山的关系日益密切 69．表达了作者对兴安岭的喜爱与赞美之情。 【解析】63．本题考查文章内容理解。 结合文章第⑥自然段句子“谁进入岭中，看到那数不尽的青松白桦，怎能不马上向四面八方望一望呢？”可知数不尽的青松、数不尽的白桦。 64．本题考查理解字词的含义和作用。 结合文章第④自然段句子“看，‘海’边上不是还有些白的浪花吗？那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。”抓住关键词“那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。”可知“白的浪花”指的是白桦树。 65．本题考查文章内容理解。 结合文章第②自然段句子“这里的岭的确很多，高点的，矮点的，长点的，短点的，横着的，顺着的，可是没有一条岭使人想起‘云横秦岭’那种险句。”可知描写了大兴安岭的岭； 结合文章第③自然段句子“目之所及，哪里都是绿的，的确是林海。”可知描写了大兴安岭的林海； 结合文章第⑤自然段句子“两山之间往往流动着清可见底的小河，河岸上有多少野花呀。我是爱花的人，到这里我却叫不出那些花的名儿来。兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”可知描写了两山之间的野花。 66．本题考查文章内容理解。 （1）结合文章第②自然段句子“每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。”可知大兴安岭的岭十分温柔，并不孤峰突起，此项说法有误； （2）结合文章第⑦自然段句子“我们伐木取材，也造林护树，一手砍，一手栽。我们不仅取宝，也作科学研究，使林海不但能够万古长青，而且可以综合利用。”可知此项说法正确； （3）结合文章第⑥自然段句子“大至矿井、铁路，小至桌椅、椽柱，有几个省市的建设与兴安岭完全没有关系呢？”可知大兴安岭的木材使用范围广，此项说法正确。 67．本题考查句子理解。 结合文章画线句子，说出自己喜欢哪一句，并说明喜欢的理由，如：我最喜欢C句，抓住关键词句“打扮”“青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋”可知赋予兴安岭人的形象，生动形象地写出了兴安岭的美丽。 68．本题考查文章内容理解。 结合文章第①自然段句子“这回有机会看到它，并且进到原始森林里边去，脚落在千年万年积累的几尺厚的松针上，手摸到那些古木，才证实这个悦耳的名字是那样亲切、舒服。”可知产生这种感觉的原因是作者进入了兴安岭的原始森林，手摸到了古木，脚踩在松针上，让人感觉十分亲切，舒服； 结合文章第⑥自然段句子“于是，它的美丽就与建设结为一体，叫人心中感到亲切、舒服。”可知兴安岭不仅美丽，而且这处美丽为人们做出了巨大的贡献，因此让人亲切、舒服； 结合文章第⑦自然段句子“人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？”可知人与山的关系日益密切，让人亲切、舒服。 69．本题考查作者情感。 结合文章第⑦自然段句子“我不晓得当初为什么管它叫做兴安岭，由今天看来，它的确含有兴国安邦的意义了。”联系文章内容可知，作者在林场看到了人与山的关系日益密切，在原始森林里有了不少的市镇，人们在这里进行着愉快的劳动。一方面“伐木取材”，让大兴安岭为社会主义建设和人民生活服务；另一方面“造林护苗”，使林海万古长青，造福子孙后代。人们还在这里进行科学研究，“使林海不但能够万古长青，而且可以综合利用。作者由人与山的日益密切的关系，又联想到兴安岭这个名字，觉得兴安岭“的确含有兴国安邦的意义”。表达了作者对兴安岭的赞美之情。 $