3.7 分析一个实际的环境问题（课件）-2025-2026学年科学五年级下册教科版

该小学科学课件围绕“分析实际环境问题”核心知识点，以武汉东湖案例导入，通过“聚焦问题—角色分析—协商解决”脉络，搭建角色扮演、小组记录单、班级辩论会等学习支架，衔接环境认知与实践解决。 其亮点在于采用角色体验（如渔业养殖户、开发商等）与辩论会形式，引导学生多角度分析问题，体现科学思维与探究实践。课堂小结梳理“调查—措施—协商”步骤，结合个人环保行动建议培养态度责任，助力学生提升问题解决能力，教师可通过结构化活动设计高效教学。

第7节 第三单元 环境与我们 武汉东湖生态旅游风景区，位于湖北省武汉市中心城区东部，是国家5A级旅游景区、全国文明风景旅游区示范点、首批国家重点风景名胜区。 武汉东湖风景区 湖水未被污染的武汉东湖风景区 聚焦 水域中的大多数生物靠什么维持生命？ 聚焦 思考生活在自然水域周边的人们的哪些行为会对自然水域生态环境产生影响？ 聚焦 阅读书本中城中湖环境问题的资料，以某市成功恢复城中湖的生态环境为例，思考与自然和谐相处的方法。 聚焦 某市从20世纪90年代开始治理环境问题，到2017年湖水的水质显著提升，生态环境得到全面恢复，这个城中湖成为该市对外宣传的旅游新名片。 城中湖环境问题 探索 解决好环境问题没有那么简单，这个案例中，城中湖的治理问题除了需要几十年的时间，还需要协调许多方面的事物。 因为依据人们居住的地域和所从事工作的不同，在看待某个污染问题时，人们会持有不同的态度。 为了达成可行的解决办法，需要学会协调和放弃。让我们尝试从不同的角度来看待城中湖的环境问题，提出解决方案。 城中湖环境问题 探索 湖区渔业养殖户 环湖地区房地产开发商 湖周边普通市民 景区游船船主 各小组分别选择一个角色进行扮演，并从不同的角度来分析环境问题。 分析环境问题 探索 小组记录单 记录单 日期：______ 1.我们小组代表 （谁）的观点 。 2.这是我们代表 小组在加剧城中湖环境问题严重性方面的一些行为： 探索 探索 环湖地区房地产开发商 普通市民 湖区渔业养殖户 湖景区游船船主 我们小组的解决办法 1. 2. 3. 小组记录单 探索 湖区渔业养殖户 环湖地区房地产开发商 普通市民 湖景区游船船主 各组在不触及自身利益的前提下，考虑提出解决城中湖环境问题的三种方法，其他小组如果解决办法有冲突，可以提出来。 班级辩论会 探索 班级辩论会 我们小组的解决办法 1.对城中湖环境改善有利影响：________ 2.对我们小组不利影响：_____________ 3.平衡协调的办法：______________ 探索 1.不同小组在破坏湖区环境方面有哪些相似点和不同点？ 2.不同小组提出的解决办法有哪些相似点和不同点？ 研讨 交流：统计哪些解决方法被不止一次地提到？ 哪些解决办法是相互冲突的？ 研讨 列举我们作为个人，能够用来帮助解决当地环境问题的一些方法。 研讨 我们能做什么 （1）从自身做起，不向河流中投放垃圾。 （2）对身边的人宣传保护我们的河流。 （3）自发组织去清理河流上的垃圾。 （4）向政府建议加强治理河流的力度。 ...... 保护家乡水环境 探索 查阅资料，收集资料，了解我们所在地区的环境问题、治理举措以及取得的成果。 拓展 课堂小结 $